最新完整版一年级群文阅读教学设计
最新完整版一年级群文阅读教学设计
最新完整版一年级群文阅读教学设计一年级“儿歌”群文阅读教学设计设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真、童趣和灵性。
它集知识性、趣味性和实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
通过阅读儿歌，让一年级的孩子体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从中获取养分。
教学目标：1.通过研究，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2.在研究中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：一、交流导入1.师：小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.师：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。
一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、诵读儿歌，读出节奏1.师：让我们来研究《小青蛙》这首儿歌吧！2.师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小青蛙？3.生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。
4.生：保护庄稼捉害虫，做了不少好事情。
5.生：我们要保护小青蛙，因为小青蛙是我们的好朋友。
6.师：好！这么可爱的小青蛙，我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？老师提议让学生尝试不同的方法来读儿歌，并鼓励他们和同桌合作。
学生们展示了各种有趣的读法，比如边念边跳和拍桌子打节奏。
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
小学群文阅读优秀的教学设计（通用14篇）
小学群文阅读优秀的教学设计小学群文阅读优秀的教学设计（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的小学群文阅读优秀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学群文阅读优秀的教学设计篇1教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。
2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。
3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。
阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》教学过程：一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。
今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。
二、初读诗歌1、录音范读。
2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。
3、组内互评。
三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以自由评价。
老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。
（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。
2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。
小学语文1 x群文阅读教学设计
小学语文1 x群文阅读教学设计一、教学目标1. 让学生了解并熟悉群文阅读的概念及其重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣；3. 提高学生的群体合作和讨论能力；4. 开发学生的综合语文素养，包括阅读、理解、表达和创造。
二、教学内容1. 群文阅读的概念和特点；2. 经典文学作品的群体阅读。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或示例故事引发学生对群文阅读的兴趣；- 引导学生分享自己读过或听过的经典文学作品，讨论感受和喜爱的原因。
2. 概念讲解（10分钟）- 介绍群文阅读的定义和特点，并与个人阅读进行对比；- 引导学生思考群文阅读对于理解作品和丰富想象力的重要性。
3. 群体合作阅读（20分钟）- 将学生分成若干小组，每组分配一本经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等；- 每个小组成员扮演不同的角色，共同分析和讨论作品中的人物、情节和背景；- 鼓励学生通过合作解决问题，激发学生的创造力和表达能力。
4. 小组展示（10分钟）- 每个小组派代表进行作品的总结和展示；- 其他小组可以提出问题和分享自己的观点。
5. 教师点拨（15分钟）- 针对每个小组的展示，教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握作品；- 引导学生提出更深入的问题和思考。
6. 创作环节（15分钟）- 提供一些经典文学作品的延伸创作素材，比如写一篇与作品中某个角色相关的故事等；- 学生可以个别完成或小组合作完成，展示他们对作品的理解和创造力。
7. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课的主要内容和学习收获；- 提醒学生持续参与群文阅读活动，培养良好的阅读习惯和综合语文素养。
四、教学评估1. 观察学生在小组合作中的表现，包括积极性、合作能力和表达能力；2. 收集学生的创作作品，评估他们对经典文学作品的理解和表达能力。
