《画》PPT课件
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小学古诗《画》ppt课件
小学古诗《画》ppt课件
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。
第6课 画 课件(共20张PPT)
会写的字
shuǐ
水
组词：（水田）（水库） 造句：爸爸给要伸展。
会写的字
qù
去
组词：（出去）（去年） 造句：去年风调雨顺，农民们大获丰收。
书写指导：两横上短下长，竖在竖中线上。
会写的字
lái
来
组词：（回来）（来到） 造句：等了半天，妈妈终于回来了。
会写的字
bù
不 组词：（不能）（不要） 造句：我们在公共场所不能大声喧哗。
词汇积累
形近字辨识
远（yuǎn）（远处） 近（jìn）（近年）
词汇积累
多音字辨识
hái（还是） 还
huán（归还）
词汇积累
反义词
远—近
有—无
去—来
句段导读
这首诗描绘了一幅怎样的画面?画中 都有哪些景物?
这是一幅有山有水、有花有鸟的画。
指导背诵
这首诗只有四句，读来朗朗上口，要背诵也不是 很难。我们可以根据头脑中形成的画面去背，也可以 抓住重点词语来背诵，如“山、水、花、鸟”，还可 以抓住“远—近、有—无、去—来”这三组反义词来 背诵。
课后习题
1.在田字格中抄写本课生字。 2.有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.把课文读给爸爸妈妈听一听，并请爸爸妈妈猜一猜。
指导朗读
这是一首乐府诗，这首诗总的朗读基调是活 泼的。朗读时，速度要慢一些，感情要饱满，要 读出对这幅画的赞美之情。
会认的字
yuǎn yǒu sè jìn tīng
远 有色近 听
识 字 （远处）（有人）（出色）（近处）（听见）
会认的字
wú shēng qù hái lái
无 声去还 来
识 字 （无人）（声音）（出去）（还是）（回来）
2024版年度古诗《画》ppt课件
16
读者个性化审美体验
情感共鸣
读者在阅读过程中，与诗中的情 感产生共鸣，感受到独特的情感
体验。
2024/2/2
想象空间
诗中的留白和意象，为读者提供了 广阔的想象空间，读者可以根据自 己的经验和想象去填补和丰富。
文化认同
对于具有相同文化背景的读者来说， 诗中所蕴含的文化元素和意象更容 易引发他们的认同和共鸣。
2024/2/2
27
06
课堂互动环节设计
2024/2/2
28
小组讨论：分享对《画》理解和感受
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组讨论对《画》这首诗的 理解和感受。
2024/2/2
分享心得
每个小组选派代表分享本 组的讨论成果，包括诗中 的意境、情感表达等。
互相点评
鼓励其他小组对分享的内 容进行点评和补充，促进 交流和互动。
文化传承
了解诗中所蕴含的历史文化背景，感受中 华文化的博大精深。
2024/2/2
15
审美价值判断标准
01
02
03
形象美
评判诗中的形象是否生动、 鲜明，是否具有美感和感 染力。
2024/2/2
意境美
评判诗中的意境是否深远、 优美，是否能够引发读者 的共鸣和思考。
语言美
评判诗中的语言是否精炼、 准确，是否具有节奏感和 韵律美。
2024/2/2
02
色彩运用
03
空间构图
巧妙运用色彩对比和搭配，营造 出独特的视觉效果，增强画面的
感染力。
通过远近、高低、虚实的构图技 巧，表现出画面的层次感和立体
感。
14
意境深远之处剖析
03
情感表达
读者个性化审美体验
情感共鸣
读者在阅读过程中，与诗中的情 感产生共鸣，感受到独特的情感
体验。
2024/2/2
想象空间
诗中的留白和意象，为读者提供了 广阔的想象空间，读者可以根据自 己的经验和想象去填补和丰富。
文化认同
对于具有相同文化背景的读者来说， 诗中所蕴含的文化元素和意象更容 易引发他们的认同和共鸣。
2024/2/2
27
06
课堂互动环节设计
2024/2/2
28
小组讨论：分享对《画》理解和感受
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组讨论对《画》这首诗的 理解和感受。
2024/2/2
分享心得
每个小组选派代表分享本 组的讨论成果，包括诗中 的意境、情感表达等。
互相点评
鼓励其他小组对分享的内 容进行点评和补充，促进 交流和互动。
文化传承
了解诗中所蕴含的历史文化背景，感受中 华文化的博大精深。
2024/2/2
15
审美价值判断标准
01
02
03
形象美
评判诗中的形象是否生动、 鲜明，是否具有美感和感 染力。
2024/2/2
意境美
评判诗中的意境是否深远、 优美，是否能够引发读者 的共鸣和思考。
语言美
评判诗中的语言是否精炼、 准确，是否具有节奏感和 韵律美。
