《陶罐和铁罐》说课稿课件
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部编版三年级语文下册6《陶罐和铁罐》课件(共28张PPT)
捧起陶罐，倒掉里面的泥，清算干净,它还是 那样光洁，朴素,美观。
体现了人们对 陶罐的爱惜。
这里写出了许多年 后人们发现了陶罐及发 现陶罐后的惊喜的心情。
课堂检测
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人
的结局告知我们，要（正确看待）别人和自己的 短处和长处，不能（ 只看到别人的短处 ）， （看看不不到到自己自的己不的不足）。足
1.课文共有（17 ）自然段。
2.预习完课文后，我知道了这篇课文讲的是：
这篇寓言式童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚 硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土 成宝，铁罐却化为泥土。故事告知人们：人都有长处和 短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重 对方，和谐相处。
分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性 情上各有什么不同。
拓展空间
关于谦虚的名言
♦尺有所短，寸有所长。 ♦知识贮藏在谦虚的大海中。 ♦虚心使人进步，骄傲使人落后。 ♦强中更有强中手，莫向人前满自夸。 ♦喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
“亻”窄，“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中 线下起笔，下斜至竖中线左拐，“攵”首笔撇的撇尖 轻接中间第三横，撇和捺相交于右下格。
思考，并用自己的话说说陶罐和 铁罐之间产生了什么故事？
课文讲的是国王御厨里的铁罐 自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
陶罐和铁罐
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性情的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
chǔ
处理
体现了人们对 陶罐的爱惜。
这里写出了许多年 后人们发现了陶罐及发 现陶罐后的惊喜的心情。
课堂检测
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人
的结局告知我们，要（正确看待）别人和自己的 短处和长处，不能（ 只看到别人的短处 ）， （看看不不到到自己自的己不的不足）。足
1.课文共有（17 ）自然段。
2.预习完课文后，我知道了这篇课文讲的是：
这篇寓言式童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚 硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土 成宝，铁罐却化为泥土。故事告知人们：人都有长处和 短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重 对方，和谐相处。
分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性 情上各有什么不同。
拓展空间
关于谦虚的名言
♦尺有所短，寸有所长。 ♦知识贮藏在谦虚的大海中。 ♦虚心使人进步，骄傲使人落后。 ♦强中更有强中手，莫向人前满自夸。 ♦喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
“亻”窄，“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中 线下起笔，下斜至竖中线左拐，“攵”首笔撇的撇尖 轻接中间第三横，撇和捺相交于右下格。
思考，并用自己的话说说陶罐和 铁罐之间产生了什么故事？
课文讲的是国王御厨里的铁罐 自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而， 时间流逝，埋在土里许多年后， 陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
陶罐和铁罐
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和
铁罐性情的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点)
chǔ
处理
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)
➢陶罐联系和生铁活罐实都际有说自一己说铁的罐长和处陶，罐也各有自自的长己处的和短短处处。。
铁罐
陶罐
长处：坚硬
长处：不生锈
轻便
短处：生锈
短处：易碎 笨重
➢ 学了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
每个人都有长处和短处，要善 于看到别人的长处，正视自己的短 处，相互尊重，和谐相处。
读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中 的铁罐有什么类似之处，再和同学交流。
táo ɡuàn
6 陶罐和铁罐
táo
陶 陶器
ɡuàn
陶罐
陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧 制而成的器具。
铁罐
陶罐
陶罐和铁罐之间产 生了什么事呢？让我们 一起到课文中看一看吧！
走近作者
黄瑞云，1932年生，湖 南娄底人。从事中国古 典文学教学与研究，业 余从事文学创作。
自读课文，一说：铁罐到哪里去了呢？
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍 了，但是，连铁罐的影子也没见到。
➢ 说一说：多年以后，铁罐为什么会消失呢？
铁罐中主要成分是铁,而铁会 和空气中的水蒸气和氧气产生化 学反应,生成我们平时所见的铁锈 ,然后经过长时间的腐蚀,铁罐都 变成了铁锈,所以就不见了。这个 过程所需要的时间是比较长的。
