预防校园欺凌安全教育课件
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预防校园欺凌ppt课件(一共23张)
措施三
参加相关培训和教育
学校和社会组织常常会组织校园暴力防治培训和教 育活动,孩子们可以积极参与这些活动,学习相关 的知识和技能。在这些培训和教育中,孩子们能够 了解校园霸凌的危害和后果,学习如何预防和应对 校园暴力。
措施四
建立健康的网络和社交媒体 使用习惯
随着互联网和社交媒体的普及,校园 霸凌的形式也呈现出多样化。为了避 免在网络和社交媒体上遭受欺凌,孩 子们需要建立健康的网络和社交媒体 使用习惯。
表现四
公开羞辱
公开羞辱是校园欺凌中一种较为严重的 行为。施暴者通过公开场合下的言语、 行为或网络攻击,使受害者感到极度尴 尬和羞耻。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间:2024年9月 地点:山东省济南市章丘区章丘双语学校 事件概述:一名女生在小学六年级时遭同桌男生 用锥子等物品扎伤。该事件经网络曝光后,引发 社会广泛关注。经调查,事件发生在半年前,不 构成校园霸凌标准,建议双方民事调解。
措施一
培养友谊和团队合作意识
一个孩子能够与同学们建立良好的友谊, 形成团队合作意识,能够更好地融入校园 生活。通过与同学们共同学习、玩耍、参 加活动,孩子能够增加彼此间的了解和信 任,建立起亲密的友谊关系。
措施二
学习解决问题和冲突的方法
在校园中,冲突和问题是难以避免的。学会解 决问题和冲突的方法,能够帮助孩子们更好地 应对校园霸凌。首先,他们需要学会保护自己, 保持冷静和理智,不轻易和他人发生争执和冲 突。其次,他们需要学会寻求帮助,及时向老 师、家长或其他相关人士报告和求助。
危害四
学校氛围恶化
校园欺凌对学校的整体氛围产生负面影响。欺 凌行为破坏了校园的和谐与安全,使学生感到 不安和恐惧。这种不安全的环境可能导致学生 参与度下降、学业成绩下滑以及社交障碍等问 题。此外,欺凌行为还可能引发其他学生的模 仿和跟风,进一步加剧校园内的暴力文化。
预防校园欺凌 共建平安校园 课件(共18张PPT)
预防校园欺凌
变得敏感猜疑、警惕, 没有安全感。
学习困难,厌学逃学; 形成讨好型人格。
对欺凌者的危害
1.形成错误认知,导致性格的畸形发展,因 惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均 水平。 2.形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。 多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向,容 易与周围人发生摩擦,难以适应正常的社会生 活。 3.形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫 正,欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采 取极端的方式解决问题,对他人和社会造成严 重危害。
预防校园欺凌
身体欺凌
欺凌者一方利用 身体动作对受欺 凌者实施的欺凌, 包括打、踢、推、 撞以及抢夺、破 坏物品等。
言语欺凌
欺凌者一方通过口 头言语形式直接对 受欺凌者实施的欺 凌,包括骂人、羞 辱、叫取外号、嘲 讽等。
关系欺凌
欺凌者一方借助第 三方而对受欺凌者 实施的欺凌,主要 包括背后说人坏话、 散布谣言、社会排 斥等。
不做欺凌者 不做附和者或冷眼旁 观者
避免成为欺凌者的目标
预防校园欺凌
1.不携带较多的钱和手机等贵重物品,不公开显露自己的 财物。
2.前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发 地时尽量结伴而行。
3.与同学友好相处,宽容、理性、平和解决矛盾,不采用 过激方式。
谢谢聆听
预防校园欺凌
对旁观者的危害
预防如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方 向,缺乏辨别能力,出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群 体中存在一种不安全感,影响他们在学校的学习和生活。
预防校园欺凌
第三部分
如何应对校园欺凌
独自面对时
预防校园欺凌
1. 一个人遇到突发霸凌状况,要尽快走开。通常施暴者只是借 机发泄不快,如果你没有反应,对方往往不会再纠缠。如果 对方突然出手或者追逐,立刻向最近的人群奔去。
预防校园欺凌安全教育ppt课件
20XX
预防校园欺凌安全教育
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目录
01. 校园欺凌现象及影响 02. 校园欺凌的危害 03. 如何预防校园欺凌 04. 遇到校园欺凌的应对措施 05. 家长和学校的责任
01
校园欺凌现象及影响
单击此处添加文本具体内容
2. 网络等虚拟世界的攻击பைடு நூலகம்
网络等虚拟世界的攻击是校园欺凌的 一种形式。这种攻击包括但不限于发 送威胁、侮辱、恶意评论等行为,甚 至可能包括网络欺凌和人身攻击。这 些行为不仅会对受害者造成精神上的 伤害,还可能导致他们产生自卑、抑 郁和自杀倾向等心理问题。因此,应 该及时对网络等虚拟世界的攻击采取 积极措施,保护师生的权益和安全。