2024/2/2
02
色彩运用
03
空间构图
巧妙运用色彩对比和搭配，营造 出独特的视觉效果，增强画面的
感染力。
通过远近、高低、虚实的构图技 巧，表现出画面的层次感和立体
感。
14
意境深远之处剖析
03
情感表达
古诗《画》ppt课件
的韵味无穷。
诗歌的意境与诗人的审美追求紧 密相连，体现了诗人对自然美的
独特感悟和追求。
诗歌语言艺术特色
《画》的语言凝练而富有表现力，诗人运用生动的词汇和形象的比喻， 使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌的押韵和节奏感强烈，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享 受。
诗人还巧妙地运用象征、隐喻等修辞手法，使诗歌内涵丰富、意蕴深刻 ，给读者留下广阔的想象空间。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
02
03
远近对比
通过描述画中远景与近景 的对比，突出画面的空间 感和层次感。
色彩对比
运用色彩的明暗、冷暖对 比，使画面更加鲜明、生 动。
动静对比
通过描绘画中的动态元素 与静态元素的对比，展现 画面的生动性和趣味性。
象征手法体现
以物喻人
通过对画中物体的描绘， 隐喻诗人的情感和思想， 如以松喻坚贞、以竹喻高 洁等。
借景抒情
借画面中的景物表达诗人 的情感，如借山水表达归 隐之志、借花鸟表达闲情 逸致等。
托物言志
通过对画中物体的描绘， 寄托诗人的志向和抱负， 如以马喻奔腾向上的精神 等。
音韵美感呈现
押韵平仄
通过运用押韵、平仄等音韵手法 ，使诗句读起来朗朗上口，富有
节奏感。
叠词反复
运用叠词、反复等修辞手法，增强 诗句的音乐性和表现力。
绘画上，他创水墨山水画派，对后世 影响深远。
他精通诗、书、画、音乐等，以诗名 盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏 山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。
创作背景及时代特色
《画》是王维的一首五言绝句，创作于唐代。
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与强大，为 文学创作提供了丰富的土壤。
诗歌的意境与诗人的审美追求紧 密相连，体现了诗人对自然美的
独特感悟和追求。
诗歌语言艺术特色
《画》的语言凝练而富有表现力，诗人运用生动的词汇和形象的比喻， 使诗歌更具感染力和艺术魅力。
诗歌的押韵和节奏感强烈，读起来朗朗上口，给读者带来愉悦的听觉享 受。
诗人还巧妙地运用象征、隐喻等修辞手法，使诗歌内涵丰富、意蕴深刻 ，给读者留下广阔的想象空间。
04
艺术手法与表现技巧
对比手法运用
01
02
03
远近对比
通过描述画中远景与近景 的对比，突出画面的空间 感和层次感。
色彩对比
运用色彩的明暗、冷暖对 比，使画面更加鲜明、生 动。
动静对比
通过描绘画中的动态元素 与静态元素的对比，展现 画面的生动性和趣味性。
象征手法体现
以物喻人
通过对画中物体的描绘， 隐喻诗人的情感和思想， 如以松喻坚贞、以竹喻高 洁等。
借景抒情
借画面中的景物表达诗人 的情感，如借山水表达归 隐之志、借花鸟表达闲情 逸致等。
托物言志
通过对画中物体的描绘， 寄托诗人的志向和抱负， 如以马喻奔腾向上的精神 等。
音韵美感呈现
押韵平仄
通过运用押韵、平仄等音韵手法 ，使诗句读起来朗朗上口，富有
节奏感。
叠词反复
运用叠词、反复等修辞手法，增强 诗句的音乐性和表现力。
绘画上，他创水墨山水画派，对后世 影响深远。
他精通诗、书、画、音乐等，以诗名 盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏 山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 有“诗佛”之称。
创作背景及时代特色
《画》是王维的一首五言绝句，创作于唐代。
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与强大，为 文学创作提供了丰富的土壤。
《画》PPT课件
对后世画家和流派影响
对后世画家的影响
对当代艺术市场也有深远影响，印象派 作品在当今艺术市场上仍具有很高的价 值和地位。
促进了现代艺术流派的发展，如立体主 义、表现主义等，这些流派都受到了印 象派的启发和影响。
启发了众多现代画家，如马蒂斯、毕加 索等，他们在印象派的基础上发展出各 自独特的风格。
对后世流派的影响
04 画作历史地位及价值评估
CHAPTER
在艺术史中地位和意义
代表画家创作巅峰
01
该画作是画家艺术生涯的代表作，体现了其在绘画技艺和创作
思想上的卓越成就。
