小学六年级语文写人作文写作指导
小学生写人作文写作技巧指导PPT
如果是休息时间，他更神气了，到处惹
是生非，有时，我打个盹他都不放过，这 时我会很很的用眼睛瞪他，他却更来劲了 ，摆出一副酷哥的姿势，说：“看什么看 ，没见过率哥呀？”真是让我苦笑不得。 要是遇到考试，那就更遭了，他一做完题 目，就在那里哼流行歌曲，从来都不会检 查，常常把我的思路打断，让我考试总考 不好，我要是埋怨他几句，他总会说：“ 不行就不行，就别找借口了”，我真拿他 一点办法都没有。可他也有好的时候，要 是发现谁乱丢果皮废纸，他非把他抓来交 给老师不可。
（2）多事一人
通常是两三事，如若超过四五事，那么这 样的文章就让人生厌了，这样的文章要求详 略得当，段落之间可以互相补充。写多事通 常也就代表着多角度，一个人身上的不同的 几个特征；当然，并不排除用相互联系的几 件事情来写一个人的某一方面典型性格。
第五步：列提纲
切忌： 1.空架子，不与所写文章相联系 2.摆脱陈旧的套数
我崇拜妈妈，崇拜她那棵善良的心灵，我
的妈妈是世界上最好的妈妈，我爱我的妈 妈。
我熟悉的一个人
我最熟悉的一个人是我的爷爷。老爷子今年八 十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。
爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几 道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊， 几缕头发不均匀地分布在头上。
爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想干 什么就干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶 病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他 接到了我们家。爷爷不爱在我家待，刚进屋就嘀 咕着：“我得回去看家啊!现在的小偷多得很，这 家里的东西可值钱着呢!”晚上，
一、怎样写记人的文章？
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想 品质，反映人物心灵的事情。（通过一件或者 几件事情来表现人物的特点、性格、品质）
小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧它那高兴劲儿！
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整 个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只 要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲倦？羞怯？入迷？痴呆？）
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？） 3.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
六年级作文之小学作文讲解方法
小学作文讲解方法【篇一：完整小学作文写作方法指导】小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学语文写人作文教案素材
小学语文写人作文教案素材一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生对人物形象、性格特点的描绘能力。
4. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
二、教学内容：1. 写人作文的概念和重要性。
2. 写人作文的基本结构：开头、中间、结尾。
3. 人物形象的描绘：外貌、语言、动作、心理、神态。
4. 人物性格特点的展现：优点、缺点、成长变化。
5. 典型事例的选择和处理：突出人物特点、富有感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察和描绘人物的能力，选取典型事例进行作文。
2. 教学难点：如何展现人物的性格特点和内心世界，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本技巧和方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
4. 评价法：学生互评、自评，教师点评，共同提高。
五、教学准备：1. 教师准备：写人作文实例、评价标准、作文指导课件。
2. 学生准备：笔记本、笔、作文本。
教案篇幅有限，仅提供五个章节的框架。
后续章节可根据实际情况和教学需求进行编写。
希望这份教案对您有所帮助！如有需要，欢迎随时提问。
六、教学过程：1. 引导学生关注身边的人和事，发现人物的亮点。
2. 教授描绘人物形象的方法，如外貌、语言、动作、心理、神态等。
3. 讲解如何展现人物性格特点，包括优点、缺点和成长变化。
4. 选取典型事例，指导学生进行写作练习。
5. 组织学生进行讨论，分享写作心得和经验。
6. 教师点评学生作文，提出改进意见。
七、课堂练习：1. 观察身边的人，选择一个具有特点的人物进行描写。
2. 尝试运用所学方法，展现人物的性格特点。
八、作业布置：1. 修改课堂练习作文，完善人物描写。
2. 选取一个熟悉的人物，写一篇作文，突出其性格特点。
九、教学评价：1. 学生自评：评价自己的作文，找出优点和不足。
小学六年级写人作文指导
我的好“哥儿们
