《溶质的质量分数》说课稿
九年级化学《溶质的质量分数》说课稿
九年级化学（溶质的质量分数）说课稿九年级化学（溶质的质量分数）说课稿第九单元课题3（溶质的质量分数）说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是第九单元课题3（溶质的质量分数）。
一．说指导思想与理论依据依据本节内容特点和学生的实际，采纳比拟、归纳、练习的教学方法，进行参与式教学，让学生在原有的根底上开展新知。
制造条件让学生自己去学习，让学生通过自主学习、合作学习，到达开展思维、提高能力的目的，培养实事求是、勇于挑战的精神。
突出学生主动参与，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情，调动学生自主学习的主动性和积极性。
在整个教学过程中，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同探究，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的愉快，品尝学习成功的喜悦。
二、说教材分析（溶质质量分数）是九年级（化学）〔人教版〕第九单元，课题 3 ，第—课时内容。
溶质质量分数是继化学式的计算、化学方程式的计算的又一重要的化学计算。
学生对化学计算已有肯定的经验，本局部知识所涉及的质量分数，在第四单元依据化学式的计算中，学过化合物中某元素的质量分数的计算；在第八单元含杂计算中，学过混合物中某纯洁物的质量分数的计算；本课题有关溶质质量分数的计算与前面学过的这两种计算既有相同之处〔分子、分母确实定〕，又有不同之处〔关系量的范围不同〕；在今后综合计算中，仍旧会涉及溶质质量分数的计算，使本课题的学习不断延伸。
本课知识具有较好的规律性、系统性。
学生通过实验展开学习，在教师的引导、启发下，自行推出计算式，再运用反例、练习、概括解题方法等对猎取信息进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能力，同时又为以后学习综合计算打下根底，做好铺垫。
在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种溶液稀释的方法，提出一个关系式，用图示的方法，使学生形象地了解它们的不同组成，以加深对关系式的理解。
此后，围绕关系式，掌握稀释计算地具体计算方法。
三、说学情分析〔1〕从学生的知识储藏上来看：学生已经了解溶液是由溶质和溶剂两局部组成；还了解溶质的质量与溶剂的质量之和等于溶液的质量；也会推断某溶液中的溶质和溶剂；还会确定分数的分子和分母。
初中科学《溶质的质量分数》说课稿
初中科学《溶质的质量分数》说课稿一、说教材本节内容是〈科学〉第三册第一章第七节的内容，是一节以概念为重点的计算课。
学生在前面对溶液已有所了解，已学过了溶液的概念、组成及组成的定性表示（即浓稀问题），饱和溶液、不饱和溶液及溶解度的概念、对溶质质量分数，有些学生在生活中也有所了解，但这些了解是非常模糊的，本节课就是要通过分析，对比等方法让学生对溶质质量分数有更深入的理解，为以后溶液的计算及酸、碱、盐的学习，根据化学方程式的计算打下基础。
因为物质反应基本在溶液中进行，而且物质的反应速度通常又与反应物的浓度相关，生成物的量也与浓度有着密切的关系。
因此它在工农业生产和科学研究中有着广泛的应用。
虽然溶质的质量分数的数学运算并不难，但学生往往会在计算中产生各种错误，经分析大多数情况是由于概念没有理解透彻造成的，要培养学生有较强的解答问题的能力，在教学中就必须要在有关概念本身的含义及概念之间量的关系上进行引导，而不能只讲计算式子和步骤。
根据教学实际，我把溶质的质量分数分成两课时，本节内容的重点是溶质的质量分数概念的形成和初步的计算。
教学目标知识目标：1、溶质的质量分数的概念及其意义；（重点）2、溶液质量分数的基本计算；（难点）能力目标：培养学生分析问题的能力和解题能力。
情感目标：培养学生良好的学习习惯，善于探索的思维品质。
二、说教法：遵循“从生活走进科学，从科学走向社会”的思路。
本节课注重从学生已有的知识经验出发，将科学知识的学习与学生实际紧密联系起来。
引发学生兴趣，通过学生讨论、类比、思考、计算形成，巩固概念。
三、教学程序1、紧密联系学生已有的知识经验设置问题情景[引课]配置两杯浓度不同的盐水，让一学生亲尝其味道。
说出感觉，并由学生分析溶液的组成、浓稀关系。
【投影实验】取三个培养皿分别放入大小颗粒相同的锌粒各一粒，并分别注入4mL浓硫酸、1∶4的硫酸溶液、1：8硫酸溶液。
观察两种现象之不同。
联系生活中打点滴，说明溶液浓度对生命的影响。
初中化学溶质的质量分数教案范本
初中化学溶质的质量分数教案范本一、教学目标1.理解溶质的质量分数概念。
2.学会计算溶质的质量分数。
3.能够运用溶质的质量分数解决实际问题。
二、教学重难点重点：溶质的质量分数的概念及计算方法。
难点：溶液配制的计算及误差分析。
三、教学过程一、导入1.回顾溶液的概念，引导学生思考溶液中溶质和溶剂的质量关系。
2.提问：如何表示溶液中溶质的质量占比呢？二、新课讲解1.概念介绍（1）介绍溶质的质量分数概念：溶质的质量分数是指溶质的质量与溶液总质量之比。
（2）公式：溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的总质量×100%2.计算方法（1）已知溶质和溶剂的质量，计算溶质的质量分数。
（2）已知溶质的质量分数和溶液的总质量，计算溶质或溶剂的质量。
3.实例分析（1）分析生活中常见的溶液，如盐水、糖水等，引导学生运用所学知识进行计算。
（2）讲解溶液配制的计算过程，如配制一定质量分数的溶液。
4.误差分析（1）讲解实验过程中可能出现的误差。
（2）引导学生分析误差产生的原因，并提出改进措施。
三、课堂练习1.基本概念题：解释溶质的质量分数的概念。