反映时代审美观念
02
画作创作于特定历史时期，其风格、题材和技法等反映了当时
社会的审美观念和艺术追求。
传承和发展绘画传统
03
画作在继承前人绘画传统的基础上，进行了创新和发展，对后
艺术经历
详细介绍画家的艺术成长 经历，包括师承、艺术风 格的形成以及重要的艺术 活动。
艺术成就
列举画家的代表作品，并 阐述其在艺术史上的地位 和影响。
画作创作时代背景
时代背景
分析画作创作所处的时代 背景，包括政治、经济、 文化等方面。
社会风貌
描述当时社会的整体风貌 和人们的生活状态，为理 解画作主题提供背景支持 。
收藏、展览和研究现状
收藏情况
该画作被国内外多家著名博物馆 和私人收藏家收藏，体现了其极
高的艺术价值和收藏价值。
展览历程
画作曾多次参加国内外重要艺术 展览，受到广泛关注和赞誉，为 推动艺术交流和发展做出了积极
贡献。
研究成果
关于该画作的研究论文和专著不 断涌现，涉及画作的艺术风格、 创作背景、历史地位等多个方面 ，为深入了解和研究该画作提供
古诗诵读《画》PPT课件
《画》作为一首古诗，其语言简练、意境深远，体现了古典诗词的 音韵美和意象美。
绘画艺术融合
诗中描绘的画面与中国传统绘画艺术紧密相连，诗画相映成趣，展 现了古代文人墨客的审美情趣。
传统文化符号
诗中出现的山、水、花、鸟等自然元素，以及亭台楼阁等建筑元素， 都是中国传统文化中常见的符号，承载着丰富的文化内涵。
布局疏密有致
通过画面元素的疏密排列和空白 留取，形成画面的节奏感和韵律 感，引导观者的视线和审美体验
。
审美价值高
古诗诵读《画》PPT课件中的绘 画作品不仅具有高超的艺术技巧 和深厚的文化内涵，还能激发观 者的审美愉悦和情感共鸣，具有
很高的审美价值。
04
文化内涵挖掘
传统文化元素在《画》中体现
古典诗词韵味
讨论自己在理解诗意 、表达情感方面的进 步和不足
下节课预告及预习要求
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的古诗及 其背景，激发学生的学习兴趣
预习要求
要求学生提前预习新古诗，了解作者 、创作背景及基本诗意，为课堂讨论 做好准备
THANKS
感谢观看
民族精神传承与弘扬
1 2 3
爱国情怀体现
《画》中的诗句表达了诗人对祖国的热爱之情， 体现了中华民族爱国主义精神的核心。
民族品格塑造
诗中所倡导的高洁品质、坚韧不拔的精神等，都 是中华民族优秀品格的组成部分，对于民族精神 的传承具有重要意义。
审美意识培养
通过诵读《画》等古诗，可以培养人们的审美意 识，提高人们对美的感受力和鉴赏力，进而弘扬 中华民族的优秀文化传统。
了解山水画的发展历程 、主要流派及代表作品 。
诗词与绘画的关系
探讨古代诗词与绘画在 创作理念、审美追求等 方面的相互影响。
绘画艺术融合
诗中描绘的画面与中国传统绘画艺术紧密相连，诗画相映成趣，展 现了古代文人墨客的审美情趣。
传统文化符号
诗中出现的山、水、花、鸟等自然元素，以及亭台楼阁等建筑元素， 都是中国传统文化中常见的符号，承载着丰富的文化内涵。
布局疏密有致
通过画面元素的疏密排列和空白 留取，形成画面的节奏感和韵律 感，引导观者的视线和审美体验
。
审美价值高
古诗诵读《画》PPT课件中的绘 画作品不仅具有高超的艺术技巧 和深厚的文化内涵，还能激发观 者的审美愉悦和情感共鸣，具有
很高的审美价值。
04
文化内涵挖掘
传统文化元素在《画》中体现
古典诗词韵味
讨论自己在理解诗意 、表达情感方面的进 步和不足
下节课预告及预习要求
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的古诗及 其背景，激发学生的学习兴趣
预习要求
要求学生提前预习新古诗，了解作者 、创作背景及基本诗意，为课堂讨论 做好准备
THANKS
感谢观看
民族精神传承与弘扬
1 2 3
爱国情怀体现
《画》中的诗句表达了诗人对祖国的热爱之情， 体现了中华民族爱国主义精神的核心。
民族品格塑造
诗中所倡导的高洁品质、坚韧不拔的精神等，都 是中华民族优秀品格的组成部分，对于民族精神 的传承具有重要意义。
审美意识培养
通过诵读《画》等古诗，可以培养人们的审美意 识，提高人们对美的感受力和鉴赏力，进而弘扬 中华民族的优秀文化传统。
了解山水画的发展历程 、主要流派及代表作品 。
诗词与绘画的关系
探讨古代诗词与绘画在 创作理念、审美追求等 方面的相互影响。
部编版一年级上册语文《画》PPT课文电子课件
春 去 花 还 在, rén lái niǎo bù jīnɡ
人 来 鸟 不 惊。
这两句描绘了花、鸟的状态。前半句从季节变 化方面，写出了春天已经过去，但花还盛开的景象。 后半句从生活经验和常理上来讲应该是人来鸟惊， 由此可见是画上的鸟，所以不会惊慌飞走。
我们应该如何让现实中的自然景色如诗如画呢？