夏清辉，是我的邻居，更是我的好“哥儿们”。 一天，我、夏清辉和院子里几个小伙伴聚到一起， 有人提议，猪圈后面的大楝树上挂满了青果，摘了 下来作为武器来场“官贼大战”。大伙儿立即响应。 爬上树，大家有说有笑，口袋、裤兜里都装得鼓鼓 的。溜下树来，我们围在一块，互相炫耀自己的充 足“装备”。“有狗！”不知是谁大叫一声。我扭 头一看，不远处，一只大狼狗虎视眈眈对着我们这 些“不速之客”。它又高又壮，一身毛油黑发亮。 哼！一声不吭，好阴险的家伙呀！三十六计走为上， 大家不约而同，撒开脚丫子拼命逃窜，野果散了一 地。我块头儿大，气喘吁吁地落在了最后头。狼狗 越来越近，我几乎能听到它鼻子里发出的“咻咻” 气息。眼看要落入“狼口”，我吓得魂飞魄散，腿 一软，干脆停了下来，心一横，眼一闭……“嗷—— 嗷——”，耳边传来狼狗痛苦的叫声，难道有哪位世 外高人，使出了什么独门暗器，击中了狼狗？我睁
◆ 心理描写的技法
1.内心独白。 2.梦境幻觉。 3.利用环境景物衬托人物心理。
心理描写常犯的毛病就是用 抽象概述代替具体描写。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸 了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不 在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听 讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学 习一定用心呀！” 幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师 满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
小学六年级语文写人作文指导
小学六年级语文写人作文指导一、教学目标：1、通过复习十二册教材中以写人为主的文章，总结规律，能够选取典型材料来表现人物的特点和品质。
2、了解含蓄的结尾方式，并能仿写。
二、教学重点：1、指导学生选取典型材料来表现人物的特点和品质。
2、指导学生练习仿写含蓄的结尾。
三、教学过程：（一）导语：同学们，在本册教材的学习中，我们接触到了几篇以写人为主的文章，它们分别选择了怎样的材料来表现人物的特点或品质？它们的结尾分别有什么特点？这节课我们就对这些内容进行一下梳理和总结，用以指导我们写好一篇写人的文章。
（二）指导选材。
1、大家都知道，写人的文章通常要通过事件或一些生活片断来表现人物的特点或品质，那我们应该选择怎样的事件或生活片断作为文章的素材呢？让我们来回顾一下本册书中几篇有代表性的课文，看看这几篇文章是如何选材的？2、指名说这几篇课文分别通过什么事件或生活片断表现了人物怎样的品质或特点？主人公事件人物特点品质詹天佑詹天佑主持修筑京张铁路（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）我国杰出的爱国工程师。
穷人桑娜渔夫不顾自家困苦，收养邻居家的孤儿。
善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人。
理想的风筝刘老师谈腿疾、讲课、课堂提问、放风筝对生活有强烈的爱与追求。
3、想一想：这三篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢？（1）指名发言：先说《詹天佑》这篇课文。
（2）简单小结：“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”是京张铁路设计施工过程中最为艰巨的任务，是诸多困难的代表，解决了这些问题，其他困难就算不了什么了。
同时解决这些问题也恰恰体现了他的爱国思想和杰出的才华。
（3）再说《穷人》这篇课文。
（4）简单小结：《穷人》一课中桑娜夫妇的生活已经是贫穷不堪了，在这种情况下，收养邻居家的孤儿无疑是雪上加霜，让自己家的生活更加举步为坚，而也恰恰是如此，才更加体现出夫妇俩善良的本性，体现出他们宁可自己多吃苦，也要帮助别人的可贵品质。
六年级写人作文指导
六年级写人作文指导作文一：关于六年级写人作文指导大家好，我是一名即将升入六年级的小学生。
今天我来给大家分享一下关于六年级写人作文的指导。
1. 写作重点在六年级写人作文中，要注意以下几个方面：首先，在写作中要注意结构，包括开头、中间和结尾。
开头要引起读者的注意，中间要注重细节，结尾要有总结性语句。
其次，在六年级写作中，应该注重情感的表达，让读者能够感受到人物的情感和内心变化。
最后，用词要准确、生动，能够让读者容易理解和想象。
2. 用词分析在写人作文中，我们应该选择恰当的词语来描写人物，让读者对人物产生共鸣。
例如：（1）形容外貌：我们可以使用生动的形容词来描述人物的外貌，如“穿着整洁，神采奕奕的少年”，让读者对人物的外貌有深刻的印象。
（2）描绘性格：我们可以使用具有代表性的事情来描绘人物的性格，如“她喜欢帮助别人，常常主动帮助身边的同学”，让读者能够真正了解人物的性格特点。
（3）生动描写情感：我们可以使用恰当的动词和形容词来描写人物的情感，如“他笑容满面地和大家打招呼，让大家感到很温暖”，让读者能够感受到人物内心的变化和情感。
以上是我对于六年级写人作文指导的一些分享，希望这些对大家有所帮助。
作文二：我的篮球偶像大家好，我是一名篮球迷，我最喜欢的篮球偶像是NBA球星科比·布莱恩特。
今天我来跟大家分享一下我对于科比这个偶像的认识。
科比·布莱恩特是一位伟大的篮球运动员，他曾经带领洛杉矶湖人队赢得了五个NBA总冠军。
他在比赛中总是充满激情和自信心，他的技术出色，能够在比赛中做出各种神奇的举动。
不仅如此，科比还是一位非常优秀的领袖和榜样，他总是以最好的姿态来面对挑战和困难。
他有着坚定的信念和强烈的奋斗精神，这些优秀的品质不仅让他成为一名优秀的篮球运动员，更让他成为一位备受尊敬的社会公民。
作为他的粉丝，我常常关注他在比赛中的表现，同时也了解他生活中的各种经历和轶事。
我也会在自己的生活中努力模仿他的优秀品质，不断进步，成为一个更好的自己。
