高中化学教学中素质教育

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素质教育形式下如何搞好高中化学教学

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知识，把握核心概念，然后以点带面，提高课堂教学效率。
第二大难题是学生学习积极－幅度下降，学参与度陛大教不高
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ＸＸ ”｛ｌ＂ｊＹ毒｝形式下如何搞好高中化学教学
王培明
（城市第三巾学，肥山东实行素质教育改革以后，生实行学分制，何处理好学如让学生高巾合格毕业和顺利考大学成了摆在教师们面前的
难题。
泰安
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２长期以来，生习惯于听教师的讲解，其他同学的．学对回答缺乏爱好。没有认真倾听同学的观点，无法对同学的也观点进行评价与补充，自然无法真正参与课堂教学活动。
Ｉ旧教材相比，教材增添了很多内容。而许多教师．与新习惯于传统教学方式，为凡是教材上有的内容，要进行认都讲解，果导致课时不足。结２有些教师对课标的理解不透彻，所教内容的深度、．对
因主要有以下几方面：
求不高，有部分家长甚至只要求学生在学校长长身子，不并要求其考学。对此，教师研究后的对策是：
１师要精心设计教学活动，分调动学生的参与意识。．教充比如进行演示实验、生实验、流研讨、作探究等。教师学交合也可以利用刺激物或问题来吸引学生的注意力，高学生的提课堂参与度。

浅析高中化学教学中实施素质教育的途径

浅析高中化学教学中实施素质教育的途径作者：郑雪琴来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第18期素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。

素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成适应社会生存和发展的能力。

就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。

初中化学就是通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养学生关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。

在中学化学中实施素质教育必须做到以下三点。

一、转变传统教育观念，培养良好的学习习惯素质教育是相对于应试教育提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。

素质教育与应试教育存在的差异：从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。

从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。

从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。

从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。

从教学方法上看，素质教育是师生双向，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。

从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。

从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生的学习。

从以上分析可以看出，应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性。

我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教学改革的关键。

首先，要认真领会大纲。

新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学义务教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。

谈高中化学教育在素质教育中的应用

的目的和任务。《新课程标准》中明确指出： “ 化求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教物知识方面适当拓宽，化学计算难度和数量学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面育的本质，扼杀了学生的个性。我们要反对上大幅度的降低，化学实验略有加强。这种符发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教变动适应了社会主义现代化建设的需要，基础知识教育学生，培养学生的基本技能和育，这是深化教学改革的关键。它关系到我合义务教育培养目标。能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。 ” 国两个文明建设的水平，关系到我国２１世纪三、加强实验教学，提高学生的能力是
做到以下几点。
一
、
并注意启发引导学转变观念，面向全体学生，实现从的体系，使教材延伸到了社会和家庭，使化实验要做到操作规范化，
应试教育到素质教育的转轨
“ 素质教育”是相对于 “ 应试教育 ”提联系，是一本进行化学素质教育的好教材。
科学学习方法的教育是实施素质教育的学实验室提高学生能力的重要环节，教学中
政治思想教育。这些都体现了贯彻素质教育关键，高中化学教材是按义务教育《新课程要坚决反对 “ 黑板上画实验，课体系是必学与选学相结课下背实验” 的应试模式，要把教材中所选合、学校教育与社会实践相结合的比较科学使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚，

谈谈高中化学如何体现素质教育

良好，让全班学生都看清楚，实验要做到操作规范化，并
注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维，仔细观察
的提高，应试教育是大搞题海战术，学生不慎重负。
从以上分析可以看出，应试教育是以追求升学率为根实验现象。联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好
谈谈高中化学如何体现素质教育
◇ 吴军
《新课程标准》中明确指出： “ 化学教学是化学教育知识的学习，使学生了解物质的结构决定物质的性质，物的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族质的性质决定物质的制法和用途。通过一些定型的验证性的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能实验，培养学生实验操作和观察能力，通过化学计算的力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”它改变了以往学习，使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养力，使学生在学习双基知识的同时初步形成用化学观点和的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、化学方法分析和处理问题的能力。总之要着力于培养学生科学习方法及兴趣的培养。重视了启发学生思维，培养学生学态度和方法，教学的重点应放在对学生科学的思维能力、思维能力、观察能力、实验能力及自学能力重视了通过观察能力、培养和训练上，而不能放在单纯为解题而解题的介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱训练上。要做到这一点，化学课的教学应从学生熟悉的知识祖国、保护环境、换新自然、关心社会的情感教育和政治入手，可以从日常生活和社会生产中的化学现象出发，深入思想教育。这些都体现了贯彻素质教育的总目标。高中到化学的基本概念和理论等基础的化学知识，在经过解释、化学教学如何体现素质教育呢？要做到以下几点。

