学生实验组装电路
物理实验报告组装电路
实验目的：1. 掌握电路的基本组成和连接方法。
2. 熟悉常用电子元件的识别和功能。
3. 提高动手能力和实验技能。
实验器材：1. 电路板一块2. 电源一节3. 电阻若干4. 电容若干5. 电感若干6. 开关一个7. 灯泡一个8. 导线若干9. 电烙铁一个10. 剪线钳一把11. 万用表一个实验原理：电路是指用导线将电源、电阻、电容、电感等电子元件连接起来，形成一个闭合回路，以实现电能的传输、转换、控制等功能的系统。
本实验通过组装一个简单的电路，了解电路的基本组成和连接方法。
实验步骤：1. 搭建电路板：将电路板放置在实验台上，用导线将电源、电阻、电容、电感、开关、灯泡等元件连接到电路板上。
2. 识别元件：熟悉常用电子元件的形状、颜色、标识等，确保正确连接。
3. 连接电路：按照电路图的要求，将元件用导线连接起来，注意连接牢固。
4. 测试电路：闭合开关，用万用表测试电路的电压、电流等参数，确保电路正常工作。
5. 调试电路：根据实验需求，对电路进行适当的调整，如改变电阻、电容等元件的值，以达到预期的效果。
实验结果：1. 电路组装成功，灯泡亮起，表示电路正常工作。
2. 用万用表测试电路的电压、电流等参数，符合实验要求。
实验分析：1. 电路组装过程中，需要注意元件的识别和连接，确保电路正确无误。
2. 在测试电路时，要仔细观察万用表的读数，确保电路正常工作。
3. 在调试电路时，要根据实验需求，对电路进行适当的调整。
实验结论：通过本次实验，我们掌握了电路的基本组成和连接方法，熟悉了常用电子元件的识别和功能，提高了动手能力和实验技能。
在今后的学习和工作中，我们将继续努力，提高自己的物理实验能力。
注意事项：1. 在实验过程中，注意安全，防止触电和烫伤。
2. 电路板、导线等实验器材要妥善保管，防止损坏。
3. 实验结束后，整理实验器材，保持实验室的整洁。
实验报告人：XXX实验时间：XXXX年XX月XX日。
学生实验：组装电路ppt3
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练习：试根据图中实物连接情况，在方框中画 出相应的电路图。
第十一章
简单电路
二、组装电路
电路的基本连接方法
实验1：利用下列实验器材组装电路，用一 个开关同时控制两只灯泡，使其同时亮，同时 灭。有多少种连接方法，先画出电路图，再连 接实物。
L1 L1 L2 L2
S
S
串联：用电器首尾相连串在一起接入电路。 并联：用电器两端分别相连接入电路。 （介绍干路与支路）
L2
S1
S2
小结（笔记）
二、组装电路
电路的基本连接方法：
1、串联——用电器首尾相连串在一起接入电路。 特点：各用电器相互影响，只有一条路径。 2、并联—用电器两端分别相连接入电路。 特点：各支路互不影响，有两条以上的路径。
灯泡L1和灯泡L2的连接方式是：
串联
并联
并联
串联
如此认真的同学们必将天天有进步
根据电路图L1
L2
S
根据电路图连接实物图
S
L1
L2
L1
L2
S
串、并联电路实物连接方法
根据题意画出符合要求的电路图 1、若为串联电路，从电源正极（或负极） 出发依次将各元件串入电路即可。 2、若为并联电路，先选择较为复杂的一条 支路与干路构成回路连接起来，再将剩余支路 并在指定的电路两端即可。
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九年级物理 11.2学生实验：组装电路课件1物理课件
12/11/2021
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思考(sīkǎo)
1、串联(chuànlián)电路中各用电器间相互影响吗？
相互影响，只要有一处断开，所有用电器都不工作。
2、并联电路中各用电器间相互影响吗？
各支路互不影响，一支路断开，其余支路仍可工作。
No 是：。当 断开， 闭合时两灯串联。当 断开， 闭合时两灯并联。S1,S2,。电吹风的
开关接触2 、3时吹 风。如果接触 时就吹热风。小试身手 做一做。请按要求设计电 路图并连接电路
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11.2组装 电路 (zǔzhuānɡ)
