地球的运动2
高中地理第1章地球的运动第2节第2课时昼夜长短的变化和四季的更替教案第一册
第2课时昼夜长短的变化和四季的更替课程标准核心素养目标结合实例，说明地球运动的地理意义1.通过地理课件的演示，观察昼夜长短的季节变化和纬度变化。
(地理实践力）2.结合太阳直射点的回归运动，总结昼夜长短的季节变化和纬度变化规律;理解四季的形成和划分。
（综合思维)3。
运用资料,了解二十四节气及其意义。
（人地协调观)一、昼夜长短的变化1．昼弧和夜弧：一个地方的昼夜长短，与它所在纬线昼弧与夜弧的长度有关.昼弧长于夜弧，则昼长夜短；反之，则昼短夜长。
2．变化规律（1）赤道上终年昼夜等长。
(2）北半球夏半年(自春分日至秋分日)，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短.纬度高，昼越长，夜越短；北极四周,出现极昼现象。
其中，夏至日这一天,北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，极昼范围也达到最大.(3）北半球冬半年（自秋分日至次年春分日），太阳直射南半球，北半球各纬度昼短夜长.纬度越高，昼越短，夜越长；北极四周，出现极夜现象。
其中,冬至日这一天,北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，极夜范围也达到最大。
(4)南半球的情况与北半球相反。
（5）春分日和秋分日,太阳直射赤道，全球各地昼夜等长,各为12时.二、四季的更替1．天文四季(1）表现:一年中正午太阳高度和昼夜长短的季节变化。
（2）典型地区：中纬度地区出现明显的四季变化。
（3）划分①我国传统四季：以立春、立夏、立秋、立冬作为四季的起点.②欧美传统四季：以春分、夏至、秋分、冬至作为四季的起点.2．气候四季（1）划分目的：与气候变化相吻合。
（2）划分方法:北温带国家多把3、4、5月确定为春季,6、7、8月确定为夏季,9、10、11月确定为秋季，12月和次年1、2月确定为冬季。
南半球与北半球的季节恰好相反。
（1）纬度越高,昼夜长短差别越大。
()（2）自9月1日到教师节，我国各地昼长夜短,昼渐短夜渐长。
(）(3)太阳直射点所在的半球昼长夜短，且纬度越高，昼越短。
（）(4)全球中纬度地区“四季分明”，特征明显；低纬度、高纬度地区“四季模糊”,特征相似。
教科版六下科学第二单元地球的运动《2.昼夜交替现象》教学设计
六年级上学期-科学-第二单元-《昼夜交替现象》《昼夜交替现象》教学设计【教材简析】《昼夜交替现象》是教科版六年级上册第二单元第二课，本课从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，旨在充分展露学生对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，来解释昼夜现象。
教材主要安排几个有层次的活动，一是提出昼夜交替的假说；二是通过昼夜交替现象的模拟实验验证假说；三是对可能产生昼夜现象的解释进行整理和进一步分析。
【学情分析】学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。
六年级的学生对于昼夜交替这个地球上最常见的天文现象，是非常熟悉的。
但是学生熟悉的知识现象的特征，对现象成因的理解比较模糊，有过探究经历的学生就更少了。
从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程，虽然最后还需要他们继续去寻找证据来进一步验证各种解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。
【教学目标】科学概念目标：1、昼夜交替是地球常见的天文现象。
2、昼夜交替现象的解释可以有多种方案。
科学探究目标：1、能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。
2、能基于假设，制定可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。
科学态度目标：能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。
科学、技术、社会与环境目标：认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。