五、教学拓展1. 组织学生参观图书馆或文化展览，进一步拓展群文阅读的广度和深度；2. 鼓励学生积极参与社区文化活动，如朗诵比赛、小剧场演出等。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生对群文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 选取与主题相关的五篇阅读材料，难度适中，内容丰富，具有趣味性。
3. 阅读材料涵盖不同类型，如童话、故事、科普等，以培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引起学生对群文阅读的兴趣，明确本节课的学习目标。
2. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一篇阅读材料进行讨论，分享自己的阅读心得，总结文章的主题和亮点。
4. 全班交流（5分钟）每组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对学生的阅读和讨论进行点评，总结课堂收获，并提出拓展阅读的建议。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业和课堂表现进行评估。
2. 学生合作交流能力的提升，通过小组讨论和全班交流进行评估。
3. 学生阅读习惯的养成，通过学生的阅读态度和阅读量进行评估。
五、教学资源1. 精选的阅读材料，包括童话、故事、科普等类型。
2. 学生阅读记录表，用于记录学生的阅读心得和讨论内容。
3. 教学PPT，用于展示阅读材料和引导学生进行思考。
4. 课后拓展阅读推荐，为学生提供更多的阅读资源。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的阅读兴趣。
2. 运用互动式阅读教学法，让学生在阅读过程中主动思考，提高阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。
4. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助学生更好地理解阅读材料。
七、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生疑问。
部编本一年级语文上册第一单元群文阅读教案
二、教师讲读，学生倾听，
学生看图倾听，说一说你听到了什么？看到了什么？和你的同桌说说。汇报。
三、学生试读
学生练习阅读，同桌交流。指名说说自己的故事。
四、拓展阅读
读自己最喜欢的文章，（不会读可以请教老师）
课 题
群文阅读一
课 型
教学内容
“第一次点名”“小彩笔”“我的书包”
“一个蘑菇两个根儿” “小小蝴蝶小小花” “朋友”
教学目标
1.阅读丛书六篇文章。
2.学习看图识字的方法。
3.在老师的指导下能学着阅读。
4.激发学生阅读的兴趣。
课时安排
一课时
教具学具
课件
第一课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
板书设计
教学反思
部编本一年级语文上册第一单元群文阅读教案
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 让学生通过群文阅读，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 引导学生理解文章中的关键词语，发展学生的词汇量。
3. 帮助学生掌握基本阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生与人分享阅读感受，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 选取适合一年级学生的五篇获奖群文，内容涉及不同题材和风格。
2. 每篇文章配备相应的问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
3. 针对文章中的关键词语，设计相关活动，帮助学生巩固记忆。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾之前学习的阅读技巧，为新课做好准备。
2. 阅读第一篇文章：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论第一篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
4. 学习第二篇文章：学生自读，教师针对文章中的关键词语进行讲解和示范。
5. 阅读第三篇文章：学生自读，教师引导学生运用已学的阅读策略。
6. 讨论第三篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
7. 阅读第四篇文章：学生自读，教师针对文章中的关键词语进行讲解和示范。
8. 讨论第四篇文章：学生分享阅读感受，教师引导学生深入理解文章内容。
9. 阅读第五篇文章：学生自读，教师引导学生运用已学的阅读策略。
10. 课堂小结：教师总结学生在本节课中学到的知识和阅读技巧。
四、教学评价1. 通过学生在课堂上的参与度和表现，评价学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学生的阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
3. 通过学生的阅读笔记和分享，评价学生的阅读感受和表达能力。
五、教学资源1. 选取的五篇获奖群文及其相应的问题。
2. 与文章内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 学生阅读理解测试卷。
4. 学生阅读笔记模板。
六、教学策略1. 互动式阅读：鼓励学生积极参与阅读过程，通过提问、讨论等方式提高学生的阅读兴趣。
2. 分段阅读：将文章分成若干段落，引导学生逐段阅读，有助于学生更好地理解和记忆文章内容。
群文阅读教学设计小学一年级
