《宝葫芦的秘密》阅读指导课孟昭娟
萌娃们必看!《宝葫芦的秘密》教案分享
《宝葫芦的秘密》教案分享一、教学目标：1. 通过阅读《宝葫芦的秘密》，让学生了解故事情节，理解故事中的寓意。
2. 培养学生热爱阅读、主动思考的良好习惯。
3. 提高学生口语表达能力，培养学生的合作精神。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍宝葫芦的秘密教学重点：了解故事情节，认识主要人物。
教学难点：理解故事中的寓意。
2. 第二课时：探讨故事中的寓意教学重点：分析故事情节，引导学生思考寓意。
教学难点：引导学生联系生活实际，体会故事寓意。
3. 第三课时：角色扮演教学重点：学生能够主动参与角色扮演，提高口语表达能力。
教学难点：培养学生合作精神，提高表演能力。
4. 第四课时：总结与反思教学重点：引导学生总结故事寓意，联系自身实际。
教学难点：培养学生自我反思能力，提高道德素养。
5. 第五课时：拓展阅读教学重点：引导学生拓展阅读，培养阅读兴趣。
教学难点：提高学生阅读理解能力，培养独立思考能力。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍故事情节，讲解故事寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享心得体会。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
4. 总结反思：引导学生自主总结，培养自我反思能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括口语表达和表演能力。
3. 阅读理解：检查学生对故事寓意的理解程度。
4. 课后作业：布置相关阅读任务，检验学生拓展阅读效果。
五、教学资源：1. 《宝葫芦的秘密》书籍或电子文本。
2. 角色扮演道具。
3. 课后拓展阅读材料。
六、教学步骤：1. 引入新课：《宝葫芦的秘密》是一部寓言故事，让我们一起来探寻宝葫芦的秘密吧！2. 阅读故事：学生自读《宝葫芦的秘密》，理解故事情节。
3. 分享心得：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
4. 讲解寓意：教师引导学生分析故事中的寓意，理解宝葫芦的秘密。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，演绎故事情节。
《宝葫芦的秘密》阅读交流课教案
5.通过小组讨论和分享，培养学生的阅读兴趣和合作意识。
6.深入体会故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、核心素养目标
《宝葫芦的秘密》阅读交流课教案，旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析童话故事的人物形象、情节设置、修辞手法等，使学生深入理解文本，提高文学鉴赏水平。
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
学生小组讨论环节，大家围绕童话故事在现实生活中的启示展开了热烈的讨论。通过分享讨论成果，学生们对童话故事有了更深刻的理解。然而，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。针对这个问题，我将在后续的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。
1.更加关注学生的个体差异，因材施教，帮助每位学生克服学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《宝葫芦的秘密》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有幻想过拥有一个可以实现愿望的宝物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个神奇童话的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-引导学生关注主人公王葆在不同情境下的心理和行为，分析其性格特点，理解他在故事中的成长。
阅读推荐课《宝葫芦的秘密》ppt课件完整版
我认识到阅读的重要性，将努力保持良好的学习态度和习 惯，不断提高自己的阅读水平。
教师寄语与展望
肯定学生的进步
在本次课程中，同学们 表现出了积极的参与态 度和较高的阅读理解能 力，希望大家继续保持 并不断进步。
鼓励学生多读书
阅读是提高语文素养和 拓宽视野的重要途径， 希望大家能够多读书、 读好书，不断丰富自己 的知识和思想。
写作提示与技巧分享
提供写作指导和技巧，例如如何构思情节、塑造角色、设置悬念等 ，帮助学生提升写作能力。
作品展示与评价
组织学生们分享自己的作品，并进行互相评价，鼓励学生们提出建 设性的意见和建议。
角色扮演
分配角色与排练
根据故事情节和角色特点，分配 学生们扮演不同的角色，并进行 排练，让学生们更好地理解角色
倡导勤劳与诚实
在故事中，勤劳和诚实被赋予了积极的价值观和 意义，成为王葆最终获得成功和幸福的关键因素 之一。
03
阅读方法与技巧
Chapter
预测与提问
预测
在阅读前，根据标题、封面、插 图等线索预测书籍内容，激发阅 读兴趣。
提问
在阅读过程中，提出问题并寻找 答案，有助于深入理解文本。
视觉化阅读
01
包括王葆的同学、老师、家人等， 他们在故事中起到了不同的作用， 共同构成了丰富多彩的故事情节。
主题思想
1 2 3
批判依赖思想
通过王葆对宝葫芦的依赖和最终觉醒的过程，批 判了过度依赖他人或外物的思想，鼓励读者学会 独立思考和自主解决问题。
强调成长与自我提升
故事中的王葆在经历了一系列波折后逐渐成长和 成熟起来，这体现了成长过程中的自我提升和进 步的重要性。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式，积极参与课堂活动 ，加深对作品的理解和感受。
《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计及反思
《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“妖、矩”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受童话的奇妙。
