《基因畅想》教学设计
基因畅想语文教学教案
【精品文档】基因畅想语文教学教案（整理版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章中的基本概念和观点；（2）能够分析文章中的论据和论证方法；（3）能够运用文章中的观点和论证方法，对相关问题进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和思考，培养学生的阅读理解能力；（2）通过分析和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；（3）通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生对人类社会和自然的关注和责任感；（3）培养学生对文化多样性和人文关怀的理解和尊重。
二、教学内容1. 教学文本：《基因畅想》2. 教学重点：理解文章的基本概念和观点，分析文章的论据和论证方法。
3. 教学难点：运用文章中的观点和论证方法，对相关问题进行思考和讨论。
三、教学过程1. 导入：引导学生对基因的概念和作用进行思考，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章的基本概念和观点，分析文章的论据和论证方法。
教师进行讲解和解答学生的疑问。
3. 分析和讨论：学生分组进行讨论，分析文章中的论据和论证方法，对文章的观点进行评价和思考。
教师进行指导和点评。
四、教学评价1. 评价方式：课堂讨论、作文、考试等方式进行评价。
2. 评价内容：对文章的理解和分析能力、逻辑思维和批判性思维能力、表达能力和创造力进行评价。
3. 评价标准：要求学生能够准确理解文章的观点和论证方法，能够合理分析和讨论相关问题，能够清晰表达自己的观点和思考。
五、教学资源1. 教学文本：《基因畅想》2. 参考资料：相关的科学知识和人类对基因的研究成果。
3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等教学设备。
六、教学方法1. 讲授法：教师在课堂上对基因相关的基本概念、原理和知识点进行系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 讨论法：组织学生就文章中的观点和论证进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
《基因畅想》教学设计教案
《基因畅想》教学设计教案一、教学目标1.让学生了解基因的基本概念、结构和功能。
2.培养学生运用基因知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣，提高科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：基因的基本概念、结构和功能。
2.教学难点：基因的转录与翻译过程。
三、教学准备1.多媒体教学设备。
2.基因相关图片、视频资料。
3.教学课件。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是基因吗？基因有什么作用？（2）引导学生回顾已学过的生物学知识，为新课学习打下基础。
2.基因的基本概念（1）展示基因的定义：基因是生物体遗传的基本单位，位于染色体上。
（2）介绍基因的发现过程：从格里高利·孟德尔到沃森和克里克。
3.基因的结构（1）展示DNA双螺旋结构模型，讲解DNA的基本组成：脱氧核糖、磷酸和碱基。
（2）讲解基因的四级结构：基因、转录单元、转录子和翻译子。
4.基因的功能（1）讲解基因的主要功能：遗传信息的传递、基因表达与调控。
（2）举例说明基因在生物体中的作用：决定生物体的性状、生长发育、疾病等。
5.基因的转录与翻译（1）展示转录与翻译过程动画，讲解基因表达的基本过程。
（2）引导学生理解转录与翻译过程中各物质的转换关系。
6.课堂互动（1）分组讨论：基因编辑技术的应用与伦理问题。
（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
7.课堂小结（2）强调基因在生物科学领域的重要性。
8.作业布置（1）预习下一节课内容：基因突变与遗传病。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过生动形象的教学手段，让学生了解了基因的基本概念、结构、功能及转录与翻译过程。
课堂互动环节，学生积极参与讨论，提高了课堂氛围。
但在讲解基因转录与翻译过程中，部分学生表示理解困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
六、教学评价1.学生对基因的基本概念、结构、功能及转录与翻译过程的掌握程度。
2.学生课堂参与度、互动交流情况。
3.学生作业完成情况。
基因畅想语文教学教案
【精品文档】基因畅想语文教学教案（整理版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解基因的基本概念、特点和作用，掌握基因在生物进化、遗传和疾病等方面的应用。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实验等环节，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对基因科学的兴趣，引导学生关注基因技术在生活中的应用，培养学生的创新意识和责任感。
二、教学内容1. 基因的概念与特点2. 基因在生物进化中的作用3. 基因与遗传的关系4. 基因技术与疾病治疗5. 基因伦理与法律问题三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念、特点、作用以及基因技术在实际应用中的案例。
2. 教学难点：基因技术的原理及其在疾病治疗中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考兴趣，培养学生的独立思考能力。
2. 案例分析：引入基因技术在实际应用中的案例，让学生了解基因技术的作用和价值。
3. 小组讨论：分组讨论基因伦理和法律问题，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过播放基因相关的科普视频，引导学生进入基因世界。
2. 讲授基因概念与特点：讲解基因的定义、结构及其在生物体内的作用。
3. 分析基因在生物进化中的作用：探讨基因突变、自然选择等进化机制。
4. 讲解基因与遗传的关系：阐述基因在遗传中的传递规律及其对生物性状的影响。
