0130.15.1电磁波教案3 (新版)北师大版
北师大版物理九年级全一册15.1、电磁波优秀教学案例
3.探究性：本节课鼓励学生主动提出问题，并进行探究性学习。例如，在讲授电磁波谱时，引导学生查阅资料、分享心得，使学生在探究中掌握电磁波的分类和特性。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电磁波的基本概念，如电磁波的定义、产生原理、传播特性等。
2.通过示例和讲解，让学生掌握电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
3.讲解电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，并教授相关单位的换算方法。
5.结合学生的学习过程和结果，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与电磁波相关的日常生活场景，如手机通话、电视节目、无线电广播等，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2.提问：“你们听说过电磁波吗？电磁波在我们的生活中有哪些应用？”让学生结合自己的生活经验，初步了解电磁波的概念。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，鼓励他们提出新的观点和想法。
3.培养学生关注科技发展，认识科学技术对人类社会的重要作用。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
5.培养学生环保意识，了解电磁波对环境的影响，关注电磁辐射问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电磁波在生活中的应用实例，如无线电广播、电视、手机等，让学生了解电磁波的广泛应用。
4.结合实例，讲解电磁波在生活中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
2019-2020年北师大版九年级物理全册15.1电磁波教案
《电磁波》◆教材分析教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
◆教学目标【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
◆教学重难点“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
◆课前准备PPT课件◆教学过程1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
2019-2020学年北师大版九年级物理全册15.1电磁波教案
《电磁波》◆教材分析教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
◆教学目标【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
◆教学重难点“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
◆课前准备PPT课件◆教学过程1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
北师大版九年级物理全一册-15_1电磁波-教案
北师大版九年级物理《15.1电磁波》教学设计【教学目标】知识与技能1．理解电磁波的产生2．知道电磁波怎么传播，理解描绘电磁波的物理量，以及电磁波的传播特点3．知道电磁的波谱，理解电磁波的主要用途通过演示理解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，理解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体课件。
主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课小龙的哥哥在外地工作,后天爷爷就要过80岁生日,假设你是小龙,如何用最快的方法通知哥哥呢?a. 在古代的时候………………..b.在上世纪70年代……………….c.在21世纪的今天………………固定之间有线连接着，信息是由电流通过线传递的移动之间没有线连接，它是靠什么传递信息的？再想一想飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不可能用电线，那么是怎样实行联系的呢？生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导学生回答a飞鸽传书b 打固定C 打手机学生讨论学生阅读教材，理解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等入课题电磁波教师演示：手机来电，放在音箱上，听到“嗤嗤嗤的杂音”等都是靠电磁波来传播信号的。
让学生直观感受二、合作探究，建构知识（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存有在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。
问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？学生分组实验直观感受一下电磁波一、电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