首先,学生应该了解如 何识别校园欺凌的迹象。 如果发现身边的同学受 到言语或身体上的攻击, 或者在社交媒体上受到 恶意评论等行为,应该 及时向老师或家长报告。
其次,学生可以采取行 动来保护自己。这可能 包括直接离开现场,或 者尽量多地接触一些安 全环境。此外,他们可 以要求对欺负自己的人 给予适当的惩罚,或者 联系警方来帮助他们获 得法律支持。
孩子们的身心健康。
02
校园欺凌的危害
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1. 影响学生心理健康
校园欺凌对学生心理健康影响严重。首先,受欺凌的学生可能会感到孤独、抑 郁和焦虑,甚至产生自杀的想法。其次,长期暴露在校园欺凌下的学生可能会 出现自尊心下降、情绪波动、信任问题以及自我否定等心理问题。此外,校园 欺凌还可能导致学生在学习和生活中表现出攻击性、注意力不集中、社交障碍 等问题。因此,及时采取措施预防校园欺凌,保护学生心理健康至关重要。
预防校园欺凌安全教育
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目录
01. 校园欺凌现象及影响 02. 校园欺凌的危害 03. 如何预防校园欺凌 04. 遇到校园欺凌的应对措施 05. 家长和学校的责任
01
校园欺凌现象及影响
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2. 网络等虚拟世界的攻击பைடு நூலகம்
网络等虚拟世界的攻击是校园欺凌的 一种形式。这种攻击包括但不限于发 送威胁、侮辱、恶意评论等行为,甚 至可能包括网络欺凌和人身攻击。这 些行为不仅会对受害者造成精神上的 伤害,还可能导致他们产生自卑、抑 郁和自杀倾向等心理问题。因此,应 该及时对网络等虚拟世界的攻击采取 积极措施,保护师生的权益和安全。
首先,学生应该了解如 何识别校园欺凌的迹象。 如果发现身边的同学受 到言语或身体上的攻击, 或者在社交媒体上受到 恶意评论等行为,应该 及时向老师或家长报告。
其次,学生可以采取行 动来保护自己。这可能 包括直接离开现场,或 者尽量多地接触一些安 全环境。此外,他们可 以要求对欺负自己的人 给予适当的惩罚,或者 联系警方来帮助他们获 得法律支持。
孩子们的身心健康。
02
校园欺凌的危害
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1. 影响学生心理健康
校园欺凌对学生心理健康影响严重。首先,受欺凌的学生可能会感到孤独、抑 郁和焦虑,甚至产生自杀的想法。其次,长期暴露在校园欺凌下的学生可能会 出现自尊心下降、情绪波动、信任问题以及自我否定等心理问题。此外,校园 欺凌还可能导致学生在学习和生活中表现出攻击性、注意力不集中、社交障碍 等问题。因此,及时采取措施预防校园欺凌,保护学生心理健康至关重要。
预防校园暴力预防校园欺凌欺凌PPT课件
个人应该加强自我保护意识,遵守法律法规
01
学生应了解校园暴力与欺凌的危 害,增强自我保护意识,不参与 、不围观、不助长校园暴力与欺 凌行为。
02
所有人都应该遵守法律法规,尊 重他人的权利和尊严,共同维护 社会秩序和公共安全。
THANKS
感谢您的观看
缺乏家庭关爱
孩子在家庭中缺乏关爱和支持,可 能会感到孤独和无助,从而通过暴 力或欺凌的方式来寻求关注和认同。
学校因素
学校管理不严格
学校在管理上存在漏洞,对校园 暴力与欺凌行为缺乏有效的监管 和惩罚措施,容易纵容此类行为
的发生。
师生关系不和谐
教师与学生之间缺乏良好的沟通 和互动,可能导致学生对学校和 教师失去信任感和归属感,从而
这些行为还可能影响受害者的学习和人际关系,使他们变得孤僻、不合群,甚至产 生自杀倾向。
对于施暴者来说,他们可能会形成攻击性人格,对他人造成伤害,对社会的稳定和 安全造成威胁。
校园暴力与欺凌的影响
校园暴力与欺凌对受害者及其家 庭造成巨大的心理和经济负担, 需要花费大量的时间和金钱进行
治疗和康复。
对于学校来说,这些问题可能导 致学生的学习成绩下降,学校声 誉受损,甚至可能引起法律纠纷
总结词:通过开展法律法规宣传 和教育,提高师生对校园暴力与 欺凌的认识,明确违法行为的严 重后果,增强法律意识。
组织师生参加法律法规宣传活动 ,如讲座、展览等,普及校园暴 力与欺凌相关的法律法规。
加强对学生家长的法律法规宣传 ,提高家长的法律意识和监督能 力,共同维护校园安全。
提高师生安全意识
总结词:通过开展安全教育活动,提高 师生对校园暴力与欺凌的防范意识和自 我保护能力。
建立安全监控系统,确保 校园内各个角落的安全监 控无死角。
预防校园欺凌安全教育完整ppt课件
• 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
• 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的,威胁受害者跟随命令。
• 让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。
• 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水 平、国籍、家人或其他。
• 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。
• 敲诈:强索金钱或物品。
• 画侮辱画。
视频2:15岁少年自杀记
精选课件
校园欺凌(暴力)
伤害了谁?
