初中政治教育问题运用对策分析论文(共6篇)
初中政治教学存在的问题与策略探究
初中政治教学存在的问题与策略探究政治教育是中小学教育中非常重要的一部分，它不仅关乎国家的未来发展，更关乎学生的终身发展。
目前初中政治教学中存在着一些问题，影响了学生的学习兴趣和专业水平。
本文将就初中政治教学存在的问题进行探讨，并提出一些解决策略。
一、初中政治教学存在的问题1. 教育资源不足在一些基础设施条件较差的学校，政治教学经费不足，教材更新不及时，政治教育用书匮乏，教学设备陈旧，缺乏先进的教学技术设备，这些都给政治教学带来了一些障碍。
2. 教学内容单一目前的政治教学内容过于注重理论知识的灌输，忽略了实践性和趣味性，使得学生对政治学科缺乏兴趣。
政治教学内容的单一化也影响了学生对政治学科的深度理解。
3. 教学方法传统化目前很多政治教学方法仍然停留在传统的“讲授”模式上，缺乏互动性和体验性，学生缺乏主动参与的机会，这使得学生难以培养政治思维和实践能力。
4. 学生学习压力大当前社会的竞争压力非常大，学生在应试教育的环境中，要面对来自文化素质、思想道德、科学素养等多个方面的挑战，这使得学生政治学习成为一种负担。
1. 加强教育资源的投入政治教学的质量需要广大教师以及教育主管部门的重视和支持，在政治教育用书、教学设备、师资等方面进行有效的投入，加强政治学科的资源建设。
2. 优化教学内容政治教学应该更多地强调对社会、国家、世界的实际了解，引导学生运用所学的知识分析社会现象，了解社会规律。
政治教学内容应该更丰富多彩，让学生更容易接受和理解。
3. 改进教学方法政治教育应该采用多样化的教学方法，如案例教学、小组合作学习、实地考察等来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
教师要从传授知识转变为引导学生，激发学生的主动性和创造性。
4. 减轻学生学习压力学校和社会应该从多个方面着手，减轻学生的学习负担。
政治教学要理顺教学内容，合理分配学习任务，同时政治教学中也需要适当减轻学生的学习任务，让学生有更多的时间去思考、体验和创新。
初中政治课教学存在的问题及对策
初中政治课教学存在的问题及对策政治课作为初中阶段的一门重要学科，旨在培养学生对政治的基本认知和理解能力，提高学生的综合素质和社会责任感。
当前初中政治课教学中存在着一些问题，影响了学生的学习效果和教学质量。
本文将就初中政治课教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高政治课的教学质量，激发学生的学习热情。
一、存在的问题1. 教材陈旧，内容过于抽象目前初中政治课的教材大多数仍然停留在传统的教学理念上，并且存在内容过于抽象的问题。
这些教材内容晦涩难懂，难以引发学生的兴趣，也不符合学生的实际认知水平和需求。
2. 教学方式单一，缺乏趣味性目前初中政治课的教学方式大多以传统的课堂讲授为主，缺乏趣味性和互动性。
学生在这种教学方式下容易产生学习疲劳，导致学习效果欠佳。
3. 教学内容与实际联系不紧密目前初中政治课的教学内容，往往较为抽象和理论化，缺乏与学生实际生活和社会实践的联系。
这导致学生难以将所学知识与实际情况相结合，难以形成对政治学科的深刻理解。
4. 学生参与度不高，学习积极性不够当前初中政治课教学中，学生的参与度较低，学习积极性不够。
这主要是由于教学方式单一、教学内容抽象等原因导致的，学生缺乏对政治学科的实际探究和思考。
二、对策建议1. 更新教材，贴近生活实践针对政治课教材陈旧和内容抽象的问题，可以对教材进行更新和调整，使其能够更加贴近学生的生活实践和认知水平。
可以增加一些案例分析和实践活动，以便让学生对政治知识有更深刻的理解和掌握。
在教学方式上，可以引入多种教学手段和方式，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，提高教学的趣味性和互动性。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学内容上，可以适当拓宽教学内容，增加一些与实际生活和社会实践联系较紧密的内容，如社会热点、政治事件等。
这样可以使学生更好地将理论知识与实际生活相结合，提高对政治学科的认知。
4. 激发学生参与，培养学习兴趣针对学生参与度不高和学习积极性不够的问题，可以采取一些措施，如组织一些政治知识竞赛、开展社会实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
【初中政治论文】初中政治教学论文10篇
【初中政治论文】初中政治教学论文10篇第一篇:农村初中政治教学的问题及措施一、目前农村初中政治教学存在的主要问题1.对待思想政治课的态度出现偏差受应试教育的影响，尤其是课外扩展有限的农村初中，为了摆脱现状，一份优异的成绩单更具有现实的意义，因此无论是学生本人还是老师、学校，在思想上不重视思想政治课的教学，考前老师划定考试范围，使学生忽视了思想政治课的理论学习，最后只能用死记硬背来应付考试。
除此之外，农村初中因为教学条件差，学生接触到的国家政策、外界最新的信息以及生活中能够接触到的政治知识有限，使学生缺乏学习政治的兴趣，从而不能主动地学习，缺乏自己的思考和领悟，对所了解的政治理论能背却不能运用，失去了全面发展的意义。
2.家庭影响政治教学质量很多农村家长自身文化知识水平有限，无法对学生进行辅导，特别是随着我国人口老龄化的出现，农村中越来越多的青壮年选择外出打工赚钱从而贴补家用，无法顾及孩子的学习问题，而学籍制度的不完善，使很多学生只能留在家中和老人一起生活，越来越多的留守儿童因为家庭教育的缺失养成了不正确的学习习惯，叛逆、自卑、敏感、极端等性格特点给各个农村初中的德育教育工作带来很大影响，同时也使政治教学的发展举步维艰。