3.激发学生的想象力和阅读兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解内容，感受奇妙。
2.教学难点：激发想象力。
三、教学过程
1.导入
（1）展示宝葫芦的图片，引出课题。
（2）提问学生对宝葫芦的想象。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）逐段朗读，理解课文内容。
（2）感受童话的奇妙之处。
（3）激发学生的想象力。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己的梦想和愿望。
（2）引导学生通过努力实现梦想。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些与梦想有关的词语。
教学反思：图片导入激发了学生的兴趣，但在感受奇妙和激发想象力时，可以让学生进行故事续写，拓展思维。
在拓展环节，可以让学生明白只有通过努力才能实现梦想。
2023年《宝葫芦的秘密》整本书交流课
《宝葫芦的秘密》整本书交流课一、教学目标1.掌握基本的阅读方法，学会整本书阅读方法。
2.品析语句、感知人物形象，通过王葆和宝葫芦之间发生的故事，体会童话奇妙的特点。
引导学生抓住主要情节，从王葆对宝葫芦态度的变化中感悟文本的内涵。
3.通过观看情景剧，介绍写作背景，深化学生对文本的理解。
4.学法迁移：用所学整本书的阅读方法去读《爱的教育》。
二、教学重难点教学重点：1.掌握基本的阅读方法，学会整本书阅读方法。
2.用作批注的阅读方法，品析语句中感知人物形象。
3.引导学生抓住主要情节，从王葆对宝葫芦态度的变化中感悟文本的内涵。
教学难点：用所学整本书的阅读方法去读《爱的教育》。
三、教学过程导入新课前几天我们学习了《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文，老师发现大家对这本书特别感兴趣，今天让我们一起来分享一下这本书。
首先谁来介绍一下这本书？环节一：精彩展示我最棒1.请同学为大家介绍一下，这本书你读了什么？读封面、知书名；查资料、识作者；读目录，知章节。
过渡：这本书很厚，但是我们班的孩子不到一个月就读完了，你是怎样读完的，敬请大家分享一下。
2.分享阅读计划周计划，日计划过渡：在这本书中有很多精彩的故事情节，主要围绕谁写的呢？3.感知人物形象（王葆、宝葫芦）故事中还有另外一个主人公？谁呢（宝葫芦）谁来介绍宝葫芦，有谁认识宝葫芦？4.展示思维导图，了解故事情节。
5.学习批注方法，品析人物语言。
出示片段：巧得宝葫芦。
（体会王葆高兴，激动的心情）小结方法：一边读故事，一边写下自己感受的阅读方法，就是作批注。
那宝葫芦最终是不是王葆的幸运之神呢？出示片段：扔掉宝葫芦。
（体会王葆生气、愤怒的心情）6.这本书的主要内容是什么？环节二：总结方法我能行通过刚才同学们的分享，我们一起来总结阅读方法。
读封面、知书名；查资料、识作者；读目录、知章节；制定阅读计划；作批注；概括主要内容。
环节三：观看剧本谈感受播放情景剧，写下读书感受。
结合文本，看完情景剧，有什么感受，分享一下：环节四：学法迁移我会用读封面、知书名；查资料、识作者；读目录、知章节；制定阅读计划；作批注；概括主要内容及写下自己感受。
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《宝葫芦的秘密》这本书的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
1.2 教师提出本节课的目标：通过阅读交流，深入理解故事情节，探讨故事中的人物性格特点，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
第二章：阅读理解2.1 学生自主阅读故事第一至第四章，注意理解故事情节和人物关系。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
2.3 教师选取几个重要情节，引导学生进行深入分析，理解故事中的矛盾冲突和人物心理。
第三章：人物分析3.1 学生自主阅读故事第五至第七章，关注人物性格特点和行为举止。
3.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事中人物的认识和评价。
3.3 教师选取几个具有代表性的人物，引导学生进行分析，探讨人物的性格特点及其在故事中的作用。
第四章：故事情节推测4.1 学生自主阅读故事第八至第十章，注意观察故事中的线索。
4.2 教师组织学生进行小组讨论，根据已有的线索推测故事的发展趋势。
4.3 教师选取几个具有悬念的情节，引导学生进行推测，培养学生的推理能力和创新思维。
5.3 教师推荐与《宝葫芦的秘密》相似的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读水平。
第六章：主题探讨6.1 学生自主阅读故事第十一至第十三章，关注故事中的主题思想。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事主题的认识和理解。
6.3 教师引导学生进行深入探讨，联系现实生活，谈谈对故事主题的思考和感悟。
第七章：写作技巧分析7.1 学生自主阅读故事第十四至第十六章，关注作者的写作技巧。
7.2 教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事写作技巧的发现。
7.3 教师选取几个典型的写作技巧，引导学生进行分析，学习作者的写作方法。
第八章：课堂互动活动8.1 教师设计一个与《宝葫芦的秘密》相关的情境，组织学生进行角色扮演或小组辩论。
8.2 学生积极参与互动活动，锻炼口语表达能力和团队协作能力。
宝葫芦的秘密阅读指导课孟昭娟.docx
《宝葫芦的秘密》阅读指导课主教：复：上：教学目的：1、通中内容的略，置念，提供想象的空，激学生整本的欲望。
2、教学生几种的方法：看名、看封面、猜情等，学会一本。
3、初步感知故事内容，并作者天翼有所了解。
教学重点：1.指学生正确使用方法，并指学生做笔，在精童的基上，理清思路，理解主要童的内容。
2.激学生的外趣，培养学生良好的。
教学点：1.学生了解《宝葫芦的秘密》本，理解故事明的道理。
2.使学生学会更多的方法，养成良好的。
