江苏省无锡市长安中学九年级化学《金属活动性顺序》复习学案人教新课标版
人教版初中化学九下《金属活动性顺序表及其应用》专题复习优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够准确地回忆起金属活动性顺序表的内容，理解其含义，并能够熟练地运用该表对金属的化学性质进行预测和解释。
2.学生能够通过实验观察和数据分析，掌握金属活动性顺序表在实际问题中的应用，如金属的腐蚀与防护、金属的反应等。
3.学生能够运用金属活动性顺序表，设计简单的实验方案，验证金属的活性，并提出合理的结论。
本节课的教学内容主要包括三个方面：一是回顾和巩固金属活动性顺序表的基本概念；二是通过实验和案例分析，展示金属活动性顺序表在实际问题中的应用；三是通过小组讨论和问题解决，培养学生的创新思维和团队合作精神。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如实验演示、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。同时，我还注重引导学生运用金属活动性顺序表解决实际问题，培养他们的实践能力和科学素养他们的实践能力和解决问题的能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进他们的学习进程。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高他们的自我认知能力。
2.学生之间进行互评和小组评价，共同总结学习成果和经验教训，促进彼此的进步。
（二）过程与方法
1.通过实验演示和案例分析，引导学生主动探究金属活动性顺序表的原理和应用，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2.利用小组讨论和问题解决的方式，鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和创新思维。
3.教师引导学生运用金属活动性顺序表进行实验设计和数据分析，培养学生实验操作能力和数据处理能力。
2.实验演示与数据分析：利用实验观察和数据分析，生动形象地展示金属活动性顺序表的原理和应用，帮助学生理解和掌握金属活性的概念，提高学生的观察能力和数据分析能力。
人教版九年级化学第八单元金属活动性顺序---复习课教案
教案设计与反思（人教版）第八单元金属活动性顺序（复习课教案）陕西省汉中市镇巴县赤南初级中学钟晓珍金属活动性顺序是历年来中考命题的热点，题目的难易不同，题型各异。
因此对金属活动性顺序表的正确理解和灵活运用十分重要。
本节课主要从以下几个方面对其进行复习。
一、教学目标1.知识与技能巩固常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物（盐）溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。
2.过程与方法A.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
B.学习通过对实验现象的对比分析，对信息归纳处理，获取结论的科学方法。
3.情感、态度与价值观A.通过实验探究，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
B.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
C.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
二、教学内容分析1.内容分析本课题侧重复习金属的活动性顺序及其应用。
此前，学生已经研究了金属与氧气的反应，对其中表现出的金属活泼程度的不同有所了解。
本节安排对金属活动性顺序的探究，能使学生掌握金属化学性质的共性，又能通过反应上的区别加深对金属活动性顺序的理解。
重点要求学生对反应能否进行、反应进行的剧烈程度等情况进行观察、比较，对置换反应特点和规律进行总结、应用。
这样学生对金属活动性顺序的建构更加完整，对置换反应的理解、掌握和运用也更容易。
2.重点、难点分析教学重点：金属活动性顺序的应用教学难点：对金属活动性顺序知识有意义的建构三、教学对象分析九年级的学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。
因此，可以用“实验探究──讨论”的教学模式，完成对金属活动性的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。
四、教学过程1、掌握一个规律金属活动性顺序揭示的一个规律是：在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；金属的位置越靠后，它的活动性就越弱。
《金属的活动性顺序导学案》
《金属的活动性顺序》导学案一、导入在我们的平时生活中，金属是非常常见的物质，比如铁、铜、铝等，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。
