初中物理用天平测量物体的质量学案

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八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量

八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量。

一、准备工作在测量物体质量之前，首先需要进行一些准备工作。

这些准备工作包括：1、选择正确的天平。

在选择天平时，需要注意天平的最大质量承重能力，以及天平的精度等级。

不同的天平有不同的最大质量承重能力和精度等级，因此需要根据实际需要选择合适的天平。

2、清洁天平。

在使用天平之前，需要确保天平的各个部件都是干净的。

使用干净的布或纸巾擦拭天平盘和臂杆，以确保它们的表面光洁无瑕。

3、调整天平。

在使用天平之前，需要进行调零操作，即使天平臂杆保持水平状态。

如果天平的读数不为零，需要用调零钥匙对天平进行微调，直到臂杆保持水平状态。

二、正确测量物体质量的步骤1、将天平放置在水平的平台上。

2、调整天平的臂杆到水平状态，使其保持平衡。

3、用手将被测物体轻轻放置在天平盘的中央。

4、等待几秒钟，直到天平读数稳定下来。

5、记录天平的读数。

如果需要测量多个物体，需要将已测物体先拿开，再重复以上步骤。

三、测量过程中可能遇到的问题及解决方法1、偏斜问题。

如果天平臂杆在测量过程中发生偏斜，会影响测量的准确性。

可以使用微调钥匙使臂杆重新回到水平状态。

2、读数不稳定问题。

如果天平的读数不稳定，可能是因为天平本身的不稳定或者被测物体本身的不稳定所导致。

可以将天平放置在更加稳定的平台上，或者将被测物体放置在更加平稳的表面上。

3、读数过大或过小问题。

如果读数过大或过小，可能是由于天平的最大质量承重能力不足或者天平的精度等级不够所导致。

这时需要重新选择更适合的天平进行测量。

四、注意事项1、天平应该放置在平稳的台面上，不要放在嘈杂的环境中。

2、在测量过程中要小心，以免被测物体掉落或者将天平击翻。

3、在完成测量后，要清理天平并保持它的良好状态，以保证下一次测量的准确性。

正确地使用天平测量物体质量是重要的基础实验。

正确的使用天平可以保证实验的准确性和可靠性。

通过本文介绍的测量步骤和注意事项，我们可以更好地掌握如何正确使用天平来测量物体质量。

初中物理教案用天平测物体的质量

课题用天平测物体的质量课型新授课教学目标1.学会用天平测固体和液体的质量2.学会用天平测轻小物体的质量3.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。

重点难点天平的使用方法用天平测液体的质量教学方法通过实际测量，学会拟定简单的实验方案并对实验方案的合理性进行论证。

通过实际测量，学会用测多算少的方法测量轻小物体的质量。

教具托盘天平和砝码、水、大头针若干、烧杯两只教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程①什么叫物体的质量？质量的单位？②实验室里测质量的工具是什么？③天平的使用方法？（练习）用天平测固体的质量④能否用这架天平直接测出一枚大头针的质量？⑤天平的最大测量值和标尺上的分度值（感量）？⑥如何测量一枚大头针的质量？（活动1）测量一枚大头针的质量设计实验表格：实验次数大头针数量总质量m总(g) 一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 200实验步骤：①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”想一想：①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线的质量？②怎样称出一张邮票的质量？③容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。

(1)先测出100粒米的总质量m(2)再算出一粒米的质量m1(3)1kg米的粒数n = m / m1观察天平放在水平台面上游码归“零”调节横梁平衡学生讨论设计实验方案测多算少法不能直接测出一枚大头针的质量第三次测量结果更精确不能，用“累积法”测一张邮票、一段1cm长的棉线的质量。

学生讨论（活动2）测量水的质量①怎样测量水的质量？②用那种方法测可以使实验误差减小？设计实验表格：（课堂练习）1．用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（A ） A 、先测出100粒米的质量，再通过计算求得B 、把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C 、把一粒米放在天平盘里仔细测量D 、把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值2．以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为______16245738______________________。

初中物理：天平测质量实验的实验报告

初中物理：天平测质量实验的实验报告
实验目的：学习使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。

实验器材：天平、砝码、镊子、测量容器、待测物体。

实验步骤：
1. 检查天平是否平衡：将天平放在水平台上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，调整天平两端的平衡螺母，直到指针指到分度盘的中央或左右偏转的格数相同，表明天平已经平衡。

