1.3.《边城》导学案(人教版必修5)

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《边城》导学案设计(人教版高二必修五)

《边城》导学案设计(人教版高二必修五)

《边城》导学案设计(人教版高二必修五)《边城》导学案设计(人教版高二必修五)【导学】教学目标:领会人物的心理和性格;理解小说中表达的人性之美。

知人论世:沈从文说,“一部伟大作品,总是表现人性最真切的欲望。

”故表现人性便是他创作的中心。

沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性,他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系,而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人,讴歌一种自在、自得的人生,追求一种“优美、健康”的生活。

故而,他的作品游离于当时的社会背景,在文学的`大道上另辟蹊径,以抒写自然的人性为题材,从而寄托作者对社会、人生的反思。

在他众多的作品中,中篇小说《边城》就是这类内容的代表。

作家作品:沈从文的大局部小说都是以湘西生活为背景,展示其民情的粗暴强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。

这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想,也对后来作家产生了深刻。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、纪梦、象征于一体,语言风格古朴,句式简峭、主干凸出,单纯而又厚实,朴实而又传神,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。

中篇小说《边城》是他的代表作,寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的作品,通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运,一代又一代重复着悲剧的人生,寄托了作者民族的和个人的隐痛。

《边城》主要情节介绍在湘西风光秀丽、人情质朴的遥远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。

他们热情助人,纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲,而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(7页,无答案)

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(7页,无答案)

实验中学语文科必修五导学案6 课时课题:边城1、情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。

情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。

在情节的展开中,通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。

因此,欣赏人物形象, 应从情节入手,据情论人。

把握好故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。

分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。

分析小说故事情节时要注意两点:①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;②分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣。

⑶侧面烘托,为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

⑷照应前文。

⑸线索或推动情节发展。

⑹刻画人物性格。

⑺表现主旨或深化主题。

情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式。

作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念的作用。

如《祝福》,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。

④就结尾来说有戛然而止,留下空白式。

此外,有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索,可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间。

⑵情节安排基本技巧①顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。

②倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。

造成悬念,引人入胜。

③插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。

《边城》实用导学案(部编版必修五)共3篇

《边城》实用导学案(部编版必修五)共3篇

《边城》实用导学案(部编版必修五)共3篇《边城》实用导学案(部编版必修五)1《边城》实用导学案(部编版必修五)《边城》是中国现代文学的经典之作,是巴金先生创作的代表作品。

作为一部有文化底蕴和思想深度的作品,《边城》既可以看作是一部意识形态的小说,也可以看作是一部具有史诗特点的民族史诗。

本文将从小说的题材、文化内涵、思想与艺术结合等方面进行探究,以帮助读者更好地理解这部经典之作。

一、小说的题材《边城》在小说的题材上主要涉及到了中国农村生活,解放前革命和反抗形态,以及人性的自我拯救和文化救赎等方面。

小说所设立的背景是中国与外部世界隔离并相互依存的交界地带,被称为边城。

小说的主人公李半山一家在这个没有法律和道德准则的边城里挣扎生存,他们希望通过挣脱束缚、挑战命运的方式获取自我价值的实现。

这种人性的抗争和拯救融入了小说中的主要题材。

二、文化内涵《边城》中的文化内涵不仅仅体现在对人类自然、社会和人性的描写之中,同时还体现在对中国传统文化的继承和转化上。

小说中,巴金先生通过语言、形象和情节等方面将中国传统文化的智慧融入到小说中的各个方面。

通过对道德、信仰、礼仪和传统价值观等方面的阐释和质疑,小说让读者看到了中国文化传统的复杂性和无穷深度。

三、思想与艺术结合《边城》中的思想和艺术相互结合,互为依存。

在小说中,作者巴金先生用诗意的笔法将故事中的情节、人物和意义细腻而巧妙地融合在一起。

小说同时呈现出婉丽、雍容、奇峭的美感,在艺术表现上也达到了先锋水平。

此外,《边城》中的思想和艺术也是彼此之见的,对人类自由的思考和对艺术创作的探究贯穿了整个小说。

《边城》是一部不可多得的经典之作,读者不仅可以获得文化上的启示、思想上的指引和艺术上的享受,同时也深化了我们对中国传统文化的理解和认识。

在阅读这样一部经典之作的过程中,我们不仅需要了解小说的题材和文化内涵,同时还需要学会思想与艺术的结合,探索小说中的意义和主题。

因此,我们应该鼓励读者去阅读这样的经典之作,从中感受到生命的复杂与深刻之美作为中国现代文学的珍品,《边城》不仅蕴含了中国传统文化的智慧和精髓,同时也兼具思想深度和艺术高度。

高中语文必修5第3课边城》导学案(教师用)