高中化学教学实施素质教育浅谈

子。是国内的应试教育与西方国家相比。注重死记硬背．而太不
当毫无例外地把素质教育落实在日常教学之中
二、强化德育功能是实施素质教育的内容之首
德育是素质教育的五育之首．思想道德是一个人成长和发展的导向、力．衡量素质教育实施的重要标志。教师肩负着动是教书育人的重任．有责任把德育渗透到学科教学中。中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中指出：德育要与传授科 “
２国主义教育．爱
着变革。们的教育正处在转轨过程中．由 “ 试教育 ” “ 我是应向素质教育 ” 转轨。作为教育第一线的教师、育改革的实施者．的教
在教学中，论从理论到实践。要教师，长期的努力。中国无需出《
统一的关系，学教学中的氧化和还原、化酸碱中和反应与盐类
水解、可逆反应中正反应和逆反应、解和结晶等；变和质变溶量的关系．通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规
律；内因与外因辩证关系。学反应过程中因物质稀浓、化温度高低、物质量多量少直接影响生成物成分，在化学平衡体系中．而
中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。以下．我就在高中化学教学中如何实施素质教育谈些个人浅

高中化学学科素养内容

高中化学学科素养内容高中化学学科素养是指学生在学习化学知识的过程中，所具备的基本素养和能力。

这些素养和能力包括对化学知识的理解和应用能力，实验设计和实验操作能力，科学思维和解决问题能力，以及对化学的兴趣和探索精神。

高中化学学科素养内容的培养对学生的综合素质提升和未来的学习和工作都具有重要意义。

首先，高中化学学科素养内容包括对化学知识的理解和应用能力。

学生在学习化学知识的过程中，应该注重理论知识与实际应用的结合，理解化学知识的本质和规律，能够将所学知识运用到实际生活和解决问题中。

这需要学生具备扎实的基础知识，良好的逻辑思维能力和分析问题的能力。

其次，高中化学学科素养内容还包括实验设计和实验操作能力。

化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以帮助学生深入理解化学知识，培养学生的观察、实验设计和实验操作能力，提高学生的动手能力和实践能力。