精选课件
校园欺凌的危害
精选课件
• 1、学校、老师 • 2、家庭 • 3、对方
• 4、 自己
精选课件
扰乱学校、老师正常的教育、教学秩序 ,影响同学们正常的学习和生济损失。 人的生命和健康是无价的,可以说:以
精选课件
精选课件
精选课件
精选课件
精选课件
第四十二条 有下列行为之一的,处五日以下拘留或者五百元以下罚款; 情节较重的,处五日以上十日以下拘留,可以并处五百元以下罚款: (一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的; (二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的; (三)捏造事实诬告陷害他人,企图使他人受到刑事追究或者受到治安管 理处罚的; (四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的; (五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息,干扰他人正常生活的; (六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。
精选课件
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案例回放
精选课件
案例回放
精选课件
案例回放
勒索财物,不给就拳打脚踢、威逼利诱
一位初一女生在玩游戏机时,同学跟她借币,她不肯,受到殴打,
脾脏破裂。
精选课件
案例回放
以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学,刺伤四名同学。 据当地媒体报道,被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保 护费”。
• 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的,威胁受害者跟随命令。
• 让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。
• 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水 平、国籍、家人或其他。
• 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。
• 敲诈:强索金钱或物品。
• 画侮辱画。
视频2:15岁少年自杀记
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校园欺凌(暴力)
伤害了谁?
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校园欺凌的危害
精选课件
• 1、学校、老师 • 2、家庭 • 3、对方
• 4、 自己
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扰乱学校、老师正常的教育、教学秩序 ,影响同学们正常的学习和生济损失。 人的生命和健康是无价的,可以说:以
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第四十二条 有下列行为之一的,处五日以下拘留或者五百元以下罚款; 情节较重的,处五日以上十日以下拘留,可以并处五百元以下罚款: (一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的; (二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的; (三)捏造事实诬告陷害他人,企图使他人受到刑事追究或者受到治安管 理处罚的; (四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的; (五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息,干扰他人正常生活的; (六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。
精选课件
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案例回放
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案例回放
精选课件
案例回放
勒索财物,不给就拳打脚踢、威逼利诱
一位初一女生在玩游戏机时,同学跟她借币,她不肯,受到殴打,
脾脏破裂。
精选课件
案例回放
以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学,刺伤四名同学。 据当地媒体报道,被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保 护费”。
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
共建和谐校园,反对校园暴力主题班会
对欺凌说“不”
时间:20xx年xx月xx日
班级:xx年级xx班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
私下跟踪、偷窥同学
私下跟踪和偷窥同学是校园欺凌中一种隐蔽但 极具侵扰性的行为。这种行为通常发生在校园 内外,欺凌者会秘密地跟踪受害者,窥探其私 生活,甚至记录下受害者的日常活动和个人信 息。
表现二
多个人对同学进行围攻
多个人对同学进行围攻是校园欺凌中 一种非常严重的行为。这种欺凌行为 通常发生在校园内或周边地区,由一 群人或一个团体对受害者进行集体攻 击。围攻的形式可能包括言语侮辱、 身体伤害、抢夺财物等。
表现三
对同学的体型、外貌进行贬 低
对同学的体型、外貌进行贬低是校园 欺凌中一种常见的言语欺凌行为。欺 凌者会基于受害者的外貌特征,如体 型、肤色、容貌等,进行贬低和嘲笑。
案例二
在某中学,一名女生因家庭背景和学习 成绩不佳,长期遭受同班同学的言语侮 辱和孤立。同学们经常在课间休息时对 她进行嘲笑和排挤,甚至编造谣言在全 校传播。女生因此变得自卑和孤僻,最 终选择休学治疗。学校得知后,对涉事 学生进行了严肃处理,并加强了校园欺 凌的宣传教育。
案例三
一名男生因在社交媒体上发表了对学校某些规定的 看法,而遭到同校学生的网络暴力。他们不仅在社 交媒体上对他进行言语攻击,还恶意散布他的个人 信息和照片。男生因此受到极大的精神压力,甚至 产生了自杀念头。学校及时介入,通过心理辅导和 法律途径帮助男生维权,并加强了对网络欺凌的监 管和惩罚力度。
措施三
学会自我保护,提高警惕性
对欺凌说“不”
时间:20xx年xx月xx日
班级:xx年级xx班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
私下跟踪、偷窥同学
私下跟踪和偷窥同学是校园欺凌中一种隐蔽但 极具侵扰性的行为。这种行为通常发生在校园 内外,欺凌者会秘密地跟踪受害者,窥探其私 生活,甚至记录下受害者的日常活动和个人信 息。