高中语文必修5第3课边城》导学案(教师用)

高中语文必修5第3课《边城》导学案(教师版)册亨县民族中学黄成姣【学习目标】知识与技能1、了解作者,了解小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。

2、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用3、理清本文思路,能叙述本文的故事情节。

4、学习从语言角度分析人物形象的方法,让学生学会从语言入手,认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象, 培养语言鉴赏能力。

过程与方法1、按“梳理情节,整体感知——合作探究——互动交流——课堂小结”的过程进行;2、学生自主学习基础上,小组合作学习,共同探究与教师点拨。

情感态度与价值观1、结合社会背景,体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观,培养正确的人生观、价值观。

2、理解小说描绘的风情美与人性美,激发对人生、生活、社会的热情【学习方法】阅读、讨论、探究。

【学习重点】了解小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。

理解翠翠身上集中表现出来的“爱”和“美”的人性特质。

【学习难点】结合社会背景与人物分析,领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识。

【知识链接】一、作者简介沈从文(1902-1988),我国现代小说家、散文家、文物研究家。

原名沈岳焕,笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。

湖南凤凰人。

苗族。

沈从文在二十世纪二十年代就蜚声文坛,被誉为“中国第一流的现代文学作家,仅次于鲁迅”。

他的作品被译成日本、美国、英国、前苏联等四十多个国家的文字出版,并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本,两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。

1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。

1923年到北京。

1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》、《小说月报》、《新月》上发表作品,并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。

1927年到上海,与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志,并参加新月社。

1930年在青岛大学任教,1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计第一篇:人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品,在课堂中不可能面面俱到,而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题,突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔,写得比较透彻,相对容易理解;切合中职学生的学习实际水平。

另一方面,《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显,考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平,在教学中对此将采取相对简略的处理。

《边城》是沈从文的代表作,考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性,立足于节选的文本,通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点,再适当补充课外资料,加深理解。

教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。

2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。

课时:1~2课时(看《边城》电影2课时)教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说:在中国有两个美丽小城:第一是湖南的凤凰,第二是福建的长汀。

在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您:为了你的到来中,这座古城守候了一千年。

凤凰这座美丽的古城,山美、水美、人更美。

今天,我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷,一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。

二、字词棕榈lǘ 睨nì 角隅yú 呜喇lā 蘸zhaà 阗tián 憩qì 悖bèi 埋(mán 怨,mái没)擂(léi鼓,lèi台)峒(dòng茶:山洞,崆峒kōngtóng:山名在山东)三、简介作者、《边城》(1)作者资料一1、沈从文原名沈岳焕,苗族,湖南凤凰县人。

人教版语文必修五第一单元第三课《边城》一体化导学案(无答案)

人教版语文必修五第一单元第三课《边城》一体化导学案(无答案)

课题:边城一、【学习目标】1.通过学习,重点分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写,分析主要人物重点是翠翠的形象。

3.结合人物分析,领会小说的主旨。

二、【学习重点】分析主要人物重点是翠翠的形象。

三、【学习难点】分析探讨文章的文化内涵,深入理解小说的主题四、【教学过程】第一课时预习案【知识链接】一、背景知识《边城》一书是沈从文先生极著名的一本小说,他自己曾说,他创作《边城》的目的,不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃源图,而是要表现一种人生形式!并在这个人生形式里,注入了自己在三十多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。

沈先生想表现的意涵,是一种健康、优美、自然,而又不悖乎人性的人生形式。

在《边城》一书中,借重桃源上行七百里酉水流域一个小地方的几个单纯的凡夫俗子,被一些普通的人事因缘际会的牵连在一起时,个人应有的一份体认和思绪,为人类的“爱”字做了恰如其份的说明!全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。

二、文学常识沈从文(1902-1988),我国文家、文物研究家。

原名沈岳焕,苗族,湖南凤凰人,“京派作家”。

先后在青岛大学、昆明西南联合大学、北京大学任教。

1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作,在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著,有许多专著。

1978年任中国社会科学院历史研究员。

其文学创作宏富,数量惊人,是现代文学史上最多产的作家之一。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学,并受废名影响,取其抒情笔调,发展了新文学中抒情小说的文学形式。

大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。

以其特异的“生命形式”,熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民情的粗犷强悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(8页,无答案)-教育文档

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(8页,无答案)-教育文档

《边城》【学习目标】1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。

2、了解《边城》的文化。

3、感悟至真、至善、至美的人性,树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情。

【知识导学】1作者介绍:沈从文(1902-1988)原名------,湖南-----,汉族,但有部分苗族血统,现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。

14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作,抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。

至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如《》、《》等。

他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状,批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋,这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

从作品到理论,沈从文后来完成了他的湘西系列,乡村生命形式的美丽,以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成,提出了他的人与自然“和谐共存”的,本于自然,回归自然的哲学。

