七年级语文上册第六单元教学设计新人教版
人教版七上语文第六单元集体备课记录
人教版七上语文第六单元集体备课记录
一、备课人：XXX
二、备课时间：XXXX年XX月XX日
三、备课内容：第六单元整体解读及教学建议
（一）单元教学目标
1. 知识与技能：
掌握本单元的生字词，理解并运用重点词语。
学习本单元的写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：
通过多种形式的阅读，深入理解文本。
开展小组合作学习，培养合作探究的能力。
3. 情感、态度与价值观：
感受文学艺术的魅力，培养审美情趣。
理解作品所传递的情感和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）单元教学重点与难点
1. 教学重点：
掌握本单元的生字词，理解并运用重点词语。
学习本单元的写作技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：
深入理解文本，把握作者的思想感情。
培养学生的审美情趣和人文素养。
（三）教学建议
1. 教学方法：
采用情境教学法，通过多媒体手段创设情境，引导学生进入文本。
采用小组合作学习法，组织学生进行讨论、交流，提高合作探究能力。
2. 教学手段：
利用多媒体课件，展示图片、音频、视频等教学资源，丰富课堂内容。
利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供自主学习和探究的机会。
3. 教学评价：
实施多元化的评价方式，注重学生的参与度和合作精神。
设计多种形式的练习题，检验学生的学习成果，及时反馈教学信息。
七年级语文上册第六单元教案新人教版
课后拓展
1.拓展内容：
-推荐阅读《秋天的怀念》和《散步》的作者史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《病隙碎笔》等，加深对作者风格和创作背景的理解。
-观看关于史铁生及其作品的纪录片或访谈视频，如《史铁生：生命的追问》、《史铁生的散文艺术》等，了解作者的生平经历和创作历程。
-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章主题和情感表达。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将理论知识应用到实际情境中，提高学生的理解和应用能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示文章内容和相关背景信息，增强学生的学习兴趣和理解力。
2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习积极性和竞争意识。
3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提高学生的自主学习能力。
人教版七年级上册语文教案[全册]
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人教版七年级上册语文教案[全册]目标本教案旨在全面覆盖人教版七年级上册语文教学内容，帮助学生掌握基本的语言技能，培养良好的语文素养。
教学内容本教案包括以下教学内容：1. 课文阅读：通过课文的阅读，学生将提高对语言理解和词汇积累的能力。
2. 语言运用：通过有针对性的练，帮助学生掌握正确的语法和语言表达方式。
3. 写作技巧：通过写作练，培养学生的写作能力和创造性思维。
4. 文学欣赏：通过文学作品的阅读和分析，培养学生的审美能力和文学素养。
教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 组织课堂讲解：教师将通过讲解课文和相关知识点，引导学生理解课文内容。
2. 小组合作：学生分成小组，互相合作完成语言运用和写作练，促进彼此研究和交流。
3. 课外阅读：建议学生在课外积极阅读相关文学作品，扩大知识面和阅读能力。
4. 评价反馈：教师将定期对学生的研究情况进行评价和反馈，帮助他们及时纠正错误，提高研究效果。
教学资源为了支持教学活动，我们准备了以下教学资源：1. 课本：为学生提供了丰富的课文和练题，帮助他们巩固所学知识。
2. 板书：教师将通过板书方式呈现重点知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 多媒体教具：教师将使用多媒体教具展示相关图片、视频等辅助教学材料，提升学生的研究兴趣和理解能力。
教学安排本教案将根据学校的课程表和学生的研究进度进行教学安排，请教师根据实际情况进行具体的教学计划。