拿自己的长处跟别人的短处相 比，那是无法比较的。不要自以为是 ，人各有所长，不要拿自己的长处奚 落别人的短处，看问题要全 面。难 道陶罐一点长处也没有了吗？默读第 10-17自然段。
➢ 你从陶罐的话里感受到了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄 弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧， 它一定闷得够受了。”
铁罐和北风都只看到自己
性情 的长处，认为自己最了不起。
陶罐和铁罐ppt课件
陶罐和铁罐的传承方式
传统工艺传承
陶罐和铁罐制作技艺是非物质文化遗产的一部分，可以通过传承人 的教授和学习，将这一技艺传承给下一代。
文化活动传承
通过举办文化活动，如传统手工艺比赛、展览等，让更多的人了解 和学习陶罐和铁罐的制作技艺。
教育传承
在学校教育中加入有关陶罐和铁罐的知识和技能课程，培养学生对传 统文化的兴趣和认知。
铁罐的装饰艺术
古代铁罐的装饰多采用铸造、锻打、镂空等手法，纹饰精美，具有较高的艺术 价值。
04
CATALOGUE
陶罐和铁罐在日常生活中的应用
陶罐在日常生活中的应用
盛放食品
陶罐常常被用来盛放汤、米饭等食品，其天然、 无毒的性质使它成为一种安全的食品容器。
储存物品
陶罐也常被用来储存茶叶、干果等物品，其密封 性较好，能够保证物品的长时间保存。
陶罐和铁罐ppt课件
目 录
• 陶罐和铁罐简介 • 陶罐和铁罐的材质特性 • 陶罐和铁罐的造型设计 • 陶罐和铁罐在日常生活中的应用 • 陶罐和铁罐的文化价值 • 陶罐和铁罐的保护与传承
01
CATALOGUE
陶罐和铁罐简介
陶罐的起源和制作过程
起源
陶罐是最早的容器之一，起源于 新石器时代。
制作过程
陶罐质地较脆，容易破碎，而 且不具有气密性，不能长时间 保存内容物。
铁罐具有较高的强度和耐冲击 性，能够经受较大的外力冲击 而不易变形或破碎。此外，铁 罐经过焊接或密封处理，具有 良好的气密性，能够长时间保 存内容物。
铁罐容易生锈，需要采取防锈 措施。此外，铁罐的成本相对 较高，制作过程较为复杂。
03
陶罐和铁罐在未来发展中的前景
文化旅游产业的发展
2024版《陶罐和铁罐》公开课完整课件
文学价值
该寓言故事具有深刻的文 学价值，能够帮助学生理 解寓言的寓意和启示。
课程地位
在语文课程中，该课文是 一篇重要的阅读文本，能 够培养学生的阅读能力和 文学素养。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够理解课文内容， 掌握主要情节和角色特点， 了解寓言的寓意。
过程与方法
通过引导学生自主阅读、 合作探究，培养学生的阅 读能力和合作精神。
《陶罐和铁罐》公开 课完整课件
目 录
• 课件背景与目标 • 陶罐与铁罐特点对比 • 陶罐与铁罐制作工艺展示 • 陶罐与铁罐应用领域探讨 • 陶罐与铁罐保养方法及注意事项 • 课堂互动与总结
01
课件背景与目标
课程背景介绍
01
02
03
寓言故事背景
《陶罐和铁罐》是一则寓 言故事，通过陶罐和铁罐 的对话，展现了它们的性 格特点和最终结局。
对学生的提问进行解 答和补充，加深学生 对课文内容的理解。
课后作业布置
要求学生背诵并默写本课所学 陶罐和铁罐的相关段落，巩固 记忆。
布置阅读理解题，让学生运用 所学知识点进行分析和解答。
鼓励学生回家后与家长分享本 课所学内容，增进亲子交流。
THANKS
感谢观看
成型
通过手工或机械方式将陶土塑造成所需形 状。
施釉
在陶罐表面施加釉料，以增加光泽和防水 性。
干燥
将成型后的陶罐放置在通风干燥处，使其 逐渐失去水分。
铁罐制作工艺流程
切割
将铁皮按照设计好 的形状和尺寸进行 切割。
焊接
对罐体进行焊接， 以保证其密封性和 牢固性。
选材
选用优质铁皮材料， 如马口铁等。
成型
课堂互动与总结
43语文三年级上册27《陶罐和铁罐》说课稿和反思PPT课件
15
三、深入文本 研究感悟
1.用课文内容导入：时间在流逝，世界上发生了许 多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，骄傲的铁罐和 谦虚的陶罐的命运又如何呢？请同学们小声读课文 第二部分。
板书：
无价之宝 无影无踪
16
2、看到这样的结局，你想对他们说点什么？
我想对陶罐说：“
”。
我想对铁罐说：“
”
设计意图：谈一谈自己的理解，为下面的感知寓 意打好基础。
17
四、感悟灵魂 拓展寓意
1.提问：同学们，课文学到这里，你从这个寓言 故事中明白了什么道理？ 2.交流寓意 出示：每个人都有长处和短处，要善于看待别 人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦 相处
18
3.拓展延伸
请结合自身谈一谈自己的优点和缺点，生活中如 何看待他人？ 设计意图：联系学生的生活，谈一谈自己的感 悟，使文本知识走向生活，体现语文的人文特 点。
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册
济南市盛福实验小学 2014年1月
1
教材分析
说教材
《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组的一篇寓言故 事，第七组以思想方法为专题组织教学，本组课文告 诉我们怎样看待问题，思考问题。寓言讲的是国王御 厨里的两个罐子的故事。故事主要通过对话的方式展 开情节、推动故事的发展，这是本课在表达上的特点。 故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待 别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
11
2、交流汇报 在学生交流语句的同时，教师给予及时的
评价。在学生汇报陶罐和铁罐语气和神态的词 语时，让学生根据自己的理解，说一说，做一 做，读一读等方式，同时老师给予朗读的指导。
12
例如： “你敢碰我吗，陶罐子?”铁罐傲慢地问。
《陶罐和铁罐》ppt课件
整个故事的叙述语言简洁明快， 没有过多的修饰和冗长的句子，
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