物理初三北师大版15.1电磁波教案
物理初三北师大版15.1电磁波教案【学习目标】1、知识与技能〔1〕理解电磁波的产生和传播〔2〕明白光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度〔3〕明白波长、频率和波束的关系，会用波束公式进行简单的计算〔4〕了解电磁波的应用及对人类生活和社会进展的妨碍2、工程和方法〔1〕通过实验明白能够人为地猎取电磁波，培养学生归纳、分析、概括的能力〔2〕通过实验明白电磁波能够在真空中传播3、情感、态度、价值观培养学生学习物理的兴趣和科学的思维方法，又将科学服务于人类的意识【学习重点、难点】重点：1、电磁波、电磁波的频率和波长的概念2、波速、波长和频率之间的关系难点：认识电磁波及形成【学习过程】【一】探究新知任务一：感知电磁波的存在在现代化的生活中，人们要通过广播，电视等媒体大量了解外面的世界，人们通过移动电话进行交流，拉近了人与人之间的距离，而这些信息的传递都需要电磁波。
什么是电磁波？它是如何产生和传播的？它在我们的工农业生产和日常生活中是如何应用的？这些基本上我们要通过学习进行了解的问题。
利用手中的器材，按照课本图15-1进行实验，认真观看实验现象，分析这种现象出现的缘故，了解电磁波是如何产生的。
通过了解教材，对广播电视如何进行信息传递的差不多原理进行了解，并明白电磁波频率的单位。
通过对课本上关于我国无线电磁波频率的分配表的认识，加深对这一知识点的理解。
思考：1、能在周围的空间中产生电磁波2、在电台中，采纳专门的电子器材和电路来产生变化的特别快的，把它送入电台的天线，就会在天线周围位的空间中激起向远方传播3、电磁波频率都有、和。
任务二：电磁波的传播我们在前面的学习中明白，声音的传播需要介质，声音在真空中是不能传播的，那么，电磁波的传播是否需要介质呢？大伙通过阅读课本，结合我们前面所学的宇航员在太空中交流的现象，能得出什么结论呢？电磁波的传播速度与光的传播速度是相同的，约为多少？也正是因为这一点，说明了光也是一种电磁波。
15.1 电磁波【教案】
15.1 电磁波【教案】一. 教材分析电磁波是物理学中的重要内容，它是一种电场和磁场相互作用产生的能量传播形式。
本节课主要让学生了解电磁波的产生、传播和特性，以及电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
教材通过生动的实例和图示，帮助学生理解和掌握电磁波的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压、电阻等基本电学知识，对科学探究方法有一定的了解。
但电磁波作为一种抽象的概念，对学生来说较为陌生，需要通过实例和实验来引导学生理解和接受。
三. 教学目标1.了解电磁波的产生、传播和特性；2.掌握电磁波在日常生活和科技领域中的应用；3.培养学生的科学思维和实验操作能力。
四. 教学重难点1.电磁波的产生和传播原理；2.电磁波的特性和分类；3.电磁波在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解电磁波的产生、传播和特性；2.演示法：展示实验现象，引导学生观察和思考；3.讨论法：分组讨论电磁波在日常生活中的应用；4.实践法：让学生动手操作实验，加深对电磁波的理解。
六. 教学准备1.教材、PPT和相关资料；2.实验器材：电磁波发生器、接收器、导线等；3.实物道具：手机、电视、无线鼠标等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如手机通信，引出电磁波的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示电磁波的产生、传播和特性的相关知识，引导学生理解和掌握。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察电磁波的产生和传播现象，增强直观感受。
4.巩固（5分钟）学生代表分享实验心得，总结电磁波的产生、传播和特性。
5.拓展（5分钟）讨论电磁波在日常生活中的应用，如无线通信、电视、电脑等，让学生了解电磁波的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁波的产生、传播和特性，以及其在日常生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于电磁波的应用题，让学生课后思考和练习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习和巩固。
九年级物理全册13.1《电磁波》教案北京课改版
第一节电磁波（一）教学目的1．使学生知道当导体中有迅速变化的电流时，周围空间会有电磁波向外传播，借助于电磁波可以传输信号。
2．使学生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系，能记住电磁波在空气中的传播速度。
（二）教具粗棉绳一根（用5根粗棉线搓在一起构成）、金属锉刀一把、电池、导线、半导体收音机一台、画有收音机刻度板的小黑板。
课前要求有条件的学生自带一个小半导体收音机。
（三）教学过程1．电磁波用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。
无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。