表现二
多个人对同学进行围攻
多个人对同学进行围攻是校园欺凌中 一种非常严重的行为。这种欺凌行为 通常发生在校园内或周边地区,由一 群人或一个团体对受害者进行集体攻 击。围攻的形式可能包括言语侮辱、 身体伤害、抢夺财物等。
表现三
对同学的体型、外貌进行贬 低
对同学的体型、外貌进行贬低是校园 欺凌中一种常见的言语欺凌行为。欺 凌者会基于受害者的外貌特征,如体 型、肤色、容貌等,进行贬低和嘲笑。
案例二
在某中学,一名女生因家庭背景和学习 成绩不佳,长期遭受同班同学的言语侮 辱和孤立。同学们经常在课间休息时对 她进行嘲笑和排挤,甚至编造谣言在全 校传播。女生因此变得自卑和孤僻,最 终选择休学治疗。学校得知后,对涉事 学生进行了严肃处理,并加强了校园欺 凌的宣传教育。
案例三
一名男生因在社交媒体上发表了对学校某些规定的 看法,而遭到同校学生的网络暴力。他们不仅在社 交媒体上对他进行言语攻击,还恶意散布他的个人 信息和照片。男生因此受到极大的精神压力,甚至 产生了自杀念头。学校及时介入,通过心理辅导和 法律途径帮助男生维权,并加强了对网络欺凌的监 管和惩罚力度。
措施三
学会自我保护,提高警惕性
中小学防校园欺凌安全教育PPT课件
中小学防校园欺凌 安全教育PPT课件
目录 引言 什么是校园欺凌 校园欺凌的预防和应对 总结
引言
引言
欢迎大家参加本次防校园欺凌 安全教育课程 校园欺凌是一个严重的问题, 我们要一起努力保护学生的安 全
引言
本课程将介绍什么是校园欺凌以及如何 预防和应对
什么是校园欺 凌
什么是校园欺凌
概念:校园欺凌是指在学校环 境中,一个学生或一群学生对 另一个学生进行身体、心理或 社交上的伤害或威胁的行为 类型:直接欺凌(体罚、辱骂 )和间接欺凌(排挤、传言)
校园欺凌的预防和应对
家长参与:家长要积极了解孩 子在学校的情况,与学校合作 应对欺凌行为
总结
总结
校园欺凌是一个严重的问题,需要学校 、学生、家长共同努力预防和应对
通过加强学生权益保护、鼓励集体行动 、提供资源支持和学生培训,我们可以 减少校园欺凌的发生
总结
让我们携手打造一个安全、友 善的校园环境
谢谢您的观赏聆听
什么是校园欺凌
影响:对受害者造成身心伤害、影响学 业、引发社Biblioteka 问题等校园欺凌的预 防和应对
校园欺凌的预防和应对
学生权益:介绍学生权益保护 ,告知学生有权拒绝欺凌行为 集体行动:倡导团队合作、友 善互助的校园文化,培养同学 间的团结意识
校园欺凌的预防和应对
资源支持:提供心理辅导、咨询服务, 帮助受欺凌学生解决问题 学生培训:教授学生如何应对欺凌行为 ,如寻求帮助、保护个人安全
目录 引言 什么是校园欺凌 校园欺凌的预防和应对 总结
引言
引言
欢迎大家参加本次防校园欺凌 安全教育课程 校园欺凌是一个严重的问题, 我们要一起努力保护学生的安 全
引言
本课程将介绍什么是校园欺凌以及如何 预防和应对
什么是校园欺 凌
什么是校园欺凌
概念:校园欺凌是指在学校环 境中,一个学生或一群学生对 另一个学生进行身体、心理或 社交上的伤害或威胁的行为 类型:直接欺凌(体罚、辱骂 )和间接欺凌(排挤、传言)
校园欺凌的预防和应对
家长参与:家长要积极了解孩 子在学校的情况,与学校合作 应对欺凌行为
总结
总结
校园欺凌是一个严重的问题,需要学校 、学生、家长共同努力预防和应对
通过加强学生权益保护、鼓励集体行动 、提供资源支持和学生培训,我们可以 减少校园欺凌的发生
总结
让我们携手打造一个安全、友 善的校园环境
谢谢您的观赏聆听
什么是校园欺凌
影响:对受害者造成身心伤害、影响学 业、引发社Biblioteka 问题等校园欺凌的预 防和应对
校园欺凌的预防和应对
学生权益:介绍学生权益保护 ,告知学生有权拒绝欺凌行为 集体行动:倡导团队合作、友 善互助的校园文化,培养同学 间的团结意识
校园欺凌的预防和应对
资源支持:提供心理辅导、咨询服务, 帮助受欺凌学生解决问题 学生培训:教授学生如何应对欺凌行为 ,如寻求帮助、保护个人安全
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为,并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与
附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组; 若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力,临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
案例四:老师教育方式不当或因体罚学 生,引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时, 用早已准备好的裁纸刀去报复老师,结果造成了重伤害。
二
案例五:所谓“义气之争”,用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友(李 某)偷东西,便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面,将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗 派系(其凌者与其他协助者),进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受
一
教师:
根源是家庭 教育的失败
家长:
学校管理松懈
学生:
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一: 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学, 刺伤四名同学。据当地媒体报道,被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与
附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组; 若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力,临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
案例四:老师教育方式不当或因体罚学 生,引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时, 用早已准备好的裁纸刀去报复老师,结果造成了重伤害。
二
案例五:所谓“义气之争”,用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友(李 某)偷东西,便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面,将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗 派系(其凌者与其他协助者),进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受