2.计算题：（1）已知10g盐溶解在100g水中，求溶液中溶质的质量分数。
（2）配制150g质量分数为20%的盐水，需要多少克盐？3.实际问题题：（1）小王要制作一杯含糖量为10%的糖水，他需要准备多少克糖和多少克水？（2）实验室需要配制500g质量分数为15%的硫酸溶液，应如何操作？四、课堂小结2.强调溶液配制过程中的注意事项。
五、作业布置1.复习溶质的质量分数的概念及计算方法。
2.完成课后练习题。
六、教学反思1.学生对溶质的质量分数概念的理解是否到位？2.学生是否能熟练运用溶质的质量分数进行计算？3.学生在溶液配制过程中是否能注意到误差的产生及改进措施？七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2.作业完成情况：检查学生作业的正确率、解题思路等。
3.实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范、熟练。
溶质的质量分数说课
课题3
溶质的质量分数
溶液： 溶液由溶质和溶剂组 成 溶解度： 在一定温度下，某固 态物质在100g溶剂中 达到饱和状态时所溶 解的质数计算 1，基本计算
2，某温度下饱和溶液的质量分数计算
谢谢！
以上是我的说课设计
说课人：卢大臣
三，教学过程设计
（6）知识延伸拓展
在学生掌握了溶质质量分数后， 让学生看三道习题，根据之前的计 算公式会出现问题。这样引起学生 的困惑后进而思考为什么为这样， 进而谈到需要考虑溶解度的溶质的 质量分数的计算。
三，教学过程设计
（7）小结
让学生先进行自行总结，再由 教师进行总结。
1，溶质质量分数的概念
一，说教材
2，教学目标
（1）知识与技能 使学生掌握一种溶液组成的表示方法------溶质的质 量分数。使学生能进行简单的计算。 （2）过程和方法 通过例题和练习使学生掌握有关溶质质量分数 的计算方法。 （3）情感态度与价值观 使学生明确溶液的组成是指溶质在溶解度范围之内 溶液各成分在量的方面的关系，培养学生尊重化学 事实，实事求是的态度。
溶质的质量分数 时 说课
第一课
一，说教材
1，教材分析
本节内容选自人教版九年级化学 下册第九单元课题3。本节内容是在学 习溶液和溶解度的知识之后，对溶液 的知识进一步的拓展。本节内容在此 单元中起到总结性的作用。本课题也 是中考必考的一个知识点之一。本课 题的重点放在溶质的质量分数的概念 以及简单计算上。
三，教学过程设计
（3）引出溶质的质量分数概念和公式
在课程导入之后，紧接着板书 今天上课内容。引出溶质的质 量分数的概念和基本公式
概念：溶质的质量分数是溶质与溶 液的质量之比 公式：
三，教学过程设计
人教版九年级下册化学教案：溶质的质量分数
人教版九年级下册化学教案：溶质的质量分数一、教学目标1.掌握溶质和溶液的概念。
2.学习溶质的质量分数的计算方法。
3.了解浓度的概念、计算方法及其实际应用。
二、教学重点难点1.溶质的质量分数的计算方法。
2.浓度的概念、计算方法及其实际应用。
三、教学步骤1. 导入介绍溶质和溶液的概念，从日常生活中的例子入手，引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习积极性。
2. 讲解溶质的质量分数的概念1.溶液与溶质的概念溶液是由溶剂和溶质组成的。
其中，溶质是将被溶解于溶剂中的物质。
2.溶质的质量分数溶质的质量分数是溶液中溶质质量与溶液总质量之比，用百分数表示。
即$$溶质的质量分数=\\frac{溶质的质量}{溶液的质量}×100\\%$$。
3. 溶质的质量分数的计算方法1.计算溶质质量在溶液中加入$ m 克溶质，使其完全溶解，溶液的总质量为 M克，则溶质的质量为m$克。
2.计算溶液的质量计算溶液的质量即可得到溶质的质量分数。
即溶液的质量=M。
4. 计算练习以例题的形式，让学生自己计算溶质的质量分数。
根据学生的实际情况，可以在课堂上进行组内或个人竞赛，增加趣味性和积极性。
例题1：向100克纯水中加入5克NaCl，求NaCl溶液的质量分数。
例题2：向200克NaCl溶液中加入50克NaCl，求NaCl溶液的质量分数。
5. 学生实验让学生自主分组，在老师指导下进行实验，通过实验，让学生亲身体验溶质质量分数的计算方法，加深对概念的理解。
6. 结论总结结束实验后，让学生结合实验结果，总结出计算溶质质量分数的方法及其实际应用。
四、教学小结通过本节课程的学习，学生对溶质和溶液的概念、溶质的质量分数、浓度的概念及其实际应用有了更深入的了解。
通过实验的方式加深了学生对概念的印象，激发了学生对化学实验的兴趣和热情。
同时，形式多样的练习与计算，更大程度地提高学生的计算能力和化学思维能力。
溶质的质量分数说课稿
《溶质的质量分数》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《溶质的质量分数》。
一．说教材1．教材分析本单元是初中化学的重要教学内容，与学生的生活实际有密切联系，使学生的化学知识更成体系，并扩展学生的知识视野。
本课题也是中考必考的一个知识点之一。
本节的重点放在溶质的质量分数的概念以及简单计算上。
2．教学目标⑴知识与技能①使学生掌握一种溶液组成的表示方法------溶质的质量分数。
②学生能进行简单的计算。
⑵过程和方法通过例题和练习使学生掌握有关溶质质量分数的计算方法。
⑶情感态度与价值观①使学生明确溶液的组成是指溶质在溶解度范围之内溶液各成分②在量的方面的关系，培养学生尊重化学事实，实事求是的态度。
3．教学重点掌握溶质的质量分数的定义及其计算公式，能进行一些简单的计算。
二．说教法和学法为了更好的突出重点，对教法和学法作如下设计：⒈贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，运用多媒体为教学情境，配以讲授、讨论、练习等方法的综合利用，激发学生的学习兴趣。