如：要从自身做起， 保护大自然，爱护花草 树木和小动物，不乱扔 垃圾，做一个环保小卫 士。
层次梳理
远看 山有色
近听 水无声
画 春去 花还在
美
人来 鸟不惊
主旨归纳
《画》是一首谜语诗，谜面是一首五言诗，谜底 就是一幅山水画。本诗围绕“画”这个谜底，抓住 画的形象特征展开描述，描写了这幅山水画中的山、 水、花、鸟，让我们感受到诗中所描绘的生机勃勃 的景象，从而受到美的熏陶。
这首诗描写的 景物有哪些？
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
远看山有色，近听水无声。
诗意：从远处看，山的颜色很清楚，站在近 处，却听不到流水的声音。
春去花还在，
诗意：虽然春天过去了，但是花还开着。
人来鸟不惊。
诗意：即使人走到了跟前，鸟也不会受惊害怕。
站在近处却听不到水的声音， 春天已经过去，花仍然开放， 人到跟前，鸟也不惊慌飞走。
还是 还来 还在 归还 送还 还给
归纳总结
1 反义词识字 2 偏旁归类识字法
在我们的日常生活中，还有许许多多识字方法呢，善于观察、探索的小朋友能发现他们！
作业布置
抄写生字：远、近、还、来、去。 （每个生字带拼音写3遍，并组词2个。）
谢谢
知识拓展
qiān
mí dǐ
yǔ
千条线
人 来 鸟 不 惊。
这两句描绘了花、鸟的状态。前半句从季节变 化方面，写出了春天已经过去，但花还盛开的景象。 后半句从生活经验和常理上来讲应该是人来鸟惊， 由此可见是画上的鸟，所以不会惊慌飞走。
我们应该如何让现实中的自然景色如诗如画呢？
如：要从自身做起， 保护大自然，爱护花草 树木和小动物，不乱扔 垃圾，做一个环保小卫 士。
层次梳理
远看 山有色
近听 水无声
画 春去 花还在
美
人来 鸟不惊
主旨归纳
《画》是一首谜语诗，谜面是一首五言诗，谜底 就是一幅山水画。本诗围绕“画”这个谜底，抓住 画的形象特征展开描述，描写了这幅山水画中的山、 水、花、鸟，让我们感受到诗中所描绘的生机勃勃 的景象，从而受到美的熏陶。
这首诗描写的 景物有哪些？
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
远看山有色，近听水无声。
诗意：从远处看，山的颜色很清楚，站在近 处，却听不到流水的声音。
春去花还在，
诗意：虽然春天过去了，但是花还开着。
人来鸟不惊。
诗意：即使人走到了跟前，鸟也不会受惊害怕。
站在近处却听不到水的声音， 春天已经过去，花仍然开放， 人到跟前，鸟也不惊慌飞走。
还是 还来 还在 归还 送还 还给
归纳总结
1 反义词识字 2 偏旁归类识字法
在我们的日常生活中，还有许许多多识字方法呢，善于观察、探索的小朋友能发现他们！
作业布置
抄写生字：远、近、还、来、去。 （每个生字带拼音写3遍，并组词2个。）
谢谢
知识拓展
qiān
mí dǐ
yǔ
千条线
《画》PPT教学课件
笔顺规则：先撇后捺
学写字
bù
组词：不大 不去
书写：（1）第一笔横要长。
（2）第三笔竖从撇上起笔，不要在 横与撇的交叉点上起笔。
（3）长点收尾。
结构梳理
远看 近听 画 春去 人来
山有色 水无声 花还在 鸟不惊
课文小结
这首古诗是一则 五言谜语诗 ，谜面 描述了 山 、 水 、 花 、鸟 等景物，通 过 远、 近 、去 、 来 等方位或动作的 变化，突显“画”的特征。
互动课堂
齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说 的是一幅画吧！
春天过去了 花儿还在开放， 人走来鸟儿没有 受惊吓飞走。
互动课堂
联系生活想一想：春天走了，花儿是什么样的？
春去花不在
春去花还在
互动课堂
联系生活想一想：画中的小鸟和我们平时看到的有 什么不同？
人来鸟会惊
人来鸟不惊
朗读指导（课后第1题）
语文 一年级 上册
huà
6画
第1课时
导入
第一课时
谜语诗
听读古诗
点击图标，播放视频
听老师读古诗， 听清每个字的发音。
自读古诗
试着自己读一读 古诗，遇到不认识的 字借助拼音认一认， 圈画出会认字。
学认字
yuǎn
远
wú
无
平舌音
yǒu sè
有色
后鼻音
shēng qù
声去
前鼻音
jìn tīng
近听
hái lái
学写字
shuǐ
组词：山水 开水
书写：（1）第一笔竖钩写在竖中
线上。 （2）第二笔横撇不要写成两笔，转折
处不要与竖钩相连。 （3）第三笔和第四笔不能写成一笔。
学写字
bù
组词：不大 不去
书写：（1）第一笔横要长。
（2）第三笔竖从撇上起笔，不要在 横与撇的交叉点上起笔。
（3）长点收尾。
结构梳理
远看 近听 画 春去 人来
山有色 水无声 花还在 鸟不惊
课文小结
这首古诗是一则 五言谜语诗 ，谜面 描述了 山 、 水 、 花 、鸟 等景物，通 过 远、 近 、去 、 来 等方位或动作的 变化，突显“画”的特征。
互动课堂
齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说 的是一幅画吧！
春天过去了 花儿还在开放， 人走来鸟儿没有 受惊吓飞走。
互动课堂
联系生活想一想：春天走了，花儿是什么样的？
春去花不在
春去花还在
互动课堂
联系生活想一想：画中的小鸟和我们平时看到的有 什么不同？
人来鸟会惊
人来鸟不惊
朗读指导（课后第1题）
语文 一年级 上册
huà
6画
第1课时
导入
第一课时
谜语诗
听读古诗
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听老师读古诗， 听清每个字的发音。
自读古诗
试着自己读一读 古诗，遇到不认识的 字借助拼音认一认， 圈画出会认字。
学认字
yuǎn
远
wú
无
平舌音
yǒu sè
有色
后鼻音
shēng qù
声去
前鼻音
jìn tīng
近听
hái lái
学写字
shuǐ
组词：山水 开水
书写：（1）第一笔竖钩写在竖中
线上。 （2）第二笔横撇不要写成两笔，转折
处不要与竖钩相连。 （3）第三笔和第四笔不能写成一笔。
古诗 画ppt课件ppt课件
顿挫，富有音乐美感。
节奏鲜明
诗歌的节奏感强烈，通过语言的 断句、排比等手法，营造出鲜明 的节奏感，让读者感受到诗歌的
韵律之美。
声调优美
古诗《画》的声调优美，通过语 言的声调变化，使得整首诗的音 韵更加优美动听，给人以美的享
受。
05
古诗《画》的影响与评价
后世影响
传承中华文化
古诗《画》作为中国传统文化的一部分，其优美的语言和深远的意 境对后世的诗歌创作产生了深远的影响，为传承中华文化作出了贡 献。
诗人引用
许多著名诗人曾在自己的作品中引用或化用古诗《画》中的诗句， 以增强作品的艺术表现力。
读者喜爱
由于《画》这首诗语言优美、意境深远，深受广大读者的喜爱，流 传至今仍被人们传颂不已。
价值地位
1 2 3
中国文学史上的经典之作
古诗《画》被誉为中国文学史上的经典之作，其 语言和意境被广泛赞誉，具有极高的艺术价值。
向往宁静
通过对水声的微弱描绘， 表达出诗人对宁静生活的 向往和追求，展现出一种 静谧之美的意境。
04
古诗《画》的艺术特色
语言特色
简洁明了
节奏感强
古诗《画》的语言简练，用词精准， 表达了丰富的意境和情感。
古诗《画》的语言节奏感强烈，通过 平仄、韵律的运用，营造出优美的音 乐美感。
形象生动
通过比喻、拟人等修辞手法，使语言 更加形象生动，让读者感受到鲜明的 画面感。
培养了对中国传统文 化的兴趣和热爱，增 强了文化自信心。
未来展望
进一步深入学习中国传统文化， 了解更多优秀的文学作品和诗人
。
培养良好的阅读习惯，不断提高 自己的文学素养和审美水平。
将所学的文学知识和鉴赏方法应 用到实际生活中，丰富自己的精
节奏鲜明
诗歌的节奏感强烈，通过语言的 断句、排比等手法，营造出鲜明 的节奏感，让读者感受到诗歌的
韵律之美。
声调优美
古诗《画》的声调优美，通过语 言的声调变化，使得整首诗的音 韵更加优美动听，给人以美的享
受。
05
古诗《画》的影响与评价
后世影响
传承中华文化
古诗《画》作为中国传统文化的一部分，其优美的语言和深远的意 境对后世的诗歌创作产生了深远的影响，为传承中华文化作出了贡 献。
诗人引用
许多著名诗人曾在自己的作品中引用或化用古诗《画》中的诗句， 以增强作品的艺术表现力。
读者喜爱
由于《画》这首诗语言优美、意境深远，深受广大读者的喜爱，流 传至今仍被人们传颂不已。
价值地位
1 2 3
中国文学史上的经典之作
古诗《画》被誉为中国文学史上的经典之作，其 语言和意境被广泛赞誉，具有极高的艺术价值。
向往宁静
通过对水声的微弱描绘， 表达出诗人对宁静生活的 向往和追求，展现出一种 静谧之美的意境。
04
古诗《画》的艺术特色
语言特色
简洁明了
节奏感强
古诗《画》的语言简练，用词精准， 表达了丰富的意境和情感。
古诗《画》的语言节奏感强烈，通过 平仄、韵律的运用，营造出优美的音 乐美感。
形象生动
通过比喻、拟人等修辞手法，使语言 更加形象生动，让读者感受到鲜明的 画面感。
培养了对中国传统文 化的兴趣和热爱，增 强了文化自信心。
未来展望
进一步深入学习中国传统文化， 了解更多优秀的文学作品和诗人
。
培养良好的阅读习惯，不断提高 自己的文学素养和审美水平。
将所学的文学知识和鉴赏方法应 用到实际生活中，丰富自己的精
古诗《画》 ppt课件
tīng wú
远 色近听 无
qù shēng hái
去声 还
yǒu lái
有来
ppt课件
6
远还 色
来 声近 有
听无 去
ppt课件
7
无力 下 来
声音
还好 白色
没有 上去 听见
ppt课件
远 近
8
● 找朋友： 找出课文中意思相反的词。
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
ppt课件
9
猜一猜
手