2. 调节平衡螺母：如果天平左右不平衡，通过调节横梁两端的平衡螺母来使其平衡。

注意：平衡螺母只能向相反方向调节。

3. 放物体：将待测量的物体放在天平的左盘（称量物盘），并使用镊子轻拿轻放，以避免震动。

在天平的右盘（砝码盘）上，用镊子加减砝码，直到天平再次平衡。

4. 读数：当天平平衡后，读取右盘中砝码的质量和游码在标尺上对应的刻度值。

将这两个数值相加，就得到了物体的质量。

5. 整理器材：测量完成后，将游码移回零刻度线处，并整理天平，放回原处。

实验结果：通过以上步骤，我们成功测量了物体的质量，并得到了以下结果：（请在此处填写实验数据）
实验心得：通过本次实验，我们学会了如何使用天平测量物体的质量，并了解了天平的使用方法和注意事项。

在实验过程中，我们提高了自己的实验操作能力，并加深了对物理知识的理解。

注意事项：
1. 使用天平时，要确保天平放置在水平台上，避免因倾斜导致测量不准确。

2. 测量过程中，要轻拿轻放，避免震动对天平的影响。

3. 砝码要及时放回原位，避免混乱。

4. 定期检查天平的状态，确保其正常工作。

初中物理《质量》教学设计

3、情感态度和价值观
激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
二、教学内容分析
本节课内容选苏科版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同……
讨论2都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多。
1．具体的实例引起学生的兴趣。
2．留心生活是学好物理的前提。
3．运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。
3．板书：实验室用天平测量物体的质量。
4．指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造。
5．指导阅读托盘天平使用说明书。
6．演示托盘天平的正确使用。
7．突出要点：
（1）在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。
（2）物体要放在左盘，砝码放在右盘。
（3）称量质量时通过增减砝码移动游码使横梁平衡。
三、学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
四、教学策略选择与设计
新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。利用孔融让梨的故事创设了情景，为后面的探究教学奠定了基础；接着从学生身边的例子入手提出问题，让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望。在天平使用时先从生活中称质量的工具秤引导逐步引出天平。

初中物理-八年级实验：用天平称固体和液体的质量教案

初中物理-八年级实验：用天平称固体和液体的质量教案
一、实验目的：
1. 掌握用天平称固体和液体的质量的方法；
2. 培养学生实验观察能力；
3. 开发学生动手实验的兴趣。

二、实验器材：
1. 天平一台；
2. 铁块一块；
3. 容器（如烧杯、容量瓶）；
4. 水。

三、实验步骤：
1. 将铁块放在天平上，记录下它的重量；
2. 将容器放在天平上，记录下它的重量；
3. 把容器里装满水，再将容器放在天平上，记录下它的总重量（容器和水的重量之和）；
4. 用总重量减去容器重量，便可得到水的重量。

四、实验注意事项：
1. 在称量固体和液体时，要保持天平的稳定；
2. 测量水的重量时，一定要注重容器和水的重量，减去容器重量才是水的重量；
3. 实验过程中要小心，不要让水溅到天平上；
4. 实验结束后，要将天平清洁干净，以免出现误差。

五、实验结果处理：
1. 比较铁块和水的重量，对比两者的质量；
2. 计算出水的质量，用公式表示为：水的质量 = 总重量 - 容器的重量；
3. 将实验结果记录在实验报告中。

六、实验思考题：
1. 在实验中，为什么要称容器的重量？
2. 在实验中，我们为什么要用容器装水，再称容器和水的重量？
3. 在实验过程中，是否会出现误差，你认为误差是什么原因造成的？。

初中物理物体的质量及其测量教案

第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量一、教学背景分析本节的主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。

质量的概念是物理学中重要的基本概念，但在初中不要求作过多过深的讲解，只要求学生初步认识即可，所以教材中直接给出了质量的概念及符号m。

对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图2-12中的三幅插图来说明的，这种呈现形式更有利于学生理解物体的质量与物体的形态、状态和所处空间位置的变化无关。

要测量物体的质量，需要确定质量的单位。

教材直接说明，要比较物体质量的大小，需要确定质量的单位，在国际单位制中质量的单位是千克，千克的符号是kg，千克和常用单位之间的换算关系让学生知道即可。

为了让学生对各类物体的质量大小有一个大致的了解，教材安排了“一些物体质量的近似值”，便于学生对1 kg的大小形成具体的观念，如一个西瓜大约5 kg，一个鸡蛋约60 g，可以以此为参照标准，让学生去估计物理课本和书包的质量，培养学生的估测能力。

