人版三年级语文(下册)第一单元教材分析报告
三年级语文(下册)教材分析和第一单元教学设计说明
三年级语文下册教材分析一、教材分析三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。
随着识字量、阅读量的增加，学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、广度，对各种事物充满了好奇心和求知欲。
基于学生已有知识，已具备的能力，考虑到学生的兴趣和认知特点，本册教科书继承了前五册的教材特色，在容与形式上又发生了变化，注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。
本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。
全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。
课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。
其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。
略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。
在部分课文的练习题后还安排有“学习”，分别编排了衡，陶行知，阿兰。
图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。
在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文容阅读、搜集资料”。
本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。
他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。
每个单题容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：1．识字与写字（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
（2）认识211个生字，会写299个生字。
（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规、整洁。
2．阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
最新部编三年级下册语文第一单元教材分析
最新部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文.本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天.（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字.掌握形声字的识记规律.2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句.3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情.4.引导学生观察春天，了解春天特点.5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美.6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情.7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受.8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物.9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物.10.要把观察和感受到的写具体.11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性.12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象.13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中.14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思.15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用.16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达.（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句.《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景.郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情.汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了几种昆虫进行描写，向我们展现了自然界昆虫的有趣习性.一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点.在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来.本单元的教学难点：1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物.2.学会动用所有的感官系统，看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物.3.要把观察和感受到的写具体.4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形貌、颜色、气味以及其他特性.三、教学建议《荷花》（一）教材分析：1、本课是小学语文第六册第3课.《荷花》是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事.作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情.作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉.2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情.3、重点、难点：（1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美.（2）培养学生的想象能力和语言表达能力.（二）教法和学法：依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，应设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景.并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶.（三）学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解.（四）教学程序设计：根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，教师要设计这样四个环节：第一环节在初读课文和激发动机中——入情如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动.或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄掠过水面.上课伊始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理.为此，我是这样导入新课的：“老师这儿有个谜语，小朋友能猜出来吗？”“小朋友见过荷花吗？今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷花》的课文，大家准备好了吗？”以谜语导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调.教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态.第二环节在感受课文描写的形象中——动情在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相连.而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的.因此，重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寓寄情感的形象.因而，教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应该饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象.教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色.我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的荷叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立.它们中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的.”“那么我们课文哪一自然段具体写了荷花的美？”从而引入第二自然段的学习.第三环节在领悟课文的神韵中——移情儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读.所谓精读，即读课文精彩片段词句，读出其神韵.课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者的情感.