5. 引入基因技术与疾病治疗案例：介绍基因治疗、基因疫苗等在疾病治疗中的应用。
6. 讨论基因伦理与法律问题：探讨基因歧视、基因专利等伦理和法律问题。
7. 总结课程内容：回顾本节课所学知识点，帮助学生巩固记忆。
8. 作业布置：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识。
9. 课后辅导：针对学生疑惑进行解答，提高学生的学习效果。
10. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、实验操作等方式，及时了解学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和指导。
《基因畅想》教案
《基因畅想》教案《基因畅想》教案「篇一」张村田漆孝诗导学平台[课标要求]1、提高学生搜集，利用信息的能力，激发想象力。
2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神。
3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
在教学中采用导读式、引导式、讨论式、情景式等教学手段。
[学法点悟]采用自主、合作、探究的学习方式。
自主即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；合作，就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务；探究，则要求善于质疑问题，深入研究并解决问题。
先分小组讨论探究，然后全班交流，共同解决问题。
[整体感知]《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品，介绍了生物科学领域中的一些更加前卫的知识-----基因技术，时代气息及科学气息浓郁。
阅读课文首先要理清课文采用倒叙手法的结构，然后概括课文内容，在此基础上，体味课文通俗易懂、极富有文学性的语言。
[疑难解析]质疑：哪一项科研堪称20世纪最出神入化最富有前瞻性的创举？解惑：经过近二十载的探索，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。
质疑：为什么说医学家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师？解惑：因为他们能适时地为每个病人换上早就超立体设计、生产好的，完全适合该病人的基因心脏。
质疑：文章多处叙述自己实验的过程，还举了一些实例，有什么好处？解惑：读来不仅真实可信，还使人感到亲切自然。
[语言揣摩]1、“ 人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了。
”能否变成“猪很干净，认为它脏是人们对它的误解。
”不能。
原句采用拟人的手法，不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，完全把人们印象中的脏猪赋予了人的特征。
2、体全“猪还特别善解人意，它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。
”此句的好处。
采用拟人手法，形容小猪脾性温顺，就象陈述一个依偎在父母身边的乖巧的孩子，语句写得很俏皮，充满着生活气息。
这是一般科技小品不具备的。
3、“医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师？“加点词是否用词不当？否。
《基因畅想》公开课教案
《基因畅想》公开课教案一、教学目标1.让学生了解基因的基本概念和作用。
2.培养学生运用基因知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣，提高学生的创新思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：基因的概念、基因的作用、基因与遗传病的关系。
2.教学难点：基因的遗传规律、基因编辑技术。
三、教学准备1.PPT课件2.教学视频3.基因相关资料四、教学过程一、导入1.利用PPT展示一组有趣的基因图片，如：双胞胎、多胞胎、基因突变等。
2.邀请学生分享他们对基因的了解和认识。
二、新课讲解1.讲解基因的概念a.基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。
b.基因位于染色体上，呈线性排列。
c.基因由DNA组成，具有遗传信息。
2.讲解基因的作用a.基因决定生物的性状，如：身高、体重、眼睛颜色等。
b.基因控制生物的生长发育过程。
c.基因参与生物的遗传和变异。
3.讲解基因与遗传病的关系a.遗传病是由基因突变引起的疾病。
b.遗传病有家族聚集现象。
c.遗传病可通过基因检测进行诊断。
4.讲解基因编辑技术a.基因编辑技术的原理。
b.基因编辑技术的应用，如：基因治疗、基因改造等。
c.基因编辑技术的伦理问题。
三、案例分析1.展示案例：一对夫妇均为地中海贫血基因携带者，他们想了解生育子女的遗传风险。
2.学生分组讨论：如何运用基因知识解决这个问题？3.分享讨论成果：通过基因检测，可以预测夫妇生育子女的遗传风险，从而采取相应的预防措施。
四、课堂小结1.回顾本节课的主要内容：基因的概念、作用、与遗传病的关系以及基因编辑技术。
2.强调基因在生物科学研究中的重要性。
3.鼓励学生继续关注生命科学领域的发展。
五、课后作业1.结合本节课的内容，思考基因技术在现代社会中的应用和挑战。
六、教学反思1.本节课通过讲解、案例分析等形式，使学生了解了基因的基本概念和作用。
2.学生对基因编辑技术产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
3.课后作业有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
七年级语文《基因畅想》教学设计
《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品。
【教学目标】1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力;2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神;3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