千克的规定可以扩大学生的视野，让学生自己阅读即可。

关于物体质量的测量仪器，学生在日常生活中已有不少经验积累。

大多数学生也都用过或见过托盘天平；杆秤是我国古代劳动人民的伟大发明，有必要进行简单的介绍，可以激发学生的民族自豪感。

托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是教学重点，学生必须在知道调节和使用方法、注意事项的基础上，经过多次动手练习使用，达到熟练掌握的目的。

质量、重力和密度的概念，学生在日常生活中有所接触，但并不了解它们的本质，甚至会混淆。

学生在小学阶段使用过托盘天平，但对操作的要求不严格，甚至有可能给学生留下一些错误的操作印象。

这都是在教学中需要注意的问题。

二、教学目标1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识，知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。

知道质量的单位及换算关系。

2.通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法。

用天平测物体的质量

三、说教法
以实验为主要教学手段,老师指导和学生实验相结合的方法。
在过程中使学生手脑并用,培养各种能力，在教学中以PPT和仿真实验课件为辅助教学工具增强教学效果,以提问的方式激发学生的未知欲,感受到学习物理的实用性。
四、说学法
实验时要求每个学生明确实验目的、原理、所需器材及实验步骤,学生操作过程中,让学生重演实验中的亮点,体验成功的喜悦,。实验后组织学生讨论总结,培养学生的合作交流和归纳能力。
《用天平测物体的质量》
物理组 29号
一
二
三
四
五
六
教材分析
学情分析
说教法
说学法
教学过程
板书设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节是初中物理的一个重要内容,在此以前, 学生学习了质量的概念和单位,本节是对上节课质量知识的拓展,要求学生在教师的指导下学会如何使用托盘天平。
托盘天平的使用是初中物理重要的技能要求之一,这节课的内容一个显著特点是与生活实际联系较为密切,内容上难易适当,易激发各种层次学生的学习兴趣,有利于培养学生的积极性和热情。
2. 测量烧杯中水的质量
五、教学过程
1.创设情境 2.合作实验，探究新知 3.实验报告
4.课堂小结 5.作业布置
1.创设情境
利用多媒体复习上节内容，引入新知,并且让学生思考如何测量一枚回形针的质量。
2.合作实验，探究新知
１、测一枚回形针的质量活动把托盘天平放在水平台面上，观察天平的
最大测量值和标尺分度值。天平的最大测量值（砝码盒内所有砝码质量值之和）；横梁标尺最大刻度（等于砝码盒内最小砝码质量）；标尺分度值（最小刻度）。

质量的测量教学设计

质量的测量教学设计年级8 学科物理课型新授课设计者*** 课题质量的测量教学目标知识目标1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。

2．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。

能力目标1．培养观察能力观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。

2．培养实验能力通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题。

3．培养分析概括能力通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。

4．培养思维能力利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。

情感、态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重点难点1. 重点：天平的调节和使用。

2. 难点：质量是物体属性的认识。

引入课题教师出示：金戒指、金项链，金佛[教师提问] 我要用金戒指和其他三样交换，应该换哪个？[教师总结] 多数同学愿意换金佛，因为它也是金子做的，并且它看起来含的金子多些。

但是金佛真的一定比金戒指含的金子多吗？凭我们人体的感觉还真难准确的判断出来。

看来，人们既在乎物体是哪种物质组成的，也在意物质的多与少。

我们今天这节课就来研究如何描述物质的多与少，和怎样测量物质的多与少的问题。

讲述质量1. 质量定义分析上述引入：我们愿意用金戒指换金佛，是因为我们认为金佛含的金子比金戒指多，在物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。