总结通过本教案的实施，我们相信学生将能够全面提高自己的语文水平，培养对语言和文学的热爱，为未来的研究和成长奠定良好的基础。
以上是《人教版七年级上册语文教案[全册]》的简要概述，希望对教师们的教学工作有所帮助。
七年级语文上册第六单元教学设计新人教版
七年级语⽂上册第六单元教学设计新⼈教版第六单元教学设计第六单元想象之翼单元导读与梳理课课时安排：1课时学习⽬标：⼀、阅读单元导读，把握单元双线。
⼆、通读单元课⽂，梳理字词、⽂学常识等内容。
教学步骤及内容：⼀、指导学⽣阅读单元导读部分内容，梳理本单元⼈⽂主题、语⽂素养，确定本单元学习⽬标。
⼆、要求学⽣通读本单元四篇课⽂，了解课⽂内容，梳理⽣字词、⽂学常识等。
⑴《皇帝的新装》、《诗⼆⾸（天上的街市、太阳船）》、《⼥娲造⼈》《寓⾔四则（赫尔墨斯和雕像者、蚊⼦和狮⼦、穿井得⼀⼈、杞⼈忧天）》⼀般性⽂学常识（出处、作者）；散⽂诗、笔记体⼩说（或⽈志⼈⼩说）的⼀些必要的⽂体知识；⑵神话的起源⑶寓⾔的特点⑷速读的⽅法重点词语：【皇帝的新装】钦差⼤⾂爵⼠笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍⼦不可救药骇⼈听闻随声附和【诗⼆⾸】缥缈焚溅镀⾦闪烁港湾【⼥娲造⼈】莽莽榛榛抟剧务⼒不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和⾮凡⽓概灵敏泥潭绵延神通⼴⼤灵机⼀动眉开眼笑【寓⾔四则】添头（出⾃《赫尔墨斯和雕像者》）溉汲及国⼈道闻对得⼀⼈之使亡晓积⽓若⾏⽌奈何只使中伤积块四虚躇步跐蹈舍然（分别出⾃《穿井得⼀⼈》和《杞⼈忧天》，注意实词和虚词的含义与⽤法）雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞⼈忧天三、课堂⼩结在快速阅读中⾛进童话世界课型：群⽂阅读课课时安排：1课时学习内容：教材：《皇帝的新装》丛书：《⾃私的主⼈》《森林遇险》《穷⼈和富⼈》学习⽬标：学习快速阅读，通过寻找关键词语等⽅法提⾼阅读速度。
学习过程：⼀、寻幽探秘索兴致：（导⼊新课）同学们，我们曾⽆数次⾛进美丽的童话世界，那⾥充满了幻想和神奇，童话如同星⾠，在我们⼉时的天空中，闪耀着光辉，优美的故事总是令⼈⼼醉的。
今天我们再次⾛进奇妙的童话世界。
⼆、学习⽅法巧实践：学法指导：快速阅读的⽅法：1．浏览法 2．扫读法 3．跳读法 4．寻读法 5．猜读法(教参：1．扫视法 2．提要法 3．提问法 4．竞赛法)运⽤其中⼀种阅读法快速阅读《皇帝的新装》。
部编本人教版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案
3.以4人为一组，每人解说一首，诵读一首。
参考示例：
《十一月四日风雨大作（其二）》：这首诗由“卧”到“思”，由“思”到“听”，由“听”到“梦”，结尾的诗句是一幅杀敌报国、悲壮感人的图画。“僵卧孤村”，失意之愁，经历之悲，病体之痛，家国之忧，在诗人心中蔓延，这里要读得沉痛、低缓。但诗人“不自哀”，不以个人处境为怀，却以收复失地为念，他并没有沉浸在悲愁中消沉，所以，语调要立即扬起。他日思夜想的还是为国戍边，抗击金兵。诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心凝聚在“思”上，“思”要重读。随着感情的发展，诗人一梦而使“僵卧”变成了驰骋，“孤村”变成了战场。“梦”是“志”的幻现，这说明诗人对杀敌报国、收复失地的渴望已达到了梦驰神往的程度。在诵读时，“梦”要读得语重而情深。整首诗燃烧着杀敌戍边、收复失地、为国尽忠的爱国深情，要通过诵读传达出来。
△
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧/孤村/不自哀，——尚思/为国/戍/轮台。——
△△
夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入梦/来。——
△
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇/此城，——秋风/吹散/马蹄声。——
△△
河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。——
△
4.学生反复练习诵读。
诵读练习建议：(1)节奏要读得分明；(2)古人常常击节而歌，可以让学生用指关节轻击课桌来配合诵读节奏；(3)韵脚要读出延长音；(4)边读边想象画面，感受诗歌的感情基调。
下面，我来诵读这首诗。
4.教师组织点评各组“解说+诵读”的效果。
四、“情境诵读”活动
1.在反复诵读、感知诗意的基础上背诵诗歌。
教师在指导学生背诵时要注意掌握方法，培养良好的习惯：
新人教版(部编)七年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 潼关》精品教案_15
