《价值与价值观》教学设计公开课

《价值与价值观》教学设计高二政治组石春林一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。

其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。

第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

课标要求：本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。

教学重点与难点：人生价值的评价及价值观的导向作用二、学情分析1、学生学习基础分析：学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2、学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。

3、学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。

高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。

对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。

索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。

他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

三、教学目标分析1、知识目标：识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲理分析物的价值与人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他的贡献，而不是索取了多少。

2、能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习使学生认识到人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。

认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。

劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。

四、教学方法(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。

(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。

五、教学过程【发现生活，感悟人生】复习导入：通过上节课的学习，我们已经了解了关于社会意识的一般知识，知道任何一种社会意识都是社会存在的反映，又会对社会存在起到一定的反作用，我们今天就具体来探讨价值观这种具体的社会意识。

而要想理解什么是价值观，得先弄明白什么是价值。

首先我们先看看现实生活中的这些事物对于人来讲有什么用处。

（幻灯片显示同时板书标题）【解读生活，启迪人生】一、 价值与价值观（板书） 人们衣、食、住、行的需要人们生存的需要人们精神的需要氧气人的需要事物的属性、功能1、上述各组物品有什么用途即能满足我们那些需求？2、这些不同功能的物品有什么共性？共性阳光水满足学生根据图片一起回答：…… （教师根据学生的回答操作ppt ）教师提问：这些不同功能的物品有什么共性呢？ppt请一位同学回答：它们都能满足人的某种需要教师升华：这其实就是哲学上价值的含义，哲学上的价值即一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

Ppt 比如书的价值就在于它能满足人们的精神需要。

从价值的概念，我们不难看出价值由两方面构成，一方面是主体，即人，另一方面是事物的属性，即客体。

（一）人的价值(板书）1．哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

由主、客体两方面构成。

（板书：1．哲学上价值含义）过渡：那么人的价值也是这样吗？它跟事物的价值有何不同？（板书：2、人的价值）带着这个问题我们先来看一则人民网上的消息：ppt 2012年4月11日，在人民网上，国家广电总局副局长李伟表示，电视节目要防止过度娱乐化、低俗化倾向的反弹。

李伟称，禁止网络红人、有丑闻劣迹的人物上电视做嘉宾，同时禁止职场服务类节目互相打击，通过恶搞博取收视。

说到网络红人，我想最具代表性的就是芙蓉姐姐。

芙蓉姐姐以其“雷不死人誓不休”的造型及言语遭到社会的各种嘲笑、辱骂，从而迅速在网络上串红ppt。

可是近两年来，芙蓉姐姐悄悄发生了变化，首先在形象上，身材成功瘦身100斤以下（幻灯片显示），被网友奉为“最励志减肥女神”，据此，芙蓉姐姐表示：“我减的不是肥，而是公众对我的偏见，也减的是我的消沉和堕落。

希望自己通过瘦身可以得到大家的认可，同时也希望通过减肥这件事情，让大家懂得我的恒心。

更能抛开外表来接受我的内心。

”身材的变化是她变化的一个小小的部分，这几年，她还做了很多许多人想象不到的事情，幻灯片看望贫困儿童、做义工、开慈善演唱会、主持励志节目等等。

老师引导学生思考：不管芙蓉姐姐曾经是什么样的形象，但是对于现在的芙蓉姐姐，她实现了她的价值。

那么，你觉得芙蓉姐姐的价值从哪些方面体现出来的呢？结合课本知识以及对芙蓉姐姐事迹的了解，谈谈你对人的价值的理解吗？人的价值与物的价值有什么相似之处和不同之处呢？学生思考一分钟教师活动：展示ppt ；板书：3．人的价值与物的价值的区别（1）你觉得芙蓉姐姐的价值从哪些方面体现出来的呢？据此，你能谈谈你对人的价值的理解吗？人的价值与物的价值有什么相似之处和不同之处呢？学生回答：芙蓉姐姐的行为对他人和社会有一定积极意义。