板书：一、质量：物体所含物质的多少（m）6—1质量教学设计教学目标知识与技能：（1）知道质量的初步概念、单位及单位换算。

（2）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。

（3）学会测量固体和液体的质量（4）知道质量是物质的一种属性，且物体的质量不随物体形状、状态及位置的改变而改变。

过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。

初中物理《用托盘天平测物体的质量(说课课件)》

情感态度与价值观目标通过实验，培养学生的动手能力、观察能力，用物理知识解决实际问题的能力和联系实际生活的能力。
教材分析
教学重点：
1．培养学生学习物理的兴趣和热情以及生
活能力。 2.正确用托盘天平测固体和液体的质的质量
Bake
教法分析
由于本节内容难点不多，且与生活密切相关，通过提出问题，让学生通过实验，自己去探索、寻找答案。这样可充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，并在实验中培养能力。重点知识重点解决，通过类比法（标尺的读法与刻度尺相比较）进行突破。在实验中使学生手脑并用，培养各种能力。在教学中以ppt和仿真实验课件为辅助教学工具增强教学效果，以提问的方式激发学生的求知欲，感受到学习物理的实用性。
教学设计原则
本着面向全体学生，让学生全面发展、主动发展这一素质教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中学生始终以探索者的角色出现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的能力。
练习：托盘天平的使用
水平桌面上，调节平衡前应将 1.使用天平时，应将天平放在___________ 标尺左端的零刻线，然后调节_______________ 平衡螺母游码拨到____________________ 使指针天平横梁平衡。在判断天平横梁平衡时，应注意观察_________ 分度盘的中央。是否指在__________ 左盘中， 2.用天平测量物体质量时，应将待测物体放在天平______ 右盘中。将砝码放在_____ 游码在标尺上的位置， 3.当加减砝码不能使天平平衡时，调节____________________ 最终使天平的衡量平衡。

《用天平称量物体的质量》教案练习(北师大版初二上)doc初中物理

《用天平称量物体的质量》教案练习（北师大版初二上）doc初中物理实验一：用天平测物体的质量实验准备知识预备1、不同物体含有物质的多少不一定相同。

叫做物体的质量〔mass〕。

2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。

3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg器材预备1、实验室里常用测量物体的质量。

2、指出以下图所示托盘天平构造中个部件的名称。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①第一应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的刻度线。

②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；现在，即为所测物体的质量。

4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直截了当放在天平盘里；④使用天平常，砝码要用夹取，不要用手直截了当拿砝码；⑤天平横梁调剂平稳后，〔填〝能〞或〝不能〞〕调换两个托盘的位置，〔填〝能〞或〝不能〞〕移动天平的位置，否那么要重新调剂。

认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量托盘天平、一木块、一杯水、假设干大头针1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的〝0〞刻度线处；（3）调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）现在，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。

2、测量烧杯中水的质量测量方法差不多同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，那么烧杯内水的质量为m1- m2。

3、测量一枚大头针的质量测量方法差不多同上，但需要先测出n枚〔例如30枚〕大头针的总质量M，那么一枚大头针的质量为M/n 。

初中物理_第六章第一节《质量》教学设计学情分析教材分析课后反思

《质量》教学设计一、教学目标分析1、知识与技能（1）知道质量的概念及其单位．（2）了解质量是物质的一种属性．（3）通过实验操作掌握天平的使用方法．2、过程和方法（1）通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．（2）通过使用天平，学会测量固体的质量．（3）培养学生的空间想象能力．3、情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神二、教学重难点分析教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．三、教学方法教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．四、教学资源教具准备投影仪、天平、砝码、橡皮泥课时安排：1课时五、教学过程设计一、创设情境，引入新课由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．二、自主学习，认识质量的单位请学生自学书本有关质量单位的内容．思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?师生互动，交流反馈，总结质量的单位及换算关系：三、合作探究，质量的测量1.介绍测量质量的工具2.了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称．3.如何用天平正确地测出物体的质量？4.引导学生总结托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量和分度值以及游码在标尺上的位置。

②“放”：把天平放在水平实验台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

③“调”：调节天平两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

④“称”：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘按由大到小的顺序加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到衡量恢复平衡。

⑤“记”：被测物体的质量=砝码的质量+游码在标尺上对应的刻度值。

四、知识拓展，理解质量1、问题：物体位置、冰化成水，质量变不变?微视频解决问题2、实验探究形态发生变化，质量变不变？用橡皮泥完成实验结论：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见，质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、位置、状态而改变。

初中物理物体的质量教案

一、教案背景1. 面向学生：初中八年级学生；2. 学科：物理；3. 课题：物体的质量；4. 课时：1课时；5. 学生课前准备：查阅有关材料，完成课前预习。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识质量的初步概念和单位；（2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。

2. 过程与方法：通过实验探究物体的质量这一属性，提高学生的动手能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。

三、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。

3. 天平的使用：学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的调节、称量、读数等方法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的质量现象，如购买水果、称重等，引发学生对质量的思考。