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练习：试根据图中实物连接情况(qíngkuàng)，在方框中画出 相应的电路图。
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电路(diànlù)的基本连接方法
实验1：利用下列实验器材组装电路，用一个开关 同时控制(kòngzhì)两只灯泡，使其同时亮，同时灭。有 多少种连接方法，先画出电路图，再连接实物。
二、组装 电路 (zǔ zhuānɡ)
电路的基本连接方法:
1、串联——用电器首尾相连串在一起接入电路。 特点：各用电器相互影响，只有一条路径。
2、并联—用电器两端分别相连接入电路。 特点：各支路互不影响，有两条以上的路径。
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灯泡 L1和灯泡 L2的连接方 (dēngpào)
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九年级物理第11章简单电路11-2学生实验：组装电路上课新版北师大版
例1 如图1 所示的电路中，闭合开关后，图甲中三个灯泡 __串__联，图乙中三个灯泡__并__联，图丙中三个灯泡 __并__联。(均填“串”或“并”)
解析：利用“电流法”可以发现：闭合开关后，图甲 中电流从电源正极出发，依次经过灯泡L1、L2、L3， 再回到电源负极，电流只有一条路径，是串联电路。 利用“拆除法”可以发现：闭合开关后，图乙中无论 拆除哪个灯泡，另两个灯泡都能正常工作，故三个灯 泡是并联的。利用“节点法”可以发现：闭合开关后， 图丙中，A、B 两点可以看成一点，C、D 两点可以看 成一点，三个灯泡是并联在这两个节点之间的。
3．[2023·长春模拟]老师展示了以下四个电路图，当开关S 闭合后，灯泡L1与灯泡L2串联的电路图是( A )
4．将一个灯泡和一个电铃接入 如图所示的电路中，下列说
法正确的是( A ) A．只闭合开关S1时，电铃能工作，灯泡不能工作 B．开关S1和S2都闭合时，电铃和灯泡是串联的 C．只闭合开关S2时，灯泡能工作，电铃不能工作 D．开关S1只能控制电铃，开关S2只能控制灯泡
节日装饰用的小彩灯
有多条路径，有干路和支 路
各用电器独立工作，互不 影响
干路开关控制整个电路， 支路开关控制所在支路
某用电器短路，则全电路 短路(电源会烧坏)
家庭电路、照明电路等
特别提示
1. 用对比法深入理解串联电路和并联电路的连接 特点、电流路径特点、用电器工作特点、开关 作用、用电器短路特点是灵活解决问题的关键。
解析：由电路图可知，L1 和L2 并联，分别由开关S1、 S2 控制，S 为总开关。连接时要注意导线不能交叉， 导线必须连接在接线柱上。
北师大版九年级物理全一册11.2学生实验组装电路优秀教学案例
六、教学反思
在本案例的教学过程中，我充分发挥了引导作用，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，给予了有针对性的辅导。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生能够积极参与到课堂学习中，提高他们的综合素质。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固电路知识，提高学生的思维品质。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，找出不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合评价结果，调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
4.结合生活实例，让学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生分析电路实验中的现象，总结电路规律，培养学生解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示实际生活中的电路现象，如照明电路、充电电路等，引发学生兴趣，激发学习动机。
2.提问：“你们在日常生活中是否遇到过电路问题？这些问题是如何解决的？”引导学生思考，引出本节课主题。