3.师资力量薄弱由于学校的不重视，很多政治教师都不是科班出身，没有受过专业的思想政治理论教育和训练，业务水平有限，同时传授给学生的知识面较狭窄，无法吸引学生的注意力，同时很多老师自身对思想政治就缺乏热情，授课的时候积极性不高，这样学生自然也就缺少学习的激情了。
二、针对初中政治教学存在问题的有效解决措施1.端正态度，明确目的学生作为学习的主体，广大教师更应该从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，端正教学态度，打破传统的教学模式，不再是空洞乏味的说教内容，而是紧紧跟随初中政治新课改的具体要求，逐渐形成与外界接轨的教学模式，正确认识初中政治教学的目的，一切从学生出发，同时能够深入细致地做好学生的思想教育工作，提高教学质量，激发学生对学习思想政治的兴趣，树立学习的自信心，促进学生世界观、人生观、价值观的健康发展。
初中政治课教学的问题及对策研究
初中政治课教学的问题及对策研究初中政治课作为学校教育的一部分，是学生们了解国家政治制度、了解国家历史、培养爱国主义情感和国际视野的重要课程之一。
目前在初中政治课教学中存在一些问题，影响了学生的学习兴趣和效果。
本文将针对初中政治课教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策研究，旨在提高初中政治课教学的质量。
一、问题分析1. 教学内容单一目前初中政治课教学内容主要以教科书所提供的知识点为主，但教材内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
政治课教学应当以国家政治制度、国家历史、国际关系等内容为重点，但过于侧重于理论知识的传授，导致学生对政治课的兴趣不高，学习动力不足。
2. 学生学习负担重目前的初中政治课教学以传授大量知识为主，学生需要花费较多的时间去记忆政治知识。
学生学习负担重、时间紧张，难以在充实的学习之余，了解国家政治和历史，培养爱国主义情感和国际视野。
3. 缺乏互动目前的初中政治课教学模式主要以教师讲解为主，课堂上学生缺乏主动参与的机会，缺乏互动交流，因此学生的政治思维和批判能力得不到有效锻炼。
二、对策研究1. 丰富教学内容针对教学内容单一的问题，可以通过丰富教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以结合当前社会热点、国家政治事件等，引导学生对国家政治制度、国家历史等内容进行深入的思考和学习。
2. 提倡探究式学习针对学生学习负担重的问题，应该提倡探究式学习，引导学生通过实地调研、案例分析等方式进行学习，主动获取和探究政治知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 改变教学方式针对缺乏互动的问题，应该改变教学方式，引入讨论、分组讨论、小组活动等教学方法，提高学生的主动参与和互动交流，倡导学生思考和交流，锻炼学生的逻辑思维和批判能力。
三、实施方法四、结语通过对初中政治课教学中存在的问题进行分析，以及提出的相应对策研究，我们可以看到，改进初中政治课教学需要教师在教学内容设计、学习方式改革等方面进行努力。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高政治课教学的效果，培养学生的爱国主义情感和国际视野。
初中政治课教学的问题及对策研究
初中政治课教学的问题及对策研究随着时代的变迁和教育改革的不断推进，初中政治课教学在日益受到重视。
政治课作为培养学生的思想道德素质和公民意识的重要课程，对于学生成长和社会发展都具有重要的意义。
当前初中政治课教学中依然存在不少问题，如学生学习兴趣不高、教学内容抽象、教学方法单一等。
为此，本文将针对初中政治课教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为政治课教学的改进提供一定的参考。
一、学生学习兴趣不高在当前的教育环境下，学生对政治课的学习兴趣普遍较低。
这主要是受到政治课程内容的抽象性、学习方式的单一和学校教学氛围的制约等因素的影响。
面对这一问题，教师们需要采取相应的对策，以提高学生的学习兴趣。
教师需要注重政治课程内容的生动性和实际性。
政治是关乎国家、社会和个人权益的课程，因此教师可以通过引入一些实际案例和历史事件，使得学生能够更直观地感受政治课程对于自己和社会的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用多元化的教学方式。
政治课程以往更多地采用讲授式教学，这种教学方式对于学生的学习兴趣并不友好。
教师可以尝试引入多媒体教学、小组讨论、实地考察等方式，使得学生在学习政治课程时能够更加轻松愉快，从而提高学习兴趣。
学校还可以通过在校园中开展一些政治知识竞赛、演讲比赛等活动，提升学生对政治课程的学习兴趣。
通过这些活动，学生不仅可以在竞赛中体验到学习政治课程的乐趣，还能够在竞争中进一步深化对政治知识的理解，从而提高学习的积极性。
二、教学内容抽象初中政治课程的内容主要包括政治常识、法律基础、宪法和形势政策等方面，这些内容对于初中生来说都较为抽象和难以理解。
在教学过程中，教师们需要采取一些措施，使得教学内容更加形象化和具体化。
教师可以通过引入一些具有代表性的案例来帮助学生理解抽象的政治概念。
在教授关于宪法的内容时，可以结合一些关于宪法执行中的案例，让学生通过具体的案例了解宪法的作用和意义，从而更好地理解宪法。
浅谈初中政治课教学中存在的问题及应对策略
浅谈初中政治课教学中存在的问题及应对策略摘要：本文就初中政治课教学中存在的问题、造成问题的原因及其一些改进的措施，进行探讨和分析，希望能为政治新课改的顺利实施，提供一些参考和素材。
关键词：初中政治课教学问题对策一、初中政治课教学中存在的问题（一）新课程理念被误解在新课程改革过程中，由于对改革的思想及理念的片面误解，对改革精髓把握的不准，因此造成两种倾向：一是形式化，二是绝对化。