【教学重难点】重点：能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。
难点：能基于假设，制定可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。
【教学课时】1课时【教学准备】教师：记录表、手电筒、蜡烛、地球模型（地球仪、第1节课的地球模型、乒乓球、棒棒糖等）。
专题2 地球的运动-教科版科学六年级上册
专题2 地球的运动专项复习〔学问点梳理〕第1课时我们的地球模型1.地球从外到内分为地壳、地幔和地核三个圈层。
2.用橙子模拟地球自转，中间的吸管模拟的是地轴。
第2课时昼夜交替现象1.昼夜交替现象有多种解释：2.在模拟地球自转的试验中，用手电筒模拟太阳，转动地球模型模拟地球的自转，模型上被照亮的部分是白昼，未被照亮的部分是黑夜。
3.昼夜交替现象与地球自传有关。
4.由于地轴是倾斜的，所以地球上不同地区的昼夜长短是不同的。
在南北极点有长达半年的极昼和极夜现象。
第3课时人类生疏地球运动的历史1.1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证明白地球的自转。
2.对于地球运动的探究，人类经受了一个相当漫长的过程。
在整个历史上影响较大的有两种观点，第一种是托勒密的“地心说”，其次种是哥白尼的“日心说”。
“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。
3.“日心说”和“地心说”。
4.比较两次“昼夜交替现象的模拟试验”：类别第一次其次次地球模型没有实现地球自转的地轴。
增加了地球自转的地轴大陆板块表面没有反光的小圆片贴反光的小圆片光源照射地球模型手电筒用较强的光源照射地球模型表现形式画了一幅图进行解释画的是一组图片试验现象昼夜交替现象不明显昼夜交替现象比较明显试验结论三个假设都能解释昼夜交替现象昼夜交替现象是由地球自转引起的第4课时谁先迎来黎明1.地球自转的方向是自西向东（逆时针）。
2.当我们坐在前进的汽车上观看窗外的树木时，树木是向后运动的，与汽车前进的方向正好相反。
3.当我们将转椅自西向东旋转的时候，发觉四周的景物在自动向西旋转；当我们将转椅自东向西旋转的时候，发觉四周的景物在自西向东旋转。
4.北京和乌鲁木齐的相对位置是北京在东，乌鲁木齐在西，所以北京比乌鲁木齐先迎来黎明。
第5课时影长的四季变化1.日影的四季变化规律：从春到夏、从冬到春，物影渐渐变短；从夏到秋、从秋到冬，影子渐渐变长。
高中地理：1.1.3 地球的运动 (2)《太阳直射点的移动》教学课件
点拨精讲
春分
太阳直射点的移动
夏至
冬至
太 阳 光 线
夏至日
6月22日前后
秋分
太 阳 光 线
春分日和秋分日
3月21日前后和9月23日前后
太 阳 光 线
冬至日
12月22日前后
阅读课本16页第一自然段并结合图1.18填写下表，然后画 出太阳直射点的移动轨迹示意图（参见16页活动题）。
课堂小结
地球自转
地球公转
赤道平面
黄道平面
黄赤交角 _2__3_˚_2__6_′_
太阳直射点的回归运动 范围：2_3__˚2__6_′_N__～__2__3_˚_2_6__′S
1. 黄赤交角的大小决定了太阳直射点的移动范围。
2. 黄赤交角的度数＝南北回归线的度数＝太阳直射点能到达的 最北、最南纬度数。
思维拓展
公转轨道图上二分二至日的判断
① 先确定出地球公转方向，如图1。(可根据地球自转、南北极 指向等来确定地球公转方向)
② 在图中过球心作地轴的垂线，即赤道，如图2。 ③ 作条直线连接左右两个球心，如图3。 ④ 如果直线指向北半球，为北半球夏至日，即图3中的A；
如果直线指向南半球，为北半球冬至日，即图3中的C。 ⑤ 再根据二至日的位置和公转方向，确定D春分日和B秋分日。
(2) 判断下列日期内地球公转速度的变化： ① 北半球夏至日至秋分日：_先__逐__渐__减___慢__，__然__后___再__逐__渐__加___快__。 ② 北半球冬至日至春分日：_先__逐__渐__加___快__，__然__后___再__逐__渐__减__慢___。
地球的运动教案2
●教学目标知识目标1.知道地球自转和公转运动的基本规律。
2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。