3.介绍本节课的学习目标，明确学习任务，让学生心中有数。
学生组装电路实验报告
实验名称：组装电路实验实验日期：2023年X月X日实验地点：实验室X号实验目的：1. 熟悉电子元器件的基本性能和用途。
2. 掌握电路组装的基本步骤和方法。
3. 培养动手能力和团队协作精神。
实验器材：1. 电源：直流电源，电压为5V。
2. 电阻：1kΩ、10kΩ、100kΩ各一只。
3. 电容：10μF、100μF各一只。
4. 二极管：IN4007一只。
5. 三极管：9013一只。
6. 晶体管：7805一只。
7. 连接线：若干。
8. 实验板：一块。
9. 万用表：一只。
实验原理：本实验组装的电路为一个简单的稳压电路，主要由电源、电阻、电容、二极管、三极管和晶体管等元器件组成。
通过合理连接这些元器件，可以使电路输出稳定的电压，满足实验要求。
实验步骤：1. 按照电路图在实验板上布置元器件。
2. 将电源的正负极分别连接到电路的正负输入端。
3. 将电阻、电容、二极管、三极管和晶体管等元器件按照电路图的要求连接起来。
4. 使用万用表检测电路的输出电压，确保电路正常工作。
实验结果：1. 电阻R1、R2、R3的阻值分别为1kΩ、10kΩ、100kΩ，符合要求。
2. 电容C1、C2的电容值分别为10μF、100μF，符合要求。
3. 二极管IN4007的正向导通电压为0.7V，反向截止电压为20V，符合要求。
4. 三极管9013的放大倍数β为100，符合要求。
5. 晶体管7805的输出电压为5V，符合要求。
6. 通过万用表检测，电路输出电压为5V，稳定。
实验分析：1. 本实验组装的稳压电路能够满足实验要求，输出稳定的电压。
2. 在组装电路过程中，注意了元器件的连接顺序和方向，避免了短路和接触不良等问题。
3. 在实验过程中，掌握了电路组装的基本步骤和方法，提高了动手能力。
实验总结：1. 通过本次实验，熟悉了电子元器件的基本性能和用途，了解了电路组装的基本步骤和方法。
2. 在实验过程中，培养了动手能力和团队协作精神，提高了自身的综合素质。
学生实验：组装电路(5)
并联
并联电路：
用电器并列
连接起来的 电路，电流 路经有多条 （有干路和 支路）
并联
Ｌ２
Ｌ１
支路
Ｌ１
Ｌ２ 支路
干路
二、并联电路的特点
把两只电灯L1、L2连接成下图的电路。
⑴闭合开关S1、S2。闭合开关S，灯L1 亮 ；灯 L2 亮 ，断开开关S，灯L1 不亮 ，灯L2 不亮。
特点3：并联电路中各支路上的电灯__相__互__不___ 影响。
并联
用电器并列连接起来的电路。
干路：所有电流流经的电路。 支路：部分电流流经的电路。 特点：电路中有多条电流路径；各支路互不影响。 干路开关的作用:控制整个电路。 支路开关的作用：控制所在支路。
析错
短路了
课堂巩固
1、有三盏电灯，想把它们连接在一个电路中，要 求用与不用每盏电灯都不影响别的电灯，它们之间
B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是 并联。
C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是 并联,也可能是串联。 D. 条件不足,无法判定。
答案: C （只有答案C全面）
6、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
6、找出下面电路连接图中的错误和不足。
L1
（3）当S1、S2、S3都闭合时，情况又怎样？
L1
S2
L2
S1
S3
电路练习之九
电路练习之九
电路练习之九
电路练习之九
电路练习之九
电路练习之九
作业
1、若有三个灯泡，干电池、开关、 导线若干怎样连接才能使它们同时 发光，可能有几种连接方式，试画 出你的电路图。
【初+中物理】《学生实验+组装电路》课件+北师大版物理九年级全一册
1.在如图所示中，用一个开关同时控制 两只灯泡，使两只灯泡同时亮，同时灭。
（1）取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了， 电路应该如何连接?
1.在如图所示中，用一个开关同时控制 两只灯泡，使两只灯泡同时亮，同时灭。
（2）取下一只灯泡，不影响另一只灯泡 发光，电路应该如何连接?
