幼儿园指南解读培训ppt课件
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《幼儿园指南解读》课件
家园共育法：加强与家长 的沟通和合作，共同促进 孩子的全面发展
幼儿园教育的实践案例
案例一：幼儿 园开展户外活 动，让孩子亲 近自然，培养 观察力和动手
能力。
案例二：幼儿 园开展亲子活 动，增进亲子 关系，培养孩 子的社交能力 和情感表达。
案例三：幼儿 园开展角色扮 演游戏，让孩 子在游戏中学 习，提高语言 表达能力和想
教育方式：采用多元化、个性化的教 育方式，注重儿童兴趣和特长的培养
教育技术：运用现代科技手段，提高 教育质量和效率
教育内容：加强科学、艺术、体育等方 面的教育，提高儿童综合素质
教育评价：建立科学、公正的教育评 价体系，促进儿童全面发展
感谢观看
汇报人：PPT
象力。
案例四：幼儿 园开展科学实 验活动，激发 孩子的好奇心 和探索欲望， 培养科学素养。
04幼儿园教育评价与反思
幼儿园教育的评价标准
教育目标：是 否符合国家教 育方针和幼儿
园教育目标
教育内容：是 否全面、科学、 符合幼儿身心
发展规律
教育方法：是 否灵活多样， 注重幼儿自主
学习和探究
教育效果：是 否促进幼儿全 面发展，提高 幼儿综合素质
幼儿园教育的反思与改进
教育目标：明确教育目标，关注幼儿全面 发展
教育内容：丰富教育内容，注重幼儿兴趣 和需求
教育方法：改进教育方法，注重幼儿自主 学习和探索
教育环境：优化教育环境，营造和谐、温 馨的氛围
教育评价：完善教育评价体系，注重过程 性评价和结果性评价相结合
教育反思：定期进行教育反思，总结经验 教训，不断改进教育质量
05要求
幼儿园教师的素质要求
热爱教育事业，热爱幼儿
具备良好的职业道德和职 业素养
幼儿园指南解读培训ppt课件
技术应用能力
教育幼儿掌握一些基本的技术技能，如使用工具 、制作简单的手工等。
艺术目标
审美意识
培养幼儿对美的感受和欣赏能力，激发幼儿的审美创造力。
音乐与舞蹈
引导幼儿欣赏音乐、舞蹈等艺术形式，培养音乐节奏感和舞蹈表现 力。
绘画与手工
鼓励幼儿进行绘画和手工制作活动，发挥想象力和创造力，培养艺 术适用于各类幼儿园，包括 公办、民办、国际幼儿园 等。
适用阶段
适用于幼儿园的各个阶段 ，包括小班、中班、大班 和学前班。
适用人员
适用于幼儿园的教师、家 长和其他相关人员。
02 幼儿园教育理念
以儿童为中心的理念
尊重儿童的个性和权利，关注儿 童的需求和兴趣，促进儿童的自
主性和创造性。
评价内容和标准
总结词
明确评价内容、制定评价标准
VS
详细描述
幼儿园教育评价的内容应包括幼儿在健康 、语言、社会、科学、艺术等领域的表现 和发展水平。评价标准应根据《幼儿园教 育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展 指南》等文件制定，确保评价结果与幼儿 发展目标相一致。
评价方法和过程
总结词
选择合适的评价方法、规范评价过程
目的
为幼儿园提供一套全面的教育指 导，规范幼儿园的教育行为，促 进幼儿的全面发展。
指南的主要内容
01
02
03
教育理念
强调以儿童为中心，尊重 儿童的个性发展，培养幼 儿的自主性、创造性和实 践能力。
教育目标
培养幼儿良好的品德、行 为习惯、情感态度和知识 技能，促进幼儿的身心健 康发展。
教育内容
包括健康、语言、社会、 科学、艺术等领域，注重 各领域之间的相互渗透和 整合。
创设适宜的环境，引导儿童积极 参与活动，提供个性化的教育服
教育幼儿掌握一些基本的技术技能，如使用工具 、制作简单的手工等。
艺术目标
审美意识
培养幼儿对美的感受和欣赏能力，激发幼儿的审美创造力。
音乐与舞蹈
引导幼儿欣赏音乐、舞蹈等艺术形式，培养音乐节奏感和舞蹈表现 力。
绘画与手工
鼓励幼儿进行绘画和手工制作活动，发挥想象力和创造力，培养艺 术适用于各类幼儿园，包括 公办、民办、国际幼儿园 等。
适用阶段
适用于幼儿园的各个阶段 ，包括小班、中班、大班 和学前班。
适用人员
适用于幼儿园的教师、家 长和其他相关人员。
02 幼儿园教育理念
以儿童为中心的理念
尊重儿童的个性和权利，关注儿 童的需求和兴趣，促进儿童的自
主性和创造性。
评价内容和标准
总结词
明确评价内容、制定评价标准
VS
详细描述
幼儿园教育评价的内容应包括幼儿在健康 、语言、社会、科学、艺术等领域的表现 和发展水平。评价标准应根据《幼儿园教 育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展 指南》等文件制定，确保评价结果与幼儿 发展目标相一致。
评价方法和过程
总结词
选择合适的评价方法、规范评价过程
目的
为幼儿园提供一套全面的教育指 导，规范幼儿园的教育行为，促 进幼儿的全面发展。
指南的主要内容
01
02
03
教育理念
强调以儿童为中心，尊重 儿童的个性发展，培养幼 儿的自主性、创造性和实 践能力。
教育目标
培养幼儿良好的品德、行 为习惯、情感态度和知识 技能，促进幼儿的身心健 康发展。
教育内容
包括健康、语言、社会、 科学、艺术等领域，注重 各领域之间的相互渗透和 整合。
创设适宜的环境，引导儿童积极 参与活动，提供个性化的教育服
幼儿园指南解读培训ppt课件
07
结语
培训总结
本次培训的收获
通过本次培训，参训者对幼儿园指南有了更深入 的理解，掌握了实际操作的方法和技巧，提高了 教学质量和效果。
培训的不足之处
虽然本次培训取得了一定的效果，但仍存在一些 不足之处，如部分内容过于理论化，缺乏具体的 操作指导，以及培训时间较短，部分参训者反映 无法完全掌握所有内容。
。
05
幼儿园环境创设解读
物质环境的创设
物质环境是幼儿园教育的基础
物质环境包括幼儿园的建筑、设施、设备和活动场地等，是幼儿园教育的基础。良好的物 质环境能够为幼儿提供安全、舒适的学习和生活条件。
幼儿园设施的完善
幼儿园设施的完善是物质环境创设的重要方面。设施的完善包括教室、寝室、食堂、卫生 间等场所的布局、装修和设备配置等，要符合幼儿的生活习惯和安全要求。
对未来的展望
幼儿园教育的发展趋势
随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育将更加注重个性化、多元化和全面化的发展，以满足不同家庭和孩子 的需求。
培训的发展方向
为了适应幼儿园教育的发展趋势，未来的培训应该更加注重实践操作和案例分析，帮助参训者更好地掌握实际操作技 巧和方法；同时可以引入更多的现代教育技术和手段，提高培训效果和参训者的学习兴趣。
学习知识、发展能力。
游戏化教学能够激发幼儿的学习 兴趣，提高幼儿的参与度，促进
幼儿的主动学习和探索。
游戏化教学需要教师根据幼儿的 年龄特点和发展水平，设计符合 幼儿兴趣和需要的游戏，并将教
育目标融入其中。
情境化教学
情境化教学是指通过创设具体的情境，让幼儿身临其境地感受和体验知识，从而加深对知识 的理解和记忆。