教学准：多媒体件、教学、《宝葫芦的秘密》故事。
学生准：故事片断教学程：一、入1、：你今天的和平有什么不一生：（根据自己的感受一）2、：瞧！今天老了么多来，我一起来看看吧！（展示几本外）哦！原来除了我的本，有么多有趣的，它能帮助我插上想象的翅膀。
今天，老邀大家和我一起走一本有趣的童。
本叫做——生：名。
：你看！（出示的封面）二、封面，了解作者及故事主人翁1、：看看本的封面，你知道了生么生1：我看到一个小男孩。
：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。
孩子，你察到了封面的主要内容，但不仔。
仔的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么子的⋯⋯生2：王葆戴着巾。
（：明他是一个⋯⋯）小学生。
（：你察得更加仔了。
）生3：王葆戴着很多牌。
（：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢开心吗）生：不开心。
（师：得这么多奖牌还不开心为什么呢不告诉你，因为这是秘密。
）生4：我看见了一个葫芦。
（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。
它是一个——）生：宝葫芦。
（板书课题：葫芦——宝葫芦）师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么生5：你想要什么，就能变出什么（师：你们认为是吗）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗）不是了。
（师：那宝葫芦的秘密是什么不告诉你们，因为这是秘密。
）生6：我知道了这本书是张天翼写的。
师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。
想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗（出示方天翼的照片。
《宝葫芦的秘密》阅读指导教学设计
《宝葫芦的秘密》阅读指导课教学目标：1、学会读整本书的方法：看书名、看封面、猜情节等。
2、学习边阅读，边圈画、批注的阅读方法以及积累文中的好词佳句，摘抄进积累本中。
3．乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解。
教学重难点：教学重点：学习边阅读，边圈画、批注的阅读方法。
教学难点：乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解。
教学过程：一、谈话导入，认识书本最近我们阅读了一本长篇小说——《宝葫芦的秘密》，阅读这本书的时候你是直接开始看正文内容还是先了解课文的封面、扉页等书本的其他组成部分呢？1.观察书本的封面，说说你发现了什么？（书名、作者、出版社等等）2.认识书勒及其介绍内容书本封面折进去的部分叫做书勒口，一般在书勒口会印上作者的见解和照片。
3.发现书本主要人物介绍请你们再详细阅读主要人物介绍，说说你喜欢这本书中的哪个人物，为什么？4.教师小结，方法渗透当我们阅读一本书的时候，不要急着去看正文，我们可以先熟悉书的封面、扉页、书勒、目录等部分，这些部分也隐藏着关于书本知识的许多小秘密。
而书本中主要人物的介绍更对我们之后的阅读、理解文章表达内容起到重要作用，千万不要遗忘它们的存在。
二、走进主人公1.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？介绍故事梗概。
我相信你们现在对书中的主人公有了一个初步的了解，他就是？（王葆）咱们把小手拿出来，一起写出他的名字。
（师板书“王葆”学生跟着书空。
）2.结合人物介绍与课件上的选段思考：那王葆是一个怎样的学生呢？同学们通过反复反复地研读文字，认识了一个个性鲜明的小王葆了。
这种细读文本，感受人物性格特点的阅读方法真好。
3.抢答游戏从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏测试一下吧！（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。
谜底：郑小登（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）三、细品片段1．由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《宝葫芦的秘密》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析故事中的寓意和道理。
（3）能够运用故事中的情节和人物进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创造力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对宝葫芦的珍惜和保护意识，培养学生的责任心。
（3）培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重，培养学生的家庭观念。
二、教学内容1. 第一课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第一至第四章2. 第二课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第五至第八章3. 第三课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第九至第十二章4. 第四课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第十三至第十六章5. 第五课时：故事讨论和总结三、教学步骤1. 第一课时：（1）导入新课，介绍故事《宝葫芦的秘密》。
（2）学生自读第一至第四章，理解故事情节和人物关系。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2. 第二课时：（1）学生自读第五至第八章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
3. 第三课时：（1）学生自读第九至第十二章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
