2013年河南大学333教育综合真题及答案考研真题

河南大学

2013年硕士研究生入学考试

适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教

育、心理健康教育教育硕士

考试科目名称：教育综合科目代码： 333

注意事项：

1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。

2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号

或其他标志，否则按违纪处理。

教育学部分

一、名词解释（每题5分，共10分）

1.学校管理

2.教育价值

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述教育的个体功能。

2.简述教育目的的定向功能。

3.影响课程实施的因素有哪些。

4.简述有指导的自主探究模式。

三、论述题（共25分）

教师应树立什么样的学生观？

心理学部分

一、名词解释（每题5分，共10分）

1.性格

2.社会知觉

二、简答题（每题10分，共40分）

1.使用测验法和调查法应注意哪些事项？

2.影响注意分配的条件有哪些？

3.想象的功能有哪些？

4.教师应承担哪些角色任务？

三、论述题（共25分）

智力发展特征？受哪些因素影响、怎样开发智力？

2013年河南大学333教育综合及答案

教育学部分

一,名词解释

1,学校管理

【解析】学校管理又称教育微观管理，是指各级各类学校的管理，即

对教育系统的“微观”层次---各级各类学校---所进行的计划、组织、控制等一系列有目的的连续活动。学校管理服从于教育行政管理，在教育行政管理的指导下进行。其目的在于充分发挥学校内部人力、财力、物力等要素的作用，利用校内外各种有利条件，组织和领导学校

全体成员，有效地实现学校的教育目标。

2,教育价值

【】作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足，

即理解教育价值概念的核心是把握主体的需要与客体的属性两者之

间的价值关系。其中，客体指的是整个教育系统，主体可以分为两大类，即社会主体和个体主体。前者主要是指社会系统中的政治、经济、文化、科学等子系统，后者主要是指受教育者，即教育活动中从事学

习的人。教育价值的基本表现方式就是教育对社会主体和个体主体发

展需要的一定满足。

二,简答题

1,简述教育的个体功能。

【解析】教育的个体功能也即教育促进个体发展的功能，它是一个包含着两个矛盾方向的变化，而又重新系统化的过程。

（一）教育的个体功能表现为：

1）个体功能表现为教育促进个体个性化的功能

（1）.教育培养个体的主体性

个体的主体性包括个体的主体意识和主体的能力。主体意识是人对自我的主观能动性的认识，而主体能力是指主体认识、改造自我内部和外部对象世界的能力。对于个体而言，教育的过程是一个不断提升自我意识，激发并张扬主体能力的过程。个体通过接受教育，形成道

德观念、增加知识、提高能力而达到能动地适应客官世界并变革世界

的目的。

创造意识是人的主体意识的突出表现。教育对于人的培养也突出地表现为对于个体创造意识的培养，从而培养个体的主体性。

（2）.教育促进个体独特性的形成

个体的独特性表现在人的个性心理上，诸如爱好、兴趣、理想、世

界观、性格等。个体的独特性多取决于后天的因素，特别是教育的作用。教育虽然是按照社会的要求作用于个体的发展，但社会化本身也包含着对人的个体的独特性发展的要求。

2）教育的个体功能表现为教育促进个体的社会化

所谓社会化，其基本含义是指人接受社会文化的过程，更具体地说

是指“自然人”或“生物人”成长为“社会人”的过程。

（1）.促进个体思想意识的社会化

思想意识是个体对社会事务的看法和个体在社会活动中形成的思

想，它是支配人行为的内在力量。在个体社会化的过程中，教育起着

非常重要的作用，教育代表着一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，受教育者就易于形成与主流社会文化要求一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。而且由教育所传播的文化价值观念的系统性和深刻性，

还由于教育活动组织的计划性和严密性，教育形式的活泼性和多样

性，就易于使学生接受这种价值观念，并形成完整的思想观念体系。

教育促进个体思想意识的社会化还表现为促进个体的政治化，其目的在于促使个体成为一名合格的公民，使之效力于本社会制度。

（2）.促进个体行为的社会化

行为社会化是人们按照社会行为规范改造自身行为的过程。教育通过规范的传递，使个体认识社会规范的意义和内容，认识到应该干什么、不应该干什么，从而规范个体的行为。人刚出生时对社会规范一

无所知，只有经过长期的社会化过程如教育才能逐渐地学会，并使之内化为行为准则。在日常生活中，教育还具有生活指导的功能。它授

予人在社会生活中必需的知识技能，如处理人际关系的技能，帮助人们学会协调理想和现实之间的冲突，使人们首先学会生活、适应生活。（3）培养个体的职业意识和角色

人生活在社会中必然要以一定的职业为生，这决定了为就业和生活做准备的教育必须培养个体的职业意识和角色。个体的角色与身份社会化也是以接受教育为前提的。

2,简述教育目的的定向功能。

【解析】教育目的是学校教育工作的起点和归宿，它既是学校教育办学的指导思想，也规定了学生发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。具体体现为：

一是明确规定了教育“为谁培养人”的问题，即对教育社会性质的

定向作用；

二是规定了社会所需人才的质量规格要求，即对人的培养的定向作用；

三是决定了教育内容的选择取舍，即对课程选择及其建设的定向作用；

四是决定了教学的重点和质量标准，即对教师教学的定向作用。

3,影响课程实施的因素有哪些。