■人教2011课标版（部审）七年级上册“课外古诗词诵读”第四首，P141页《潼关》教学设计【教材分析】本诗属于部审人教2011课标版教材第二组课外古诗词诵读的最后一首，其前三首是刘禹锡的《秋词》（其一）、李商隐的《夜雨寄北》、陆游的《十一月四日风雨大作》（其二），所选的几首诗，都表达诗人的独特个性情感，以昂扬的格调，千百年来给后人以启思，这也是我们在学习《潼关》应让学生体会感受的重要内容。
同时，本册第一单元第4课，我们学习了曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》四首古诗，这四首诗属于课内精读篇目，已有的学习经验已为此诗的学习提供了思路。
另此册中第一组课外古诗词诵读四首诗李白的《峨嵋山月歌》、杜甫的《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》，这几首诗的学习，进一步夯实了学习诗歌的方式。
教材的这两组诗歌学习，为学习本组诗，特别是本组也是本册的最后一课，奠定了坚定的基础。
同时，学习这首诗，也应有总结性质，为本册诗歌学习的再熟悉、集大成，所以，此首诗的学习有着重要的承载作用。
【学情分析】七年级上学年学生，对于诗歌的学习除了朗读与小学学习策略的一致性以外，到初中阶段，要更深入体会诗歌的情感，就需要从字词着手进入诗歌中，这种学情决定了教学目的、重点的变化。
同时，这一学段学生心理认真和成长特点，让他们表现出对诗歌审美追求；而像《潼关》这道诗，作者写此诗时14岁，与我们正学习的学生年龄差不多，谭嗣同的那种勇往直前、襟怀天下的品质，也正是正成长着的学生所亟需的。
所以，这首诗，除了学习方式、方法上的作用外，对学生情感、态度、价值观的作用也很大。
【教学目标】1、以课文所给的注释和赏析为抓手，辅助潼关相关资料和地形图，理清诗意。
2、参考诗歌朗读方法，结合已有的朗读经验，比照音频朗读，读准诗歌。
3、从“终古”“簇”“秋风”“吹散”“马蹄声”、“流”“尤嫌束”“入”“不解平”九个词语着手，赏好诗句。
新人教版七年级上册语文教学计划（通用17篇）
新人教版七年级上册语文教学计划（通用17篇）新人教版七年级上册语文教学计划篇1一、学情分析我班学生共43人，其中女生21人，男生22人，小升初语文平均成绩75分，语文成绩90分以上学生有3人，80分以上学生有人，不及格学生有7人，在全年级中等水平。
他们都是来自碧波乡的农村学生，语文基础知识较扎实的学生分别来自碧波小学(部分学生)、柿花小学、五寨小学、新牌小学和又诗小学部分学生，基础较差的学生来自大堡小学、明德小学和偿班小学。
在教育教学过程中，教师要重点提高这部分学生的基础知识，打好基础，为他们以后的发展夯实基础，才有可能提升班级整体成绩。
二、教材分析第一单元：【单元分析】第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。
《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。
《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。
《生命生命》是中国台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。
《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。
《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。
这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。
为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
【教学重点】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
第二单元：【单元分析】本单元继续学习有关人生的课文。
七年级语文上册 第六单元教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
第六单元走近文学1.认识、积累本单元的生字、新词。
2.了解安徒生、袁珂、童话、寓言等文学文体常识。
3.熟悉故事情节,把握人物形象。
4.培养学生快速阅读课文的能力。
1.学习多角度理解文章内容,体会文中角色所揭示的社会意义。
2.掌握神话特点,体会想象在神话创作中的作用。
3.引导学生多角度概括寓言的寓意,培养学生的发散思维。
1.培养学生自觉抵制社会中丑恶行为的意识和勇气。
2.教育学生正确认识生活中的真善美,培养爱心,赞美呼唤人间真情。