一
教师:
根源是家庭 教育的失败
家长:
学校管理松懈
学生:
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一: 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学, 刺伤四名同学。据当地媒体报道,被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
防校园欺凌课件(共23张)
表现四
破坏财物
校园欺凌中的破坏财物是指欺凌者故意 破坏受害者的文具、书包、桌椅板凳等 个人物品或公共设施。破坏财物不仅会 给受害者带来经济损失,更重要的是, 它会破坏受害者的学习和生活环境,使 其感到困扰和不安。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间:2024年(具体事件发生在半年前) 地点:山东省济南市章丘区章丘双语学校 事件概述:一名女生在小学六年级时遭同桌男生 用锥子、圆规等物品扎伤,事件被视频曝光后引 发关注。经调查,该事件不构成校园霸凌标准, 但涉事学生已受到关注,双方建议民事调解。
抵制校园欺凌
拒绝校园欺凌主题班会
时间:20xx年xx月xx日
班级:xx年级xx班
目录
CONTECT
一、校园欺凌的表现 二、校园欺凌案例 三、校园欺凌的危害 四、预防校园欺凌
part 1
校园欺凌的表现
表现一
身体攻击
校园欺凌中的身体攻击是指欺凌者直接对受害 者实施的身体上的伤害行为。这些行为可能是 蓄意的,也可能是冲动性的,但都会对受害者 的身体健康和心理状态造成负面影响。
表现二
抢夺财物
校园欺凌中的抢夺财物是指欺凌者通 过暴力或威胁手段,强行夺取受害者 的钱财、学习用品或其他个人财物。 抢夺财物不仅会导致受害者经济损失, 更重要的是,它会破坏受害者的安全 感,使其感到无助和恐惧。
表现三
言语侮辱
校园欺凌中的言语侮辱是指欺凌者使 用侮辱性绰号、辱骂、嘲笑等言语手 段对受害者进行攻击和伤害。 言语侮辱虽然不会直接造成身体上的 伤害,但会
时间:2022年6月 地点:江西省新余市某中学 事件概述:女生小仪因未给室友购买零 食而遭到报复,被带到宿舍楼顶层殴打、 踢踹、用混有尿液的液体浇头等。事后, 小仪通过法律手段维权。
防校园欺凌 课件(共28张PPT).ppt
(1) 安全第一,预防为主
与同学友好相处
避免自己成为施暴者的目标
养成善于观察的好习惯
有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏, 认为忍让就是没了面子失了尊严,最 终只能使得矛盾不断升级,不断激化 。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点 儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳 脚相加,做出降低人格的事情。
我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品,不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落 、厕所或楼道拐角都是校园暴力 的多发地带,我们在这些地方活 动时尤其要注意,最好结伴而行
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
பைடு நூலகம்
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时,我们应该如何应对?
(2) 应对暴力,临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打,我们该怎么办?
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。
受教权 , 损坏 受 害 者 的 或嘲笑受害者。
教科书、衣裳 、 物 品 等 。
第 四 章 暴力发生时,我们应该如何应对?
5 恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为,威胁受害者听从命令。 6 诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等,使受害者招致处分。 7 对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
过多压力,催生心理障碍。
与同学友好相处
避免自己成为施暴者的目标
养成善于观察的好习惯
有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏, 认为忍让就是没了面子失了尊严,最 终只能使得矛盾不断升级,不断激化 。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点 儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳 脚相加,做出降低人格的事情。
我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品,不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落 、厕所或楼道拐角都是校园暴力 的多发地带,我们在这些地方活 动时尤其要注意,最好结伴而行
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
பைடு நூலகம்
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时,我们应该如何应对?
(2) 应对暴力,临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打,我们该怎么办?
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。
受教权 , 损坏 受 害 者 的 或嘲笑受害者。
教科书、衣裳 、 物 品 等 。
第 四 章 暴力发生时,我们应该如何应对?
5 恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为,威胁受害者听从命令。 6 诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等,使受害者招致处分。 7 对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
过多压力,催生心理障碍。
小学生安全主题班会 校园欺凌,怎么防?课件(共25张PPT)
02 怎样识别?
发生在学生之间。
双方不对等。一方在年龄、身体 或人数等方面占优势,另一方处 于弱势
优势一方的行为是蓄意或带有恶 意的
弱势一方的身体、财产或心理受 到损害
03 主要表现?
殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵 犯他人身体或者恐吓威胁他人。
以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号 等方式侵犯他人人格尊严
可以往人多,有大人的地方跑
若被欺凌者围困,要智慧自救,比如厉声阻 止对方,看见同学让他立即向大人报告
有大人路过,冲过去抓住TA请求帮助或假装 认识.震慑欺凌者
通过有策略的谈话,尽可能拖延时间或先满 足其要求,找机会离开,注意不要激怒对方。
实在逃脱不了,可躲到墙角或桌子底下,抱 住头部
就双手抱头,侧躺若无处可藏,在地,双腿 屈到胸前,将身体蜷缩起来,尽量保护头部、 颈部.腹部等要害部位不受伤害
遭遇欺凌,一定要及时告知家长老师或报警, 寻求帮助,千万不要独自承受,沉默并不能 让你免遭欺凌
谢谢!
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。
恐吓、威胁、恶意排斥、孤立他人,影响他 人参加学校活动或者社会交往
通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽 谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、 恶意传播他人隐私。
如何应对?
04 保护自己
保护自己的人身安全最重要三十六计走为上 计,不给对方实施暴力的机会
校园欺凌,怎么防?
什么是校园欺凌、怎样识别、有哪些主要 表现、遭遇后如何应对.....·预防校园 欺凌,预防欺凌,勇敢说“不”!
01 什么是校园欺凌?
校园欺凌是指同学间一方 (个 体或群体)单次或多次蓄意或 恶意通过肢体、语言及网络等 手段实施欺负、侮辱,造成另 一方(个体或群体) 身体伤害、 财产损失或精神损害等。
防止校园欺凌教育精美PPT课件
13
14
欺凌行为
叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 对受害者的重复的物理攻击,身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
15
欺凌行为
PART 02
相关标题文字
PART 04
相关标题文字
46
PART 01
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39
3、及时报告,以法维权
“沉默羔羊”往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时
间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
40
4、要应对暴力,我们必须增强五个意识
第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二,要有强烈的自我保护意识。 第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下, 切记不能蛮干。 第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。 在保护自身安全的前提下对他人实施救助。 第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并 注意搜集证据,以便在需要的时候出示。
23
相关条例
第四十三条 殴打他人的,或者故意伤害他人身体的,处五日以上十日以 下拘留,并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的,处五日以下拘 留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的,处十日以上十五日以下拘留,并处五百元以 上一千元以下罚款:
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欺凌行为
叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 对受害者的重复的物理攻击,身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
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欺凌行为
PART 02
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PART 04
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39
3、及时报告,以法维权
“沉默羔羊”往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时
间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
40
4、要应对暴力,我们必须增强五个意识
第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二,要有强烈的自我保护意识。 第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下, 切记不能蛮干。 第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。 在保护自身安全的前提下对他人实施救助。 第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并 注意搜集证据,以便在需要的时候出示。
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相关条例
第四十三条 殴打他人的,或者故意伤害他人身体的,处五日以上十日以 下拘留,并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的,处五日以下拘 留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的,处十日以上十五日以下拘留,并处五百元以 上一千元以下罚款:
预防校园欺凌-PPT课件
建立学生自治组织,鼓励学生 参与校园欺凌预防工作,形成 全员参与的良好氛围。
加强学校安全管理
加强校园巡逻和安全检查,及时发现 和排除安全隐患。
定期开展安全演练和应急演练,提高 师生应对突发事件的能力。
严格门禁管理,加强外来人员进出校 园的登记和管理。
建立学生心理健康档案
建立健全学生心理健康档案,定 期开展心理健康调查和评估。
观察学生的情绪变化
情绪低落
学生表现出长时间的悲伤、沮丧、 无助等负面情绪,可能是遭受欺
凌的迹象。
焦虑、恐惧
学生对上学、社交等日常活动表 现出过度的担忧和恐惧,可能是
受到了威胁或恐吓。
易怒、暴躁
学生情绪不稳定,容易发脾气或 攻击他人,可能是受到了欺凌的
压力和影响。
注意学生的行为异常
社交退缩
学生突然不愿意参加集体活动,避免与同学交往, 可能是遭受了孤立或排挤。
鼓励倾诉
鼓励学生敞开心扉,表达自己的感受和经历,给予他们支持和安全 感,让他们知道有人关心他们的困境。
04
CHAPTER
如何预防校园欺凌
加强法律法规宣传教育
定期开展法律法规宣传教育活动, 提高师生对校园欺凌的认识和重
视程度。
组织师生学习相关法律法规,明 确校园欺凌的危害性和法律责任。
邀请法律专家进行专题讲座,增 强师生的法律意识和自我保护能
提供心理辅导服务
为受害者和欺凌者提供心理辅导服务 ,帮助他们调整心态、重建自信。
提供法律援助服务
为受害者和家庭提供法律援助服务, 维护合法权益。
06
CHAPTER
案例分析
案例一:某中学的校园欺凌事件
事件概述
某中学发生了一起严重的校园欺凌事件,涉及多名学生。 受害者受到身体和心理上的伤害,欺凌者未受到及时制止 和处理。
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命令。 让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他。 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。 敲诈:强索金钱或物品。 画侮辱画。
案例回放
案例回放
案例回放
勒索财物,不给就拳打脚踢、威逼利诱 一位初一女生在玩游戏机时,同学跟她借币,她不肯,受到殴打,
——《治安管理处罚条例》
第二百三十四条 故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者 管制。
犯前款罪,致人重伤的,处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡 或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的,处 十年以上有期徒刑、 无期徒刑或者死刑。本法另有规定的, 依照规定。 第二百四十六条 【侮辱罪、诽谤罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人 或者捏造事实诽谤他人,情节严重的,处三年以下有期徒刑、拘役、管制 或者剥夺政治权利。
欺凌行为
叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 对受害者的重复的物理攻击,身体或物件。拳打脚踢、掌
掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过
他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自
己的情况下发生。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的,威胁受害者跟随
严重性
不管是校园欺凌还是校园暴力,都会对 受害学生造成肉体或者精神上的伤害,构成 心理问题,从而影响人格发展,如:恐惧、 消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、失眠、胃痛、 吸毒、酗酒、自残、自杀.... 其他影响(常 常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复 等)。
视频2:15岁少年自杀记
校园欺凌(暴力)
伤害了谁?
