小学英语口语培训教育教学反思案例

教育教学反思案例

——万科西半岛小学杜彦琛

小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感，语音，语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。

（一）小学生在口语教学中存在的主要问题：

1.发音错误多。

学生在朗读英语单词，句子，课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节，闭音节，清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。

2.口语能力差。

①能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容，但语音语调不符合要求。

②能完成问题的回答和基本话题的简述，但是语言的准确性，连贯性和生动性较差。

③不能正确回答问题，经常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No”回答所有问题，话

题简述用词不当，句意含糊。

3．心理压力大。

部分学生由于英语基本功不够扎实，语音语调不够规范，词汇量不大，导致心理压力大，在口语表达时很容易产生过畏难情绪，以致于不能正常发挥自己的正常水平。

（二）问题的具体解决策略和口语教学建议：

1.就发音问题，可以让学生模仿磁带或少儿英语广播，反复练习。

2.就口语能力差问题：

①为学生营造语言训练环境，是口语表达成为学生的内在需要。比如，教师坚持用英

语教学，或组织英语演讲，朗诵等活动。

②加强学生词汇积累，丰富学生的口语素材。学生只有掌握了一定量的词汇，才能听

说英语，才能进行口语交际。

③开展“故事教学”。通过学生学习教师讲故事，学生复述故事等口语环节来促进学

生说，一句一句说，一段一段说。

3.就心里压力问题，教师应该多给学生必要的肯定和鼓励。同时，为帮助学生克服。

难的情绪，教师首先要清楚学生对英语口语的“恐惧感”，培养学生说英语的兴趣。

此外教师应不断鼓励学生即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，只有这样才能达到学些英语的最终目的。