《基因畅想》教学设计

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《基因畅想》教学设计

作者:朝阳县羊山实验中学李树锐

教学目标:

1、了解有关基因和基因技术常识,整体把握课文内容,识记文中的生字、新词。

2、提高搜集、利用信息技术的能力,激发想象力;学习本文倒叙的写法。

3、提高学生搜集、利用信息的能力,激发想像力;培养学生的科学意识及对科学的探究精神。

4、使学生树立为造福人类而努力的远大理想;引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实,那些是对未来的展望;丰富学生知识,引导他们关心科学。教学重点:目标3.

教学难点:目标4.

教学方法:朗读、研讨。

课型:新授课。

课时数:2课时。

教学过程:

第一课时:

一、创设情境,导入新课:

什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。

这是一篇科学小品:普及科学的小品文,融说理、抒情于一体,文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂。

二、整体感知课文内容:

1、基因:是DNA中的部分,主宰着人类由生到死的整个历程。基因只占整个DNA质量的2%到4%。其余部分称为“无用的”或“沉默的” DNA,它们的用途至今是一个谜。人类基因组织:是建立人体所需的化学密码或蓝图,而这幅蓝图的基本组成是DNA。DNA是一条由磷酸盐和糖组成的分子链,呈双螺旋形,即两条互相缠绕的螺旋形分子带,中间以称为碱基的横条紧扣。除了孪生子女外,每个人的DNA (脱氧核核酸)都是独一无二的。

2、染色体:人体每个细胞内都有23对染色体,它们位于细胞的核心,其中染色体XY是决定性别的。一个人体内所有细胞的染色体的长度加起来,足足有1600亿公里长。

序列分析:对DNA碱基对排列的分析。科学家为了识别,以A、C、G、T来为构成碱基对的四种化学物质做标记。在分析的过程中, DNA会被分拆,然后重新组合其资料。在人体内有超过30亿个这种由化合物构成的遗传“字母”。

基因治疗:把改造了的基因植入人体内,以取代或修补有问题的基因。

3、作者漆孝诗,美国心外科专家。因在心、肺移植,冠状动脉外科和主动脉外科方面取得超人成绩,多次获美、法等国家医学奖。,蜚声心胸外科界。

4、背景资料:2000年3月29日,美国PPL医疗公司在美国分公司成功地培育了5只转基因克隆猪,标志着异种器官移植研究又向前迈进了一步,美国心外科专家根据这一消息,写了这篇文章,畅想了心基因移植在心外科上运用的美好前景。

5、学习生字:

镌.刻(juān)憨.态可掬(hān)迄.今(qì)偌.大(ruò)供给

..(gōng jǐ)濒.临(bīn)横亘.(gân)虔.诚(qián)簇.新(cù)震撼.(hàn)

6、理解生词。

三、默读课文,理清条理:

全文共8个自然段,可以分为四个部分:

第一部分(1-2):获奖之后,引发畅想。

第二部分(3):介绍自己的工作,与猪打交道。

第三部分(4-5):“猪身人心”的背景,必要性、紧迫性以及存在的不足。

第四部分(6-8):对基因的畅想满怀信心。

四、教师小结:

本文巧妙地采用倒叙的手法,由获奖写起,通过对人类利用基因技术进行科学实验的情况介绍,对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象,高度肯定和赞扬了基因技术造福人类的美好前景。

五、布置作业:研讨与练习一。

第二课时:

一、复习导入:

1、听写生字词。

2、《基因畅想》给我们人类展现了一个美好的未来。到那时,如果我们心脏有病就可以换;肝有病,也可以换……然而这需要我们几代人的努力才能实现。为了这个美好的理想,让我们一起努力吧!

二、品读课文:

1、本文作者从什么写起?(自己获奖)“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用?(为下文设下伏笔,由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想,使人感到真实可信)

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象?(“在开车回家的路上,我时不时如此想象”)

3、作者为什么要和猪打交道?(为基因技术研究)

4、第四段在文章结构上起什么作用?(过渡作用)

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

明确:这项科研创举指的是:“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上,制成了猪身人心。”原因及探索过程可从第五段来概括。原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少,“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。探索过程:1960年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上,首开心脏移植先河;“尔后,贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”;经过近二十载的探索,科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上,制成猪身人心”。

6、基因技术到目前为止,有没有成功地应用于人类?原因何在?

明确:没有,“原因是某些猪病毒会因此传染给人”,使得“该计划被迫暂停”。

7、假如使用于人类,作者的想像会成功吗?他做了哪些大胆的设想?

可从第六段来概括。“像以往任何医学生物的创新,猪病毒肯定会在不久得到有效控制,猪身人心势必造福全人类”。“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。

大胆的设想有“再过几年,心外科医师能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样,为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件—猪身人心”;“医学专家为病人量体裁衣……届时……为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏,无须多久患者便能健康如初”;“医师们在病人换心后出院时,……‘您走好,不必心有余悸,我们的产品保质四十年’”。

三、合作探究:

1、国外的一些科学家,在生物科学方面积极尝试、大胆设想,我国对基因技术的研究有没有大胆尝试?

2、漆孝诗大胆畅想时的心情你能体会吗?为什么?

四、品味语言:

1、现实与幻想相结合,内容真实可信。

2、既充满生活气息,又富文学性,融入作者的情感,很有个性,生动形象,风趣幽默,趣味盎然。既让读者了解科学知识,又给读者一种阅读的愉悦。

①它喜欢偎在你脚边,温厚恭良,从不暴躁。——拟人的手法,把猪写成乖巧的孩子,亲切有趣。

②奖章上的猪“憨态可掬”。——喜爱之情。

③小生灵们每天都要洗澡……这可真是太冤枉它们了。猪不光是干净,它还很重情,极不愿独处……甚至郁郁而终。——具有情感,赋予猪人的特征,富有情感。

④医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。——形象生动,妙语惊人。

⑤再过几年……各大城市都有此服务。——贴切的比喻,生动形象,类似广告语的表达效果。

⑥医师们在病人换心后出院时……我们的产品保质四十年。——语言幽默,富有个性。

五、教师小结:

这是一篇生动的科学小品,读来亲切感人,随着科学技术的发展,转基因技术已广泛应用,相信在不久的将来,“生物钟”等问题能得到攻克;我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨。同学们,让我们努力学习知识,让知识

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