但是你知道吗？金属之间其实也有着一定的活动性差别。
今天我们就来进修一下金属的活动性顺序。
二、目标1. 了解金属的活动性观点。
2. 掌握金属的活动性顺序。
3. 能够根据金属的活动性顺序预计金属之间的化学反应。
三、知识点讲解1. 金属的活动性：金属的活动性是指金属在化学反应中失去电子的倾向性。
活动性越大的金属，在化学反应中越容易失去电子，因此更容易发生反应。
2. 金属的活动性顺序：金属的活动性可以按照一定的顺序排列，常见的金属活动性顺序为：钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、铜、银、铂、金。
在这个顺序中，排在前面的金属活动性更强，排在后面的金属活动性较弱。
四、示例分析1. 钠和铜的反应：根据金属的活动性顺序，我们可以知道钠的活动性比铜强，因此钠可以取代铜的位置，发生化学反应。
反应方程式为：2Na + CuSO4 → Cu + Na2SO4。
2. 铁和硫酸的反应：根据金属的活动性顺序，铁的活动性比硫酸中的氢原子强，因此铁可以取代硫酸中的氢原子，发生化学反应。
反应方程式为：Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2。
五、练习题1. 用金属的活动性顺序预计以下反应是否会发生：铝 + 铁(II)氯化物。
2. 用金属的活动性顺序预计以下反应是否会发生：镁 + 铜(II)硫酸。
六、总结通过进修，我们了解了金属的活动性观点和金属的活动性顺序。
掌握金属的活动性顺序可以帮助我们预计金属之间的化学反应，进一步加深对金属化学的理解。
七、拓展1. 了解金属的还原性和氧化性。
2. 钻研金属的腐蚀机理及预防方法。
通过本次进修，置信大家对金属的活动性顺序有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中运用这些知识，加深对化学的认识。
人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用优秀教学案例
在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以人性化的语言进行讲解，注重引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣和动力。通过实验、讨论和问题解决等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握金属活动性顺序，提高他们的化学学科素养。
人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用优秀教学案例
一、案例背景
在“人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用”这一章节中，我们主要复习了金属活动性顺序的概念、探究方法和实际应用。本章节内容旨在帮助学生深入理解金属活动性顺序的内涵，掌握探究方法，并能够运用金属活动性顺序解决实际问题。
金属活动性顺序是化学中的一个重要概念，它反映了金属元素在化学反应中的活泼程度。学生需要通过实验和观察，了解金属活动性顺序的排列规律，并能够运用这一知识体系来分析和解决实际问题。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究金属活动性顺序的规律。
2.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生运用金属活动性顺序解决实际问题，提高他们的知识应用能力。
在教学过程中，我将注重设计具有启发性的问题，引导学生主动探究金属活动性顺序的规律。同时，鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。通过解决实际问题，使学生能够更好地理解和运用金属活动性顺序。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对金属活动性顺序的理解和探究方法。
2.引导学生开展实验探究，让他们亲自动手操作，观察实验现象，并进行数据分析。
化学人教版九年级下册专题复习 金属活动性顺序 教案
[直击中考]
例题：某金属加工厂为回收利用资源和防止污染，向含Cu(NO3)2和AgNO3的废液中，加入一定量的铁粉，充分反应后。可能有下列情况：
（1）若反应后铁有剩余，则所得液体中所含溶质是Fe(NO3)2。
（2）若将反应后的物质过滤，向所得固体中滴加稀盐酸，没有气泡产生，则固体物质中一定有Ag，可能有Cu。
3.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强相互的合作精神。
教学重点
金属活动性顺序的探究。
教学难点
1.金属和盐混合的滤渣、滤液成分推断；
2.探究金属活动性顺序的实验设计。
教学方法
探究—归纳
课时分配
1课时
教学准备
实验仪器和药品，多媒设计意图
教师活动
学生活动
设计意图
[归纳整理]
金属与氧气反应知识。