根据儿童的个体差异 ，制定个性化的教育 计划和策略。
幼儿园指南解读培训ppt课件
建议教师继续深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关文件精神，全面了解和掌握 幼儿园教育的目标、内容、方法和评价等方面的要求。
关注学前教育动态
建议教师关注学前教育领域的最新动态和政策变化，及时了解新的教育理念、教学方法和教育技术等方面的信息，不 断更新自己的知识结构和教育观念。
教育理念更新
随着社会的进步和教育改革的深入推进，幼儿园教育理念将不断更新和 完善，更加注重儿童的全面发展、个性化教育和综合素质培养。
03
教育技术革新
未来教育技术将不断革新，如人工智能、大数据等技术的运用将为学前
教育提供更加丰富的教育资源和教学手段，提高教学效果和教育质量。
持续学习提升建议
深入学习指南精神
专家引领
参加专家讲座、研讨会等活动 ，接受新的教育理念和方法，
提升专业素养。
行动研究
以解决实际问题为目标，开展 行动研究，探索教育教学规律
，提高教育实践能力。
团队建设策略及实践
明确团队目标
制定明确的团队发展目标，激发团队 成员的积极性和创造力。
02
建立信任关系
通过沟通交流、互相支持等方式，建 立团队成员之间的信任关系，增强团 队凝聚力。
04
幼儿园教育评价与改进
教育评价目的及原则
目的
了解幼儿发展水平和特点，发现 教育过程中的问题和不足，为改 进教育提供科学依据。
原则
客观性、全面性、发展性、指导 性。
教育评价内容及方法
内容
幼儿发展评价、教师工作评价、教育 环境评价。
方法
观察法、谈话法、作品分析法、问卷 调查法。
教育改进策略及措施
随着教育改革的深入推进 ，幼儿园教育需要更加科 学、规范的指导。
关注学前教育动态
建议教师关注学前教育领域的最新动态和政策变化，及时了解新的教育理念、教学方法和教育技术等方面的信息，不 断更新自己的知识结构和教育观念。
教育理念更新
随着社会的进步和教育改革的深入推进，幼儿园教育理念将不断更新和 完善，更加注重儿童的全面发展、个性化教育和综合素质培养。
03
教育技术革新
未来教育技术将不断革新，如人工智能、大数据等技术的运用将为学前
教育提供更加丰富的教育资源和教学手段，提高教学效果和教育质量。
持续学习提升建议
深入学习指南精神
专家引领
参加专家讲座、研讨会等活动 ，接受新的教育理念和方法，
提升专业素养。
行动研究
以解决实际问题为目标，开展 行动研究，探索教育教学规律
，提高教育实践能力。
团队建设策略及实践
明确团队目标
制定明确的团队发展目标，激发团队 成员的积极性和创造力。
02
建立信任关系
通过沟通交流、互相支持等方式，建 立团队成员之间的信任关系，增强团 队凝聚力。
04
幼儿园教育评价与改进
教育评价目的及原则
目的
了解幼儿发展水平和特点，发现 教育过程中的问题和不足，为改 进教育提供科学依据。
原则
客观性、全面性、发展性、指导 性。
教育评价内容及方法
内容
幼儿发展评价、教师工作评价、教育 环境评价。
方法
观察法、谈话法、作品分析法、问卷 调查法。
教育改进策略及措施
随着教育改革的深入推进 ，幼儿园教育需要更加科 学、规范的指导。
幼儿园指南解读培训课件
2023幼儿园指南解读培训课件contents •幼儿园教育指导纲要•幼儿园教育的目标与任务•幼儿园课程设置与教学方案•幼儿园教育评价方法•幼儿园教师职业素养与能力要求•幼儿园教育资源与环境创设目录01幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要是指引幼儿园教育朝着正确方向发展的指导性文件，它体现了国家对幼儿园教育的宏观管理和指导，是幼儿园科学办学的依据。
内涵幼儿园教育指导纲要对于规范幼儿园教育行为、提高幼儿园教育质量具有重要意义，是促进幼儿全面发展和身心健康的重要保障。
重要性幼儿园教育指导纲要的内涵与重要性幼儿园教育指导纲要的基本原则尊重儿童的人格尊严、兴趣爱好和身心发展规律，关注儿童的需求和情感表达，培养儿童的自主意识和责任感。
尊重儿童原则幼儿园教育应以游戏为主要活动方式，注重游戏与教育相结合，让儿童在游戏中学习、成长与发展。
游戏化原则注重幼儿园教育中各个方面的相互联系和协调，包括教育内容、方式和环境的综合性考虑，促进儿童的全面发展。
综合性原则根据幼儿园所在地的实际情况和文化特色，灵活地制定和实施教育计划，发挥地方资源优势，丰富儿童的学习和生活体验。
因地制宜原则幼儿园教育的目标和任务幼儿园教育的目标是培养儿童良好的品德、智力和身体素质，为升入小学及未来发展打下良好基础。
幼儿园教育的组织与实施幼儿园教育的组织应注重综合性、趣味性和活动性，让儿童在游戏化的活动中学习与发展。
幼儿园教育的评价与反思幼儿园教育的评价应全面、客观，注重儿童的实际表现和发展需要，反思教育实践中的不足和问题，及时调整和改进教育计划和方法。
幼儿园教育的内容与要求幼儿园教育的内容包括健康、语言、社会、科学和艺术等领域，每个领域都有具体的教学目标和内容要求。
幼儿园教育指导纲要的主要内容02幼儿园教育的目标与任务1 2 3幼儿园教育应关注幼儿的身体健康、情感认知、社会交往、语言发展、艺术表现和科学认知等方面的全面发展。
促进幼儿全面发展幼儿园教育应注重培养幼儿的基本素质，包括良好的生活习惯、基本的礼仪社交、正确的道德观念、积极的创新意识等。
幼儿园指南解读培训ppt课件
安全教育制度
开展安全教育活动，提高幼儿 的安全意识和自我保护能力。
应急预案制度
制定完善的应急预案，提高应 对突发事件的能力。
突发事件应急预案制定
火灾应急预案
明确火灾报警、疏散 、救援等程序，确保 幼儿和教职工的生命 安全。
地震应急预案
制定地震避险、疏散 、安置等措施，降低 地震对幼儿园的影响 。
传染病应急预案
实践操作教学的优势
促进幼儿手眼协调和动作发展；培养幼儿的独立性和自主性；增强幼儿的学习自信心和成 就感。
实践操作教学的实施步骤
明确实践活动的目标和要求；准备所需的实践材料和工具；引导幼儿参与实践活动并给予 指导；鼓励幼儿分享实践经验和成果。
05
幼儿园教师队伍建设与 管理
教师专业素养提升
专业知识学习
游戏化教学的优势
02
激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性；促进幼儿认知、情感
、社交等多方面的发展。
游戏化教学的实施步骤
03
明确教学目标和内容；设计游戏环节和规则；准备游戏道具和
材料；引导幼儿参与游戏并关注其表现。
情境模拟教学法
情境模拟教学的定义
通过模拟真实场景或事件，让幼儿在模拟的情境中学习和 体验。
课程实施途径与方法
游戏化教学
以游戏为基本活动形式，将教育 内容融入游戏中，让幼儿在轻松
愉快的氛围中学习。
生活化教育
将教育内容渗透于幼儿一日生活 的各个环节中，让幼儿在生活中
学习和发展。
个性化指导
关注每个幼儿的发展特点和需求 ，提供个性化的指导和支持，促
进每个幼儿的进步。