【教学方法】活动性阅读教学法【教学重难点】1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用;2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望;3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。
【教时安排】一课时【课前准备】1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子。
②预习〔思考与练习〕一、三题，准备与同学们交流。
2、教师要准备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片;②一些转基因果蔬品种的图片;③《爱的奉献》剧情资料;④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料;⑤教学中所用的幻灯片或课件;⑥有关转基因产品副作用的资料;⑦比赛规则等(以便引导学生理解课文条件具备的可用多媒体辅助教学)。
【教学要点】①导入课文;②探讨课文;③畅想未来;④拓展课文。
【教学步骤】(教学中的所有活动均须计分并纳入各语文活动小组)一、师生互动，导入课文(以形象的视觉效果引起学生的兴趣、调动他们的积极性，与此同时，提高学生搜集、利用信息的能力及产生关注当代社会科技动向的自豪感。
使学生认识到基因技术不仅在动物界已取得了很大的成就;而且己广泛、成功地应用于植物界。
(附：条件允许的话，可以使用多媒体展示，也可以现场展示一些转基因的果蔬品种。
)1、出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。
2、出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解。
3、检查预习①《基因畅想》是一篇带有的科学小品。
(科幻性质)作者是( )。
(漆孝诗)，是哪个国家的心外科专家?(美国)②解释“憨态可掬”一词(见课文p126)并给“虔诚”的“虔”字注音(qián)③请解释什么是“基因”(见课文p126)二、学生互动，探讨课文(在学生充分预习的基础上，按语文活动小组进行竞赛。
《基因畅想》教案
《基因畅想》教案教案概述：本教案是针对中学生上音乐课学习《基因畅想》一曲的教学设计。
通过本节课的教学，使学生了解《基因畅想》的创作背景和音乐元素，培养学生的音乐欣赏能力和鉴赏能力。
教学目标：1.了解《基因畅想》的创作背景和音乐元素。
2.培养学生的音乐欣赏能力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力。
教学重难点：1.理解《基因畅想》的创作背景和音乐元素。
2.培养学生的音乐鉴赏能力。
教学准备：1.电脑或投影仪，播放《基因畅想》音频。
2.学生，纸笔。
教学过程：1.引入（5分钟）：2.听曲赏析（10分钟）：教师播放《基因畅想》音频，让学生闭眼倾听，感受音乐中的情感和意境。
听完后，学生交流自己的感受和想法。
3.音乐元素分析（15分钟）：教师通过播放《基因畅想》的部分乐段，引导学生分析其中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。
学生也可以用纸笔记录下自己观察到的音乐元素。
4.课堂讨论（20分钟）：教师引导学生分享自己的观察和分析，并讨论这些元素在音乐中的相互关系和作用。
学生也可以提出自己的问题和想法，进行互动讨论。
5.音乐创作（25分钟）：教师让学生分组进行小型音乐创作。
每个小组选择一个音乐元素，如节奏、旋律、和声等，以《基因畅想》的风格为基础，创作一段短曲。
学生可以用简单的乐器或声音模拟器进行演示。
6.总结与展示（10分钟）：每个小组演示他们的音乐创作，并分享自己的创作思路和体会。
教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习成果。
教学延伸：教师可以引导学生拓展自己的音乐创作，通过学习其他音乐作品，扩大音乐欣赏的范围。
学生也可以学习乐器，参加乐团等音乐活动，提高自己的音乐素养。
基因畅想语文教学教案
一、教案概述二、教学目标1. 让学生了解基因的定义、组成和作用。
2. 培养学生对基因技术的认识，了解其应用和前景。
3. 提高学生语文素养，培养学生科学思维和表达能力。
三、教学内容1. 第一章：基因的概念与组成教学重点：基因的定义、组成和作用教学难点：基因与DNA、染色体的关系2. 第二章：基因的遗传与变异教学重点：基因的遗传规律、基因变异的原因教学难点：基因突变、基因重组的概念及应用3. 第三章：基因技术与应用教学重点：基因技术的原理、应用领域教学难点：基因工程、基因编辑技术的过程及意义4. 第四章：基因与疾病教学重点：基因与遗传病、基因治疗教学难点：基因歧视、生物伦理问题5. 第五章：基因与生物多样性教学重点：基因与物种形成、基因流与物种多样性教学难点：基因溯源、生物进化理论四、教学方法1. 讲授法：讲解基因的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法：分析具体基因相关实例，引导学生深入理解。
3. 讨论法：组织学生就基因相关话题展开讨论，培养表达能力。
4. 实验法：引导学生参与基因实验，提高实践操作能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基因知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，培养合作能力。
3. 实验报告：评价学生的实践操作能力和分析问题能力。
4. 课后作业：巩固所学知识，提高自主学习能力。
六、教学章节第六章：基因与环境教学重点：基因与环境的相互作用、表观遗传学教学难点：环境因素对基因表达的影响、基因-环境互作第七章：基因与心理学教学重点：基因与行为、情感的关系、心理遗传学教学难点：基因对心理特征的影响、遗传与环境的关系八、教学章节第八章：基因与法律教学重点：基因证据在法律中的应用、生物伦理法规教学难点：基因隐私权、基因歧视问题九、教学章节第九章：基因与未来教学重点：基因技术的发展趋势、基因编辑的未来应用教学难点：基因技术的伦理挑战、社会影响十、教学章节第十章：综合实践活动教学重点：运用基因知识解决实际问题、创新实验设计教学难点：实践操作能力、创新思维的培养十一、教学方法与评价6. 第六章至第十章的教学方法与评价方式将继续沿用前五章的方法，并根据章节特点进行适当调整。
《基因畅想》公开课教案
《基因畅想》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对基因的概念和作用产生兴趣。