2.用两个开关控制两只灯泡(如图所示)， 要哪只灯泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡的 亮灭互不影响。
2.如图所示，在楼梯的中间常有一个电 灯，在楼梯的上、下两头都能控制它。夜晚 上楼时，用开关S2开灯，上楼后，为节约用 电，再用S1关灯；夜晚下楼时，用S1开灯， 下楼后，再用S2关灯。
开关S1和S2都是单刀双掷开关，请你试 着在右边的虚线框中画出能完成上述功能的 电路图。用电池、单刀双掷开关、小灯泡和 导线组装一个电路，检验一下你的设计是否 满足要求。
家庭中照明用的电灯、电视机、电冰箱 等家用电器之间使用的是哪种连接方式呢?说 出你的看法和依据。
家庭中照明用的电灯、电视机、电冰箱 等家用电器之间是并联连接，因为它们工作 不相互影响。
1.研究一下老式手电筒的构造及其电路 组成，观察它使用的电池是并联还是串联， 画出老式手电筒的电路图。
老式手电筒的构造及其电路组成。 手电筒电池依次连接是串联的。电路图 如右图所示。
2.用两个开关控制两只灯泡(如图所示)， 要哪只灯泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡的 亮灭互不影响。
仔细分析上面的实验可以发现，电路的 基本连接方式有两种。一种方式是把电路中 的元件依次连接起来，电流流经第一个元件 后又依次流经其他的元件，如图所示。
一种方式是把电路中的元件依次连接起来， 电流流经第一个元件后又依次流经其他的元件， 如图所示，这种连接方式叫作串联(series connection)，按照这种方式连接起来的电路 叫串联电路。串联电路中，只要有某一处断开， 整个电路就成为断路。
北师大版九年级物理全一册11.2《学生实验：组装电路》优秀教学案例
3.合作性：本节课以小组合作的形式进行，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组讨论和实践中，学生相互帮助，共同完成任务，提高了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电路的基本元件，如电源、开关、导线、灯泡等，并掌握它们的符号及作用。
2.学会电路的连接方法，包括串联和并联，并能正确组装简单的电路。
3.掌握电路检测技巧，学会使用电压表和电流表进行电路测量。
4.能够分析实际电路图，理解电路的工作原理。
（二）过程与方法
1.培养学生通过实践探究问题、解决问题的能力。
2.学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通协作能力。
3.学会自主学习，独立思考，养创新精神和实践能力。
4.培养学生观察现象、分析问题、得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2.培养学生珍惜资源，关爱环境的意识，提高他们的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，锻炼他们的意志力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“电路是如何形成电流的？”“如何检测电路中的电压和电流？”等，激发学生的探究欲望。
2.组织学生进行讨论，分析问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.教师提出具有挑战性的问题，如“如何设计一个节能的电路？”、“如何提高电路的稳定性？”，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
4.结合学生的学习过程和成果，教师制定后续教学计划，为学生提供有针对性的指导。
组装电路实验报告
一:组装电路物理实验报告班级：_____ 姓名：________ 学号：______ 实验日期：________ 同组者：___________指导教师：__________实验名称：组装电路实验目的：根据要求设计电路并连接实物图；知道开关在不同位置对电路是否有影响实验器材：电源开关导线灯座小灯泡实验原理：实验步骤及结论：1、设计要求：一个开关同时控制2盏灯，同时亮同时灭。
电路图:2、设计要求：用两个开关控制2盏灯，要哪只灯泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡的亮灭互不影响。
(注明哪个开关控制那盏灯)电路图:课后练习一、选择题1．如图所示，当开关S闭合时，两只小灯泡能同时发光的正确电路是（）2．下列与实物图一致的电路图是（）3..如图所示电路中，当开关S 1、S 2均闭合后，则（ ） A ．L 1、L 2都能发光 B ．L 1、L 2都不能发光 C ．L l 能发光，L 2不能发光 D ．L l 不能发光，L 2能发光4.下列四个电路图中与右边实物图相对应的是（ ）5. 保密室有两道门,只有当两道门都关上时（关上一道门相当于闭合一个开关）,值班室内的指示灯才会发光,表明门都关上了.下图中符合要求的A ．S 1和S 2 B ．S 2和S 3 C. S 1和S 3 D ．S 1、S 2和S 37．如图所示的电路中，有一盏灯和一个电铃，当开关S 闭合后（ ）A 、铃响，灯灭B 、铃响，灯也亮C 、铃不响，灯亮D 、铃不响，灯灭8. 小施学校的教学楼有东、南、西、北四扇大门，放学后要求都要将门关上。