因此精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化.我通过三条途径将学生的情感引向深层，产生移情.1、借助比较区别；2、借助想象展开；3、借助语言媒介.课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：1、课件展示：看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……，有的……，还有的…….”小组讨论，指名说，集体评议.2、指图引读这一自然段最后一句话.讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会受到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得.第四环节在表情朗读和语言训练中——抒情表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式.表情朗读虽然读的是作者的语言，但包含了学生自己的主观感受.他们往往用恰当的语气、语调、语速来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景的情感.因此，在课文第二、三自然段中，我都设计了表情朗读.特别是第二自然段，还安排了背诵训练.在反复品读欣赏后，荷花之美跃然纸上，呼之欲出.此时，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化，从而更好地抒发了学生的情感.学生有情，教材有情，“学生——教材”之间的情感桥梁就是教师.由教师来传递情感，让学生随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情.学生在充满情感的课堂教学中学会热爱生活，追求美好.《燕子》（一）教材分析1、教学内容《燕子》是国家统编教材第六册第一单元的一篇讲读课文.这是一篇写景状物的文章.作者郑振铎抓住春天的景物特点.通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情.这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力.2、教学目标：（1）会认10个生字，会写12个生字.能正确读写“燕子、赶集”等词语.（2）正确、流利有感情的朗读课文.（3）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色.培养热爱大自然的思想感情.（4）学习作者抓住事物特点观察和表达的方式.3、教学重难点：本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色.教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.（二）教法学法教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则.针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我们要选择以下教学方法：1、朗读品悟法.“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一.本课教学，要引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言.以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知.2、课件演示法.课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，要利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息.学法——在教学中，应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯.(三)教学流程为了把预设目标落实到实处，本课教学要安排两课时来完成教学.第一板块，导入新课，引导积累——首先激情导入.春天是万物复苏的季节.春天是百花争艳、鸟语花香的季节.美好的春天，带给我们无限的遐想.回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句？背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景？本环节，之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储备，让学生去摸触文本.另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味.第二板块——学习第2自然段，感悟春天的美丽出示“清风微微地吹拂着……的春天.”这句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来.为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：先让学生读读这句话，你读懂了什么？（读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝柔而嫩.等等）当学生说道：他们赶集似的聚拢来.我追问，“赶集明白吗？”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集.”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻.让学生联系实际，很容易理解赶集.接着想象说话：还有谁去赶集呢？看课件出示的画面：请同学们仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息.当学生看完图片后，我问：你的心情怎样？学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读.在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣.”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价.如：真是一只伶俐可爱的燕子.为春天增添了许多生趣.以上的句子朗读指导，尽可能做到品之有味，让学生进入情景，有感而发.而不是给予机械的朗读技巧的指导.第三板块——学习3-5自然段，体会燕子的动态美和静态美教师引入：“燕子为春天平添了哪些生趣？请读读课文第三-五自然段.边读边想，你觉得哪个句子写得特别有趣，就在旁边写下你的体会.”学生自读课文，小组交流 .【这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学习的前提，然后进行合作学习.在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收.自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩.】在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流.交流过程中，对下面两处重点语句，视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控.分成两个小板块进行教学.第一小板块：“在阳光满地时……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以这样展开：请同学们读读这几个句子，你读懂了什么？学生可能会找到“斜飞、叽的一声、横掠、沾、荡漾”等词句，对于“斜飞、叽的一声、横掠、荡漾”，只要学生有所感悟，并且言之有理，我就给予肯定，不作充分展开.主要是“沾”这个词，学生理解到沾是点了一下，肯定没问题，引导学生感悟到燕子的调皮，有趣，似乎在跟水波做游戏.所以，给予情景性评价读，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，轻一点.燕子，你真调皮，燕子我还想跟你玩.再让学生想象说话：燕子又飞到什么地方？当它们遇到自己的伙伴，小花，小草，小树时，会说些什么？接着：指导朗读：这么可爱的小燕子，你能通过朗读表达出来吗？采用指名读，比赛读，读出燕子飞行的轻快，灵巧.最后回读：怪不得说燕子（学生齐读：——为春光平添了许多生趣.第四板块——内化，让燕子留驻在心间出示句子：那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣.老师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼可爱的燕子，你想说什么？你想说的话写下来吧.如：燕子，你就是春天的使者，美的化身.乌黑发亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，叽叽的叫声，轻盈的身姿，永远留在我的心目中.最后老师深情朗读（我心中的燕子）你想对燕子说什么，让学生尽情诉说自己的独特心声，整个教学营造一种和谐的情境，洋溢着感性气息.习作教学建议：本单元的教学难点是写一种植物.为了突破这一难点，应做到：1.指导学生观察植物，做好记录首先引导学生选择一种植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察.根据不同植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等.2.示范引路，突破习作难点动笔前，先组织学生交流观察所得，尝试借助记录卡，介绍自己的植物朋友.难点是怎么将记录卡中的内容，转化成一篇习作.在交流时，有的学生可能会直接读记录卡，也可能变成问答式的表达，教师可以出示一段借助记录卡中的材料，将特点说明清楚的例文，通过点拨，指导学生弄明白把记录卡的材料转化成习作需要注意些什么.提醒学生除了写出植物的特点，还可以写写自己的感受.感受可以是当时自己想到的，也可以是身体的感受.教学时，可以用“观察时你有什么感受？想到了什么？眼耳鼻手身体等有什么感觉？”等问题引导学生回忆自己观察时的真实感受.四、课时安排古诗三首 3课时燕子 2课时荷花 2课时昆虫备忘录 1课时口语交际 1课时习作 1课时语文园地一 2课时共计12课时。