说明她创造的价值满足了社会或他人的需要。

实现了她的人生价值。

（板书：满足社会和他人的需要）教师升华：刚才的同学说得很好，由此我们也可以发现，人的价值的实现和物的价值有相似之处，那就是自己的价值能满足社会和他人的某种需要。

但是，在此，我们也可以发现二者构成上有所不同，那就是物的价值实现的两方面一方面是物，另一方面是人，而人的价值实现上是主客体都是人。

教师活动：展示ppt ；板书：价值构成过渡：下面我们再来看一则材料，看看人的价值与物的价值还有什么不同，展示材料：2011年11月，芙蓉姐姐走进央视励志类脱口秀节目《奋斗》。

节目中给予芙蓉姐姐非常高的评价，称她已转型为“正牌明星”。

走进央视，可以说是对芙蓉姐姐八年努力的一个高度认可。

以其努力不懈，追求梦想的励志路程，完成了从平民草根到“励志女神“的蜕变。

教师活动：放幻灯（2）芙蓉姐姐从草根贫民到励志女神的成功蜕变说明了什么？由此说说人的价值与物的价值在满足主体的方式上有何不同？同学：一个平民草根到“励志女神“的蜕变成为网络天后，说明人的价值就在于创造价值。

升华：人可以创造价值来满足主体的需要，而物只能用其原有的因素或属性来满足主体的需要，这也是物的价值与人的价值的不同之处的又一表现。

（板书：满足主体需要的方式，创造价值）教师活动：下面同学们再看一组图片，通过对比刚才芙蓉姐姐为社会和他人做贡献的图片，说说人的价值较物的价值还有什么不同之处。

（3）概括一下两组图片内容分别是什么？据此，说说人的价值较物的价值还有什么不同之处。

学生回答：……教师点拨：我们可以发现芙蓉姐姐在对社会和他人贡献的同时也得到了社会的尊重和满足，所以人的价值是社会价值与自我价值的统一，这也是跟物的价值的区别之一，即价值关系上的区别。

物的价值，是物——人单向满足关系，即物的属性满足人的需求（物只能作为客体，自身不存在任何需要）；人的价值，是人—人双向相互满足关系，即是社会价值与自我价值的统一。

即当人作为主体时，同时也在创造价值满足社会和他人的需要；反之……（板书：奉献与索取的统一价值关系）教师活动：通过刚才的学习：1、请大家完成屏幕上的表格ppt展示空白表格2、认为我们怎样才能正确评价一个人的价值？应该以什么为标准呢？（板书：4．人的价值评价）学生活动：讨论怎样正确评价人的价值。

（讨论）学生发言……教师总结升华：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

知识点总结：2．人的价值：在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

3．人的价值与物的价值的区别4. 人的价值评价：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

过渡：我们课前说到国家广电总局目前出台禁止网络红人上电视节目做嘉宾的规定。

对此规定，引来了网友们的不同观点：ppt网民A、电视节目具有一定的导向作用，防止荧屏上出现过度娱乐化、低俗化的倾向，这值得肯定。

对于一些专门以炫丑的方式赚取网友眼球的所谓网络名人，理应减少他们在电视上的曝光率。

网民B、丑过一次，并不代表丑一辈子。

人是可以改变的，我们应该以发展的眼光看人，也应当给任何人以公平的发展机会。

如果因为“有丑闻劣迹”就永远不能上电视，这样“一刀切”的作法也不合理。

教师引导：对于网络红人上电视节目，我想大家也都有自己的看法，不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？教师活动：引导学生看书本。

板书：1、价值观的含义（二）价值观的导向作用（板书）1．价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

根据国家出台的这一规定，请大家根据课本的P91知识思考以下问题：1min （1）国家广电总局禁止网络丑人上电视的原因和意图分别是什么？（2）上面网民们对网络丑人上电视的不同看法说明了什么道理呢？（3）情景假设：若国家根据A类网民的看法，继续推行实施该规定，对现实生活会有什么的影响？若顾忌B类网民的观念，停止实施该规定，又会出现什么样的情况？学生回答1：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

引导人们树立正确的价值观。

教师活动：价值观作为一种社会意识对社会存在具有反作用，科学的社会意识会促进社会存在的发展，而落后的社会意识则会阻碍社会存在的发展，国家就是依据此才出台了相关规定，目的是为了营造良好的环境，使观众接受正确价值观的影响。