3.让学生体验人类诞生后的欢欣和愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。
本单元主要以联想和想象为主题,选编的课文体裁多样,兼顾古今中外,分别是:享誉世界的童话大师丹麦作家安徒生的童话《皇帝的新装》;郭沫若的诗歌《天上的街市》;某某诗人吴望尧的诗歌《太阳船》;袁珂根据古代神话改编的故事《女娲造人》;《寓言四则》里的中外寓言各两则。
《皇帝的新装》这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装,赤裸裸地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。
褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。
《女娲造人》是一篇神话故事,这篇神话探究了人类起源这个话题,古代人民由于对自然界缺乏了解,缺乏足够的认识,因此,他们借助丰富的想象力来解释这一现象,使故事内容大大丰富的同时,又传达出了浓郁的生活气息,让人读来仿佛置身于那个生命初始的原始世界中,感受着人类诞生后的欢欣和喜悦。
《寓言四则》:《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》,寓言讲述了自大的赫耳墨斯化作凡人,到一个雕像者的店里问价,本以为自己是商人的庇护神,自己的雕像价格会很高,没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。
语文七年级(上)第六单元教案学案——合作学习实践探究
语文七年级(上)第六单元教案学案——合作学习实践探究？我们需要明确合作学习的概念。
合作学习并不是简单的让几个人在一起算个数，而是通过相互协作、相互支持、相互学习，共同完成一个任务或解决问题的活动。
它强调的是团队的力量，通过共同的目标达成自己的目的。
因此，在进行合作学习时，不能彼此孤立，而是要相互交流、相互合作、进行互动，最终以达成任务为目的。
在合作学习中，我们需要注意以下几点。
我们需要分工合作，分配好各个人员的任务，使每个人都有事情可做。
我们需要建立互信关系，相互信任才能使合作学习更加紧密。
与此同时，在进行合作学习时，需要积极发言，充分交流，让自己的想法被其他组员了解和认同。
合作中需要培养团队精神，时刻关注团队的整体进展。
在这个过程中，互相帮助，以达到整体的目标。
在本单元，我们通过实践探究和讨论交流，引导学生养成合作学习的好习惯。
例如，在教师指导下进行一些小组活动体验，大家在活动中就需学会如何与同伴进行合作，分担任务，比如点名组长、整理活动资料、负责活动前后的讨论及总结等等。
之后，让学生在整个实践活动过程中，充分发挥各自的优势，克服困难，共同达成目标。
在结合教学内容方面，我们可以将教学内容进行切分，然后在小组内进行研讨、讨论。
在研讨中，每个组员都要发出自己的观点，并在小组中找到共同点，然后再将研究的结果反馈给全班同学。
在这个过程中，每个人都扮演着不同的角色，例如本次学习的主席团成员、文案团队及总体负责人等等角色。
这种模拟实践活动帮助学生更好的理解合作学习的重要性，同时也帮助学生培养团队协作意识。
本单元的合作学习实践探究为学生们提供了一个很好的实践活动平台，让他们在尝试中去发掘自己，让大家的协作能力得到提高。
除此之外，此次探究活动还能帮助学生锻炼自己的思考能力、表达能力、分类归纳能力、团队交流协作能力等诸多能力，因此有助于学生在学习过程中的全面提高。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》赛课教案_1
名著导读《西游记》教学设计一、教材内容分析《西游记》是人教版中学语文七年级下册第二部名著导读内容。
这部小说是我国四大名著之一，是学生上了初中以后接触的第一本长篇小说，从文学性、思想性以及中考实用性的角度来说，学生都要在教师的引导下阅读这本名著的原著。
新版语文教材不但明确了学习的要点，还对读书方法进行了指导，即精读。
在此基础上，也就明确了本课的学习内容及学习方法。
二、学习者特征分析初一学生对《西游记》应该非常熟悉。
可是他们大多只是对重要人物基本了解，对部分故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵、人物性格品析、写作手法探究等认识不够深刻、全面，因此必须对其进行阅读方法的引导，让他们学会阅读和欣赏，从而提高其文学修养。
三、教学目标1.知识与技能：借助网络、图书资料，初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就。
2.过程及方法：采用精读方法解读主要人物、情节片段，掌握小说阅读赏析的方法。