2．电磁波的频率就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分）。
在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。
我们再观察一下绳上形成的波。
演示用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。
它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。
1千赫=103赫1兆赫=106赫跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。
3．电磁波的波长像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的距离也不相同。
相邻两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。
由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。
因此，也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离。
九年级物理全册 15.1 电磁波导学案(无答案)(新版)北师大版
电磁波学习目标1、了解电磁波的产生,知道电磁波能在真空中传播2、了解电磁波在真空中传播的速度,会用公式求波长或频率3、了解光是一种电磁波.知道电磁波的应用教学重点电磁波的产生、传播和应用一、自主预习1、＿＿＿＿能够产生电磁波,电磁波的传播＿＿＿介质(填”需要”或”不需要”),它在真空中传播速度为＿＿＿＿＿＿.2、电磁波的三个特征＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿,它们之间的关系为＿＿＿＿＿＿＿＿,用字母表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.3、电磁波的应用:＿＿＿、＿＿＿等.二、合作探究电磁波的产生与传播活动1：打开一台收音机，旋至没有电台的位置；取一节干电池，从电池正负极分别引出一根导线，拿到收音机附近。
把两根导线时断时续地接触。
现象：在收音机里能听到＿＿＿＿＿原理：在导线与电池组成的电路时通时断的过程，产生了迅速＿＿＿＿＿的电流，＿＿＿＿＿的电流在周围空间产生了变化的＿＿＿＿＿，变化的＿＿＿＿＿又激发变化的电场……这样就在空间产生电磁波，向四周传播出去。
收音机天线接收到这些＿＿＿＿＿，并把它转换成声音，就是我们听到的“咔咔”声。
电磁波的产生：导线中迅速变化的＿＿＿＿＿会在空间产生电磁波。
小资料：广播电、电视台以及移动电话里面发射电磁波的机器靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流。
活动2：声音要靠＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等介质传播，声音＿＿＿＿＿在真空中传播。
那么电磁波呢？下面我们通过实验进行探究。
把移动电话放在真空罩内,再用固定电话拨打该手机,结果发现,罩内手机彩灯闪亮,听不到手机的铃声,拿出手机后,有未接来电.这说明电磁波传播＿＿＿＿＿介质.1、电磁波能通过介质传播，也能在＿＿＿＿＿中传播。
电磁波在＿＿＿＿＿中的传播速度是宇宙最快的速度：c=＿＿＿＿＿m/s=＿＿＿＿＿km/s2、波速、波长和频率之间的关系：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、达标检测1、木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起＿＿＿＿。
初三物理北师大版九年级教案：15.1电磁波 教案
电磁波教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。
过程与方法①通过实验知悉可以人为获得电磁波。
培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
情感、态度与价值观①初步认识科学技术对社会发展的作用；②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
重点与难点重点①电磁波的产生、传播和应用；②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
难点①使学生切切实实体验到电磁波的存在；②通过课堂教学活动，激发学生对物理。
学科、自然奥秘的探索的兴趣。
教学准备电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
板书设计电磁波一、电磁波的产生导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播1．电磁波可在真空中传播2．波速：c=fλ3．真空中电磁波传播速度：c=2．99792458×108m/s教学流程多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。
教学过程师：上课开始放1min中央台的电视节目或广播节目。
师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？生答：从电视台来。
生答：从广播电台来。