使学生了解基因在生物体中的重要性。
1.2 教学内容介绍基因的定义和基本特点。
通过实例说明基因在生物进化中的作用。
探讨基因与生物性状之间的关系。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过展示相关实例和图片，帮助学生更好地理解基因的概念和作用。
第二章：基因的传递与表达2.1 教学目标使学生了解基因在生物繁殖中的传递方式。
引导学生理解基因表达的过程及其对生物性状的影响。
2.2 教学内容介绍基因的遗传规律和传递方式。
探讨基因表达的过程，包括转录和翻译。
通过实例说明基因表达与生物性状之间的关系。
2.3 教学方法通过图解和实例，帮助学生理解基因的传递方式。
采用互动讨论的方式，引导学生深入思考基因表达的过程及其对生物性状的影响。
第三章：基因突变与进化3.1 教学目标使学生了解基因突变的含义和类型。
引导学生理解基因突变在生物进化中的作用。
3.2 教学内容介绍基因突变的定义和常见类型。
探讨基因突变对生物体的影响和可能产生的后果。
分析基因突变在生物进化中的作用和意义。
3.3 教学方法通过实例和互动讨论，帮助学生理解基因突变的含义和类型。
引导学生思考基因突变对生物进化的影响，并展开相关讨论。
第四章：基因技术与应用4.1 教学目标使学生了解基因技术的原理和应用。
引导学生思考基因技术对人类社会的潜在影响。
4.2 教学内容介绍基因技术的原理和基本操作。
探讨基因技术在医学、农业和环境保护等领域的应用。
分析基因技术可能带来的伦理和社会问题。
4.3 教学方法通过图解和实例，帮助学生理解基因技术的原理和应用。
引导学生思考基因技术对社会的影响，并提出相关问题进行讨论。
第五章：课程总结与展望5.1 教学目标使学生对基因的概念、传递、突变和应用有一个全面的了解。
引导学生思考基因研究对人类社会的意义和潜在影响。
5.2 教学内容对前四章的内容进行总结和回顾。
七年级语文第19课《基因畅想》教案
七年级语文第19 课《基因畅想》教学设计19《基因畅想》导教案一、走进作者漆孝诗，留美华人，有名气度外科专家。
刚届中年，他已在心肺移植、冠状动脉外科和主动脉外科等方面，获得超人成绩，手术做得像诗同样美丽，研究做得像精深的交响乐，著述像优美的散文，因此多次获取美、法等国家医学奖，蜚声国内外的气度外科界。
二、基因与基因工程基因（遗传因子）是遗传的物质基础，是DNA （脱氧核糖核酸）分子上拥有遗传信息的特定核苷酸序列的总称，是拥有遗传效应的 DNA 分子片段。
基因经过复制把遗传信息传达给下一代，使后辈出现与亲代相像的性状。
人类大概有几万个基因，储藏着生命孕育生长、凋亡过程的所有信息，经过复制、表达、修复，达成生命繁衍、细胞分裂和蛋白质合成等重要生理过程。
基因是生命的密码，记录和传达着遗传信息。
生物体的生、长、病、老、死等全部生命现象都与基因有关。
它同时也决定着人体健康的内在要素，与人类的健康亲密有关。
基因工程（ genetic engineering）又称基因拼接技术和 DNA 重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不一样根源的基因按早先设计的宏图，在体外建立杂种 DNA 分子，而后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特征、获取新品种、生产新产品。
基因工程技术为基因的构造和功能的研究供给了有力的手段。
基因工程是生物工程的一个重要分支，它和细胞工程、酶工程、蛋白质工程和微生物工程共同构成了生物工程。
所谓基因工程（genetic engineering) 是在分子水平上对基因进行操作的复杂技术。
是将外源基因经过体外重组后导入受体细胞内，使这个基因能在受体细胞内复制、转录、翻译表达的操作。
它是用人为的方法将所需要的某一供体生物的遗传物质—— DNA 大分子提拿出来，在离体条件下用适合的工具酶进行切割后，把它与作为载体的 DNA 分子连结起来，而后与载体一同导入某一更易生长、生殖的受体细胞中，以让外源物质在此中“安家落户”，进行正常的复制和表达，进而获取新物种的一种崭新技术。
基因畅想语文教学教案
【精品文档】基因畅想语文教学教案（整理版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解文章的背景和作者，把握文章的基本内容。
（2）掌握科学探究的基本方法和过程，学会提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、表达交流。
（3）理解基因的概念、作用和应用，了解基因技术的发展及其对人类生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文章，理解基因技术的发展及其对人类生活的影响。
（2）运用科学探究的方法，开展基因相关实验，培养实践操作能力。
（3）学会运用批判性思维，对基因技术的发展进行合理评价。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生对基因技术的兴趣。
（2）培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，提高学生的生命伦理意识。
（3）培养学生对社会负责任的态度，增强学生的社会责任感。
二、教学内容：1. 课文《基因畅想曲》的阅读与理解，把握文章的基本内容。
2. 基因的概念、作用和应用的学习，了解基因技术的发展及其对人类生活的影响。
3. 自主学习与合作探究，深入解读文章，理解基因技术的发展及其对人类生活的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《基因畅想曲》的阅读与理解。
（2）基因的概念、作用和应用的学习。
（3）基因技术的发展及其对人类生活的影响。
2. 教学难点：（1）基因技术的原理及其应用。
（2）对基因技术发展的伦理、法律和社会问题的理解和评价。
四、教学过程与方法：1. 导入新课：通过展示基因技术在生活中的应用实例，引发学生对基因技术的兴趣，导入新课。
2. 自主学习与合作探究：（1）学生自主学习课文《基因畅想曲》，理解文章内容。
（2）分组讨论，合作探究基因的概念、作用和应用，以及基因技术的发展及其对人类生活的影响。
（3）分享讨论成果，进行全班交流。
3. 知识拓展：介绍基因技术的最新研究成果，引导学生关注科学的发展。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调基因的概念、作用和应用，以及基因技术的发展及其对人类生活的影响。
