四年级小数的加减法ppt课件
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1.我们已经预习了小数加减法了，今天这节课我 们就一起研究《小数的加减法》。 上个星期沈老师也去了趟沃尔玛超市，这是我购 完物后的小票，买了一本数学家的故事书是14.56 元，还买了名人名言6.5元。 师：指名说一说你读懂了哪些信息？ 师：根据这些信息，你又发现了什么问题？
预设问题①一共花了多少元？ 师：能用一个算式来说明吗？6.45+4.29 你们都是这么 想的吗？为什么用加法计算？ 学生独立解决（能用列竖式的方法得出这个结果吗） 交流展示（一种正确的，一种末位对齐的）你同意哪种 做法？为什么这种是对的呢？请你把计算过程说一遍， 为什么这种是错的呢？说说你的理由。 预设1：小数点对齐，（板书）小数点对齐也就保证了 什么对齐？ （重点让学生说）相同数位对齐 (板书：数位对齐)相同 数位对齐（板书），除了相同数位对齐，你还发现了什 么特点？（小数点对齐）
也就是把相同数位对齐 小数点要对齐 得数的末尾有0， 一般要把0去掉。
预设问题②付了50元，应该找回多少元？ 师：又该怎样列式？你又是怎么想的？50-21.06= 学生独立解决 （出示错题：同样一道题，其结果不一样？） 小组合作：交流计算方法 指明汇报交流 师：在50的末尾添上小数点和2个零？添得有道理吗？(小数的基 本性质) 如果不够减怎么办，你是怎么想的？ 验证结果是否正确，还可以怎么办？ 先独立验算，完成后，小组成员之间说一说验算的方法。 指名汇报验算方法。（教师板书） 提醒：小数末尾的0一般可以去掉 （板书：注意化简） 小结：从购物小票上我们发现了数学问题，并运用了小数的加减法 进行了解决，对于小数的加减法，你会算了吗？谁能说一说小数加 减法的计算方法。
通过刚才大家的分析，我现在明白了在小数 加减法中的小数点对齐，就是为了确保相同 数位对齐，因为只有在相同数位对齐，也就 是相同计数单位的情况下，才能直接相加减。 （你们太棒了，除了发现了小数加减法的计 算方法，还探寻了它背后的道理。） 看一看你们的结果对吗？（出示课件）你还 发现了什么问题？
小数的加、减法要 注意什么？
师：为什么一定要相同数位对齐呢？谁能说说你的理 解？（结合本题） ①从意思上理解（有没有从不同角度理解的吗） ②不同数位上表示的计数单位不同。（你们一下抓住了 计算的关键，一个核心：计数单位不同，也就是说在加 减法中，要直接相加减这两个数该怎么样？--计数单位 相同） 然后从哪一位算起的？（板书：低位算起）
• 你们一下抓住了计算的本质，真的很了不起。还有一 个问题，等着大家来解决，请位同学读一读！ • （设计意图：在解决问题的过程中，巩固小数加减法 的计算方法，深化对算理的理解。）
四、课堂小结
今天这节课我们一起学习了什么？ 你有什么收获？ 学会了什么？哪些地方需要提醒 大家的？
板书设计：
理解小数的加减法的计算，要把相同的计 数单位的数相加，从而学会不计算小数加减时， 要把小数点对齐。 也就是要把数位对齐。
• 2.出示情景题：你能提出哪些数学问题？并能正确解 答吗？ • 商店里钢笔、笔记本、彩色笔和讲义夹的单价分别 是2.65元， 3.4元， 8元和4.75元，小芳、小丽和小 明各买一枝钢笔、笔记本和讲义夹，你能提出哪些数 学问题？并正确解答吗？ • • • • • 3.口算比赛 4.44+0.02= 7.5-0.07= 4.44+0.2= 7.5-0.7= 4.44+2= 7.5-7= 做了这些题你有什么感受？
作业反馈，查漏补缺 （带着你刚才的收获，同桌互相查一查你们课前 完成的作业，有没有问题，如果有问题，马上把它改 正过来。） 1.出示作业第二题：沃尔玛超市里一包散装祖名豆 腐干12.25元，一袋散装山核桃52.55元。问一共需要 多少元？ 你有没有发现自己存在的问题？ 2.出示作业第一题：157+5983= 1200-378= 学生对比观察发现:整数加减法和小数加减法的异 同。 3.错误题型展示。这是我们作业第三题中出现的几 种错误？请你说一说错在哪里？ 接下来，我们一起解决几个问题，行吗？
Байду номын сангаас
练习,当堂检测 1.纠错（课件演示） 53.3+2.47= 4-1.87= 5 3.3 4 + 2.4 7 -1．87 ———— ———— 课间演示完后，学生独立列式计算。 （一起读题，第一个加数已经写好了，在竖式上第二个 加数应该写在哪里?你有想法了吗，第二个加数已经在小 卡车上准备好了，这小卡车开到哪停下来合适呢？这样， 用你们的声音控制它，等下我们让小卡车开动起来，你 觉得它在哪停，你们就大声的喊停，好吗?接着开，这次 怎么能停了） 第二个问题又来了，4-1.87 竖式上的4也写好了，1.87也 准备出发了，这次小卡车又该停在哪儿呢？准备好了吗？ 卡车司机有个疑问？