形式化就是重现象不重本质，重形式不重实质，这种形式化的课堂，教学有效性就会受到质疑。
绝对化是一种非此即彼的思维方式，在课程改革上的具体体现就是提倡新的、彻底否定旧的。
以学习方式的转变为例，明显地出现了把自主、合作、探究绝对化的倾向，不管学科性质、内容特点和学生基础都用这种学习方式。
（二）教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣政治课是进行德育教育的重要渠道，要发挥政治课的育人功能，必须让学生喜欢上政治课。
很多老师一个人在台上唱“独角戏”，告诉被学生什么是对，什么是错；什么应该，什么不应该。
把学生看作是认识的容器，而不是认识的主人；把学生看作是千篇一律的，而不是个性化的。
这种灌输式教学和简单化的处理，导致政治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。
新课程改革中提出的“合作学习、探究式学习、自主学习等”全新的学习方式，我们的政治课教师很少使用，而是将“灌输式、填鸭式”教学方法发挥到极致，“题海战术”被我们的老师应用的炉火纯青，这样的教学方法很难激发学生的学习兴趣。
（三）“应试教育”成为中学政治课教学的指挥棒新课程改革要求教师转变知识传授者的角色，成为学生学习的合作者、引导者、组织者。
但不少学校依然没有跳出原有的评价思维，仍然用“分数”、“成绩”、“质量”限制教师角色转变的评价理念来考核教师。
评价方案还是“应试教育”模式下的考核模式，考核制度依然未变。
学校还是热衷于把学生成绩作为衡量教学质量的唯一标尺。
试论初中政治课教学的问题及对策
试论初中政治课教学的问题及对策一、内容陈旧很多人认为初中政治课教学内容过于陈旧。
虽然政治课始终保持中央政策的一致性，但是课程内容的更新有时候却跟不上相关领域的发展。
这样，学生在政治课上学习到的知识不能与时俱进，也难以在未来的职业或研究中发挥作用。
对策：实现多元化教学政治课教学内容需要以时代为依托，随着社会的不断发展而适时更新、完善。
为了避免政治课教学内容过于陈旧，可以采取多元化的教学方法，例如教材内容的翻新、外出实地考察、介绍国家的最新政策等。
这样，学生可以接触到更丰富、更多样的知识，发挥他们的创造力，理解和积极参与政治活动。
二、教师水平不高初中政治课教学中，不少教师水平不高，无法将深奥枯燥的政治知识变得有趣、易懂和实用，从而影响到学生的学习效率和学习兴趣。
对策：提高教师素质政治课教学是一门讲究实践的学科，教师需要有扎实的政治理论基础和教学实践经验。
教师应该认真学习、关注国际、国内的新闻政策，关注时代的发展，提高自己的政治素养，不断吸取新的教学理念和方法，满足学生多样化需求。
教师还要积极与学生沟通，关注每一个学生的思想动态，尽量让每个学生都产生兴趣和热情。
三、缺乏互动初中政治课教学缺乏学生与教师之间的互动和交流，在教学过程中重点强调政治知识的传递和掌握，而忽略了学生的参与度和思考深度。
对策：实现双向沟通学生的知识水平、学习习惯、应试需求各不相同，不可一概而论。
在教学中，应当注重通过各种方式提高学生的学习兴趣，多角度引导学生积极参与政治课的学习。
通过课前预习、目标导向式讲授课、课堂讨论、小组辩论、进阶教育等方式，及时反馈学生的学习反应，重视学生的观点及其表达能力，使教学活动变得更加有效和生动。
四、缺乏实践初中政治课教学缺乏实践环节，只是单纯地传授理论知识。
传授的理论知识难以引起学生的兴趣，学生缺少基于理论训练的实践机会，无法将理论应用到实践中，从而影响到学生在政治学科上的实际表现。
对策：开展实践活动在政治课教学中，应该通过实践活动开展相关标准、纪律、法律的学习。
初中政治教学存在的主要问题及对策
初中政治教学存在的主要问题及对策一、问题分析近年来，初中政治教育在确保思想政治教育目标的基础上取得了一些进展，但仍然面临着一些主要问题。
首先，由于学生对政治知识的兴趣较低，很多学生往往把政治课看作一门应付考试的科目。
其次，政治课程设计不够贴近实际生活、缺乏趣味性与互动性。
此外，教师在授课过程中过多强调死记硬背和机械传授知识，忽视了培养学生创新思维和独立思考能力的重要性。
二、主要问题解决对策1. 激发学生兴趣初中政治教学应注重激发学生的兴趣。
教师可以通过引入有趣且具有实践意义的案例、事例或者真实社会事件来吸引学生关注。
同时，在布置课堂作业时可以加入许多开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和建议，并提供适当的奖励以激励他们积极参与政治教育活动。
2. 提高课程设计的实效性政治课程设计应贴近学生实际生活，以解决实际问题为中心。
教师可以通过组织一些相关的现场观察活动或者采用情境式教学方法，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
此外，借助多媒体技术和互联网资源，教师可以为学生提供更多真实的案例和材料，以丰富他们的知识储备，并加深对政治理论知识的理解。
3. 强调培养创新思维能力政治教育应注重培养学生的创新思维能力。
为了激发学生主动参与、独立思考和创造性解决问题的能力，教师可以采用一些启发式问答、小组合作探究和辩论等形式，在课堂上开展积极互动。
此外，项目化学习也是一种有效的方式，可以鼓励学生主动地提出自己感兴趣的问题，并积极寻找解决措施。
4. 教师专业素养提升政治教育需要具备高素质教师。
教师应不断学习新的教育理论和方法，增强自身政治知识水平，并了解学生的特点和需求。
此外，政府和学校应提供相应培训机会，促进教师的专业发展，鼓励他们积极参与学科研究和教育改革实践。
三、总结初中政治教学存在的主要问题主要集中在学生兴趣缺乏、课程设计不够实效、知识传授过于死板以及教师专业素养不足等方面。
为了解决这些问题，我们需要激发学生兴趣、提高课程设计的实效性、注重培养创新思维能力以及加强教师的专业素养提升。