课程评价与调整
过程性评价
关注幼儿在学习过程中的表现和反应，及时调整 教学策略和方法，确保教学效果。
《指南》解读 ppt课件
《3—6岁儿童学习与发展指南》
一
《指南》的制定背景
二
《指南》的研制过程
三
关于《指南》文本
四
正确理解和运用《指南》
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
教育建议（2条）
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议（1条）
四、正确理解和运用《指南》
（一）《规程》《纲要》《指南》三者之间的关系
幼儿园工作规程：国家对幼儿教育管理工作的基本要求，包括服务 对象、任务、目标、编班、卫生保健、教育、园舍设备、工作人员 经费管理、家园共育和幼儿园管理。
幼儿园教育指导纲要（试行）：是指导教师将《规程》的教育思想 和观念转化为教育行为的指导性文件。规定了教育内容和目标、组 织实施和教育评价。
二、《指南》的研制过程
1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员 由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所 的20多位专家组成了研制小组。
2、使用对象：家长和教师为主。 3、研制阶段：
准备与启动阶段05.7—06.3 撰写与交流讨论阶段06.4—06.11 内容效度检验阶段06.12—07.3 年龄效度检验阶段07.4—08.10 定稿阶段08.11—09.3 征求意见完善阶段09.4—12.6
• 每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
• 学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域 ）应该并且可能达到的发展结果的期望；目 标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具 体表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个 年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什 么，大致可以达到什么发展水平的期望；
一
《指南》的制定背景
二
《指南》的研制过程
三
关于《指南》文本
四
正确理解和运用《指南》
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
教育建议（2条）
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议（1条）
四、正确理解和运用《指南》
（一）《规程》《纲要》《指南》三者之间的关系
幼儿园工作规程：国家对幼儿教育管理工作的基本要求，包括服务 对象、任务、目标、编班、卫生保健、教育、园舍设备、工作人员 经费管理、家园共育和幼儿园管理。
幼儿园教育指导纲要（试行）：是指导教师将《规程》的教育思想 和观念转化为教育行为的指导性文件。规定了教育内容和目标、组 织实施和教育评价。
二、《指南》的研制过程
1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员 由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所 的20多位专家组成了研制小组。
2、使用对象：家长和教师为主。 3、研制阶段：
准备与启动阶段05.7—06.3 撰写与交流讨论阶段06.4—06.11 内容效度检验阶段06.12—07.3 年龄效度检验阶段07.4—08.10 定稿阶段08.11—09.3 征求意见完善阶段09.4—12.6
• 每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
• 学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域 ）应该并且可能达到的发展结果的期望；目 标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具 体表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个 年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什 么，大致可以达到什么发展水平的期望；
《指南》解读完整版 PPT
意大利蒙特梭利教育
世界“教育之母”： 玛丽亚.蒙特梭利 1870-1952 1907年罗马创办“儿童之家”
尊重儿童敏感期和成长的步调：儿童用
一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时 期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了 活力和激情；不打扰，积极配合孩子需要；
注重智慧品格的形成：学前教育的本质与
意义是在帮助幼儿的生命完美成长。因此，蒙 特梭利极力主张幼儿教育的目的不是为入小学 准备，而是为他们的一生奠定智慧和品德的基 础，培养他们终生学习的习惯；
给儿童建构一个有准备的环境因素：
六岁前的幼儿不适合说教的教育。因此蒙特梭 利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常 训练着手，在配合良好的学习环境，丰富的教 具，让儿童自发性的主动学习、自我教育。
陶行知
研究西方 教育思想并结合 中国国情，提出 了 “生活即教育”、 “社会即学校”、 “教学做合一” 等教育理论。 陶行知（1891.10.18--1946.7.25），
汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、 思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。
陈鹤琴
1923年，创办中国最早的 幼儿教育实验中心 一 南京鼓楼 幼稚园。
教育应以儿童为中心，但不绝对中心， 要注重成人与儿童间的互动:在儿童的探索
活动中，教师应掌握正确的时机，找到正确的方 法，适当地介入，协助儿童发现问题，帮助儿童
提出问题。
教师是引导者：。”
意大利瑞吉欧教育体系创始人： 洛里斯.马拉古兹 1902-1994
与陶行知共同提出教育原则： “发现小孩”、“了解小孩”、 “解放小孩”、“信仰小孩”、 “变成小孩”，才能教育小孩。
陈鹤琴（1892--1982年），中国著名 儿童教育家、儿童心理学家、教授、南 京师范学院院长。
指南学习与解读PPT课件
确立好广听义的的声音幼所儿吸学引习” 观 ---学习即生活
第5页/共66页
关于《指南》的文本?