生答：……师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。
师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。
那我又有问题了。
师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是怎么样传来的呢？生答：电磁波。
生答：无线电波。
师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。
板书：第二节电磁波的海洋师问：什么是电磁波？根据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。
A组：我们查到电磁波是变化的电场和变化的磁场交替出现而传向远方形成的波。
九年级物理全册 第15章 第一节 电磁波教案4 (新版)北师大版
《电磁波》教学目标：（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。
教学重点：电磁波在信息社会的作用。
教学难点：电磁波在信息社会的作用。
教学过程：1、电磁波用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。
无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。
2、电磁波的频率就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分）。
在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。
我们再观察一下绳上形成的波。
演示用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。
它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。
1千赫=103赫1兆赫=106赫跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。
3、电磁波的波长像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的距离也不相同。
相邻两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。
由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。
因此，也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离。
波长的单位是米。
电磁波也有自己的波长，电磁波的波长表示电磁波每振动（或说振荡）一次传播的距离。
4、波长、频率、波速三者间的关系波速表示波传播的快慢，由教材上水波在1秒内传播的波形图可以知道：波速=波长×频率对电磁波来说，同样有波速=波长×频率电磁波的波速和光速相同，在空气或真空中每秒传播的距离约30万千米，记为3×108米/秒。
北师大版九年级物理全册15.1电磁波导学案-最新教育文档
一、电磁波【导入一】(创设问题情景，引入课题)电磁波是我们经常听到的一个词语。
例如，广播电台和电视台利用电磁波传递声音和图像，微波炉靠电磁波加热食品，手机通过电磁波通话等。
在生活中，我们能够看到将石头投入水中在水面激起的水波，能够听到琴弦振动在空气中激起的声波；而电磁波似乎是一种“无形的波浪”，看不见听不到。
它是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【导入二】(实验引入课题)演示实验：取一台中波收音机，用调谐旋钮将指针调到没有电台的位置，并将音量开大，然后将这个收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮，收音机立刻发出持续的“嘎嘎……”声，这是什么原因呢？学点1电磁波的产生阅读教材P170，回答下列问题：探究实验：(1)如图(a)所示，取一台中波收音机，将收音机调到没有电台的位置，将音量开大。
用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下地按动它的开关，在电路的通、断的瞬间，收音机会随着发出“咔、咔……”声。
(2)如图(b)所示，将这个收音机贴近一个调光台灯，改变台灯的亮度，收音机立刻发出“嘎、嘎……”声。
图S15－1－1实验结论：(1)上面两个实验中收音机接收的是__电磁波__。
(2)由上述实验可知：__变化的电流__能在周围的空间中产生电磁波。
自学教材P171，回答下列问题：问题1：在电台中，采用专门的电子器件和电路来产生变化得非常快的电流，这种电流称为__振荡电流__，它是一种周期性变化的电流，变化的快慢用频率表示，单位是赫兹，符号为__Hz__，常用的较大单位有：__千赫(kHz)__、__兆赫(MHz)__、__吉赫(GHz)__。
1 kHz＝__103__Hz；1 MHz＝__106__Hz；1 GHz＝__109__Hz。
问题2：电磁波是一个大家族，__红外线__、__可见光__、__紫外线__、__X射线__、__γ射线__等，都是家族中的成员，它们有不同的波长和频率范围。
通常用于广播、电视和移动电话的电磁波叫作__无线电波__，它包括__长波、__中波__、__短波__和__微波__。
15.1电磁波教案2 (新版)北师大版