学生应该学会设计合理的实验方案，独立完成实验操作，并能够准确记录实验数据和结果，分析实验现象和规律。

此外，高中化学学科素养内容还包括科学思维和解决问题能力。

化学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，学生需要具备科学的思维方式和解决问题的能力。

学生应该学会用科学的方法分析和解决问题，培养批判性思维和创新能力，提高问题发现和问题解决的能力。

最后，高中化学学科素养内容还包括对化学的兴趣和探索精神。

学生应该培养对化学的兴趣和热爱，主动探索化学知识，积极参与化学活动，拓宽化学视野，了解化学在现代科技和生活中的应用，激发学生学习化学的热情和动力。

总之，高中化学学科素养内容的培养是化学教育的重要目标之一，对学生的综合素质提升和未来的学习和工作都具有重要意义。

学校和教师应该注重培养学生的化学学科素养内容，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

如何在高中化学教学中实施素质教育

学教学中实施素质教育
陈晓伟
河北省定州市实验中学
提高自己各方面的能力。摘要：素质教育要求提高学生的综合素质，促进学生的全学中，面发展。在当今世界经济飞速发展的今天，必须把素质教育放二、在高中化学教学中实施素质教育，教师不仅要让学生在首位。化学在我们的生活、生产中有着重要作用，在高中化学会化学知识，还要培养学生的各项能力，促进学生全面发学教学中一定要始终贯彻素质教育原则。这就需要教师转变展。化学来源于生活，又服务于我们的生活、生产。在化学教教学理念，注重对学生能力的培养。关键词：素质教育高中化学教学理念全面发展学中，有利于对学生各项能力的培养。１、在化学教学中，要培养学生的自主学习能力。自主学习素质教育以提高学生的基本能力和综合素质为目的，注能力是学生进行终身学习的基础，只有学生学会自主学习才重开发学生的智力潜能，尊重学生的个性发展和主动精神，培能更好地适应社会的发展，为社会服务。例如：在学习《关注营养学生形成健全的个性，是根据学生的发展和社会需求实施养平衡》这一部分时，教师可以在教学中渗透自主学习的方的。实施素质教育是我国现代化建设对学校教育提出的要求。法。让学生先通过自主阅读教学内容对本部分知识有所了解，让学生根据问题进行思考，展开讨论。在但是，在当前的学校教育中，由于受到高考的影响，许多学校让后提出教学问题，引导学生进行深入探究，使学生进还是采取的应试教育的模式，不利于学生的全面发展，高分低对知识有了初步认识之后，步认识知识，对教学内容有更深的理解。能的现象还普遍存在。为了适应社会的发展，必须改变落后的２、在化学教学中，要培养学生的观察能力。观察能力的高教育模式，注重对学生能力的培养，素质的提高，这样才能够使学生适应社会发展的需求，为社会培养大量的合格人才。低对一个学生的发展至关重要。如果一个学生对事物的反应化学是高中的一门基础学科，也是一门和人们的日常生较快，对事物观察细致、敏锐，那么这个学生的能力一定普遍活、生产有着密切联系的学科。在化学教学中，教师不仅要教较高。化学教学对学生观察力的培养具有独特的优势。在化学给学生化学知识和技能，还要教给学生学习化学的方法以及教学中，教师可以让学生仔细观察实验现象，培养学生的观察培养学生运用所学化学知识解决实际问题的能力，为学生的能力。不仅要让学生观察实验现象，还要让学生学会捕捉那些生活和今后的工作更好地服务。作为一名高中化学教师，如何实验中不易被察觉的现象。例如：在对硫酸亚铁溶液与氢氧化在化学教学中促进学生的全面发展，对学生实施素质教育，是钠溶液的反应进行观察时，应该是先生成白色氢氧化亚铁沉值得不断探究的问题。笔者从事化学教学工作多年，在多年的淀，接着变为绿色、灰绿色，最后生成红褐色氢氧化铁沉淀。但教学中坚持以新课改为目标，对学生实施素质教育。现结合自在实际操作中我们先看到的却是浅绿色沉淀。在教学中我们要对学生加以引导，探究实验现象的形己多年的教学实际情况，就高中化学教学中的素质教育问题不应该回避这一现象，成原因并开动脑筋思考应该采取什么措施。学生在观察的过谈谈自己的看法。不仅提高了观察能力，而且提高了分析问题、解决问在高中化学教学中实施素质教育，需要教师在新课标程当中，题的能力。的指引下转变传统的教学观念，形成新的思想理念。素质教育以提高全体学生的综合素质为根本出发点，要３、在化学教学中，要培养学生的动手操作能力。化学是一求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展，培养学生的综门实验性较强的学科，在化学教学中要重视实验教学法的作合能力。传统的教学观念和教学方法已经不再适应于素质教用，通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能育的要求。在传统的教学模式之下，教师只是注重知识的传力。在化学教学中，教师不仅要做好演示实验，还要让学生亲或者让学生分组进行实验操作，同时培授，教师是课堂教学的主体，在课堂教学过程中只是对知识进自动手进行实验操作，学生一般对实验操作感兴趣，在实验教学行灌输，学生处于被动接受知识的地位之上，学生的主动性不养学生的合作能力。教师在实验教学中要适当引导，避免学生进能体现出来，这是不利于学生发展的。要提高学生的综合素质中学习热情高涨。就需要在课堂教学中发挥出学生的能动作用，让学生学会主行实验操作的盲目性，把对化学实验的兴趣转化为对化学学动学习。这就要求教师以新课标为教学的标准，改变以往的教习的兴趣。教师要走进学生当中，及时纠正学生的错误，指导学模式，还课堂教学给学生。学生进行观察，写好实验报告。通过实验操作，让学生巩固所在应试教育阶段，教师注重的是学生的学习成绩，对学生学知识，提高动手操作能力和观察能力，同时培养学生的思维进行评价也仅仅是从成绩方面来考虑。在实施素质教育的今能力和创新能力。天，教师不仅要关注学生的学习，还要关注学生其它方面的发面对世界经济的飞速发展，各国经济的竞争加剧。只有培展。对学生进行评价时应该制定多元化的评价标准，综合考虑养出高素质的人才才会在世界竞争中立于不败之地。作为一学生的学习成绩、思想品质、智力发展等方面的因素。在教学名高中化学教师，要把提高学生的全面素质放在首位，依据先中关心和爱护全体学生。尤其是一些成绩偏差的学生，教师要进的教学理念，运用现代教学手段，提高我们的教学质量，促格外关注，和学生之间建立良好的师生关系。对学生的态度要进学生的发展。和蔼、有耐心，不训斥、责骂学生。只有这样，学生才会更加信任、尊重教师，喜欢上教师所教授的课程，真正融人到课堂教