群文阅读教学设计小学一年级一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣；3. 掌握群文阅读的基本技巧和方法。
二、教学重点1. 理解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片；2. 教学素材：多样化的群文阅读材料，包括诗歌、故事、童谣等；3. 教学环境：教室中央放置一块专门用于展示群文阅读材料的布告板。
四、教学过程1.引入（10分钟）通过投影仪展示一幅丰富多彩的图画，引起学生的兴趣。
教师：同学们，你们喜欢看图画吗？今天我们要一起看一些非常有趣的图画。
这些图画是从各种群文阅读材料中选出来的，你们有没有听说过群文阅读呢？2.逐步讲解群文阅读的概念和重要性（15分钟）教师：孩子们，群文阅读是指通过阅读各种各样的文学作品，如诗歌、故事、童话等，来开拓我们的知识面，培养我们的语言表达能力和审美情趣。
群文阅读读的范围非常广泛，包括了许多我们熟悉的经典作品和优秀的现代作品。
通过群文阅读，我们可以增加知识，提高学习成绩，还能培养我们的情感、品味和文化素养。
3.展示群文阅读材料，培养学生兴趣（20分钟）教师通过投影仪和幻灯片向学生展示精选的群文阅读材料，包括诗歌、故事、童谣等。
教师：同学们，请你们仔细看一看这些美丽的图画和文字，它们吸引了你们的注意力吗？这些都是群文阅读材料的一部分，它们有的让人开心，有的让人难过，有的让人思考。
让我们一起来欣赏吧！4.小组合作，进行群文阅读（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一部分群文阅读材料进行共同阅读，并进行讨论。
教师：好了，现在我将你们分成小组。
每个小组选择一部分群文阅读材料，进行共同阅读。
阅读完毕后，请你们进行讨论，分享自己的理解和感受。
5.整理学习心得，展示成果（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们小组的学习心得和成果。
教师：各位小朋友，你们有没有发现群文阅读的魅力呢？现在每个小组派一位代表，向大家展示一下你们小组的学习心得和成果吧！学生代表：我们小组选择了一首童谣进行阅读，通过阅读，我们能够更好地理解童谣中的词语和情感，还能够开拓我们的想象力。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案第一章：群文阅读的意义与目标1.1 了解群文阅读的定义与特点1.2 明确群文阅读在一年级教学中的重要性1.3 掌握群文阅读的教学目标与意义第二章：一年级群文阅读教学设计2.1 一年级学生阅读特点分析2.2 制定符合一年级学生的群文阅读计划2.3 设计具有针对性的群文阅读教学活动第三章：一年级群文阅读素材选择与整合3.1 一年级群文阅读素材的选取标准3.2 一年级群文阅读素材的整合方法3.3 一年级群文阅读素材的案例分享第四章：一年级群文阅读教学策略与方法4.1 一年级群文阅读教学策略4.2 一年级群文阅读教学方法4.3 一年级群文阅读教学实践案例第五章：一年级群文阅读教学评价与反馈5.1 一年级群文阅读教学评价标准5.2 一年级群文阅读教学评价方法5.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第六章：一年级群文阅读教学实践案例分析6.1 一年级群文阅读教学案例介绍6.2 一年级群文阅读教学案例分析6.3 一年级群文阅读教学案例启示第七章：一年级群文阅读教学中的问题与解决策略7.1 一年级群文阅读教学常见问题分析7.2 针对一年级群文阅读教学问题的解决策略7.3 一年级群文阅读教学问题解决案例分享第八章：一年级群文阅读教学资源开发与利用8.1 一年级群文阅读教学资源的分类与介绍8.2 一年级群文阅读教学资源的开发策略8.3 一年级群文阅读教学资源的利用方法第九章：一年级群文阅读教学与学科整合9.1 一年级群文阅读教学与语文学科的整合9.2 一年级群文阅读教学与自然科学学科的整合9.3 一年级群文阅读教学与社会科学学科的整合第十章：一年级群文阅读教学研究进展与趋势10.1 我国一年级群文阅读教学研究现状10.2 一年级群文阅读教学研究的国际视野10.3 一年级群文阅读教学发展趋势与展望第十一章：一年级群文阅读教学活动设计与创新11.1 一年级群文阅读教学活动设计原则11.2 一年级群文阅读教学活动创新策略11.3 一年级群文阅读教学活动案例分享第十二章：一年级群文阅读教学中的师生互动12.1 一年级群文阅读教学中的师生互动重要性12.2 一年级群文阅读教学中的有效互动策略12.3 一年级群文阅读教学中的互动案例分析第十三章：一年级群文阅读教学评估与反馈13.1 一年级群文阅读教学评估标准与方法13.2 一年级群文阅读教学评估工具与使用13.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第十四章：一年级群文阅读教学的家校合作14.1 一年级群文阅读教学家校合作的重要性14.2 一年级群文阅读教学家校合作的策略与方法14.3 一年级群文阅读教学家校合作案例分享第十五章：一年级群文阅读教学的注意事项15.1 一年级群文阅读教学中的常见问题与对策15.2 一年级群文阅读教学的课堂管理策略15.3 一年级群文阅读教学的长期规划与实施重点和难点解析本文主要探讨了一年级群文阅读教案的编写与实施，涉及群文阅读的意义与目标、教学设计、素材选择与整合、教学策略与方法、教学评价与反馈等多个方面。
一年群文阅读教学设计
一年群文阅读教学设计本教学设计旨在为一年级学生提供群体阅读的机会，促进他们的阅读兴趣和能力的发展。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生善于合作与分享的意识和能力。
3. 提升学生的团队合作意识和技能。
4. 让学生通过群体阅读增强团队凝聚力和友谊。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生阅读的群体文学作品，如儿童小说、儿歌、童话故事等。
2. 确定阅读目标，如理解故事情节、记忆故事中的关键词、辨认字词等。
三、教学步骤步骤一：准备1. 教师准备适合一年级学生阅读的群体文学作品几本。
2. 分组：将学生随机分成小组，每组4-5人。
步骤二：介绍故事1. 教师向学生介绍故事的大致情节，并引发学生的兴趣。