⒉通过提问、思考、讨论、讲解、练习等教学手段，引导学生动口动脑，通过学生分析讨论、释疑，从而培养学生的分析问题的能力。
三．教学过程设计教学过程是特殊的认识过程，只有学生积极主动的参与教学，才能如期的完成教学目标，因此，教学过程是学生认识和情意活动的有机结合，结合本课实际情况对教学过程作如下设计：总体思路导入——回忆旧知识——展示图片——分析本质——引出溶液组成的表示方法——计算公式——例题——巩固练习——小结⑴新课导入通过复习提问、图片展示引入新课创设情境通过观察两瓶硫酸铜溶液，引起学生的注意和兴趣，通过讨论分析得出根据溶液颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀，从而引出问题对于那些没有颜色的溶液如何区分是浓还是稀，从农业生产引出我们需要准确知道溶液的组成。
⑵通过实验9-6加深学生对公式的理解和应用。
⑶思考讨论。
在20 ℃时将36g氯化钠放入100g水中恰好完全溶解形成饱和溶液，求所得溶液中溶质的质量分数。
人教版初中化学九下9.3 溶液的浓度 《溶质的质量分数》 说课稿
人教版初中化学九下9.3 溶液的浓度《溶质的质量分数》说课稿一、课题概述本节课是人教版初中化学九下第九章《溶液的浓度》中的第三节课，重点讲解溶液中溶质的质量分数的概念和计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够了解溶液中溶质的质量分数的定义，并能够根据质量分数计算出溶液的浓度。
同时，通过实际操作和实验，激发学生的兴趣和动手能力，培养学生的实验探究精神和科学思维。
二、教学目标1.知识目标：–了解溶液中溶质的质量分数的概念和计算方法；–掌握溶质的质量分数与溶液浓度的关系。
2.能力目标：–能够根据质量分数计算出溶液的浓度；–能够运用质量分数解决实际问题。
3.情感目标：–培养学生的实验探究兴趣和动手能力；–培养学生的科学思维和合作意识。
三、教学重点1.溶液中溶质的质量分数的概念和计算方法。
2.质量分数与溶液浓度的关系。
四、教学难点如何通过质量分数计算出溶液的浓度。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式复习前两节课所学内容，引出本节课的主题：溶液中溶质的质量分数。
2. 概念讲解（10分钟）1.什么是溶质的质量分数？–溶质的质量分数指的是溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值。
–计算公式：质量分数 = 溶质的质量 / 溶液的质量× 100%。
2.质量分数与溶液浓度的关系–溶液浓度可以使用质量分数来表示。
–浓溶液指的是溶质含量较大的溶液，其质量分数大于稀溶液。
3. 计算方法讲解（10分钟）通过例题讲解的方式，教授计算溶质的质量分数的方法。
4. 案例分析（15分钟）提供一些实际问题，让学生通过质量分数的计算方法解决问题。
5. 实验操作（20分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实际操作和观察，探究质量分数的变化对溶液浓度的影响。
6. 拓展延伸（10分钟）通过生活实例，引发学生对溶液浓度和质量分数的更深层次的思考和探讨。
六、教学资源1.课件：包括概念解释、计算方法讲解和案例分析。
2.实验材料：包括溶液、试剂和实验器材等。
初中溶质的质量分数教案
初中溶质的质量分数教案教学目标：1. 了解溶质的质量分数的概念及表示方法。
2. 掌握溶质质量分数的简单计算方法。
3. 学会配制一定溶质质量分数的溶液。
教学重点：1. 溶质质量分数的概念及计算方法。
2. 配制一定溶质质量分数的溶液的方法。
教学难点：1. 溶质质量分数的计算。
2. 理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。
教学准备：1. 投影仪及相关图片。
2. 实验用品：烧杯，试管，药匙，玻璃棒，量筒，水，食盐，硫酸铜固体，鸡蛋。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用死海图片导入，引导学生思考为什么人可以漂浮在水面上。
2. 学生自主探究，在探究中形成溶质质量分数”的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍溶质的质量分数的概念及表示方法。
2. 讲解溶质质量分数的计算方法。
三、实验与探究（15分钟）1. 组织学生进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
2. 学生分小组进行探究实验，根据实验数据计算溶质质量分数。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调溶质质量分数的概念及计算方法。
2. 强调实验操作的注意事项。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。
在讲解溶质质量分数的概念及计算方法时，注意举例说明，让学生更好地理解和掌握。
在实验环节，组织学生进行实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
课堂小结环节，及时总结所学内容，巩固学生的知识。
课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对溶质质量分数的概念及计算方法有一定的掌握。
但在实验环节，部分学生操作不规范，需要在今后的教学中加强实验操作的培训。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
溶质的质量分数教案