新课改下的高中化学教学素质教育浅谈

破坏、地球温度升高、冰川Ｉ融化、威胁着人类的生存；废水、废
硬背、题海战术下被动的学习．应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性．素
质教育是一种着眼于学生发展的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质．因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、
的教师、教育改革的实施者，在教学中，无论从理论到实践，需要教师，出长期的努力．《中国教育改革和发展纲要》提出： “ 中小学正确的人生观和世界观．辩证唯物主义教育可以让学生客观
地思考，辩证地看待问题．教师要从化学科学的内容本身蕴含
规律；内因与外因辩证关系，化学反应过程中因物质稀浓、温
解、可逆反应中正反应和逆反应、溶解和结晶等；量变和质变
要由‘ 应试教育 ’ 转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动
技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展 ” ． “ 纲要” 所提出
着丰富的辩证唯物主义思想的特点去引导教育．比如，对立统
一
的关系，化学教学中的氧化和还原、酸碱中和反应与盐类水的关系，通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的

如何将素质教育渗透到高中化学教学中论文

如何将素质教育渗透到高中化学教学中摘要：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的，以开发学生潜能、促进学生德智体全面发展为基本特征的教育。

教师是素质教育的直接实施者，教师的素养如何直接着素质教育实施的有效性。

那么在高中化学教学中如何实施素质教育呢，现结合笔者的教学实践，对素质教育的实施浅谈如下几点体会。

关键词：素质教育高中化学教学实施素质教育，培养新型人才是当前社会所普遍关注的课题。

素质教育是以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的，以开发学生潜能、促进学生德智体全面发展为基本特征的教育。

那么在高中化学教学中如何实施素质教育呢，现结合笔者的教学实践，对素质教育的实施浅谈如下几点体会：一、实现教师角色转变，提高教师素质教师是素质教育的直接实施者，教师的素养如何直接着素质教育实施的有效性。

但传统教学中教师是课堂的权威，是教材的忠实执行者、知识的传授者，学生只是被动接收知识的容器，学习只是知识的单向传递，是典型的填鸭式教学，要有效实施素质教育，就要转变师生角色，把学习的主动权还给学生，把课堂交给学生，实现教学的有效互动与知识的双向传递。

一是要做指导型教师。

美国课程学家多尔认为：“教师是平等中的首席”。

就是说教师应站在与学生平等的地位来组织课堂教学，做学生学习的引路人，让学生成为课堂的主动参与者，老师是学生学习的组织者与合作者，指导学生主动进行学习。

二是要做创新型教师。

创新是现代社会人才所必须具备的素质之一，学生创新能力的培养需要广大老师具备创新意识与创造能力。

教师在平时要不断学习先进理论，运用先进理念来组织教学；提高自身文化素养，既要专又要博；根据学生实际与教学内容改革教学模式，探索新教学方法；打破传统的思维定式，创造性地开展工作，鼓励学生大胆质疑，勇于提问，善于提问，乐于提问，在积极动脑与主动思考中有效培养学生的创新意识与创造性思维能力。

素质教育下的课堂教学，不再是教师的天下，而是充分分挥学生主体作用，师生共同学习，共同创造奇迹的时空，教师要学习新理念，切实转变自身角色与地位，放权给学生，把课堂交给学生，全面贯彻与落实素质教育。