完整word版,部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
三年级语文下册第一单元教材分析
将要。 逆江而上。
即浙江衢州，境内
qú
有三衢山，所以又
三衢道中 叫“三衢”。
zēnɡ
【宋】曾几
梅
乘小船到小 溪的尽头。
小
子 溪
黄 泛
时／日 日 尽／却 山 状元成才路
2 双线组织单元结构
： 从三年级教科书开始，每个单元都设有“导语”，在单元导 语中明确语文要素，单元中的某些课文落实语文要素，贯 穿方法的学习与运用。在学习园地中安排“交流平台”栏目 ，进一步加强语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；在 某些单元的“词语段运用”和“习作”，还引导学生实践运用 本单元的学习方法。本册教材力求通过安排这些语文要素 ，发挥桥梁的作用，促进学生阶段性的成长。
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”，二年 级下册学过读句子，想画面三年级上册也有过一边读一边想象课文 描写的画面，或诗中描绘的景色的联系，都为本单元的读文章想画 面训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思想象画 面，说说每首诗描绘的景象，《燕子》引导学生边读边想象画面， 并读出对燕子的喜爱之情。《荷花》引导学生读课文，体会这一池 荷花是“一大幅活的画”。
教学过程中需要特别关注的“点”
关注读
关注读
关注写字
关注思
关注思
关注表达
牢固树立“练”的意识
1 古诗三首
学习目标
1、认识“鸳、鸯”等6个生字，学会“融、燕” 等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，默写《绝 句》
3、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画 面，说出始终描绘的景象。
4、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精炼
学习
方法
精读
快乐读书吧：课 外阅读课程化
人教版三年级语文下册教材分析(整册)
人教版三年级语文下册教材分析(整册)人教版三年级下册语文教材简析《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级第二学期使用。
在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。
为了我们更深入的了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、研究目标和教学中要注意的主要问题等方面做以简单的分析。
一、教材的基本结构本册共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。
此外，教材后面还编排有８篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性研究活动。
附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识２００个字，会写３００个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外，课本在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是灵活栏目，划分为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
二、课本的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。
本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。
１、强化导语的导学功能。
在三年级上册的基础上，本册课本对每个单位前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示研究内容，激发学生研究兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
最新部编人教版三年级下第一单元教材分析及课时安排
单元说明一、教材分析本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《熊子》《荷花》《昆虫备忘录》3箱课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》晕现的是古代诗人限中美丽的存夏景象；《燕子》一文简笔勾动了燕子的外形以及飞行、体的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小民虫，将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子，想画面”、三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练墓定了基础。
《占诗二首》引学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描絵的量象；《燕了》引导学牛边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引学作读课立，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语立要素，是刈一年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优关生动的句，阴读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优文生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《昆虫备忘录》一课为做好记录卡作了方法铺垫。
《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。
二、教学建议本单元教学需要注意的一些问题。
第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。
“找出课文中优美牛动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。
教学时对学生找出或画出的优美生动诸句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。
(部编)新人教版三年级下册语文教材分析 与解读
（部编）三年级语文下册教材分析与解读大家好！我汇报的内容分为四部分：教材编写思路、特点。
教材编写结构。
教学目标。
教学中需要注意的问题。
首先，我来说一下第一部分：教材的思路、特点。
主要分为以下几点：1、双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书安排了略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课文阅读程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3、重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是一到学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三的迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
人教版三年级语文下册第一单元教材分析
人教版三年级语文下册第一单元教材分析人教版三年级语文下册教材分析一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文和附录。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
本册继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
要求认识200 个字，会写300 个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
前四个是固定的栏目，第五个是机动栏目。
二、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性1、强化导语的导学功能。
在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外，还增强了教材的亲和力。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一次是调查周围环境，一次是回忆、情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的范围广，针对性很强，为学生提供了较大的自主合作学习的空间。
（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵。
单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的知识，关于国旗的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。
部编版三年级语文下册(1-8单元)教材分析
部编版三年级语文下册（1-8单元）教材解析第一单元教材分析一、单元名称：可爱的生灵二、学情分析：从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：本单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课，以及口语交际、习作、语文园地组成。