一、《指南》的定 位
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质 基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调 发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展 目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：
第22页/共66页
关于《指南》目标的内涵
第23页/共66页
关于《指南》目标的内涵
各领域的教育建议同时具有一定的针对性。
如，针对数学认知的目标1“初步感知数学的有用和有 趣”，提出：引导幼儿感知和体会生活中很多地方都 用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息， 体会数可以代表不同的意义：
• 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话 号码、时钟、日历和商品的价签等。
第29页/共66页
具体发展目标解读（五）
• 艺术 • 感受与欣赏 • 喜欢自然界与生活中美的事物 • 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 • 表现与创造 • 喜欢进行艺术活动并大胆表现 • 具有初步的艺术表现与创造能力
第30页/共66页
2、正确理解《指南》目标下 的“各年龄段典型表现”
《指南》目标下的“各年龄段典型表现”
* 每一条学习目标配有相应的教育建议。
第12页/共66页
《指南》框架与内容
幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域
幼儿学习与发展 的方向；对幼儿 的合理期望
各年龄段幼儿在该目 标下普遍的、重要的、 具有关键意义的若干 表现的例举
各年龄段 典型表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
• 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引 导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科 学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进 行灌输和强化训练。（注意事项）
第5页/共66页
关于《指南》的文本?
一、《指南》的定 位
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质 基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调 发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展 目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：
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关于《指南》目标的内涵
第23页/共66页
关于《指南》目标的内涵
各领域的教育建议同时具有一定的针对性。
如，针对数学认知的目标1“初步感知数学的有用和有 趣”，提出：引导幼儿感知和体会生活中很多地方都 用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息， 体会数可以代表不同的意义：
• 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话 号码、时钟、日历和商品的价签等。
第29页/共66页
具体发展目标解读（五）
• 艺术 • 感受与欣赏 • 喜欢自然界与生活中美的事物 • 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 • 表现与创造 • 喜欢进行艺术活动并大胆表现 • 具有初步的艺术表现与创造能力
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2、正确理解《指南》目标下 的“各年龄段典型表现”
《指南》目标下的“各年龄段典型表现”
* 每一条学习目标配有相应的教育建议。
第12页/共66页
《指南》框架与内容
幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域
幼儿学习与发展 的方向；对幼儿 的合理期望
各年龄段幼儿在该目 标下普遍的、重要的、 具有关键意义的若干 表现的例举
各年龄段 典型表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
• 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引 导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科 学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进 行灌输和强化训练。（注意事项）
《指南》五大领域解读ppt课件
为幼儿提供各种绘画、手工制作等艺 术材料，让他们自由选择和尝试。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
《幼儿园指南解读》课件
成果等。
沟通能力
与孩子、家长、同事等多方进 行有效的沟通，确保信息的准
确传递。
情感智慧
理解和管理自己的情绪，以及 理解孩子的情绪，提供情感支
持。
教师培训与成长
持续学习
幼儿园教师需持续学习新的教育理念、教学 方法和技术，以适应教育环境的变化。
参与研讨会和讲座
参加教育研讨会、讲座等活动，拓宽视野， 了解行业动态。
专业发展计划
制定个人专业发展计划，明确职业目标和发 展方向。
反思与评估
对自己的教学实践进行反思和评估，发现不 足并寻求改进。
05
幼儿园与家庭、社区的合作
家园共育的理念
家长是孩子的第一任教育者
01
强调家长在孩子教育中的重要地位，以及家园共育对于孩子全
面发展的必要性。
家园共育有助于提高教育质量
02
通过家园之间的合作，可以整合教育资源，提高幼儿园教育的
幼儿园教学策略
启发式教学
合作学习
启发式教学应以引导幼儿主动思考、 发现和解决问题为核心，促进幼儿的 思维发展。
合作学习应以培养幼儿合作精神、协 作能力为目标，促进幼儿之间的交流 与互动。
情境教学
情境教学应以创设生动、具体的情境 为手段，激发幼儿的学习兴趣和情感 体验。
幼儿园环境创设