2. 新课：介绍质量的概念、单位和天平的使用方法。

3. 实验：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，总结实验结果。

4. 讲解：讲解质量的性质，如不随形状、状态、位置的改变而改变。

5. 练习：学生独立完成质量的计算题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性。

五、教学评价1. 学生能正确理解质量的概念和单位；2. 学生能熟练使用天平测量物体的质量；3. 学生能运用质量的知识解决实际问题。

六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考质量的含义和重要性；2. 采用实验法，让学生动手操作，提高学生的实践能力；3. 采用讲解法，讲解质量的性质和计算方法；4. 采用练习法，巩固所学知识。

七、教学资源1. 教材：《物理》八年级上册；2. 实验器材：天平、砝码、测量筒、烧杯、金属块等；3. 课件：质量的概念、单位和天平的使用方法。

八、教学步骤1. 引导学生思考质量的含义和重要性；2. 介绍质量的概念、单位和天平的使用方法；3. 学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量；4. 讲解质量的性质，如不随形状、状态、位置的改变而改变；5. 学生独立完成质量的计算题；6. 总结本节课的内容，强调质量的重要性。

八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量学案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理

第二节物体的质量及其测量探究目标1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程.3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.探究指导物理宫殿1.质量（mass）m表示.说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；(2)-1所示；-1（3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（）思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少.答案 D.国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）-2.-2 宇宙中一些物体的质量尺度生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图2.2-3.图2.2-3 几种测量质量的工具（1）托盘天平的构造.如图2.2-4；图（2）托盘大平的使用方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【例2】（2004·某某省）小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图2.2-5所示位置时，天平平衡，则物体的质量是（）A.90gB.C.D.思路与技巧90 g，游码的示数为2.6 g，故总质量为g.答案C.【例3】小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量，她设计的具体操作步骤是：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位；（2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡；（3）盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一枚大头针的质量，小明觉得小方的测量过程有些问题，如图2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？思路与技巧使用天平称物体的质量应按照“放、调、称、记”等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时，没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量.答案小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步：调节横梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确：一是砝码和物体位置颠倒；二是没有估计被测物体的质量是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法：先测出100枚大头针的总质量，然后用称得的总质量除以100即为一枚大头针的质量.【例4】小敏在“测量铝块质量”的实验中.（1）在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图 2.2-6中a所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向移动，使横梁平衡；（2）若她在调节横梁平衡时出现了如图2.2-6中b所示的情形，则横梁平衡（填“已经”或“没有”）；（3）若在测量时，她已在右盘中放入了50g、20g、10g的砝码各一个，再加5g的砝码时，指针位置如图2.2-6中a所示，用 10 g砝码将5 g的砝码替换下来，指针位置如图 2.2-6中c所示，则她该进行的操作是-6中d所示，则所测铝块的质量为.图2.2-6思路与技巧（1）调节横梁平衡时，出现a图所示情形，表明天平左端重了，因此应将右端平衡螺母向右调，使指针指到分度盘的0刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐度相同如图b所示，左右摆动的辐度均为3小格，也说明天平平衡了；（2）若在称量过程中出现图a所示情形，说明右盘内砝码轻了，换上10 g砝码后指针如c所示，说明右盘内砝码又重了，因此估计被称物体质量应在85～90 g之间，这时应将 10 g砝码取下，重新换上5 g砝码并调节游码，使天平平衡.答案（1）右（2）已经（3）取下10 g砝码，换上5 g砝码并调节游码.探究体验社会调查调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量之前估测一下相应的质量，然后将估测质量及标准质量填入表中：乒乓球排球篮球网球垒球高尔夫球铅球估测质量标准质量估测质量接近标准质量个数占.探究点拨真实感受1kg、1g物体质量的大小，运用倍数关系估测物体质量的大小.【例5】 -7所示的实验.（1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把气球紧扎在瓶口上，使其不漏气，然后用细线系在细木棍的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部，木棍水平平衡，两瓶子一样高；（2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”，细木棍两端能平衡吗？为什么？（4）小明从这个实验中能得出什么结论？思路与技巧气球受热，质量不变，因此第二步细木棍两端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减小了，所以第三步木棍不能平衡.答案（1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空气对鼓起来气球的浮力因素）（2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部分空气（3）这个实验说明空气有质量.聊天室话题：质量会变吗？胖胖：老师，一个人无论在月球上还是在地球上或是在太空中，他的质量不会变.那么他的质量是不是总不变呢？老师：随着科学的发展，人们对质量的认识也不断深入.1916年爱因斯坦在相对论中指出，物体的质量会随着速度变化，当物体的速度接近光速时，质量会变得极小.现在，科学家在高能粒子加速器实验中已证实了爱因斯坦的观点.通常物体的运动速度比光速小得多，物体的质量可认为不随位置、形状、状态、运动速度发生变化.1.下列说法不正确的是（）A.橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变B.水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变C.菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关D.水烧开后，水的质量减少些，所以物体质量随温度的变化而变化2.（某某市中考题）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）3.下列物体中，质量最接近kg的物体可能是（）4.“神舟”“神舟”五号飞船在太空运行时，处于失重状态的宇航员杨利伟的身体质量（选填“变大”、“变方”或“不变”）.5.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g、20g、10g砝码各一个，他把游码拨到如图2.2-8所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为g，合kg; 这架天平标尺的分度值是g.图2.2-8-9所示的标志牌，它表示的物理意思是.-10所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.-108.（某某聊城市中考题）托盘天平放在水平桌面上，若指针向左偏，应该向调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处.如果调节前忘记将游码放在标尺的零刻度处，这样测出的物体质量比物体实际质量.9.（2004·某某课改区）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图2.2-11是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.10.有一只桶，里面装了一些水，从桶的上面来看，好像装了半桶水.但究竟是刚好半桶还是比半桶多或少呢？如图 2.2-12所示.假定在桶的附近并没有木棒或其他适当的测量工具，你该怎么办？说出你的办法.图5kg为一组的资料收集起来填写下表中：质量m/kg 低于40 40～4546～5051～5556～6061～6566～7071～75学生数参照表格中收集的数据：（1）用学生数和个体质量为坐标，画出图像；（2）本班学生个体质量较多集中在kg至kgX围内；（3）本班学生的平均质量为kg.12.某试卷按30份一袋分装，在试卷分装密封结束后，发现多出10份，经分析原因是装好的某试卷袋中少装了10份.现要求在不拆开已密封的试卷袋的情况下，想出一种科学准确的方法在这批试卷袋中找出只装了20份试卷的那一袋（需要的仪器，保证提供）.13.请完成下列基本仪器使用的调节：（1）小洪同学用天平测物体的质量时，先将天平放置在水平桌面上，然后再进行如下调节：①；②.（2）在进行第②步调节时，发现指针指在分度盘的左侧，如图2.2-13所示，此时应将天平右端的平衡螺母向调（填“左”或“右”）；（3）如图2.2-14所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为g.-13 -1414.（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量相同吗？（2）称量一小杯水与一小匙盐的总质量（水放在小烧杯中，盐放在一X纸上，然后再把盐溶于水，再称盐水的质量），比较两次称量的结果相同吗？通过以上两个实验，你能得出什么结论？15.（某某某某市中考题）图2.2-15甲所示为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”-15乙所示，则该物体的质量为kg.-15参考答案[快乐套餐] 1.D 2.D 3.B 4.不变 5.84.6;0.0846;0.2 6.桥限载30吨 7.（1）用手直接拿砝码（2）物体和砝码放反了 8.右：大 9.（1）E D B A C （2）g10.让桶慢慢倾斜，当水还没到桶沿，就看到桶底时，说明桶中水少于半桶；当水刚溢出桶沿时，如果看不到桶底，表明桶中水多于半桶；如果刚好看到桶底，表明桶中水刚好为半桶11.略 12.用天平测量：取相等袋数密封试卷分置天平两盘，天平不平衡，含有20份试卷的那袋在质量小的一端，然后又将含有20份的这些密封试卷分成相等的袋数分置天平两盘，最终质量小的为含有20份的那袋13.（1）将游码放在标尺左端零刻线处；调节横梁上的平衡螺母使天平平衡 (2)右 (3)g14.(1)相同 (2)相同.质量不随物体的形状、状态和空间位置而变化15.右；3.2kg。