1、金属＋氧气→金属氧化物，
金不与O2反应；
反应现象越剧烈，金属活动性越强；
反应条件越容易，金属活动性越强。
学生独立完成后全班交流。
思考、回答，全班交流
复习、巩固、提升。
【过渡】
有些实验现象和条件可以用图片表达。
学生聆听
过渡
[图片展示]
金属与酸反应卡通图片。
观看、思考、回答。
盐的反应规律：_远距离先发生_。
填写学案，全班交流。
提升解题能力
[实验探究]
例题：
现有下列试剂：Cu、Al、Al2(SO4)3溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、AgNO3溶液，请你选择三种试剂（注：要求只用三种试剂），设计实验方案，比较Cu、Al、Ag三种金属的活动性顺序。
解析：
方案：Al2(SO4)3溶液、Cu、AgNO3溶液
九年级化学金属活动性顺序及其应用专题复习教案
九年级化学金属活动性顺序及其应用专题复习藤县第五中学化学科：邓爱玲一、复习目标1、掌握金属活动性顺序表，能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单的判断。
2、能够设计实验验证和对比金属的活动性3、能够运用金属活动性解释日常生活中的一些现象。
二、教学重点、难点)重点：金属活动性顺序的应用难点:相关题型分析三、教学流程的快慢。
-1 反应条件(1)排在氢前面的金属才能置换酸中的氢(2)酸指盐酸和稀硫酸，不能用浓流酸，硝酸(3)生成的盐必须是可溶。
例1：下列金属跟酸能反应而放出氢气的是： (A ）A 、Fe和H2SO4 B、Ag和稀HClC、Zn和HNO3D、Al和浓H2SO4，可由金属和稀硫酸直接反应制取的化合物是：（ D ）A、CuSO4B、Ag2SO4C、Fe2(SO4)3D、MgSO4\<思考、回答、归纳总结练习2：等质量的A,B,C三种金属分别与质量相同,质量分数也相同的稀硫酸充分反应放出氢气的情况如下图所示：判断1 活动性最强的金属是（）2 活动性最弱的金属是 ( )*4.硫酸（二）判断金属与金属盐溶液能否发生置换反应反应条件：1.单质金属要排在盐中金属元素前面2.反应物之一盐必须是可溶性，即是溶液。
3.( K Ca Na) 除外:例2：下列反应的化学方程式中，正确的是( B )A.Cu+2AgCl=2Ag+CuCl2B.Zn+2AgNO3=2Ag+Zn(NO3)2C.2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4D.2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu@在实验中一同学向含AgNO3、 Cu(NO3)2的混合溶液中,加入一定量的铁粉,充分反应后过滤，则滤出的固体中一定有（ A ）A. AgB. Cu Ag FeC. FeD. Ag和Cu学习方法－－找界点，分段讨论$分组讨论，归纳方法能力训练：2 >课后反思本节课的教学任务是两个考点：1、比较金属活动性顺序的方法；2、以金属为主线的工业流程图。
金属活动性顺序及应用学案
《金属活动性顺序及应用》复习学案学校班级姓名一、复习内容：本课学习内容是九年级化学下册的金属活动性顺序及应用；1. 重点回顾记忆：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱2. 金属活动性顺序理解及应用是复习的重难点。
四、复习课时：1课时五、复习方法：问题情景──方法、规律探究──得出结论──练习巩固──联系实际六、复习过程：*应用一练习：（金属能否与酸发生反应）1.分别将“真、假元宝”放入稀盐酸中，会出现（）现象：A.真元宝表面有气泡产生B.假元宝表面有气泡产生C.表面都有气泡产生D.表面都没有气泡2.下列物质可以由相应的金属和酸发生置换反应而制得的是(多选)（）A.Fe2(SO4)3B.CuCl2C.MgCl2D.Al2(SO4)3*应用二练习：（金属能否与金属化合物的溶液发生反应）1.分别将“真、假元宝”放入AgNO3中，会出现（）现象：A. 真元宝变为银元宝B. 都变为银元宝C. 假元宝变为银元宝D. 都不变为银元宝2.(2013·天津)已知金属锰在金属活动性顺序中位于铝和锌之间。
下列化学反应不能发生的是( )A.Mn＋2HCl==MnCl2＋H2↑ B.Mg＋MnSO4==MgSO4＋MnC.Fe＋MnSO4==FeSO4＋Mn D.Mn＋CuSO4==MnSO4＋Cu*应用三练习：（比较金属活动性的强弱）1.X、Y、Z三种金属，只有Z能与稀硫酸反应，当把Y放入X的盐溶液时，Y表面有X析出，则X、Y、Z三种金属的活动性顺序为（）A. X>Y>ZB. Z>X>YC. Y>Z>XD. Z>Y>X2.A、B、C三种金属，根据下列反应式中的关系：① A+B(NO3)2= A (NO3)2+ B ② C+ B(NO3)2= C(NO3)2+ B③A+ H2SO4(稀硫酸)= ASO4+ H2↑④C+H2SO4(稀硫酸) 不反应试推断三种金属的活动顺序为 ( ) A.A＞B＞C B. A＞C＞B C.B＞C＞A D.C＞A＞B1*应用四练习：（确定金属与金属化合物的混合溶液的反应情况）1.将一定量的铁粉放入硫酸铜和硫酸锌混合溶液的烧杯中，充分反应后，烧杯中仍有少量固体。