“湘西”所能代表的健康、完善的人性,一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”,正是他的全部创作要负载的内容。

2、创作背景《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作。

关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。

我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。

”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

3、内容精要在川湘交界的茶峒附近,小溪白塔旁边,住着一户人家。

独门独院里,只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人,还有一只颇通人性的黄狗。

这一老一小便在渡船上悠然度日。

《边城》导学案(人教版高二必修五)

《边城》导学案(人教版高二必修五)

《边城》导学案 (人教版高二必修五)学习目标 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

重点、难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

课时安排二课时第一课时学习重点:了解课文内容,积累基础知识。

一、知识链接作者沈从文沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,苗族。

我国现代作家、文物研究家。

他是现代文学史上最多产的作家之一,主要著作有《湘西散记》《边城》《长河》等。

他的《边城》被誉为“田园诗的杰作”,是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。

沈从文的主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。

二、《边城》的情节故事在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城,生活着靠摆渡为生的祖孙二人,外公年逾七十,仍很健壮,孙女翠翠十五岁,情窦初开。

他们热情助人,纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上,翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送,从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠,托人向翠翠的外公求亲,而地方上的王团总也看上了傩送,情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要碾坊,想娶翠翠为妻,宁愿作个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚,让翠翠选择。

天保知道翠翠喜欢傩送,为了成全弟弟,外出闯滩,遇意外而死。

傩送觉得自己对哥哥的死负有责任,抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧,在风雨之夜去世。

留下翠翠孤独地守着渡船,痴心地等着傩送归来,“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”三、初读课文,了解本文主要内容。

这篇小说具有“平中见奇、静中见情、疏密相间”的特点。

第三章写端午节的风俗活动,为翠翠回忆两年前的端午节埋下伏笔;第四章则具体追述了两年前的端午节,翠翠在河边看龙舟,巧遇二老傩送时的情形;第五章则照应第四章,补叙上一年端午节翠翠和祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景,进一步交代了二老的情况;第六章回到现在,写祖父和翠翠的对话,则照应了第四、五章。

《边城》导学案 (人教版高二必修五)共3篇

《边城》导学案 (人教版高二必修五)共3篇

《边城》导学案 (人教版高二必修五)共3篇《边城》导学案 (人教版高二必修五)1《边城》导学案 (人教版高二必修五)《边城》是钱钟书先生的代表作之一,是一部以历史为背景的青春小说。

小说通过展示一个发生在祖孙三代之间的爱情故事,揭示了封建社会的种种束缚和陋习,探究了人性的复杂与多面性。

本文将为大家介绍如何在阅读《边城》时领会小说中的主旨和深层含义。

一、故事背景小说背景设定在民国初年,主要发生在云南边陲小城市的农村中。

主人公林丁丁是一个在城里上学的少女,她的父亲是一个提法的县长,家庭富裕。

但在小说中,林丁丁身份的变化不断,她必须在封建社会的困境中求生存,不断寻找自己的归属感。

在林丁丁家里,祖父林白将神秘的经验传授给孙女们。

二、主题《边城》的主题是人性的复杂和多面性,以及封建社会的束缚和陋习。

作者通过反映封建社会中的人性弱点和人性自卑症,展现了我国民族文化的特点和张扬个性的重要性。

他认为,在一个承重的政治和历史背景下,个人在发展和完善自己的角度上,并没有被轻视,反而是在历史和文化层面上的制约和保护。

三、人物分析1.林白将:作为林丁丁的祖父,他是一位非常有学识和经验的老人。

他在小说中代表着传统文化和封建礼教。

他试图用旧时的道德观念来管教林丁丁和自己的儿子林世清,却不自觉地成为阻碍林丁丁前行的绊脚石。

2.林丁丁:林丁丁是一个既聪明又善良的女孩子。

但是她出身于一个封建家庭,因此不得不承受重重压力。

在小说中,她的成长过程也是一个为成为自己的一个完整自由人而奋斗的过程。

3.陈奕同:陈奕同是林丁丁的表哥,他是一个既聪明又成熟的男孩子。

他的出现为林丁丁带来了许多快乐,也为故事增加了热情。

4.陆伯勋:陆伯勋是个性格独立的女性,她是向往幸福的,却始终不能真正获得自己想要的东西。

陆伯勋的形象与传统女性的行为规范和传统规范不同,表现出一种隐然的自由和张扬。

四、经典句子1. “我不知道有这种事,连打牙齿好不好都得别人来给你拿路,乃所谓‘有道者走人,兴讹守成’的梦见的索马利亚。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(8页,无答案)

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(8页,无答案)