初中物理八年级下册06用天平测物体的质量教学设计

1.天平的结构、原理和使用方法。
2.实验数据的处理方法和误差分析。
3.团队合作的重要性。
五、Байду номын сангаас业布置
为了巩固本节课所学知识，我布置了以下作业：
1.复习天平的结构、原理和使用方法，总结天平操作的注意事项。
2.分析一次实验测量数据，计算物体的质量，并进行误差分析。
3.撰写一篇关于团队合作的小短文，分享自己在实验过程中的团队合作经验。
4.团队合作：学生需要在学习过程中培养团队合作意识，学会与他人分工合作，共同完成实验。
（二）教学设想
1.导入新课：通过一个有趣的实验，引发学生对天平的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解演示：教师详细讲解天平的结构、原理和使用方法，并进行演示，让学生直观地感受天平的操作过程。
3.实践操作：学生分组进行天平的实践操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
2.天平的工作原理。
3.天平的放置、调节、称量、读数等步骤。
4.天平的保养和注意事项。
在讲解过程中，我会使用生动的例子和图片，帮助学生理解和记忆。同时，我会邀请学生上台演示天平的使用方法，加深他们对天平操作过程的理解。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了天平的使用方法后，我将组织他们进行小组讨论。讨论内容包括：
4.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享彼此的发现和疑问，教师引导学生进行误差分析，培养他们的数据分析能力。
5.总结提升：教师引导学生总结天平的使用方法和注意事项，强调团队合作的重要性。
6.作业布置：布置一道有关天平的实践作业，让学生在家中进行实践操作，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.实验数据的处理方法。
2.误差产生的原因及减小方法。