4. 第四课时：（1）学生自读第十三至第十六章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 第五课时：（1）教师引导学生进行故事讨论，总结故事中的寓意和道理。
（2）学生进行创意写作，运用故事中的情节和人物进行创作。
（3）学生分享自己的写作成果，进行评价和欣赏。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师的提问和学生的小组讨论，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课教学设计
《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课“讲语言”教学设计【教学目标】1.运用观察图画式阅读法复述故事情节，感知人物形象。
2.品析人物对话，学会“说话句”五种形式的表达。
3.创编故事情节，学会想象，为接下来的阅读搭好台阶。
4.通过小练笔，汲取成长的养料。
【教学过程】一、问题导入，激发兴趣。
师：请大家回顾上周一，我们的《宝葫芦的秘密》导读课上，你收获了什么？（预设：作者张天翼是中国的“安徒生”；《宝葫芦的秘密》是“中国的安徒生童话”；知道了《宝葫芦的秘密》被改编成了电影，成为真人版的哆啦A梦；最大的收获是有了阅读《宝葫芦的秘密》的兴趣。
）师：大家都有不同的收获，真好。
这本书，大家读了一周了，读到多少章了呢？整本书共41章哟。
（预设：12；13章；14章；15章；16章；……）师：好，今天这节课，咱们一起走进1-15章中去，好好地汲取书籍所带来的的营养。
二、观察图画，复述故事。
师：大家请看屏幕上这幅图，谁能说说这幅图背后的故事。
（预设：主人公王葆和他奶奶，王葆很顽皮，奶奶让他洗脚他就跑，被奶奶拽住后，就提一个条件，让奶奶给他讲故事。
奶奶每次讲的都是《宝葫芦的秘密》。
）师：好，简洁的复述真棒。
请大家再看这幅图，谁能说说这幅图背后的故事。
（预设：王葆参加科学小组，正在把二十八号的漆包线绕到一个木轴儿上面去，因为绕的不合格，被同学提出了意见，王葆动了火，气得回家了。
回家后瞌睡上来了，开始做了一个关于“宝葫芦的秘密”的梦。
）师：好，复述的很完整，下面大家再看这幅图，谁来讲讲背后的故事。
（预设：王葆去钓鱼，钓上一个宝葫芦，欣喜若狂。
王葆做了宝葫芦的主人，前提是王葆保守宝葫芦的秘密，不能让任何人知道。
）师：好，你的语言表达能力提高了，值得表扬。
下面大家再看这幅图，谁来讲讲背后的故事。
（预设：王葆得到这个宝贝后，想给学校赠一幢新校舍，结果没实现。
王葆生气了，宝葫芦给他解释，而且告诉他当宝贝是有期限的，让王葆好好珍惜它。
）师：听你的复述就知道你阅读的很认真，点赞。
《宝葫芦的秘密》精品教案
《宝葫芦的秘密》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《宝葫芦的秘密》一文。
该文讲述了小主人公偶然获得一个能够实现任何愿望的宝葫芦，在经历了一系列奇遇后，领悟到幸福要靠自己的双手去创造。
教学内容包括：1. 文章阅读：通读全文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 词语学习：学习生字词，掌握词义，学会运用。
3. 句子分析：分析文章中关键句子，理解作者意图。
4. 主题探讨：探讨文章主题，引导学生认识到幸福要靠自己去争取。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握生字词，能正确流利地朗读课文，理解文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到幸福要靠自己的努力去创造，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章中的人物形象，理解文章主题。
2. 教学重点：学习生字词，掌握词义，学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于宝葫芦的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，圈出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握词义，学会运用。
4. 句子分析：分析文章中关键句子，理解作者意图。
5. 例题讲解：以文章中某个难点为例，进行讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 主题探讨：引导学生探讨文章主题，认识到幸福要靠自己的努力去创造。
六、板书设计1. 宝葫芦的秘密生字词句子分析主题探讨七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释词义。
b. 分析文章中关键句子，写出自己的理解。
c. 结合文章主题，谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 生字词解释见课文注释。
b. 句子分析见课堂讲解。
c. 感悟可自由发挥，但要围绕文章主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
大语文-三年级-课外经典阅读理解《宝葫芦的秘密》教学设计
经典阅读《宝葫芦的秘密》教学设计阅读指导目标：1.通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。
2.通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变和他自己心理不断在发生变化的过程。
3.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。
阅读指导重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
阅读指导难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
阅读指导准备：《宝葫芦的秘密》书籍及ppt课件阅读指导时间：1课时阅读指导过程：一、创设情境，激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
