人教版三年级语文上册国学经典诵读——江山如画

国学经典诵读

《江山如画》教学设计

指教者：易雅静

教学目标：

1、通过诵读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略祖国自然美景永恒的魅力。

2、通过微课的学习，能够熟练背诵经典古诗文，理解其意思，体会古人面对自然万物、壮丽河山时的所思所感。

3、熟练掌握诵读的技巧和方法。

教学重点：

通过微课的学习，能够熟练诵读经典古诗文，理解其意思，体会古人面对自然万物、壮丽河山时的所思所感。

教学过程：

一、检查预习导入

1、出示《饮湖上初晴后雨》，谁能大胆展示一下你的诵读？生读。

2、师点评：（背诵出来）这位同学准确的给我们背诵了出来，你

的记忆力很好！可是我要求的是“诵读古诗”，谁能再尝试一下。

（诵读出来）给予掌声。你诵读得真好，能和大家分享一下你

诵读的秘诀吗？（预设：平仄、了解诗人及情感）师相机板书

（声音先于义理——声音响、平仄生出节奏——韵律美、古文

今说洗耳听——大意明）如果说不全，则到《赤壁》补充。3、补充“古诗文诵读”的含义：

谈到古诗文诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。（师相机板书：心眼口耳四到齐——用心读）

4、齐诵《饮湖上初晴后雨》这首诗描写的是祖国哪个地方？（西

湖）。是呀，西湖风景是如此秀丽，怪不得叫诗人念念不忘呢。

5、今天我们再来了解一些历代文人墨客笔下祖国的大好河山，看

看又是怎样的一番景色。板书（江山如画）。

二、学习《赤壁》，出自《念奴娇赤壁怀古》

（一）检查自学微课情况

1、生齐诵《赤壁》，师点评。（点赞，自谦）

2、出示微课作业单，检查自学情况

（二）诗句品读

1、对照诗人的写作背景（年过半百被流放任官，自己建功立业的抱负也付诸东流了。此时此刻诗人该是怎样的心情？请读出来），指导诵读第一句：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

师：站在船头，迎着风浪，领略祖国的大好江山，一想到今后无法继续我建功立业的伟大抱负，我就不禁感叹：（生接）大江东去，

浪淘尽，千古风流人物。

师：滚滚江水向东一去不回头，无数英雄豪杰淹没在这历史的长河中，我不禁感叹：（生接）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

2、此人就一直这么苦闷感慨下去吗？此时此刻，赤壁又是怎

样一番景象呢？

生找出：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

师：诗人笔下的赤壁给你什么感觉？请用一个字或者一个词形容。（险、美、壮阔等）请你读出它的美、壮阔、险……

3、师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，江山如画，描绘祖

国壮丽诗篇。让我们一起跟随诗人走进——赤壁。生配乐齐诵（先听音乐开头再齐诵）。

过渡：学习微课时，你还记住了哪首类似感受的诗歌？生：《望月》

三、学习《泰山》（出自杜甫《望岳》）

1、课件出示：《泰山》

师：杜甫的《望岳》带我们领略的是东岳泰山的无限风光。

2、请同学们对照“诵读法”自由练习诵读，待会儿咱们来个高手对决。（生生互评）

3、配乐诵读

过渡：听同学们的诵读真是一种享受，我仿佛看到了连绵起伏的群山，滚滚东流的江水，那雄伟、壮阔的场景历历在目。

四、对比诵读

1、课件出示：《赤壁》、《泰山》男女赛读，选一男一女两位评委

点评。（男生优势明显）

《西湖》、《江南》男女赛读，选一男一女两位评委点评。（女生优势明显）

总结：两首诗句的风格不同，豪放派、婉约派的区别。

2、生展示诵读

五、拓展补充《中华成语千句文》

师：江山如画，同学们课后可以从这个成语千句文中饱览祖国山河的壮阔，也可以从中选取你最想诵读的诗歌去认真领略、背诵。（熟读成诵过目不忘——我乐背）

锦绣中华，江山万里。钟灵毓秀，瑰奇壮丽。

名山大川，洞天福地。人文景观，名胜古迹。

雪域高原，世界屋脊。莽莽昆仑，横空出世。

天山南北，绿洲戈壁。林海雪原，冰天雪地。

泰山独尊，封禅拜祭。嵩山禅宗，少林绝技。

黄山松石，斗怪争奇。华山独径，绝壁悬梯。

武陵桃源，雾锁烟迷。蓬莱仙境，蜃楼海市。

西湖潋滟，浓淡相宜。钱塘潮涌，沸天震地。

天涯海角，花香四季。宝岛台湾，风光旖旎。

鱼米之乡，膏腴之地。桂林山水，天下第一。

黄河九曲，逶迤天际。壶口飞瀑，磅礴大气。长江奔腾，一泻千里。三峡湍流，千仞壁立。

百川归海，汪洋恣肆。一碧万顷，鸥翔鳞集。文明摇篮，九州禹迹。炎黄子孙，繁衍生息。

江山如画，叹为观止。千古风流，感慨系之。