11.2实验课：天平的使用教学设计

初中物理学科必修课第十一章（单元)第2节实验课：天平的使用教学设计课型：新授课授课时间：教师姓名:一、教学目标（一)知识目标了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（二）能力目标通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法,并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（三）情感目标学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度;二、教材分析本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项,由学生自己动手操作天平．三、学情分析学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。

但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思.四、教学策略复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结-—目标检测六、板书设计11。

2天平的使用学习:天平的构造、原理、使用要求、注意事项使用方法：1、放水平。

2、调平衡。

（游码归零)3、测量。

左物右码4、读数.物体质量＝砝码＋游码七、作业布置完成书本13页动手动脑学物理3、4题八、教学反思这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。

因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。

这做得不够。

但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手,但积极观看示范、参与思考,课堂气氛活跃，反觉得效果较好.通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：1、课前复习引入得好；2、天平介绍请学生站起来介绍是好的,（但最好上台面向全体学生）；3、能充分利用实验手册，指导填写；4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；5、能重点介绍游码的读数读哪边.反思自己，不足之处：1、复习引入嫌长;2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；3、未能叫多几个学生回答；。

实验用天平测固体和液体的质量教案二

5．用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的刻度。明确：实验目的；实验步骤。
(三)教师讲
1．实验时，要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。
2．测量时，怎样才能既准确又快呢？
从两方面启发学生：第一，对被测物体的质量先要估测，减小夹取砝码的盲目性。第二，调节天平使横梁平衡时，或测物体质量使横梁平衡时，是否一定要使指针静止在分度盘中线才行；指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行？请同学在实验中有意识的加以体会。
2．讨论课本P80页《想想议议》中的问题。
(五)布置作业
1．课本P88，习题第1题。
2．制作小天平。做法见书P87的小实验。
注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册
第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案二
学生分组实验：教师巡�视察、指导。着重检查以下几点：
1．爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。
2．是否会调节托盘天平。
3．使用托盘天平是否正确、规范。
4．能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。
5．能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。
(四)学生实验后的讨论
1．请两个实验小组，汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。
教学目的
1．练习使用托盘天平测固体和液体的质量。
2．培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。
教学重点和难点
托盘天平的调节和使用。
教具
教师用：标尺模型。
学生用：托盘天平、墨水瓶（自备）、几个相同的硬币（自备）、盛有水的烧杯（100ml）。
教学过程
(一)复习提问
1．托盘天平的用途是什么？
2．测物体质量之前，应怎样调节托盘天平？

初中物理质量优秀教案

初中物理质量优秀教案教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位和测量方法。

2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。

教学重点：1. 质量的概念及其特性。

2. 质量的单位和测量方法。

教学难点：1. 质量的特性，如何理解质量不随物体位置、状态、形状的改变而改变。

2. 质量与重量的区别。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实物展示，如不同质量的物体。

3. 实验器材，如天平、砝码等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示不同质量的物体，如苹果、书本、铅球等，引导学生观察和思考：什么是质量？2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书质量的定义。

二、探究质量的特性（15分钟）1. 学生分组讨论：质量会随物体的位置、状态、形状的改变而改变吗？2. 各小组汇报讨论结果，教师引导并总结质量的特性：质量是物体所含物质的多少，不随物体的位置、状态、形状的改变而改变。

三、学习质量的单位和测量方法（15分钟）1. 介绍质量的单位，如克、千克、吨等，以及换算关系。

2. 演示如何使用天平测量物体的质量，引导学生掌握测量方法。

3. 学生分组实验，用天平测量不同物体的质量，并记录数据。

四、质量与重量的区别（10分钟）1. 解释重力的概念，让学生理解物体受到的重力与地球引力有关。

2. 引导学生理解质量与重量的区别：质量是物体所含物质的多少，重量是物体受到的重力大小。

五、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用质量知识解决，如计算购物时所需支付的金额。

2. 学生分享解决问题的过程和答案，教师点评并指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结质量的概念、特性和测量方法。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。

