人教版四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计
人教版小学语文《永生的眼睛》教案
人教版小学语文《永生的眼睛》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中所表达的情感，感受生命的可贵。
2.过程与方法2.1学会通过关键词句理解课文内容。
2.2学会通过讨论、交流的方式，深入挖掘课文内涵。
3.情感态度与价值观3.1感受生命的美好，激发对生活的热爱。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受生命的可贵。
1.2掌握课文中的生字词。
2.教学难点1.1理解课文中所表达的情感。
1.2深入挖掘课文内涵。
三、教学过程1.导入新课1.1联系生活，引导学生谈论对生命的认识。
1.2教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.初读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
3.理解课文3.1教师引导学生关注课文中的关键词句，理解课文内容。
3.2学生分小组讨论，交流对课文的理解。
4.深入挖掘课文内涵4.1教师提问，引导学生深入思考课文所表达的情感。
5.学习生字词5.1教师讲解生字词的读音、书写和词义。
5.2学生练习书写生字词，教师检查。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.课后作业（课后自主完成）7.1朗读课文，熟记生字词。
7.2结合课文，写一篇关于生命的感悟。
第一课时一、导入新课1.联系生活，引导学生谈论对生命的认识。
2.教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
二、初读课文1.学生自读课文，感知课文大意。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
三、理解课文1.教师引导学生关注课文中的关键词句，理解课文内容。
2.学生分小组讨论，交流对课文的理解。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.教师提出本节课的学习目标。
二、深入挖掘课文内涵1.教师提问，引导学生深入思考课文所表达的情感。
三、学习生字词1.教师讲解生字词的读音、书写和词义。
《永生的眼睛》四年级下册语文教案
《永生的眼睛》四年级下册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2学习生字词，理解词语的意思。
1.3理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，探讨课文主题。
2.2学会抓住关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对生命的尊重和热爱。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：2.1理解课文中的关键词句。
2.2感受作者对生命的尊重和热爱。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，引导学生关注生命的主题。
1.2学生分享自己对生命的认识和理解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2学生圈出生字词，自主查阅字典，理解词义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生关注课文中的关键词句，理解课文内容。
3.1.1“永生的眼睛”指的是什么？3.1.2课文中哪些语句体现了作者对生命的尊重和热爱？3.2学生分享自己的阅读感悟，讨论课文主题。
4.课堂小结4.2学生谈谈自己对生命的认识和理解。
5.课后作业5.1根据课文内容，写一篇关于生命的感悟。
5.2向家人或朋友分享课文内容，传递关爱生命的理念。
四、教学反思1.本节课学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文？2.学生是否能够理解课文内容，体会作者的情感？3.课堂讨论是否积极，学生能否积极参与？4.课后作业是否能够帮助学生巩固所学知识，提升对生命的认识？五、教学详案第一课时1.导入新课1.1利用图片或视频，引导学生关注生命的主题。
（展示图片：生命之源、生命之美等）1.2学生分享自己对生命的认识和理解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2学生圈出生字词，自主查阅字典，理解词义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生关注课文中的关键词句，理解课文内容。
《永生的眼睛》教学设计7篇
《永生的眼睛》教学设计优秀7篇四年级语文下册：《永生的眼睛》教学设计篇一讲授《永生的眼睛》这课时，总体感觉比平时要好很多，因为学生认真听了，思维也紧紧跟着我的思路在运转着，所以感觉课堂气氛很好，尤其最后游戏活动，使学生再次感受了通过捐赠给他人获得新生的美好。
课堂上学生能展开丰富联想从各个角度来说眼睛的作用，即失明给盲人带来的切实痛苦，更有甚者，学生自动联系到以前学的《语言的魅力》里的句子，将这个环节引向高潮。
但我觉得自己美中不足的就在于没有能按照现在倡导的理念，多指导学生读，有感情地读，抓住重点词句读，展开想象让学生更理解课文，与文本产生共鸣。
今后我将更塌实地做好每一天的工作。
今天的不足会让我明天更完美。
当然，生命的意义就在于寻找一种明天会比今天更进步的感觉。
永生的眼睛教学设计篇二教学目标：1.认识6个生字。
2.默读课文，运用学过的方法根据课文的主要内容。
3.继续学习用抓住关键词句理解思想感情的方法，阅读课文，进一步提高独立阅读能力。
4.学习通过语言描写表现人物品质的写作方法。
教学重难点：概括课文主要内容，运用抓重点语句体会人物的思想感情的阅读方法。
教学过程：一、导入，揭示课题1.导入：盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。
2.揭题，齐读课题。
二、初读，整体感知1.自由读文，注意读准字音读通句子，边读边思考：课文写了什么事？2.检查初读情况。
（1）检查生字词（课件出示）捐赠盲童屡屡遵从搂住突如其来不假思索热泪盈眶栩栩如生重见天日（2）指名说说课文的主要内容，并介绍自己是怎么概括的。
三、再读，迁移读法。
1.回忆一下，我们学习《触摸春天》一课，是怎么体会小女孩热爱春天、渴望自由的情感的？（抓关键词语来体会。
）2.什么是“永生”？（不会灭亡，永不消失）课文哪些语句告诉我们妈妈、爸爸的眼睛是“永生”的？再读课文，找出这些语句来。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案三篇.doc
四年级下册语文《永生的眼睛》教案三篇篇一教学目标：1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。
3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子，体会.理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。