物质环境
物质环境应安全、卫生、舒适，提供 丰富多样的教玩具和学习材料，满足 幼儿多样化的探索和操作需求。
象力和创造力。
03
幼儿园教育实践
幼儿园课程设置
课程目标
幼儿园课程目标应以培养 幼儿全面发展为核心，注 重情感、态度、知识、技 能等方面的培养。
课程内容
课程内容应涵盖健康、语 言、社会、科学、艺术等 领域，注重领域间的相互 渗透和整合。
沟通能力
与孩子、家长、同事等多方进 行有效的沟通，确保信息的准
确传递。
情感智慧
理解和管理自己的情绪，以及 理解孩子的情绪，提供情感支
持。
教师培训与成长
持续学习
幼儿园教师需持续学习新的教育理念、教学 方法和技术，以适应教育环境的变化。
参与研讨会和讲座
参加教育研讨会、讲座等活动，拓宽视野， 了解行业动态。
专业发展计划
制定个人专业发展计划，明确职业目标和发 展方向。
反思与评估
对自己的教学实践进行反思和评估，发现不 足并寻求改进。
05
幼儿园与家庭、社区的合作
家园共育的理念
家长是孩子的第一任教育者
01
强调家长在孩子教育中的重要地位，以及家园共育对于孩子全
面发展的必要性。
家园共育有助于提高教育质量
02
通过家园之间的合作，可以整合教育资源，提高幼儿园教育的
幼儿园教学策略
启发式教学
合作学习
启发式教学应以引导幼儿主动思考、 发现和解决问题为核心，促进幼儿的 思维发展。
合作学习应以培养幼儿合作精神、协 作能力为目标，促进幼儿之间的交流 与互动。
情境教学
情境教学应以创设生动、具体的情境 为手段，激发幼儿的学习兴趣和情感 体验。
幼儿园环境创设
物质环境
物质环境应安全、卫生、舒适，提供 丰富多样的教玩具和学习材料，满足 幼儿多样化的探索和操作需求。
象力和创造力。
03
幼儿园教育实践
幼儿园课程设置
课程目标
幼儿园课程目标应以培养 幼儿全面发展为核心，注 重情感、态度、知识、技 能等方面的培养。
课程内容
课程内容应涵盖健康、语 言、社会、科学、艺术等 领域，注重领域间的相互 渗透和整合。
幼儿园3-6岁儿童发展指南解读培训PPT课件
（二）幼儿社会学习的指导要点
1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。 3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受 是幼儿形成良好社会行为的认识基础。 4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程， 从小培养幼儿的自律更为重要。
《指南》各领域要点解读——健康领域
1、健康领域对幼儿发展的价值 2、健康领域的内容结构 （一）健康领域中所包含的子领域 （二）子领域的目标 3、健康领域幼儿学习与发展的特 点和指导要点
健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点
（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿 （二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导 （三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动 （四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动 （五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合
《指南》各领域要点解读——社会领域
社会领域对幼儿的发展价值 社会领域的学习与发展目标 社会领域学习特点与指导要点 社会领域教育要注意的事项
（一）幼儿社会学习的特点
模仿
同化
强化
体验
《指南》各领域要点解读——社会领域
社会领域对幼儿的发展价值 社会领域的学习与发展目标 社会领域学习特点与指导要点 社会领域教育要注意的事项
通过活动区游戏来实施《指南》
一、实施《指南》当以游戏为基本活动 游戏对实施《指南》的重要意义 游戏中的学习与发展
二、游戏环境创设与《指南》目标的实现 活动区材料的投放方式与幼儿行为关系 活动区游戏的类别与功能
三、教师在游戏中推进幼儿的学习和发展 《指南》为依据适时宜地介入幼儿游戏 在游戏中有效推进幼儿发展
促进幼儿学习与发展
指南
幼儿园指南解读培训课件ppt
实践案例：优秀的幼儿园教 师队伍建设和发展的案例分
享
幼儿园教师队伍的专业素养和教育能力要求
具备幼儿教 育的专业知 识
掌握幼儿教 育的基本技 能和方法
拥有良好的 幼儿教育实 践能力和教 育经验
了解幼儿身 心发展规律 和特点，能 够因材施教
具备与幼儿 沟通交流的 能力，以及 与家长、同 事合作的能 力
02幼儿园指南背景和目的
指南的背景和意义
背景：国家发 布了一系列政 策文件，强调 了幼儿园教育
的重要性
目的：为了指 导幼儿园教为幼儿 园教育的规范 化、科学化提 供了指导性意
见
重要性：为幼 儿的健康成长 和未来发展奠
定了基础
指南的目的和目标
帮助幼儿教育者 了解幼儿发展规 律和学习特点
幼儿园教师队伍建设和
07发展
幼儿园教师队伍建设和发展概述
培养内容：专业素养、教育 教学能力、管理能力、师德 师风等方面
培养目标：培养高素质、专 业化、有爱心、有责任心的 幼儿园教师队伍
背景介绍：幼儿园教师队伍 的现状和重要性
培养方式：专业院校、职业 培训、实践锻炼等多样化培
养方式
发展前景：幼儿园教师队伍 的未来发展趋势和前景展望
幼儿园管理服务与安全保障的监督和评估
监督机制：建立完善的监督机制，确保幼儿园管理服务与安全保障的落实 评估指标：制定具体的评估指标，对幼儿园管理服务与安全保障进行全面 评估 发现问题：及时发现并解决幼儿园管理服务与安全保障中存在的问题
持续改进：通过监督和评估，不断改进幼儿园管理服务与安全保障的质量
幼儿园教育理念和特点概述
培养孩子全面发展 注重情感教育和社交能力培养 强调游戏化教学和趣味性的学习方式 注重安全和卫生保健
享
幼儿园教师队伍的专业素养和教育能力要求
具备幼儿教 育的专业知 识
掌握幼儿教 育的基本技 能和方法
拥有良好的 幼儿教育实 践能力和教 育经验
了解幼儿身 心发展规律 和特点，能 够因材施教
具备与幼儿 沟通交流的 能力，以及 与家长、同 事合作的能 力
02幼儿园指南背景和目的
指南的背景和意义
背景：国家发 布了一系列政 策文件，强调 了幼儿园教育
的重要性
目的：为了指 导幼儿园教为幼儿 园教育的规范 化、科学化提 供了指导性意
见
重要性：为幼 儿的健康成长 和未来发展奠
定了基础
指南的目的和目标
帮助幼儿教育者 了解幼儿发展规 律和学习特点
幼儿园教师队伍建设和
07发展
幼儿园教师队伍建设和发展概述
培养内容：专业素养、教育 教学能力、管理能力、师德 师风等方面