激发学生兴趣。
师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
3.出示书本封面，自己试着读读书名。
3.介绍书的作者等要素。
（大屏幕出示）《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。
张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。
张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱①教师范读。
②看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的名字？是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
二、情境导引，整体把握1.简介作者（生说完后老师投影内容）2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。
一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。
开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。
三、小组学习探究，交流展示1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？（怒劈葫芦）他为什么这样做？（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。
所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。
《宝葫芦的秘密》班级读书会阅读指导课
《宝葫芦的秘密》班级读书会阅读指导课《宝葫芦的秘密》班级读书会阅读指导课阅读目标：1、阅读有关章节，感受宝葫芦的神奇。
2、指导学生阅读交流精彩片段，感受体会王葆得到宝葫芦后高兴的心理。
3、通过阅读感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
阅读重点：1、阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
2、指导学生对精彩片段进行圈画评注，培养“不动笔墨不读书”的习惯。
教学过程：一、激趣导入1、出示书本封面，自己试着读读书名。
2、了解封面。
（大屏幕出示）师：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁武绘制。
张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。
他还发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。
3、你还从封面上了解到一些什么信息。
师：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
二、整体感知1、用自己的话说说故事的主要内容这本书主要讲一个叫王葆的小学生，听了奶奶讲宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝。
一天，他的愿望终于实现。
他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。
什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。
王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。
他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便毅然表示与这个“宝贝”决绝。
从此，他懂得了必须认真学习，决不能投机取巧的道理。
2、你觉得这个宝葫芦怎么样？（神奇、不可思议）你从哪些地方感受到它的神奇？3、书本知识抢答。
（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。
（郑小登）（2）王葆得到宝葫芦那天到学校去想干啥？（看宝葫芦是否帮学校建了大楼）（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）（5）后来，王葆想把宝葫芦摔烂、劈碎。
《宝葫芦的秘密》阅读指导课孟昭娟
《宝葫芦的秘密》阅读指导课主备教师：复课时间：上课时间：教学目的：1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。
3、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。
教学重点：1.指导学生正确使用阅读方法，并指导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。
2.激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
教学难点：1.让学生了解《宝葫芦的秘密》这本书，理解故事说明的道理。
2.使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件、教学视频、《宝葫芦的秘密》故事书。
学生准备：故事片断教学过程：一、谈话导入1、师：你发现今天的课和平时有什么不一样吗？生：（根据自己的感受谈一谈）2、师：瞧！今天老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！（展示几本课外书）哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。
今天，老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。
这本书叫做——生：齐读书名。
师：你们看！（出示书的封面）二、导读封面，了解作者及故事主人翁1、师：看看这本书的封面，你知道了生么？生1：我看到一个小男孩。
师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。
孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。
仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的……生2：王葆戴着红领巾。
（师：这说明他是一个……）小学生。
（师：你观察得更加仔细了。
）生3：王葆戴着很多奖牌。
（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢？开心吗？）生：不开心。
（师：得这么多奖牌还不开心？为什么呢？不告诉你，因为这是秘密。
）生4：我看见了一个葫芦。
（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。
它是一个——）生：宝葫芦。
（板书课题：葫芦——宝葫芦）师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么？生5：你想要什么，就能变出什么？（师：你们认为是吗？）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗？）不是了。
宝葫芦的秘密阅读指导课孟昭娟修订版
宝葫芦的秘密阅读指导课孟昭娟集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《宝葫芦的秘密》阅读指导课主备教师：复课时间：上课时间：教学目的：1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。
3、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。
教学重点：1.指导学生正确使用阅读方法，并指导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。
2.激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
教学难点：1.让学生了解《宝葫芦的秘密》这本书，理解故事说明的道理。
2.使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件、教学视频、《宝葫芦的秘密》故事书。
学生准备：故事片断教学过程：一、谈话导入1、师：你发现今天的课和平时有什么不一样吗？生：（根据自己的感受谈一谈）2、师：瞧！今天老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！（展示几本课外书）哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。
今天，老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。
这本书叫做——生：齐读书名。
师：你们看！（出示书的封面）二、导读封面，了解作者及故事主人翁1、师：看看这本书的封面，你知道了生么？生1：我看到一个小男孩。
师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。
孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。
仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的……生2：王葆戴着红领巾。
（师：这说明他是一个……）小学生。
（师：你观察得更加仔细了。
）生3：王葆戴着很多奖牌。
（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢开心吗）生：不开心。
（师：得这么多奖牌还不开心为什么呢不告诉你，因为这是秘密。
）生4：我看见了一个葫芦。
（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》故事的兴趣。
激发学生的好奇心，引导学生积极思考。
1.2 教学内容：介绍宝葫芦的概念，引发学生对宝葫芦的好奇心。
简要介绍《宝葫芦的秘密》故事的情节，吸引学生的注意力。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资源，展示宝葫芦的形象，引发学生的兴趣。
利用问题引导学生思考，激发学生的好奇心。
第二章：宝葫芦的秘密揭露2.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事中宝葫芦的特殊能力。
培养学生对故事情节的关注和理解能力。
2.2 教学内容：分析宝葫芦的特殊能力，如吸力、变形等。
引导学生关注故事中宝葫芦的使用和影响。
2.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注宝葫芦的特殊能力。
利用问题引导学生思考，帮助学生理解故事情节。
第三章：宝葫芦的秘密背后的意义3.1 教学目标：帮助学生理解宝葫芦的秘密背后的深层含义。
培养学生的思考能力和分析能力。
3.2 教学内容：探讨宝葫芦的秘密背后的意义，如财富、幸福等。
引导学生思考宝葫芦的秘密对主人公的影响和改变。
3.3 教学方法：通过小组讨论，引导学生思考宝葫芦的秘密背后的意义。
利用问题引导学生分析宝葫芦的秘密对主人公的影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事的情节发展。
培养学生的情节分析和描述能力。
4.2 教学内容：分析故事的情节发展，包括起承转合等。
引导学生关注故事中的冲突和解决。
4.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注情节的发展。
利用问题引导学生分析故事中的冲突和解决。
第五章：创意写作5.1 教学目标：培养学生的创意写作能力。
帮助学生通过写作表达自己的思考和感受。
5.2 教学内容：学生根据对宝葫芦的理解和想象，创作自己的故事。
引导学生运用宝葫芦的特殊能力和秘密背后的意义，展开创意写作。
5.3 教学方法：提供写作指导和示例，引导学生进行创意写作。
鼓励学生发挥想象，创作独特的故事。