素质教育下高中化学教学论文

浅谈素质教育下的高中化学教学教育是知识传播、创新和运用的主要基地，也是培养民族素质、创新精神和创新人才的重要摇篮。

我国教育改革迫在眉睫，素质教育已成为当今教育的大潮流，应试教育受到挑战。

作为一名高中化学教师，我已深深地认识到，素质教育的内涵和意义。

在各科教育中，历来人们都不容置疑，文科是德育教育的重要阵地。

不错，文科是德育教育的重要阵地，但也没有否认理科教育也是德育教育的重要阵地。

作为现阶段实施的素质教育，思想道德素质起导向、动力和保证作用，而进行德育的主要渠道是各科教育，所有学科的任课教师都是德育工作的主力军。

在化学教育中渗透德育教育，这就是素质教育给化学教育带来的新思考。

1、化学的运用在我国已有着悠久的历史。

例如，在讲到金属元素时，将了解到我国在商代炼铜，春秋时期便会炼铁、战国时候就能冶炼钢的历史。

而造纸、制火药等也证明了我国不愧为四大文明古国之一。

现在的结晶牛胰岛素的合成，在化学史上留下了重彩华章，都会对学生进行良好的爱国主义教育。

2、我们的化学教育，不仅是培养学生学习知识能力，而且还要要求学生在崇高的科学上工作态度下运用知识的能力。

在实验课上，任何一次实验，绝不能马虎，要有一种严谨的态度，否则造成的后果将会是实验不成功，甚至会财毁人亡。

因此，每一次实验都必须严格按照用量控制，实验程序，抱以崇高的科学态度完成实验。

3、在化学教育中，培养学生的辩证唯物主义观点，可以提高学生的辩证思维能力。

认真总结各类物质的相互转化关系，培养学生树立”事物是普遍联系和运动发展的观点。

”注意分析物质的结构和反应的条件，培养学生树立”内因是变化的根据，外因是变化的条件”的观点。

利用丰富生动的化学现象，培养学生树立”事物变化由量变到质变”的观点，进行矛盾的共性和个性教育，培养学生树立”矛盾有普遍性，也有特殊性”的观点。

4、我们的化学教育还要让学生了解化学与人类生存的密切联系。

例如：从对酸雨现象、温室效应、环境污染、能源危机、臭氧层空洞现象等伪认识和了解，培养学生关心自然、关心社会的感情，树立环境保护意识和人类生存发展意识。

高中化学教学中实施素质教育之我见

高中化学教学中实施素质教育之我见摘要素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成适应社会生存和发展的能力。

在高中化学教学中，教师要加强自身素质的培养和提高；要不断加强教学实验，及时总结反思；要培养学生理论联系实际的能力；采取多种办法加强化学安全防范教学。

关键词化学教学素质教育21世纪是知识经济时代，培养学生的创新能力，提高学生的素质，已成为现代教育的目标。

在高中化学教学中，要想培养高素质的化学人才，必须有高素质的化学教师。

就要求我们化学教师在传授化学基础知识、基本技能的同时，充分利用化学知识的文化价值和教育价值，积极探索化学教育实现素质教育的方法和途径，使得学生学会做人、学习、生活、审美和创造。

一、加强教师自身素质的培养和提高要搞好化学教学，必须提高教师的自身素质。

一要具备良好的文化知识素养。

化学教师不仅要具备扎实的化学科学素质、文化素质、技能素质、应用素质，还要有广博的相关科学知识。

只有具备扎实的化学基础知识，才能适应化学知识急剧增长的需要，掌握化学学科的规律，更好地了解化学的发展方向。

二要具备改革意识和创新精神。

从未来社会需求看，化学教育的价值主要体现在增加能源、发展材料、改善环境、裨益健康等方面。

现在人们越来越关心环境、能源、卫生、健康等与化学相关的社会问题。

为此教师要积极推进教学改革，激发学生热爱化学的情感，培养学生的创新精神和创造思维，培养学生辩证的观点、发展的观点、创新的观点。

三要具备先进的教育理论和教学方法。

教学是一种创造性活动，而不是机械重复的简单行为。

如果没有一定的教育理论作指导，不掌握教育规律，不了解现代教育思想和发展趋势，是无法胜任教师工作的。

一个高素质的化学教师必须树立高品位的学术思想，才能高屋建瓴地把化学思想和化学方法渗透融合到教学中去。

为此，化学教师要充分利用教改信息，经常“充电”，不断扩大知识面，不断完善自己的教法。

四要具备较高的教学手段和教育科研能力。

浅析高中化学教学中实施素质教育的途径

中学课哥辅导
浅析高中化学教学中实施素质教育的途径
＠郑雪琴
素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方
面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。素质教育是在先天禀赋
的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成适应社会生存和发展的能力。就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条
质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子
学生的学习。
从以上分析可以看出。应试教育是以追求升学率为根本目
的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性。我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教学改革的关键。
件和劳动技能。初中化学就是通过化学基础知识教育，培养学
二、转变学习方法。注重思维能力的训练
初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学
与选学相结合、课堂教学为主与阅读和家庭小实验相结合、学校
三种气体之后，可组织学生利用教材上提供的仪器，让学生选择
生的基本技能和能力，培养学生关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。在中学化学中实施素质教育必须做到以下三点。

高中化学教学中的素质教育

第１０卷
第２期
漯河职业技术学院学报
ＪｕｎｌｏｕｈｃｔｎｅｈｏｏｙＣｏｌｇｏｒａｆＬｏｅＶｏａｉａＴｃｎｌｇｌｅｅｏｌ
Ｖｏ＿ＯＮｏ２ｌ１．
Ｍａ．０１ｒ２１
２１０１年３月
ｄｉ１．９９ｊｉｎ１７－８４２１．２０２ｏ：０３６／．ｓ．６１６．０１０．３ｓ７
１注重培养学生自主性的学习品质
学生自主学习是创造学习的基础，养学生自主培
利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。
１２建立良好的师生关系，设和谐的教学环境．创
创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。为了使学生在教学中能够主动参与、于乐
探究，会交流合作，师在教学过程中应该对自己的学教
１１改变传统观念，．端正教学思想
角色重新定位，自觉地转变角色。教师要揭去威严的面纱，走下讲台到学生中去，让学生感到可亲、可敬、可
造性的时代特征。化学课堂教学必须注重培养学生自
客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标
要求，分层次教学。一要保障优秀学生的正常发展，不
主性的学习品质、创造性的个性品质，力使学生成为努