平时传达室的蒋师傅住在南门，每天都要跑三个地方检查门是否关上，非常辛苦。
小施学了电学后为减轻蒋师傅的工作量，设计了一电路图，即三个门中只要有门没关好（相当于一个开关断开），则代表该扇门的指示灯就会发光。
下列电路图中符合要求的是（ ）9. 小轿车的仪表盘上，有一个显示汽车车门关闭状况的指示灯。
只要四个车门中有一个没关闭（此时装在车门上的电路开关处于断开），指示灯就发光提醒。
实验报告组装串联电路
一、实验目的1. 了解串联电路的基本原理和特点；2. 掌握串联电路的组装方法；3. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、实验原理串联电路是指将电路元件依次连接起来，形成一个闭合回路。
在串联电路中，电流只能沿着一个方向流动，各元件的电流相等，电压在各个元件上依次降低。
串联电路的特点如下：1. 电流相等：在串联电路中，电流在各个元件上保持不变；2. 电压分配：总电压等于各元件电压之和；3. 电阻分配：总电阻等于各元件电阻之和。
三、实验器材1. 电源：直流电源，电压为6V；2. 电阻：3个电阻，阻值分别为100Ω、200Ω、300Ω；3. 开关：1个；4. 电线：若干；5. 电压表：1个；6. 电流表：1个；7. 实验台：1个。
四、实验步骤1. 根据电路图，将电源、电阻、开关、电线连接成串联电路；2. 将电压表并联在电源两端，测量电源电压；3. 将电流表串联在电路中，测量电路中的电流；4. 分别测量各电阻上的电压，并记录下来；5. 根据实验数据，分析串联电路的特点。
五、实验数据1. 电源电压：6V；2. 电路电流：I1 = 0.06A，I2 = 0.06A，I3 = 0.06A；3. 各电阻上的电压：U1 = 0.6V，U2 = 1.2V，U3 = 1.8V。
六、实验结果与分析1. 电流相等：实验结果表明，电路中的电流在各电阻上保持不变，符合串联电路的特点；2. 电压分配：根据电压分配公式，计算总电压为U = U1 + U2 + U3 =3.6V，与电源电压6V相差较小，说明电压分配符合串联电路的特点；3. 电阻分配：根据电阻分配公式，计算总电阻为R = R1 + R2 + R3 = 600Ω，与实验中测得的电路电流和电源电压计算出的总电阻相符。
七、实验结论通过本次实验，我们成功地组装了一个串联电路，并验证了串联电路的基本原理和特点。
实验结果表明，串联电路中电流相等、电压分配、电阻分配等特性符合理论分析，进一步加深了我们对电路理论的理解。
九上物理全册第十一章简单电路11-2学生实验：组装电路教案新版北师大版
11.2学生实验：组装电路教学目标【知识与能力】1.知道什么是串、并联电路。
2.会读、会画简单的串联、并联电路图。
根据电路图能连接简单的串、并联电路。
3.探究串、并联电路的特点。
4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。
【过程与方法】1.通过体验串联电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。
2.通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。
【情感态度价值观】1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神。
教学重难点【教学重点】通过探究发现串、并联电路的特点。
【教学难点】根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际画出电路图。
课前准备多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线若干。
教学过程新课引入多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。
漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的，如果其中一个灯泡坏了，其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？新课教学一、串联和并联◆探究活动1：怎样用一个开关控制两盏灯？（1）引导学生利用桌上的器材（电源、开关、两个灯泡、导线）连接电路，使两灯同时亮。
①学生明确设计要求，小组讨论设计思路。
②按讨论结果连接电路。
连接电路时的注意事项：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关。
（2）让学生根据实际电路画出相应的电路图。