《电磁波》教学目标：1、知识与技能：（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义2、过程与方法：在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
3、情感、态度与价值观：引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
教学重点：“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
教学难点：波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
教学过程：一、预习导学收集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。
电磁污染等有关资料。
二、合作交流 点拨探究1、频率表示 ，通常用字母 表示。
国际单位制中，频率的单位是 ，符号是 。
2、电磁波是在空间____________变化的_____________。
3、某一列波的频率为50Hz ，则它的周期为_________________；如果传播的速度为10m/s ，则它的波长为_____________。
4、1864年，英国青年物理学家麦克斯韦在研究了当时所发现的电磁现象的基础上，建立了___________理论，并预言了电磁波的存在；1888年，德国青年物理学家_________第一次用实验证实了电磁波的存在。
5、电磁波在真空中传播的速度为___________________；根据麦克斯韦建立的电磁场理论，光波_____________（填“是”或“不是”）电磁波。
6、如图17-2所示，将手机放在玻璃广口瓶中，并用抽气机将其中的气体不断的向外抽。
打电话呼叫罩中的手机，这时手机____________收到呼叫信号（填“能”或“不能”），由此实验现象可以得出的结论是_________________________。
7、如果把上题中的玻璃广口瓶换成金属容器，再打电话呼叫其中的手机，这时手机_____________收到呼叫信号（填“能”或“不能”），这说明______________________________。
九年级物理全册 第15章 第一节 电磁波教案2 (新版)北师大版
《电磁波》教学目标：1、知识与技能：（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义2、过程与方法：在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
3、情感、态度与价值观：引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
教学重点：“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
教学难点：波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
教学过程：一、预习导学收集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。
电磁污染等有关资料。
二、合作交流点拨探究1、频率表示，通常用字母表示。
国际单位制中，频率的单位是，符号是。
2、电磁波是在空间____________变化的_____________。
3、某一列波的频率为50Hz，则它的周期为_________________；如果传播的速度为10m/s，则它的波长为_____________。
4、1864年，英国青年物理学家麦克斯韦在研究了当时所发现的电磁现象的基础上，建立了___________理论，并预言了电磁波的存在；1888年，德国青年物理学家_________第一次用实验证实了电磁波的存在。
5、电磁波在真空中传播的速度为___________________；根据麦克斯韦建立的电磁场理论，光波_____________（填“是”或“不是”）电磁波。
6、如图17-2所示，将手机放在玻璃广口瓶中，并用抽气机将其中的气体不断的向外抽。
打电话呼叫罩中的手机，这时手机____________收到呼叫信号（填“能”或“不能”），由此实验现象可以得出的结论是图17－2_________________________。
7、如果把上题中的玻璃广口瓶换成金属容器，再打电话呼叫其中的手机，这时手机_____________收到呼叫信号（填“能”或“不能”），这说明______________________________。
北师大版九年级物理第15章第1节电磁波教案
2.生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系
教具：
学具：
教师教学活动设计
一、引入新课
学生学习活动
设计
观看并思考
环节调整 及修改
[教学过程]
放映一段录像（学生上课举手、汽车转向灯亮、电 回答。
话铃声响、电视广告等）
回答
问：在刚才的录像中你知道哪些信息？ 对学生的回答给予肯定
对电磁波来查说，阅同资样料有 自制有线电报机与接收机
波速=波长×频率
教学电反磁波思的波速和光速相同，在空气或真空中每
秒传播的距离约 30 万千米，记为 3×108 米/秒。在 空气或真空中，各种频率的电磁波的波速是相同的， 所以，频率越高的电磁波，它的波长就越短。
必须通过传播才有 举一例：如病人去
讲：而人类区别于其它动物的特有的信息有三种： 看病时只有告诉医