6.《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT).ppt
骄傲
无理
蛮横
谦虚
宽容
不卑不亢Biblioteka 光洁、朴素、美观 成为文物
无影无踪
化为泥土
铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐 是怎么对待铁罐的？分别找到写它 们神态和语言的语句。
结合课文内容说一说：“奚落”是什么意思？
国王的橱柜里有两个 罐子，一个是陶的，一个 是铁的。骄傲的铁罐看不 起陶罐，常常奚落它。
讥诮;讽刺
本课指铁罐因为骄傲、 瞧不起陶罐，所以常 常讥诮、讽刺陶罐。
面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不 自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使 用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并 论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
各有所长 正确对待 相互尊重 和睦相处
课堂演练
一、读一读，连一连。
骄傲
qīng miè
流逝
jiāo ào
奚落
liú shì
轻蔑
xī luò
二、根据课文内容填空。
1.从_它__们__的_对__话__可知铁罐看不起陶罐，这是 因为：___铁_罐__认__为__自_己__比__陶__罐_坚__硬___。
揭示寓意
易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐 却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一 个什么道理？
读了这个故事,你想到了……
这则童话告诉我们：每个人都有长处 和短处，要善于看到别人的长处，正 视自己的短处，相互尊重。
陶罐和铁罐
国王御厨 拜师经过
铁罐：傲慢、无礼 陶罐：谦虚、大度
陶罐：光洁、朴素、成为文物 铁罐：无影无踪、化为泥土
《陶罐和铁罐》ppt课件
太阳见了，不慌不忙地把头从云里探出来，笑眯睐地看着路上的行人。行人 觉得暖洋洋的，就把双手松开了。太阳从云里走出来，行人觉得更暖和了，就开 始解纽扣。太阳放射出金色的光芒，行人觉得很热，忍不住脱了衣服，跳到水里 快活地游来游去。这时，北风已经悄悄溜走了。
1、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 （1）凡事不能用强硬的手段，劝说往往比强迫更为有效 （2）比让行人脱下衣服，太阳的本领大；比让行人穿上 衣服，北风的本领大。任何事物，都有各自的优点和长处。
活动二：还原吵架感悟性格
你从它 们身上 感受到 了怎样 的性格 特点。
活动二：还原吵架感悟性格 感受性格特点
傲慢 无礼
谦动三：细品结局明道理
填一填
活动三：细品结局明道理
每个人都有自己的长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦 相处。
陶
罐和
铁人
罐
间 有 味
是
清
欢
寓言是生活的一面镜子，能照出最真实的模 样，能照出最微小的细节。寓言是一个魔袋， 袋子很小却能从里面取出很多东西来，今天我 们走近奇妙的寓言王国，来一次智慧的碰撞吧。
任务一：神奇宝盒助我穿越到宋国
任务二：穿越时空见智慧
活动一：把握场景理脉络
场景一
场景二
把握两个场景，说说发 生了什么故事。
我选择的角色是（
），其中最令我印
象深刻的是描写它的这一句：
（
）
抓取关键词（
），我应该读出（
）
的语气。
活动二：还原吵架感悟性格
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提示语
称呼
标点
活动二：还原吵架感悟性格
1、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 （1）凡事不能用强硬的手段，劝说往往比强迫更为有效 （2）比让行人脱下衣服，太阳的本领大；比让行人穿上 衣服，北风的本领大。任何事物，都有各自的优点和长处。
活动二：还原吵架感悟性格
你从它 们身上 感受到 了怎样 的性格 特点。
活动二：还原吵架感悟性格 感受性格特点
傲慢 无礼
谦动三：细品结局明道理
填一填
活动三：细品结局明道理
每个人都有自己的长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦 相处。
陶
罐和
铁人
罐
间 有 味
是
清
欢
寓言是生活的一面镜子，能照出最真实的模 样，能照出最微小的细节。寓言是一个魔袋， 袋子很小却能从里面取出很多东西来，今天我 们走近奇妙的寓言王国，来一次智慧的碰撞吧。
任务一：神奇宝盒助我穿越到宋国
任务二：穿越时空见智慧
活动一：把握场景理脉络
场景一
场景二
把握两个场景，说说发 生了什么故事。
我选择的角色是（
），其中最令我印
象深刻的是描写它的这一句：
（
）
抓取关键词（
），我应该读出（
）
的语气。
活动二：还原吵架感悟性格
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提示语
称呼
标点
活动二：还原吵架感悟性格
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共24张PPT)
时间没有让陶罐改变
“多美的陶罐！”一个人说，“谨慎点儿， 千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有 价值的。”
“谢谢你们！”陶罐 兴奋地说，“我的兄弟 铁罐就在我旁边，请你 们把它掘出来吧，它一 定闷得够受了。”
还是那样善良
人们立即动手，翻来覆去，把土 都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没 见到。
坚硬的铁罐变成了土
片，我却永远在这里，什么也不怕。”
陶罐谦虚地回答。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东
西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把