素质教育在高中化学教学中的实施与建议

素质教育已经提出好多年并且在大部分学校得到实施，但性思维，要求学生对同一材料从不同角度、不同形式、不同耦联关
教学所达到的效果与素质教育的要求还悬殊很大。现在中学生学习负担过重已经成为困扰着无数家庭和社会的普遍问题．阻碍素质教育的推行，严重损害学生的身心健康，制约着“ 以人为本 ” 教育的发展。从化学学科教学来看，高中化学教育在许多学校还处在应试教育阶段．学生高分低能现象还较为明显。为了使学生能够适应大学乃至更高学历的学习。更能适应社会的发展需要。我系去探索结论。因此，在化学教学中应注重加强这方面的训练。例如，二氯苯有三种同分异构体，四氯苯有几种同分异构体？按常规。学生会先写出四氯苯的一种结构式，然后用变换氟原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出错。若能变换角度去考虑：二氯苯的三种同分异构体是二个氯原子在苯环上分剐呈邻、间、对位。如果我们改换一下观察问题的角度．把四氯苯看成是苯环上两个们必须切实按照素质教育的要求．搞好高中化学教育教学，让素氢原子分别呈邻、间、对住，就很容易知道四氯苯也有三种同分异质教育落到实处。确保学生各方面素质不断提高。构体。培养学生的求异思维，应做到对一式或一题要多思、多变、对高中生而言。我们要通过化学基础知识和基本操作技能多解、多联。才能使学生的思维不局限于某一固定思维模式之中。教育，使他们具有适应社会主义现代化要求的思想道德、科学文受思维定势的束缚。表现出思维的灵活性、变通性和发展性。化、心理情感、正确的态度、有效方法、学习条件和劳动技能。就素四、增强应用化学知识解决实际问题的能力是提高学科素质教育在高中化学中实施。我谈一下几点看法，与同行商榷：质教育的重要手段强化德育功能。培养现代意识是贯彻素质教育的标志首先。让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做进行素质教育．思想道德素质起着导向、动力和保证的作起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象。处用．是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。理一些生活实际中的问题。例如，可结合消防常识介绍一些灭火依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本器的类型、用途及操作方法。如在介绍泡沫灭火器时，可问学生：玻璃筒中装的是什么？铁筒中装的身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质灭火器中盛装的是什么溶液？量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩是什么？使用时发生了什么反应？它的灭火原理是什么？灭火时证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等应该怎样操作？对农村学生可提出如何科学使用化肥．各种不同内容树立学生的对立统一的观点：通过元素周期律等内容帮助学的化肥对土壤酸碱性有何影响。并用盐类水解知识解释，使学生生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系了解科学种田的重要意义。诸如此类问题。不胜枚举。以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观其次。尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响．了解点。总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育。有利化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主叉的思想方法来分析问物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域。撷取富有知题、解决问题。识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲。二、改变传统观念．端正教学思想是实施素质教育的前提增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育．其根本出觉性。发点是提高全民族的整体素质。因此，素质教育必须面向全体学再次，在教学中应重视学生化学设计与创新能力的培养。有生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。这就要求我们决不条件的学校，应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目。在能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务．而大搞 “ 题海战教师的指导下，让学生自己制定实验方案，选定、安装仪器，配制术” ，走“ 应试教育” 的老路，使 �

浅谈实施素质教育与高中化学的课堂教学

｝｜吲教育界大力实施素质教育的今天，我们的高【化｝Ｉ学，在课常教中女何实施素质教育，而浅谈一下我的几点教Ｉｌ下学体会：
一
具有的品格。辩证唯物主义教育的主要内容有：
（）证唯物主义物质观的教育，括世界的物质性、质１辩包物形念的多样性和统一性、质结构的层次性以及物质的普遍联物
否定之否定的普遍规律；并树市内和外、象与本质、现原＿结、卜必然偶然等辩证唯物主义观点。
三、于创新精神的培养关
创新精｝创新意识或创造能力足当今｝：人／‘ 叮宝贵中、ｆ会ｊ最的素质。创新精神和创造能力是埘学生素质的较高婴求，在应教－－点一滴地培养。化：，种意识和能力培养的途径ｆ１上这
方向。思想政治教育、力的培养和发展、能科学态度的建市以及
科学方法训练，需要融合于化学知识教学之中，过化学 “ 都通舣摹 ” 学来实现。离开了 “ 摹 ” 学，他方而的教育岂不成教双教其了无源之水、本之木？当然，据素质教育的婴求，学“ 无根化双基” 学，观念上心有所改变，法上应有所不同。教方
，
Ｊ当｝明确，学ｌ的素质教育， ‘ 的是婴切实搞好 ‘ 分化Ｉ１白婴 “ 舣基 ” 学，好化学基小知识的普及工作，教做以提高学牛的义化科学素养，为学生参加社会主义建设和进一步学习¨ 好基础。这是 “ 纲要 ” 提 Ⅲ 的素质教育的一个面，合素质教育的大所符

如何在化学教学中进行素质教育

浅谈如何在化学教学中进行素质教育高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此十分重视。

作为教师来说，既要注意提高全体学生的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。

在这样双重任务的要求下，化学教师应调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而提高中学生的化学素质。

一、应试教育与素质教育的关系素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。

然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异性，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。

一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，使其成为对社会有用的人才。

二、培养学生独立思考的能力，加强素质教育。

为了改变学生不愿思考的习惯，应把“突破口”选在引导和鼓励学生“提问题”上，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种处处遇问题，时时想问题，人人提问题的生动活泼主动学习的局面。

首先，把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次的递进目标：一是敢提问题；二是能围绕学习中心提问题；三是能提出有份量的问题；四是能尝试解决自己提出的问题；五是能在问题解决后又提出新的问题。

教师要根据每个学生的现有层次，经过与学生本人商量，确定不同的努力目标，并逐步提高层次，使学生尝到思考的甜头，以此带动和形成学生边学习边思考的习惯。

略谈高中化学教学中的素质教育

做，这样能大大提高学生的动手能力。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新
意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。
三、养学生的自学能力培
识到，一切有成就的人在科学研究上所取得的成就都离不开对周围环境、周围事物及自然现象的观察。科学
法。
一
好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。将某些演示实验改为边讲边实验。开放实验室，鼓励学生在教
师的指导下，自主设计、自主操作实验。还可安排一些
家庭实验，如学习原电池知识后，布置一个课外作业：
利用生活的某些物品自制简易原电池，引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这样就促使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。还可以将一些实验设计成探究式实验，利用课外活动时间让学生去
上的实验，可以选做自己感兴趣的实验或书后的家庭
小实验，也可以做自创性实验。如条件许可，可将某些演示实验改作学生实验或边讲边实验，增加学生观察
和探究的机会。过加强学生实验教学，生的观察能通学
字、、词句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，
【教师观点】
略谈高中化学教学中的素质教育
赵信芳（北省永年县第二中学，河河北
永年０７５）５１０
摘要：在化学教学中重视和加强对学生自学能力的培养是十分重要的，它不仅有利于化学教学质量的提高，也是素质教育的重要内容，我们只有在教学中不断有意识地培养学生的自学能力，才能使我们的学生在将来的工