两棵小树十个叉， 不长叶子不开花。 能写会画还会算， 天天干活不说话。
ppt课件
1
读一读整首诗，借助拼音， 把圈出的生字宝宝多读几遍。
ppt课件
2
画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山有 色,
jìn tīng shuǐ wú shēng 近听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去花 还在,
ppt课件
4
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有色，
jìn tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在，
rén lái niǎo bù jīng
人 来 鸟 不 惊。
ppt课件
5
yuǎn
sè
jìn
高——（ 低 ） 来——（ 去） 笑——（ 哭） 白——（ 黑 ） 晚——（ 早 ）
ppt课件
20
来－去 有－无 进－出 冷－热 左－右 大－小
多－少 里－外 粗－细 黑－白 问－答 好－坏
上－下 前－后 开－关 对－错 快－慢 亮－暗
小学一年级语文《画》ppt课件
斜刀头
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8
春远 惊 无 近人
色
声 还
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听 来
9
远近 有无 无色 听说 大声
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10
shuǐ
完整版ppt课件
12
水果 水下
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13
qù
完整版ppt课件
14
来去 上去
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15
lái
完整版ppt课件
16
上来 下来
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粗 ——（ 细 ）
早 ——（ 晚 ）
chūn qù huā hái zài
春 去 花 还在
rén lái niǎo bù jīng
人来 鸟 不 惊
huà
画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有色，
jìn tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在，
rén lái niǎo bù jīng
人 来鸟
完整版ppt课件
不 惊。
27
春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见小学生在大声读书。 近来你还好吗？
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
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29
远 有色 近 听无 声
辶 辶
元
辶 走之旁
斤
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3
近辶 口听
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4
→听
• 用耳朵感受声音
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5
→有
“月”表示肉，用手取肉，表示“取得、占有”
古诗《画》的ppt课件
古诗赏析
近听水无声
源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远. 和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有 余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样， 我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处 只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道 上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完 美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁” 与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自 然之声。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元 九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余 首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很 大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有 名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