六年级作文之小学生写人作文例子加技巧
小学生写人作文例子加技巧【篇一：小学生人物作文的写作技巧】【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好似是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因;也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象;也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。
小学写人作文写作方法指导
小学写人作文写作方法指导导读：写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学六年级语文写人作文写作指导
小学六年级语文写人作文写作指导写作把好关，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是整理的关于小学六班级语文写人作文写作指导，供大家参阅。
小学六班级语文写人作文写作指导：写人记叙文小窍门操作方法：设计一个比较完整的"小故事'，故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象，然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。
窍门1：对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。
示例：《米粒?谷粒?血汗》无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。
他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又出现在眼前。
那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。
"扔掉吧，阿爸。
'"胡扯!'父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此生气过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽"孩子，那是咱农家的血汗呀!'父亲对满腹委屈的他说。
窍门2：灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。
示例一：(1)他拿着书本走进教室。
(叙述)(2)一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。
(神态描写肖像描写动作描写)分析：(1)句使用的是叙述的方法，起到概括的作用，但感情色彩不强。
(2)句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写，显得具体，感情色彩非常鲜明。
示例二：(1)试卷发下来了，班里的同学情态各异。
(叙述)(2)试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。
有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌--他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着："天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了'(点面结合动作描写语言描写)分析：(1)句的简单叙述通过一个"情态各异'把班里同学的神情进行了概括，但缺乏生动的色彩，不能吸引读者的眼光。
小学六年级写人作文指导
小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务，它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历，展现自己对人性和社会的理解和感受。
下面是一些写人作文的指导方法，希望能对六年级的同学们有所帮助。
一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文，首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。
这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。
无论选择什么样的人物，都要确保你对他们非常熟悉，并且对他们的言行、性格有深入的了解。
二、构思作文结构在构思作文结构时，可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。
如果按照时间顺序，可以从这个人的童年开始，逐渐描写他成长的经历；如果按照特征分类，可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。
无论哪种方式，都要确保结构清晰、层次分明。
三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点，以吸引读者的注意力。
可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。
例如，如果你选择的是一位教师，可以写道：“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师，他总是关心着每一个学生，全心全意地投入到教学中。
”四、主体部分详细描写在主体部分，要详细描写这个人物的特点、性格和经历。
可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。