2. 学生轮流猜测故事的结局，鼓励他们做出自己的猜想。
步骤三：分组阅读1. 将故事分成若干片段，每个小组负责一个片段的阅读。
2. 学生在组内共同阅读指定的片段，并讨论理解故事的关键词和句子。
3. 学生之间相互提问和回答问题，加深对故事的理解和记忆。
步骤四：合作整理1. 每个小组将所阅读的片段整理成自己的小故事，并设计一张海报或小书展示故事内容。
2. 学生之间展示自己的作品，共同欣赏和评价。
步骤五：整体阅读1. 教师组织全班一起阅读整个故事，并提问学生关于故事中的细节和情节。
2. 学生通过讨论和回答问题来加深对故事的理解。
步骤六：合作表演1. 将故事中的角色分配给学生，每个小组负责表演一个场景。
2. 学生在小组内进行排练和讨论，并设计表演道具和服装。
3. 学生之间相互观摩和评价表演，加深对故事的理解和共同体验。
四、教学评估1. 观察学生的参与程度和表现，对他们的群体阅读能力进行评估。
2. 收集学生整理的小故事和海报，评估学生对故事理解的程度和创意能力。
五、延伸活动1. 学生可以选择其他群体文学作品进行阅读和分享。
2. 学生可以利用课余时间组织小组阅读俱乐部，分享自己的阅读体验和喜爱的作品。
一年级第二学期群文阅读教学设计
一年级第二学期群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生对文学作品的热爱；2. 提高学生的阅读理解能力和综合语言表达能力；3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学重点：1. 学生对所阅读文字的理解和准确表达；2. 学生对文学作品中情感表达的理解；3. 学生的群体合作和交流能力。
教学准备：1. 多种适合一年级学生的小学生课外读物，包括童话、寓言故事等；2. 教师精选的一些有趣、生动的群体阅读材料；3. 课堂演示素材，包括图片、视频等。
教学过程：第一节：介绍故事背景（15分钟）1. 教师准备一段有趣的故事，适合一年级学生的程度，并在教室中进行情景布置，创造出与故事背景相符的氛围。
2. 教师通过图片、视频等引入故事情节，激发学生对故事的兴趣。
第二节：群体阅读（30分钟）1. 教师将学生分为小组，每个小组选择一篇故事进行阅读，鼓励学生与同组同学分享故事中的内容与感受。
2. 教师引导学生在小组内进行讨论，激发学生对故事中主题和情感的理解。
第三节：角色扮演（25分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，将故事中的主要角色分配给学生，并指导他们在小组内表演故事情节。
2. 学生通过角色扮演，加深对故事情节的理解和情感投入，培养合作意识和团队精神。
第四节：讲解词汇和表达（20分钟）1. 教师对故事中的关键词汇进行讲解，帮助学生准确理解故事内涵。
2. 教师引导学生通过词汇和句子表达自己对故事的理解和情感。
第五节：创作续篇（30分钟）1. 教师要求学生在小组内续写故事，鼓励学生发挥想象力，自由创作。
2. 学生可以扩展原故事的情节，发挥自己的想象力，增加自己的独特元素。
第六节：分享和展示（10分钟）1. 每个小组选出一名代表，分享并朗读小组创作的续篇。
2. 其他小组成员进行评价和讨论，交流彼此的创作思路和感受。
课后延伸：1. 鼓励学生在家庭中进行阅读，阅读不同类型的故事和读物，培养爱读书的习惯。
一二年级群文阅读教学设计
一二年级群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 提升学生的文学素养和语言表达能力；3. 培养学生的团队合作和交流能力；4. 培养学生的审美能力和情感表达能力。
教学内容：经典童话故事《小红帽》教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师引领学生回忆童话故事《小红帽》，激发学生对故事的兴趣和记忆。
第二步：整体阅读（10分钟）教师出示童话故事《小红帽》的图片，引导学生观察图片，了解故事的情节和人物，并鼓励他们使用自己的语言讲述故事的大致内容。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色，展开小组讨论，讨论各自角色的特点、感受以及角色之间的关系。
第四步：角色表演（20分钟）每个小组选择一名学生扮演故事中的角色，进行现场表演。
其他学生观看表演并做简短的评价。
第五步：名人访谈（15分钟）教师模拟成为记者，选择一名学生扮演小红帽，进行名人访谈。
学生通过扮演小红帽回答记者提问，锻炼语言表达和情感表达能力。
第六步：创作游戏（20分钟）教师组织学生进行创作游戏，要求学生结合自己的想象力，编写一段与《小红帽》情节相关的故事。
学生可以根据自己的兴趣和创造力发挥，鼓励他们进行多样化的创作。
第七步：分享交流（15分钟）每个小组选择一位代表，分享自己创作的故事。
其他学生进行听众角色，进行简短的评论和提问。
第八步：总结反思（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
同时，鼓励学生思考自己在阅读过程中遇到的问题和收获，以及如何更好地提升自己的阅读能力。
教学评估：1. 观察学生在整体阅读环节的参与度和对故事情节的理解程度；2. 观察学生在分组讨论和角色表演中的表现和合作程度；3. 评估学生在名人访谈中的语言表达和情感表达能力；4. 观察学生在创作游戏和分享交流中的创造力和思维能力。
教学反思：本节课通过群文阅读的方式，将学生引入经典童话故事《小红帽》的世界，培养他们的阅读兴趣和能力。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解群文阅读的概念和重要性。
2. 激发学生对阅读的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍群文阅读的定义和特点。
2. 强调群文阅读对学生阅读能力和思维发展的重要性。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对阅读的理解和喜好。
2. 讲解群文阅读的概念和特点。
3. 分享一些有趣的群文阅读案例。