你碰成碎片！”
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。
奚落 骄傲 傲慢 轻视 愤慨
从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？
傲慢无礼 自以为是
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。
整体感知
认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件 什么事？
互动课堂
用自己喜欢的方式朗读第1-9 自然段，用横线勾画出铁罐说的话， 用波浪线勾我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回
答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说， “我确实不敢碰你，但这并不是懦
铁罐优点：坚固 陶罐缺点：易碎
拿自己的长处跟别人的短处 相比，那是无法比较的。难道陶 罐一点长处也没有了吗？默读剩 余自然段。
时间久远
许多年过去了。有一天，人们来到 这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个 陶罐。
真的，一个陶罐！
哟，这里有一个罐子！
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗 干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
谦虚 争辩 不理会
从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？
谦虚有礼 友好大度
“多美的陶罐！”一个人说，“谨慎点儿， 千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有 价值的。”
“谢谢你们！”陶罐 兴奋地说，“我的兄弟 铁罐就在我旁边，请你 们把它掘出来吧，它一 定闷得够受了。”
还是那样善良
人们立即动手，翻来覆去，把土 都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没 见到。
坚硬的铁罐变成了土
片，我却永远在这里，什么也不怕。”
陶罐谦虚地回答。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东
西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把
你碰成碎片！”
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。
奚落 骄傲 傲慢 轻视 愤慨
从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？
傲慢无礼 自以为是
读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。
整体感知
认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件 什么事？
互动课堂
用自己喜欢的方式朗读第1-9 自然段，用横线勾画出铁罐说的话， 用波浪线勾我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回
答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说， “我确实不敢碰你，但这并不是懦
铁罐优点：坚固 陶罐缺点：易碎
拿自己的长处跟别人的短处 相比，那是无法比较的。难道陶 罐一点长处也没有了吗？默读剩 余自然段。
时间久远
许多年过去了。有一天，人们来到 这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个 陶罐。
真的，一个陶罐！
哟，这里有一个罐子！
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗 干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
谦虚 争辩 不理会
从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？
谦虚有礼 友好大度
陶罐和铁罐说课PPT
12
谢谢观赏！
（四）教具准备
二、说学生 新课标中指出学生是学习的
主体。而三年级学生的好奇 心强、学习主动性强，善于 模仿,身心可塑性强。但他们 的抽象思维还离不开具体形 象的支撑。
三、说教法与学法
（一）说教法
（二）说学法：
１ 、 以读代讲
1、 合作学习法
2、 情境教学法 2、美读训练法
3、表演教学法
四、说教学过程（第二课时）
第一板块：情境导入，激发兴 趣
创设情境，以陶罐和铁罐为新来的“小 伙伴”，揭示课题板书课题并引入课文
第二板块： 进入文本，品读理
这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。以 “奚落”一词为线索，围绕“铁罐是怎样奚落陶罐 的？”“面对铁罐的一次又一次的奚落，陶罐又是 怎样回答的”,我让学生自由阅读，找一找、划一划， 落实到字词句，整体感知课文。设置相关问题，引 导学生自主探究。再师生、生生分角色朗读、表演。 更加生动的体会陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。
第五板块：发挥想象， 深化感悟
通过作业“假如铁罐有复活 了，经过了这件事后，他们 之间又会发生什么是呢？发 挥想象，写一篇童话故事！”
五：说板书设计
2 7、 陶 罐 和 铁 罐
缺点 优点
陶罐 奚 落 铁罐
易碎
易氧化
易保存
坚硬
“板书是学生认知的心理背景”，所以我的板书 尽量做到简洁、鲜明，让学生一目了然，加深对 课文的理解。
第三板块： 深入文本，研究感悟
主要采用循序渐进的问答方式，品读重点句 子，通过“陶罐和铁罐后来都分别发生了什 么？为什么会有这样的结果？”等问题找出 故事结局，进一步了解陶罐和铁罐的不同特 点。