教学时间：1课时教学准备：课前搜集相关资料多媒体课件教学过程：课前调查，搜集信息1.调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?2.通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识.史料。
一、启动情智1.器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法?谁来谈一谈学生说调查结果，并着重分析不愿意捐献的原因：(1)有的人怕医生会因为自己是捐献器官志愿者而疏忽对他的救治。
(2)有些人认为现在还很健康，谈这事不吉利。
(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那样做。
2.很多人都有这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，但是世界上有不少像安静那样热爱生活，热爱生命的盲人，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。
这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献，移植产生新的看法的。
板书课题《永生的眼睛》，学生齐读课题。
二、初读课文1.请大家打开书，自由朗读课文。
要求做到不漏读.不错读，不断句。
想办法处理不认识的字。
2.学生朗读课文3.课文中的词语大家能读准字音吗?来试一试吧!(出示文中词语)给予挚爱捐赠盲童热泪盈眶屡次遵从振聋发聩仍然4.不理解的词语想一想怎么解决。
(学生互相交流或借助工具书理解词语。
)三、再读课文1.再次认真阅读课文，想一想文中都有谁捐赠了角膜?母亲--→父亲--→女儿2.你试一试用几句话概括文章的主要内容。
人教版小学语文《永生的眼睛》教案
人教版小学语文《永生的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的重点问题。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，进行拓展训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）懂得珍惜生命，树立正确的价值观。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文结构，了解文章写作手法。
三、教学难点1. 理解课文中的情感线索，体会作者的思想感情。
2. 学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读品味。
3. 进行拓展训练，培养学生的创新意识和动手能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的动手能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：让学生了解课文的篇章结构，掌握文章的写作手法。
5. 讨论课文内容：组织学生分组讨论，深入理解课文的主题思想。
6. 欣赏优美语句：引导学生欣赏课文中的优美语句，提高阅读品味。
7. 拓展训练：进行创新性写作和动手能力训练，巩固所学知识。
9. 布置作业：根据本节课所学内容，布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够正确运用课文中的生字词。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》教案(精选5篇)
小学四年级下册语文《永生的眼睛》教案（精选5篇）小学四年级下册语文《永生的眼睛》教案篇1【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。
３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
【教学用具】课件、收集资料。
【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。
上节课我们出读了课文。
提问：回忆一下__内容（__主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。
学生回答主要内容。
回忆上文引入下文。
二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。
可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。
老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。
提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，共调查２１２人，愿意捐献的７５人，不愿捐献的１３７人不愿捐献的人数比愿意的多。
现状出示，更加直观。
过渡：现在我们就去深入地学习课文。
学生说图表。
学生知道相应的资料，激发情感。
三、学习课文过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。
自学（１～３）自然段：面对角膜捐献：１、思考：琳达的态度发生了怎样的变化？为什么？要点：⑴琳达开始：（“我惊呆了──完整的离去）（爱妈妈、强烈的痛苦和难以接受不明白为什么捐）琳达后来愿意娟、理解了捐献的意义。
《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇
《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇《永生的眼睛》四年级下册语文教案11、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。
3。
学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。
4。
读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
教学重点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
教学方法：自读法导读法教学时间：一课时一、导入。
同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么？你想看到什么？我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好！一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见！”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是lt；永生的眼睛gt；深情地读一读这个课题。
生，读课题。
二、初读课文整体感知。
1。
师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么？生：自由读课文。
2。
师通过读课文，你都读懂了些什么？生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。
生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。
3。
师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。
三、品读词句，理解内容。
1。