溶质的质量分数教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解溶质的质量分数的概念；（2）学会计算溶质的质量分数；（3）能够运用溶质的质量分数解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察溶质在溶剂中的溶解过程；（2）利用实验数据计算溶质的质量分数；（3）培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣；（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力；（3）培养学生团队协作和交流分享的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）溶质的质量分数的概念；（2）溶质的质量分数的计算方法。
2. 教学难点：（1）溶质的质量分数的计算公式的运用；（2）解决实际问题时溶质质量分数的计算。
三、教学准备1. 实验器材：烧杯、量筒、胶头滴管、天平、砝码、溶解剂等。
2. 教学课件：溶质的质量分数相关知识讲解、计算方法演示等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过生活实例引入溶质和溶剂的概念；（2）引导学生思考溶质的质量分数在实际生活中的应用。
2. 探究新知：（1）教师讲解溶质的质量分数的定义和计算方法；（2）学生分组进行实验，观察溶质在溶剂中的溶解过程，并记录数据；（3）学生利用实验数据计算溶质的质量分数，交流分享计算方法。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
4. 应用拓展：（1）教师给出实际问题，学生运用溶质的质量分数知识解决；（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结溶质的质量分数的概念和计算方法；2. 学生分享自己在实验和练习中的收获；3. 教师强调溶质的质量分数在实际生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式检查学生对溶质的质量分数概念的理解和计算方法的掌握；2. 实验操作：评价学生在实验中的操作技能和对实验数据的处理能力；3. 练习作业：教师批改学生的练习作业，了解学生对溶质的质量分数计算的掌握情况。
2018年人教版九年级下册化学 第九单元 课题3 溶质的质量分数 第2课时说课稿
2018年人教版九年级下册化学第九单元课题3 溶质的质量分数第2课时说课稿一、教学目标1.理解溶质的质量分数的概念和计算方法。
2.掌握通过质量分数计算溶液中溶质的质量。
3.运用质量分数计算溶液中溶质的质量的技巧。
4.培养学生观察、分析面临问题时的思维能力。
5.提高学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学重点1.质量分数的概念和计算方法。
2.运用质量分数计算溶液中溶质的质量。
三、教学难点1.掌握通过质量分数计算溶液中溶质的质量的技巧。
2.培养学生观察、分析面临问题时的思维能力。
四、教学过程1. 导入新课内容通过复习上节课的内容，引导学生回忆溶质和溶液的概念。
提醒学生溶液由溶质和溶剂组成。
2. 引入新知识•引导学生理解质量分数的概念：质量分数是指溶液中溶质质量和溶液总质量的比值。
可以用来表示溶液中溶质的含量。
•计算质量分数的方法：–公式：质量分数 = 溶质质量 / 溶液总质量–例子：如果溶液中含有10g的溶质，溶液的总质量是50g，那么溶质的质量分数是10g / 50g = 0.2。
3. 实例分析和计算练习在黑板上给出几个实例，让学生自己计算溶质的质量分数。
通过实例分析，引导学生掌握计算质量分数的方法。
然后让学生自己进行计算练习。
4. 拓展应用将学生分成小组，给每个小组发放不同的实验装置、溶质和溶剂。
要求学生根据给定的实验条件，计算溶质的质量分数。
通过小组合作和讨论，培养学生观察、分析面临问题时的思维能力。
5. 总结归纳通过本节课的学习，归纳出计算溶质的质量分数的步骤和方法，巩固学生对该知识点的理解和掌握。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了溶质的质量分数的概念和计算方法。
通过实例分析和计算练习，加深了对质量分数的理解和掌握。
通过拓展应用活动，培养了学生观察、分析面临问题时的思维能力。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固对溶质质量分数的计算方法的理解。
2.针对本节课中的拓展应用活动，写一篇总结报告，描述实验装置、实验过程和结果，以及计算溶质质量分数的方法。
人教版九年级下册化学《溶质的质量分数》教案
人教版九年级下册化学《溶质的质量分数》教案【教学内容】：人教版九年级下册化学《溶质的质量分数》。
【教学目标】：1.理解溶液质量分数的概念。
2.掌握计算溶液质量分数的方法。
3.能够通过实例应用溶液质量分数计算液体固体中溶质的含量。
【教学重点】：1.溶液质量分数的概念。
2.计算溶液质量分数的方法。
【教学难点】：1.应用溶液质量分数计算液体固体中溶质的含量。
2.理解和准确掌握溶液中质量分数的计算方法。
【课时安排】：1课时（45分钟）。
【教学教具】：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
【教学过程】：【Step1】引入：1.向学生展示几张图片，如图1、图2，引导学生思考以下问题：（1）这些图片中有哪些物质是溶质？有哪些物质是溶剂？（2）在这些图片中，溶液的质量分数是多少？2.引导学生回忆上节课讲到的“溶解度”的概念，了解“溶解度”与实际生活密切相关，如葡萄糖、盐等在日常生活中的应用。
【Step2】呈现主题：1.引出今天的主题：“溶质的质量分数”。