26《宝葫芦的秘密(节选)》推进课教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解宝葫芦的秘密的基本概念。宝葫芦在中华文化中通常是象征财富和好运的吉祥物，但它在中国传统故事中常常寓意着欲望和贪婪的后果。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《宝葫芦的秘密（节选）》这个文本。这个文本展示了宝葫芦的秘密在文学中的常见表现形式，以及它如何帮助作者传达特定的道德观念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文本中的象征意义和寓意。对于如何解读这些象征意义和寓意，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与宝葫芦的秘密相关的实际问题，如：“如果你遇到了和宝葫芦的秘密相似的困境，你会如何解决？”
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师应设计有针对性的问题，以了解学生对《宝葫芦的秘密（节选）》的理解程度，如文本内容、人物关系、象征意义等。
-观察：教师应密切关注学生的课堂表现，观察他们对文本内容的理解和反应，以及他们在讨论和活动中的参与度。
-测试：教师可设计一个简短的知识测试，以评估学生对文本内容、修辞手法和文化背景的掌握情况。
3.发展批判性思维：鼓励学生对故事情节进行思考和讨论，培养其提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.培养创新与实践能力：通过小组合作活动，学生能够实践阅读策略，提升合作沟通和创造性表达能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.文本理解：《宝葫芦的秘密（节选）》中的寓意和象征意义。
2.文学鉴赏：分析文中的修辞手法和语言特色。
2.拓展要求：
-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习，鼓励他们主动探索和思考。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利地进行拓展学习。
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案
《宝葫芦的秘密》读中指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《宝葫芦的秘密》，让学生理解故事内容，体会故事的趣味性。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，激发想象力。
3. 引导学生学会在阅读中提取关键信息，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文：《宝葫芦的秘密》第一至第四章2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象3. 教学难点：引导学生发挥想象力，体会童话故事的趣味性三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《宝葫芦的秘密》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文第一至第四章，理解故事内容。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己阅读的心得体会，教师引导学生深入理解故事情节。
4. 课堂提问：教师针对故事内容提出问题，引导学生思考，提高阅读理解能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物形象，教师给予指导。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，体会童话故事的趣味性。
四、作业布置：2. 续写故事第五章，发挥想象力，创作属于自己的宝葫芦故事。
五、教学评价：1. 课后收集学生的课后练习答案，评估阅读理解能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣。
3. 分析学生的续写故事，评估学生的想象力和创造力。
六、教学内容：1. 课文：《宝葫芦的秘密》第五至第八章2. 教学重点：理解故事情节，分析人物心理3. 教学难点：引导学生发挥想象力，体会童话故事的趣味性七、教学过程：1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文第五至第八章，理解故事内容。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己阅读的心得体会，教师引导学生深入理解故事情节。
4. 课堂提问：教师针对故事内容提出问题，引导学生思考，提高阅读理解能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物心理，教师给予指导。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，体会童话故事的趣味性。
宝葫芦的秘密
《宝葫芦的秘密》读后感
连云港市宋庄大庙小学杜文轩指导教师孟昭娟
我上三年级了，最近我读了一本名叫《宝葫芦的秘密》的书，真是爱不释手。
在这里，我想把这本书推荐给大家。
这是一本富有童趣的故事，故事讲述小学生王葆，是一个天真活泼的少年。
当他在学习上碰到困难的时候，当他在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。
一天，王葆在钓鱼时钓到了传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能帮他实现。
宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。
宝葫芦又能变成各种形状，想坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。
王葆喜出望外。
自从他有了这个宝葫芦以后，他在学校的表现真是突飞猛进，让同学们大为惊讶。
宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威，轻易获得了参加校队的机会。
生活仿佛变得那么完美……可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂得盲目服从，因此多数情况是让王葆哭笑不得。