《边城》【学习目标】1、感受《边城》表现的淳朴的人情美||。

2、了解《边城》的文化||。

3、感悟至真、至善、至美的人性||,树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情||。

【知识导学】1作者介绍:沈从文(1902-1988)原名------||,湖南-----||,汉族||,但有部分苗族血统||,现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物||。

14岁时||,他投身行伍||,浪迹湘川黔边境地区||,1924年开始文学创作||,抗战爆发后到西南联大任教||,1946年回到北京大学任教||,建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作||,主要从事中国古代服饰的研究||,1988年病逝于北京||。

至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”||,完成一系列代表作||,如《》、《》等||。

他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状||,批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋||,这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围||。

从作品到理论||,沈从文后来完成了他的湘西系列||,乡村生命形式的美丽||,以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成||,提出了他的人与自然“和谐共存”的||,本于自然||,回归自然的哲学||。

“湘西”所能代表的健康、完善的人性||,一种“优美、健康、自然||,而又不悖乎人性的人生形式”||,正是他的全部创作要负载的内容||。

2、创作背景《边城》完成于1934年4月19日||,是作者的代表作||。

关于这篇小说的创作动机||,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’||,一种‘优美||,健康而又不悖乎人性的人生形式’||。

我主意不在领导读者去桃源旅行||,却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子||,被一件普通人事牵连在一处时||,各人应得的一分哀乐||,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明||。

”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索||,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美||。

人教版高中语文必修5第一单元3 边城 沈从文导学案(4)

人教版高中语文必修5第一单元3 边城 沈从文导学案(4)

《边城》学案学习目标1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。

2、了解《边城》的文化内涵。

3、体会对人物细致入微的刻画。

课前预习一、资料库1、[作者简介]沈从文(1902~1988),原名沈岳焕,湖南省凤凰县人。

十三岁就参加预备兵训练,后正式入伍,其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活,具有浓郁的湘西乡土气息。

1931年以后的创作转向现实生活,在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。

作于1934年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。

2、[创作背景]《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作。

关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。

我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。

”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

3、[情节简介]《边城》写湘西江城一个恋爱故事:山城茶峒的掌水码头船总的两个儿子天保和傩送,都爱上碧溪渡口老船夫天真美丽的外孙女翠翠。

两兄弟坦诚地互诉心事,相约按古老习俗以歌声相比,谁能打动翠翠,得到应和,谁就赢得爱情。

天保不善唱歌,又明白了翠翠倾慕傩送的实情,就毅然随船下辰州。

这个“水鸭子”竟被竹篙弹到水里“淹死”了。

傩送为天保的死难受,又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁,痛苦地坐船去了桃源。

老船夫深为外孙女的婚事、幸福而忧虑,加上船总父子的误解和冷遇,在一个大雷雨的夜晚悄悄地死了。

翠翠继续操持渡船,在碧溪等待着自己心爱的青年。

但是“这个人也许永远不回来了,也许‘明天’回来!”小说在这三角恋爱的种种纠葛中,通过男女之爱、祖孙之情、父子之亲、睦邻之意,生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。

二、阅读全文,给下列加点的字注音喁.()黝.()黔.()悯.()傩.()茶峒.()油篓.()莞.尔()蒿.艾()茨.滩()一、检查预习二、初读感知浏览全文,口述故事情节。

高中语文必修五 3课 边城 导学案

高中语文必修五 3课 边城 导学案

第3课边城1.鉴赏小说中的语言、动作、心理描写,把握翠翠的形象特征。

2.结合人物形象分析,揣摩作者的创作目的、小说的主旨。

3.品味作品中所表现的古朴、淳厚的民风,感受风景美、风俗美与人情美。

“边城”指边地的小城,远离城市的边远小镇。

从时间、文化上考虑,“边城”是大城市的对立面,是“中国另外一个地方,另外一种事情”;是沈从文在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗、小气、自私、市侩”的风气之后,对未完全被现代物质文明摧毁的故乡的淳朴民风的怀念。

1.充盈的一生。

沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,现代小说家、散文家、文物研究家,苗族,湖南凤凰县人。

沈从文一生创作的小说集约有80多部,是现代作家中成书最多的一位。

早期的小说集有《蜜柑》《雨后及其他》《神巫之爱》等。

30年代后,他的创作显着成熟,主要成集的小说有《龙朱》《石子船》《八骏图》等,中长篇小说有《边城》《长河》等,散文有《湘行散记》《湘西》等。

建国后,沈从文在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰研究,1981年出版了《中国古代服饰研究》。

2.质朴的作品。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、纪梦、象征于一体,语言格调古朴,主干突出,单纯而又厚实,朴讷而又传神,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡,这种与新文学主将们相悖的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