初中政治教学中存在的问题及解决对策分析
初中政治,教学,中存,在的,问题,及,解决,对策,摘要：政治学科教学，对于当代初中学生的政治思维与社会观念的扩展有着重要的促进作用。
加强初中政治教学，是提高当代青少年政治理念的重要手段。
初中生正处于世界观、人生观与价值观形成与发展的重要时期，加强政治教学，对于学生的思维与行为都有一定的规范作用。
然而，在初中政治教学实践当中，仍然存在着学生政治学习兴趣不高与课堂自主参与度不足的问题，这对于初中政治教学质量的提高极为不利。
因此，本文以初中政治教学中存在的问题及解决的策略为题，对初中政治教学的现状进行分析，对解决对策进行阐述。
关键词：初中政治；课堂教学；问题；解决策略一、初中政治教学中存在问题分析（一）教学方式较为传统受到传统教学思想的影响，许多初中政治教师在开展政治教学活动之时，仍然利用较为传统的教学方法。
填式教学方法的应用，使得教师成为课堂教学的主体，而学生只能作为政治知识的被动接受者。
除此之外，政治教学的内容较为稳定，发生变化的可能性不大。
因此，这就使得教师将教学活动看成知识的灌输活动。
传统的教学已经严重影响到初中政治教学成效的提高，更损伤了当代初中生的政治学习积极性。
（二）教学思想较为传统无论是哪一门学科，教学的目的都是使学生具有本学科知识的应用能力。
对于初中政治这一学科来讲也是一样，让学生利用政治知识解决实际问题才是教学的真正目的。
因此，在教学当中，教师应当给学生更多的实践机会，这才是促进学生政治能力提高的重要手段。
然而，在初中政治教学实践当中，教师过分重视学生理论知识能力的提高，忽视了学生的政治实能力。
这就使得学生的政治学习积极性下降，学习兴趣难以提高，造成了课堂的死板与枯燥。
（三）教学内容较为传统。
试论初中政治课教学的问题及对策
试论初中政治课教学的问题及对策问题一：缺乏趣味性许多学生认为政治课是一门枯燥无味的科目，其内容单一、死板，难以引起学生的兴趣。
因此，他们倾向于放弃对该科目的学习。
对策一：多样化的教学方法多样化的教学方法确保学生对政治课程的内容更好地吸收和理解。
教师可以采用PPT 演示、讨论、互动课堂等多种方式，使政治课不再枯燥无味。
对策二：拓展课程内容教师可以在教学中拓展课程，包括生动有趣的视频和图表，引入当今的热门话题和新闻事件，从实际生活的角度分析社会政治及其影响。
问题二：低效的教学许多教师只是传授政治知识，没有充分考虑学生的学习方式和能力，教学效果不如预期。
对策一：因材施教教师应该充分了解学生的兴趣爱好和语言习惯，掌握每一个学生的学习能力和学习风格，以便根据学生的实际情况个性化教学，提高政治课教学的效果。
对策二：激励学生的学习兴趣教师应该将政治知识与学生的实际生活联系起来，以实际案例来解释政治讲解，以激发学生的学习兴趣，增强学生对政治课程的兴趣。
问题三：考试导向的教学许多学生只是为了通过政治考试而学习有关知识，很少关注政治课的实际应用。
对策一：发展全面的思考能力政治课并不仅仅是为了考试而存在。
教师应该勾勒出政治课和实际生活之间的联系，开拓学生的思维，培养学生分析和解决问题的能力。
对策二：深化课程的研究教师应该积极参与课程的深度研究，不断研究新的教学案例和教学方法，以便更好地依据兴趣和需求进行课堂教学。
综上所述，初中政治课的教学需要考虑到学生的学习能力和短处，采用多样化的教学方法，使课程内容具有趣味性和多样性。
此外，教师应该发展学生的思考能力，丰富教学内容，注重实际案例，使学生从中受到启发，融入实际生活，从而更好地理解和把握政治课程的核心价值和意义。
初中政治教学中存在的问题与策略研究
初中政治教学中存在的问题与策略研究政治教育是培养学生政治素质、提升学生思想品质、增强学生为社会主义事业做出贡献的能力的重要环节。
初中政治教学中存在一些问题，如千篇一律的内容、僵化的教学方式、教材内容与学生实际脱节等。
针对这些问题，教师应该采取一些策略来改进政治教学，提高教学效果。
一、问题分析1. 千篇一律的内容当前初中政治教学的教材内容较为固定，很多教材内容相似甚至重复，缺乏针对学生特点的个性化教学，使得学生对政治课产生了厌烦感。
2. 僵化的教学方式很多教师在政治课上只是简单地讲述教材内容，缺乏相应的互动和讨论环节，导致学生被动接受知识，缺乏思辨和创新能力的培养。
3. 教材内容与学生实际脱节目前的教材内容较为理论化，与学生实际生活相脱节，学生很难将政治理论与实际生活联系起来，容易产生学习兴趣的流失。
二、解决策略1. 创新教学内容通过对教材内容的创新，加入一些生动有趣的事例和案例来增加学生的兴趣，通过实际案例来引导学生思考问题，拓宽学生的眼界。
政治课应当采用多元化的教学方式，如小组合作学习、游戏式教学、案例分析等，引导学生参与培养学生思辨和创新能力。
3. 强化实践教学政治教育应重视与学生的实际生活相结合，可以通过参观考察，实践活动等方式，让学生亲身体验和实践政治的内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 鼓励学生表达教师应该鼓励学生在政治课堂上发表自己的观点，尊重学生的不同看法，鼓励学生勇于表达自己的意见和经历，为政治课增加一些互动性和参与性。
5. 教师的专业素养提升政治教师要不断提高自身的教学能力和教学素养，加强对政治学科的研究，不断更新教材和教学方法，丰富自己的教学资源。
6. 多媒体和信息技术的应用在政治教学中，可以充分利用多媒体技术，通过图片、视频等形式来展示教学内容，提高学生的吸引力和参与度，同时可以运用信息技术，开设在线政治学习平台，为学生提供更多的学习资源和练习题目。
初中政治教学中存在的问题需要教师们意识到并采取相应的措施加以解决。
初中政治学科存在的问题及对策
初中政治学科存在的问题及对策随着中国教育体制的改革和发展，中学教育从传统的知识灌输转向了以素养、能力培养为主的综合性素质教育模式。
