两位数的连加、连减计算1
连加连减的竖式计算
连加、连减的竖式计算教学目标：1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两位数连加、连减的计算方法。
教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。
教学过程：一、先学探究口算。
4+8+5 17-8-4 8+7+317-8-6 20+17+2 61-20-30选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？用竖式计算。
49+36= 80-13=学生独立完成，然后集体订正。
学情预判：二、思索探究，交流共享：教学例1。
（1）、出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（4）、在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。
1 9 4 6 1 9+2 7 +2 6 +2 7── ── ──4 6+2 62、试一试。
出示：90-25-28=先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。
教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。
集体交流。
小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。
竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。
三、反馈完善：1、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。
2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。
3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。
提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。
3、“想想做做”第4题（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。
二年级数学上册第二单元知识要点归纳
五、解决问题的应用（常见题型）1、爸爸今年38岁，儿子今年12岁，两年后，爸爸比儿子大多少岁？解题关键点：①年龄问题要注意，不管过多少年，两个人的年龄差还是不变；②求谁比谁大或小几岁的问题，一般用减法。
4、裙子原来每条45元，裤子原来每条28元，现在每条裙子多少元？现在每条裤子多少元？解题关键：理解“优惠”的意思，“优惠6元”也就是现在的价格比原来的价格少6元。
所以：求现在的价格=原来的价格-优惠的价格5、哥哥比弟弟多30元，后来爸爸又给了哥哥30元，给了弟弟45元，现在谁的钱多?多多少元？解题关键：该类问题画线段图做答更清晰。
哥哥：弟弟：今日特价每件优惠6元多30元45元30元两人相差的钱数通过画图，我们可以发现，哥哥的钱数会比弟弟多，多的钱数刚好是2个30相加的和减去45。
6、周六外卖员上午接了25单外卖，下午接了19单外卖，晚上接了30单，白天比晚上多接了多少单？解题关键：①从问题入手，白天比晚上多接多少单，要先知道白天接多少，所以要先求白天的数量；7、图书角有83本书，其中故事书有38本，科技书有32本，其他的书有多少本？解题思路：求其他的书有多少本，通过题目我们可以得知这是一道已知三个数的和及其中两个加数，求另一个加数的运算问题。
有两种解题方法：方法一：其他的书=总数-故事书-科技书；方法二：其他的书=总数-（故事书+科技书）。
8、小兔采蘑菇，白兔采了28个，灰兔采了17个，黑兔采的蘑菇与白兔和灰兔加起来的一样多。
它们一共采了多少个蘑菇？解题思路：①看问题，求一共采了多少个蘑菇就是求白兔、灰兔、黑兔三个的和；②黑兔采的和白兔与灰兔加起来的一样多，就是黑兔=白兔+灰兔；第一步：先求出黑兔的蘑菇数量，即白兔和灰兔的蘑菇数量和：28+17=（个）第二步，再用黑兔的蘑菇数量，加上白兔和灰兔的蘑菇数量和：＋=（）9、一本书我第一天看18页，第二天看了25页，剩下的页数和已经看的同样多，这本书一共有多少页？解题思路：总页数=已经看的页数+剩下的页数10、果园里有桃树27棵，苹果树35棵，梨树比苹果树少9棵，梨树和桃树一共有多少棵？解题思路：①看清楚问题，先找出对应的条件：梨树多少、桃树多少；②已知梨树比苹果树少9棵，求小数用减法即：梨树=苹果树-9③最后求一共=梨树的棵树+苹果树的棵树11、二年（1）班男生有25人，女生有27人，其中会游泳的有23人，会滑冰的有29人，求：二年（1）班不会游泳的有多少人？不会滑冰的有多少人？解题思路：①要先求出二年（1）班总人数是多少；②不会游泳的人数=总人数-会游泳的人数③不会滑冰的人数=总人数-会滑冰的人数12、妈妈买了一些物品，其中用微信支付了45元，用支付宝支付了39元，用现金支付了48元，手机支付比现金支付多多少元？解题思路：该题要先了解微信支付和支付宝支付都属于手机支付所以①要求手机支付比现金多多少元，要先求手机支付共多少钱；②再用减法解答最后问题（谁比谁多或少的问题用减法，即大数-小数）13、小明会背45首古诗，小华会背38首古诗，其中两人都会的有15首，他们一共会背多少首古诗？解题思路：该题可以画图来理解。
两位数的连加与连减
两位数的连加与连减一、连加与连减的定义连加与连减是数学中常见的操作，指的是对两个或多个数进行相加或相减的连续操作。
二、连加与连减的原理与方法1. 连加：连加是将多个数按照顺序逐个相加的操作。
设有两位数a和b，连加的计算方式为：a + b = c，再将c与下一个数相加得到新的结果，直至所有数都被相加。
连加的结果可以用公式表示为：a + b + ... + n = x。
2. 连减：连减是将多个数按照顺序逐个相减的操作。
设有两位数a和b，连减的计算方式为：a - b = c，再将c与下一个数相减得到新的结果，直至所有数都被相减。
连减的结果可以用公式表示为：a - b - ... - n = x。