根据教育部统计,仅今年5-8月份, 全国就发
二、校园欺凌的主要表现形式、 行为。
认识校园欺凌现象的三种形式
1、语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号, 造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵 害行为。 2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架 斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生 身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力 在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社 会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的 道路,这些人很难获得社会的认可,社会归属感长期 得不到满足。 3、心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立,侮辱人格 等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
严重影响被害人的身心健康。 造成受害者身体的损伤,遭受伤痛的折磨, 构成心理问题,从而影响人格发展,厌学、 逃学、抑郁、自残、自杀等等。
对校园欺凌(暴力)的处 罚
第四十二条 有下列行为之一的,处五日以下拘留或者五百元以下罚款; 情节较重的,处五日以上十日以下拘留,可以并处五百元以下罚款: (一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的; (二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的; (三)捏造事实诬告陷害他人,企图使他人受到刑事追究或者受到治安管 理处罚的; (四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的; (五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息,干扰他人正常生活的; (六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。
拒
Hale Waihona Puke 远绝离校
暴
园
力
欺
校
凌
园
认识校园欺凌(暴力)
一、什么是校园欺凌(暴力) 二、校园欺凌的主要表现形式、行为 三、校园欺凌的特点 四、校园欺凌的产生原因 五、如何正确应对校园欺凌?
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日照某中学校园欺凌事件
一、什么是校园欺凌?
校园欺凌 英文名称(bully)是指同学间欺负 弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等, 多发生在中小学。
脾脏破裂。
案例回放
以暴制暴 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学,
刺伤四名同学。 据当地媒体报道,被刺杀的几名学生中有人曾
向凶犯索要“保
案例回放
以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话,小丽误以为舍友小雪冤枉
自己 偷内衣,她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时, 强迫其脱下裤子暴露下身,并用手机拍下施暴与
校园欺凌的危害
1、学校、老师 2、家庭 3、对方
4、 自己
扰乱学校、老师正常的教育、教学秩序,影响 同学们正常的学习和生活。
给加害人、受害人双方家庭造成经济损失。 人的生命和健康是无价的,可以说:以
损害他人生命和健康为目的的欺凌行为是一种 最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十 万、甚至上百万都不是什么希奇事。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、
学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,
蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对
师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的
达到某种程度的侵害行为,都算作校园欺凌(暴
力) 。
校园欺凌是一个全球性的问题,目前, 我 国家还没有一个针对校园欺凌全国性的调查 数据,参照国外的调查数据:85%的女孩和 80%的男孩报告在学校受到过至少一次的欺 凌,10%-15%的学生曾经欺凌过他人,日本 一年当中所报告的校园欺凌事件有两万多 件,校园欺凌如此普遍。
群体性
施害方、施暴方往往是两人以上,当事 双方在实力上不对等。
隐秘性
由于校园欺凌多发生在课堂外,施害 (施暴)方在选择作案时间、地点上较为隐 秘,且事件发生后,多数受害学生选择沉默, 从而使此类事件不可预知。
反复性(演进性)
已知的校园欺凌事件多具有反复性,并 且随着时间的推移,伤害次数和程度也在不 断发生变化。
案例回放
老师言语、教育方式不当或因体罚学生,引发师生之间的 暴力伤害
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍 了一下该男
生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时,用早已准
三、校园欺凌的特点
多样性
对象多样性:学生与学生之间、学生与 老师之间,人员呈现低龄化。
形式多样性:生理侵害、人格侮辱、心 里伤害、网络传播等等
——《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的,或者故意伤害他人身体的,处五日以上十日 以下拘留,并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的,处五日以 下拘留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的,处十日以上十五日以下拘留,并处五百元 以上一千元以下罚款:
(一)结伙殴打、伤害他人的; (二)殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周 岁以上的人的; (三)多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
族、收入水平、国籍、家人或其他。 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。 敲诈:强索金钱或物品。 画侮辱画。
案例回放
案例回放
案例回放
勒索财物,不给就拳打脚踢、威逼利诱 一位初一女生在玩游戏机时,同学跟她借币,她不肯,受到殴打,
——《治安管理处罚条例》
第二百三十四条 故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者 管制。
犯前款罪,致人重伤的,处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡 或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的,处 十年以上有期徒刑、 无期徒刑或者死刑。本法另有规定的, 依照规定。 第二百四十六条 【侮辱罪、诽谤罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人 或者捏造事实诽谤他人,情节严重的,处三年以下有期徒刑、拘役、管制 或者剥夺政治权利。
欺凌行为
叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 对受害者的重复的物理攻击,身体或物件。拳打脚踢、掌
掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过
他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自
己的情况下发生。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的,威胁受害者跟随
严重性
不管是校园欺凌还是校园暴力,都会对 受害学生造成肉体或者精神上的伤害,构成 心理问题,从而影响人格发展,如:恐惧、 消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、失眠、胃痛、 吸毒、酗酒、自残、自杀.... 其他影响(常 常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复 等)。
视频2:15岁少年自杀记
校园欺凌(暴力)
伤害了谁?