语文：5.19《基因畅想》教案(语文版七年级上)
教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？
简介作者（课件展示作者画像）：
马克·吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》，《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。）
学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。
师生共同讨论，教师最后明确：
共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增。作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。
二、初读课文。
1.整体感知课文
让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。
2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动：
自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。
教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。
1）生字词（加点字）：
煞费苦心 滑稽猝不及防撰文 俗不可耐
言简意赅戏谑乳臭未干 盛气凌人
趾高气扬诽谤涉水过河
2）新词语（课下注解有的除外）：
粗糙 花花公子 琐闻 苛责
教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。
3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）
【精品文档】基因畅想语文教学教案(整理版)
【精品文档】基因畅想语文教学教案（整理版）第一章：基因概述1.1 基因的定义与功能1.2 基因在生命过程中的作用1.3 基因与DNA的关系1.4 基因的类型与分类第二章：基因的传递与表达2.1 遗传信息的传递过程2.2 遗传密码与反密码子2.3 基因表达的过程及调控2.4 基因表达与生物性状的关系第三章：基因突变与变异3.1 基因突变的类型及特点3.2 基因突变的原因与机制3.3 基因变异与生物进化的关系3.4 基因突变在生物育种中的应用第四章：基因技术与应用4.1 基因工程的基本原理及操作步骤4.2 基因工程在农业领域的应用4.3 基因工程在医学领域的应用4.4 基因技术在生物制药中的应用及前景第五章：基因伦理与法律问题5.1 基因歧视与平等权5.2 基因隐私权与信息安全5.3 基因治疗与人体试验伦理5.4 基因技术在生殖医学中的应用与伦理争议第六章：基因编辑技术6.1 基因编辑技术的发展历程6.2 CRISPR/Cas9基因编辑系统的工作原理6.3 基因编辑技术的应用领域6.4 基因编辑技术的挑战与未来前景第七章：基因组学与生物信息学7.1 基因组学的基本概念与发展7.2 基因组测序技术与应用7.3 生物信息学在基因组学研究中的应用7.4 基因组大数据分析与个性化医疗第八章：基因与疾病8.1 遗传病的发生机制与类型8.2 常见遗传病的基因治疗策略8.3 基因检测与疾病预防8.4 精准医疗与基因疾病的治疗第九章：基因与环境9.1 环境因素对基因表达的影响9.2 表观遗传学与基因环境互动9.3 基因与环境相互作用与人类健康9.4 环境污染与基因突变的关联第十章：基因教育与普及10.1 基因教育的重要性与现状10.2 基因教育的方法与策略10.3 基因科普作品与传播10.4 公众对基因技术的认知与态度第十一章：基因与心理学11.1 基因与行为心理学的联系11.2 基因对心理疾病的影响11.3 基因心理学的应用11.4 基因与心理治疗的结合第十二章：基因与生物多样性12.1 基因与物种形成的关联12.2 基因流与物种多样性12.3 基因与生物适应性12.4 基因技术在生物多样性保护中的应用第十三章：基因与食品科学13.1 基因改造食品的安全性13.2 基因技术在农业生产中的应用13.3 基因与食品安全监管13.4 基因食品的标签与消费者权益第十四章：基因与法医学14.1 基因在法医学中的应用14.2 DNA指纹技术与犯罪侦查14.3 基因证据的可靠性与争议14.4 基因技术在法庭科学的发展趋势第十五章：基因与未来展望15.1 基因技术在未来的发展趋势15.2 基因编辑与人类寿命的延长15.3 基因与的结合15.4 基因技术的伦理、法律和社会挑战重点和难点解析本文主要介绍了基因畅想语文教学教案，包括基因的概述、基因的传递与表达、基因突变与变异、基因技术与应用、基因伦理与法律问题、基因编辑技术、基因组学与生物信息学、基因与疾病、基因与环境、基因教育与普及、基因与心理学、基因与生物多样性、基因与食品科学、基因与法医学和基因与未来展望等十五个章节。
《基因畅想》公开课教案
《基因畅想》公开课教案第一章：基因简介1.1 教学目标了解基因的定义和基本概念掌握基因在生物体中的作用和重要性1.2 教学内容基因的定义和特点基因与DNA的关系基因在生物遗传中的作用1.3 教学方法讲座式教学，介绍基因的基本概念和特点互动讨论，探讨基因在生物体中的作用和重要性1.4 教学资源教学PPT，包括基因的定义、特点和作用等内容相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因的研究和应用第二章：基因突变2.1 教学目标了解基因突变的定义和类型掌握基因突变的原因和影响2.2 教学内容基因突变的定义和类型基因突变的原因，包括自然和环境因素基因突变对生物体的影响，包括变异和疾病2.3 教学方法讲座式教学，介绍基因突变的定义、类型和原因案例分析，分析基因突变对生物体的影响2.4 教学资源教学PPT，包括基因突变的定义、类型和原因等内容相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因突变的研究和应用第三章：基因表达与调控3.1 教学目标了解基因表达的定义和过程掌握基因调控的方式和机制3.2 教学内容基因表达的定义和过程，包括转录和翻译基因调控的方式，包括遗传和表观遗传调控基因调控的机制，包括转录因子和miRNA等3.3 教学方法讲座式教学，介绍基因表达的过程和调控方式互动讨论，探讨基因调控的机制和应用3.4 教学资源教学PPT，包括基因表达的过程和调控方式等内容相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因调控的研究和应用第四章：基因编辑技术4.1 