3. 连加与连减的求和与求差：对于连加，可以通过将相邻的数进行两两相加，再将结果与下一个数相加，直至得到最终的和。
对于连减，可以通过将相邻的数进行两两相减，再将结果与下一个数相减，直至得到最终的差。
4. 连加与连减的应用：连加与连减在数学中有着广泛的应用。
例如，在统计学中，可以利用连加求出一组数据的总和；在几何学中，可以利用连减求出线段的长度差等。
此外，连加与连减也有助于培养学生的计算能力和逻辑思维。
三、连加与连减的例子下面通过几个例子来具体说明连加与连减的应用。
例子1：连加假设有一组数：10, 20, 30, 40。
我们可以将它们连加起来：10 + 20 = 3030 + 30 = 6060 + 40 = 100所以，10 + 20 + 30 + 40 = 100。
例子2：连减假设有一组数：100, 20, 10, 5。
我们可以将它们连减下去：100 - 20 = 8080 - 10 = 7070 - 5 = 65所以，100 - 20 - 10 - 5 = 65。
通过以上例子可以看出，连加与连减在数学中的运用非常灵活，可以根据具体的情况进行运算。
结语：连加与连减是数学中基础的运算方法，可以求得一组数的总和或差值。
连加、连减的列竖式计算
【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖
式计算的方法。 复习两位数加、 减两位数的计算法则， 回忆连加、
连减的口算顺序，为新课的学习做好知识储备。 】 二、学习新课 1．教学例 1。 （1）创设情境，列出算式。 课件出示例 1 的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片
丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。你 们看他们正在那里干什么呢？ ( 帮李大爷家采摘南瓜 )
2．教学例 2。 （1）出示题目，引导学生自学。 共有 84 个大南瓜，李大爷运走了 40 个，王叔叔运走了 26 个。还剩多少个？这个问题用什么方法解答？ （2）学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题。 （3）交流各自的计算方法。 把你的计算方法告诉你的同桌？比一比谁的方法更好，指名 不同方法的学生上台列式。 教师说明： 84-40=44 能口算，可以不写竖式。
学生在黑板上算和作业本上算同时进行。集体讲评。
小结：用竖式进行连加计算时要注意什么？计算连加时一般
先把前两个数加，再把算出的得数加上第三个数，按从左往右的
顺序计算。
【设计意图：学生经历搜集数据，提出问题，解决问题的过
程，体验成功的喜悦。利用尝试练习、合作交流、比较算法等活
动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计 算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。 】
课题 教学内容：
连加、连减
课型
教材第 27 页的例 1 和例 2。
新授课
1 ．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生
课 建构出连加、连减的模型。 时
目
3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁
小学数学_两位数连加、连减、加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数连加、连减、加减混合运算》教学设计[教学过程]一、创设情境，自主探索（一）梳理信息，提出问题师：同学们，前面几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？明明同学也准备买一些纪念品带回家，我们一起来海边商店看看吧。
课件出示情境图（见图1）。
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答，老师适时评价。
预设1：海豚23元、贝壳25元、海螺13元、珊瑚标本17元预设2：明明拿了50元钱，要买海螺和珊瑚标本师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？根据学生回答，教师适时点拨，引导学生提出有关的连加、连减问题，并随机板书以下问题：1.用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？2.要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？（二）自主探索，解决问题师：先看第一个问题，“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？”能自己解决吗？在练习本上试试吧。
学生独立思考，尝试解决，教师巡视，掌握学情。
预设：用50元连续减去买海螺和珊瑚标本的钱，就算出剩下多少钱。
50-13-17=20（元）关于这个连减算式的竖式计算会出现以下两种情况预设：先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱。
13+17=30（元） 50-30=20（元）二、算法交流，沟通优化（一）组内交流，思维碰撞师：做完的同学把你的做法讲给同位听一听。
学生同桌交流。
（二）全班交流，梳理算法师：谁愿意把你的算法讲给全班同学听？引领学生依次交流不同的思路和计算方法。
1.交流解题思路预设1：连减的方法：50-13-17学生说出算式之后,老师适时追问：能说说你的想法吗？通过解题思路交流，使学生明确：要求还剩多少元钱，就要用50元减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱。
提问：解决这个问题除了连减的方法之外，还有别的方法吗？预设2：先加后减的方法：13+17=30 50-30=20学生说出算式13+17=30 50-30=20之后，让学生说一说想法。
引导学生理清思路：先算一共用了多少钱，再算还剩下多少钱。
连加连减加减混合运算的运算顺序
连加连减加减混合运算的运算顺序是什么?
进行连加,连减或加减混合运算时，要按照从(左)到(右)的顺序计算。
1、连加、连减
连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合
加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
1、加、减法估算
在日常生活中有些情况不需要进行精确计算，只是算出大致的结果就可以了，在这种情况下就需要估算。
估算时，把这个数估成与他最接近的整十数再去计算。
2、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
《连加连减》教学设计
《连加连减》教学设计《连加连减》教学设计1教学目标：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。
教学重点：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：使学生掌握两个竖式连写的方法。
教学过程：一、师生问好我听你们的老师说，大家都非常的聪明，什么东西都是一教就会，我不信，现在就来考考大家，看看你们是不是真的很聪明。
二、检查复习1、口算下面各题（并说一说计算顺序）8+4+3= 13-4-5= 62-20=9+5+7= 16-8-4= 58-30=2、笔算下面各题（并说一说）28+34= 52-20=三、导入新课我对大家刚才的表现非常满意，果真是名不虚传，你们真的是非常的聪明。
不过我还想试一试，看看能不能难倒你们。
将28+34改为例1 28+34+23四、教学新知师：这三个数相加，我们应该先算什么？生：先算 28+34师：28+34我们已经算过了，谁能帮老师写出来？（学生口述计算，教师板书。
）师：现在做完了没有？还要算什么？（学生口述计算，教师板书。
）师：现在做完了吗？（注意，还要再在横式上写上得数。
）师：这几位同学真聪明，还有哪位同学和他同样聪明？好！现在我们就来比试一下，看谁最聪明？！完成“做一做” 49+25+17师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？你是怎样想的？生回答。
真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。
好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。
看来下面的这道题也难不住大家了。
不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊！把52－20改为例2： 52-20-18对学生提出要求：先用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。
学生完成后，指名说计算过程，教师板书。
根据学生的情况进行表扬，然后指着其中的 52-20 说：这一步是两位数减整十数，我们学过它的口算，谁能口算出来呢？根据学生举手数的多少，说：真不错，有这么多的同学能口算出来，那么以后我们再遇到这样的题目，能口算的就不用再写竖式了。
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《两位数的连加连减加减混合运算》精选习题2
《两位数的连加连减加减混合运算》习题1、基础过关1、填空2、先判断下面题目是否正确，然后再把不正确的题目改正过来。
2、综合训练1、列竖式计算下面各题（1） 46＋36＋18＝（2） 93－26－35＝（3） 37＋49－68＝（4） 90－66＋38＝2、下面的题目，你可以用几种不同的思路解答？24+13+27=3、拓展应用1、二（4）班搞评比，下面就是二（4）班6月份第一周的评比情况。
二（4）班 6月份第一周综合评比表（1）分别计算出五个组学习、纪律、发言、活动4项的总和。
看看哪个组全部的4项得的小红花最多。
（2）分别计算出各个单项五个小组得小红花的朵数之和。
2、公园里开设了一个"垂钓角"供游人们钓鱼，周六上午，"垂钓角"的池子里有93条金鱼，到了下午，游人们从池子里钓走了77条金鱼，工作人员在下午静园时，又往池子里投放了69条金鱼供游人们星期天垂钓，这时池子里有多少条金鱼？参考答案一、基础过关1、28+34+23=（85）2 8 6 2＋3 4 ＋2 3 6 2 8 52、全错，正确竖式为：6 2+ 2 89 0- 1 87 2二、综合训练1、（1）100 （2）32 （3）18 （4）622、第一种：24+13=37 37+27=64第二种：24+13+27=64第三种：13+27=40 24+40=64三、拓展应用1、（1）第一组：18+15+12+15=60（朵）第二组：26+20+19+12=77（朵）第三组：20+16+10+22=68（朵）第四组：13+17+9+23=62（朵）第五组：22+21+18+16=77（朵）第二、第五组得到的小红花最多。
（2）学习：18+26+20+13+22=99（朵）纪律：15+20+16+17+21=87（朵）发言：12+19+10+9+18=68（朵）活动：15+12+22+23+16=88（朵）2、93-77+69=85（条）。
一年级上册数学口算连加连减
一年级上册数学口算连加连减一、连加连减的概念。
1. 连加。
- 含义：三个或三个以上的数连续相加的运算。
例如：2+3 + 4，表示先把2和3相加得5，再把5和4相加得9。
- 在生活中的例子：小明有2个苹果，妈妈又给了他3个，爸爸回来又给了他4个，小明一共有2+3+4 = 9个苹果。
2. 连减。
- 含义：从一个数里连续减去两个或两个以上的数的运算。
例如：9 - 3 - 2，表示先从9里减去3得6，再从6里减去2得4。
- 在生活中的例子：篮子里有9个鸡蛋，先拿走3个，又拿走2个，还剩下9 - 3 - 2=4个鸡蛋。
二、计算方法。
1. 连加的计算方法。
- 方法一：按顺序计算。
例如计算1+2+3，先算1 + 2 = 3，再算3+3 = 6。
- 方法二：凑十法（如果数字合适的话）。
例如计算2+3+5，可以先算3+5 = 8，再算2+8 = 10。
2. 连减的计算方法。
- 按顺序计算。
例如计算8 - 2 - 3，先算8 - 2 = 6，再算6 - 3 = 3。
三、练习题。
1. 连加练习。
- 1+3+2 =.- 2+2+4 =.- 3+1+5 =.2. 连减练习。
- 7 - 2 - 3 =.- 8 - 3 - 1 =.- 9 - 4 - 2 =.四、答案。
1. 连加练习答案。
- 1+3+2 = 6（先算1+3 = 4，再算4+2 = 6）- 2+2+4 = 8（先算2+2 = 4，再算4+4 = 8）- 3+1+5 = 9（先算3+1 = 4，再算4+5 = 9）2. 连减练习答案。
- 7 - 2 - 3 = 2（先算7 - 2 = 5，再算5 - 3 = 2）- 8 - 3 - 1 = 4（先算8 - 3 = 5，再算5 - 1 = 4）- 9 - 4 - 2 = 3（先算9 - 4 = 5，再算5 - 2 = 3）。
两位数加减混合运算题
两位数加减混合运算题10 + 35 - 17 = 28在数学中，加法和减法是最基本的算术运算。
本文将涵盖两位数加减法的混合运算题，让我们一起来解决这些有趣的数学问题。
1. 问题一：34 + 56 - 24 = ?解答：首先，我们需要按顺序进行加法和减法运算。
先计算加法，将34和56相加得到90。
然后，将90与24相减，得到最终的答案66。
因此，34 + 56 - 24 = 66。
2. 问题二：78 - 25 + 40 = ?解答：同样地，我们从左往右依次计算这个混合运算题。
首先，进行减法运算，将78减去25得到53。
然后，再将53与40相加，得到最终结果93。
所以，78 - 25 + 40 = 93。
3. 问题三：65 + 28 - 13 = ?解答：按照顺序进行运算。
首先，将65和28相加得到93。
然后，将93减去13，得到最终答案80。
因此，65 + 28 - 13 = 80。
4. 问题四：47 - 36 + 41 = ?解答：同样地，我们按照顺序进行计算。
首先，进行减法运算，将47减去36得到11。
然后，将11与41相加，得到最终结果52。
所以，47 - 36 + 41 = 52。
5. 问题五：23 + 45 - 19 = ?解答：按照顺序进行运算。
先进行加法运算，将23和45相加得到68。
然后，将68减去19，得到最终结果49。
因此，23 + 45 - 19 = 49。
通过以上五道两位数加减混合运算题的解答，我们可以发现这类问题的基本解题方法。
只需要按照顺序依次进行加法和减法运算，即可得出最终答案。
在日常生活中，掌握好基本的数学运算能力是非常重要的。
通过解决这些运算题，我们可以训练我们的计算能力和思维逻辑能力。
希望大家在日常学习和生活中，能够善于运用数学知识，提高自己的综合能力。
数学并不是一门难以掌握的学科，只要我们有足够的耐心和勤奋去学习，就能够取得好成绩。
相信通过不断地练习和积累，我们将能够在数学领域取得更好的成就。
一年级下册数学教案 “两位数连加、连减、加减混合两步计算” 青岛版
“两位数连加、连减、加减混合两步计算”新授课课堂实录【教学目标】1.结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行连加、连减、加减混合运算的笔算。
2.经历计算方法的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，体会算法的多样化，提升运算能力。
3.在解决问题的过程中，养成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重点】掌握连加连减加减混合的计算方法，能正确进行笔算。
【教学难点】结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程。
一、创设情境，自主探索同学你好！欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们一起来学习两位数连加、连减、加减混合两步计算。
上课之前老师有几点温馨提示,大家准备好了吗？那我们就开始今天的学习吧！同学们，前几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？和明明一起来海边商店看看吧。
从图中，你知道了哪些数学信息，请你暂停微课，找找吧。
同学们观察的真仔细，找的非常完整。
我们知道了1个海豚玩具23元，一个珊瑚标本17元，一个贝壳25元，一个海螺13元这些信息。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？请你暂停微课提一提吧。
根据一个海螺13元，一个珊瑚17元这两条信息，我们可以提出用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少元钱？根据1个海豚23元，一个贝壳25元，一个海螺13元这三条信息，我们可以提出：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？这个问题。
这节课我们就重点来解决一下这两个问题吧。
二、算法交流，分析比较先来看第一个问题，怎样列式？为什么？要求还剩多少元钱，就是从50元里面去掉买海螺的钱，再去掉买珊瑚的钱，求还剩多少元，用减法计算。
列式为50-13-17 。
50-13-17等于多少呢？请你暂停微课，独立思考，在练习本上用竖式计算一下吧。
同学们做完了吗？我们一起来看一下。