根据教育部统计,仅今年5-8月份, 全国就发
二、校园欺凌的主要表现形式、 行为。
认识校园欺凌现象的三种形式
1、语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号, 造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵 害行为。 2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架 斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生 身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力 在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社 会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的 道路,这些人很难获得社会的认可,社会归属感长期 得不到满足。 3、心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立,侮辱人格 等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
严重影响被害人的身心健康。 造成受害者身体的损伤,遭受伤痛的折磨, 构成心理问题,从而影响人格发展,厌学、 逃学、抑郁、自残、自杀等等。
对校园欺凌(暴力)的处 罚
第四十二条 有下列行为之一的,处五日以下拘留或者五百元以下罚款; 情节较重的,处五日以上十日以下拘留,可以并处五百元以下罚款: (一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的; (二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的; (三)捏造事实诬告陷害他人,企图使他人受到刑事追究或者受到治安管 理处罚的; (四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的; (五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息,干扰他人正常生活的; (六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。
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Hale Waihona Puke 远绝离校
暴
园
力
欺
校
凌
园
认识校园欺凌(暴力)
一、什么是校园欺凌(暴力) 二、校园欺凌的主要表现形式、行为 三、校园欺凌的特点 四、校园欺凌的产生原因 五、如何正确应对校园欺凌?
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一、什么是校园欺凌?
校园欺凌 英文名称(bully)是指同学间欺负 弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等, 多发生在中小学。
脾脏破裂。
案例回放
以暴制暴 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学,
刺伤四名同学。 据当地媒体报道,被刺杀的几名学生中有人曾
向凶犯索要“保
案例回放
以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话,小丽误以为舍友小雪冤枉
自己 偷内衣,她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时, 强迫其脱下裤子暴露下身,并用手机拍下施暴与
校园欺凌的危害
1、学校、老师 2、家庭 3、对方
4、 自己
扰乱学校、老师正常的教育、教学秩序,影响 同学们正常的学习和生活。
给加害人、受害人双方家庭造成经济损失。 人的生命和健康是无价的,可以说:以
损害他人生命和健康为目的的欺凌行为是一种 最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十 万、甚至上百万都不是什么希奇事。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、
学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,
蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对
师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的
达到某种程度的侵害行为,都算作校园欺凌(暴
力) 。
校园欺凌是一个全球性的问题,目前, 我 国家还没有一个针对校园欺凌全国性的调查 数据,参照国外的调查数据:85%的女孩和 80%的男孩报告在学校受到过至少一次的欺 凌,10%-15%的学生曾经欺凌过他人,日本 一年当中所报告的校园欺凌事件有两万多 件,校园欺凌如此普遍。
群体性
施害方、施暴方往往是两人以上,当事 双方在实力上不对等。
隐秘性
由于校园欺凌多发生在课堂外,施害 (施暴)方在选择作案时间、地点上较为隐 秘,且事件发生后,多数受害学生选择沉默, 从而使此类事件不可预知。
反复性(演进性)
已知的校园欺凌事件多具有反复性,并 且随着时间的推移,伤害次数和程度也在不 断发生变化。
案例回放
老师言语、教育方式不当或因体罚学生,引发师生之间的 暴力伤害
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍 了一下该男
生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时,用早已准
三、校园欺凌的特点
多样性
对象多样性:学生与学生之间、学生与 老师之间,人员呈现低龄化。
形式多样性:生理侵害、人格侮辱、心 里伤害、网络传播等等
——《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的,或者故意伤害他人身体的,处五日以上十日 以下拘留,并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的,处五日以 下拘留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的,处十日以上十五日以下拘留,并处五百元 以上一千元以下罚款:
(一)结伙殴打、伤害他人的; (二)殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周 岁以上的人的; (三)多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。