例如，如果你选择的是一位运动员，可以写道：“每天黎明时分，他总是第一个来到训练场地，尽管雨天寒冷，他依然坚持训练，从不间断。
他用毅力和努力，一次次突破自己，成为了全国知名的运动健将。
”五、结尾总结人物特点在结尾部分，要简要总结这个人物的特点，并给出自己的感想或者对他们的祝福。
可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。
例如，如果你选择的是你的父母，可以写道：“我的爸爸妈妈不仅是我的父母，更是我的良师益友和精神支柱，他们的辛勤付出让我倍感珍惜，我希望将来能为他们争光。
”六、语言表达要准确简洁在写作过程中，要注意语言的准确性和简洁性。
人教版小学语文六年级上册第五单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第五单元作文指导习作主题写人──我的小伙伴或写后续的事第五单元习作要求：本次习作的内容是,写你的一个小伙伴,写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，你还可以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。
也可以根据所给材料进行合理的续写。
要写好习作一<<我的小伙伴>>，要注意以下几点：（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍,人们能对你的朋友留下深刻的印象；（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；（3）注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。
要写好习作二续写，要注意下几点：（1）仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊，…）；（2）依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体；（3）续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
第一部分 <<我的小伙伴>>习作指导一、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要虚构小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵……总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。
（1）通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。
高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。
有一次她买了一本《笑话》，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。
…（2）讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。
但她却有一颗非常善良的心。
一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。
我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。
…（3）通过对往事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。
小学写人物作文提纲模板
小学写人物作文提纲模板一、引言。
1. 介绍人物的背景和重要性。
2. 提出撰写此人物作文的目的。
二、外貌描写。
1. 描绘人物的外貌特征。
2. 描述人物的穿着打扮。
三、性格特点。
1. 分析人物的性格特点。
2. 举例说明人物性格的表现。
四、成就与经历。
1. 叙述人物的成就和经历。
2. 分析成就和经历对人物的影响。
五、对我的启发。
1. 分析人物对我的启发。
2. 举例说明人物对我的影响。
六、结语。
1. 总结全文内容。
2. 表达对人物的敬佩和感激之情。
范文：小学写人物作文提纲模板。
李老师。
一、引言。
1. 李老师是我班的语文老师，她对我来说非常重要。
2. 我要写这篇作文是为了向李老师表达我的感激之情。
二、外貌描写。
1. 李老师留着一头乌黑的长发，总是穿着一身素雅的衣服。
2. 她的眼睛总是温和地看着我们，让我们感到温暖和安心。
三、性格特点。
1. 李老师非常耐心和细心，总是耐心地解答我们的问题。
2. 她还很幽默，常常给我们讲一些有趣的故事，让我们在学习中感到愉快。
四、成就与经历。
1. 李老师曾经获得过市教育系统的优秀教师奖。
2. 她在教育界有着丰富的经验，对我们的成长有着重要的影响。
五、对我的启发。
1. 李老师教会了我如何认真对待学习和生活。
2. 她的言行举止都深深地影响着我，让我懂得了做一个有责任感的人。
六、结语。
1. 李老师是我心目中的楷模，我会努力学习，让她为我感到骄傲。
2.。
写好人物作文指导
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
语言描写要点 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
17
“怎么卖？”
演 一 演
“三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。”
卖菜的哄抬物价，唯利是图。 买菜的斤斤计较，勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？”
呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；