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放，这些让我们感受到春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
四、教学目标：1.学会本单元的生字新词，掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4..引导学生在具体口语交际过程中，学习用恰当语言表现春天的美。
5.理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。
6.学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
五、教学重难点：1.体会文中优美生动的语句。
2.一边读一边想象画面，把一种事物写具体。
3.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
4.抓住诗人的特点以及诗人当时思想情感等方面相互比较；用不同音乐作配音诵读，借此体会诗人当时的不同心境。
5.利用网络的丰富资源，扩大燕子、春天、荷花、等大量展示大自然的视频、文字、图片、等引导学生积极参与课堂，扩充信息量。
最新部编版三年级语文下册第一单元教材分析
第一单元教材分析本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。
本单元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立习作。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首诗通过对大自然景色的描写，让我们感受到大自然的勃勃生机。
1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜3课时燕子课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
2课时荷花作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的水中荷花的美丽画面。
2课时昆虫备忘录作者用轻快有趣的笔调向我们介绍了“蜻蜓的复眼”、“花大姐瓢虫”、力气很大的“独角仙”和有意思的“蚂蚱”，让我们了解了这些小昆虫的样子、生活习性。
欢的植物。
1课时口语交际春游去哪儿玩引导学生围绕“春游去哪儿玩”这个话题，和同学从“这个地方有什么好玩儿的”和“我们可以开展什么活动”展开交流。
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
1课时习作我的植物朋友选择一种植物观察并制作记录卡，借助记录卡描写这种植物，要写出植物的特点及自己的感受。
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
三年级下册语文第一单元教材分析
三年级下册语文第一单元教材分析
本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。
汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1。
部编版小学三年级语文下册第一单元教材分析和学情分析
第一单元单元内容简析本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
学生学情分析：本班共有学生53人。
学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流,能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
本阶段学生的共同特点是积极活泼的，什么都想听一听、看一看、做一做，但是又缺乏内心。
孩子们普遍在阅读方面比较薄弱，源于在平时的阅读过程中不勤于思考，导致写作能力不高，没有素材可写，应采用多种形式让学生尽情的读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
写作方面方面应该让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词佳句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词，多写读后感。
人教版三年级语文下册第一单元教材分析5篇
人教版三年级语文下册第一单元教材分析5篇第一篇：人教版三年级语文下册第一单元教材分析人教版三年级语文下册第一单元教材分析本单元教材解读大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个本单元教材解读。
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
可结合与本册课本配套的课外读本第一组，引导学生在早上及午休时间自行阅读。
本单元的单元目标定为：1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。
(word完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析.docx
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识 40 个生字，会写 36 个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13.. 在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14.. 学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15.. 认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16.. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
三下第一单元教材分析
途中的所见所闻以及旅行后的感受等。
02
课文结构
每篇课文都采用了总分总的结构，先总述旅行的话题，再分 Nhomakorabea从不同角
度介绍旅行的相关内容，最后进行总结。
03
语言特点
课文中运用了丰富的形容词和副词来描述旅行的过程和感受，如“美丽
的风景”、“兴奋的心情”等，同时采用了多种句型和表达方式，如陈
述句、疑问句和感叹句等。
教学难点与重点
难点
如何引导学生理解抽象的概念和原理 ；如何激发学生的学习兴趣和提高他 们的参与度。
重点
本单元的核心知识点和技能点；学生 需要掌握的重要概念和原理。
教学评价与反馈
评价方法
可以采用多种评价方法，如考试、作品评价、口头表达等，以便全面了解学生的 学习情况。
反馈策略
教师需要及时给予学生反馈，指出他们的不足之处和需要改进的地方，同时也要 肯定他们的优点和进步，以激励学生更好地学习。
教学组织
教师需要合理组织教学内容，按照逻辑顺序进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。 同时，可以采用多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，以提高教学效果。
个性化教学
教师需要根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学策略，以满足学生的个性化需求。 例如，对于基础较差的学生，教师可以采用更多的基础训练和辅导；对于基础较好的学生 ，教师可以提供更多的拓展和提高机会。
词汇与语法
重点词汇
本单元涉及的词汇主要包括旅行相关的词汇，如“行李”、“地图”、“酒店 ”等，以及一些描述性的形容词和副词，如“美丽的”、“兴奋的”等。
语法点
本单元主要介绍了现在进行时和一般现在时的用法，如“I am packing my bags”、“He usually travels by train”等。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析(2)
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
三下语文第一单元教材分析
三下语文第一单元教材分析单元说明本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》(惠崇春江晚景》《三衢道中)3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象;《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、体憩的姿态,展现了燕子的活泼可爱;《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态,把一池荷花描绘成“一大幅活的画”;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫,将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子,想画面”,三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思,想象画面,说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句,朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流;“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚,引导学生借助记录卡写植物。
《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等作热身,降低了习作难度。
1、古诗三首本课由《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中)3首古诗组成,第一首是五言绝句后两首是七言绝句。
这3首诗描绘了春夏时节的景色。
《绝句》是唐代诗人杜甫所作,描绘了草堂淀花溪一带明丽和谐的春日美景,表达了诗人对春天的喜爱之情。