教学目标了解基因编辑技术的定义和原理掌握基因编辑技术的应用和前景4.2 教学内容基因编辑技术的定义和原理，包括CRISPR/Cas9和ZFN等基因编辑技术的应用，包括基因治疗和基因农业基因编辑技术的前景和挑战，包括伦理和安全问题4.3 教学方法讲座式教学，介绍基因编辑技术的定义、原理和应用案例分析，分析基因编辑技术的具体应用和挑战4.4 教学资源教学PPT，包括基因编辑技术的定义、原理和应用等内容相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因编辑技术的研究和应用第五章：基因与疾病5.1 教学目标了解基因与疾病的关联性掌握常见遗传疾病的遗传方式和治疗方法5.2 教学内容基因与疾病的关联性，包括遗传疾病和癌症等常见遗传疾病的遗传方式，包括常染色体显性、常染色体隐性等常见遗传疾病治疗方法，包括药物治疗和基因治疗等5.3 教学方法讲座式教学，介绍基因与疾病的关联性和常见遗传疾病的遗传方式案例分析，分析常见遗传疾病的治疗方法5.4 教学资源教学PPT，包括基因与疾病的关联性、常见遗传疾病的遗传方式和治疗方法等内容相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因与疾病的研究和应用第六章：基因与进化6.1 教学目标理解基因在生物进化中的作用掌握现代生物进化理论的基本原理6.2 教学内容基因流、基因漂变和自然选择在进化中的作用种群遗传学的基本概念，如哈迪-温伯格定律分子进化与基因频率的变化6.3 教学方法讲座式教学，介绍基因在生物进化中的作用和现代生物进化理论数据分析，通过实例分析基因数据来理解进化过程6.4 教学资源教学PPT，包括基因流、基因漂变、自然选择等内容分子进化相关的科研论文或书籍，用于深入探讨进化理论第七章：基因与生物技术7.1 教学目标了解基因技术在生物工程中的应用掌握基因克隆、基因工程和蛋白质工程的基本技术7.2 教学内容基因克隆的基本步骤和应用基因工程在农业、医药和工业领域的应用蛋白质工程的概念和方法7.3 教学方法讲座式教学，介绍基因克隆、基因工程和蛋白质工程的技术和应用实验演示或视频，展示基因工程技术在实际操作中的应用7.4 教学资源教学PPT，包括基因克隆、基因工程和蛋白质工程等内容相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因技术的应用第八章：基因与伦理8.1 教学目标分析基因相关伦理问题的复杂性探讨基因技术在伦理、法律和社会层面的影响8.2 教学内容基因歧视、基因隐私和基因数据保护的伦理问题遗传增强、基因改造和人类设计婴儿的伦理争议基因研究中的伦理审查和知情同意8.3 教学方法讲座式教学，介绍基因伦理问题的类型和讨论小组讨论，分析具体伦理案例，探讨解决方案8.4 教学资源教学PPT，包括基因伦理问题的类型和案例等内容相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因伦理问题第九章：基因与未来9.1 教学目标预测基因技术未来的发展趋势理解基因技术对人类社会的影响9.2 教学内容基因编辑技术的未来应用，如基因治疗和生物制药基因技术在个性化医疗和疾病预防中的作用基因技术对社会、经济和伦理的影响9.3 教学方法讲座式教学，介绍基因技术的未来应用和影响未来情景分析，让学生构想基因技术发展的可能情景9.4 教学资源教学PPT，包括基因技术的未来应用和影响等内容相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因技术的未来趋势10.1 教学目标回顾整个课程的关键概念和知识点激发学生对基因研究的兴趣和责任感10.2 教学内容讨论基因研究对个人、社会和人类未来的影响10.3 教学方法讲座式教学，回顾课程内容和要点小组讨论，让学生提出对基因研究的看法和建议10.4 教学资源相关科研论文或书籍，用于深入探讨基因研究的未来方向重点和难点解析重点环节1：基因的定义和特点基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，具有特定的DNA序列。
七年级语文教案基因畅想教学设计(语文版)七年级上册教案
七年级语文教课方案基因畅想教课方案（语文版）七年级上册教课方案一、设计思路本文介绍了利用基因技术进行科学实验的状况，并以此为基础，对将来人类利用基因技术进行了勇敢的展望和科学的想象；课文中既有作者对科学实验状况的介绍，又有对将来的展望。
教课中可经过学生自主研究的学习方式，加强学生的理解力、想象力，丰富同学们的知识，培育他们对科学的兴趣。
二、教课目的1.训练学生收集、整理、利用资料的能力，培育学生的科学意识及研究精神。
2.让学生多层面地认识基因及有关科学技术的发展；指引学生掌握课文中的实验、案例，使他们明确哪些是事实，哪些是对将来的畅想，培育他们对科学的兴趣以及热爱科学的感情。
3.品尝本文平常易懂、生动开朗的语言。
三、教课过程（一）导入新课“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。
本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次勇敢想象。
（二）整体掌握1.从题目下手文章的题目是“基因畅想”，理解“基因”“畅想”两个词的意思，以便我们掌握文章的要旨。
请举出你知道的与基因有关的案例。
2.朗诵课文，掌握文章主要内容，指引学生领悟进行科学勇敢的想象的意义。
3.理清文章的脉络学习小组议论，区分文章构造。
文中介绍了利用基因技术进行科学实验的状况，并以此为基础，对将来人类利用基因技术进行勇敢的展望和科学的想象。
（1）表达的一些实验、案例，有些是事实，有些是对将来的展望，让学生自己分辨。
（2）“可谓 20 世纪最入迷入化、最富前瞻性的创举”的因由及研究过程。
4.用要点性问题统摄全文联合课文，请同学们谈谈作者对基因技术进行了如何的畅想。
（意在使学生学习并懂得本课构造上的特色——倒叙）教师指引、讲析课文，联合学生的回答以课件提示：此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——计划被迫暂停——对症下药——健康如初。
（三）要点难点打破1.因为学生刚接触科幻小品，在实质教课过程中，应指引学生在自主学习的基础上，经过朗诵整体感知课文，经过细读推测本文生动风趣、平常易懂的语言。
语文版19.＊基因畅想教学设计
1教学目标1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