第四板块：揭示寓意，明白道 理
《陶罐和铁罐》说课稿 ppt课件
五、作业布置、课后巩固
PPT课件
8
一、图片说话，激趣导入
这个故事中有哪些小动物？
这群小动物之间发生了怎样 的故事？
PPT课件
9
1
2
3
4
5
6
7
8
PPT课件
10
二、初读课文，整体感知
让学生用自己喜欢的方式读 课文，提出“不加字，不掉字， 读准字音，读通句子”的读书 要求。
PPT课件
11
（1）由学生自由练习说话。 （2）指名学生复述课文。 （3）学生点评后再练习说课文。
结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他
们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会
深刻道理。
PPT课件
4
知识与能力
1、品读课文，理解课文内容，感悟
“生活中敢于尝试”的寓意。
2、通过分角色朗读课文体会小动物们
不同的心理。
过程与方法
抓住动物们的心理和对话品读，感
悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观
懂得做事要亲自尝试的道理。
PPT课件
21
硬说
狐狸
Байду номын сангаас
板书设计
17 酸 的 和 甜 的
听 说
松鼠
尝
兔子
猴子
PPT课件
22
6ppt课件朗读指导法角色体验法情境创设法自读自悟法合作探究法朗读体验法归纳总结法7ppt课件一图片说话激趣导入二初读课文整体感知三品读课文感悟寓意四情景演绎归纳总结五作业布置课后巩固8ppt课件一图片说话激趣导入?这个故事中有哪些小动物
PPT课件
1
教材分析
学情分析
教学目标 教学重难点
教法学法 教学过程
《陶罐和铁罐》说课稿ppt课件
（2）、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？预设：高兴、惊讶因为 它是古代的东西、很有价值。
（3）、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下 来，板书：永久。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪，板书：氧化。 （4）、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？
没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处。
归类识字：如 挖 、损 对比识字：骄——娇——桥 同音字识字：净、静、镜 四、讲故事（训练学生有条理的复述故事，更好的把握文章内容。）
第二课时： 一、复习导入： 说说陶罐分别给你留下了什么印象？用文中的词语概括。 二、朗读品味 感悟道理 1、精读1—9自然段，课文是怎样具体写陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的？请你轻声读 读1—9自然段，划出有关的句子。（设计意图：（此环节，我引导学生多种方式读课 文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质， 也潜意识领悟了故事的道理。） 2、交流预设 3、师引领铁罐为什么那么傲慢吗？（设计意图：引导学生说出坚固是铁罐的优点，易 碎是陶罐的缺点） 4、分角色朗读 略读10——17自然段。 过渡语：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不 欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段， 并思考 （1）、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？预设：陶罐依旧和以前一样，光亮 朴素、美观，铁罐被氧化消失的无影无踪。
四、续写故事：假如陶罐和铁罐再次相遇时会说些什么请写一 写。 五、板书设计
陶罐 铁罐 易碎 坚固 谦虚 傲慢 永久 氧化
谢谢！
三、说教学过程：
第一课时： 一实物导入：
出示实物陶罐和铁罐，大家看一看说这是什么。他们有什么特点。今天我们就一起 走进课文看看他们之间发生怎样的故事。(设计意图：培养孩子善于观察的能力激 发他们的兴趣。) 二、初读课文，整体感知。 1、自由读书（要求把生字读准了，把课文读通了，然后想一想课文讲了一件什么 事？ 2、出示新词、读新词 3、说一说课文讲了一件什么事？（整体把握文章内容。） 4、通过读课文陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象（陶罐谦虚友善和铁罐的傲慢无 礼。） 三、写字指导： 让学生自己说学生真正走进文本，使 教师、学生、文本形成真正的对话？ 我以“读一读、找一找、说一说、 写一写”的方法，达到预定的目标。 在学生学的过程中，我引导学生抓 住重点词句自主理解，培养学生自 主研究、探究文本的能力。
（3）、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下 来，板书：永久。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪，板书：氧化。 （4）、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？
没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处。
归类识字：如 挖 、损 对比识字：骄——娇——桥 同音字识字：净、静、镜 四、讲故事（训练学生有条理的复述故事，更好的把握文章内容。）