师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。
生：默读课文，画出自己感动的句子。
2。
师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动？生：互相读句子，交流自己的感受。
3。
集体交流。
师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听？生：我找到的感动的句子是：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。
人教版小学语文《永生的眼睛》教案
人教版小学语文《永生的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）学会通过课文内容，推理判断作者的观点。
（3）学会写读后感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的价值观。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，体会作者的观点。
（2）学会写读后感，提高写作能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 写作指导法：引导学生学会写读后感，提高写作能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 读后感写作指导资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文封面。
（2）引导学生朗读课文《永生的眼睛》。
（3）简要介绍课文作者及背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享学习心得，讨论课文中的感悟。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握程度。
4. 分析课文内容（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的观点。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文主题，体会作者的观点。
（2）学生展示自己的读后感作品，进行分享与讨论。
6. 布置作业（1）回家后，向家人分享课文内容，讲解生字词。
小学四年级永生眼睛教学及教案设计(6篇)
小学四年级永生眼睛教学及教案设计（6篇）篇1：永生的眼睛小学四年级教学设计一、学习目标：1 、认识6个生字。
2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
二、学习重、难点：重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
三、解决重难点的措施及方法：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。
四、教学准备：五、教学时间：一课时（一）导入新课１．揭示课题，齐读题目。
２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初读课文，了解文章大意。
１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？３．指名回答。
（四）深读课文，并理解课文内容。
１．学习第一部分：母亲捐献角膜（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（２）画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？③ 指导背诵这段话。
永生的眼睛教案
永生的眼睛教案《永生的眼睛》教学设计篇一教学内容：人教版标准实验教材四年级下册第18课《永生的眼睛》教学思路：本文是“热爱生命”单元中的一篇略读课文，本单元的训练重点是感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。
文中父亲的两句话含义颇深，需引导学生进行感悟涵泳，同时也是对学生进行人文教育，落实单元训练重点的关键点。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。
2、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点：领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。
设计理念：引发质疑，以疑导学，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，把握文本精髓。
教学方法：阅读法、讲授法、对话法、电教法、研究法、自学法、情感教学法情、境教学法、比较教学法、导读教学法教学手段：录音机、投影仪、幻灯片、电脑多媒体组织形式：小组合作、对话式、小组交流、集体交流教学步骤：一、导入新课，激发兴趣１、同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉！（点击课件出示：母亲）熟悉吗？２、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。
可是，不幸的女孩──琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。
３、点击课件播放“悲情轻音乐”，并出示课题及作者（１８、《永生的眼睛》），再范读出示：那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
（就在母亲去世的当天下午），一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”４、面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反应？痛失慈母的我，又会作何反应？二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对１、请同学们打开课本，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，（点击课件出示温情提示）。
人教版四年级下语文教案《永生的眼睛》
人教版四年级下语文教案《永生的眼睛》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记本课的生字新词，如“永生、慷慨、捐献”等；能够流利、有感情地朗读课文，理解文章中人物的思想感情；学习本文中人物写法的运用，如通过具体事件展示人物品质等。
2.过程与方法：通过合作探究、情境体验、品读感悟等多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会文章中所表达的对器官捐献的正确认识和无私奉献的精神，培养学生的爱心和同情心，提高学生的道德素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：学习本文中人物写法的运用，理解“永生的眼睛”的内涵。
三、教学过程1.导入新课：通过引导学生谈论自己对眼睛的认识，引入本课的主题——永生的眼睛。
2.初读课文：教师范读课文，学生认真听读，自学生字新词，感知课文内容。
3.深入理解课文：学生分小组进行合作探究，通过具体事件的理解，深入体验人物的思想感情。
4.拓展升华：学生根据对课文的理解，进行情境体验和品读感悟等活动，学习并理解器官捐献的意义和精神。