2重点难点1、朗读课文，掌握重点字词2、整体感知课文,理清课文结构。
3、品味生动有趣的语言。
4、培养热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。
教学活动活动1【导入】一、师生互动，导入课文以形象的视觉效果引起学生的兴趣、调动他们的积极性，与此同时，提高学生搜集、利用信息的能力及产生关注当代社会科技动向的自豪感。
使学生认识到基因技术不仅在动物界已取得了很大的成绩；而且己广泛、成功地应用于植物界。
活动2【讲授】题解畅想，就是敞开思路，毫无拘束地想象。
活动3【讲授】讲授基因、基因组织等名词讲授基因、基因组织、染色体、基因治疗，并配以相应的图片。
活动4【讲授】检查预习出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。
活动5【讲授】教学目标1、朗读课文，掌握重点字词2、整体感知课文,理清课文结构。
3、品味生动有趣的语言。
4、培养热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。
活动6【活动】作者简介及其文学体裁漆孝诗、科幻故事、科幻小品活动7【活动】朗读课文:1：标出自然段序号。
2：:画诞生字词，并查字典标注拼音。
3：请学生读出相关字的正确读音活动8【活动】整体感知课文请学生说出全文的结构层次。
活动9【练习】练习1：提出问题：文章采用了什么样的记叙顺序，有何好处？2：讲授顺序和倒叙的区分。
活动10【活动】分小组讨论分别回答以下问题1：:文章的哪些段落记录了作者畅想的内容？用自己的话进行概括。
2：:作者的这些想象是空穴来风吗？3：“20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”指的是什么？作者叙述这段历史的意图是什么？4：作者是怎样看待这样的实验已“被迫暂停，人体应试也大大延期”这件事的？5：文章第四节的作用？活动11【活动】品味语言的魅力特点老师与学生一起谈论本文的写作特点。
活动12【活动】总结本文的主题活动13【作业】作业熟读课文。
基因畅想语文教学教案
【精品文档】基因畅想语文教学教案（整理版）第一章：基因概述1.1 教学目标1. 了解基因的定义和基本特征。
2. 掌握基因在生物体内的作用和重要性。
3. 理解基因与DNA的关系。
1.2 教学内容1. 基因的定义与特征2. 基因在生物体内的作用3. 基因与DNA的联系与区别1.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因的定义、特征和作用。
2. 案例分析法：分析具体实例，理解基因的重要性。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因定义和特征的理解。
2. 小组讨论：评估学生对基因作用的深入理解。
第二章：基因突变2.1 教学目标1. 理解基因突变的定义和原因。
2. 掌握基因突变的类型和特点。
3. 了解基因突变对生物体的影响。
2.2 教学内容1. 基因突变的定义和原因2. 基因突变的类型和特点3. 基因突变对生物体的影响2.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因突变的定义、原因和类型。
2. 实验观察法：观察基因突变实验，了解其特点。
2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因突变的定义和原因的理解。
2. 实验报告：评估学生对基因突变特点的掌握。
第三章：基因表达与调控3.1 教学目标1. 理解基因表达的定义和过程。
2. 掌握基因表达的调控机制。
3. 了解基因表达与生物性状的关系。
3.2 教学内容1. 基因表达的定义和过程2. 基因表达的调控机制3. 基因表达与生物性状的关系3.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因表达的定义、过程和调控机制。
2. 实验观察法：观察基因表达调控的实验，了解其机制。
3.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因表达的定义和过程的理解。
2. 实验报告：评估学生对基因表达调控机制的掌握。
第四章：基因技术与应用4.1 教学目标1. 了解基因技术的定义和原理。
2. 掌握基因技术的基本操作步骤。
3. 了解基因技术在实际应用中的重要性。
4.2 教学内容1. 基因技术的定义和原理2. 基因技术的基本操作步骤3. 基因技术在实际应用中的重要性4.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因技术的定义、原理和操作步骤。
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《基因畅想》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解有关基因和基因技术常识，整体把握课文内容，识记文中的生字、新词。
2、提高搜集、利用信息技术的能力，激发想象力；学习本文倒叙的写法。
3、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；培养学生的科学意识及对科学的探究精神。
4、使学生树立为造福人类而努力的远大理想；引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；丰富学生知识，引导他们关心科学。
教学重点：目标3.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。
这是一篇科学小品：普及科学的小品文，融说理、抒情于一体，文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂。
二、整体感知课文内容：
1、基因：是DNA中的部分，主宰着人类由生到死的整个历程。
基因只占整个DNA质量的2%到4%。
其余部分称为“无用的”或“沉默的” DNA，它们的用途至今是一个谜。
人类基因组织：是建立人体所需的化学密码或蓝图，而这幅蓝图的基本组成是DNA。
DNA是一条由磷酸盐和糖组成的分子链，呈双螺旋形，即两条互相缠绕的螺旋形分子带，中间以称为碱基的横条紧扣。
除了孪生子女外，每个人的DNA （脱氧核核酸）都是独一无二的。
2、染色体：人体每个细胞内都有23对染色体，它们位于细胞的核心，其中染色体XY是决定性别的。
一个人体内所有细胞的染色体的长度加起来，足足有1600亿公里长。
序列分析：对DNA碱基对排列的分析。