预设问题①一共花了多少元？ 师：能用一个算式来说明吗？6.45+4.29 你们都是这么 想的吗？为什么用加法计算？ 学生独立解决（能用列竖式的方法得出这个结果吗） 交流展示（一种正确的，一种末位对齐的）你同意哪种 做法？为什么这种是对的呢？请你把计算过程说一遍， 为什么这种是错的呢？说说你的理由。 预设1：小数点对齐，（板书）小数点对齐也就保证了 什么对齐？ （重点让学生说）相同数位对齐 (板书：数位对齐)相同 数位对齐（板书），除了相同数位对齐，你还发现了什 么特点？（小数点对齐）
也就是把相同数位对齐 小数点要对齐 得数的末尾有0， 一般要把0去掉。
预设问题②付了50元，应该找回多少元？ 师：又该怎样列式？你又是怎么想的？50-21.06= 学生独立解决 （出示错题：同样一道题，其结果不一样？） 小组合作：交流计算方法 指明汇报交流 师：在50的末尾添上小数点和2个零？添得有道理吗？(小数的基 本性质) 如果不够减怎么办，你是怎么想的？ 验证结果是否正确，还可以怎么办？ 先独立验算，完成后，小组成员之间说一说验算的方法。 指名汇报验算方法。（教师板书） 提醒：小数末尾的0一般可以去掉 （板书：注意化简） 小结：从购物小票上我们发现了数学问题，并运用了小数的加减法 进行了解决，对于小数的加减法，你会算了吗？谁能说一说小数加 减法的计算方法。
通过刚才大家的分析，我现在明白了在小数 加减法中的小数点对齐，就是为了确保相同 数位对齐，因为只有在相同数位对齐，也就 是相同计数单位的情况下，才能直接相加减。 （你们太棒了，除了发现了小数加减法的计 算方法，还探寻了它背后的道理。） 看一看你们的结果对吗？（出示课件）你还 发现了什么问题？
小数的加、减法要 注意什么？
师：为什么一定要相同数位对齐呢？谁能说说你的理 解？（结合本题） ①从意思上理解（有没有从不同角度理解的吗） ②不同数位上表示的计数单位不同。（你们一下抓住了 计算的关键，一个核心：计数单位不同，也就是说在加 减法中，要直接相加减这两个数该怎么样？--计数单位 相同） 然后从哪一位算起的？（板书：低位算起）
• 你们一下抓住了计算的本质，真的很了不起。还有一 个问题，等着大家来解决，请位同学读一读！ • （设计意图：在解决问题的过程中，巩固小数加减法 的计算方法，深化对算理的理解。）
四、课堂小结
今天这节课我们一起学习了什么？ 你有什么收获？ 学会了什么？哪些地方需要提醒 大家的？
板书设计：
理解小数的加减法的计算，要把相同的计 数单位的数相加，从而学会不计算小数加减时， 要把小数点对齐。 也就是要把数位对齐。
• 2.出示情景题：你能提出哪些数学问题？并能正确解 答吗？ • 商店里钢笔、笔记本、彩色笔和讲义夹的单价分别 是2.65元， 3.4元， 8元和4.75元，小芳、小丽和小 明各买一枝钢笔、笔记本和讲义夹，你能提出哪些数 学问题？并正确解答吗？ • • • • • 3.口算比赛 4.44+0.02= 7.5-0.07= 4.44+0.2= 7.5-0.7= 4.44+2= 7.5-7= 做了这些题你有什么感受？
作业反馈，查漏补缺 （带着你刚才的收获，同桌互相查一查你们课前 完成的作业，有没有问题，如果有问题，马上把它改 正过来。） 1.出示作业第二题：沃尔玛超市里一包散装祖名豆 腐干12.25元，一袋散装山核桃52.55元。问一共需要 多少元？ 你有没有发现自己存在的问题？ 2.出示作业第一题：157+5983= 1200-378= 学生对比观察发现:整数加减法和小数加减法的异 同。 3.错误题型展示。这是我们作业第三题中出现的几 种错误？请你说一说错在哪里？ 接下来，我们一起解决几个问题，行吗？
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练习,当堂检测 1.纠错（课件演示） 53.3+2.47= 4-1.87= 5 3.3 4 + 2.4 7 -1．87 ———— ———— 课间演示完后，学生独立列式计算。 （一起读题，第一个加数已经写好了，在竖式上第二个 加数应该写在哪里?你有想法了吗，第二个加数已经在小 卡车上准备好了，这小卡车开到哪停下来合适呢？这样， 用你们的声音控制它，等下我们让小卡车开动起来，你 觉得它在哪停，你们就大声的喊停，好吗?接着开，这次 怎么能停了） 第二个问题又来了，4-1.87 竖式上的4也写好了，1.87也 准备出发了，这次小卡车又该停在哪儿呢？准备好了吗？ 卡车司机有个疑问？