我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼
神是一种不能割舍的珍爱！
34
我们一起来总结
怎样才能写好亲情类文章的细节？
1、学会观察，学会感受! 2、勤于动笔，铭记真情！ 3、掌握技巧，如虎添翼！
细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒
支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，
棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟
雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将
绳子一拉，便罩住了。”
11
动作描写要细致分解。
❖ 这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、 “牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一 一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的 过程或方法是怎么一回事。往往把一种行为分解成 若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然 后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具 体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
提一把九齿钉耙
7
教学目标:
１．尝试观察人物特点，了解人 物个性。 ２．初步掌握人物肖像、动作、 语言、心理描写方法的要点。
8
第一个驿站：肖像描写 肖像描写，也叫外貌描写，是对人物
小学六年级写人作文指导
▪
动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前冲我抿嘴一笑低下头把手 伸进裤兜里
▪ 她掏出一个小葫芦又从兜里掏出一张纸在桌子
上展平然后凝望着那小葫芦的嘴儿小心翼翼的
往外抖一颗两颗三颗……我看着她倒出来的树 种不由得心里一动
▪ 她摇晃一下小葫芦抬起头来我们的目光正好相 遇我笑着点点头她害羞的一笑轻轻掠一下额前 乌黑的短发拿着小葫芦回到自己的座位上
写——选择最能表现突出人物形象的来写
◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细 2.肖像描写千人一面
1.肖像描写太多太细
例如一堂生动的语文课的肖像描写：
这位年过半百的语文老师矮矮的身材胖胖的体态上 着深灰茄克装下是蓝色西裤脚蹬一双双星牌中老年旅游 鞋头发已经花白向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿 青乎乎的；宽阔的前额上皱纹清晰可见；高高的鼻梁上 架着一幅眼镜；嘴角上总是挂着微笑他环视了一下教室 转身在黑板上写下了课题……
写出人物的个性
考场优秀作文要求：
1.书写认真尽量少涂改字迹工整.美观
2.认真审题要写题目文中一定要点题最好用总分 总的结构首尾要呼应首尾两段要简短不宜太长开 头可以引用诗歌.格言等增添文采
3.从小事入手把事情写具体来重点突出情感真挚. 自然
4.语言生动多用修辞手法和描写方法
5.字数要够要合理分段尽可能500字以上
是忍不住了于是怒睁杏目用手指着他的鼻子骂道：你
真是一个混蛋
口头表达
老师生气了
1.尽你最大的努力将这句话的内容充实 起来 2.恰当地添加语言描写、添加神态、动 作描写、添加表情、心理、场景等
实战演练
那天爸妈在晚上出门了我一个人待在家里 突然停电了一片漆黑我非常害怕实在可怕非常非 常的可怕这种可怕是文章所写不出来的啊一个人 看家太可怕了是世界上最可怕的事可怕可怕真是 可怕
六年级下册语文作文指导：写人(加入心理描写) 部编版
春夏秋冬
欣赏美景
你喜欢哪一个呢？
★读句子，说说分别写出了人物怎样的心理感受。
1.我的心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 开心
2.我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久 久不能平静。 紧张 3.我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。 难受
4.我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。 着急
3.有一天夜里，我做了一个梦。我梦见 自己长出了一对大翅膀，飞呀，飞呀， 飞过高山，飞过大河，飞到了一个小人 国，有一个小人指着我说：“大怪物。” 我急了，连忙叫起来：“我不是大怪 物。”一叫就醒了。唉，我真想看看小 人国是什么样的。
心理描写可以描写 人的喜怒哀乐，还 可以描写人物的各
种想法。
★请你用具体的句子形容下面的心情：
5. 我一下子慌了神，浑身像打摆子似的抖了起来， 牙齿咬得“咯咯”响。 慌张
★读句子，说说你的发现。
1.今天我语文考试得了第一名，我很高 兴。
2.今天我语文考试得了第一名，我很高 兴。走在放学的路上，我想：妈妈听到 我考试得了第一名，一定会竖起大拇指 夸我：“你真棒！”爸爸听了也一定乐 呵呵的，说不定还会给我买一个变形金 刚呢！我越想脚步走得越快。
＊爸爸的怒火像 火山一样爆发了。
＊他的眼睛里闪 着愤怒的火花， 好像随时都会烧 起来似的，真让 我害怕。
❤发挥想象，在下列 文章的空白处填上人 物恰当的心理活动。
我和妈妈走散了
今年国庆节，妈妈带我去上海世博会游玩。坐上开往上海 世博园的汽车，我_________________。