（3）指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义，并讲解干路和支路。
总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联。
◆探究活动2：串联电路和并联电路的特点根据连接好的串联电路和并联电路，继续探究串、并联电路的特点。
学生实验：组装电路
尝试探究的方式学习能让大多数学生主动
参与，自觉探究，乐于交流，愿意合作，促使 同学们在亲身经历和亲自实践中，感悟知识的 生成、发展、变化，掌握学习的方法、手段、 途径，培养了创新意识，张扬了个性，学会了 理解。懂得了在日常生活中怎样做人的道理， 坚定了探究的信念，品尝了成功的快乐，完美 地展示了师生富有独特个性的创造过程和共同 发展的互动过程。
（二）新课讲授。 （1）串联电路 通过师生共同分析甲乙丙图的灯泡的
连接方法，小结串联电路的定义：把电路 元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电 路这样连接起来的电路叫做串联电路。
学生活动：按照教材图11-13所示，模 拟用电器的串联。
提出问题：上图中甲、乙、丙都是串联电 路，只是开关的位置不同，那么开关的作 用与它的位置有关吗？
动的有效开展，培养学生的 动手能力和参与课堂的积极 性，为教学活动的有限开展 提供了保障。
（2）并联电路
学生活动：讨论交流家庭电路中各 用电器的连接情况。
教师结合教材图11-14让学生动手实 验。
经过师生的交流，小结：家庭电路 中的各用电器是并联的；两个或两个以 上电路元件并列的接在电路两点间，有 这种方式连接成的电路叫做并联电路。
根据课堂中可能出现的各种情境，随机进行“
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的 渗透教育。在学生学习的活动中，注意发现学生的 个性，并培养学生个性的发展，使学生在各方面得 到都有提高。
教学目标
1、知识与技能： （1）会判断两个灯泡是串联还是并联； （2）会连接两个灯泡的串联和并联电路 （3）会画串联电路和并联电路的电路图。
学生活动：按照甲、乙、丙组装电路，探 究开关的控制作用。
北师大版九年级物理 11.2学生实验 组装电路 教案
二、学生实验：组装电路学习目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
学习重点：理解串联电路和并联电路；学习难点：并联电路的识别及连接。
教学准备：多媒体，电池阻，小灯泡，开关，导线若干，学生实验线路板。
教学过程：一、复习提问：(1)用多媒体出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在纸上，以便于在展台展示进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、推进新课串联电路和并联电路：(1)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。
某处断开，用电器的工作情况？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？小结：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
拓展：想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路，节日里的彩灯是怎样连接的？(2)讨论并联电路：将上图中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。
）实验：找一位同学到展台展示连接好的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
11.2 学生实验：组装电路
11.2 学生实验：组装电路【教学目标】1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路。
2.会画串联电路和并联电路的电路图。
会连接两只灯泡的串联电路和并联电路。
通过连接小灯泡的串、并联电路，培养严肃认真的科学精神。
3.知道开关在串、并联电路中的控制作用。
4.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。
【教学重难点】重点：从实物的连接中体会串、并联电路的特点。
难点：并联电路的连接和并联电路开关控制特点学习。
【教学过程】1.教学引入回顾：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。
）教师展示动画《神奇的电路笔》，并提出问题：电路有着不同的连接方式，在日常生活中，电路中往往不止一个用电器，如果给你两个用电器，你会如何进行连接？2.学生探究实验教师布置任务：用一个开关，同时控制两个小灯泡，使两只小灯泡同时亮、同时灭。
（1）设计电路，先用笔画线代替导线连接报告纸上的实物进行设计。