人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用教学设计
作业要求：
1.学生需独立完成书面作业，确保作业质量。
2.实践作业和拓展作业可以与家长或同学共同完成，提高学生的合作能力。
3.作业完成后，认真检查，确保书写规范，答案正确。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习能力。
人教版化学中考复习金属活动性顺序探究及应用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解金属活动性顺序的概念，掌握常见金属的活动性顺序表，了解金属活动性的规律及其在化学反应中的应用。
2.学会运用金属活动性顺序表解释和预测金属与酸、金属与盐溶液的置换反应。
3.能够运用金属活动性顺序分析实际生活中的化学问题，提高解决实际问题的能力。
（2）结合教材内容，总结金属活动性顺序的规律，并用自己的语言简要阐述。
（3）根据金属活动性顺序，分析以下实际问题，并给出解答：
a.为什么铁制品容易生锈，而铝制品却相对不易生锈？
b.在实验室中，如何用金属活动性顺序来判断一种金属是否能够从其盐溶液中置换出另一种金属？
2.实践作业：
（1）设计实验，验证金属活动性顺序的规律，并记录实验过程和结果。
4.创设问题情境，引导学生运用金属活动性顺序知识解决实际问题。例如：分析生活中金属腐蚀的原因及防治方法，探讨金属资源合理利用与环保等。
5.教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的思辨能力和创新意识。同时，组织学生进行小组讨论，促进生生互动，提高学生的合作能力和表达能力。
6.针对教学难点，采用分层教学策略，关注学生的个体差异。对于理解能力较弱的学生，教师可以通过举例、图示等方式进行针对性辅导，帮助他们突破难点。
初中化学人教九年级下册(2023年新编) 金属和金属材料金属活动性顺序专题复习教案
《金属活动性顺序专题复习》
一【教学目标】
1、知识与技能
⑴判断金属与氧气反应的难易和剧烈程度。
⑵能判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。
⑶能判断金属跟盐溶液能否发生置换反应。
⑷能设计实验比较不同金属的活动性。
2、过程与方法
⑴通过对金属活动性的探究、判断与应用，来培养学生综合运用知识的能力和对学习过程的反思能力。
⑵通过学生假设，并用自己设计的试验方案进行验证，使学生学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。
3、情感态度价值观
⑴培养学生主动探索，勇于发现，善于合作交流的能力。
⑵培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。
二【教学重、难点】
教学重点：探究和认识金属活动性顺序。
教学难点：利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实际问题。
金属活动性顺序专题复习
一．金属活动性顺序：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 二．探究置换反应能否发生：依据金属活动性顺序应用二三点
三．验证两种金属活动性顺序
（1）相互置换法
（2）加酸（至少有一种为氢前金属）
四．探究三种金属活动性顺序
（1）两盐夹一金或两金夹一盐；
（2）若其中有两种金属位于氢前，还可加入稀盐酸或稀硫酸。
人教版化学九年级下册人教九下金属化学活动性顺序(2)复习学案
【同步教育信息】人教九下金属化学活动性顺序（2）复习学案一. 本周教学内容：金属化学活动性顺序（2）；化合、分解与中和反应［达成目标］（1）能设计活动方案探究金属化学活动性顺序。
（2）通过活动研究金属腐蚀的条件，了解常用金属的防腐措施。
（3）掌握化合反应、分解反应特点、概念。
（4）了解中和反应的特点、概念。
（5）能用符号、图示等方法表示化合、分解、置换、中和反应的特点。
（6）了解金属氧化物和非金属氧化物。
（7）了解溶液的酸碱性，知道常见溶液的酸碱性。
（8）会用pH试纸测定溶液的酸碱性。
（9）了解酸碱性对生命活动的影响。
（10）学习对比、归纳等科学方法。
二. 重点、难点：1. 重点：（1）对比、归纳等科学方法在科学探究活动中的应用。
（2）化合、分解、置换、中和反应的概念和特点。
（3）溶液pH的测定。
2. 难点：（1）科学方法的培养。
（2）相关方程式的书写。
三. 重点知识：1. 金属生锈的条件及防止腐蚀金属在潮湿的空气中容易生锈腐蚀，铁与氧气和水反应后生成红褐色铁锈［Fe2O3·xH2O］，铜与氧气、二氧化碳和水共同作用形成绿色的有毒的铜锈［Cu2(OH)2CO3］。
金属生锈后，导电性、强度等机械物理性能下降并造成环境污染。
防止金属腐蚀主要有二类方法：一种是隔离法，如在金属制品表面镀不易生锈的金属、涂漆、上油等；另一种是改变金属内部结构，如在炼钢时加入铬、镍等元素，制成不锈钢。