2.引导学生观察实验现象：⑴向100ml的水中加入10g的氯化钠，使之充分溶解。
⑵将能够容纳100ml的烧杯称重，记录下烧杯质量为46.5g。
⑶将溶液倒入烧杯中，再次记录烧杯的质量为54.5g。
3.发散思维，引导学生解决一下问题：压几样溶液样品的质量的百分数？【Step3】解决问题，理解概念：1.学生们自己计算，或者与老师一起计算出样品A、B、C的质量分数，如表1所示。
然后学生涉及答案：答案：样品A的质量分数为10%（10/100），样品B的质量分数为20%（20/100），样品C的质量分数为40%（40/100）。
2.引导学生理解质量分数：（1）溶液质量分数的定义溶液中溶质的重量与溶液的总质量之比，即表示在100g溶液中，溶质的质量占的比例。
（2）溶液质量分数的计算公式溶液质量分数（%）=溶质的质量/溶液的质量×100%（3）溶液质量分数的意义溶液质量分数越大，说明单位质量的溶液中所含有的溶质越多，溶液中的溶质浓度越大。
《溶质的质量分数》说课稿
《溶质的质量分数》说课稿《溶质的质量分数》说课稿1老师们，同学们：上午好，今天我说课的题目是《溶质的质量分数》。
我将从教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教法学法，教学流程以及板书设计等几个方面进行今天的说课。
首先教材分析，《溶质的质量分数》选自“人教版九年级化学下册第九单元课题3”，本单元介绍了物质存在的一种形式，是中学化学教学的重要内容之一。
本单元包括三个课题，分别是“溶液的形成，溶解度，溶质的质量分数”。
其中“溶质的质量分数”是基于前两个课题学习的基础上展开教学的，例如在课题一“溶液的形成”中溶液的组成对溶质质量分数的概念起着理解作用。
课题二“溶解度”中饱和溶液的概念则启示学生溶质质量分数的计算要根据实际情况来说。
此外，本课题是本册书中唯一涉及计算讲解的课题，也是九年级化学中最后涉及定量分析的课题，通过分析近几年的南京中考试题可发现，溶质的质量分数常联系九年级化学上册第五单元化学方程式的有关内容进行编题，可见其重要性。
根据课标要求，本课题课分为两个课时，本节课是溶质质量分数的第一课时，通过本节课的学习，学生将具备配置一定溶质质量分数溶液的能力。
学生情况是教学的依据，此前学生已学过相对分子质量以及化学方程式的简单计算，有了定量计算的概念，对化学中存在的计算已经不再陌生。
尤其是在相对分子质量的计算中，学生已经接触到了质量分数的计算，这会使学生更容易接受本节课的教学内容。
此外，基于学生的有关数学知识与其抽象化思维都有助于学习溶质质量分数的简单计算，但溶质质量分数的计算题型种类较多，体现了四个量“知2求2”的思维方式，所以只要在真正理解溶质质量分数概念的基础上，才能掌握好各种变换的题型。
基于以上的教材分析与学情分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、掌握溶液组成的一种表示方法—溶质的质量分数并能进行简单的'计算。
2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
过程与方法目标：通过溶质质量分数的简单计算，掌握基本的解题方法，提高解题能力。
九年级化学下册《溶质的质量分数》教案、教学设计
3.分组讨论，合作学习：将学生分成小组，让他们针对溶质质量分数的计算方法和实验操作进行讨论，互相交流心得，共同解决问题。
4.实践操作，加深理解：组织学生进行实验活动，如配制一定质量分数的溶液、观察溶质质量分数与溶解度的关系等，让学生在实践中掌握知识，提高实验技能。
5.及时反馈，巩固提高：在课堂教学中，教师应关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，巩固所学知识。课后布置适量的作业，帮助学生巩固和提高。
6.利用多媒体辅助教学：运用动画、视频等多媒体资源，形象地展示溶质质量分数的计算过程和实验操作，帮助学生更好地理解和掌握知识。
7.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习能力和兴趣，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.计算给定溶液的溶质质量分数。
2.根据要求配制一定质量分数的溶液，并记录实验数据。
3.分析实验数据，探讨溶质质量分数与溶液性质之间的关系。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生完成以下任务：
1.回顾本节课所学内容，总结溶质质量分数的定义、计算方法和实验操作要点。
5.通过对溶质质量分数的学习，培养学生的逻辑思维和运算能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考溶质质量分数在实际生活中的应用。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在探究中掌握溶质质量分数的计算方法。
广东省河源市中英文实验学校九年级化学下册《溶质的质量分数》讲学稿 新人教版
执笔审核教研组长授课日期班级姓名课题:溶质的质量分数（一）课型：新授课模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：掌握溶质质量分数的概念及初步学会溶质质量分数的简单计算。
学习内容随堂笔记①学生大声齐读学习目标与要求（用时1分钟）。