（2）连接实物，使两灯泡同时发光。
（3）探究电路特点。
（4）尝试画出电路图。
（5）尝试多种连接方式。
学生动手连接电路。
连接出的电路如图11-2-1所示：图11-2-1教师布置任务：画出两种连接方式的电路图。
教师引导学生进行总结：把电路元件依次连接起来，这种连接方式叫做串联；把电路中一些元件并列地连接在电路中的两点之间，这种连接方式叫做并联。
教师布置任务：同时取下一只灯泡，串联电路与并联电路有什么不同？学生总结：串联电路中，取下一只灯泡，另外一只灯泡也熄灭，说明灯泡之间互相影响。
并联电路中，取下一只灯泡，另外一只灯泡仍然发光。
教师布置任务：探究1：在并联电路中，改变开关的位置，会不会对用电器的工作造成影响？探究2：在并联电路中，用两个开关控制两只小灯泡，让哪只小灯泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡可以独立工作。
还有另外一个开关用来控制整个电路。
学生按要求连接电路进行探究。
【随堂练习】1.家用电冰箱内的制冷系统主要由蒸发器、压缩机和冷凝器三部分组成，如图11-2-2所示的电冰箱压缩机和冰箱内照明灯泡连接电路示意图中，○M 是压缩机用的电动机，受温控开关控制，L 是电冰箱内的照明灯泡，受门控开关控制，电动机和照明灯泡既能各自单独工作又能同时工作，其中符合上述要求的电路图是( )2.小军想设计一个模拟交通路口红绿灯工作的实验电路。
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)实验目的通过本实验，学生将学会组装电路并理解电流的传导规律。
具体实验目的如下：1.掌握电路的基本组成和连接方式。
2.理解电流的传导规律，包括串联和并联的概念。
3.通过实践验证欧姆定律。
实验器材1.直流电源2.导线3.电灯泡4.开关5.电阻器（可调节）实验原理在电路中，电流是从正极（正电压）到负极（负电压）的流动。
电流的传导遵循欧姆定律，即电流与电压和电阻之间存在着以下关系：I = U / R其中，I代表电流（单位：安培A），U代表电压（单位：伏特V），R代表电阻（单位：欧姆Ω）。
在实际的电路中，电流可以通过多种方式传导，包括串联和并联。
串联是指将电器依次连接，电流依次通过每个电器。
而并联是指将电器并联连接，电流同时通过每个电器。
实验步骤1. 连接串联电路1.将直流电源的正极（+）与电阻器的一端用导线连接。
2.将电阻器的另一端与一个开关连接。
3.将开关的另一端与一个电灯泡连接。
4.将电灯泡的另一端与直流电源的负极（-）连接。
2. 测量电阻值1.打开开关，观察电灯泡是否亮起。
2.如果电灯泡亮起，请记录下亮起时的电流值和电压值。
3.如果电灯泡没有亮起，请检查是否有故障。
3. 连接并联电路1.将直流电源的正极（+）与一个开关连接。
2.将开关的另一端分别与两个电阻器连接。
3.将两个电阻器的另一端均与直流电源的负极（-）连接。
4. 测量电阻值1.打开开关，观察两个电阻器上的电流是否相等。
2.如果电流相等，请记录下相等时的电流值和电压值。
3.如果电流不相等，请检查是否有故障。
数据记录与分析串联电路实验数据电流值（A）电压值（V）并联电路实验数据电流值（A）电压值（V）根据实验数据，你能得出什么结论？注意事项1.实验操作时应注意安全，避免触电和短路。
2.在使用电源的时候，注意正确连接正负极，避免反接。
3.实验过程中，如有问题请及时向老师请教。
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串
各用电器工作有关联：
联
工作特点
任意一个用电器不工
电
作，其他用电器均停
路
止工作。（一断俱断）
开关的控 制特点
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关 的位置无关。
二、并联
并联电路：
用电器并列
连接起来的 电路，电流 路经有多条 （有干路和 支路）
并联
Ｌ２
Ｌ１
支路 Ｌ１
Ｌ２ 支路
干路
并联电路的特点
干路上的开关可以控制所
开关的控 制特点
有用电器，而支路上的开 关只能控制所在支路上的 用电器。
串、并点 电流路径 开关的作 用电器工
用
作情况
串联 并联
L1 L2 S
首尾相连
控制所有
只有一条 通路
用电器， 位置改变 控制作用
不变。
互相影响
L1 L2
S
首首相连 尾尾相连
干路开关
路,图中开关S1用来控制 L1 用来控制 L2 ,而开关S接在
干,开关路S2
中,它可以同时控制L1、L2. 在图中用
铅笔标出电路中的电流方向.(开关都闭
合后).
S
L1
S1
L2
S2
16、下图是一个可由开关改变电路连接方式的电路，试判一 断：
串联 （1）当开关S1和S2打开，S3闭合时，灯L1与L2是怎样连接
L1
L2
⑴断闭开合开开关关，：灯灯L不1L1亮，亮，灯灯L2L不2。亮亮；
特点：开关同时控制两只
灯的 亮 或 不亮。
⑵闭合开关，灯L1、L2同时发光，拿掉其中一只灯，发生的现象 是另一灯不发光。 特点：串联电路中只有 一 条通路，