铁生锈条件活动方案的设计。
根据生活经验可知，铁生锈与空气（氧气）和水有关，那么铁究竟是在怎样的条件下生锈呢？从（1 从（2 从（3 2. 化学反应的基本分类为：化合、分解、置换、复分解（中和）。
（1）化合反应：两种或两种以上物质反应生成了一种物质，这样的反应叫化合反应。
用符号表示为：A B C +=化合反应通常放出能量，如放热、发光等现象。
化合反应中，反应物可以是单质，也可以是化合物，各元素的化合价反应前后可能变化，也可能不变。
九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质 第2课时 金属活动性顺序学案 新人
九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质第2课时金属活动性顺序学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质第2课时金属活动性顺序学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质第2课时金属活动性顺序学案（新版）新人教版的全部内容。
第2课时金属活动性顺序【学习目标】1．初步认识常见金属与某些化合物溶液的置换反应，能对有关的置换反应进行简单的判断。
2．认识金属活动性顺序表，能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
【学习重点】认识金属活动性顺序表.【学习难点】能用金属活动性顺序解答有关的化学问题。
情景导入生成问题1．熟练书写镁、铁与氧气、盐酸、稀硫酸反应的化学方程式。
设问:金属能与某些化合物溶液发生反应吗？2．出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力错误!阅读教科书P11,学生完成“探究”实验，填写下表.思考教科书P12讨论：(1）上述能发生反应的化学方程式的特点是什么？它们属于哪种反应类型？点拨:反应物和生成物的物质种类相同，即都是单质和化合物，属于置换反应。
(2)通过上述实验，你能得出铝、铜、银的金属活动性顺序吗？点拨：铝、铜、银活动性顺序：铝＞铜＞银(3)通过以上学习探究,你获得了哪些判断金属活动性顺序的方法？点拨：根据金属与氧气、酸之间能否发生化学反应及反应剧烈程度进行比较.错误!1．分析镁、锌、铁分别跟稀盐酸和稀硫酸反应的化学方程式，并指出其反应类型。
初中化学《金属活动性顺序的探究、判断与应用》复习课学案共5页
《金属活动性顺序的探究、判断与应用》复习课学案学习目标：1、根据几种不同金属跟酸溶液、盐溶液反应的现象，推断金属活动性顺序，考查对金属活动性的理解。
2、根据不同金属与酸反应的图像关系，判断金属活动性顺序以及金属的相对原子质量。
3、通过设计实验方案或进行实验评价，探究金属的活动性顺序，考查对金属与盐溶液反应规律的理解与应用、金属置换盐溶液中金属离子的先后顺序与金属量的关系。
4、体会到化学就在身边，走进化学，乐趣无穷。
重点：金属跟酸溶液、盐溶液反应规律探究、判断与应用难点：金属与盐溶液反应规律的理解与应用学法指导:通过典型习题的合作学习，得出规律，提升能力【走进生活】：【我是小小化学家】黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。
（因为黄铜－铜锌合金单纯从颜色、外形上看，与黄金极为相似，所以很难区分）。
聪明的同学们，你能用学过的化学知识帮助消费者辨别真伪吗？【知识回顾】常见金属的活动性顺序:K Ca Na （）（）（）（）Sn Pb (H) （）Hg （） Pt Au金属活动性顺序由强逐渐减弱【信息冲浪一】：【请你思考】下图是镁、锌、铁、铜与盐酸反应的卡通图，由此你会得到哪些信息？思考一：下列物质可以由金属与酸通过置换反应制得的是（ ）①FeCl 3 ②CuCl 2 ③AlCl 3 ④FeSO 4【知识梳理一】金属与酸发生置换反应的条件是：金属 + 酸盐 + 氢气【信息冲浪二】：由下面两幅图片你会得到哪些信息?铁丝浸入硫酸铜溶液中 铜丝浸入硝酸银溶液中思考二： 下列反应能进行的写出化学方程式，不能反应的说明理由。
⑴Fe+CuSO4⑵Cu+ZnSO4⑶Fe+AgCl【知识梳理二】金属与盐溶液发生置换反应的条件是：金属 + 盐 新金属 + 新盐【规律探寻】一、 金属活动性顺序的判断 1、等质量的3种不同金属分别和足量相同的稀硫酸反应，都生成相同价态情况如右图所示。
（1）3种金属的活动顺序由强到弱的是（ ）（2）3种金属的相对原子质量由大到小的顺序是（ ）【小规律：】（1）反应用的时间越短，金属的活动性越（2）等质量金属与足量的酸反应，取决于金属化合价/相对原子质量的比值大小，比值越大，产生氢气质量越；若金属的化合价相同，相对原子质量与产生氢气质量成比，即相对原子质量越小，产生氢气质量越．二、金属活动性顺序的探究1、设计实验证明Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱。
人教版初中化学复习课：金属活动顺序复习课教学设计