培养目标：培养高素质、专 业化、有爱心、有责任心的 幼儿园教师队伍
背景介绍：幼儿园教师队伍 的现状和重要性
培养方式：专业院校、职业 培训、实践锻炼等多样化培
养方式
发展前景：幼儿园教师队伍 的未来发展趋势和前景展望
幼儿园管理服务与安全保障的监督和评估
监督机制：建立完善的监督机制，确保幼儿园管理服务与安全保障的落实 评估指标：制定具体的评估指标，对幼儿园管理服务与安全保障进行全面 评估 发现问题：及时发现并解决幼儿园管理服务与安全保障中存在的问题
持续改进：通过监督和评估，不断改进幼儿园管理服务与安全保障的质量
幼儿园教育理念和特点概述
培养孩子全面发展 注重情感教育和社交能力培养 强调游戏化教学和趣味性的学习方式 注重安全和卫生保健
幼儿园指南解读培训图文
培养幼儿社交能力
通过集体生活和小组活动，帮助幼 儿学会与人相处和合作，培养他们 的社交能力。
培养幼儿情感与品德
通过情感教育和品德培养，引导幼 儿形成积极向上的情感态度和良好 的道德品质。
幼儿园教育的原则
以儿童为中心
尊重儿童的个性和兴趣，以儿童的发展 需求为出发点，合理安排教育内容和方 式。
游戏化教学
以游戏为基本活动形式，让儿童在轻松 愉快的氛围中学习和成长。
综合性教育
注重儿童德、智、体、美等多方面的全 面发展，避免片面追求某一方面的发展 。
家园共育
加强与家长的沟通和合作，共同为儿童 的成长创造良好的环境和条件。
02
幼儿园指南解读
指南的背景与意义
适应学前教育发展需要
推动幼儿园专业化发展
随着学前教育事业的快速发展，制定 一部科学、规范、全面的幼儿园指南 ，对于提高幼儿园教育质量具有重要 意义。
相互支撑。
内容全面
涵盖了健康、语言、社会、科学、 艺术等五个领域的教育目标与内容 要求，为幼儿提供丰富的学习经验 。
强调家园共育
明确家长在幼儿教育中的角色与责 任，提出家园共育的理念和方法， 促进幼儿在家庭和幼儿园中共同成 长。
指南的特点与亮点
01
以幼儿为本
尊重幼儿身心发展规律和学习 特点，关注幼儿的兴趣和需要 ，以游戏为基本活动形式，促
程设置等
03
发展性
关注幼儿园教育的持续发展， 重视评估结果的反馈与改进
教育质量评估的内容与方法
教育环境评估
包括场地设施、安全卫生、班级 规模等方面
师资队伍评估
考察教师的专业素养、教育经验 、师德师风等
教育质量评估的内容与方法
幼儿园指南解读课件
应急演练
幼儿园应定期进行应急演练，提高师生的安全意识和自救自护能力。
06
幼儿园教育的教师队伍建设
幼儿园教师的任职条件
学历要求
幼儿园教师需要具备幼 儿教育相关专业的大专 及以上学历，确保掌握 相关的教育知识和技能 。
资格认证
幼儿园教师需要获得幼 儿教师资格证书，通过 相关的考试和认证，证 明其具备从事幼儿教育 的能力和资格。
幼儿园教育的目标和任务
幼儿园教育的目标
促进幼儿全面发展
幼儿园教育应关注幼儿的身体、认知、情感、社会和语言等多方面的发展，帮助幼儿奠定 全面发展的基础。
培养幼儿基本素质
幼儿园教育应注重培养幼儿的基本素质，包括良好的生活习惯、自我保护意识、创造力和 团队合作精神等。
为幼儿后续发展打下基础
幼儿园教育应为幼儿后续的学习和发展打下坚实的基础，培养幼儿的学习能力和良好的学 习习惯。
以幼儿为本
幼儿园教育指导纲要强调以幼儿为本，尊重幼 儿的主体地位，关注幼儿的个性差异和兴趣爱 好。
实践性和创造性
幼儿园教育指导纲要强调幼儿教育的实践性和 创造性，注重培养幼儿的实践能力和创新精神 。
幼儿园教育指导纲要的意义
规范幼儿园教育
01
幼儿园教育指导纲要为幼儿园教育提供了规范和标准，使得幼
儿园教育有章可循。
幼儿园教育指导纲要规定了幼儿教育的内容 ，包括健康、语言、社会、科学、艺术等方 面的内容。
教育方法
教育评价
幼儿园教育指导纲要强调幼儿教育的方法应 多样化、生动有趣，注重培养幼儿的自主学 习和探究能力。
幼儿园教育指导纲要要求对幼儿教育进行评 价时，要全面、客观、科学，关注幼儿的发 展过程和个体差异。
02
普通话水平
幼儿园应定期进行应急演练，提高师生的安全意识和自救自护能力。
06
幼儿园教育的教师队伍建设
幼儿园教师的任职条件
学历要求
幼儿园教师需要具备幼 儿教育相关专业的大专 及以上学历，确保掌握 相关的教育知识和技能 。
资格认证
幼儿园教师需要获得幼 儿教师资格证书，通过 相关的考试和认证，证 明其具备从事幼儿教育 的能力和资格。
幼儿园教育的目标和任务
幼儿园教育的目标
促进幼儿全面发展
幼儿园教育应关注幼儿的身体、认知、情感、社会和语言等多方面的发展，帮助幼儿奠定 全面发展的基础。
培养幼儿基本素质
幼儿园教育应注重培养幼儿的基本素质，包括良好的生活习惯、自我保护意识、创造力和 团队合作精神等。
为幼儿后续发展打下基础
幼儿园教育应为幼儿后续的学习和发展打下坚实的基础，培养幼儿的学习能力和良好的学 习习惯。
以幼儿为本
幼儿园教育指导纲要强调以幼儿为本，尊重幼 儿的主体地位，关注幼儿的个性差异和兴趣爱 好。
实践性和创造性
幼儿园教育指导纲要强调幼儿教育的实践性和 创造性，注重培养幼儿的实践能力和创新精神 。
幼儿园教育指导纲要的意义
规范幼儿园教育
01
幼儿园教育指导纲要为幼儿园教育提供了规范和标准，使得幼
儿园教育有章可循。
幼儿园教育指导纲要规定了幼儿教育的内容 ，包括健康、语言、社会、科学、艺术等方 面的内容。
教育方法
教育评价
幼儿园教育指导纲要强调幼儿教育的方法应 多样化、生动有趣，注重培养幼儿的自主学 习和探究能力。
幼儿园教育指导纲要要求对幼儿教育进行评 价时，要全面、客观、科学，关注幼儿的发 展过程和个体差异。
02
普通话水平
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体期望与要求
指南
领域
在该领域中，幼儿学 习与发展的最重要、
最基本的方面
子领域 目标
家长和教师可参考利 用的帮助幼儿学习与 发展的教育方法和途
径
— — 各年龄段
典型表现
教育建议
将《指南》和《纲要》联系起
来
《指南》与《纲要》在对象、层次、内容等方面是不同的。 《纲要》是对幼儿园教育的全面指导与规范，从“总则”到“教育 内 容 与 要《求指”南、》“从组幼织儿与学实习施与”发、展“的教角育度评出价发，”与等时各俱部进分地内在容各都个是的 针目 如对标：幼上健儿提康园出领教了域许的育多生环新活节的习的内 惯全容 与面与 生指视 活引点 能与， 力规丰 中范富 的。发 “《展 激了 发指幼《南儿纲》参要是加》《体领纲育域要活的》动目中的标兴。 “趣教，育养内成容锻”炼的部习分惯目”标。的进一步细化， 但不宜把《指南》简单地视 为《纲要》的细化。
灵活协调
学习使用工具 （用勺、筷子吃 饭、用笔绘画或写字、用剪刀 剪东西 ，操作与摆弄物体、美 术活动）
SUCCESS