电路上灯的亮灭相互 影响 。
串联电路知识结构方框图
连接特点
依次逐个相连，无分支。 电路中只有一条电流路径。
控制所有
若干条通 路
用电器， 支路开关 只控制它
互不影响
所在支路
用电器
当堂练习
1.灯泡L1和灯泡L2的连接方式是：
串联
并联
并联
串联
当堂练习 2. 马路上的路灯是串联还是并联的？ 为什么？
并联
当堂练习
3.当 S1,S2 断开， S3 闭合时两灯 串联。当S3 断开， S1,S2 闭合时两灯 并造联成。短当路S1，,S2而, S烧3都坏闭电合源时就会使电路
的
并联 （2）当开关S1和S2闭合，S3打开时，灯L1与L2是怎样连接
的？
短路 （3）当S1、S2、S3都闭合时，情况又怎样？
L1
S2
L2
S1
S3
17.如使灯L1、L2串联，则应闭合开关（ S1），断开开关
（S2 、S）3；如使灯L1、L2并联，则应闭合开关（S2 、）S3，断开
开关（S1）；如闭合开关S1、S2，断开S3，则（L2）灯亮。 如同时闭合S1、S3，则会出现（ 短）路。
B
A
7.某宾馆设有地下停车场，地下值班室的工作
人员可以通过操纵室内的开关，使存车司机通
过看入口处的红、绿灯来判断是否有停车位，
如图所示，开关拨到a时， 红
灯亮，
无车位；开关拨到b时， 绿 灯亮，有车
位。
红绿
入口
ab
值班室
8.如图所示电路，若闭合开关S后电路里将 会发生 短路 ，两灯泡都不发光；要 想使两灯泡都正常发光，只需将导线M由B
第十一章 简单电路
第二节 学生实验： 组装电路
知识复习
练习：试根据图中实物连接情况，在方框中画出 相应的电路图。
实践活动 怎样使两个灯泡同时发光
想出几种不同连接方法，并画出电路图
一、串联
串联电路： 电路元件 逐个顺次 连接起来 的电路， 电流流过 的路径只 有1条。
串联电路的特点：
把两只灯L1、L2连接成下图的电路。
S1
S1 L1
S2
L2 S3
L1
L2
L3
S2
1时是8.，如L发图1、光，的当L2灯只、是闭L合3，LS此11时时，发发光光的的；灯灯S的1是、连S2接都L方闭3式合是时，；并发当光只的闭联灯合。S2
把两只电灯L1、L2连接成下图的电路。
⑴闭合开关S1、S2。闭合开关S，
灯L1 亮 ；灯L2 亮 ，断开开 关S，灯L1 不亮 ，灯L2 不亮 。 特点1：干路开关控制整个电路 上 ⑵L1、不闭亮合。开闭关合S。开闭关合S开2，关灯SL1，2 亮灯L；1 断亮开；开断关开S2开，关灯SL1，2 灯不 特点2：支路开关控制 该支路 上的电灯
接线柱上拆下改接到 A 接线柱上即可。
L2 C
D S
L1
A
B
M
B
9. 析错
短路了
课堂巩固
10、有三盏电灯，想把它们连接在一个电路中，要 求用与不用每盏电灯都不影响别的电灯，它们之间
应该（ 并 ） 联。（画出电路图）
11、如果电路中的两个用电器，闭合开关后，两灯
同时亮，下列说法正确的是（ C ）
A、两灯一定是串联。 B、两灯一定是并联。 C、两灯可能是串联，也可能并联。 D、条件不足，无法判断。
⑶灯闭亮合开。关S、S1、S2，灯L1、L2 亮 ，拿掉一只灯，另一
特点3：并联电路中各支路上的电灯__相__互__不___影响。
并联电路知识结构方框图
连接特点
各用电器（包括跟用电 器相连的开关）各自接 在电路两点之间。 电路中有多条电流路径
并 联 工作特点 电 路
某一条支路断开时，其 他支路上的用电器照常 工作。（互不影响）
12.判断下列电路应采用什么连接方式（串联或并联）
（1）我们家过年的时候挂的彩灯。（ 串联 ） （2）家里的电灯和电视机、冰箱。（ 并联 ） （3）晚上，马路上的灯有亮有灭。（ 并联 ） （4）教室里的日光灯。（ 并联） （5）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么
连接方式。（ 并联 ）
D 13、下列属于并联电路的是（
）
14. 如果电路中有两个用电器,下列
说法中正确的是:[ ] A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是 串联. B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是 并联. C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是 并联,也可能是串联. D. 条件不足,无法判定.
答案: C （只有答案C全面）
15、如下图所示的电路叫 并联 电
4.当 S1和S3 断开，S2 闭合时两灯串联。
当 S2 断开， S1和S3 闭合时两灯并联。当
S1,S2, S3都闭合时就会使电路成 短路 ， 而烧坏电源。
5.电吹风的开关接触2 、3时吹冷 风； 如果接触 3、4时就吹热风；如果接触
1 、 2电吹风就 不吹风 了。
6.一盒装的密封示教板上有两个小灯 泡，分别安装在两灯座上，如图所示， A、B接线柱和电源两极接通后两小灯 泡都亮，请问不用其它仪器如何判断 两灯泡是串联的还是并联的？