4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
5.知道五带的界线及各自的特点。
能力目标1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异,说明四季的变化。
4.初步学会绘制简略的地球公转示意图,培养学生的空间想像能力和动手能力。
德育目标通过地球运动的学习,使学生认识到世界上的物质是运动变化的,探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法,对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
●教学重点1.地球自转和昼夜交替。
2.地球公转和四季变化、五带的划分。
●教学难点1.实例解释时差现象。
2.地球公转和季节变化。
●教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法。
●教具准备1.地球仪和手电筒等。
2.绘制有关投影片及教具。
●课时安排第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义--昼夜更替第二课时地球公转的地理意义--季节变化第三课时地球公转的地理意义--五带划分●教学过程第一课时[导入新课]方法1 播放"地球运动"录像导入。
方法2 "坐地日行八万里,巡天遥看一千河",这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?原来地球不是固定不动的,而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米,在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始,我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动[讲授新课]设问地球是如何运动的呢?请同学们先看一个演示,大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
(如没有三球仪,教师可在讲桌中假设一个太阳,用地球仪进行演示)提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式?生答一是围绕地轴自转,二是围绕太阳公转。
2020届人教版七年级地理上册1.2地球的运动第2课时课后习题-含答案
第2课时地球的公转知能演练提升1.地球自转和公转( )A.方向相同B.周期相同C.运行轨道相同D.产生的地理现象相同读地球公转演示图(支架顶部的十字框架代表“太阳光线”),完成第2~3题。
2.移动地球仪,使其绕“太阳”公转一周,我们可以观察到太阳直射点的移动范围是( )A.23.5°S~23.5°NB.66.5°S~66.5°NC.90°S~90°ND.始终直射赤道3.为了保证演示成功,移动过程中我们需要注意( )①使“太阳光线”正好对准地球仪的球心②保持地轴的空间指向不变③按照顺时针方向移动④按照逆时针方向移动A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④4.下图是太阳直射点回归运动示意图,图中①②③依次表示的我国法定节假日是( )A.元旦、劳动节、国庆节B.国庆节、劳动节、元旦C.劳动节、国庆节、元旦D.劳动节、元旦、国庆节5.我国某地有一口井,每年只有一天有太阳直射井底的现象,该地的纬度和该地受太阳直射日期搭配正确的是( )A.23.5°S——冬至日B.23.5°N——夏至日C.23.5°S——夏至日D.23.5°N——冬至日6.钱钟书小说《围城》:“红海早过了,船在印度洋面上开驶着,但是太阳依然不饶人地迟落早起,侵占去大部分的夜。
”产生“太阳迟落早起”这种地理现象的原因主要是( )A.地球的公转B.气候的变化C.板块的运动D.海陆的变迁7.下列地理现象与地球公转运动有关的是( )A.太阳东升西落B.地球昼夜交替C.连云港的小明要在早上收看美国晚间体育直播D.冬去春来,四季更替右图为地球某时刻太阳光照示意图,图中阴影部分表示黑夜,圆圈表示纬线,直线表示经线,箭头表示地球自转方向。
据此完成第8~10题。
