高中生物性别决定与伴性遗传

性别决定与伴性遗传
一、教材分析
1.本节主要讲述了性别决定和伴性遗传等内容。

2.关于性别决定，教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决
定方式。

3.在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例---人类的红绿色盲为例，讲述了
伴性遗传产生的主要婚配方式和伴性遗传的规律。

4.这部分教学内容，实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传上的作用。

二、教学目标
（一）知识与技能
1、知道人的染色体组成及其表示方法。

2、知道XY型性别决定的特点。

3、知道伴性遗传的概念以及红绿色盲等伴性遗传病的遗传特点。

（二）过程与方法
通过观察、分析人类染色体组成图，以及XY型性别决定图解、色盲遗传图解，学习使用图示方法分析性别决定特点和红绿色盲遗传特点。

（三）情感态度与价值观
1．通过性别决定原理的学习，树立科学的性别观，懂得尊重自然，尊重生命。

2．通过伴性遗传规律的学习，关注遗传病的预防，初步形成科学的优生观念。

三、教学重点、难点及突破策略：
重点：1、XY型性别决定方式。

2、人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

难点：伴性遗传的机理及传递规律。

突破策略：通过对人类红绿色盲婚配的系统分析，用相关的遗传理论来解释人类红绿色盲的主要遗传方式及伴性遗传的规律。

四、教学器材：
PPT多媒体课件、录象
五、学法指导：采用讲述和谈话的方法引导学生进行分析与讨论及练习和推理相
结合。

以便做到:培养兴趣，强化思维，反复练习。

六、教学过程：（课时安排：1课时）
一、导入：首先用录象展示小品《超生游击队》片段，再提出问题：
(1)生物个体发育的起点是什么?
(2)（设问）在生物界，同是由受精卵为发育起点的个体，在它们的个体发
育过程中，为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性?
(3) （设问）生男生女由女方决定的说法对吗?为什么?
达成教学目标：
展示：人类男、女的染色体分组图：在人类两种性别的体细胞染色体中，两性均相同的叫常染色体，如1～22号染色体；不相同的叫性染色体，如人类的X 染色体和Y染色体。

我们今天研究的性别决定和伴性遗传就与性染色体有关。

二、性别决定
1.概念:所谓性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。

2.性别决定的方式主要有两种:XY型和ZW型。

这是由生物体细胞中的性染色
体的差异决定的。

3.人类的性别决定方式是XY型:其中，女性体细胞中的一对性染色体是同型
的，用XX表示；男性体细胞中的一对性染色体是异型的，用XY表示。

根据基因的分离定律，以XY表示男性，XX表示女性。

请同学们写出在正常自然情况下，男女婚配后，所生孩子的性别比例。

分析：在XY型性别决定方式中，雌性个体的一对性染色体是同型的，用XX来表示；雄性个体的一对性染色体是异型的，用XY来表示。

根据基因的分离定律，雄性个体的精原细胞在经过减数分裂形成精子时，可以同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，并且这两种精子的数目相等；雌性个体的卵原细胞在经过减数分裂形成卵细胞时，只能产生一种含有X染色体的卵细胞。

受精时，因为两种精子和卵细胞随机结合，因而形成两种数目相等的受精卵：含XX性染色体的受精卵和含XY性染色体的受精卵。

前者将发育为雌性个体，后者将发育为雄性个体。

XY型（如人类）的性别决定图解
让学生就此展开讨论：运用刚学过的知识解决引言的两个设问加深对知识的
理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点及人口教育。