5.课堂练习：进行相关的课堂练习和作业，巩固学生对知识的理解和运用。
四、教学方法和手段1.教学方法：合作探究法、情境体验法、品读感悟法等。
2.教学手段：PPT演示文稿、互动式电子白板等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成教师设计的课堂练习题，如解释词语的意思，或根据对课文的理解回答问题等。
2.家庭作业：学生回家后完成相关练习册或课本上的作业，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、学生自评和小组互评等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
评价内容包括学生的阅读理解能力、语言表达能力、合作探究能力和课堂表现等。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿（包括本课生字新词、课文内容、相关图片和视频等）、互动式电子白板等。
四年级语文下册第十八课永生的眼睛教学设计
四年级语文下册第十八课《永生的眼睛》教学设计1【学习目标】1、认识6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而表现人物精神品质的表达方法。
3、体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义。
培养关爱他人的美好情操。
【课前准备】1、按课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。
2、通过读书，上网等途径了解器官捐献的知识、史料及社会现状。
3、通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度：调查表如下：姓名______年龄______职业______学历______⑴您听说过捐献角膜吗?()⑵您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?()⑶您对捐献角膜的人是什么态度?()①觉得了不起②认为出风头③无所谓⑷您会捐献角膜吗?()⑸您对我国捐献角膜的现状有那些了解?()【教学过程】一、阅读资料，交流感受1、《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!她的愿望能实现吗?根据你课前搜集的资料和所做的调查说说你的看法。
2、师补充资料：(投影出示)资料一：长期以来，中国人信奉“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的观念，器官捐献，不能被大多数人接受。
一个需要移植角膜的患者只有两千分之一重见光明的可能。
资料二：邓小平爷爷捐献了自己的角膜;张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。
3、看了这两段资料，你有什么感受?(多数感受：器官移植太难了，太重要了，捐献角膜的人很伟大。
少数人会说自己会怎么做。
)二、导入新课，初步感知1、同学们感受颇多，这节课，我们就来学习一篇有关角膜捐献的文章《永生的眼睛》。
(板书课题)看了这个题目,你想说什么?(学生有可能问什么是“永生”?为什么要用“永生的眼睛”为题?让让学生说出自己的疑问、理解或猜测)2、指名按自然段朗读，引导正音。
注意强调“遵”分清楚平、翘舌。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案
四年级下册语文《永生的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过分析课文中的情感表达，理解作者的意图。
1.3 情感态度与价值观培养学生对亲情的珍视和感恩之心。
引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《永生的眼睛》讲述了一个关于亲情的感人故事。
故事中，主人公为了救女儿，捐献了自己的眼睛，从而让女儿重见光明。
2.2 生字词学习眼睛、捐献、亲情、感人、重见光明等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意。
学生能够学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够通过分析课文中的情感表达，理解作者的意图。
学生能够理解并体会到亲情的重要性，学会关爱他人。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
采用情感体验法，引导学生通过课文体验亲情的重要性。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的情景和情感表达。
使用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示课文插图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文学生集体朗读课文，理解课文大意。
5.3 学习生字词学生自读生字词，教师讲解并引导学生运用到实际情景中。
5.4 分析课文情感表达学生分组讨论，分析课文中的情感表达，理解作者的意图。
5.5 总结与反思学生分享自己的学习心得和感受，总结亲情的重要性。
第六章：教学练习6.1 课后作业请学生根据课文内容，写一篇关于亲情的短文。
6.2 课堂练习学生通过角色扮演的方式，模拟课文中的情景，增强对亲情的理解。
第七章：评价方法7.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
7.2 课后作业评价评价学生对课文内容的理解和运用能力，以及对亲情的感悟。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案
四年级下册语文《永生的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《永生的眼睛》。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的珍视和感恩之心。
引导学生正确面对生死，理解生命的意义。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《永生的眼睛》讲述了一个关于母爱的故事，通过主人公的眼睛捐献，展现了亲情的伟大和生命的意义。
2.2 生字词学习：眼角、晶莹、凝视、捐献、亲爱的等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够正确运用生字词进行造句。
3.2 教学难点：学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生能够深刻体会到亲情的伟大和生命的意义。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示眼睛的图片，引导学生思考眼睛的重要性。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，感受课文中的情感。
4.3 学习生字词：学生自读生字词，教师讲解并引导学生进行造句。
4.4 理解课文内容：学生分小组讨论，回答课文中的问题。
4.5 欣赏与感悟：学生分享对课文的欣赏和感悟，教师进行引导和总结。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词。