3.分析金属与盐溶液反应的规律，同样通过实验演示，让学生观察金属与盐溶液反应的过程；
4.强调金属活动顺序在解释化学反应中的应用，引导学生运用金属活动顺序表解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
2.教学难点：
（1）金属活动性差异的理解与应用；
（2）实验操作规范与观察方法的掌握；
（3）科学方法在解决问题中的应用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究金属活动顺序的相关知识；
（2）运用小组合作学习，促进学生之间的交流与讨论，提高学生的合作能力；
（3）结合实验演示，让学生直观地观察金属与酸、金属与盐溶液反应的实验现象，提高学生的实验技能。
在此基础上，教师应针对学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生在复习金属活动顺序知识的过程中，提高理论水平和实际应用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）金属活动顺序表的记忆与理解；
（2）金属与酸、金属与盐溶液反应的实验现象及本质；
（3）运用金属活动顺序表解决实际问题。
2.教学过程：
（1）导入：通过一个生活实例，引出金属活动顺序的概念，激发学生的学习兴趣；
（2）复习：带领学生回顾金属活动顺序表，巩固基础知识；
（3）实验演示：进行金属与酸、金属与盐溶液反应的实验，让学生观察实验现象，分析反应本质；
（4）问题解决：提出具有挑战性的问题，引导学生运用金属活动顺序表解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力；
人教版初中化学复习课：金属活动顺序复习课教学设计
人教版初中化学复习课：《金属活动性顺序及运用方法的探究》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。
3.引导学生运用金属活动性顺序来解决问题，培养学生的知识应用能力和实践能力。
（三）小组合作
3.提出问题：“为什么有些金属能与其他物质反应，而有些金属则不会呢？”引导学生思考和探究。
（二）讲授新知
1.介绍金属活动性顺序的定义和意义，解释金属活动性顺序在化学反应中的重要性。
2.讲解金属活动性顺序的排列规律，如金属的活动性与其在元素周期表中的位置有关，金属活动性顺序是由强到弱的。
3.举例说明金属活动性顺序的实际应用，如金属的腐蚀与防护，金属的提取与提炼等。
4.多种教学方法和手段的灵活运用：本案例在教学过程中，教师运用了实验、观察、讨论、总结等多种教学方法和手段，丰富了教学手段，提高了教学效果。通过生动有趣的实验现象，引导学生发现和分析金属活动性顺序的规律，使学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。
5.教学内容与过程的精心设计：本案例的教学内容与过程设计紧凑，逻辑清晰，层次分明。从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都注重对知识的深入挖掘和对学生能力的培养。在教学过程中，教师善于引导学生进行自我反思，提高学生的自我管理和调控能力。此外，本案例还注重激发学生的创新思维和批判性思维，使学生在学习过程中不断思考、质疑、探索，提高学生的学习能力。
人教版初中化学复习课：《金属活动性顺序及运用方法的探究》优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，初中化学是一门重要的自然科学课程，它不仅为学生提供了丰富的科学知识，还培养了学生的科学素养和探索精神。在人教版初中化学的教学中，金属活动性顺序及其运用方法的探究是一个重要的学习内容。这一内容旨在让学生了解和掌握金属活动性的规律，以及如何运用这些规律来解释和预测金属在化学反应中的行为。
人教版初中化学复习课：金属活动顺序复习课优秀教学案例
2.同伴评价：组织学生相互评价，给予彼此肯定和鼓励，促进学生的共同成长。
3.教师评价：教师对学生在课堂学习过程中的表现进行评价，关注学生的进步和成长，激发他们的学习动力。
反思与评价教学策略有助于培养学生自我反思和同伴评价的能力，使他们在评价中认识到自己的优势和不足，不断提高自己的学习水平。
1.学生总结：让学生根据自己的学习体验，总结金属活动顺序的规律和应用，提高他们的总结归纳能力。
2.教师补充：教师对学生的总结进行补充和修正，强调金属活动顺序的重要性和实际应用，引导学生正确运用金属活动顺序的知识。
3.知识拓展：介绍金属活动顺序在科学研究和工业生产中的应用，拓宽学生的知识视野。
.金属活动性顺序表：介绍金属活动性顺序表的基本内容，讲解金属活动性的概念和规律。
2.金属活动性的规律：分析金属活动性顺序表中的规律，如金属的活动性与其在表中的位置有关，金属可以与比它活动性低的金属的盐溶液反应等。
3.金属活动顺序的应用：讲解金属活动顺序在实际生活中的应用，如金属的防腐蚀、金属的焊接等。
（二）过程与方法