,给人教益和启示。

沈从文由于其创作风格的,看到了现代文明的物欲横流、金钱至上,2.为下面的形近字组词。

3.辨析下面的几组近义词。

(1)调理·调节调理:调养,调护;照料,管理;管教,训练;戏弄。

调节:从数量上或程度上调整,使适合要求。

辨析:①脑力劳动者工作一段时间后,可散步、做操或者活动下筋骨,有益于紧张的神经系统。

?②物业税一旦出台,投资投机的需求会大大减少,供求关系得到了,价格就会保持平稳。

人教版语文必修五 《边城》导学案设计

人教版语文必修五 《边城》导学案设计

《边城》导学案编写: 审核: 实施: 时间:【学习目标】1、通过对环境描写的分析,了解沈从文笔下湘西的风土人情之美。

2、感受沈从文小说的语言特色,培养语言鉴赏能力。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界,认识作品中的人物形象,体会人性之美。

【学习重难点】了解沈从文笔下湘西的风土人情之美,体会人性之美。

【课时安排】 1课时+影视欣赏2课时【学习过程】一、自主学习,基础积累 (一)、 关于作者: 1、生平:(见《新新学案》P11) 补:文学创作数量惊人,有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。

是现代文学史上最多产的作家之一。

著名作家汪曾祺对他有过一句评语:“除了鲁迅,还有谁的文学成就比他高呢?”1988年病逝于北京。

2、代表作: 短篇小说:《丈夫》、《贵生》、《三三》 长篇小说:《边城》、《长河》 (二)、关于《边城》: 1、 湘西地域小说: 沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背景的小说。

他长期生活在湘西,对故乡人民怀有不可名状的同情与温暖。

将表现一种“优美讲康,自然又不悖乎人性的人生形式”作为艺术追求,体现了自己确认与崇奉的民族传统美德。

便是这类小说的深层主旨。

这类小说兼以抒情诗合小品文的优美笔触,表现自然、民风和人性的美,提供了富于诗情画意的边城风俗画幅,充满牧歌情调和地方色彩,形成别具一格的抒情乡土小说。

他被誉为现代中国的风俗画家。

2、《边城》故事情节建议:课前观看电影《边城》,便于熟悉小说情节。

小说情节的归纳(1)、小说的主角是谁?还有那些相关人物?[参考] 主角:翠翠 围绕主角相关的人物有:祖父、傩送、天保、顺顺。

(2)、小说节选部分中写的次数最多的哪一个节日?写了几次?[参考] 端午节;三次(三次端午节的赛龙舟)装订线(3)、每一次分别发生了什么事?[参考] 第一年赛龙舟——翠翠傩送邂逅埋下爱情的种子第二年赛龙舟——翠翠与天保相识引来天宝的爱意第三年赛龙舟——祖孙二人在家各自想着自己的心事总结:端午节赛龙舟就像一根银线,串起了边城中那些闪亮的珍珠,即那些故事和人,在故事中,边城的人性光辉也闪耀起来。

语文人教版必修五第3课《边城》导学案设计

语文人教版必修五第3课《边城》导学案设计

《边城》导学案【学习目标】1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

【重点、难点】情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

【课时安排】两课时课时一一、知识链接1、简介作者沈从文沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人,苗族。

我国现代作家、文物研究家。

他在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著,有许多专著。

他是现代文学史上最多产的作家之一,主要著作有《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,中篇小说《边城》,长篇小说《长河》是其代表作。

他的《边城》被誉为“田园诗的杰作”,是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。

沈从文的主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。

2、相关背景沈从文是带着年轻人的理想和热情,带着对新世界的渴望,从荒僻、闭塞、落后的湘西赶到大都市北京的。

然而,迎接他的却是帝国主义、封建军阀和官僚共同统治下的黑暗天地。

身处虚伪、自私、卑鄙、懦弱、冷漠而又冠冕堂皇的都市,沈从文感到,我们这个古老的国家要脱离眼前的苦难,唯有重造有形的社会和无形的观念,必须重铸我们的国魂。

于是,他将表现一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”作为自己的艺术追求。

他生在湘西,对故乡人民怀有特殊的深厚感情。

于是,他便用自己的笔勾勒了一幅幅湘西风俗画,以自然、民风和人性的美来表现自己所崇奉的民族传统美德。

3、沈从文名言名句A.因为我活到这世界里有所爱。

美丽,清洁,智慧,以及对全人类幸福的幻影,皆永远觉得是一种德性,也因此永远使我对它崇拜和倾心。

B.凡事都若偶然的凑巧,结果却又若宿命的必然。

C.宁可在法度外灭亡,不在法度中生存。

D.我行过许多地方的桥,看过许多次数的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人。

4、关于人性的名言A.世上人的本性都是一样的,但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同,因此,我们必须隔着各种外衣对它们加以认识。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(7页,无答案)