THANK YOU
2021/1/10
可编辑
17
关键 词 生活习惯 生活能力
具有良好的生 活与卫生习惯
良好的饮食习惯（如不偏食、 不挑食、不暴饮暴食、常喝白开水） 和卫生习惯（用眼卫生、早晚刷牙、 饭前便后洗手）等
核心建议
一日生活中的渗透 区域（生活区）游戏
关键词
具备基本的安全 知识和自我 保护能力
自我保护增加了性保 护内容
核心建议
“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部 位”。这是以前有关幼儿教育的文件中从来没有涉及 过的内容，于幼儿来说，这是最重要的性教育内容， 也是最符合年龄特点和实际需要的。
《指南》语言领域
（三）生活习惯 与生活能力
目标1 具有健康 的体态
目标2 情绪安定 愉快
目标3 具有一定 的适应能力
目标1 具有一定的平 衡能力，动作协调、
灵敏 目标2 具有一定的力 量
和耐力 目标3 手的动作灵活 协
调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
学习《指南》 了解《指南》
落实《指南》
——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
《指南》的结构
• 五大领域（幼儿学习与发展最重要、最基本的五个领域） • 十一个子领域（在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、
最基本的方面） • 三十二个目标（幼儿学习与发展的方向和对幼儿合理期望） • 各年龄段典型表现（在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、
倾听与表达 ：听懂常用语 愿意讲话清楚表达 语言文 明 阅读与书写准备：喜欢听故事看图书 初步阅读理解能 力 书面表达愿望和初步技能
多听多说常表达 连贯表达自己愿望 喜欢阅读
喜欢涂鸦、为书写做准备 用符号、图画表达愿望 姿势正确
在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语 言
多阅读、多交谈、多发展
重要的、甚至具有关键意义的表现ห้องสมุดไป่ตู้反映对幼儿学习与发 展的具体期望与要求。） • 八十七条教育建议（ 家长和教师可参考利用的帮助幼儿学 习与发展教育方法与途径）
— — — ——
幼儿个体学习与发 展最重要、最基本
的五个领域
幼儿学习与发展的 方向和对幼儿的合理
期望
在该目标下，各年龄段幼 儿普遍的、重要的、甚至 具有关键意义的表现，反 映对幼儿学习与发展的具
多听多说常表达 连贯表达自己愿望 喜欢阅读
喜欢涂鸦、为书写做准备 用符号、图画表达愿望 姿势正确
在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语 言
多阅读、多交谈、多发展
《指南》社会领域
人际交往 ： 游戏、交朋友、分享、相处、自主、尊重 社会适应：集体生活、行为规范、归属感
交往、游戏、介绍自己、 友好相处、自信、自主、 尊重长辈、文明礼貌
喜欢群体、遵守规则、不 说谎、喜欢自己的班级、 家庭、幼儿园、国家
交往、游戏、介绍自己、 友好相处、自信、自主、 尊重长辈、文明礼貌
《指南》科学领域
科学探究 ： 亲近自然、喜欢探究、具有探究能力、 认识周围事物与现象
数学认知： 数学的有用与有趣、理解数量关系、感知 形状与空间关系
魔术杯（吸水）、摩擦力 纸的特点：易折、易碎、易吸水 黄色小虫、布料统计、木耳试验
核心建 议
1. 幼儿身体素质的发展可以在生活中和不同的 身体运动中表现出来。
2. 各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过 多种身体运动体现出来。
3. 实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有
一是在日常生活中注意培养幼儿；二是通过开展丰富多样、适合 幼儿年龄特点的各种身体活动。
核关心键建词议
动作 能力
户外时间至少两小时 （1小时运动）
幼儿园做法： 阳光体育活动，幼儿园保证孩子每天阳光体育2小时。
家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力 轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给 孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
关键词
动作 发展
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏和 具有一定的力量和耐力。
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优 质的情商。即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表 达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
关键词
适应 能力
人的适应能力既体现身体对内、外 环境极其变化的适应上，反映出身体机能和体 质状况，也体现在对社会环境的适应上，即我 们常说的社会适应能力。
核心建议
• 提供多种户外材料 • 多种运动形式（自主）
关键词
体 态
“身高和体重要适宜”
以及要 逐渐形成正确 的坐姿、站姿和行走姿势
等具体要求。
核心建议
营养+运动=健康的身体
核心建议
关键
词
情
情绪安定愉快
绪
“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感 和信赖感”，要“以积极、愉快的情绪影响幼儿”，要“欣 赏”幼儿、“接纳”幼儿等，“帮助幼儿学会恰当表达和调 控情绪”。
《纲要》指引《指南》的实施方向，《指南》推进《纲要》更加深 入地贯彻落实，二者从不同层面、不同的角度各司其职，共同推进我国 幼儿教育的科学发展。
《指南》学习要点
关键词：(各年龄段典型表现）
知道什么？ 能做什么？ 可以达到什么水 平？ 核心建议：（教育建议）
《指南》健康领域
（一）身心状况
（二）动作发展
指南
领域
在该领域中，幼儿学 习与发展的最重要、
最基本的方面
子领域 目标
家长和教师可参考利 用的帮助幼儿学习与 发展的教育方法和途
径
— — 各年龄段
典型表现
教育建议
将《指南》和《纲要》联系起
来