古诗赏析
远看山有色
远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是 色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生 美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎 首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将 下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在 这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是 活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出.一种 流动之美跳跃于诗人的眼中。
识字方法
1.反义词识字 2.偏旁归类识字
学习新偏旁“辶”
多音字
hái（还是） 还 huán（归还）
他还（√hái huán）没有把《格林童话》 归还（hái hu√án）给图书管理员。
学习生字
部编版小学一年级语文上册识字6《画》精美课件(共81张PPT)
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
笔顺：
结构：独体字 部首：水 笔画：4 组词：口水 河水 水果 千山万水 造句：我们要节约用水。
笔顺：
结构：上下 部首：土 笔画：5 组词：过去 出去 失去 春去秋来 造句：他去过许多地方。
笔顺：
结构：独体字 部首：一 笔画：7 组词：从来 回来 后来 来来往往 造句：他生病了，所以没来上学。
春去花还在，人来鸟不惊。
依然在开放。
春天过去了但花儿还是常开不败，人 走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
朗读课文，背诵课文。
注意诗歌 的节奏。
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
这是课后习题哦！
பைடு நூலகம்
如何猜诗谜
读懂诗意：明白这首诗描写了什么，如《画》描写的是 山、水、花、鸟的特点。 抓住重点：明白诗中的景物和生活实际的关系。如本诗， 我们要重点抓住画中的景物和生活实际的矛盾：远处地 山为何会有颜色,近处的水为何没有声音，春天过去了花 儿为何还盛开，人来了鸟儿为什么不害怕？抓住这些矛 盾点，猜出谜底就不难了。
在远处看，山是有颜色的，站在近处， 却听不见流水声。春天过去了，花仍然开 着，人到了跟前，鸟也不害怕。
《画》这是一首谜语诗，诗中有苍翠 的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟， 一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中 美好事物的 向往之情。
远看 山有色 画（谜底） 近听 水无声 美
春去 花还在 人来 鸟不惊
远 有 色近 听 无 声去 还 来
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文，认识生字新词，学会了生字 的音、形、意，我发现了这是一首诗歌性质 的谜语。
笔顺：
结构：独体字 部首：水 笔画：4 组词：口水 河水 水果 千山万水 造句：我们要节约用水。
笔顺：
结构：上下 部首：土 笔画：5 组词：过去 出去 失去 春去秋来 造句：他去过许多地方。
笔顺：
结构：独体字 部首：一 笔画：7 组词：从来 回来 后来 来来往往 造句：他生病了，所以没来上学。
春去花还在，人来鸟不惊。
依然在开放。
春天过去了但花儿还是常开不败，人 走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
朗读课文，背诵课文。
注意诗歌 的节奏。
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