而作为中学必修的政治学科，也应该紧跟时代步伐，重新审视自身存在的问题并寻找解决途径。
本文将围绕初中政治学科存在的问题及对策展开探讨。
一、“书本”教学模式过于单一随着政治知识体系的日新月异，课程内容不断扩充和更新，但教学方法却相对固化。
许多中学采用眼前的教材作为主要教学资料，教师主要以讲解、板书为主要教学方法，这使得课堂氛围单调、学生缺乏主动性和参与性，政治知识的聚散效率也不够理想。
针对这个问题，可以尝试引入实践教学、案例教学、讨论教学等多种方法，增加学科知识与社会现实的交互性，激发学生的兴趣和动力，提高信息获取、评估和批判的能力。
二、教材过于简化、内容不够深入现行教材对某些关键问题的介绍可能会存在偏差，且覆盖面不够广泛。
例如，有些教材可能过于简化国际政治、国际关系、民族分裂等重要问题，从而使得学生缺乏深入了解、独立思考的机会。
应该加强教材的修订和升级，扩大教材覆盖面和深度，引入当下热点问题，打造具备针对性和科学性的教材，满足新情况下的新需求。
三、教学资源不均衡在农村、山区和偏远地区，政治教育的教学资源相对匮乏，政治老师的水平或者数量优劣不一，很多学生对政治学科的学习兴趣也非常低。
政治教育不应成为备受歧视和冷落的学科，规范课堂教学，加大教师培训力度，充实教学资源，使每一位学生都具备了解、关注国家大事的机会和能力。
四、评价标准相对单一目前初中政治学科的考试、评测等评价标准仍然较为单一，主要以知识点的掌握程度和记忆能力为评价标准。
这种评价标准可能导致学生过于注重课本内容的记忆和死记硬背，而缺乏自主思考和创新性思维的机会。
因此，应该尝试借鉴多元化的评测方式，例如多项选择、论述、演讲、社区实践等方式，为学生提供跨越适应性、批判性和创新性思维的机会。
综上所述，初中政治学科面对的问题是多方面的，但只有更加契合实际、注重实践，在教材、教学、教师、学生等各个方面加以改革与完善，才能更好地实现其作为中学政治思维、道德意识、社会实践的重要组成部分的真正发展。
初中政治教学论文10篇【论文】
初中政治教学论文10篇第一篇:农村初中政治教学的问题及措施一、目前农村初中政治教学存在的主要问题1.对待思想政治课的态度出现偏差受应试教育的影响，尤其是课外扩展有限的农村初中，为了摆脱现状，一份优异的成绩单更具有现实的意义，因此无论是学生本人还是老师、学校，在思想上不重视思想政治课的教学，考前老师划定考试范围，使学生忽视了思想政治课的理论学习，最后只能用死记硬背来应付考试。
除此之外，农村初中因为教学条件差，学生接触到的国家政策、外界最新的信息以及生活中能够接触到的政治知识有限，使学生缺乏学习政治的兴趣，从而不能主动地学习，缺乏自己的思考和领悟，对所了解的政治理论能背却不能运用，失去了全面发展的意义。
2.家庭影响政治教学质量很多农村家长自身文化知识水平有限，无法对学生进行辅导，特别是随着我国人口老龄化的出现，农村中越来越多的青壮年选择外出打工赚钱从而贴补家用，无法顾及孩子的学习问题，而学籍制度的不完善，使很多学生只能留在家中和老人一起生活，越来越多的留守儿童因为家庭教育的缺失养成了不正确的学习习惯，叛逆、自卑、敏感、极端等性格特点给各个农村初中的德育教育工作带来很大影响，同时也使政治教学的发展举步维艰。
3.师资力量薄弱由于学校的不重视，很多政治教师都不是科班出身，没有受过专业的思想政治理论教育和训练，业务水平有限，同时传授给学生的知识面较狭窄，无法吸引学生的注意力，同时很多老师自身对思想政治就缺乏热情，授课的时候积极性不高，这样学生自然也就缺少学习的激情了。
二、针对初中政治教学存在问题的有效解决措施1.端正态度，明确目的学生作为学习的主体，广大教师更应该从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，端正教学态度，打破传统的教学模式，不再是空洞乏味的说教内容，而是紧紧跟随初中政治新课改的具体要求，逐渐形成与外界接轨的教学模式，正确认识初中政治教学的目的，一切从学生出发，同时能够深入细致地做好学生的思想教育工作，提高教学质量，激发学生对学习思想政治的兴趣，树立学习的自信心，促进学生世界观、人生观、价值观的健康发展。
初中政治课教学的问题及对策研究
初中政治课教学的问题及对策研究初中政治课作为培养学生良好的政治素养和思想品德的重要课程，对于培养学生的综合素质和社会责任意识具有重要意义。
在教学过程中，仍然存在一些问题需要引起重视，并针对这些问题制定有效的对策，以提高政治教学的效果，培养更多优秀的政治后备人才。
一、政治课教学的问题1. 教学内容单一、枯燥乏味。
传统的政治教学过于注重政治理论知识的灌输，缺乏生动性和实践性，导致学生对政治课程缺乏兴趣。
2. 学生参与度低。
在政治教学中，学生缺乏积极的思考和表达，课堂氛围单一，缺乏活跃的讨论和思辨。
3. 教师教学水平和教学方法有待提高。
一些政治教师对教学内容的理解和把握不够，教学方法单一，缺乏创新和活力。
4. 教学资源不足。
部分学校政治教学资源匮乏，缺乏更新的教学设备和内容资源，难以满足教学需求。
二、对策研究1. 优化教学内容，增加生活化案例。
政治课教学应当贯彻以学生为中心的理念，丰富教学内容，增加生活化的案例和实际政治问题，让学生能够从日常生活中找到政治的影子，增加政治知识的生动性和实践性。
2. 激发学生参与兴趣，打破传统教学模式。
教师应当采取多种形式创设教学情境，引导学生树立正确的政治观念，促进学生参与度，增加课堂的活跃气氛和互动。
3. 提高教师教学水平，鼓励教师参加培训。
学校应当加强对政治教师的培训和评定，提高政治教师教学水平，鼓励教师合理地利用各种资源和手段，采用新颖的教学方法和手段，提升政治教学的质量。
4. 加大政治教学资源投入，优化教学条件。
学校应当加大对政治教学资源的投入，更新教学设备和教材，增加政治教学资源的丰富度和广泛性，以提高政治教学的质量和效果。