诗的大意是:春天阳光普照,山河无比秀丽,清风拂面,送来花草的芳香。
泥土湿润,燕子轻盈地飞来飞去,忙着衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三年级语文下册教材分析一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文和附录。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
本册继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
要求认识 200 个字，会写 300 个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
前四个是固定的栏目，第五个是机动栏目。
二、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性1、强化导语的导学功能。
在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习容、激发学生学习兴趣的目的外，还增强了教材的亲和力。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。
3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学容的整合。
（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一次是调查周围环境，一次是回忆、情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的围广，针对性很强，为学生提供了较大的自主合作学习的空间。
（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文涵。
单元课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻，关于桃、太阳、乞巧节的知识，关于国旗的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等容。
（四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1、改进课文的导学系统。
继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
2、改进课后练习的设计。
课后练习，大多以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
4、继续安排适量的“小练笔”。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。
如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。
”这些容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说。
（五）保持“语文园地”的框架结构，加强容的整合和创新为了更好的体现容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个板块提前，语文园地中前四个板块的容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
第五个板块为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使语文园地的学习容更丰富、更有趣。
（六）完善图像系统，注重图文并茂本册教材加大创新力度，对每一篇、每一个单元的图像进行精心的构思和编排。
这样做的目的增强了教材的直观性、形象性、趣味性。
三、学习目标1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点：教学重点：1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文容和表达情感的能力；2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
三年级下册语文教学进度表周次课题课时1 燕子、古诗两首、荷花 62 荷花、珍珠泉、语文园地一 63 翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事 64 一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二 55 寓言两则、惊弓之鸟、画桃 66 画桃、想别人没想到的、语文园地三 67 和时间赛跑、检阅、争吵 68 争吵、绝招、语文园地四 59 可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石 610 七颗钻石、妈妈的帐单、语文园地五 611 太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 612 五一放假 613 我家跨上了“信息高速路”、果园机器人、语文园地六 514 太阳是大家的、一面五星红旗、卖木雕的少年 615 卖木雕的少年、中国国际救援队，真棒！语文园地七 616 古诗两首、西门豹、女娲补天 517 女娲补天、夸父追日、语文园地八 618 复习19 复习20 期考第一单元教材分析大自然的景物是如此的迷人。
本单元教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然的美景这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。
学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
教学目标：1.认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
2.正确流利有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3.初步把握课文主要容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
5.在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
教学重难点：1.学会本单元的生字及新词，读懂课文容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累文中优美的句子。
3.扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
4.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
5.古诗两首让学生大体了解诗句容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
6.荷花感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。
教学时间1.《燕子》2课时2.《古诗两首》2课时3.《荷花》2课时4.《珍珠泉》1课时1 燕子学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课时安排：二课时第一课时课时目标：1 会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2 有感情地朗读课文。
3 理解课文容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
一、导入：1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。
三、学习生字。
1．读准字音。
俏：与“悄”区别读音和字形。
拂：不要错读成 fó。
2．自主识字，找规律。
3．交流。
4．巩固运用。
5．同桌抽读。
四、再读课文，感知课文大意。
五、提出自己不懂的问题。
六、写字。
1．读准字音。
2．注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3．观察字形结构。
4．练习书写。
第二课时课时目标：1 有感情地朗读课文，背诵课文。
2培养热爱大自然春天的思想感情。
3 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
一、播放燕子翻飞的课件。
二、理清课文线索，体会作者的观察方法。
1．第一自然段：由近处看燕子。
2．第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。
3．第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4．小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
三、朗读感悟。
1．自读全文，说说自己有什么感受？2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
3．讨论：课文写了燕子的哪些特点？外形特点：读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
（1）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4．横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？四、音乐配读全文。
五、练习背诵。
六、摘抄喜欢的句子。
教学反思：2、古诗两首教学目标：知识：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难：大体了解诗句容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时第一课时：课时目标：学习第一首诗，体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。