后来，王葆发现这些东西都是宝葫芦偷来的，王葆气急败坏，就把宝葫芦扔了。
读了这本书，我受益匪浅。
从这个故事中，我们发现什么事都是要用自己的劳动成果换来的，不能不劳而获，所以我们一定要让自己成为一个爱劳动，珍惜别人劳动的好孩子！。
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《宝葫芦的秘密》阅读指导课
主备教师：
复课时间：上课时间：
教学目的：
1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。
3、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。
教学重点：
1.指导学生正确使用阅读方法，并指导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。
2. 激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
教学难点：
1.让学生了解《宝葫芦的秘密》这本书，理解故事说明的道理。
2.使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学准备：
多媒体课件、教学视频、《宝葫芦的秘密》故事书。
学生准备：故事片断
教学过程：
一、谈话导入
1、师：你发现今天的课和平时有什么不一样吗？
生：（根据自己的感受谈一谈）
2、师：瞧！今天老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！
（展示几本课外书）哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。
今天，老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。
这本书叫做——
生：齐读书名。
师：你们看！（出示书的封面）
二、导读封面，了解作者及故事主人翁
1、师：看看这本书的封面，你知道了生么？
生1：我看到一个小男孩。
师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。
孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。
仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的……
生2：王葆戴着红领巾。
（师：这说明他是一个……）小学生。
（师：你观察得更加仔细了。
）
生3：王葆戴着很多奖牌。
（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）
生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢？开心吗？）生：不开心。
（师：得这么多奖牌还不开心？为什么呢？
不告诉你，因为这是秘密。
）
生4：我看见了一个葫芦。
（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。
它是一个——）生：宝葫芦。
（板书课题：葫芦——宝葫芦）
师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么？
生5：你想要什么，就能变出什么？（师：你们认为是吗？）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗？）不是了。
（师：那宝葫芦的秘密是什么？不告诉你们，因为这是秘密。
）
生6：我知道了这本书是张天翼写的。
师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。
想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗？（出示方天翼的照片。
）
2、师：说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？
生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。
师：恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。
3、教师总结：孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。
那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！
三、感知故事内容，激发阅读兴趣
1、师：正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！
（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。
）
王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。
从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。
飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。
有了我，你一定会高枕无忧。
2、师：让你高枕无忧！那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？生：说一说
3、师：那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。
（播放视频。
）
4、师：哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。
开心吗？（生：开心。
）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！
（出示图片）
5、师：看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。
（生讨论片刻）
你最想知道那个图片背后的故事？
6、根据学生选择，设疑激趣：
图一：我的“马”呢？（老师阅读书67页）师：同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？。