4. 讨论群文阅读对学生的好处。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的阅读心得和感悟。
第二章：选择合适的群文教学目标：1. 让学生了解如何选择合适的群文。
2. 培养学生选择和组织群文的能力。
教学内容：1. 介绍选择合适群文的方法和技巧。
2. 教授学生如何根据主题、难度和兴趣选择群文。
教学步骤：1. 引导学生思考选择群文的重要性。
2. 讲解选择合适群文的方法和技巧。
3. 进行实际操作，学生分组选择和组织群文。
4. 分享学生选择的群文并讨论其优势和意义。
教学评估：1. 观察学生在选择和组织群文的过程中的表现和决策能力。
2. 收集学生的选择理由和讨论结果。
第三章：阅读理解技巧教学目标：1. 让学生掌握一些基本的阅读理解技巧。
2. 培养学生运用阅读理解技巧的能力。
教学内容：1. 介绍一些基本的阅读理解技巧，如预测、归纳、推理等。
2. 教授学生如何运用这些技巧来理解和分析群文。
教学步骤：1. 引导学生了解阅读理解技巧的重要性。
2. 讲解和示范一些基本的阅读理解技巧。
3. 学生运用这些技巧阅读群文并进行讨论。
4. 分享学生的阅读理解和分析结果。
教学评估：1. 观察学生在阅读和讨论过程中的理解和分析能力。
2. 收集学生的阅读理解笔记和讨论成果。
第四章：讨论与交流教学目标：1. 让学生学会在小组中进行有效的讨论和交流。
2. 培养学生表达自己的观点和倾听他人意见的能力。
教学内容：1. 介绍有效的讨论和交流技巧，如倾听、表达、尊重等。
2. 教授学生如何在小组中进行讨论和交流。
一年下群文阅读教案
一年级下群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 选择与一年级下册教材主题相关，适合学生阅读的短篇文章。
3. 文章题材多样，包括童话、故事、科普等，以激发学生的阅读兴趣。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题阅读文章。
2. 使用关键词提取法，帮助学生抓住文章的主要内容。
3. 运用阅读分享法，鼓励学生表达自己的阅读感受和理解。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍今天的群文阅读主题和文章列表。
2. 自读文章：学生自主阅读每篇文章，尝试回答提前准备的问题。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
4. 总结提升：教师引导学生总结文章的主要内容和知识点。
5. 拓展延伸：为学生提供与主题相关的延伸阅读材料，鼓励学生课后阅读。
五、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过学生之间的交流和分享，评估他们的理解和表达能力。
3. 收集学生的阅读笔记和课后作业，评估他们的阅读量和阅读效果。
六、教学内容1. 针对每篇文章设计阅读任务，包括回答问题、填空、连线等，以检查学生的阅读理解。
2. 引导学生关注文章中的生词和短语，进行词汇学习。
3. 通过文章中的例子，讲解和练习语法知识和写作技巧。
七、教学方法1. 使用互动式教学法，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成阅读任务的过程中，提高阅读技能。
3. 使用小组合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
八、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引出本节课的阅读任务。
2. 阅读指导：教师为学生讲解阅读任务，指导学生如何进行阅读。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同完成阅读任务。
4. 分享成果：每个小组派代表分享自己的阅读成果和收获。
5. 总结提升：教师对学生的阅读成果进行点评，指出优点和需要改进的地方。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案第一章：群文阅读的意义与目标一、教学目标：1. 让学生理解群文阅读的概念和意义。
2. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。
3. 提高学生的阅读理解能力和综合素养。
二、教学内容：1. 群文阅读的概念和意义。
2. 群文阅读的目标和好处。
3. 群文阅读的实施方法和策略。
三、教学活动：1. 引入话题：讨论阅读的重要性和群文阅读的概念。
2. 讲解群文阅读的意义和目标。
3. 分享一些成功的群文阅读案例和经验。
四、教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的阅读心得和感悟。
3. 对学生的阅读理解能力进行测试和评估。
第二章：一年级群文阅读的实施策略一、教学目标：1. 让学生了解一年级群文阅读的实施策略。
2. 培养学生运用策略进行阅读的能力。
3. 提高学生的阅读兴趣和阅读效果。
二、教学内容：1. 一年级群文阅读的实施策略。
2. 如何选择适合一年级的阅读材料。
3. 如何设计和组织群文阅读活动。
三、教学活动：1. 引入话题：讨论一年级学生阅读的特点和需求。
2. 讲解一年级群文阅读的实施策略。
3. 分享一些适合一年级的阅读材料和活动设计。
四、教学评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的阅读心得和感悟。
3. 对学生的阅读策略运用能力进行测试和评估。
第三章：一年级群文阅读的教学设计一、教学目标：1. 让学生理解一年级群文阅读的教学设计的重要性。
2. 培养学生设计阅读活动的能力。
3. 提高学生的阅读理解和综合素养。
二、教学内容：1. 一年级群文阅读的教学设计的原则和方法。
2. 如何确定阅读材料和设计阅读任务。
3. 如何评估学生的阅读理解和反馈学生的进步。
三、教学活动：1. 引入话题：讨论一年级群文阅读的教学设计的重要性和原则。
2. 讲解一年级群文阅读的教学设计的方法和步骤。
3. 分享一些成功的教学设计案例和经验。
