能源利用与社会发展_教案

气、风、水、阳光
总结：凡是能提供能量的物质资 等
源都可以叫做能源。
人类社会前进的每一步，都和能
源息息相关，可以说，人类进化发展
翻开书本，阅
的过程也是人类开发的、利用能源的 读内容。
历史。接下来我们沿着能源的轨迹来
看一看人类文明进步历程！
课前老师已经让大家分组收集资
料了，下面我们结合书本分小组汇报
讨论人类发现开发利用能源的历史。
【教学目标】
1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生 存和社会发展的关系。
2．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转 化。
3．初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
【教学重难点】
1．了解能量转移和能量转化的方向性。 2．不可再生能源和可再生能源的特点。
【教学准备】
能源图片，让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、 核能）
【教学过程】
教学内容与 时间分配 一、新课引 入
教师引导
在广袤无垠的太空里，有一颗蔚 蓝色的球形天体，这就是我们的地 球，地球是现今人类知道的唯一具有 生命繁衍和高度文明发展的天体。随 着社会的发展、科技的兴盛、工业革
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换？
答：机械能内
部相互转化的过程
2．化石能源的利用
蒸汽机是人类利用能量的新的里
程碑，引入恩格斯的话。
第二组：整合
资料，讨论讲解这
时期人类利用化石
提出问题：我们前面学过蒸汽机 能源的各种新型热
和内燃机，它们伴随什么能量转化？ 机和有关事例。
回答问题：内
总结：人类利用能源的过程，离 能转化为机械能。
能源利用与社会发展
【教学设计】
本节内容教学为一个课时： 本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源 的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转 移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内 容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
标志：人类进入文明时代。
3．1821 年，英
教师可做适当
生活中有哪些利用电能的机器？ 国物理学家法拉第 补充
（举例）
发现感应电流。
总结：各种机器可以看成能量转
思考讨论问
换器，都伴随能量转换。
题：这些历史都实
现了哪些能量转
换？
4．核能的发现
书本第二节对
第四组同学整 核能作详解
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三、能源的 分类
四、教学小 结 五、作业布 置
这堂课学到了哪些
知识？
1．课后第一题
2．你认为风能、太阳能、核能以及你想到的能源，哪
些可以作为பைடு நூலகம்后的理想能源？
3．调查自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变
迁，必须说明是那几种能源，每种能源的特点和类别
培养学生处理 信息的能力
引导学生进行 知识总结
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激发学习新知 识的兴趣，给予鼓 励
1．火的利用
提出问题：原始人钻木取火伴随
第一组：开始
能量转换吗？
利用能源，掌握人
工取火的方法。
（加些有关人工取
火的故事）
讨论回答：
在摩擦取火的一段漫长岁月里人 有，机械能转化为
类又逐步学会了使用畜力、风力驱动 内能。
车船，也取得进步，伴随什么能量转
注意引导学生 从能量角度分析能 源利用！
理资料讨论核能的
发现以及核能发电
的先进技术和优势
为了研究和描述方便，也为了交
阅读课本生活
流和实际使用方便，人们对能源进行 物理与社会
了分类。请阅读课本回答下列问题：
（1）能源可以怎样分类？各举
例
（2）结合实例说出可再生能源 和不可再生能源的特点？
下面我们一起来小结一下我们这
让学生回答：
堂课的所学的知识。
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学生活动
点评
命的兴起，掌握了技术的人类无节制 的开发着自然界的资源，导致环境不 断恶化，自二十世纪七十年代以来， 能源、人口、粮食、环境、资源已被 列为困扰人类的五大问题，其中能源 问题至关重要。
二、能源发 展历史
问：同学们知道生活中有哪些可
举例：电、煤
以称为能源呢？什么是能源呢？
炭、石油、天然
不开能量转化和转移的过程
充分体现学生
的主导地位
3．电能的利用
答：不是，是
问：我们现在日常生活中使用最 电能。
多的是化石能源吗？那么又是什么能
第三组介绍收
源呢？
集的资料：
请第三组收集电能的利用历史的
1．伏打发明电
同学作介绍（选代表，下面同学可补 池
充）
2．1820 年丹麦
物理学家奥斯特发
现电流磁效应。