8.图中N点所在纬线是以下哪两个热量带的划分界线?( )A.热带与北温带B.南温带与南寒带C.北温带与北寒带D.热带与南温带9.此时是北半球的( )A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日10.这一天图中N处的昼夜长短情况是( )A.极昼B.昼夜平分C.昼长夜短D.昼短夜长11.读五带划分示意图,判断下列叙述正确的是( )A.a地位于北寒带B.b地有太阳直射现象C.c地四季分明D.d地终年炎热★12.由于地球的自转和公转运动,地球表面产生了很多奇妙的现象。
人教版地球的运动 (2) PPT
半
半
球
球
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
地球不透明 地球不停的自转
昼夜交替
观察讨论
• 地球是不透明的球
体，假定它是静止
的，地球表面向着
太 阳 光
太阳的一面和背着 太阳的一面各有什
么现象？
• 而地球自转又会产
生什么地理现象呢？
地
球
自
转
过
程
中
不
同
地
方
的
昼
夜 现 象
晨 昏 线
点拨:
北逆南顺 自西向东
设问：
地球除了围绕地轴不停
旋转之外，还同时绕谁转？
2.你知道地球自转一周是多长 时间吗？
3.在北极上空俯视，地球呈顺 时针方向旋转，还是呈逆时 针方向旋转？若在南极上空 俯视呢？
地球自转的方向和周期
• 周期——地球自转的周期是一天，方向是自西向东
想一想：地球上
为什么会有昼夜
明的球体
昼 夜
夜晨
半 球
昏 线
昼
半
球
晨
昏
昼
线夜
• 假如地球没有自转，地球表面面对太阳的一面出现白天，而 背对太阳的一面出现黑夜，而且白天和黑夜的时间很长。
• 由于地球在不停的进行自转运动，所以产生了昼夜更替。如 图上的昼半球、夜半球和晨昏线。
晨昏线
白
黑
天
夜
• 大家想一想，在我们的实际生活中哪些现 象可以证明地球在不停的自转：
昼夜的交替 不同经度的地区的时间不同等等 一天中物体影子的长短的变化 日月星辰的东升西落
试想：若地球不 自转，会不会有 上述现象的发生？
地理课件：地球的运动2
此时地球自转了多少度呢？ 时间长度多少？
360°
T1=23时56分4秒
在E3位置 地球多转了角 才重新对准太阳
=59´
此时地球自转了多少度呢？ 时间长度多少？ 360º 59´ T2 = 24时
T1是地球自转的真正周期 为23时56分4秒 恒星日
T2是地球自转360º 59´ 的时长为24时 太阳日
（1）当地球位于A地时，北半球的节气是_______。 （2）乙图可能位于甲图中的（ A．AB之间 B．BC之间
春分日
D） c C．DC之间
D．AD之间
（3）地球运行于弧ADC和弧ABC之间所花的时间是否相等？为什么？ 北回归线及其以北地区 （4）地球位地D点时，全球各地中正午太阳高度达到最大值的地方是 ， 昼长达到最小值的地方是 南半球 。
1、太阳直射点的南北移动
3月21日前后 太阳直射在赤道上，
春分日
6月22日前后， 太阳直射在 北回归线上 12月22日前后， 太阳直射在 南回归线上
夏至日
9月23日前后， 太阳又直射赤道，
冬至日
秋分日
6、22 23°26′N
9、23 3、21 23°26′S 12、22
3、21
太阳高度小
北极圈
夏至日
越高昼越短。
冬至日：北半球昼最短，夜最长，北极圈
及其以北出现极夜
赤 道
秋分日
春分日、秋分日：太阳直射赤道， 全球昼夜等长，均为12小时。
南回归线
冬至日
晨 线 N
昏线
太 阳 平 行 光 线
球夜 夜 半 半 球
昼 半 球
S
图中的红线是晨线还是昏线？
昏线 昼 半 球 夜 半 球
新教材高中地理 第一章 地球的运动 第2节 地球运动的地理意义(第3课时)课件 新人教版选择性必修1
第二节 地球运动的地理意义
第3课时 正午太阳高度的变化、四季 更替和五带划分
学习目标
核心素养目标
1．理解正午太阳高度 综合思维：通过观测当地正午太阳高度的变化，
的变化规律及在现实 总结正午太阳高度的变化规律及产生的影响。
生活中的应用。
地理实践力：结合身边的生产、生活现象，运用
2．说明四季和五带的 正午太阳高度的相关理论，解释楼间距、太阳能
归纳拓展 1．太阳高度及正午太阳高度
(1)太阳高度(角)是指太阳光线与地平面的夹角(如上图)。 太阳高度的日变化：日出为 0°—逐—渐—增大→正午最大—逐—渐—减小→日落为 0°。 (2)正午太阳高度：特指正午时刻的太阳高度，它是一天中最大的太 阳高度。