四、教学评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和理解程度。
一年级群文阅读教学设计
一年级群文阅读教学设计一、教学目标通过群文阅读教学，培养一年级学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力，培养良好的阅读习惯和阅读策略。
二、教学内容1. 群文阅读教学的定义和特点2. 为一年级学生选择适合的群文阅读材料3. 群文阅读的教学方法和策略4. 群文阅读教学的评估方法三、教学步骤1. 群文阅读教学的定义和特点群文阅读是指通过阅读一系列相关的文学作品或文化素材，进一步拓展学生的阅读领域，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
其特点是多样性和互相关联。
2. 为一年级学生选择适合的群文阅读材料（1）选择适合一年级学生年龄和阅读能力的群文阅读材料，包括绘本、儿童文学作品、民间故事等。
（2）确保选择的群文阅读材料内容丰富、有趣，并符合一年级学生的认知水平，能够引起学生的阅读兴趣。
3. 群文阅读的教学方法和策略（1）整体阅读法：引导学生快速浏览全文，获取主题和结构信息，并进行初步的理解。
（2）细节阅读法：引导学生重点关注文章的重要细节，培养细致入微的阅读习惯。
（3）归纳总结法：根据群文阅读材料的特点，引导学生归纳和总结文章的主要内容和信息，培养学生的归纳和概括能力。
（4）交流合作法：鼓励学生进行互动交流，在小组或全班中分享自己的阅读体验和理解。
4. 群文阅读教学的评估方法（1）观察记录法：观察学生在群文阅读过程中的表现，包括阅读速度、阅读姿势、专注程度等。
（2）口头表达法：通过学生的口头表达，了解他们对群文阅读材料的理解程度和阅读体验。
（3）书面评估法：通过学生的书面作业评估他们对群文阅读材料的理解和运用。
四、教学资源1. 一年级群文阅读教材：包括绘本、儿童文学作品集、民间故事集等。
2. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
五、教学效果评估与改进1. 教师可以结合学生的阅读表现、口头表达和书面作业来评估教学效果。
2. 根据评估结果，及时调整教学策略和教学资源，以提高教学效果。
六、教学反思群文阅读教学是一种有效的阅读教学方法，通过引导学生阅读一系列相关的文学作品或文化素材，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
群文阅读教学设计一年级
群文阅读教学设计一年级一、引言群文阅读是指在教学中引入具有代表性的文学作品，通过集体阅读和讨论来培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
对于一年级学生而言，群文阅读的教学设计尤为重要。
本文将针对一年级学生的特点，提供一套群文阅读教学设计，以帮助教师有效提升学生的阅读水平。
二、教学目标通过群文阅读教学，使一年级学生能够：1. 提高阅读理解能力；2. 培养阅读兴趣和欣赏能力；3. 培养学生的表达能力和思维能力。
三、教学内容1. 选择适合一年级学生的文学作品，如儿童诗歌、寓言故事等。
2. 将文学作品进行分段，每段不宜过长，以方便学生理解和讨论。
四、教学过程第一步：导入教师可以通过讲故事、唱歌等方式，引起学生对文学作品的兴趣。
例如，教师可以讲述一个与课文主题相关的小故事，引发学生的好奇心和想象力。
第二步：全文阅读教师带领学生进行全文阅读，在学生阅读的同时，教师可以进行适当的解释和注释，确保学生对课文有基本的理解。
第三步：小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一段文学作品进行讨论。
教师可以提供一些问题，引导学生思考，激发学生的思维，例如：“你们觉得这段故事想要表达什么意思？”“你们有没有类似的经历？”等。
第四步：展示和分享每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果。
其他学生可以提出问题或者表达自己的观点。
教师通过引导讨论，帮助学生更好地理解文学作品。
第五步：个人思考要求学生以个人为单位，思考并书写自己对文学作品的理解和感受。
学生可以选择写作文、绘画、制作模型等形式来表达。
五、教学评估1. 观察学生在讨论和展示过程中的表现，包括对文学作品的理解和发言的质量等。
2. 收集学生的个人思考作品，评估学生对文学作品的理解和表达能力。
六、教学延伸为了加深学生对文学作品的理解和欣赏，教师可以组织一些相关的活动，如诗歌朗诵会、故事演讲比赛等。
同时，教师还可以引导学生进行创作，比如写一篇类似的故事，或者根据课文内容进行绘画创作等。
群文阅读教学设计一二年级
群文阅读教学设计一二年级一、设计目标通过群文阅读教学，培养一二年级学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的理解、表达和思维能力。
二、教学内容1. 文本选择根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的群文阅读材料，包括儿童文学作品、民间故事、动漫故事、科普读物等，内容涵盖生活、人物、自然、历史等方面，丰富多样。
2. 阅读技巧和策略训练引导学生掌握一些基本的阅读技巧和策略，比如快速浏览、提问和答题技巧、推理和归纳能力等。
3. 阅读理解和表达通过阅读材料，培养学生对文本的理解和表达能力，包括文章主旨、中心思想、人物特点、情节顺序等方面的理解和表达。
4. 阅读扩展引导学生运用所学知识和技能，进行阅读扩展，比如通过参观图书馆、听故事会、交流读书心得等方式，激发学生对阅读的兴趣和渴望。
三、教学步骤Step 1 前期准备1. 整理群文阅读材料，根据学生的水平和兴趣进行分类和编排。
2. 准备教学工具，如幻灯片、音频设备等。
Step 2 引导阅读1. 创设情境，激发学生的阅读兴趣，介绍阅读的重要性和乐趣。
2. 展示阅读材料，用图画或简短的段落引起学生的好奇和兴趣。
3. 给学生足够的时间独立阅读，鼓励他们尽量理解和记忆文本内容。
Step 3 阅读理解1. 提问和讨论，帮助学生理解文本的主旨、要点和细节。
2. 引导学生进行问题思考和推理，培养他们的逻辑思维和表达能力。