5.2 写一篇关于亲情的短文，可以是自己的经历或者是对课文的理解和感悟。
第六章：教学评价6.1 评价标准：学生能够流利、有感情地朗读课文。
学生能够正确运用生字词进行造句。
学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
6.2 评价方法：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
作业评价：检查学生作业的完成情况，包括生字词抄写和短文写作。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织一次以“亲情”为主题的演讲比赛，让学生们分享自己对亲情的理解和感悟。
7.2 拓展目的：提高学生的表达能力和演讲技巧。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案
四年级下册语文《永生的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养他们的感恩之心。
引导学生思考生命的意义，培养他们的生命意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《永生的眼睛》是一篇描述亲情和生命的故事，通过一个孩子的眼睛，展示了家庭成员之间的互相爱护和牺牲。
2.2 生字词学习：眼角、晶莹、哀伤、崇高、手术等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够通过细节描写来分析人物的性格特点。
学生能够理解并体会到亲情的伟大和生命的宝贵。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读和讨论，帮助学生理解课文的内容和主题。
合作学习：分组讨论，让学生通过合作来解决问题。
情感教育：通过情景模拟和小组分享，引导学生思考生命的意义。
4.2 教学步骤：第一步：导入新课，引导学生阅读课文《永生的眼睛》。
第二步：学生自读课文，标注出生字词，并讨论课文的整体大意。
第三步：教师讲解生字词的意思，并引导学生通过细节描写来分析人物的性格特点。
第四步：小组讨论，让学生通过合作来解决问题，引导学生思考生命的意义。
第五步：总结课堂内容，布置作业。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和合作学习等方面。
5.2 作业完成情况评价：检查学生完成的生字词练习和课文理解练习，评估学生的学习效果。
5.3 情感态度评价：通过小组分享和情景模拟，观察学生在情感态度方面的表现，如对亲情的理解和尊重，对生命的思考和珍惜。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的：通过拓展活动，加深学生对课文内容的理解和感悟，培养学生的创新思维和表达能力。
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第18课永生的眼睛
亚东第一小学：李丛学
一、学习目标：
1 、认识6个生字。
2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
二、学习重、难点：
重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
三、解决重难点的措施及方法：
通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。
四、教学准备：
五、教学时间：一课时
（一）导入新课
１．揭示课题，齐读题目。
２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二）初读课文，了解文章大意。
１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１）详细地复述课文
（２）简要地复述课文
（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？
（母亲——→父亲——→女儿）
（４）用几句话概括文章的主要内容。
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）
（三）再读课文
１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
３．指名回答。
（四）深读课文，并理解课文内容。
１．学习第一部分：母亲捐献角膜
（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）
（２）画出父亲说的话，并出示投影：
父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？
（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？
③指导背诵这段话。
（３）有感情地朗读第一部分
２．学习第二部分：父亲捐献角膜
（３）自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：
他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。
如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
①指名有感情地朗读这段话。
②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）
③指导背诵这段话
（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？
出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
（体现出温迪对外公的敬佩之情。
）
（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
①指名读句子
②自己默读这句话
③体会“骄傲”指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分
３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
（１）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
（２）理解句子，并出示投影：
我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
①指名读句子
②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③请同学说一说
（３）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导
（五）回读课文内容
１．指名有感情地朗读全文
２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
3．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。
）
②那些句子体现了这种精神？
4．指名回答
5．再有感情地朗读课文
板书设计：
永生的眼睛
母亲父亲女儿（捐赠角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）。