2．正午太阳高度的纬度变化 正午太阳高度的纬度变化规 律：由太阳直射点向南北两方降 低。 二分二至日的正午太阳高度 纬度变化如右图所示。
(2)极值变化
4．正午太阳高度的计算 (1)公式： H＝90°－两点纬度差。 (2)说明： H：观测点的正午太阳高度。 两点：太阳直射点、观测点。
纬度差：若两点同在南半球或北半球，用高纬度减去低纬度；若两 点分属于南、北半球，将两点的纬度相加求和。如图所示：
当太阳直射B点(10°N)时，A点(30°N)正午太阳高度： HA＝90°－(30°－10°)＝70° 当太阳直射B点(10°N)时，C点(23°26′S)正午太阳高度： HC＝90°－(10°＋23°26′)＝56°34′
材料二 我国房地产开发商，为了节约土地投资成本，使楼间距越 来越小，许多地区出现了牵手楼，如下图：
据此材料探究下列问题： (1)小区业主为什么这么重视楼间距问题？ (2)楼高与楼间距不变的情况下，底层业主们采光条件最差的季节是 哪一个？为什么？ 提示：(1)楼间距与太阳光照相关，在太阳高度一定的情况下楼间距 的大小会影响到采光效果。 (2)冬季。冬季正午太阳高度角在四季中最小，前楼的影子最长。
第二节 地球的运动 (2)
产生现象—时间差异
自 转
公 转
产生现象—时间差异
自 转
公 转
手机时钟
酒店大堂
产生现象—时间差异
自 转
公 转
方向＆周期 自 方向：自西向 转东
春分 3.21
1年
公
夏至
转
6.22
秋分 9.23
冬至 12.22
方向＆周期
自 转
公 转
北极星
产生现象—四季
自 转
结论：直射获得热量多
公 转
产生现象—四季
自
转
春来不是读书天，
夏日炎炎正好眠，
秋有蚊虫冬有雪，
公
收拾书包过残年。
转
秋冬 夏春
产生现象—五带
北极圈66.5°N
自 转
北回归线23.5°N
赤道0°
公
南回归线23.5°S
转
南极圈66.5°S
直射范围 ？
极昼范围 ？
特殊纬线 ？
自然景观 ？
产生现象—五带
自 转
公 转
热热带带Байду номын сангаас沙草林漠原
产生现象—五带
自 转
公 转
温温带带森草林原
产生现象—五带
自 转
公 转
冰极雪光屋
课堂小结
运动形式 旋转中心
方向 周期 产生现象
地球的运动
自转 地轴
自西向东，南顺北逆
1天 昼夜更替 时间差异
公转 太阳 自西向东 1年 四季 五带
地球的运动
元阳县 逢春岭中学 何建梅
天圆地方 地心说 日心说
地球的运动
自转
公转
方向＆周期
自 转
第三节：地球的运动(2)
谢谢！
洞口九中
1 2 3 4
谭东
地球自转的基本特征 地球自转的地理意义 地球公转的基本特征
地球公转的地理意义
二、地球自转的地理意义
（一）昼夜交替现象
1.辨析：“昼夜现象”、“昼 夜 交替现象”的概念及成因: “昼夜现象”： 太阳发光；地球不透 明、不发光。
“昼夜交替现象”： 太阳发光；地球不透明、不发光且 地球自转。 2.昼夜交替的周期： 一个太阳日：24小时。
（3）日界线两侧的日期变更
180°经线
自然方向
时区
日界线西侧
东十二区 相同
向东
日界线东侧
西十二区 日期减一天
2005年12月31日9时20分 2006年 2月28日5时08分
区时
日期变更 日期加一天 应用举例
向西
2006年1月1日9时20分 2006年3月1日5时08分
课堂练习
1.下列两种情况会出现吗？为什么？
2.偏向规律：
北半球向右偏； 南半球向左偏； 赤道上不偏移。 右手法则（用于北半球）： 手心朝上，四指指向物体初 始运动方向，拇指方向为物 体偏转方向。 左手法则（用于南半球）： 手心朝上，四指指向物体初 始运动方向，拇指方向为物 体偏转方向。
（三）不同经度的地方，有不同的当地时间—地方时 1.地方时概念：因经度而不同的时刻叫地方时。
A地在东，B地在西；
A地地方时 = B地地方时 + 时间差；
B地地方时 = A地地方时 - 时间差。
5.时区和区时
（1）时区：全球划分为24个时区，每个时区跨15°。
（2）区时：为了便于使用，国际上规定将全球划分为24个时 区，每个时区占15个经度，以该时区的中央经线的地方 时为整个时区的统一时间，叫区时，又叫标准时。
地球的运动(昼夜长短)2
《地球的运动》（昼夜长短的变化）导学案【学习目标】1.理解昼夜长短的变化规律。
2.能准确画出、识读“二分二至日太阳照射地球的示意图。
”说明地球上不同地带的昼夜长短变化。