3.情感态度、价值观：激发阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养自我的艺术欣赏力。
四、重点与难点激发阅读文学名著的兴趣；了解《西游记》这部名著的主要内容和现实意义；通过精读和跳读的方法，解读主要人物和片段，掌握小说阅读赏析的方法。
五、教学过程片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。
3.传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白话文教授对《西游记》作了这样的评价将自己刚刚的书写整理调整，指定学生朗读自己的解读。
齐读名家点评。
PPT展示：《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。
主要人物的性格也极为鲜明。
而且读者面最宽，老少咸宜。
此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗42。
人教版七年级上册第六单元教学设计(新)
人教版七年级上册第六单元教学设计吉林省白山市抚松县万良镇中学李秀梅单元主题：想象中的美好世界单元目标：1、阅读文本内容，感受作者蕴于文中的深刻情感与美好心声。
2、学习文章通过联想与想象塑造人物形象的方法。
3、把握联想与想象的注意事项，并能发挥联想与想象，结合其他手法创作属于自己的文学作品。
主题一：美好的选择（2课时）教学篇目：《皇帝的新装》、《聪明的野牛》、《穷人和富人》、《月亮谷》、《选择》（高考满分作文）主题二：抗争困境追求美好（1课时）教学篇目：《天上的街市》、《悬崖边的树》、《云朵的宣言》（教师下水文）主题三：美妙而深刻的哲理（1课时）教学篇目：《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《乌龟和老鹰》、《驴和狼》、《两只青蛙》主题四：美妙的西游人物（主题丛书群文阅读）（3课时）教学篇目：《猪八戒义激猴王》、《悟空与镇元大仙斗法》、《孙大圣妖魔肚里显神威》主题五：丰美的联想与想象（读写结合）（3课时）教学篇目：《女娲造人》、《盘古开天地》、《鲧禹治水》、《精卫填海》、《夸父追日》、《后弈射日》主题六：巧用对比彰显美丽（群文阅读及读写结合）（3课时）教学篇目：《小溪流的歌》、《巨人和孩子》、《野心的洋娃娃》主题一：美好的选择——《皇帝的新装》主题阅读教学设计吉林省白山市抚松县万良镇中学李秀梅教学篇目：《皇帝的新装》、《聪明的野牛》、《穷人和富人》、《月亮谷》、《选择》（高考满分作文）教学目标：1、通过多种形式的阅读，把握文章主要内容。
2、学习通过对人物语言、动作、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
3、以丰富的阅读为契机，以浓郁的情感为依托，训练颁奖辞的写作。
4、学习孩子、野牛和穷人以及小摄影家在关键时刻能选择真善美的美好心灵。
教学重点：品味文章语言，学习通过细节描写分析人物形象的方法。
教学难点：在阅读中进行积极的体验与反思，培养学生于人生关键时刻能选择真善美的美好心灵。
教学过程：一、导入新课，话选择同学们，我们每个人的一生都会经历无数次选择，正确的选择可以为生命打造出灿烂的光华，错误的选择可以毁掉最美丽的梦想。
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第六单元教学设计第六单元想象之翼单元导读与梳理课课时安排：1课时学习目标：一、阅读单元导读，把握单元双线。
二、通读单元课文，梳理字词、文学常识等内容。
教学步骤及内容：一、指导学生阅读单元导读部分内容，梳理本单元人文主题、语文素养，确定本单元学习目标。
二、要求学生通读本单元四篇课文，了解课文内容，梳理生字词、文学常识等。
⑴《皇帝的新装》、《诗二首（天上的街市、太阳船）》、《女娲造人》《寓言四则（赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子、穿井得一人、杞人忧天）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵神话的起源⑶寓言的特点⑷速读的方法重点词语：【皇帝的新装】钦差大臣爵士笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和【诗二首】缥缈焚溅镀金闪烁港湾【女娲造人】莽莽榛榛抟剧务力不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和非凡气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑【寓言四则】添头（出自《赫尔墨斯和雕像者》）溉汲及国人道闻对得一人之使亡晓积气若行止奈何只使中伤积块四虚躇步跐蹈舍然（分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》，注意实词和虚词的含义与用法）雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞人忧天三、课堂小结在快速阅读中走进童话世界课型：群文阅读课课时安排：1课时学习内容：教材：《皇帝的新装》丛书：《自私的主人》《森林遇险》《穷人和富人》学习目标：学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。
学习过程：一、寻幽探秘索兴致：（导入新课）同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰，在我们儿时的天空中，闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。
今天我们再次走进奇妙的童话世界。
二、学习方法巧实践：学法指导：快速阅读的方法：1．浏览法 2．扫读法 3．跳读法 4．寻读法 5．猜读法(教参：1．扫视法 2．提要法 3．提问法 4．竞赛法)运用其中一种阅读法快速阅读《皇帝的新装》。
提示：在阅读中，找出关键词语，体会童话特点，概括文章的内容。
三、运用方法重体验：运用同样的方法阅读从书中《自私的主人》《森林遇险》《穷人和富人》等几篇文章，完成下面任务：划出关键词语，体会童话特点，提炼文章内容。
四、总结归纳勤梳理：学生谈收获：什么是快速阅读？如何做到快速阅读？五、布置作业：使用本节课所学的阅读方法，阅读从书中的童话作品，感受童话这一体裁的特点。
走近童话课型：主题阅读课课时安排：2课时学习内容：《皇帝的新装》+丛书：《夜莺》。
学习目标：1．认识安徒生及其童话，感悟童话体裁的特点。
2．走近安徒生的心灵，体验孤独而伟大的人生。
学习过程：一、认识安徒生1．他的生平汉斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
父亲是鞋匠，母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。
进入大学后，创作日趋成熟。
曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。
1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。
他最著名的童话故事有《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。
2．他的作品安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》《皇帝的新衣》。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》《冰雪皇后》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》。
3．他的风格他的作品表现出一种民主主义精神和人道主义精神，这在当时具有一定的积极意义，因为它的对立面是封建主义的残暴和新兴资产阶级的无情剥削，因而在一定程度上表达出人民的思想感情。
另一方面，安徒生在语言风格上具有高度的创造性，在作品的内容上又是一个伟大的现实主义者。
这两种结合使他的作品在儿童文学中放出异彩，开辟出一条新的道路。
二、品味童话（一）童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
（二）跳读《皇帝的新装》1．用简洁的语言概括文章的内容和主题。
2．将你认为文中最精彩的部分画出来，品味赏析。
方法指导：请用下面的句式回答1．本文通过的故事，深刻揭露了的丑恶本质，褒扬了的童心。
2．我认为“”这一段（或句）是最精彩的，它运用了写法（夸张、想象或人物的描写等），写出了。
（三）拓展阅读布置学生阅读《夜莺》一文，思考下面问题：1．概括文章的内容和主题。
2．找出富有特色的语言进行赏析。
学生阅读后，自主思考探究基础上，小组讨论交流，回答上面问题，师生补充、更正、评价。
用下列句式回答问题2：通过文中（句或段），我读出了的语言特色。
三、走近心灵（一）旁征博引，感知安徒生的心灵中国作家周作人：“安徒生以孩童的眼光和诗人的手笔写下了文学世界中的极品。
”列夫·托尔斯泰说：“半年之前，我读安徒生的作品，没有读懂。
半年之后，我重读，这一次我读懂了。
安徒生很孤独，强烈的孤独。