科学家为了识别，以A、C、G、T来为构成碱基对的四种化学物质做标记。
在分析的过程中， DNA会被分拆，然后重新组合其资料。
在人体内有超过30亿个这种由化合物构成的遗传“字母”。
基因治疗：把改造了的基因植入人体内，以取代或修补有问题的基因。
3、作者漆孝诗，美国心外科专家。
因在心、肺移植，冠状动脉外科和主动脉外科方面取得超人成绩，多次获美、法等国家医学奖。
，蜚声心胸外科界。
4、背景资料：2000年3月29日，美国PPL医疗公司在美国分公司成功地培育了5只转基因克隆猪，标志着异种器官移植研究又向前迈进了一步，美国心外科专家根据这一消息，写了这篇文章，畅想了心基因移植在心外科上运用的美好前景。
5、学习生字：
镌．刻（juān）憨．态可掬（hān）迄．今（qì）偌．大（ruò）供给
．．（gōng jǐ）濒．临（bīn）横亘．（gân）虔．诚（qián）簇．新（cù）震撼．（hàn）
6、理解生词。
三、默读课文，理清条理：
全文共8个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1-2）：获奖之后，引发畅想。
第二部分（3）：介绍自己的工作，与猪打交道。
第三部分（4-5）：“猪身人心”的背景，必要性、紧迫性以及存在的不足。
第四部分（6-8）：对基因的畅想满怀信心。
四、教师小结：
本文巧妙地采用倒叙的手法，由获奖写起，通过对人类利用基因技术进行科学实验的情况介绍，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象，高度肯定和赞扬了基因技术造福人类的美好前景。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、《基因畅想》给我们人类展现了一个美好的未来。
到那时，如果我们心脏有病就可以换；肝有病，也可以换……然而这需要我们几代人的努力才能实现。
为了这个美好的理想，让我们一起努力吧！
二、品读课文：
1、本文作者从什么写起？（自己获奖）“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用？（为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信）
2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？（“在开车回家的路上，我时不时如此想象”）
3、作者为什么要和猪打交道？（为基因技术研究）
4、第四段在文章结构上起什么作用？（过渡作用）
5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。
明确：这项科研创举指的是：“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成了猪身人心。
”原因及探索过程可从第五段来概括。
原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少，“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。
探索过程：1960年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，首开心脏移植先河；“尔后，贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”；经过近二十载的探索，科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成猪身人心”。
6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？
明确：没有，“原因是某些猪病毒会因此传染给人”，使得“该计划被迫暂停”。
7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？
可从第六段来概括。
“像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”。
“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。
大胆的设想有“再过几年，心外科医师能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件—猪身人心”；“医学专家为病人量体裁衣……届时……为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏，无须多久患者便能健康如初”；“医师们在病人换心后出院时，……‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年’”。
三、合作探究：
1、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究有没有大胆尝试？
2、漆孝诗大胆畅想时的心情你能体会吗？为什么？
四、品味语言：
1、现实与幻想相结合，内容真实可信。
2、既充满生活气息，又富文学性，融入作者的情感，很有个性，生动形象，风趣幽默，趣味盎然。
既让读者了解科学知识，又给读者一种阅读的愉悦。
①它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。
——拟人的手法，把猪写成乖巧的孩子，亲切有趣。
②奖章上的猪“憨态可掬”。
——喜爱之情。
③小生灵们每天都要洗澡……这可真是太冤枉它们了。
猪不光是干净，它还很重情，极不愿独处……甚至郁郁而终。
——具有情感，赋予猪人的特征，富有情感。
④医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。
——形象生动，妙语惊人。
⑤再过几年……各大城市都有此服务。
——贴切的比喻，生动形象，类似广告语的表达效果。
⑥医师们在病人换心后出院时……我们的产品保质四十年。
——语言幽默，富有个性。
五、教师小结：
这是一篇生动的科学小品，读来亲切感人，随着科学技术的发展，转基因技术已广泛应用，相信在不久的将来，“生物钟”等问题能得到攻克;我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨。
同学们，让我们努力学习知识，让知识
绽开出灿烂鲜艳的花朵。
六、布置作业：研讨与练习二。
七、板书设计：
19、基因畅想
获得新奖、奖章刻猪；基因畅想、猪身人心；器官移植、惊世之作；生物零件、四十余年；实现设想、为时不远。
————前景美好，造福人类。