高中化学课堂教学中的素质教育

高中化学课堂教学中的素质教育作者：鹿海燕来源：《数理化学习·教育理论版》2012年第12期现代社会的发展要求我们必须大力地推行素质教育，真正有效地提高学生的整体素质，培养学生的创新精神和创造能力，以满足社会发展的需要.但长期以来，受应试教育的影响，高中化学教学中片面追求考试分数、题海战术，无原则地赶进度、延长复习时间等现象大量存在.教师的主导作用和学生的主体作用不能正常发挥，教师的教和学生的学严重脱节，不利于学生个性的发展，教师不能完成教育所承担的社会职能.因此，高中化学教学应成为提高学生的科学素养的教育.化学课堂教学除了体现素质教育的基本特征外，还应呈现出化学学科教学应有的特征.一、优化课堂教学，彰显学生主体化学课堂教学的主要目的，应是在教会学生掌握化学基本概念和基础知识的基础上，提高学生的基本素质，而不应该纯粹是机械的记忆、训练、掌握.教学中，我们应该从化学的实际应用或者化学的发展史及化学知识研究的途径出发，再逐渐的深入至化学原理及概念，再分类，解释，做练习，从而使学生在接受化学新知识时学得实际些，理解得深刻些.针对不同的概念和知识，将化学的发展史、方法论和人类生活、社会实践紧密地融合在一起，可以激发起不同层次的学生的学习兴趣，让学生更好地理解人类与自然、偶然与必然、机遇与创新、实践与理论之间的关系，并形成深层次的认识，从而使学生能对现代科学技术的高度发展作出积极的响应.教学过程中教学的方法要以启发式教学为主，鼓励、启发、引导学生积极动手动脑，培养学生主动学习、独立思考的习惯，培养学生的创造精神和实践能力.例如，讲“原电池”时，可以让学生从不同的材料和试剂中选择不同的组合，然后自己动手实验，探讨化学能转化为电能的条件，在实验的每个环节，学生可以向教师或其他学生发表自己的见解，进行讨论、辩论.这样的课堂充满师生交互和生生交互作用，充分体现了学生的主体性，调动了每个学生的积极性，培养了创造精神和实践能力.二、搞好实验教改，提高学生素质化学是一门以实验为基础的学科，搞好化学实验教学是提高学生科学文化素质的重要手段.所以我们对每一个实验都要重视，同时可以对书上已有实验根据需要作些相应的改进.在实验教学中，如果实验不仅能够让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，那么效果就会更好.但是有些实验不能同时达到这些目的，如，溴的萃取与分液，探究乙酸乙酯的水解等.可以将这些实验改成并进实验.如，乙酸乙酯的水解实验，可以分别在酸性，碱性，中性环境下进行，学生就可直接嗅出三支试管中液体气味的差异，看出上层的乙酸乙酯的量的多少：碱性环境下试管中不见浮起的油珠，且基本上无香味；酸性环境下试管中油珠的量及香味基本维持反应前的情况，中性环境保持不变.从这个比较实验中，学生可以较深刻地认识到酯的一些重要的化学性质.通过实验教学，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.在实验的每一步骤、每一环节上严格要求学生，使学生形成一丝不苟，严肃认真，勤奋求实的科学的实验态度.长此以往，学生的科学文化素质得到了提高，同时，还会大大提高化学课堂教学的质量和有效性.三、理论与实践相结合化学是一门与生活实际密切相连的学科，在教学过程中应当把生活中的现象与教学目标充分联系起来，使课堂中的知识充分融入到生活中的现象里，达到理论与实践相结合的目的.要学好化学必须与实际相结合，必须在进行化学知识教学的同时，进行知识应用的教学.合成氨、硝酸、硫酸的工业制法，电解、电镀，铁的冶炼和应用，石油的炼制、煤的干馏，合成材料等知识，与日常生活和工农业生产有紧密的联系，在进行这些内容的教学时，注重跟实际相联系.例如，石油炼制的学习内容较为枯燥，学起来往往难以获得正确而清晰的概念，但和日常的生活联系较为紧密.因此，要以生活应用为中心设计教学程序.先演示石油样品，使学生观察到石油的物理性质，再结合生产实际了解石油产品汽油、柴油的广泛应用.利用“观察与思考”栏目，通过交流、讨论帮助学生理解：什么是石油的分馏、馏分.再从石油分馏获得的轻质液体燃料产量不高的事实，提出怎样提高轻质液体燃料的产量和质量的问题，转入裂化和裂解的教学.让学生体验工业上对石油的加工炼制——劣化和裂解的基本原理.总之，结合实践活动进行化学课程教学是化学教学工作的另一种形式，是培养人才、促进人才成长的基本途径之一；要结合实践、紧扣教材，扩大学科知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力.这样使学生在理论与实际相结合的学习中完成教学重点内容，从而不断提高学生的自身素质使他们成为未来社会的有用人才.四、使用多种现代化教育技术计算机辅助教学能够使学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与信息的收集过程，形成教与学的双向互动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性，形成一种身临其境的情境.计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化、静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件.现代化教育技术，特别是多媒体计算机技术引进课堂教学，可以优化课堂教学过程，帮助学生学习，寓教于乐，激发学生的学习兴趣.在课堂教学中，可以整堂课都利用计算机进行教学，或使用计算机播放相关教学内容，也可以利用计算机进行演示教学.比如，课堂上讲物质的微观结构时，计算机模拟演示各种微观状态及其运动，可以很形象生动地帮助学生理解知识.课堂教学中使用的现代教育技术还有录像、录音、幻灯片、实物投影等.使用现代化教育技术对提高教师的整体素质以及素质教育的全面实施都起到了巨大的促进作用.素质教育是基础教育的根本任务.当然，从应试教育到素质教育的转变乃是一个系统工程，它不仅需要我们彻底转变和更新教育思想和观念，加大课程改革力度，作为一名化学教师，只有加强自身素质，深刻把握新课标、新教材所蕴含的新的教学观念，不断探索素质教育在化学教育中的最佳途径和方法，使课堂教育真正成为实施素质教育的主渠道.。