②认真阅读书本第41页，观察演示实验完成【板块一】（用时9分钟）【板块一】CuSO4溶液颜色的比较试管编号溶液颜色比较溶剂质量/g 溶质质量/ g 溶液质量/ g123对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可判断溶液的浓与稀，但只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶质的多少，但在实际应用中，常需要确定一定量溶液里含有溶质的质量，那如何准确知道溶液的组成呢？③认真阅读书本第42--43页，把你认为重点的知识点用红笔画出来，完成【板块二】（用时10分钟）【板块二】溶质的质量分数1、概念：2、公式：①溶质的质量分数 =②溶质质量 =溶液质量 =3、意义：①能表示某溶液组成②能比较溶液浓度大小4、运用：溶质质量/g 溶剂质量/g 溶液中溶质的质量分数10 9020 80评星④小组长检查、纠正小组内自学成果，用红笔互相给出等级评定。
模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：通过交流讨论进一步掌握溶质的质量分数的计算研讨内容随堂笔记①结合展示方案三人小组重点讨论（用时10分钟）。
1、已知溶液质量和溶质的质量分数，如何求溶剂、溶质质量2、溶液的稀释问题：A、溶液稀释的途径有哪些？ B、在溶液稀释前后比较溶液质量、溶剂质量、溶质质量有什么变化？（仅限用水稀释）3、有关溶液体积和溶质质量分数的有关计算：如何求溶质的质量呢？②大组长抽签确定展示方案并组织展示；其他组给出质疑和评价（用时20分钟）。
展示单元一：已知溶液质量和溶质的质量分数，求溶剂、溶质质量在农业生产上，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。
现要配制150Kg这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？展示单元二：溶液的稀释问题化学实验室现有98%的浓硫酸，但在实验中常需要用较稀的硫酸。
人教版化学九年《溶质的质量分数》word教案一
对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。
但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有多少溶质。
在实际应用中，常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。
［结论］：
（1）、三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大，溶质越多，溶液颜色越深，浓度越大。
（2）、三种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，从量的角度说明溶液组成不同。
［实验］：
按下述所定的量配制氯化钠溶液（水的密度可看做是13
g cm
/）。
①、向盛有90g水的烧杯中加入10g氯化钠
②、向盛有80g水的烧杯中加入20g氯化钠
想一想：
（1）上述配制的两种溶液的组成是否相同？
（2）判断溶液浓稀的根据是什么？
（3）你会计算两种溶液的浓度吗？
分析：很显然，上述配制的两种溶液的组成是试管
编号
溶液颜
色比较
溶剂
质量/g
溶质
质量/g
溶液
质量/g （1）浅蓝色10 0.5 10.5
（2）蓝色10 1 11
（3）较深蓝色10 1.5 11.5。
溶质的质量分数的说课稿
溶质的质量分数的说课稿化学组韩爱理一、说教材本课题分三部分内容。
第一部分从配制三种组成不同的硫酸铜溶液的实验入手，引导学生观察和思考，并根据溶液的颜色深浅区分有色溶液是浓还是稀。
在这个基础上来阐明溶液组成的含义，介绍了一种表示溶液组成的方法，提出一个关系式，并推导出另一个关系式，然后通过简单的计算，熟悉上述两个关系式，巩固对溶质的质量分数的认识。
第二部分内容在学生认识了溶质的质量分数的基础上，利用溶质的质量分数解决一些实际问题，主要通过以下两种计算类型体现：1．溶液稀释和配制问题的汁算，2．把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算。
第三部分将学习过的溶解度与溶质的质量分数进行对比，加深对这两个概念的理解。
最后练习配制溶质质量分数一定的溶液。
二、教学目标1．知识与技能(1)掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，并能进行溶质质量分数的简单计算。
(2)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
2．过程与方法(1)会分析问题、解决问题，提高解题能力。
(2)能找准各量的关系。
3．情感态度与价值观(1)学会严谨求实的科学学习方法。
(2)培养具体问题具体分析的能力。
三、重点和难点教学重点1．溶质的质量分数的概念及简单计算。
2．配制溶液的操作步骤。
教学难点溶质的质量分数的有关计算。
教学方法比较、归纳、练习、对比、活动探究。
四、教具准备教师用具：投影仪。
学生用具；仪器：试管、天平、量筒、药匙、烧杯、玻璃棒；药品：硫酸铜、水、氯化钠。
五、课时安排3课时第一课时：溶质质量分数的概念及简单计算。
第二课时：溶液稀释和配制问题的计算。
溶质的质量分数运用于化学方程式的计算。
第三课时：溶解度与溶质质量分数的区别与联系。
配制溶质质量分数一定的溶液。
六、教学过程第一课时[学习情境]展示三种不同颜色的CuSO 4溶液。
[介绍]以上试管中的液体都是我们以前学过的溶液。
[设问]你观察到了什么?看到这些，你想到了什么? [学生发言]1．三种溶液颜色深浅不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九单元课题3 《溶质的质量分数》说课稿六街中学杨艳萍各位老师：大家好！今天我说课的题目是第九单元课题3《溶质的质量分数》。
一．说指导思想与理论依据根据本节内容特点和学生的实际，采用比较、归纳、练习的教学方法，进行参与式教学，让学生在原有的基础上发展新知。