从以上对策可以看出，要提高初中政治课教学的效果，提高学生的政治素养和思想品德，学校和教师需要共同努力，加大对政治课程的重视和投入，共同努力提高政治课程的教学水平，培养更多的政治人才。
初中政治课教学的问题及对策研究
初中政治课教学的问题及对策研究初中政治课教学是培养学生正确政治观点、理性思维和社会责任感的重要环节，但在实际教学中也存在一些问题。
本文将对初中政治课教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：理论抽象性强，与学生日常生活脱节。
初中政治课的内容往往以理论为主，且抽象性较强，与学生的日常生活脱节，导致学生难以理解和运用。
这也容易造成学生对政治课的不感兴趣，学习积极性不高。
对策一：加强理论与实践的结合。
在教学中可以引入政治新闻、社会热点等实际案例，结合学生日常经验，使理论知识更加贴近学生的实际生活。
通过实际案例的讲解，引导学生理解和运用政治理论，提高学生的学习兴趣。
对策二：设置学生参与的互动环节。
在课堂上可以设置小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，通过学生的参与与合作，提高他们对政治知识的主动学习和运用能力。
可以给予学生一定的自主选择权，让他们可以根据自己的兴趣和爱好进行相关的课题研究。
问题二：教材内容过于单一，缺乏时事性。
初中政治课教材内容较为单一，通常只包括政治理论等基础知识，缺乏对时事问题的深入探讨，无法引导学生关注社会热点、加强实际应用能力。
对策一：扩大教材内容范围。
在编写教材时，可以适当扩大内容范围，增加时事性、实际性强的案例和材料，引导学生对社会热点问题进行思考和讨论。
教材内容还可以涵盖一些基层政治组织的工作理论和经验，让学生了解和参与社会实践。
对策二：教师及时调整教学内容。
在教学过程中，教师可以根据社会热点问题及时调整教学内容。
比如在适当的时候可以引导学生讨论国内外重要事件的政治含义，帮助学生了解政治的实际应用场景，提高他们对政治理论的理解和意识。
问题三：教学方法单一，缺乏启发式教学。
初中政治课的教学方法往往以讲授为主，缺乏启发式教学，无法激发学生的主动思考和创造性思维能力。
这也导致学生对政治课的学习兴趣降低，容易形成教师为中心的教学模式。
对策一：采用多元化教学方法。
在教学中可以采用多种教学方法，如案例分析、问题导入、小组合作等，激发学生的思维和参与能力。
初中政治课教学存在的问题及对策
初中政治课教学存在的问题及对策政治课作为初中学生的必修课程，对于学生的思想道德素质和社会主义核心价值观的培养起着至关重要的作用。
在实际的教学中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨初中政治课教学存在的问题，并提出相应的对策。
政治课教学存在内容过时的问题。
传统的政治课教学过于注重历史教训和典型事例的阐述，而缺乏当代社会和时事热点的引入。
由于教材内容的滞后性，学生对政治课的兴趣和学习积极性不高。
针对这个问题，我们应该注重教材的更新和多样化。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引入更多与当代社会相关的内容，如国际关系、中国改革开放和发展等。
教师还可以通过多媒体、图表等方式直观地展示相关的数据和信息，使学生更容易理解和接受。
政治课教学存在知识点过于抽象、难以理解的问题。
政治学科的专业性较强，学生在接触政治课程时常常感到无从下手。
教材中的概念解释和知识点阐述缺乏具体的例证和案例，导致学生难以理解和记忆。
要解决这个问题，我们可以采用案例教学的方法。
教师可以选取一些与学生生活经验相关的案例，通过简单的描述和分析，引导学生理解和掌握相关的政治概念和知识点。
教师还可以引导学生进行分组讨论，通过集思广益的方式帮助学生更深入地了解和应用所学的知识。
政治课教学存在缺乏互动和参与的问题。
教师在教学过程中往往以传授知识为主，学生则以被动接受为主，缺乏真正的互动和参与。
这导致学生对政治课的兴趣和积极性不高，学习效果不理想。
针对这个问题，我们可以采用问答互动的方式。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生思考和回答，创造良好的学习氛围。
教师还可以鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，通过团队合作的方式增强学生的参与感和主动性。
政治课教学存在缺乏实践活动的问题。
政治学科是一门实践性较强的学科，但在传统的教学中，我们很少开展相关的实践活动。
这导致学生对政治知识的运用和实际意义的理解有所欠缺。
要解决这个问题，我们可以增加政治实践课程的设置。
教师可以组织学生参观政府机构、社区服务等实践活动，让学生亲身体验政治课程所传授的知识和理念。
初中的政治教学改革困惑及措施论文
初中的政治教学改革困惑及措施论文初中的政治教学改革困惑及措施论文一、初中的政治教学改革中的困惑１．教学理念滞后。
教学思想滞后是传统初中的政治教学面临的显著问题，也就是教学课堂上重视讲解知识，而不注重价值观和态度、情感、方法与过程的培养。
鉴于传统教学模式的缺陷，新课改明确了不但要求学生掌握基本技能与基础知识，而且启发学掌握学习的方法，以及培养价值观的教学目标。
然而，在实际教学中，大部分的教师依旧受到传统应试教育的束缚，不重视学生的学习特点与规律，一味强化教材文本的作用，在教学中将教材当作讲解课程内容的唯一途径，甚至让学生死记硬背知识。
除此之外，为了应对考试，讲解的内容不利于学生思维的拓展，从而难以体现思想政治课的德育功能。
２．教学模式存在缺陷。
在实际教学中，一些教师制作的教学课件太过花哨，尽管表面上热闹非凡，可是却让学生眼花缭乱，从而不利于学生学习注意力的集中，这显然有悖于新课改的要求。
３．教学内容与学生的实际生活相悖。