【重点难点】1.昼夜长短的变化规律。
2.识读“二分二至日太阳照射地球的示意图。
”说明地球上不同地带的昼夜长短变化。
【知识衔接】通过前面的学习我们已经知道，地球的自转和公转运动产生了黄赤交角。
由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点的回归移动，使地球表面获得的太阳光热因时因地而变化，这种变化的具体体现就是昼夜长短的变化。
【学案导学】一、昼夜长短的纬度变化(一)读课本P19图：1.23二分二至全球的昼长分布。
1.分析A图，太阳直射哪个纬度？哪个纬度的昼长最长？昼长的纬度分布有何规律？极昼和极夜分别出现在那些地区?（A级）2.分析B图，太阳直射哪个纬度？哪个纬度的昼长最长？昼长的纬度分布有何规律？极昼和极夜分别出现在那些地区? （A级）3.分析C图，太阳直射哪个纬度？哪个纬度的昼长最长？昼长的纬度分布有何规律？还存在极昼和极夜现象吗? （A级）4.分别读出A图与B图中20N.20S.40N.40S.60N.60S的昼长，从图中发现南北半球同纬度的地区，昼长有什么规律？（B级）（二）画出二分二至日的昼长变化规律图，并总结规律。
（B级）（三）标出a .b .c .d . e . f .g .h 的纬度（从90°N.66.34°N.40°N.20°N.0°.40°S。
90°s中选择填空），并总结规律。
（根据二分二至日的昼长）（C级）二. 昼夜长短的季节变化2.依据上表在太阳直射点回归运动图上标出昼夜长短随季节变化。
（C级）【作业布置】1.从3月21日到6月22日，地球上极昼、极夜范围的变化情况是( )A．极昼的范围从北极点向北极圈方向逐渐扩大B．极昼的范围从北极圈向北极点方向逐渐缩小C．极夜的范围从南极圈向南极点方向逐渐缩小D．极夜的范围从南极点向南极圈方向逐渐扩大2.太阳直射点向南移动的时段是( )A．3月21日前后至6月22日前后 B．6月22日前后至9月23日前后C．9月23日前后至12月22日前后 D．12月22日前后至3月21日前后3．全球各地昼夜等长的日期是（）Ａ．不存在Ｂ．秋分日Ｃ．冬至日Ｄ．夏至日4．在下列各纬度中，一年之中既没有太阳直射，又没有极昼极夜现象的是（）Ａ．６７°ＮＢ．２１°ＳＣ．５０°ＮＤ．８９°５6．我国某地有一口井，一年中只有一天太阳可直射井底，该地位于( )A．赤道上 B.北回归线上 C.北极圈上 D.南回归线上7．在北半球，有极昼极夜现象的最南界线是( )A.北纬66°34′B.北纬23°26C.北纬60°D.北纬38.在右边地球公转示意图中，A、B、C、D分别表示二分、二至四个节气之间的时段，读图填空：（1）地球从春分日（北半球）运行至夏至日（北半球）的这一时段，在图中由字母表示。
第三节地球的运动2
公转轨道——近似正圆的椭圆轨道 公转方向——自西向东（北天逆时针，南天顺时针） 公转周期——1恒星年，365日6时9分10秒 公转速度——近日点（每年1月初）最快 远日点（每年7月初）最慢
自学指导二：阅读教材P21-22，完成以下任 务（7分钟）
1.什么是黄赤交角？
2.太阳直射点的移动轨迹（回归运动）？
冬至日（ 冬至日 12月22日前后）：太阳 直射南回归线
昼夜长短的变化
比较 图中 昼夜 弧的 长短
春、秋分 直射 点 位置 北半 球 赤道
昼夜等长
夏 至
冬 至
昼长夜短 昼夜等长 昼短夜长
昼短夜长 昼夜等长 昼长夜短
昼夜等长
昼夜等长
南半 球
四 季 的 划 分
近圆的椭圆轨道,太阳 位于椭圆的一个焦点上
2 公转的方向
自西向东
3 公转的周期
公转一周360º365日6时9分10秒(恒星年)
4 公转的速度
近日点速度快（一月初） 远日点速度慢（七月初）
近日点（每年1月初）——地球南极倾向于太阳 远日点（每年7月初）——地球北极倾向于太阳
学习目标
1.掌握地球公转的特点（方向、周期、速度） 2.掌握地球公转的地理意义 （1）正午太阳高度变化
（2）昼夜长短变化
（3）四季更替
（5）五带划分
自学指导一：阅读教材P20-21，完成以下任 务（3分钟）
1.公转的轨道？ 2.公转的方向？
3.公转的周期？
4.公转的速度？
1 公转的轨道
太阳
远日点
3.南、北回归线和南、北极圈度数是怎样确定的？ 4.怎样划分五带？
自学指导二：阅读教材P21-22，完成以下任 务（7分钟）
地球的运动第2课时地球自转产生的现象
地球自转与气候变化
01
02
03