这是课后习题哦！
பைடு நூலகம்
如何猜诗谜
读懂诗意：明白这首诗描写了什么，如《画》描写的是 山、水、花、鸟的特点。 抓住重点：明白诗中的景物和生活实际的关系。如本诗， 我们要重点抓住画中的景物和生活实际的矛盾：远处地 山为何会有颜色,近处的水为何没有声音，春天过去了花 儿为何还盛开，人来了鸟儿为什么不害怕？抓住这些矛 盾点，猜出谜底就不难了。
在远处看，山是有颜色的，站在近处， 却听不见流水声。春天过去了，花仍然开 着，人到了跟前，鸟也不害怕。
《画》这是一首谜语诗，诗中有苍翠 的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟， 一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中 美好事物的 向往之情。
远看 山有色 画（谜底） 近听 水无声 美
春去 花还在 人来 鸟不惊
远 有 色近 听 无 声去 还 来
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文，认识生字新词，学会了生字 的音、形、意，我发现了这是一首诗歌性质 的谜语。
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近听 水 无声。
chūn qù huā hái zài
春 去花还在,
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不惊。
画 远 看 ／山／ 有 色 , 近 听 ／水／ 无 声 。 春 去 ／花／ 还 在 , 人 来 ／鸟／ 不 惊 。
试试配上动作边 表演边朗读。
猜一猜：
风
李峤
解 落 三 秋 叶，
无wú
shēng chūn hái rén lái jīng
声春还人来惊
找反义词：
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
我会说：
远——（ ） 高——（ ） 来——（ ） 笑——（ ） 白——（ ） 晚——（ ）
u sè
远 看山 有色,
jìn tīng shuǐ wú shēng
能 开 二 月 花。
过 江 千 尺 浪，
入 竹 万 竿 斜。
作业：
１、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。 ２、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
画
我会读 huà
画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有 色,
jìn tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在,
rén lái niǎo bù jīng 人 来 鸟 不 惊。
yuǎn sè
远色
近jìn t听īng
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
chūn qù huā hái zài
春 去花还在,
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不惊。
画 远 看 ／山／ 有 色 , 近 听 ／水／ 无 声 。 春 去 ／花／ 还 在 , 人 来 ／鸟／ 不 惊 。
试试配上动作边 表演边朗读。
猜一猜：
风
李峤
解 落 三 秋 叶，
无wú
shēng chūn hái rén lái jīng
声春还人来惊
找反义词：
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
我会说：
远——（ ） 高——（ ） 来——（ ） 笑——（ ） 白——（ ） 晚——（ ）
u sè
远 看山 有色,
jìn tīng shuǐ wú shēng
能 开 二 月 花。
过 江 千 尺 浪，
入 竹 万 竿 斜。
作业：
１、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。 ２、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
画
我会读 huà
画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有 色,
jìn tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在,
rén lái niǎo bù jīng 人 来 鸟 不 惊。
yuǎn sè
远色
近jìn t听īng
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal