《认识整万数》苏教版说课稿
苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》说课稿(含试卷)
苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》说课稿一、说教材《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册p86的教学内容，由于整万数相对较大，不变以具体形象的物体进行操作，加上学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小，所以这节课我主要指导学生借助计数器进行探索学习。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体实物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表达、概括能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
通过闯关游戏，让学生轻松愉快地巩固了新知。
三、说设计理念1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。
四年级下册数学说课稿 - 2.1《认识整万数》苏教版
四年级下册数学说课稿 - 2.1《认识整万数》苏教版一、教学目标1.了解整万数的定义和特征；2.掌握用竖式计算整万数的方法；3.提高学生的数学口算能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过实例形象生动地讲解整万数的定义和特征，使学生掌握用竖式计算整万数的方法。
2.教学难点：帮助学生理解和运用整万数的特征，解决计算整万数的难题。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.教师巧妙地设计了一段激动人心的故事：小明在超市摆弄各种物品，将许多数相加后发现是一个可以整除10,000的数。
邀请学生思考如何求出这个数，引出整万数的特征。
2.教师通过实例生动形象地介绍整万数的定义和特征，帮助学生理解什么是整万数。
通过展示数码卡片的形式，将小学生熟知的数，如1，10，100等，组合成整万数。
3.教师提供一系列计算策略和方法帮助学生计算整万数。
2. 教学方法1.情境引导法：通过一个生动的故事，将学生带入教学主题，帮助学生了解整万数的特征和定义。
2.演示法：通过展示数码卡片的方式，将小学生熟知的数，如1，10，100等，组合成整万数，帮助学生深入理解整万数的概念和特征。
3.教师引导法：教师通过提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和热情。
四、教学过程1. 教学设计时间教学内容教学方法2分钟介绍教学目标和重点难点教师引导5分钟情境引导，讲述整万数故事和引出整万数的特征情境引导20分钟（上半时）通过展示数码卡片和计算练习，帮助学生掌握整万数的概念和计算方法演示法20分钟（下半时）学生自主完成练习题，教师巡回指导和辅导自主3分钟教师对本节课的核心内容进行总结教师引导2. 教学过程1.教师通过讲故事，引导学生了解整万数的特征。
2.教师通过展示数码卡片和计算练习，帮助学生掌握整万数的概念和计算方法。
3.学生自主完成练习题，教师巡回指导和辅导，加深学生对整万数的理解和应用。
4.教师对本节课的核心内容进行总结，引导学生复习并巩固所学内容。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿一. 教材分析《认识整万的数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，并能够进行整万的数的加减运算。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和加减运算，对数的概念有一定的了解。
但整万的数对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和读写整万的数有一定的困惑，需要教师的引导和解答。
三. 说教学目标1.让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数。
2.培养学生进行整万的数的加减运算能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，能进行整万的数的加减运算。
2.教学难点：数位顺序的理解和运用，整万的数的读写和加减运算。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握整万的数的概念和运算方法。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示数位顺序和整万的数的读写，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，如“小明的爸爸买了一辆价值10万元的汽车，小明的妈妈买了一辆价值2万元的自行车，请问他们一共花了多少钱？”引发学生对整万的数的兴趣。
2.教学整万的数的概念：通过PPT展示整万的数的数位顺序，引导学生理解整万的数的组成和意义。
3.教学整万的数的读写：通过实例和练习，让学生掌握整万的数的读写方法，如“1234567890”读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。
4.教学整万的数的加减运算：通过实际例题和练习，让学生掌握整万的数的加减运算方法，注意进位和借位的处理。
苏教版四年级数学《认识整万数》教案
苏教版四年级数学《认识整万数》教案一、开展游戏，复习迁移1．（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。
在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是满十进一。
2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？拿出手中的简易计数器，用绿*的小纸片来做珠子，准备好了么？第1个数：3第2个数：30第3个数：300速度越来越快了，是不是找到了一点规律？第4个数，我不说，你们自己来拨。
是多少？3．我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。
4．假如再要求你拨出第5个数，会是多少？（课件出示30000）在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？（根据学生的回答进行质疑，纠正。
）二、改良计数器，认识新的计数单位及数位1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器，可以怎样摆出30000？说一说，你们想出了是什么好办法？（将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。
）2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。
（课件演示）大家都来照样子摆一摆。
3．可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？应该作怎样的调整？（电脑演示：个万）那么请坐在左边的同学动手改过来。
4．十、百、千又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。
（电脑出示）还是*苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。
看，千万和调整之前的千，百万和调整之前的百，十万和调整之前的十，最后，万和调整之前的个，都有一一对应的关系。
是不是？我们也可以往右看，（电脑演示）千万和千，百万和百，十万和十，最后，万和个，都有一一对应的关系。
《认识整万数》说课稿
《认识整万数》说课稿一、说教材《认识整万数》是国标本苏教版小学数学四年级上册的教学内容，本课是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。
2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
三、说设计理念1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。
2、遵循学生的认知规律，从学生的已有经验出发，去读数，激发学生的学习欲望。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》是本单元的第一课时，也是本册书的重点内容之一。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、加减法和应用题的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握整万数的认识，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算，并为后续的数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了万以内数的认识和加减法运算，对于数的认识有一定的基础。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，一部分学生可能对整万数的认识和运算还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.教学难点：学生对整万数的认识和运算，特别是对于大数的拆分和组合，以及进位和退位的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数。
例如，展示一幅繁华的城市景象，让学生数一数城市中有多少辆车，然后引导学生思考，如果城市里有更多的车，我们应该如何表示。
2.新课导入：介绍整万数的认识方法，引导学生通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识。
苏教版小学数学四年级下册《认识整万数》说课稿
苏教版小学数学四年级下册《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《认识整万数》这一节课，主要让学生掌握整万数的概念，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写和改写整万数。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识整万数，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整千数、整百数的概念，对数的读写和改写也有一定的基础。
但是，学生对整万数的概念可能还比较模糊，需要通过实例和练习进一步理解和掌握。
此外，学生可能对生活中的大数有一定的认识，但是如何将生活中的大数与数学中的整万数联系起来，还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握整万数的概念，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写和改写整万数。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，让学生体验和理解整万数的意义，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握整万数的概念，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写和改写整万数。
2.教学难点：让学生理解整万数的意义，能够将生活中的大数与数学中的整万数联系起来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论、交流、实践等方式，掌握整万数的概念和读写改写方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解和掌握整万数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生认识整万数，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察和分析生活中的大数，引导学生发现整万数与整千数、整百数之间的关系，从而总结出整万数的概念。
3.巩固新知：通过实例和练习，让学生体验和理解整万数的意义，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
苏教版小学数学四年级上册认识整万数教学设计及课后反思说课稿(含试卷)
苏教版小学数学四年级上册认识整万数教学设计及课后反思说课稿认识整万数教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级（上册）第86～87页。
教学目标：1．进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”和“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。
2．在具体的情境中认识整万数，能正确地读、写整万数。
3．进一步培养同桌之间相互合作、交流的意识和情感。
教学重点：自主建构含有万级的数位顺序表，能正确读、写整万数。
教学难点：培养学生的数感，让学生感悟整万数在生活和学习中的价值。
教学准备：教师准备计数器、PPT课件。
学生每人准备一个简易计数器、珠子若干。
教学过程：一、创设鲜活情境，引出较大的数依次出示生活中常见的有关商品三幅图片，显示各自的价格，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。
师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。
（板书课题：认识较大数）二、师生动态操作，自主建构新知1．教师演示拨珠。
师：在计数器上，用一些珠子可以表示出大小不同的数，我们就来拨一拨。
在动态的拨珠中，回顾“满十进一”。
（板书：满十进一）2．学生独立拨数。
第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。
3．比较数的大小。
师：刚才我们一共拨了几个数？这4个数大小一样吗？为什么？小结：同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。
4．激发认知冲突。
师：谁能在老师的计数器上拨10000这个数？生拨。
师：他拨在了哪个数位上？如果老师想请同学们利用手中的这个简易计数器来拨出10000这个数，你觉得方便吗？为什么？让学生发现一个简易计数器因为数位不够，无法拨出10000这个数，教师适时诱发学生同桌合作，创造新的计数器。
师生动态交流，逐步完善新的含有万级的计数器。
二认识多位数《认识整万数》(说课稿)苏教版四年级数学下册
二认识多位数《认识整万数》（说课稿）苏教版四年级数学下册一、教学目标1.能够认识整万数的概念及特点。
2.能够读、写4位数及4位数的读音。
3.能够用抽象的形式表示整万数。
二、教学重点1.整万数的概念及特点。
2.4位数及其读音的掌握。
3.整万数写法的表达。
三、教学难点1.整万数的抽象概念理解。
2.整万数和4位数之间的区别。
四、教学过程1. 导入新课通过短暂的分类游戏，复习前面所学并导入新课。
2. 整万数的概念及特点1.让学生阅读相关的教材内容，以找出什么是整万数、整万数的特点等。
2.让学生口头解释整万数的概念和特点，并用白板上的表格来表示。
3. 4位数及其读音的掌握1.让学生观察白板上四位数的表示方法（数字表示）及其读音。
2.让学生与同桌互相交流数字的读音，尝试用整十整百等单位描述。
3.让学生以教材上的题目为例子，练习写4位数。
4. 整万数的写法表达1.让学生自由发挥与自己有关的整万数，比如自己的家庭住址等。
2.鼓励学生用白板上的抽象形式表示4位数和整万数，尝试理解整万数的表达方式。
5. 总结提高回顾今天学习的主要内容，回答相关问题。
五、教学评价1.观察学生对教学的理解和反应，提出问题帮助学生找到答案。
2.收集学生制作的表格和数据，对应学生的能力水平打分。
六、课后反思在今天的教学过程中，学生表现出了不同的水平和兴趣。
一些学生能够很快理解并掌握教学内容，而一些学生需要更加详细和具体的指导。
在课后，我将与同事合作，寻找合适的辅助材料来帮助学生更好地理解整万数的概念及写法表达。
同时，我将对学生的互动和表现进行详细的记录和评估，以更好地帮助他们掌握教材中的知识点。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第2单元的第1课时，本节课的主要内容是让学生掌握整万数的概念，了解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写整万数，并进行简单的整万数加减法运算。
教材通过丰富的情景素材，引导学生参与学习活动，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整千数、整百数的相关知识，对于数的读写和加减法运算有一定的基础。
但学生在学习过程中，可能对整万数的概念理解不深，容易与整千数、整百数混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立整万数的概念，提高学生的数感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写整万数，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地进行整万数加减法运算。
2.过程与方法：学生通过参与教学活动，培养自己的数感，提高数学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：整万数的概念，整万数的读写，整万数的加减法运算。
2.教学难点：整万数与整千数、整百数之间的关系，以及如何在实际问题中运用整万数。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、教学卡片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中的一些场景，如商场、火车站等，引导学生观察其中的数，激发学生对整万数的兴趣。
2.教学新课：教师通过讲解、示范，引导学生掌握整万数的概念，学会读写整万数。
3.巩固练习：教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握整万数的加减法运算。
4.应用拓展：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固学生的知识。
四年级下册数学教案 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案：认识整万数（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法及其运用。
2. 教学难点：整万数的概念及其在实际问题中的运用。
四、教学过程1. 导入通过复习万以内数的读写，引导学生发现认识整万数的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）整万数的概念引导学生观察整万数的特点，总结出整万数的定义。
（2）整万数的读写方法a. 整万数的读法通过举例，让学生掌握整万数的读法。
b. 整万数的写法通过举例，让学生掌握整万数的写法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流将学生分成小组，讨论如何在实际问题中运用整万数。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略。
2. 针对学生的掌握情况，适当调整教学进度和难度。
3. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
本节课通过引导学生观察、讨论、练习，让学生掌握了整万数的概念、读写方法及其运用。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：整万数的读写方法整万数的读写方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过举例、练习等方式，让学生熟练掌握整万数的读写方法。
一、整万数的读法1. 从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
例如：10000读作一万，10001读作一万零一，10010读作一万零一十，100008读作十万零八。
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的联系和区别。
通过本节课的学习，学生能够理解整万数的意义，能够正确地读写和比较整万数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
本节课的教学内容主要包括整万数的定义、读写方法、比较方法以及应用。
整万数的定义是指由万位及以上的数位组成的数，读写方法是先读写万位及以上的数位，再在后面加上“万”字。
比较方法是通过比较数位和每个数位上的数字来进行。
在应用部分，学生可以通过实际问题来运用所学知识，如购物时计算总价，统计数据时分组等。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了万以内数的读写和比较方法，对于数的组成和数位也已经有了初步的认识。
但是，由于整万数的概念较为抽象，学生可能对于整万数的意义和读写方法存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际例子来理解和掌握整万数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解整万数的意义，掌握整万数的读写和比较方法，能够运用整万数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方法，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整万数的意义，掌握整万数的读写和比较方法。
2.教学难点：学生对于整万数的读写方法和比较方法的掌握，以及能够运用整万数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握整万数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价，引出整万数的概念。
2.新课导入：介绍整万数的定义，引导学生通过观察和思考，理解整万数的意义。
四年级下册数学【说课稿】-2.1 认识整万数｜苏教版
四年级下册数学说课稿-2.1 认识整万数｜苏教版一、引入大家好，今天我来为大家讲解苏教版四年级下册数学的第一课——《认识整万数》。
整万数，指的是以万为单位的整数，如10000、20000、30000等。
我们生活中常会接触到整万数，比如说我们家的月工资就是一万多元，我们去商场购物时可能也会花到数千元的整数金额，那么，对于这些整数，我们有了解过吗？了解了吗？今天我们就来认识整万数，看看这些整数有哪些特点。
二、认识整万数1.整万数的特点整万数是以万为单位的整数，有几个特点：•每个整万数都是1万的整数倍；•整万数的个位数字是0；•每个整万数都可以表示成各个位数字之和的形式。
例如：10000=1000×1020000=1000×20每个整万数的个位数字都是0，例如：10000，1000是千位数字，0是个位数字。
每个整万数都可以表示成各个位数字的和的形式，例如：10000=9000+100020000=19000+10002.课堂操作接下来，我会通过一些小练习来帮助大家更好地理解整万数的特点。
（1）小组互动首先，我们将学生分成若干个小组，让小组之间进行互动。
每组随机抽取一个整万数，然后将这个整万数按照各个位数的数字求和的方式写出来，并让其他小组猜测这个整万数是多少。
通过这个小组互动环节，可以让学生更好地体验整万数的特点，并学会直观感受各位数的和的意义。
（2）个人操作接下来，我们进行个人操作练习。
请同学们按照以下步骤操作：•打开数学作业本的第2页；•按照要求，填写每个数的前面两个数；•按照要求，用数字填空，完成各个题目。
3.小结通过本课的学习，我们可以知道整万数的特点和表示方法。
并通过小组互动和个人操作的练习，学生可以更好地掌握整万数的题型和解题方法，为日后的学习打下基础。
本节课学习的重点是让学生认识整万数的概念，学会表示各位数字之和的方法，并从中感受到数的规律。
在以后的学习中，学生会更加深入地学习整十万、整百万等数的概念和运算法则。
苏教版四年级数学上册《认数整万数》说课稿
苏教版四年级数学上册《认数整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认数整万数》这一章节，是在学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成以及万以内数的加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握整万数的读写方法，理解整万数与万以内数的联系和区别，以及能够进行整万数的加减法运算。
教材中通过丰富的情景和实例，引导学生认识整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及进行整万数的加减法运算。
同时，教材还注重培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、数的组成以及万以内数的加减法有一定的了解。
但是，对于整万数的概念和运算，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和情景，让学生直观地感受整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及进行整万数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及能够进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、实践等活动，培养数感，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：整万数的读写方法，整万数的加减法运算。
2.教学难点：整万数的组成，整万数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实例，如超市的商品价格、车的车牌号等，引导学生认识整万数，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解整万数的定义，让学生理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解整万数的加减法运算，引导学生进行实践操作。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行整万数的读写和加减法运算，巩固所学知识。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生掌握整万数的认识和读写方法，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，培养学生的数感。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握整万数的认识和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整千数、整百数的基本认识和读写方法，对数的认识有一定的基础。
但在实际应用中，部分学生可能对整万数的概念和读写方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的认识和读写方法，能正确读写整万数。
2.让学生理解整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的认识和读写方法。
2.整万数与整千数、整百数之间的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例让学生理解整万数的概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内讨论、探究整万数的认识和读写方法。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
4.采用实践操作法，让学生在实际操作中掌握整万数的运用。
六. 教学准备1.准备与整万数相关的的生活实例和图片。
2.准备整万数的读写练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入整万数的概念，如：“一辆汽车的价格是10万元，我们把它写成数字就是100000。
”引导学生关注整万数的特点。
2.呈现（10分钟）呈现整万数的读写方法，如：“100000读作：十万，写作：100000。
”让学生跟读、模仿，理解整万数的读写规则。
3.操练（10分钟）让学生进行整万数的读写练习，如：“把下面的整万数读出来：（1）200000；（2）300000；（3）400000。
”教师巡回指导，纠正读写错误。
4.巩固（10分钟）采用问答法，教师提问，学生回答，巩固整万数的认识。
《认识整万数》说课稿（精选8篇）
《认识整万数》说课稿《认识整万数》说课稿（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《认识整万数》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识整万数》说课稿篇1一、说教材《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册p86的教学内容，由于整万数相对较大，不变以具体形象的物体进行操作，加上学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小，所以这节课我主要指导学生借助计数器进行探索学习。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体实物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表达、概括能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
四年级数学下册说课稿-2 认识整万数(5)-苏教版
四年级数学下册说课稿-2 认识整万数（5）-苏教版一、引入在本次课中，我们将继续学习整万数，通过巩固对于整万数的基本认识，以及掌握一些简单的计算方法，达到掌握整数的目标。
希望同学们能在本节课中积极思考，认真听讲，共同进步。
二、知识点讲解1. 整万数的认识在之前的课程中，我们学习了简单的整数计算，并掌握了常见的整数。
但如果数字太大，我们很难进行准确而快捷的计算。
这时候，就需要我们学习整万数。
整万数是十万、百万、千万等等以万为单位的数，例如：20000、50000等。
它们的特点是：最高位数为1，后面跟着若干个0。
这种数的大小容易理解，比如说：2万就是2个一万相加得到的，而1万又是10个千相加得到的。
因此，整万数对于我们日常计数和计算生活中起着非常重要的作用。
2. 认识整万数的加法计算整万数之间的加法计算，其实和整数的加法是类似的。
我们只要将这些数的最高位当做标准位，从左到右进行单独的加法计算即可。
例如：12000 + 5000 = 17000这个计算中，我们只需要将十位和个位进行相加，然后将最高位的1记在心中就行了。
同样的，如果我们要计算更多的数相加，也只需要逐位相加，得出每位的和之后便可得到最终的结果。
例如：20000 + 30000 + 5000 = 55000这个计算中，我们先计算了最右边每一位的和，得到了“0+0+0=0”，再将进位记在心中，得到第二位的“0+0+5=5”，接下来依次类推，即可得到最终的结果。
3. 认识整万数的减法计算与加法计算相比，整万数的减法计算稍微有些复杂，需要我们进行借位才能进行计算。
例如：35000 - 24000在这个计算中，我们需要先从最右边开始，将下一个数的最后一位借位。
这时候，第二位的5就变成了4，而第三位的4也要向第二位借1并变成3。
这样做的原因是我们需要保证被减数的每一位数都大于减数的对应位数，才能进行准确的计算。
最后，我们将相应位数相减，得出的结果即为：11000通过以上的例子，我们可以看到整万数的减法计算实质上就是一种借位、逐位相减的过程。
四年级下册数学说课稿 认识整万数 苏教版
四年级下册数学说课稿——认识整万数——苏教版一、引言数学是一门非常重要的科学。
在日常生活中，数学无处不在，无时无刻地影响着我们的生活。
因此，数学教育也是非常重要的。
数学的学习过程并不是一朝一夕的，需要不断地提高自己的数学素养和数学能力。
本次数学课，我们将带领孩子们认识整万数，了解整万数的构成和运用，并结合苏教版的教材，通过多种形式的教学、互动和活动，提高孩子们的学习积极性，使他们更好地掌握整万数的知识，提高他们的数学素养和数学能力。
二、认识整万数整万数是指以万为单位的整数。
在我们日常生活中，经常会遇到整万数的应用场景。
例如，我们常常在超市购物时，商品的价格经常以整万为单位显示，例如“3.99万” 或者“4.59万”。
因此，了解整万数的概念和运用，对我们的日常生活非常重要。
1. 整万数的构成整万数的构成非常简单，只需要在千位上添加一个零就可以了。
例如，10000、20000、30000 等。
2. 整万数的应用整万数在日常生活中有很多应用，例如：•购物结算：在超市购物时，商品的价格经常以整万为单位显示。
•基础计数：当需要计数大量事物的时候，使用整万数来简化计数。
•资金管理：企业、政府等机构，管理资金时常常需要用到整万数。
三、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习和参与，学生应该能够：•认识和了解整万数的概念和构成。
•掌握整万数的书写方法，学会区分不同数位的位数及含义。
•熟悉整万数的应用场景，学会将整万数运用到实际生活中去。
2. 教学内容本节课的教学内容包括：•整万数的概念和构成。
•整万数的书写方法和数位含义。
•整万数的应用场景和运用方法。
3. 教学方法本次课堂将采取多种教学方法，包括：•讲授法：通过讲解、讨论、分组讨论等方式，向学生介绍整万数的概念、构成和应用。
•活动法：通过数学游戏、小组竞赛、任务练习等方式，帮助学生更好地理解和掌握整万数的知识和应用。
•实践法：通过实际生活场景的模拟、操作练习等方式，让学生更加深入地理解整万数的应用，并将其运用到实际生活中。
四年级下册数学【说课稿】-2.1、认识整万数-苏教版
四年级下册数学说课稿-2.1、认识整万数-苏教版一、引入大家好，今天我将为大家带来四年级下册数学的第2篇课文——认识整万数。
从这篇课文开始，我们将进入到数的大单位的学习，也即整万数，整百万数等。
这些的单位会在以后的学习中频繁出现，因此熟悉这些概念显得十分必要。
在本节课，我们将围绕整万数的认识和写法展开。
二、新授1. 整万数整万数是以万位为0的数，如：10000、30000、80000。
我们可以认为，整万数是一种十分简洁、方便的表示大数字的方式。