创造条件让学生自己去学习，让学生通过自主学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的，培养实事求是、勇于挑战的精神。
突出学生主动参与，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情，调动学生自主学习的主动性和积极性。
在整个教学过程中，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐，品尝学习成功的喜悦。
二、说教材分析《溶质质量分数》是九年级《化学》（人教版）第九单元，课题3 ，第一课时内容。
溶质质量分数是继化学式的计算、化学方程式的计算的又一重要的化学计算。
学生对化学计算已有一定的经验，本部分知识所涉及的质量分数，在第四单元根据化学式的计算中，学过化合物中某元素的质量分数的计算；在第八单元含杂计算中，学过混合物中某纯净物的质量分数的计算；本课题有关溶质质量分数的计算与前面学过的这两种计算既有相同之处（分子、分母的确定），又有不同之处（关系量的范围不同）；在今后综合计算中，仍然会涉及溶质质量分数的计算，使本课题的学习不断延伸。
本课知识具有较好的规律性、系统性。
学生通过实验展开学习，在教师的引导、启发下，自行推出计算式，再运用反例、练习、概括解题方法等对获取信息进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能力，同时又为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。
在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种溶液稀释的方法，提出一个关系式，用图示的方法，使学生形象地了解它们的不同组成，以加深对关系式的理解。
此后，围绕关系式，掌握稀释计算地具体计算方法。
三、说学情分析（1）从学生的知识储备上来看：学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成；还知道溶质的质量与溶剂的质量之和等于溶液的质量；也会判断某溶液中的溶质和溶剂；还会确定分数的分子和分母。
但不会从量的角度来表示溶液的组成，却是学生不了解的，教师若能激起学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。
（2）从学生的心理特征上来看：初三学生已处于青春发育期，对外界事物及现象充满好奇心，动手欲望强烈。
本节课从学生的好动欲望出发，充分调动学生的思维，用身边常见又特别喜欢喝的糖水，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣。
（3）从学生的认识水平上来看：学生在学习根据化学式的计算和根据化学方程式的计算式，已经初步认识到解化学计算题，从已知入手找未知，通过所求找需求的解题思路。
有了前期的知识准备，还必须有效调动学生的知识迁移能力。
本节课的目的不在意知识本身，而是形成解决问题的过程与方法，通过这节课的学习，培养学生探究事物内在本质的能力、分析问题、解决问题、总结规律的能力。
四、说教学目标的确定教学目标1.知识与技能（1）掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
（2）初步学会配制一定质量分数的溶液。
2.过程与方法：（1）通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。
（2）通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。
3.情感态度与价值观：让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。
教学重难点1、教学重点：溶质质量分数概念的建立及其简单计算；2、教学难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶液的关系教学准备相关课件及其教学药品、仪器药品：NaCl 、H2O仪器：天平、量筒、烧杯、药匙、玻璃棒五、说教学方法教学方法：主要采用讲授法、实验法、合作学习法、讨论法1、贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，运用多媒体为教学情境，配以讲授、讨论、练习等方法的综合利用，激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、讨论、讲解、练习等教学手段，引导学生动口动脑，通过学生分析讨论、释疑，从而培养学生的分析问题的能力。
六、说教学过程教师活动学生活动教学意图一、创景激趣，明确目标【教师】投影：南京新闻今年七月,南京市江宁区汤山镇村民李某(女),在配制农药时,习惯性凭感觉稀释,致使农药配制过浓,再加上缺乏安全保护意识及喷洒农药操作不当,造成中毒!!!【教师】为了避免此类事件在我们身边发生，同学们应该学好本节课的内容。
【展示课题】课题3 溶质的质量分数【展示目标】1、知道溶液的溶质质量分数的概念；2、理解溶质质量分数的表达式；3、会根据溶质质量分数进行简单计算。
4、会进行简单的溶液配制。
激起学生对化学学习的兴趣。
熟悉目标结合生活生产实际引入新课，符合从生活走进化学，化学指导生活，贴近学生实际，为课堂增添活力。
鼓励学生激起兴趣，提高信心。
突出本节课的教学目标二、自主初探、合作释疑1、教师收集学生自学中存在的问题。
2、根据猜想和问题设计实验，师生合作演示：将0.5 g、1.g、1.5g的硫酸铜分别放入三支装有10 ml水的试管中。
思考——所需的实验步骤和实验仪器。
实验——进行配制。