第二课时： 一、复习导入： 说说陶罐分别给你留下了什么印象？用文中的词语概括。 二、朗读品味 感悟道理 1、精读1—9自然段，课文是怎样具体写陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的？请你轻声读 读1—9自然段，划出有关的句子。（设计意图：（此环节，我引导学生多种方式读课 文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质， 也潜意识领悟了故事的道理。） 2、交流预设 3、师引领铁罐为什么那么傲慢吗？（设计意图：引导学生说出坚固是铁罐的优点，易 碎是陶罐的缺点） 4、分角色朗读 略读10——17自然段。 过渡语：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不 欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段， 并思考 （1）、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？预设：陶罐依旧和以前一样，光亮 朴素、美观，铁罐被氧化消失的无影无踪。
四、续写故事：假如陶罐和铁罐再次相遇时会说些什么请写一 写。 五、板书设计
陶罐 铁罐 易碎 坚固 谦虚 傲慢 永久 氧化
谢谢！
三、说教学过程：
第一课时： 一实物导入：
出示实物陶罐和铁罐，大家看一看说这是什么。他们有什么特点。今天我们就一起 走进课文看看他们之间发生怎样的故事。(设计意图：培养孩子善于观察的能力激 发他们的兴趣。) 二、初读课文，整体感知。 1、自由读书（要求把生字读准了，把课文读通了，然后想一想课文讲了一件什么 事？ 2、出示新词、读新词 3、说一说课文讲了一件什么事？（整体把握文章内容。） 4、通过读课文陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象（陶罐谦虚友善和铁罐的傲慢无 礼。） 三、写字指导： 让学生自己说学生真正走进文本，使 教师、学生、文本形成真正的对话？ 我以“读一读、找一找、说一说、 写一写”的方法，达到预定的目标。 在学生学的过程中，我引导学生抓 住重点词句自主理解，培养学生自 主研究、探究文本的能力。
陶罐和铁罐PPT课件完整版
环保意识
随着环保意识的提高，人们越来越倾 向于使用可回收和环保的材料。陶罐 和铁罐作为可回收材料，未来将有更 大的发展空间。
技术创新
多功能性
未来陶罐和铁罐将更加注重多功能性 ，不仅满足实用性需求，还将具备更 多的附加功能，如智能控制、抗菌等 。
随着技术的不断进步，陶罐和铁罐的 生产工艺将得到进一步改进，提高产 品的质量和性能。
03 陶罐和铁罐的应用场景
陶罐的应用场景
01
02
03
烹饪与烘焙
陶罐因其耐热性和非导电 性，常用于烹饪和烘焙食 品，如炖菜、烤面包等。
储存物品
由于其紧密的盖子，陶罐 常被用作储存物品的容器 ，如干果、糖果、缝纫工 具等。
装饰与摆设
陶罐的质朴和自然的美感 使其成为室内装饰的理想 选择，可以作为摆设或花 瓶使用。
THANKS
Байду номын сангаас
铁罐的历史背景
铁罐在工业革命时期得到了广泛应用，随着制铁技术的不断改进，铁罐的形状 、大小和用途也不断变化。如今，铁罐已经成为现代社会中不可或缺的包装容 器之一。
02 陶罐和铁罐的制作工艺
陶罐的制作工艺
01
02
03
04
原料选择
选择优质粘土作为原料，确保 陶罐的质地和性能。
制备与成型
通过混合、揉捏、塑形等步骤 ，将粘土制备成所需的形状。
晾干与初步烧制
将成型后的陶罐放在通风处晾 干，然后进行初步烧制，使其 具有一定的强度和耐热性。
上釉与烧制完成
根据需要，在陶罐表面涂抹一 层釉料，然后进行最终烧制， 使其表面光滑、色彩丰富。
铁罐的制作工艺
原料选择
选择优质铁板或钢板作 为原料，确保铁罐的强
27《陶罐和铁罐》ppt公开课完整课件
分析陶罐和铁罐的性格特征，比 如陶罐的谦虚、友善和铁罐的傲
慢、无礼。
讨论故事中的角色塑造如何影响 情节发展和主题表达。
角色扮演：情景再现，深入理解故事内涵
学生分组，分别扮演陶罐、铁 罐以及其他角色，通过表演再 现故事情节。
在角色扮演中，引导学生体会 陶罐和铁罐的情感变化，深入 理解故事所传递的价值观。
地点背景
故事中的陶罐和铁罐生活 在同一个屋檐下，代表了 不同阶层、不同性格的人 物形象。
人物背景
陶罐谦虚、宽容；铁罐傲 慢、无礼。两者性格迥异， 形成了鲜明的对比。
课程内容与结构
故事讲解
详细讲述《陶罐和铁罐》的故 事情节，引导学生理解故事内 涵。
主题探讨
引导学生探讨故事所蕴含的道 理，如“谦虚使人进步，骄傲 使人落后”等。
拟人
将陶罐和铁罐赋予人的性 格和情感，使其形象更加 鲜明。
对比
运用对比手法，突出陶罐 的谦逊、宽容与铁罐的傲 慢、无礼。
创意表现形式及技巧
角色扮演
让学生分别扮演陶罐和铁罐，通 过表演展现故事情节和角色性格。
创意绘画
引导学生运用绘画技巧，创作陶 罐和铁罐的卡通形象或故事场景。
故事续写
鼓励学生发挥想象力，续写陶罐 和铁罐的故事，培养创意写作能
课程导入
通过谜语或图片等方式引入课 程主题，激发学生兴趣。
角色分析
对陶罐和铁罐的性格特点进行 深入剖析，帮助学生理解人物 形象。
创意表达
鼓励学生发挥想象，对故事进 行改编或续写，培养学生的创 新思维和表达能力。
02
文本解读与赏析
Chapter
故事情节梳理
01
开场
介绍陶罐和铁罐的相 遇，以及它们的初次 对话。
陶罐和铁罐说课ppt
装饰方式
陶罐可以通过上色、彩绘等方式进行装饰，而铁罐可以通过 涂装方式提高防腐性能和美观度。
04
陶罐和铁罐的保养与维护
陶罐的保养与维护
陶罐的保养
陶罐的保养主要包括清洁和防止碰撞。在清洁时，应使用柔软的布料轻轻擦拭，避免使用过于粗糙的 布料或化学清洁剂，以防损坏陶罐表面。同时，应将陶罐存放在干燥、通风的地方，避免阳光直射和 潮湿环境，以防出现裂纹或变形。
05
陶罐和铁罐的应用场景与案 例分析
陶罐的应用场景与案例分析
应用场景
陶罐通常用于储存食物、制作烹饪、 盛放液体等，其材质透气性好，保温 性能佳，适合长时间保存食物。
案例分析
在家庭中，陶罐常被用来储存大米、 豆类等谷物，或者腌制食品，如泡菜 、腌萝卜等。在餐饮业中，陶罐也常 被用来盛放汤品、炖菜等。
陶罐与铁罐的比较
耐久性
铁罐比陶罐更耐久，不易破损，而陶罐较易碎 裂。
保温性能
陶罐的保温性能优于铁罐，适合于烹饪和储存 需要保温的食物。
安全性
铁罐通常更安全，因为其密封性好，不易泄漏 ，而陶罐密封性较差。
03
陶罐和铁罐的制作工艺
陶罐的制作工艺
选材
选用优质粘土，要求质地细腻、杂质少。
制备
将粘土进行筛选、清洗、研磨等处理，去除杂 质。
陶罐的维护
陶罐的维护主要是为了防止破损和老化。由于陶罐比较脆弱，容易破损，因此在使用和移动过程中要 特别小心。此外，为了避免老化，应尽量减少陶罐与高温或火源接触的机会，以防出现裂纹或破裂。