1.培养学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握金属活动性顺序的方法。
2.引导学生运用实验、观察、分析等方法，探究金属活动性的规律。
3.培养学生总结归纳、逻辑思维的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
为实现这一目标，我在教学中注重引导学生参与课堂，鼓励他们提出问题、探讨问题、解决问题。例如，在讲解金属活动顺序的实验过程中，我引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而使学生掌握金属活动性的规律。同时，我还组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，从而提高他们的分析问题和解决问题的能力。
江苏省无锡市长安中学九年级化学《金属化学性质(二)》学案(无答案) 人教新课标版
江苏省无锡市长安中学九年级化学《金属化学性质（二）》学案（无答案）人教新课标版一、提前自学1、常见金属在溶液中的活动性顺序：2、⑴在金属活动性顺序中，⑴金属的位置越，它的活动性越；⑵位于前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的；⑶位于的金属能把位于的金属从它们里置换出来。
二、课堂反馈1、将质量相等的A、B、C三种金属，同时分别放入三份溶质质量分数相同且足量的稀盐酸中，反应生成H2的质量与反应时间的关系如图所示。
根据图中所提供的信息，得出的结论正确的是。
(已知：A、B、C在生成物中均为+2价) ( )A．放出H2的质量是C＞B＞A B．反应速率最大的是AC．相对原子质量是C＞B＞A D．金属活动性顺序是A＞B＞C2、某样品6.5g与足量稀硫酸完全反应后产生氢气0.195g。
则其所含杂质可能是（）A、FeB、MgC、AlD、Cu3、一定量铜粉和镁粉的混合物与足量稀硫酸完全反应，过滤，所得固体不溶物在加热条件下与足量氧气充分反应后，所得产物的质量是原混合物质量的一半，则原混合物中铜粉和镁粉的质量比为下列的( )A. 1 ：1B. 4 ：3C. 2 ：3D. 3 ：24、已知X、Y、Z三种金属能发生下列反应：（）X + H2SO4 == XSO4 + H2↑ Y + Z(NO3)2 == Y(NO3)2 + ZZ + X(NO3)2 == Z(NO3)2 + X 则X、Y、Z三种金属与氢的活动性由强到弱的顺序为A．X>H>Y>Z B．Y>Z>X>H C．Z>Y>X>H D．X>H>Z>Y5、判断下列置换反应是否正确?A. Cu+2HCl=CuCl2+H2↑B. Fe+H2SO4(浓)=FeSO4+H2 ↑C. 2Fe+6 HCl = 2FeCl3+3H2 ↑D. Cu+2AgCl=2Ag+CuCl2三、课后作业1、在托盘天平的两盘上各放一只质量相同的烧杯，分别注入100g7.3%的稀盐酸，天平平衡，向左盘烧杯中投入一定质量的碳酸钙粉末，向右盘烧杯中投入一定量的镁粉，均恰好完全反应，天平指针发生偏转。
江苏省无锡市长安中学九年级化学《金属的化学性质的应用》课件 人教新课标
方法2、比较硬度，硬度大的是黄铜，硬度小的是黄金；
方法3、放在稀酸溶液中，有气泡的是黄铜，没气泡的是黄 金；
方法4、放在硫酸铜溶液中，表面有紫红色固体析出的是黄 铜，没变化的是黄金；
方法5、比较密度，密度小的是黄铜，密度大的是黄金；
......
8、将铁和铜的混合物加入一定量的硝酸
金属的活动性顺序是 （ A ）
A．甲>丙>乙 C．乙>甲>丙
B．丙>甲>乙 D．甲>乙>丙
5、有X、Y、Z三种金属，如果把X和Y 分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢 气，Y不反应；如果把Y和Z分别放入 硝酸银溶液中，过一会儿，在Y表面 有银析出而Z没有变化。根据以上实 验事实，判断X、Y和Z的金属活动性 顺序。
第八单元 金属和金属材料
金属化学性质的应用
学习目标：
1. 能用金属活动性顺序判断一些简单的置换反 应能否发生。
2. 感受金属活动性顺序在生产、科研中的作用， 培养解决实际问题的能力。
3. 通过观察、对比、分析和归纳，培养学生勤 于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学 精神。
金属在溶液中的活动性顺序：
3.通过活动探究二，你能 得出，在金属活动性顺序 里：位于_前__面__ 的金属能 把位于后__面__ 的金属从它们 的化合物的 溶__液___里置换 出来。
（K、Ca、Na除外！） 铝丝与硫酸 铜丝与硝酸
铜溶液反应 银溶液反应
科学研究表明：
锡铅
铂金
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
X > H > Y > Ag > Z
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三、金属活动顺序的应用
1、判断下列反应能否发生，如果能，把方程式补充完整。 Cu + H 2SO4 Zn + Hg(NO 3) 2 Al + H 2SO4