我们可以分两步竖式来计算，先算50-13，个位上的0减3不够减，从十位退1后个位是10，10-3=7，再用十位上的4减1等于3，得数是37，再算37-17等于20，所以还剩20元。
连加、连减的列竖式计算
36 元
一共用了多
少钱？
（2）妈妈用 100 元钱可以买哪两样物品？找回多少钱？
理解题目意思。列式计算，并口答。
【设计意图：形式多样的基础训练，使枯燥无味的连加、连
减的计算变得有趣，学生积极地运用所学的知识解决问题，提高
学生灵活、合理地选择计算方法的能力。 】
四、课堂小结
这节课你学会了什么？有没有学到好的计算方法？你是用哪
丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。你 们看他们正在那里干什么呢？ ( 帮李大爷家采摘南瓜 )
后来，小玲和同学们还举行了一场摘南瓜比赛，这是三个组 比赛的成绩。（教师出示表格。）
第一组
第二组
第三组
28 个
34 个
22 个
请同学们观察表格，从表格中你获得了哪些数学信息？（学
生自由发言。）根据这些信息你能提出什么数学问题？
顺序计算。
【设计意图：学生经历搜集数据，提出问题，解决问题的过
程，体验成功的喜悦。利用尝试练习、合作交流、比较算法等活
动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计 算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。 】
2．教学例 2。 （1）出示题目，引导学生自学。 共有 84 个大南瓜，李大爷运走了 40 个，王叔叔运走了 26 个。还剩多少个？这个问题用什么方法解答？ （2）学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题。 （3）交流各自的计算方法。 把你的计算方法告诉你的同桌？比一比谁的方法更好，指名 不同方法的学生上台列式。 教师说明： 84-40=44 能口算，可以不写竖式。
教师随机评价。了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而
且一次做对；哪些学生还用两个竖式做；哪些学生只写了第一步
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数的连加、连减计算
二年级数学科任教师：郭伟
教学内容
教科书第1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。
教学目标
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。
教学课时：1课时
教学过程
一、复习
1．口算。
2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？”
4＋8＋5＝17－8－4＝
二、新课
1．教学教科书第1页的例1。
先请一名学生读题。
教师：“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？”
（1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝
教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。
）
教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。
）
教师：“前两个数是28和34。
这两个数相加可以用笔算。
”
指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下左）。
教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。
）
指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中）。
教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。
教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。
）教师板书：85
（2）让学生做例1下面“做一做”的习题。
先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。
教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。
2．教学教科书第2页的例2。
教师板书：例2：52－20－18＝
教师：“这道题要我们算什么？怎样算？”
指名叫学生口述，列竖式并计算。
先分步列竖式计算，教师板演（如下）。
教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演
教师：“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。
比如，例2中的第一步是两位数减数十数，52减20可以直接口算出得32，第二步用32减18，再用竖式计算。
以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。
”
课间活动。
三、独立作业
让学生独立完成教科书第2页下面“做一做”的习题。
第1题，是用简便写法列出的连加或连减竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。
做第2题时，要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用口算。
第3题，让学生口算，直接写得数。