3. 引导学生进行口头或书面表达，对文本进行个人的解读和感悟。
Step 4 阅读扩展1. 拓宽学生的阅读视野，安排参观图书馆、读书会等活动，增加学生的阅读体验。
2. 组织学生进行小组讨论或写作，提升他们的合作和表达能力。
3. 点评和总结，给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的阅读热情和自信心。
四、教学评价1. 观察学生的阅读兴趣和参与度，了解他们对不同文本的喜好和理解能力。
2. 收集学生的口头表达和书面作品，评估他们在文本理解和表达方面的水平。
3. 与学生进行面对面的反馈和交流，了解他们的学习感受和需求，调整教学策略。
最新一年级团队阅读教学设计
最新一年级团队阅读教学设计最新完整版一年级团队阅读教学设计引言本文档旨在提供一份最新完整版的一年级团队阅读教学设计，以帮助教师更好地组织和实施一年级学生的阅读教育活动。
通过合理设计的教学策略和活动，可以培养学生的阅读兴趣和能力，促进他们全面发展。
教学目标1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
3. 培养学生良好的阅读惯和技巧。
4. 培养学生的创造力和思维能力。
教学内容和方法1. 阅读材料的选择：选择适合一年级学生的图书、故事、课文等作为阅读材料，内容要符合学生的年龄和兴趣爱好，激发学生的阅读兴趣。
2. 课堂阅读活动：通过集体阅读、小组讨论、角色扮演和互动阅读等方式，培养学生的阅读理解能力和发表自己意见的能力。
3. 给予学生阅读任务：每周给学生布置一定量的阅读任务，鼓励学生独立阅读并撰写读后感，以提高他们的阅读积极性和思考能力。
4. 阅读辅助活动：安排学生参观图书馆、举办阅读角逐比赛、邀请作家进行讲座等活动，增强学生对阅读的兴趣和参与度。
5. 情景阅读：设计真实生活场景，引导学生通过阅读图表、指南、广告等实际文本，提高他们在现实生活中的阅读能力。
教学评估方法1. 课堂表现评估：根据学生在课堂上的参与度、表现以及对阅读材料的理解程度，进行评估并及时给予反馈。
2. 作业评估：对学生完成的阅读任务进行评估，检查他们的阅读理解能力、词汇掌握和写作能力等方面。
3. 个别测试：定期组织个别测试，考察学生的阅读能力和阅读技巧。
教学时间安排根据学校的课表和教学计划，合理安排阅读课程的时间，确保每周都有一定的阅读活动安排。
教学资源支持1. 图书馆资源：利用学校图书馆的丰富资源，提供丰富的阅读材料供学生选择和借阅。
2. 多媒体设备：使用多媒体设备播放有声读物、动画故事等，增加学生的阅读体验和兴趣。
结语通过本文档中所提供的教学设计和方法，相信一年级团队阅读教育活动可以更加有效地开展，并且能够培养学生良好的阅读习惯和能力。
一年级上群文阅读教学设计
一年级上群文阅读教学设计本教学设计的主要目标是帮助一年级学生在群文阅读方面建立基础，并培养他们的阅读兴趣。
教学内容将涵盖诗歌、儿童文学以及传统童话等不同文体，通过多种教学活动和方法，使学生在读懂群文的同时，也能够体会到其中蕴含的意义与情感。
1. 教学目标a. 学生能够读懂简单的诗歌，并理解其中的押韵和节奏。
b. 学生能够读懂儿童文学作品，并理解其中的故事情节和角色形象。
c. 学生能够读懂传统童话，并理解其中的寓意和道德教育。
2. 教学内容a. 第一单元：诗歌阅读- 选择简单易懂的诗歌，如《拔萝卜》、《小星星》等，并对学生进行朗诵训练。
- 利用图片、音频等多媒体资源，激发学生对诗歌的兴趣。
- 设置小组活动，让学生创作自己的小诗歌，并进行分享。
b. 第二单元：儿童文学阅读- 选取适合一年级学生的儿童文学作品，如《小红帽》、《丑小鸭》等，并进行分析和解读。
- 利用角色扮演、剧本表演等活动，帮助学生理解故事情节和角色形象。
- 鼓励学生进行绘画创作，表达对文学作品的理解和感受。
c. 第三单元：传统童话阅读- 精选具有教育意义的传统童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》等，并进行深入讲解。
- 引导学生分析故事中的道德教育和人生哲理，并进行讨论和思考。
- 帮助学生编写和讲述自己的童话故事，促进学生的创造性思维。
3. 教学方法a. 听读结合法：通过听教师朗读文学作品，引导学生理解文学作品中的情节和含义。
b. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，增强学生对文学作品中角色形象的理解。
c. 创作活动法：鼓励学生进行创作，如绘画、写作等，提升学生对文学作品的理解和表达能力。
4. 教学步骤a. 第一单元：诗歌阅读- 导入：播放一段有趣的诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣。
- 学习：教师朗读并解释诗歌的内容和意义，引导学生逐句朗读，并教授押韵和节奏。
- 实践：学生小组内创作自己的小诗歌，并进行朗诵和分享。
b. 第二单元：儿童文学阅读- 导入：展示一些儿童文学作品的插图，引导学生猜测故事情节和主题。
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一年级“儿歌”群文阅读教学设计
快乐读书吧“儿歌”
第十三师淖毛湖农场学校：吴慧芳
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：
1．通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言
的能力。
3．通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4．通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真
挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件
学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
激发兴趣：课件视频《白龙马》。
孩子们边看边唱，边表演。
很快进入学习状态。
一、交流导入
1．小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读