(演示)3、提出问题：通过观察，你知道这三支试管中的溶液哪个浓吗？在生活中你还有什么方法判断溶液的浓稀呢？4、讨论：通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀，仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。
我们应该学习商家向消费者介绍产品那样明确地表示出溶液的组成。
现在就以小组为单位给所配制的溶液组成找到一种表示方法。
5、归纳得出溶质质量分数的概念；溶质质量分数的计算公式和公式变形。
6、教师强调注意事项：①溶质的质量分数只表示溶质质量与溶液质量之比，并不代表具体的溶液质量和溶质质量。
②溶质的质量分数一般用百分数表示。
③溶质的质量分数计算式中溶质质量与溶液质量的单位必须统一。
④计算式中溶质质量是指被溶解的那部分溶质的质量，没有被溶解的那部分溶质质量不能计算在内。
7、讨论与交流：（1）生理盐水中氯化钠的质量分数为0.9%，它的含义是什么？（2）某硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为38%，下列描述正确的是①每100 g的溶液里有硫酸钠38 g。
②每100 ml的溶液里有硫酸钠38 ml。
8、分析与计算：（3）在农业生产上，常需要用质量分数为16％的氯化钠溶液来选种。
现要配制150 kg 的这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？过渡：本节概念已经掌握了，下面就来解决实际的问题了。
9、我校化学实验室急需氯化钠溶液供学生实验用, 请同学们帮助配制溶质的质量分数为4%的氯化钠溶液50g。
学生小组探究活动：请利用实验台上仅有的仪器和药品（天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、试剂瓶）,设计出最佳实验方案。
10、归纳配制的主要步骤，仪器。
11、反思实验过程中自己存在什么问题。
如果没有请观察下面几位同学的实验操作有问题?对所配溶液的溶质质量分数是否有影响？1、让学生先自主阅读、勾划教材，初步探究新知，大胆质疑和猜想，提出自学中存在的问题。
2、学生观察实验3、思考回答问题4、讨论：现在就以小组为单位给所配制的溶液组成找到一种表示方法。
5、学生汇报结果。
6、整理笔记导出计算公式。
理解公式所表达的内涵，知道各项所表示的意义知道各项所表示的意义一名学生到黑板上练习学生讨论设计方案，所需实验仪器学生按要求进行实验，并计算溶质的质量分数。
观察图片中几位同学的实验操作有什么问题?1、让学生学会自主阅读课本，善于发现问题。
使学生在合作中共同解决疑问，得出结论，获得知识。
引出溶质质量分数概念导出计算公式。
理解公式所表达的内涵，知道各项所表示的意义引出溶质质量分数的计算公式。
从生产、生活实际出发，让学生体会知道溶液确切组成的必要性。
考察概念理解和应用让学生尝试着进行实验，理解运用公式中各个量的意义。
学生实验的自我反思与评价三、练习反馈、拓展思维1、配制100 g溶质质量分数为6%的氢氧化钠溶液（水的密度近似看作1 g/mL）,下列操作正确的是（）A.将氢氧化钠固体置于滤纸上称量B.俯视量筒刻度读出所取水的体积C.将氢氧化钠固体置于托盘天平的右盘、砝码置于左盘称量D.将94 mL水倒入盛有6 g氢氧化钠固体的烧杯中搅拌溶解2、实验室提供了①天平②量筒③烧杯④玻璃棒⑤酒精灯等仪器，小华同学用固体氯化钠配制10%的氯化钠溶液，小亮同学用浓盐酸配制10%的稀盐酸。
(1)当用天平称量药品时，砝码应放在天平的盘，配制过程中用玻璃棒搅拌是为了(2)上述仪器中，两位同学都不需要的仪器是（填序号，后同）小华需要而小亮不需要的仪器是。
(3) 小亮将配制好的溶液装入试剂瓶中，请你帮助他写好标签：3、配制500 mL质量分数为10%的氢氧化钠溶液（密度为1.1g/mL），需要氢氧化钠和水各多少克？4、在80g水中溶解了20g食盐，所得溶液中溶质的质量分数是（20% ）5、某温度下，蒸干50g氯化钠溶液得到8g氯化钠，该溶液中溶质的质量分数是（16%）当堂练习，反馈所学知识的掌握情况。
学生能运用新知识解决相关问题，从而培养提高学生思维能力和综合运用知识的能力，师生共同对练习进行评价反馈。
通过练习，学生所学的知识得以运用，提高学生解决实际问题的能力。
由简到难，设置有层次性的问题引领学生步步深入思考问题、解决问题。
精心设置富有延续性的问题，利于学生的连贯思维，也为下节课讲溶液的综合计算作铺垫。
四、总结反思、发展能力1、溶质的质量分数：溶质的质量与溶液的质量之比2、计算公式：溶质的质量分数= ×100％溶液质量= 溶质质量+溶剂质量= 溶液体积x 溶液密度= 溶质质量÷溶质质量分数溶质质量= 溶液质量x 溶质质量分数3、溶液配制的主要步骤，仪器：（1）计算（2）称量：托盘天平、药匙量、量筒、胶头滴管（3）溶解：烧杯、玻璃棒学生同桌归纳总结和反思，进一步巩固内化所学知识，形成知识体系。
将零散的知识系统化，使学生不再感觉化学非常繁杂，减轻学生对化学地畏惧感。
七、说教后反思和不足之处教后反思：本节课是一节计算课，但如果仅仅以计算为主进行教学，内容比较的枯燥，也是学生的难点，学生的兴趣不大，所以在设计时考虑结合实验，本节课的实验也是教学的重点，这样结合起来学生的兴趣也会大一些。
但是如何把这些内容串联起来呢？考虑到既有基本概念又有实验，结合社会实践，将教学内容串联起来，学生的兴趣被调动起来，把基本概念和基本实验操作有机结合起来。
从上课的实际效果来看，学生比较感兴趣。
不足之处：在学生配置好的溶液后未能实际的应用起来，感觉学生的试验成果未得到重视和承认。
这是需要改进的。
个人在教学中的一些语言表达还不够精炼，有待提高。
课题3 溶质的质量分数六街中学杨艳萍教学目标1.知识与技能（1）掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。