语言、符号、图像
生他的病情才行。
回答：烽火台、驿 讲：在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五 马、电报机、电话
次巨大的变革
等。
引导学生观看五幅图片讲解每一次的作用
三、早期的信息传播工具
四．电磁波 用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1 秒 内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。它的单位 名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫 (kHz)和兆赫(mHz)。
跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己
的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次
数（或说每秒种电流振荡的次数波长
总课时数 1
课题 第一节电磁波
教学目标 重点难点 教学准备
2018年九年级物理全册 15.1《电磁波》教案 (新版)北师大版
《电磁波》◆教材分析教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
◆教学目标【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
◆教学重难点【教学重点】“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
◆课前准备PPT课件◆教学过程1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
2019-2020年北师大版九年级物理全册15.1电磁波教案
《电磁波》◆教材分析教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式。
◆教学目标【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
◆教学重难点“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
◆课前准备PPT课件◆教学过程1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz）；常用单位：千赫（kHz）、兆赫（MHz）、吉赫（GHz）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
【北师版九年级物理下册教案】15.1电磁波
15.1 电磁波教课目标【知与技术】①认识磁波的生；②知道磁波能在真空中播；③认识磁波在真空中播速度；④会用 c= λf 求速度、波或率；⑤认识光是一种磁波；⑥培育学生料的能力。
【程与方法】①通知悉可以人得磁波。
培育学生想象与践合的科学的学度；②通信息的采集、整理，认识磁波的大家族；③通手明磁波能在真空中播。
【感情度价】①初步科学技社会展的作用；②深入领悟物理学与生活的亲近系，激学生察生活、思虑生活的趣。
教课重难点【要点】① 磁波的生、播和用；②通、手等活，使学生领悟到物理就在他身。
【点】①使学生切切体到磁波的存在；②通堂教课活，激学生物理学科、自然神秘的研究的趣。
教课准备塔片、手机（两部）、收音机、真空罩、、池、学生采集的料、投影和件。
教课过程多媒体片引入→ 堂交流→ 研究磁波的生→ 磁波的播可以不需要介→ 磁波播速度→小→作。
教课程：上开始放1min 中央台的目或广播目。
：收音机、机里的目从哪来的？生答：从台来。
生答：从广播台来。
生答：⋯⋯：用多媒体放方明珠塔的片。
：片是上海方明珠塔，大家都知道塔是用来信号的。
那我又有了。
：收音机和机和台、台之没有着呀？些目是怎么来的呢？生答：磁波。
生答：无波。
：堂我就到磁波的海洋里去游览一番吧。
板：第二磁波的海洋：什么是磁波？依据前找的料，各小来介一下你所认识的磁波。
A：我到磁波是化的和化的磁交替出而向方形成的波。
B：我到了磁波广泛地用于生活、生以及国防，如、、雷达。
C：⋯⋯：通各的介，我初步认识了磁波，但你知道磁波是怎么生的？板：一、磁波的生（演示：打开收音机的开关，旋至没有台的地址，将音量开大。
取一干池和一根，拿到收音机周边。
先将的一端与池的极相，再将的另一端与正极摩擦，使它断地接触。
）：大家听到了什么声音？生答：声。
：什么会有种象？生答：有干。
生答：生了磁波。
生答：⋯⋯：我用已学的知来解一下，什么会有种象。
：从理上我已知道：化的磁周存在，化的周存在磁。
2020九年级物理全册15.1《电磁波》教案(新版)北师大版
《电磁波》教材以现代信息技术的传递为主线，对电视、雷达、移动电话、因特网等做了简要的介绍。
从多角度展示了信息化社会给人类带来的文明与进步。
在“说一说”（你的信息化生活）和“科学漫步”（模拟信号和数字信号）中让学生更加深入地体验信息化社会对人全方位的影响。
电磁波与我们的生活电磁波让我们的生活更方便、更丰富,它甚至改变了我们的生活方式 。
【知识与技能】（1）知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义【过程与方法】结合生活，了解电磁波的存在。
【情感、态度与价值观】引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