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(7页,无答案)

实验中学语文科必修五导学案6 课时课题:边城1、情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件||。

情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的||。

在情节的展开中||,通过人物的外貌、行为和心理状态||,再现活生生的鲜明个性||。

因此||,欣赏人物形象||,应从情节入手||,据情论人||。

把握好故事情节||,是读懂小说的关键||,是欣赏小说艺术特点的基础||,也是整体感知文章的起点||。

分析小说的故事情节||,可以从以下几方面入手:①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构||。

分析小说故事情节时要注意两点:①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现||,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;②分析情节不是鉴赏小说的目的||,而是手段||,是为理解人物性格、把握小说主题服务的||。

所以||,在分析情节的过程中||,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用||。

情节的作用⑴交代人物活动的环境;⑵设置悬念||,引起读者阅读的兴趣||。

⑶侧面烘托||,为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔||。

⑷照应前文||。

⑸线索或推动情节发展||。

⑹刻画人物性格||。

⑺表现主旨或深化主题||。

情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式||。

作用是引人入胜||,扣人心弦||,增强故事的戏剧性、可读性||。

②就开头结尾来说有首尾呼应式||。

作用是使结构紧密、完整||。

③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)||,起到制造悬念的作用||。

如《祝福》||,先写祥林嫂的死||,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的||。

④就结尾来说有戛然而止||,留下空白式||。

此外||,有出人意料式、悲剧、喜剧式等||。

⑤贯穿情节的线索||,可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间||。

⑵情节安排基本技巧①顺叙:按时间(空间)顺序来写||,情节发展脉络分明||,层次清晰||。

重庆市江津区第五中学高中语文 1.3边城导学案(无答案)新人教版必修5

重庆市江津区第五中学高中语文 1.3边城导学案(无答案)新人教版必修5

重庆市江津区第五中学2015高中语文 1.3边城导学案(无答案)新人教版必修5学习目标1.分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从“乡土小说的风格。

2.分析翠翠等主要人物的形象。

学习重难点1.情景交融的环境描写 2.细致含蓄的心理刻画学习课时:2课时一、预习案1.早读晨诵:翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶。

自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。

人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。

平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时,便把光光的眼睛瞅着那陌生人,作成随时皆可举步逃入深山的神气,但明白了人无机心后,就又从从容容的在水边玩耍了。

——《边城》2.作者简介:(1).介绍作者从文先生(1902~1988),现代作家、历史文物研究学者。

原名沈岳焕,笔名小兵、懋琳、休芸芸等。

湖南凤凰(今属湘西土家族苗族自治州)人。

1926年出版第一本创作集《鸭子》,有7O余种作品集,被人称为多产作家。

主要代表作有:短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》,长篇小说《边城》、《长河》,以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。

他的创作表现手法不拘一格,文体不拘常例,故事不拘常格,尝试各种体式和结构进行创作,成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。

在文学态度上,沈从文先生一直坚持自由主义立场,坚持文学要超越政治和商业的影响。

1948年沈从文先生受到了左翼文化界猛烈批判,郭沫若斥责沈从文先生:“一直是有意识的作为反动派而活动着”。

下半生从事文物、工艺美术图案及物质文化史的研究工作。

1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员,致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。

于1980年应邀赴美国讲学,并进入诺贝尔文学奖的终审名单。

(2).创作背景《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作。

关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。

《边城》公开课导学案(人教版高二必修五)

《边城》公开课导学案(人教版高二必修五)

《边城》公开课导学案(人教版高二必修五)【学习目标】1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。

2、了解《边城》的文化。

3、感悟至真、至善、至美的人性,树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情。

【知识导学】1作者介绍:沈从文(1902-1988)原名------,湖南-----,汉族,但有部分苗族血统,现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。

14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作,抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。

至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如《》、《》等。

他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状,批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋,这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

从作品到理论,沈从文后来完成了他的湘西系列,乡村生命形式的美丽,以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成,提出了他的人与自然“和谐共存”的,本于自然,回归自然的哲学。

“湘西”所能代表的健康、完善的人性,一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”,正是他的全部创作要负载的内容。

2、创作背景《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作。

关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。

我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。

”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

3、内容精要在川湘交界的茶峒附近,小溪白塔旁边,住着一户人家。

独门独院里,只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人,还有一只颇通人性的黄狗。

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1.3.《边城》导学案(人教版必修5)【学习目标】知识与技能:1.了解沈从文及其作品的特点。