不仅如此，整万数还可以帮助我们更快的估算和计算。
因此，熟练掌握整万数的概念和规律显得尤为重要。
2. 整万数的读法和写法我们通过本节课的学习，可以知道整万数的读法和写法。
例如：•19560：一万九千五百六十。
•60000：六万。
•28000：两万八千。
在写法方面，我们需要注意以下几点：•写出整万数位及它后面的位数，其他的位数可以为0。
•万位后不能写它后面的位数。
•如果数值的个位数、十位数、百位数、千位数都为0，则只写出万数位。
3. 整万数的四则运算对于整万数的四则运算，我们可以直接在万位、千位、百位、十位、个位上进行对齐运算即可，一点也不需要比一般的算法难。
4. 整万数的高效计算直接使用算法计算整万数的四则运算不仅容易出错，而且效率也相对较低。
在实际生活中，我们需要根据实际情况，进行相应的转换和运算方法的选择，从而达到效率最大化的效果。
例如：•计算距离上海到北京的公路长约1200公里，如果我们知道上海到北京的公路长约为1200公里，那么我们可以直接用整万数开头的数值来计算，这样既简便，又清晰易懂。
•微信朋友圈数量统计：当我们需要知道当前自己的朋友圈一共发布了多少篇文章时，我们可以将每篇文章看做是1，方便我们使用整万数进行快速估算。
三、练习现在，我们来对于整万数的认识和计算进行练习。
1. 选择题1.下列数字中，属于整万数的是（）。
–A. 10087–B. 10000–C. 9867–D. 78772.下列数字中，读法和写法正确的是（）。
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《认识整万数》苏教版说课稿
一、说教材
《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册p86的教学内容，由于整万数相对较大，不变以具体形象的物体进行操作，加上学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小，所以这节课我主要指导学生借助计数器进行探索学习。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序；认
识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体实物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表达、概括能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法
借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
通过闯关游戏，让学生轻松愉快地巩固了新知。
三、说设计理念
1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的`。
2、遵循学生的认知规律，从学生的已有经验出发，去读数，激发学生的学习欲望。
3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位
顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
4、通过师生共同合作、探讨认识比万更大的计数单位及相关数学顺序表，充分体现了知识的一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。
四、说教学过程：
本节课我安排了四个教学环节：一、复习旧知，铺垫新知。
二、创设情境，探究新知。
（这一环节又分了三个小环节：①激趣导入。
②认识新的计数单位。
③教学数的读法、写法。
）三、闯关游戏。
四、总结归纳、课外延伸。
一、复习旧知，铺垫新知。
通过让学生读数、写数，猜数字游戏等练习，使学生复习了万以内数的读法和写法，为学习新知做了很好的铺垫，加强了学习的针对性。
二、创设情境，探究新知。
这一部分我设计了三个小环节：①激趣导入。
②认识新的计数单位。
③教学数的读法、写法。
借助计数器拨一拨、数一数，学生在原有的基础上应该能比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
由计数单位引出数位，逐步完善对数位顺序表的认识，进而发现整万数的特点，掌握读法和写法。
通过这三个环节，层层递进，使学生循序渐进掌握新知。
①激趣导入。
我在导入新知前，出示了课件“鸟巢”“水立方”图片，并让学生观察数字的特点，哪些是没学过的，激发学生学习兴趣，引出课题“认数”。
②认识新的计数单位。
出示计数器，首先复习了从“个”“十”“百”“千”满十进一的技术方法，引导学生利用所学方法进一步探究整万数。
我又分了三步：第一步认识“十万”。
第二步认识“百万”。
第三步认识“千万”。
通过课件演示计数器从“千”到“万”的过程，从“万”到“十万”的过程，让学生自己猜想“十万”的左边还有谁，“百万”的左边还有谁，学生自己探究，自己总结。
③教学数的读法、写法。
通过第二环节，我出示了77万吨，让学生通过拨珠，掌握读写方法，也发现了用计数器的繁琐，这时引入数位顺序表，让学生自己填完整，并介绍个级、万级。
然后通过“读一读”“写一写”的练习过程，发现了读数写数和个级、万级的关系，从而掌握了整万数的读法和写法，利用个级、级来读、写更简单一些。
三、闯关游戏。
万
第一关、读出下面横线上的数。
第二关、写出下面横线上的数。
第三关、判断。
第四关、拨珠游戏。
把出题方式设计成闯关游戏，并提出“比一比谁得的分数
最高”的要求，学生学习兴趣更为浓厚。
使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，锻炼思维，并进一步体会到数学知识与生活的密切联系。
四、总结归纳、课外延伸。
课后我让学生做个小调查员，寻找今天认识的数。
让学生学会收集资料，并感受数字在我们生活中的运用2014年12月30日
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