当今，初中的政治教学重视课程知识系统的完善性，常常紧紧围绕课程的内容，并非围绕学生，这导致教学知识跟学生的生活实际相脱离，学生难以体会到掌握的内容对自身以后的发展和实际生活的价值，因而难以激发学生的学习热情。
初中学生恰恰处在发展和进步的一个重要阶段，心理还较为稚嫩，不能够正确地判断一些情况。
针对目前深刻影响学生的事件和内容难以在教学课堂上呈现，往往过多地重复老革命家的一些经典语录，因而难以拉近教学内容跟学生的实际生活，从而不利于初中生的进一步理解和身心健康发展。
二、解决初中的政治教学改革中困惑的有效措施１．转变教学理念。
要想对初中的政治教学改革中的困惑进行解决，要求教师彻底地转变自身的思想理念，摆脱应试教学的束缚。
在初中的政治教学中，教师应明确学生的学习主体性，以及自身在教学课堂上的指导者地位。
教师应对学生的学习需要、智力水平、心理素质、认识能力等进行系统地把握。
立足于学生的实际现状开展教学，通过政治教育对学生的思想进行规范和引导，避免其受到不良思想的影响，这样才以使初中的政治的教学目标实现。
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初中政治教育问题运用对策分析论文（共6篇）第1篇：案例教学模式在初中思想政治教育中的运用分析在我国教育教学改革工作深化开展的形势下，初中思想政治教育教学得到了创新和优化。
在初中思想政治教育教学活动开展过程中，教师将案例教学模式应用于其中使得学生的主观意识和能动性得到显著提高，促使其政治敏感度和政治素养得到充分培养，进而丰富其时事政治相关知识的积累，在案例中锻炼学生的政治思维，促进学生拥有更为良好的思想道德。
下面针对初中思想政治教育教学过程中案例教学模式高效应用的有效途径进行分析，以期案例教学模式的价值得到充分实现。
1合理挑选思想政治课程教育教学案例在思想政治教学案例挑选过程中，初中教师应该遵循以下五个原则保证案例教学模式应用的有效性：其一，坚持典型性原则。
这类案例通常应用于开展法律知识相关教学方面，利用直观的案例分析体现法律法规的权威性，使学生明确知法、懂法的重要性，促使学生快速、准确的抓住相关知识重难点。
其二，坚持生活性原则。
教师选择的案例应该来源于生活，只有选择贴近学生生活的案例，才能促使学生实践思维、应用思维得到充分培养。
其三，坚持启发性原则。
教师在选择教学案例过程中应该始终选择具有较强启发性的案例，保证教育教学工作的启发功用能够得到充分发挥，进而引导学生积极思考案例中涉及的问题及其解决方法，促进学生从中得到一定感悟和启发。
其四，坚持适宜性原则。
思想政治教学案例不能太过简单或复杂，简单的教学案例不能起到锻炼学生思维能力的作用，难度过大的案例容易使学生失去学习兴趣，所以应该选择难度适宜的教学案例。
其五，坚持针对性原则。
教师应该根据课程内容和学生实际情况选择与其相适应的教学案例，始终坚持不同知识采用不同案例的原则[1]。
2合理安排思想政治教学案例运用的环节在课程开展前，教师可以以案例为先导，引出课程内容。
利用案例分析为学生创设一定悬念，促使学生带着问题对课程进行学习。
在课程内容讲解过程中，教师可以借助案例分析较为复杂难懂的知识，使学生能够根据分析结果对相关知识形成深刻认识。
在完成课程讲解后，教师可以为学生提供相关案例，让学生在课后进行分析，并在下次课上陈述分析结果。
案例教学模式的应用一共包括五个方面，分别为导入、讲解、探讨、分析、总结。
这些方面具有一定的连贯性，只有保证每个方面的质量和效率才能确保案例教学模式的应用效果[2]。
在应用案例教学模式开展教学工作过程中，教师可以将小组合作模式融入其中，促使课堂教学交互性得到显著提升。
例如：教师可以对班级学生进行科学分组，使学生围绕相关案例进行小组讨论和分析。
同时，教师借助多媒体教学为学生创设相应的教学情境，如模拟多国峰会等，让学生扮演各国领导人，使其围绕政治、经济、文化等方面阐述各自的观点，然后教师根据学生的表现给出客观评价和点拨。
3引导学生围绕思想政治教学案例进行分析和讨论在思想政治课程教学开展过程中，教师首先应该努力引导学生对案例实施分析，鼓励学生针对案例提出问题，然后教师根据学生提出的问题对他们进行引导和启发，使其能够按照一定思路对问题进行深入分析，进而找到问题的答案。
在一问一答的过程中，课堂教学的交互性得到明显增强，学生的思维得到充分锻炼。
4优化开展案例教学模式应用的总结工作在初中思想政治课程教学过程中，教师应该在案例教学模式应用结束后对整节课的教学成果进行总结，对学生的学习行為、学习态度、学习成果、目标完成情况进行点评，从而根据教学评价结果调整案例教学模式应用方式和方法，促使学生对自己的课堂表现进行总结和反省，促进其学习行为得到一定改善，为培养学生的创造性思维和独立思维奠定坚实的基础。
5结语综上所述，将案例教学模式应用于初中思想政治教育教学过程中，教师不仅应该充分发挥自身主导作用，重视学生主体地位，还应该善于利用多元化的教学法辅助案例教学模式的应用，将小组合作学习、情景教学法、探究教学法以及任务教学法融入到教学中，保证初中思想政治教育教学工作的实效性、创新性以及趣味性。
同时，还应该将以学生为本理念渗透到课堂教学中，帮助学生树立符合实际需求的学习目标，在了解学生所思所想的前提下，使其综合素质和思维能力得到充分培养，为学生未来政治学习提供强有力的支持。
作者：张华强第2篇：浅谈初中政治教育中德育教育的渗透初中阶段的学生正处人生观、世界观和个人品质形成的重要时期，他们已经具备了辨别是非的能力，在这一时期开展好德育教育工作，对学生的成长具有重要意义。
从当前初中学生的普遍情况来看，绝大多数都思维活跃、喜欢独立思考，对新事物感兴趣，并且希望得到尊重，讨厌反复说教和强制性监督，从这一特点出发，要做好德育工作必须选择好方式方法。
本文以初中政治教育中德育教育的渗透为例，对初中德育教育的方式方法进行了探讨。
一、教师言传身教，自觉发挥表率作用德育教育的核心是树德、立德，而立德需要通过榜样示范来产生作用。