2.把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式。

3.理解《边城》题目的含义,把握作者的创作目的。

过程与方法:1.美读课文,咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣。

2.启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合,完成文本中人物内心情感的挖掘。

情感态度与价值观:1.感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。

2.了解古老的民俗及其丰富的内涵,培养热爱民族文化生活的情感。

【重点难点】重点:1.通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。

2.理清小说情节,把握民俗活动和情节之间的关系,充分挖掘人性的闪光点。

难点:通过分析人物的性格、语言和心理,把握小说中至真、至美、至善人性。

【学法指导】方法:从文中的环境描写和心理描写的语句来研究品味小说的语言美。

步骤:自己找到文中的写景的语句-→动手分析它的好处-→语言美在何处【知识链接】一、作者简介沈从文(1902-1988)原名沈岳焕,湖南凤凰县人,汉族,但有部分苗血统,现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。

14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作,抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。

至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如《边城》、《长河》等。

他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状,批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋,这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

从作品到理论,沈从文后来完成了他的湘西系列,乡村生命形式的美丽,以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成,提出了他的人与自然“和谐共存”的,本于自然,回归自然的哲学。

“湘西”所能代表的健康、完善的人性,一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”,正是他的全部创作要负载的内容。

二、《边城》(1)原型简介因为沈从文是凤凰人,所以很多人都以为边城就是湖南凤凰,其实不然。

看《边城》的第一句:“由四川过湖南去,靠东有一条官路,这官路将近湘西边境,到了一个地方名叫茶峒的小山城时便有一溪······”,很明显,沈从文所写的“边城”名叫茶峒。

翻看湘西的地图就会发现,整个凤凰县境内并没有“茶峒”这个地方。

当你把视线转移到凤凰县北部的花垣县,在湖南、四川辖市雾都(也就是现在的重庆)、贵州的交界处,就会发现“边城”在此。

也就是说,“边城”的原型是湖南省花垣县的茶峒镇,不过2008年这个镇已经改名为“边城镇”,在之前出版的地图上仍标为“茶峒”。

(2)创作背景《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作。

关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。

我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。

”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

(3)内容精要在川湘交界的茶峒附近,小溪白塔旁边,住着一户人家。

独门独院里,只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人,还有一只颇通人性的黄狗。

这一老一小便在渡船上悠然度日。

茶峒城里有个船总叫顺顺,他是个洒脱大方,喜欢交朋结友,且慷慨助人的人。

他有两个儿子,老大叫天保,像他一样豪放豁达,不拘俗套小节。

老二的气质则有些像他的母亲,不爱说话,秀拔出群,叫傩送。

小城里的人提起他们三人的名字,没有不竖大拇指的。

端午节翠翠去看龙舟赛,偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送,傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。

可巧的是,傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠,并先傩送一步托媒人提了亲。

兄弟两人都决定把话挑明了,于是老大就把心事全告诉了弟弟,说这爱是两年前就已经植下根苗的。

弟弟微笑着把话听下去,且告诉哥哥,他爱翠翠是三年前的事,做哥哥的也着实吃了一惊……然而此时,当地的团总以新磨坊为陪嫁,想把女儿许配给傩送。

而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。

爷爷自然是晓得孙女的心事,却让她自己做主。

兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负,而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情,让翠翠自己从中选择。

傩送是唱歌好手,天保自知唱不过弟弟,心灰意冷,断然驾船远行做生意。

碧溪边只听过一夜弟弟傩送的歌声,后来,歌却再没有响起来。

老船夫忍不住去问,本以为是大老唱的,大老讲实情讲出后便去做生意,几天后他听说大老坐下水船出了事,淹死了……码头的船总顺顺也忘不了儿子死的原因,所以对老船夫变得冷淡。

老船夫操心着孙女的心事,后终于耐不住去问,傩送却因天保的死十分怪责老船夫,自己下桃源去了。

船总顺顺也不愿意翠翠再做傩送的媳妇,毕竟天保是因她而死。

老船夫只好郁闷地回到家,翠翠问他,他也没说起什么。

夜里下了大雨,夹杂着吓人的雷声。

爷爷说,翠翠莫怕,翠翠说不怕。

两人便默默地躺在床上听那雨声雷声。

第二天翠翠起来发现船已被冲走,屋后的白塔也冲塌了,翠翠吓得去找爷爷,却发现老人已在雷声将息时死去了……老军人杨马兵热心地前来陪伴翠翠,也以渡船为生,等待着傩送的归来。

傩送也许永远不会回来了,也许明天就会回来。

(4)思想内容《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他的作品中最能表现人性美的一部。

这部小说通过对湘西儿女翠翠和恋人傩送的爱情悲剧的描述,反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实。

翠翠是如此,翠翠的母亲也是如此,她们一代又一代重复着悲痛而惨淡的人生,却找不到摆脱这种命运的途径。

沈从文通过《边城》这部爱情悲剧,揭示了人物命运的神秘,赞美了边民淳良的心灵。

关于《边城》的主旨,用沈从文自己的话说就是,“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美、健康、自然’而又不悖乎人性的人生形式”。