”翻译家林桦：“安徒生童话在全世界的发行量仅次于《圣经》，《圣经》发现的是神，而安徒生发现的是人，神最终要归结到人，而安徒生却是直接从人到人。
”安徒生的话：“只要你是天鹅蛋，那么即使你是在鸭栏里孵出来的也没关系。
”“无论对上帝还是对所有的人，我都充满了爱意。
”（二）阅读安徒生的童话作品，感受安徒生孤独而伟大的心灵。
四、推荐阅读1．金波《小松鼠和红树叶》2．格林童话《穷人和富人》五、布置作业练习写童话，篇幅200—300字，题材不限。
例如：“田野里的音乐会”“牵牛花和小蜜蜂”在想象的世界里探寻课型：主题阅读课（精读精讲）学习内容：《天上的街市》课时安排：1课时一、教学目标1．体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2．自然的联想、丰富的想象。
3．赏析诗歌的语言二、重点难点朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美;练习运用联想和想象;领悟诗歌表达的中心三、教学过程1．巡游探秘索兴趣导入新课：同学们，面对星空，你想到了些什么呢？2．检查预习：（作者、写作背景）作者简介：郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
写作背景：本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
熟悉诗歌，指导朗读。
1.学习方法巧实践（1）先出示联想、想象的定义。
(投影)（2）研讨与赏析：a．诗人由远远的街灯联想到什么?b．诗人看到明星景象时产生了哪些想象?c．诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(小组讨论)（3）天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此的幸福，流露出诗人怎样的情绪?(结合时代背景理解)明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
2.运用方法重体验（1）诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。
诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。
在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。
他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。
（2）诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?——诗人的想象是合理的。
他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。
作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。
（2）完成有关联想和想象的题目a根据示例, 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。
①花茶②钢笔月亮③夏夜鲜花示例: 木头足球木头---树林---田野---足球场---足球b(老师、爸爸或妈妈……)的眼睛(生气、思考或高兴……时)像 ________________ c充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事：海豹高原啤酒四、课堂小结借小喻大寓哲理课型：群文阅读课课时安排：1课时学习内容：《寓言四则》前两则，《聪明的野牛》、《伊索寓言》两则、《池塘与河流》教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述寓言故事。
2．理解寓言告诉人们的深刻道理。
3．联系生活实际，培养健全人格。
教学重点、难点：1．理解课文内容，体会重点句子的意思。
2．理解寓言故事，明白道理。
教学过程：（一）导入新课：学生回顾学过的寓言故事（指名回答）由此引入新课。
（二）新课学习：1．自读教材两篇短文。
注意读准字音，读出节奏。
出示生字词，强调读音。
添头粘赫庇护2．指名读课文。
男女生分读、齐读。
3．合作理解句义、展示交流。
4．学生自读课文，合作探究，理解故事寓意。
（1）概括两则寓言在结构安排上有何特点？（明确：第1段讲述故事，第2段点明寓意。
）（2）分析课文中第一则寓言思考：A.赫耳墨斯来到人间的目的和动机是什么？B.赫耳墨斯看见自己的雕像，心想“他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”这个想法表明了什么？学生回答，教师明确答案。