通过讲述引入伴性遗传:人们在对遗传现象进行研究时发现，有些性状的遗传现象常常与性别相关联，这种现象就是伴性遗传。

三、伴性遗传
1.阅读课本P39，划出伴性遗传的概念。

2．阅读课本P39，了解色盲症是怎样发现的，如何解释红绿色盲的现象。

从科学史中感悟科学历程，以培养学生的科学素养。

分析红绿色盲检查图：
解析:红绿色盲是
最常见的人类伴性遗
传病，患者由于色觉障
碍，不能像正常人一样
区分红色和绿色。

对这一病症的解释
是这样的:红绿色盲症是位于X染色体上的隐性墓因b控制的，Y染色体由于过于短小而没有这种基因。

因此，红绿色盲基因是随着X染色体向后代传递的。

3．要求学生：根据基因B和基因b的显隐性关系，说出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。

4.用PPT投影展示“一个色盲患者家系谱”，让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点。

教师着重讲解色盲遗传机理，启发学生写出男女婚配六种情况的基因型和外在表现型。

然后分小组讨论，让学生写出遗传方式图解，每一种婚配的遗传方式，请学生代表在到黑板上画出自己的图解，经过讲评纠错，共同总结出色盲遗传规律及特点。

同时学会画伴性遗传图解的方法。

解析:红绿色盲基因b位于X染色体上，男性的红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给他的女儿。

这种传递特点，在遗传学上叫做交叉遗传。

最后向学生指出伴性遗传在生物界普遍存在，引导学生结合新知联系生活实
际进行例举有关遗传性状。

四、巩固练习
讨论：男性红绿色盲的发病率大于女性发病率的现象与人类的染色体组型有什么关系?
答案:女性有两条X 染色体，只有这两条染色体上同时具有红绿色盲基因时才会发病，而男性只有一条X 染色体，只要这条X 染色体上有红绿色盲的基因就会发病，所以，男性红绿色盲的概率总是大于女性。

例题一、一个色觉正常的妇女，她的双亲色觉正常，其哥哥是色盲患者。

写出遗传图谱，并计算该妇女是色盲基因携带者的几率。

解析:红绿色盲遗传的特点是交叉遗传。

双亲色觉正常，说明其父亲的基因型是X B Y ，其母亲的基因型中有色觉正常的显性基因XB ，其哥哥是色盲患者，基因型为X b Y ，其中X b 来自于母亲，所以其母亲的基因型为XBXb 。

X B X b 与X B
Y 婚配，其女儿肯定色觉正常，但有50％的可能性是色盲基因携带者。

答案:（略）
例题二、已知色盲和血友病分别由位于X 染色体上的隐性基因b 和h 控制。

甲乙两女人(丈夫都正常)婚后，甲女人的子女中，女儿均正常，两个儿子中的一个是色盲患者，另一个是血友病患者。

乙女人的女儿均正常，两个儿子一个完全正常，另一个既患色盲又患血友病。

甲乙两女人的基因型分别是 和 。

解析:色盲基因(b)和血友病基因(h)都是伴X 隐性遗传病。

甲女人的色盲儿子
(无血友病)的基因型为Y X b H ，另—个血友病儿子(无色盲)的基因型为Y X B h 。

因儿子的X 染色体一定来自母亲，所以甲的基因型为
B h b H X X 。

乙女人的色盲兼血友病儿子的基因型为Y X b h ，另一个正常儿子的基因型为Y X B H 。

同样，因儿子的X
染色体—定来自母亲，所以乙的基因型为
b h B H X X 。

答案; B h b H X X
b h B H X X 。

例题三、控制外耳道(或耳廓)多毛这一性状的基因位于Y 染色体上。

想一想，这一性状的遗传会表现出怎样的特点?
答案：女性的性染色体是XX ，无Y 染色体，所以外耳道多毛这一性状的只能遗传给男性。

五、总结
通过这节课，我们学习了“性别决定和伴性遗传”的有关内容；了解了生物界性别决定的两种方式:XY型和ZW型。

对于伴性遗传，我们通过对“红绿色盲的遗传特点的分析”，揭示了X连锁隐性遗传的规律，并进一步推理出人类伴性遗传的特点，并使之应用于实践，对我们所知的一些遗传病的传递方式进行了分析总结。