【教学重点】“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其传播是本节的重点。
【教学难点】波的传播及相关特征的教学是本节的难点。
PPT 课件1.电磁波在生活中的应用举例东方电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神州七号飞船的图片，说明例子中所举的事物都是电磁波在生活中的应用。
2.电磁波的产生（1）小实验器材;收音机、干电池、导线步骤：①打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置并将音量放大。
②用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
③你从收音机里听到什么？这是为什么？得出结论：变化的电流能在周、围的空间中产生电磁、波。
（2）振荡电流：一种周期性变化的电流。
①变化的快慢用频率表示；②频率的国际单位是赫兹（Hz ）；常用单位：千赫（kHz ）、兆赫（MHz ）、吉赫（GHz ）。
单位换算：1kHz=103 Hz1MHz=106 Hz1GHz=109 Hz3.活动：探究电磁波的特性提出问题：电磁波能在真空中传播吗？现象：打电话后，手机的背景灯有灯光显示。
结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
九年级物理全册 第15章 第一节 电磁波教案3 (新版)北师大版
《电磁波》教学目标：（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。
教学重点：电磁波在信息社会的作用。
教学难点：电磁波在信息社会的作用。
教学过程：1、电视和雷达（1）电视电视的历史：1927年，美国人研制出最早的电视机。
1928年，美国通用公司生产出第一台电视机。
1925年，美国开始试验发射一些电视图像，不仅小，而且模糊不清。
1927年，纽约州斯克内克塔迪一家老资格的无线电台开始每周三次进行试验性广播。
1939年，全国广播公司在纽约市试验广播。
美国最早的电视机，荧光屏是圆形的，只有5-9英寸大，差不多要坐在电视机跟前才能看清。
但是，电视很快以惊人的速度冲进了美国人的家庭（第二次世界大战中，电视的发展一度陷入停顿。
1947年美国家庭中约有1．4万台电视机，1949年达到近100万台。
1955年，将近3000万台，1960年，达6000万台，于1951年问世的彩色电视机以及大屏幕电视机也进入美国人家庭。
目前美国约有l．2l亿台电视机，平均不到两个人就有一台电视机）。
中国最早的电视诞生在1958年3月17日。
这天晚上，我国电视广播中心在北京第一次试播电视节目，国营天津无线电厂（后改为天津通信广播公司）研制的中国第一台电视接收机实地接收试验成功。
这台被誉为“华夏第一屏”的北京牌820型35cm电子管黑白电视机，如今摆在天津通信广播公司的产品陈列室里。
我国在1958年以前还没有电视广播，国内不能生产电视机。
1957年4月，第二机械工业部第十局把研制电视接收机的任务交给国营天津无线电厂，厂领导立即组织试制小组，黄仕机同志主持设计。
当年，试制组多数成员只有20岁上下，他们对电视这门综合电、磁、声、光的新技术极其生疏，没有见过电视机，参考资料也很少，通过对资料、国外样机、样件的研究，他们根据当时国内元器件生产能力和工艺加工水平，制定了“电视接收和调频接收两用、通道和扫描分开供电、采用国产电子管器件”的电视机设计方案。
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《电磁波》教学目标：（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。
教学重点：电磁波在信息社会的作用。
教学难点：电磁波在信息社会的作用。
教学过程：1、电视和雷达（1）电视电视的历史：1927年，美国人研制出最早的电视机。
1928年，美国通用公司生产出第一台电视机。
1925年，美国开始试验发射一些电视图像，不仅小，而且模糊不清。
1927年，纽约州斯克内克塔迪一家老资格的无线电台开始每周三次进行试验性广播。
1939年，全国广播公司在纽约市试验广播。
美国最早的电视机，荧光屏是圆形的，只有5-9英寸大，差不多要坐在电视机跟前才能看清。
但是，电视很快以惊人的速度冲进了美国人的家庭（第二次世界大战中，电视的发展一度陷入停顿。
1947年美国家庭中约有1．4万台电视机，1949年达到近100万台。
1955年，将近3000万台，1960年，达6000万台，于1951年问世的彩色电视机以及大屏幕电视机也进入美国人家庭。
目前美国约有l．2l亿台电视机，平均不到两个人就有一台电视机）。
中国最早的电视诞生在1958年3月17日。
这天晚上，我国电视广播中心在北京第一次试播电视节目，国营天津无线电厂（后改为天津通信广播公司）研制的中国第一台电视接收机实地接收试验成功。
这台被誉为“华夏第一屏”的北京牌820型35cm电子管黑白电视机，如今摆在天津通信广播公司的产品陈列室里。
我国在1958年以前还没有电视广播，国内不能生产电视机。
1957年4月，第二机械工业部第十局把研制电视接收机的任务交给国营天津无线电厂，厂领导立即组织试制小组，黄仕机同志主持设计。
当年，试制组多数成员只有20岁上下，他们对电视这门综合电、磁、声、光的新技术极其生疏，没有见过电视机，参考资料也很少，通过对资料、国外样机、样件的研究，他们根据当时国内元器件生产能力和工艺加工水平，制定了“电视接收和调频接收两用、通道和扫描分开供电、采用国产电子管器件”的电视机设计方案。