《指南》与《纲要》在对象、层次、内容等方面是不同的。 《纲要》是对幼儿园教育的全面指导与规范，从“总则”到“教育 内 容 与 要《求指”南、》“从组幼织儿与学实习施与”发、展“的教角育度评出价发，”与等时各俱部进分地内在容各都个是的 针目 如对标：幼上健儿提康园出领教了域许的育多生环新活节的习的内 惯全容 与面与 生指视 活引点 能与， 力规丰 中范富 的。发 “《展 激了 发指幼《南儿纲》参要是加》《体领纲育域要活的》动目中的标兴。 “趣教，育养内成容锻”炼的部习分惯目”标。的进一步细化， 但不宜把《指南》简单地视 为《纲要》的细化。
灵活协调
学习使用工具 （用勺、筷子吃 饭、用笔绘画或写字、用剪刀 剪东西 ，操作与摆弄物体、美 术活动）
SUCCESS
THANK YOU
2021/1/10
可编辑
17
关键 词 生活习惯 生活能力
具有良好的生 活与卫生习惯
良好的饮食习惯（如不偏食、 不挑食、不暴饮暴食、常喝白开水） 和卫生习惯（用眼卫生、早晚刷牙、 饭前便后洗手）等
核心建议
一日生活中的渗透 区域（生活区）游戏
关键词
具备基本的安全 知识和自我 保护能力
自我保护增加了性保 护内容
核心建议
“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部 位”。这是以前有关幼儿教育的文件中从来没有涉及 过的内容，于幼儿来说，这是最重要的性教育内容， 也是最符合年龄特点和实际需要的。
《指南》语言领域
（三）生活习惯 与生活能力
目标1 具有健康 的体态
目标2 情绪安定 愉快
目标3 具有一定 的适应能力
目标1 具有一定的平 衡能力，动作协调、
灵敏 目标2 具有一定的力 量
和耐力 目标3 手的动作灵活 协
调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
学习《指南》 了解《指南》
落实《指南》
——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
《指南》的结构
• 五大领域（幼儿学习与发展最重要、最基本的五个领域） • 十一个子领域（在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、
最基本的方面） • 三十二个目标（幼儿学习与发展的方向和对幼儿合理期望） • 各年龄段典型表现（在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、
倾听与表达 ：听懂常用语 愿意讲话清楚表达 语言文 明 阅读与书写准备：喜欢听故事看图书 初步阅读理解能 力 书面表达愿望和初步技能
多听多说常表达 连贯表达自己愿望 喜欢阅读
喜欢涂鸦、为书写做准备 用符号、图画表达愿望 姿势正确
在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语 言
多阅读、多交谈、多发展
重要的、甚至具有关键意义的表现ห้องสมุดไป่ตู้反映对幼儿学习与发 展的具体期望与要求。） • 八十七条教育建议（ 家长和教师可参考利用的帮助幼儿学 习与发展教育方法与途径）
— — — ——
幼儿个体学习与发 展最重要、最基本
的五个领域
幼儿学习与发展的 方向和对幼儿的合理
期望
在该目标下，各年龄段幼 儿普遍的、重要的、甚至 具有关键意义的表现，反 映对幼儿学习与发展的具
多听多说常表达 连贯表达自己愿望 喜欢阅读
喜欢涂鸦、为书写做准备 用符号、图画表达愿望 姿势正确
在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语 言
多阅读、多交谈、多发展
《指南》社会领域
人际交往 ： 游戏、交朋友、分享、相处、自主、尊重 社会适应：集体生活、行为规范、归属感
交往、游戏、介绍自己、 友好相处、自信、自主、 尊重长辈、文明礼貌
喜欢群体、遵守规则、不 说谎、喜欢自己的班级、 家庭、幼儿园、国家
交往、游戏、介绍自己、 友好相处、自信、自主、 尊重长辈、文明礼貌
《指南》科学领域
科学探究 ： 亲近自然、喜欢探究、具有探究能力、 认识周围事物与现象
数学认知： 数学的有用与有趣、理解数量关系、感知 形状与空间关系
魔术杯（吸水）、摩擦力 纸的特点：易折、易碎、易吸水 黄色小虫、布料统计、木耳试验
核心建 议
1. 幼儿身体素质的发展可以在生活中和不同的 身体运动中表现出来。
2. 各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过 多种身体运动体现出来。
3. 实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有
一是在日常生活中注意培养幼儿；二是通过开展丰富多样、适合 幼儿年龄特点的各种身体活动。
核关心键建词议
动作 能力
户外时间至少两小时 （1小时运动）
幼儿园做法： 阳光体育活动，幼儿园保证孩子每天阳光体育2小时。
家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力 轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给 孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
关键词
动作 发展
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏和 具有一定的力量和耐力。
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优 质的情商。即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表 达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
关键词
适应 能力
人的适应能力既体现身体对内、外 环境极其变化的适应上，反映出身体机能和体 质状况，也体现在对社会环境的适应上，即我 们常说的社会适应能力。
核心建议
• 提供多种户外材料 • 多种运动形式（自主）
关键词
体 态
“身高和体重要适宜”
以及要 逐渐形成正确 的坐姿、站姿和行走姿势
等具体要求。
核心建议
营养+运动=健康的身体
核心建议
关键
词
情
情绪安定愉快
绪
“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感 和信赖感”，要“以积极、愉快的情绪影响幼儿”，要“欣 赏”幼儿、“接纳”幼儿等，“帮助幼儿学会恰当表达和调 控情绪”。
《纲要》指引《指南》的实施方向，《指南》推进《纲要》更加深 入地贯彻落实，二者从不同层面、不同的角度各司其职，共同推进我国 幼儿教育的科学发展。
《指南》学习要点
关键词：(各年龄段典型表现）
知道什么？ 能做什么？ 可以达到什么水 平？ 核心建议：（教育建议）
《指南》健康领域
（一）身心状况
（二）动作发展