要通过政治教育来渗透德育教育，教师自身必须具备良好的个人品德和素质。
除了在课堂上把课程内容讲实讲透，更为重要的是，教师不管在课里课外都要注意个人的一言一行和个人形象，做到对人对事不愠不火，从内心深处尊重和关心他人，以平等、良好的心态与学生们交流。
初中学生正值青春期，同时也是人生的叛逆时期，他们会抱着质疑的态度来看待周围的事物，如果教师不能做到言行一致，他们就会质疑教师所讲的德育内容的真实性和可行性，教学效果会大打折扣。
例如，教师在讲授八年级上册第二课《我与父母交朋友》时，可以结合自己与父母交往的人生经历来和学生分享，让学生深刻体会到“严也是一种爱”，体会到父母在自己成长过程中付出的艰辛和努力，自发的萌生出回报父母、孝敬父母的想法和感情。
如果学生了解到自己的老师在生活中也是像课堂上所讲的，非常尊重和孝敬父母，内心深处就会对老师的教育产生高度认同，自觉按照老师的要求去实践。
二、结合教学内容，渗透德育教育初中的政治课教材经过多次修订以后，目前的版本已经非常贴近实际生活。
授课教师如果能够发挥教材优势、注重学以致用，把教学内容和实际生活相结合，对于引起学生兴趣、提升教学效果大有裨益。
比如，在讲授关于人际交往和尊重等内容课程的时候，教师可以对日常生活中学生与学生、学生与老师、学生与父母、学生与社会其他成员交往的情况进行梳理和归类，让一部分学生根据自己在日常生活中的交往情况，在课堂上模拟和重复这些交往过程，由另一部分学生对这些过程进行评价，指出哪些行为体现了对他人的尊重，哪些行为是不恰当的，还有哪些行为是容易引进别人反感的，并说明理由和原因，最后由教师来进行补充和总结。
通过这种在课堂上的模拟式教学，“慢镜头”式的把生活中的细节进行回放，将教学课程同实际生活进行有机结合，既打破了课堂教学的沉闷，又引发了学生对自己在实际生活中言行的深层次思考，促使学生自觉做到改善言行、尊重他人，在“润物细无声”中达到了培养学生良好个人品质的目的。
三、引导学生体验道德情感，树立道德责任感和荣辱观在德育教育中，学生如果缺乏道德情感体验，就容易把德育教育看成枯燥无味的教条式灌输，教学效果就会适得其反。
因此，通过教师的精心安排，引导学生在德育教学中体验道德情感，从而树立起道德责任感和荣辱观，就成为初中政治课中德育教育的重要工作。
要引导学生体验道德情感，教师必须精心选择教学内容和材料，要通过饱含真情实感的材料来引发学生的情感，并以此启发学生思考。
例如，在八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》“难报三春晖”一课的教学中，教师可以选取朱自清先生的散文《背影》以及影片《背着爸爸上学》，在课堂上朗饱含作者感情的片段或者放映影片中最能体现主人公情感的片段，让学生体会到父子之间深厚的感情，激发学生产生回报父母的愿望，并以此启发学生进行理智的思考，我们每个人在家庭中承担的是什么角色？谁在家庭中担负起整个责任和重担？我们能够为家庭为父母做些什么？为什么不孝敬父母是可耻的？每个人的行为都受到理智和情感的支配，情感在人的一生中随时发挥着关键性的作用。
只有让学生真实的体验道德情感，才能在学生的内心建立起道德约束力，并自发的承担起道德责任。
四、教学与实践相结合，注重德育教学的实际效果实践对于学生来说，是另外一种比课堂教学更为重要的教育内容，通过实践，学生能够接触社会，增加知识面，将自我与社会、与国家和民族进行联系，能够增强责任感和使命感。
初中政治教学中的德育教育，不能忽视实践的作用。
教师在课堂教学之外，要注意选取一些特殊的时间，或者针对特定的对象，有意识的组织和指导学生开展社会活动，让学生在实践中提高道德认识，践行道德行为，树立道德品质。
例如，在举国上下共同纪念抗日战争胜利60周年的时候，教师可以组织学生到抗日英烈纪念碑下敬獻花圈，缅怀先烈的光荣事迹，激发学生的爱国主义情感；在母亲节到来的时候，教师可以发起“送给母亲一个特别的礼物”活动，引导学生在母亲节里为母亲祝福，帮助母亲做一件家务，从小学会对父母尽孝；为了培养学生的爱心和社会责任感，教师还可以组织学生到敬老院、孤儿院去看望和慰问老人、小孩，帮助他们做一些力所能及的事情。
五、创新教学方式方法，增强德育教学趣味性随着我国教育改革的日益深入，学生在教学中的地位更加突出，师生互动的情况更为常见，目前的教学思想和教学方法与以前相比，已经大为改观，呈现出百花齐放的形态。
教育改革也为德育教育工作的创新提供了契机，初中政治课中的德育教育，可以通过创新教学方式方法来增进教学效果。
例如，可以把以往的灌输式、讲授式教学与一些新的教学方法进行结合，将一些教学内容先由教师进行讲授，然后把学生分成几个学习合作小组，分组进行讨论，由教师来参与点评，最后由学生自己得出结论。
对一些结论或答案比较多的情况，教师要指出“一因多果、多因一果”存在的可能性，让学生学会辩证思考，避免陷入只有一种答案或结果的惯性思维。
另外，教师还可以根据在课堂上的实际情况，适时的穿插一些有趣的事例或故事，注意激发学生的兴趣和主动性，收到事半功倍的效果。
六、结语通过上文的分析可知，对于初中政治课中的德育教育，只要教师做好表率，树立道德榜样，注重教学内容和教学方法、引导学生产生道德体验，并积极结合社会实践，就能取得良好的教学效果。
作者：陈金凤第3篇：论初中政治教育中的问题和对策新中国成立以来，我国的政治教育经过了多次改革，课程改革突破了偏、难、旧的“包袱”走进新课程。
尽管如此，初中政治课程仍然处于很尴尬的境地。
一方面，从国家发展、人才培养、中学生的人格健全发展的实际需要出发，对初中生进行思想政治教育非常必要；另一方面，从初中政治课的实际教学来看，政治老师感到政治课普遍难教，学生不爱学习政治课。
一、初中政治教育中存在的问题1.教材中的观点与学生需求脱节初中思想政治课本来是对中学生进行思想政治教育的很好的资源，但由于各种条件的制约，在实际教学过程中教材的观点与学生需求存在较大差距，学生对教材感觉很陌生。