பைடு நூலகம்罐的保养与维护
铁罐的保养
铁罐的保养主要包括防锈和防止碰撞。为了防止铁罐生锈，应定期使用防锈剂进行擦拭，并存放在干燥、通风的 地方。在清洁时，应使用柔软的布料和中性清洁剂，避免使用过于粗糙的布料或化学清洁剂，以防损坏铁罐表面。
陶罐可以通过上色、彩绘等方式进行装饰，而铁罐可以通过 涂装方式提高防腐性能和美观度。
04
陶罐和铁罐的保养与维护
陶罐的保养与维护
陶罐的保养
陶罐的保养主要包括清洁和防止碰撞。在清洁时，应使用柔软的布料轻轻擦拭，避免使用过于粗糙的 布料或化学清洁剂，以防损坏陶罐表面。同时，应将陶罐存放在干燥、通风的地方，避免阳光直射和 潮湿环境，以防出现裂纹或变形。
05
陶罐和铁罐的应用场景与案 例分析
陶罐的应用场景与案例分析
应用场景
陶罐通常用于储存食物、制作烹饪、 盛放液体等，其材质透气性好，保温 性能佳，适合长时间保存食物。
案例分析
在家庭中，陶罐常被用来储存大米、 豆类等谷物，或者腌制食品，如泡菜 、腌萝卜等。在餐饮业中，陶罐也常 被用来盛放汤品、炖菜等。
陶罐与铁罐的比较
耐久性
铁罐比陶罐更耐久，不易破损，而陶罐较易碎 裂。
保温性能
陶罐的保温性能优于铁罐，适合于烹饪和储存 需要保温的食物。
安全性
铁罐通常更安全，因为其密封性好，不易泄漏 ，而陶罐密封性较差。
03
陶罐和铁罐的制作工艺
陶罐的制作工艺
选材
选用优质粘土，要求质地细腻、杂质少。
制备
将粘土进行筛选、清洗、研磨等处理，去除杂 质。
陶罐的维护
陶罐的维护主要是为了防止破损和老化。由于陶罐比较脆弱，容易破损，因此在使用和移动过程中要 特别小心。此外，为了避免老化，应尽量减少陶罐与高温或火源接触的机会，以防出现裂纹或破裂。
பைடு நூலகம்罐的保养与维护
铁罐的保养
铁罐的保养主要包括防锈和防止碰撞。为了防止铁罐生锈，应定期使用防锈剂进行擦拭，并存放在干燥、通风的 地方。在清洁时，应使用柔软的布料和中性清洁剂，避免使用过于粗糙的布料或化学清洁剂，以防损坏铁罐表面。
3陶罐和铁罐》ppt公开课完整课件
傲慢 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 说，带着更加轻蔑的神气。 轻蔑
奚
落
恼怒 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我 相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破 成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东 西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要 把你碰成碎片！”
对人宽容。每个人都有自己的长处，也有
自己的不足，要学习别人的长处，改正自
己的不足，那样才能永远进步。
铁罐
铁罐为什么连影子也没看见？ 它去哪儿了？ 钢铁表面是一个活性的表面， 与空气中的氧气、水分及其他腐蚀 性介质作用而生成一种叫氧化铁的 物质，即铁锈。
小知识：
铁很容易氧化生锈，年代久 远，铁罐层层氧化，最终消失 不见，这就是铁罐最后无影无 踪的原因。
是什么意思？
用尖刻的话讽刺 别人，使人难堪。
近义词：奚落（讥讽）
自学提示：
1、自由读(2-9自然段)，用 “——”画出陶罐说的 话，用“﹋﹋”画出铁罐说的话。 2、小组交流，陶罐和铁罐一共有几次对话？应该用怎 样的语气去读？
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 说，带着更加轻蔑的神气。
奚落 懦弱 恼怒 羞耻 掘开 朴素
Байду номын сангаас
jiāo ào
qiān xū
nuò luò
骄傲
chén tǔ
谦虚
péng qǐ
懦弱
dài jià
尘土
捧起
代价
•4
自读课文，想一想课文讲了一 个什么故事？并能用这个句式试 着说一说： 这个故事讲了许多年以前，国 王的御厨有 和 。 瞧不起 。经常奚落 。 陶罐——，争辩了几句，——。许 多年过去了，埋在地里的陶 罐 ，而铁罐 。
《陶罐和铁罐》ppt课件
6 陶罐和铁罐
同学们，你们认识这 些是什么吗？知道它们 是做什么用的吗？
陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走 进课文去看看吧！
陶谦虚嘴恼怒吵 感荒捧值受朴素
多音字手册
chǔ（处理）
处
chù（好处）
chéng （盛水）
盛
shèng（茂盛）
我会写
骄 傲谦 虚 懦 弱 提 捧尘代价
你留下了怎样的印象？ 3.陶罐和铁罐进行了几次对话？
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”
时间在流逝，世界上发生了许多 事情……陶罐和铁罐的命运会如何呢？
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
铁罐
陶罐
长处（坚固） 短处（易碎） 奚落
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说， 带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并 论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东 西！”铁罐 （蛮不讲理地） 说，“走着瞧 吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐说的话：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐 争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互 相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再 说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还 是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
同学们，你们认识这 些是什么吗？知道它们 是做什么用的吗？
陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走 进课文去看看吧！
陶谦虚嘴恼怒吵 感荒捧值受朴素
多音字手册
chǔ（处理）
处
chù（好处）
chéng （盛水）
盛
shèng（茂盛）
我会写
骄 傲谦 虚 懦 弱 提 捧尘代价
你留下了怎样的印象？ 3.陶罐和铁罐进行了几次对话？
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！”
时间在流逝，世界上发生了许多 事情……陶罐和铁罐的命运会如何呢？
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
铁罐
陶罐
长处（坚固） 短处（易碎） 奚落
铁罐说的话:
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说， 带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并 论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我 却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东 西！”铁罐 （蛮不讲理地） 说，“走着瞧 吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐说的话：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐 争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互 相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再 说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还 是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
《陶罐和铁罐》优秀课件
《陶罐和铁罐》优秀课件contents •导入•文本分析•角色分析•主题探究•拓展延伸•作业布置目录CHAPTER导入图片导入故事导入提出一些与课文内容相关的问题，如：“陶罐和铁罐在故事中有什么不同的表现？”、“最后谁更受人们欢迎？”等。
引导学生带着问题阅读课文，激发他们的求知欲和探索精神。
问题导入CHAPTER文本分析陶罐描述铁罐描述陶罐的特点陶罐因其质地的脆弱性，通常被认为是不耐用的，但它的外表朴实、自然，给人一种亲切感。
此外，由于其易碎性，陶罐也常常被用来盛放一些需要保持新鲜的食品。
铁罐的特点铁罐则因其坚硬的质地和光滑的外表而具有很高的耐用性。
它不易被损坏，因此可以长期保存食品和其他物品。
此外，由于其耐腐蚀性，铁罐也常被用来盛放一些化学物质。
陶罐和铁罐在故事中形成了鲜明的对比。
它们的质地、外观和使用场合都有很大的不同，这使得它们在故事中扮演了不同的角色。
陶罐和铁罐的对比在故事中体现得淋漓尽致。
例如，陶罐的脆弱性和自然的外表使得它显得更加亲切、友好，而铁罐的坚硬和光滑则使它显得更加高贵、实用。
这种对比不仅突出了它们各自的特点，也使得故事更加生动有趣。
VSCHAPTER角色分析010203骄傲自大铁罐经常挑衅陶罐，试图引起争端和冲突。
挑衅好斗不耐烦易怒对比分析性格对比结局对比CHAPTER主题探究物质与精神价值的探究CHAPTER拓展延伸相关名言的拓展010*******总结词《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，寓言是一种通过讲述故事来传达道理、启示人们思想的文学体裁。
这种写作方式具有生动形象、浅显易懂的特点，能够深入人心、影响广泛。
详细描述寓言故事通常采用拟人化的手法，将动物、植物等非人类事物赋予人类的情感、性格和行为特征，通过生动的故事情节和形象的人物塑造来展现深刻的哲理和思想。
这种写作方式具有很强的启示和教育意义，能够让人们在欣赏故事的同时受到深刻的启迪和教益。
同时，寓言故事还常常采用夸张、比喻等修辞手法来强化故事情节和突出人物形象，使得故事更加生动形象、富有感染力。
陶罐和铁罐上课课件.pptx
1.
《敬业与乐业》这篇讲演针对听者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了“敬业与乐业”的重要性，以及怎样才能做到“敬业与乐业”， 并殷切地希望大
了，但是，连铁罐的影子也没见到。 家发扬“敬业、乐业”的精神，去过人类理想的生活。
（4）诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2.长途跋涉：指远距离的翻山渡水；形容路途遥远，行路辛苦。跋涉，翻山越岭，趟水过河
2.难以下咽：东西不可口或者喉咙有恙因此而不能吃下东西。
《使至塞上》叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
词 语表
国王 骄傲 看不起 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 王朝 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手
词语解释
【傲慢】轻视别人，对别人没有礼貌。
【谦虚】虚心，不自满，肯接受批评。 【懦弱】软弱，不坚强。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。 【翻来覆去】指一次又一次，多次重复。 【相提并论】把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起
➢ 想一想，假如铁罐还没有完全消失，经过这件事
情后，它和陶罐之间又会发生什么事情呢。
结束语：陶罐和铁罐的故事告诉了我们“尺有所
短,寸有所长”的道理。我们要善于看到别人的长处, 正视自己的短处哦!
谦让宽容
“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”“走着瞧吧， 总有一天，我要把你碰成碎片！”
咄咄逼人
自以为是
说一说，陶罐和铁罐各有什么性格特点。