7下《春天的畅想》教学设计

《春天的畅想》教学设计

学校：

教师：

《春天的畅想》教学设计

教学目标：

1.通过学习了解表现自然的艺术形式有音乐，文学和绘画，了解自然美与艺术美的关系。

2.培养学生善于发现和表现的能力。

3.通过观赏，结合自己的观察和感悟，进行大胆的吹画创作。教学重点：让学生通过欣赏、合作探究能够用自己的语言表述春日景象建立自然美和艺术美之间的联系。

教学难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象的形式来描绘老师心中的春天

教学准备：多媒体课件（其中包括春天的文学作品，音乐，图片）；调好的墨；针管；卷纸；上色颜料；素描纸。

教学过程：

一．导课

听歌曲《春天在哪里》，同学们猜一猜老师要讲的课程和哪个季节有关？引出本节课的课题。

二、新课

1、欣赏阅读朱自清的《春》片段。

2、从文章的内容上看哪些景物传达了春天来了的信

息？

3、以春天为主题的文学形式除了歌曲和文学作品外，

你还知道哪种艺术形式可以表达春天来了的吗？学生很快就会想到绘画的方法。

教师总结：“春天”的形象，不同的艺术作品有不同的特点。文学艺术作品——运用优美的文字塑造春天形象

音乐艺术作品——运用节奏和旋律塑造春天形象

绘画艺术作品——运用色彩、构图、笔触塑造春天形象

4、畅所欲言

欣赏春天来了人们活动的图片

思考回答：自然界的哪些现象向我们传达了春天来了的信息？

春天有哪些色彩？

我们校园中的春天在哪里?

教师拓展：通过大家的总结可以看出春天是五颜六色的，可我们看到的春天并不是那么多颜色，是因为南北地理环境导致气候差异，我们黑龙江拜泉处于中国的东北部，春天来临时并不是画面中一样鲜艳，但是中原地区已经是鲜花盛开的季节啦。

2．欣赏教材中绘画作品

美术家的美术作品是截取生活中哪些现象表达春天的哪？《初春》傅抱石的中国画

《春风》张德峰的雕塑

《初春的阳光》赵云龙的水彩

欣赏图片油画《桃花谷》与照片：研讨自然与艺术的关系。

三.展示与讲评阶段

1.表现：春天是丰富多彩的，相信同学们对春天的感受也溢于心间，老师心里有一份春天的景象，大家帮老师描绘出来,好吗？在作画之前,我们先来欣赏几幅学生优秀的吹画作品。(多媒体展示)

生:开始创作（描绘老师心中的春天）

师:巡回辅导（鼓励学生勇于创新,大胆畅想，描绘心目中的春天）

2.点评：首先采取自评和互评的方式，互相交流，改进完善

自己的创作构思，具体围绕以下几个方面展开：

色彩是否表现丰富，体现春天特点

主题是否传达出春天的气息

情感是否表达出自己对春天的感受

3、展示

学生到讲台展示作品谈自己的构思，（师引导）是否喜欢自己的作品，为什么这么表现，同时其它同学举手谈对作品的看法、原因、和建议

四、课后拓展作业

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，让美好从这里开始书写，最后希望学生们回去后认真的描绘自己心中的春天景象。

五、总结

生活中处处存在美景，要善于发现，增强目识、心记、手写能力，坚持将是一份财富。

学生正值人生的春天，现在的你们需要好好学习，吸收养分，静待生命之花绽放。

教学反思：

压力既是动力，同时压力能让自己成长，活到老，学到老，善于提高自身综合素质才能成为与时俱进的合格老师。由于过于注重对学生的启发，导致实践过程的仓促，但是绘画过程本身就是慢工才会出细活的工作，直到本节课结束也不会有完整的画是在预料之中的。