Al + FeSO4 Cu +FeSO4 Cu + AgNO3 2、下面是某化学兴趣小组探究铁、铜、银三种金属活动顺序的一组实验。
硫
硝
稀 硫
稀 硫
为什么受 伤的总是 我？
无所谓， 我 无所谓
遇见酸， 我不怕不怕 啦
甲
乙
丙
丁
1、上图中的金属可以分为几类？你的分类依据是什么？
Hale Waihona Puke 如果乙是锌的话，丙最有可能是什么常见金属？
2、根据以下反应，试判断金属 X、 Y、Z 的金属活动顺序：
X+ZC2l==Z +XC2 l X+2HCl == X2C+Hl 2
Y+ZC2l== Z+YC2 l Y+HCl 不反应
锈钢是由铬、铁、镍制成的合金。他想探究
Cr、Al 、 Cu 的金属活动顺序的设想，首先他提出了三种假设：
请你猜一猜可能的假设是怎样的？ 1 、
2
、
3
、
你能帮他想一想解决架设的方案吗？你的方案是：
办法想出来后，他开始设计实验，他将同温度下相同大小的三种金属薄片放入相同质量分数的盐酸中，观
察现象，记录如下：
实验步骤
观察到的 现象
①在试管中取少量盐酸，插入铁丝， 充分反应
___________
②在①所得溶液中，插入 ________， 充分反应
无明显现象
③在②所得溶液中，插入 ________， 充分反应
___________
结论：金属活动性 操作是 __________ 。
。写出①中反应的化学方程式： ________。将铝丝插入溶液前应进行的
江苏省无锡市长安中学九年级化学《金属活动性顺序》复 习学案 人教新课标版
一、 提前自学 一、想一想 宋时，江西上饶有一苦泉，当地人用铁锅熬苦泉水获得胆矾（硫酸铜） 同学们想一想，这是什么原因？
，结果发现铁锅用久了变成了铜锅，
二、预习自评（在□当中打上“×”表示完全没有掌握；打上“√”表示已掌握；打上“？”表示还有疑
四、课后作业
1、判断下列反应能否发生，能发生的写出化学方程式，不能发生的说明原因。 ⑴银和稀硫酸 ⑵铁和稀盐酸 ⑶铜和硫酸锌溶液 ⑷锌和硫酸铜溶液 ⑸铜和硝酸银溶液 ⑹铜和氯化银固体 2、甲同学为了探究铝、铁和铜三种金属的活动性，他用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸四种物质，设计了以 下只用一支试管，取一次盐酸的探究方案。 （ 1）请你帮助甲同学完善表 2 中的探究方案。
金属
Cr
Al
Cu
与盐酸反应的现象
气泡产生缓慢
气泡产生剧烈
无气泡产生
他得出的结论是： 根据探究结果，请你预测铬与硫酸铜溶液
（填“能”或“不能” ）反应？理由是
。
4、化学兴趣小组的同学对某炼铁厂生产的生铁（杂质不与酸反应）进行组成分析。其实验数据如下表。
实验步骤
相关数据
1. 称取生铁样品放入烧杯中
16g
2. 加入足量 15%的盐酸
200.0g
3. 称取反应后烧杯中物质总质量
215.5g
根据表中数据，计算： （ 1）产生氢气的质量； （ 2）生铁样品中铁的质量； （3）生铁中铁的质量分数。
（ 2）乙同学看到甲同学的方案后， 认识只要再补充一个实验， 还能得出活动性 乙同学要补 充的实验是 ________。
的结论，
（ 3）丙同学认为要得到活动性
的结论，不必补做实验，只需将甲同学方案中插入金属
的顺序调 整即可，调整后的金属插入顺序为 _________。
3、有一位同学看到家中的不锈钢锅，就想知道不锈钢的主要成分是什么，他找了一下资料，发现原来不
惑）
□你能背诵金属活动顺序表吗？
□你能理解金属活动顺序的三个应用吗？
二、情景研讨
一、金属活动顺序的内容
默写金属活动顺序表：
1、下面是有一位同学写的金属活动顺序，大家一起来找碴。
K Ca Na Mg Al Fe Sn Pb H Cu Ag Pt Au
二、金属活动顺序的判断途径 1、
2
、
3
、
神啊， 救救我吧
化学反应的方
三、课堂反馈
一、想一想
“探险队员”——锌粒，不小心走进了化学迷宫（下图所示）
，不知怎样走出来，因为迷宫中有许多“吃
人的怪兽”（即能与锌粒发生反应的物质） ，锌粒必须避开它，否则就无法通过。请你帮助它走出迷宫（请
用图中物质前的序号连接起来表示所走的路线） 。
二、课堂自评（ 在□当中打上“×”表示完全没有掌握；打上“√”表示已掌握；打上“？”表示还有疑 惑） □你能背诵金属活动顺序表吗？ □已经掌握判断金属活动顺序的三个途径了吗？ □你能理解根据金属活动顺序判断有关置换反应的可能性，并能解释日常生活中的一些现象吗？
酸 铜 溶
酸 银 溶
铁
酸
铜
酸
铁
液铁
液
A
B
C
D
A、 B 两组的实验 现象是怎样的？你能得到什么结论？
你认为补充了 C、 D两组实验后能达到实验目的吗？ 你能否帮他们补充一个实验，并完成下表
实验步骤
现象
结论
你还能选择其他的试剂来探究其活动性顺序吗？在下列方框中画出你的装置图。
3、你会用金属活动顺序来解决生产生活中的实际问题吗？ 为什么铁制容器不能用来盛放硫酸铜溶液？ 你会用化学方法来区分真金和假金（铜锌合金）吗？ 工人师傅在切割钢板是为什么用硫酸铜溶液在钢板上画线？ 高温时钠与四氯化钛的反应：在实际生产中，可以利用制取贵重和稀有金属。试着写出这个 程式。