我国第一台电视机的试制成功，填补了我国电视机生产的空白，是我国电视机生产史的起点，今天我国已成为世界电视机生产大国。
电视的录制电视在电视发射端，由摄像管摄取景物并将景物反射的光转换为电信号。
摄像镜头把被摄景物的像投射在摄像管的屏上，电子枪发出的电子束对屏上的图像进行扫描。
扫描的路线如图所示，从a开始，逐行进行，直到b。
电子束把一幅图像按照各点的明暗情况，逐点变为强弱不同的信号电流。
天线则把带有图像信号的电磁波发射出去。
扫描行数：普通清晰度电视（LDTV——Low Definition Television的简称）200-300线，标准清晰度电视（SDTV）500-600线，高清晰度电视（HDTV）1000线以上。
信号的调制与发射调制过程见图18-17甲图。
请注意，摄象机无法在屏幕上显现声音信号，因此，这里还有一个同步录音后，将声波（机械波）转换成点信号的过程。
最后，图象（电）信息和声音（电）信息都要同时调制在高频载波中去。
摄像机在一秒内传送25张画面，这些画面都要通过发射设备发射出去。
电视接收机也以相同的速率在荧光屏上显现这些画面。
由于画面更换迅速，眼睛又有视觉暂留现象，所以我们感觉到的是连续的活动景像。
电视信号的接收在电视接收端，天线收到电磁波后产生感应电流，经过调谐、解调等处理，将得到的图像信号送到显像管，还原成景物的像。
显像管里的电子枪发射的电子束也在荧光屏上扫描，扫描的方式和步调与摄像管的扫描同步。
同时，显像管电子枪发射电子束的强弱受图像信号的控制，这样在荧光屏上便出现了与摄像屏上相同的像。
电视机天线接收到的电磁波除了载有图像信号外，还有伴音信号。
伴音信号经解调取出后送到扬声器。
电视技术还广泛应用在工业、交通、文化教育、国防和科学研究等各个方面。
现代化的办公室常常用到传真机。
电视传递的是活动的图像，而传真传递的是静止的图像，如图表、书信、照片等。
传真的原理和电视相似，也是把图像逐点变成电信号，然后通过电话线或其他途经传送出去。
介绍：数字电视和等离子电视数字电视是电视数字化和网络化后的产物。
相对于传统的模拟电视，它可以同时传输和接收多路视频信号和其他数字化信息，同时令信息数字化存储以便观众随时调用。
其图像水平清晰度达到１２００线以上，声音质量也非常高。
与传统的模拟电视相比，数字电视的优点体现在：第一，提高了频率资源的利用率。
利用数字压缩技术可以在一个标准有线电视模拟频道中传输4—10套电视节目。
第二，提高电视信号的传输和接收质量，可以保证用户接收到和前端播出效果基本相同的电视信号。
第三，可以提供数据广播。
第四，逐步改变观众传统的收视习惯，由被动收看到准视频点播（NVOD）收看，以至下一步的收看真正的视频点播(VOD)。
频率资源的增加有利于节目数量的增加和频道的专业化，可满足不同观众群体的需要。
我国将在2008年全面推进数字高清晰度电视，2010年基本实现数字化，2015年停止模拟信号的播出。
观众家里只要能够收看有线电视，那么，再接上一个机顶盒就可以收看丰富多彩的数字电视了。
等离子电视（PDM——Plasma Display Monitor的简称）：等离子（PDP）是指通过在两张薄玻璃板之间充填混合气体，施加电压使之产生离子气体，然后使等离子气体放电并与基板中的荧光体发生反应，从而产生彩色影像的电视产品。
它以等离子管作为发光元件，大量的等离子管排列在一起构成屏幕，每个等离子对应的每个小室内都充有氖氙气体，在等离子管电极间加上高压后，封在两层玻璃之间的等离子管小室中的气体会产生紫外光，并激发平板显示屏上的红绿蓝三基色荧光粉发出可见光。
每个等离子管作为一个像素，由这些像素的明暗和颜色变化组合使之产生各种灰度和色彩的图像，类似显像管发光。
等离子电视又被称做“壁挂式电视”，不受磁力和磁场影响，具有机身纤薄、重量轻、屏幕大、色彩鲜艳、画面清晰、亮度高、失真度小、视觉感受舒适、节省空间等优点。
目前，常见的等离子电视有42、52、60寸。
（2）雷达雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备。
电磁波如果遇到尺寸明显大于波长的障碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波的这个特性工作的。
波长越短的电磁波，传播的直线性越好，反射性能越强，因此雷达用的是微波。
雷达的天线可以转动。
它向一定的方向发射不连续的无线电波（叫做脉冲）。
每次发射的时间不超过1ms，两次发射的时间间隔约为这个时间的100倍。
这样，发射出去的无线电波遇到障碍物后返回时，可以在这个时间间隔内被天线接收。
测出从发射无线电波到收到反射波的时间，就可以求得障碍物的距离，再根据发射电波的方向和仰角，便能确定障碍物的位置了。
实际上，障碍物的距离等情况是由雷达的指示器直接显示出来的。
当雷达向目标发射无线电波时，在指示器的荧光屏上呈现一个尖形脉冲；在收到反射回来的无线电波时，在荧光屏上呈现第二个尖形脉冲，如图所示。
根据两个脉冲的间隔可以直接从荧光屏上的刻度读出障碍物的距离．现代雷达往往和计算机相连，直接对数据进行处理。
利用雷达可以探测飞机、舰艇、导弹等军事目标，还可以用来为飞机、船只导航。
在天文学上可以用雷达研究飞近地球的小行星、慧星等天体，气象台则用雷达探测台风、雷雨云。
2、电磁波谱按电磁波的波长或频率大小的顺序排列成谱，叫电磁波谱。
按波长从长到短的顺序排列，依次是无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。