昼夜交替
由于地球自转，地球上不 同地区会经历昼夜交替现 象，这是气候变化的重要 影响因素。
季节变化
地球自转导致太阳直射点 在赤道两侧来回移动，引 起四季变化，影响不同地 区的气候特征。
地方时差
由于地球自转，不同经度 的地方会出现时差现象， 影响各地气候状况的时间 分布。
航海和航空中的时间计算
航海时间
航海过程中需要精确测定船只的位置，因 此需要准确的时间信息。通过接收卫星信 号或无线电信号，可以获得准确的时间信 息，进而计算船只的位置和航向。
航空时间
航空中需要确保飞机之间的安全距离和航行 计划，因此需要精确的时间信息。飞行员通 过接收地面控制塔台的信号或卫星信号，可 以获得准确的时间信息，确保航行安全。
从南极上空看，地球自转方向是顺时针。
在地面上，观察到的太阳、月亮等天体的东升西落是由于地球自西向东的自转造成 的。
地球自转的周期
恒星日
地球自转一周的时间为23小时56分，是地球自转的真正周期 。
太阳日
由于地球自转的同时也在绕太阳公转，当地球自转一周后， 还需再转过一定角度才能再次面对太阳，这个周期为24小时 ，是人们日常生活中的一天。
地球自转与天文学的研究
天体的位置变化
地球自转导致天体的位置不断变化， 天文学家通过观察天体的位置变化， 可以研究天体的运动规律和宇宙结构 。
天文观测的时间选择
由于地球自转的原因，不同时间观测 到的天体位置和亮度会有所不同。天 文学家会选择合适的时间进行观测， 以获得更准确的数据。
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地壳应力分布
地球自转导致地壳应力分布不均， 可能引发地震活动。
第二节 地球的运动-第一课时-自转
同在东时区或西时区: 大数－小数
分别在东西时区: 两时区数相加
算一算 东八区和西五区相差多少个时区?
东十区和东八区相差多少个时区?
拓展知识
③ 已知两地经度，求两地时间差:
方法1：先按①算出两地时区，再按②算出两地时区差 即为两地的时间差。 方法2：以两地的经度差（同减异加）除以15，得两地 时间差。
夜半球和昼半球
地方时间差 地方时间的时间为正 午12时，将连续两个正午12时之间等分为24 个小时，所成的时间系统，称为地方时。
与经度的关系:
经度每隔15度,地方时相差1小时； 经度相差1度，地方时相差4分钟。
时区
区时:
每个时区都以本区中央经线的地方时 作为全区共同使用时间。
地球自转的特点
1、自转： 地球绕着地轴旋转； 2、方向： 自西向东； 从南极上空看是顺时针方向， 从北极上空看是逆时针方向； 3、周期： 地球自转一周的时间约24小时，即一天。
想一想
地球自转一周的时间约为24小 时，怎么来证明？
地球自转产生了哪些自然现象？
地球自转产生的现象
昼夜的形成与交替变化
拓展知识
A
B
若A地时间为9月15号的8时,B 地时间为多少时地?
拓展知识
④ 国际日期变更线
把180°经线设置为国际日期变更线,也称日界线 A 从西经度跨国际日期变更经进入东经度 日期加一天 B 从东经度跨国际日期变更线进入西经度 日期减一天
世界日界线
地球被太阳光照射的半个球面形成白昼，而背着太阳光 的另外半个球面便是黑夜，它们之间的过渡带是清晨和黄昏。 全球各地都以自己所看到的太阳位置作为确定“一天”的标 准，把自己所在地方相应的地球另一面的一条经线作为“日 期变更线” ，这样就有许多条“日期变更线”，使用起来很 不方便。 为了避免日期上的混乱，1884年国际经度会议规定了一 条国际日期变更线。这条变更线位于太平洋中的180°经线上， 作为地球上“今天”和“昨天”的分界线 ，因此称为“国际 日期变更线” 。 为避免在一个国家中同时存在着两种日期，实际日界线 并不是一条直线，而是折线。它北起北极，通过白令海峡、 太平洋，直到南极。这样，日界线就不再穿过任何国家。这 条线上的子夜，即地方时间零点，为日期的分界时间。按照 规定，凡越过这条变更线时，日期都要发生变化：从东向西 越过这条界线时，日期要加一天，从西向东越过这条界线时，
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教学设计
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
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