教学评价：1. 课后作业，检查学生对质量知识的掌握。

2. 课堂问答，观察学生对质量概念的理解程度。

3. 实验报告，评估学生运用质量知识解决实际问题的能力。

苏科版-物理-八年级下册-苏科版物理八年级第六章6.2用天平测物体的质量学案

6.2用天平测量物体的质量提高学案一、预习：1．使用托盘天平的基本步骤是：（1）天平的调节①水平调节：把天平放在上，把游码放在处。

②横梁平衡调节：调节横梁上的，使指针指在处，这时天平横梁平衡。

（2）称量时把被测物体放在盘里，砝码放在盘里，用夹取砝码，由加砝码，最后再移动，使天平平衡。

（3）物体的质量等于天平盘中加上。

（4）称量完毕后，应将砝码放回，并将游码移到处。

2．为了保持天平测量的精度，使用时应注意：（1）被测物体的质量不能超过天平的。

（2）砝码要用夹取，不能用手拿。

（3）不能把和直接放天平的托盘里。

3、怎样测出一杯水的质量：2、用特殊方法测量物体的质量（1）积累法1、如何测量一枚大头针的质量？答：学生练习：如何测量一枚邮票的质量？2、如何用天平测出质量为M的一捆粗细均匀的细铜丝的长度：答：学生练习：试用积累法测出一碗米的粒数？并写出一碗米的粒数N的表达式。

（2）其他方法1、如何用天平测出一杯水的质量？写出表达式。

答：学生练习：如果先测杯子和水的总质量，再测杯子的质量，测量结果将偏。

因为：。

2、如图所示，A、B是从同一薄厚均匀的铅皮上截下的两小块铅皮，其中A的形状是正方形，B的形状是不规则形状，现给你一把刻度尺和一架天平（包括砝码），请你较为准确的测出B物体的面积？（1）写出主要的步骤和测量的物理量：（2）B面积的表达式（用测得的物理量表示）：S B=2、天平使用中测量有偏差的情况（1）左盘放砝码右盘放物体由于游码的质量值是加在右盘中的，既m左=m右+m游，这时砝码的总质量等于物体的质量加游码的示数，，则m物=m砝码-m游。

学生练习：有一同学把天平调好后错把物体放在右盘中，在左盘放入50g、20g、5g、2g的砝码各一个，游码置于0.5处，天平平衡，这个物体的质量应为（）A、77.5B、77gC、76.5gD、78g(2)砝码不准确对测量结果的影响如果砝码少了一部分（如被磨损、被腐蚀掉一部分）测量出来的结果比物体的真实值偏大，如果砝码多出一部分（如沾有杂物）测量出来的结果比物体的真实值偏小。

《质量》教学案例

《质量》教学案例作者：周文明来源：《学校教育研究》2019年第13期本节课是八年级物理第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，能使用天平测量物体的质量，是初中物理的一个技能要求，质量知识在生活中应用广泛，与我们生活联系紧密，并为以后学习密度和重力做好准备和铺垫。

教学目标：知识与技能知道质量的初步概念及其单位，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。

过程与方法通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。

情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重、难点托盘天平的使用方法。

一、新课导入师：1、再次看到孔融让梨的故事有什么感想？（出示课件视频）2、孔融让梨让的是什么？小结：同学们说的很好！这个故事体现了孔融的高尚的品格，从物理角度说，孔融让的是梨子的质量。

（设计意图：此环节既体现了德育教育，又通过孔融让梨的故事引出物理量-----质量。

）二、教学过程1.质量师：物体分类，引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，简要概括：在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。

（出示物体图片）师：你知道哪些质量的单位？小结：质量的基本单位是千克，符号是kg。

常用的比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）。

师：你知道这些单位之间的进率关系吗？小结：质量单位进率关系：1 t=1000 kg 1 kg=1000 g 1 g=1000 mg（设计意图：此环节主要培养学生自主学习、收集材料、交流信息的能力）2.质量的测量师：测量质量的工具有哪些？小结：通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量。

师：播放课件，学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构。

（出示天平结构图）师：使用天秤应注意哪些问题？讲解：①被测物体的质量不能超过天平的称量;②向盘中加减砝码要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。