来到中国馆，馆内的东西看得我眼花缭乱。 到了中午，参观的人越来越多。在参观英国馆时，我突然 发现和妈妈走散了。这时，__________。我硬着头皮四处找妈 妈，就是不见妈妈的影子。我害怕极了，______________。 正在这时，一位志愿者阿姨看出了我的心事。她亲切地告 诉我不用害怕，她帮助我用手机联系我的妈妈。听了阿姨的话 ，我____________________。大约过了十分钟，我终于找到了 妈妈。看见妈妈的那一刹那，________________________。 尽管这次游览世博会，在我身上有一段小插曲，但我挺高 兴的，因为，我得到了热心的志愿者的帮助。我真诚地感谢这 位没有留下姓名的阿姨。
六年级写人作文指导
Thank you
四、对比鲜明。通过前后不同的观点、态度和情感变化等的对比，表现人物正面的美好品质和精神面貌。《摆渡的老哑巴》中，“我”先是看不起老哑巴，认为他样子长得非常丑，而且 “傻”，所以总不愿意接近他，甚至连坐船的时候也要坐到船尾去，以免目睹老哑巴的尊容。然而，就是这样的一个平凡得不能再平凡的人，却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋， 也正是这样的一个平凡的人英勇地跳进了河里，救了一个儿童的命，而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一辈子的河里。老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”，使“我”由
#2022
【技法点津】
设置悬念。指在文章的开头便写出事件的某个最富 有吸引力的片段或直接写出事情的结构，以吸引读 者的写法。在文章的开始设置悬念，往往能抓住读 者的心，使之急欲寻找答案，探其究竟。《摆渡的 老哑巴》一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对 “那河”、“那船”进行了描写，而且还在这里设 计了一个悬念： “正因为那河，那船，才有那摆渡 人感人的故事”。这时读者不禁要问了：摆渡人是 谁？那感人的故事指的又是什么？这样，疑团便吸 引了读者的心，让读者急于往下读，这是优秀作文 成功的第一步。
10. 我有一个表弟，还不到十岁，长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又 圆又亮。
一一．伯伯原先的红脸膛变得灰白，一点血色也没有了，憔悴得很难看。
一二．看着老师的笑脸，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一样。
一三．一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的、闪耀着欢乐温和 的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆 圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
要写好记人作文，一般从以下几个方面入手：
写外貌 写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、 音容笑貌、衣着打扮等。“人心不同，各如其面。” 是说人的好 坏可以通过外貌表现出来。当然，这并 不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人 物的某些内心、性格 、品质特点。
六年级写人作文高分技巧指导
真情代入，结尾升华
谢谢您给我一份温暖 在我上学的路上，有一对卖煎饼的夫妻，我经常去吃他们家的煎饼，不仅因为他们家的 煎饼料足、味儿好，而且因为他们俩特别和蔼，每天早上买他们家的煎饼，都能感受到一份 温暖。 这对夫妇大概四十岁上下，穿着总是很朴素。一辆三轮车，两口平底大锅，十几种调料、 配菜，就是他们的全部家当了。他们做煎饼的流程非常熟练:男的摊好煎饼，移到女的面前， 女的开始加料、卷饼。他们的双手极其麻利，配合非常默契，嘴也一刻不停地招呼着大家: “两个蛋加香肠不要香菜，小伙子，拿好啊!” “小朋友，这里边的酱有点烫，你慢点吃。” “阿婆，早啊，今天吃什么?老规矩吗?” “我手上忙，零钱在筐里，自己拿。” 早餐摊人来人往，始终不变的是他们脸上那种热情的微笑。在我看来，无论是阴天还是 雨天，吃上他们家的煎饼就成了晴天。 有一天早上，我照常去买煎饼，走到那儿说出了自己的“定制需求”，眼看我的煎饼就 要做好了，我一摸裤兜，糟糕!没带钱!哎哟这可怎么办，我的脸一下子红了。 老板娘正准备把煎饼递给我，抬眼一看我的表情，似乎明白了什么。“孩子，你是不是 没带钱啊?没事，下次给就行，先吃!”我还没来得及回答，一个热乎乎的煎饼就塞到了我手上。 走在上学的路上，吃着香喷喷的煎饼，我心里特别温暖。这样一对夫妇，这样一个煎饼 摊，在城市里再普通不过了，但是这对夫妇给人们带来的温暖的感觉，可真是一种珍贵的力 量，在这个城市的清晨，陪伴着多少人开始新的一天。 所以我想说:谢谢您，在这个早晨，给我一份温暖!
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天 后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆 渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴 随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候， 对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人 的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯， 谢谢您!”