儿歌，是吧？
2．介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。
一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、诵读儿歌，读出节奏
1．教师导学《小青蛙》
视频播放课件《小青蛙》
师：看，谁来了？生：小青蛙。
师：你们喜欢小青蛙吗？那就要会读这首儿歌哦！
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是
一只怎样的小青蛙？
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小青蛙？
生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。
生：保护庄稼捉害虫，做了不少好事情。
生：我们要保护小青蛙，因为小青蛙是我们的好朋友。
师：对！这么可爱的小青蛙我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？
师：我们赶紧来试一试。
注意读出儿歌的节奏。
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？
表演读读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
这首儿歌告诉我们什么道理？要保护小青蛙。
师小结：过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们明白了道理青蛙是庄稼的好朋友我们要保护小青蛙，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
儿歌不仅具有知识性、趣味性还具有生活性，它贴近我们的日常生活，具有丰富的真情实感。
在儿歌教学中要联系学生的生活实际、创设他们熟悉的生活情景，引导学生发挥想象力，激发学生的情感体验，这也是阅读教学的重点内容。
如在《动物儿歌》教学中，在第一句学习时，让学生结合自己搜集到的有关蜻蜓、蝴蝶的知识，展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样子，在空中飞翔的姿态是怎样的？帮助学生感知这些可爱小生命的热情洋溢、活力四射；在第二句时，指导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，想想生活中你看到蚂蚁、蚯蚓在干什么，引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透对学生的情感教育；第三句让学生结合图文、生活经验，谈下对蝌蚪、蜘蛛的了解，总结出：小蝌蚪在水里快乐游来游去逐渐长成青蛙，捕捉田里的害虫，蜘蛛忙着吐丝结网吃掉撞进网里的小虫子，他们都是自然界的捕虫高手，激发学生爱护动物的情感。
结合学生生活经验创设情境，让学生在感知动物世界美好又充满活力的同时，进而形成一定的人文情感感知能力，学会尊重生命、善待动物，养成真善美的美好
品格。
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
1．自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
读之前要提醒大家：
（1）借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味；（2）你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。
开始吧!
不同类型的儿歌:
《姓氏歌》
《猜字谜》
《动物儿歌》
《谁和谁好》
《妞妞赶牛》
2．生交流汇报
师:孩子们读得津津有味，谁能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗?也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读。
能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗?
3．师小结
孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我
们诵读了哪几种类型的儿歌呢?其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你
说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令。
妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1．激趣
师:孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀?看谁坐得最端正，就学得最好。
2．引导孩子进入情景
师:我们根据《姓氏歌》的问答形式，自己试着编儿歌吧! 教师指导：可以用说偏旁、组词、加一加的方法。
（生创编童谣，教师巡视）
3．分小组创编儿歌、表演儿歌
你姓什么？我姓高。
什么高？高矮的高。
他姓什么？他姓杜。
什么杜？木土杜。
你姓什么？我姓陈。
什么陈？双耳陈。
他姓什么？他姓王。
什么王？大王的王。
……
抽小组上台展示。
师:我们根据《谁和谁好》的形式，自己试着编儿歌吧!
谁和谁好？我和妹妹好。
妹妹前面走，我逗妹妹笑。
谁和谁好？铅笔和橡皮好，铅笔写错字，橡皮来帮忙。
谁和谁好？我和小狗好。
我在前面跑，小狗后面追。
谁和谁好？青蛙和庄稼好，青蛙捉害虫，庄稼长得好。
……
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结:看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不-样的结尾来呢!真是——有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗?课后，读读《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。