《边城》以撑渡老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索,表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。

这种宁静的生活若和当时动荡的社会相对比,简直就是一块脱离滚滚尘寰的“世外桃源”。

在这块世外桃源中生活的人们充满了原始的、内在的、本质的“爱”。

正因为这“爱”才使得川湘交界的湘西小城、酉水岸边茶峒里的“几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一份哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。

(5)文化内涵作者极力讴歌的传统文化中保留至今的美德,是相对于现代社会传统美德受到破坏,到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实而言的。

作者描写的湘西,自然风光秀丽、民风淳朴,人们不讲等级,不谈功利,人与人之间真诚相待,相互友爱。

外公对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱,这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。

作者极力状写湘西自然之明净,也是为了状写湘西人的心灵之明净。

作者写以歌求婚、兄弟让婚、外公和翠翠相依之情,这些湘西人生命的形态和人生的方式,都隐含着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心,以及对现代文明物欲泛滥的批判。

作者推重湘西人的人生方式,也想以此重建民族的品德和人格。

【学习过程】一、基础知识积累涎.()船舷.()角隅.()火镰.()埋.()怨结.()子违悖.()黑黝.黝()奉赠.()爱憎.()喁.喁()放肆.()挪.移()规矩.()眸.子()羞.惭()孤雏.()受酬.()莞.()尔焖.()菜竹篁.()胡诌.()茶峒.()傩.()送二、文本解读1.读第一段,这里的人们是一种怎样的生活情况?2.这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述,3.文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点?又有怎样的内涵?4.小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动?小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁?5.小说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中展现出来的?翠翠:祖父:天保:傩送:顺顺:三、合作探究1、《边城》这么美,人也这么善良,关系这么和谐,那作者为什么一边在赞美歌颂,却又一面要把它写成悲剧呢?2、作者为什么要把小说的名字起为《边城》呢?(结合时代背景及作者经历来分析)【基础达标】一、选择题:1.下列词语中读音、字形全都正确的一项是()A.违悖.(bèi)黑黝黝..(yǒu)奉赠.(zèng)B.爱憎.(zēng)喁喁..(yǔ)放肆.(sì)C.挪.移(núo)规矩.(jǚ)眸.子(mú)D.羞惭.(chán)孤雏.(chú)受酬.(chóu)2.下列各组中字形有误的一项是()A.蚩尤嗤笑妍媸嗤之以鼻B.艾蒿篙子缟素稿木死灰C.庭院游艇挺拔铤而走险D.温柔杂糅蹂躏矫揉造作3.下列加点的成语使用有误的一项是()A.这个小山村风景秀美,依山傍水....,空气清新。

B.沈从文的小说《边城》篇幅较长,真是长篇大论....。

C.他这个人最能信口开河....,谈论别人了。

D.这部作品本来是老舍的,他非说成是郭沫若的,真是张冠李戴....。

4.修辞方法不同于别项的一句是()A.翠翠的心被吹柔软了。

B.爷爷不在了,你将怎么办?C.祥林嫂老了,四叔正骂她。

D.同志们杀敌,挂了花。

沙家浜就是你们的家。

5.下面一段文字的五个空格处缺少关联词最恰当的一组是()翠翠抱膝坐月光下,傍着祖父身边,问了许多那个可怜母亲的故事。

间或吁一口气……吁着这种气,却把那种东西挪开。

A.于关于将不过无从B.在关于才可是无从C.于至于才不过无以D.在至于将可是无以6.下列说法有误的一项是()A.沈从文曾有“京派作家”之称,但最能代表他创作成就的是描写湘西边地风土人情的“湘西小说”。

B.《边城》一方面在有意识地歌颂边地人民的原始人性美,另一方面又似乎不自觉地流露出对这种人性美被封建文明、“近代文明”污染、破坏的忧虑。

C.沈从文是我国现当代著名的小说家、历史文物研究家。

D.《边城》在创作上融合了古典抒情诗画和游记散文的艺术要素,再加上笔调舒缓,语言古朴,遂形成了一种抒情、优美、古雅、忧郁的艺术风格。

二、填空题:1.《边城》是(作者)的代表作,是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。

他以20世纪30年代湘川交界的边城小镇为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘川边地特有的风土人情,借船家少女(名字)的爱情悲剧,凸显了人性的闪亮美好与心灵的澄澈纯净,表达了对生活的向往和追求。

2.《边城》中和他的哥哥同时爱上了这个纯净美好的船家少女,由于性格内向,不爱说话,托人向老船夫说媒;豪放豁达,聪明而多情,主动向老船夫表明心迹,当两兄弟知道彼此的心迹后相约以的形式求婚,让心上人选择。

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