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小学六年级语文写人作文写作指导
：写人记叙文小窍门
操作方法：设计一个比较完整的“小故事”，故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象，然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。
窍门1：对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。
示例：《米粒?谷粒?血汗》
无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。
他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。
那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。
“扔掉吧，阿爸。
”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。
窍门2：灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。
示例一：
1他拿着书本走进教室。
叙述
2一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。
神态描写肖像描写动作描写
分析：1句使用的是叙述的方法，起到概括的作用，但感情色彩不强。
2句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写，显得具体，感情色彩非常鲜明。
示例二：
1试卷发下来了，班里的同学情态各异。
叙述
2试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。
有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌--他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”点面结合动作描写语言描写
分析：1句的简单叙述通过一个“情态各异”把班里同学的神情进行了概括，但缺乏
生动的色彩，不能吸引读者的眼光。
而2句既有对全班状态的描述“炸开的锅”，也有对
具体同学的描写，点面结合，通过动作，通过语言具体描写出来了，读起来生动又有趣。
示例三：
1他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。
叙述
2刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。
踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊!他们坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里;还有挤来挤去找位子的，觅书报的……然而周围却静得出奇，只有日光灯发出'兹--'的声响和轻微翻书的声音。
他不禁屏
息静气，抱紧书本，踮起脚跟，小心翼翼地插进去，东扭西挪地避开人群，好不容易才发
现了一个空位。
他就立刻闪过去坐下。
动静结合渲染白描动作描写使用了细节刻画
分析：2句的描写明显比1句好多了，不仅有趣，还讲究了动静结合，巧妙运用了渲
染和白描，动作描写注重了细微处的细节刻画。
小结：
人物描写应该注重细节描写，包括神态描写、动作描写、心理描写、语言描写和外貌
描写。
环境细节描写可以使用白描、渲染、点面结合和动静结合。
：什么是人物描写?
人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、
心理描写等。
外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。
外貌
描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务，因为一个人的内在精神状态会
通过一定外貌表现出来，最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土想象的描绘：“他身材增
加了一倍;先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是
一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”
这段外貌描写，深刻地揭示了闰土的悲惨命运，特别是与闰土少年时期的外貌呼应，
更加深刻地突出了主题。
但是外貌描写不是每一篇文章都要有，这要根据文章的内容的需
要来决定。
好的外貌描写必须有利于反映中心思想，有利于表现人物的特点，只有这样才
能收到良好的效果。
行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格，如陈靖的《马背上
的小红军》：陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说!”小鬼用倔强的语气说：“你要
我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”小鬼把腰一挺，做出一个准备跑的姿势。
“那，我
们就一块走吧。
”“你先走，我还要慢慢走，等我的同伴呢。
”陈赓无奈，从身上取出一
小包青稞面，递给小鬼说：“你把它吃了。
”小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛，比你还要多呢。
”陈赓终于被这个小鬼说服了，他只好爬上马背，一个人朝前走去。
这段文字描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深，深刻地揭示出长征小英
雄的内心世界，闪烁着思想的光辉。
对话描写，是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法，例如《孔乙己》中孔乙己说：“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷吗?”
“不多不多，多乎哉?不多也。
”等深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸，是没落知识分子的真实写照。
心理描写，是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写
人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。
比如鲁
迅《故乡》开头一段里这样描写故乡的景物和“我”的心情：“时候既然是深冬;渐近故
乡时，天气有阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远
近横着几个萧索的黄村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
”这是用景物描写来
表现人物的心理情感，奠定了全文的基调。
心理描写对于小学生来讲，相对较难把握，不作高要求。
但是，同学们应在阅读时留
意揣摩，并在作文时练习运用，这对提高作文技巧，丰富表达方式是有益的。
：基本四步
什么叫写人作文?
写人，通常以记叙人物为主，通过刻画人物形象，表现人物性格脾气，兴趣爱好、思
想品格，使读者对所刻画的人物产生爱憎分明的情感。
写人作文基本四步骤：
1、要交代清楚他她是什么人。
包括他她的年龄、性别、外貌、职业、性格，及与自
己的关系。
2、要写出人的特点。
也就是这个人与其他人的不同点，这样才能给读者留下较深的
印象。
3、要选取特殊事件来变现人物的特性。
所选事件要不同一般，要能充分表现人物的
品格，因为人的思想、品质、性格、习惯等特点那是在具体事件中表现出来的。
4、注重细节描写。
要抓住人物细微的动作及其变化，人物的语言，动作及其内心活动要恰到好处。
最后要注意的是，要在写人的过程中紧扣人物的特点和文章要表达的中心思想。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。