动能定理探究实验PPT

要保持小车运动轨迹的直线性 的主要目的是______________________________.
(2)改进后的装置比教材中的装置的优点有哪些(列举2-3条) 能保证小车的轨迹为直线 ①_______________________________________________ 可以有效避免小车运动过程中压橡皮筋现象 ②_______________________________________________ 选择电火花计时器可减小阻力的影响 ③_______________________________________________
橡皮筋 条数
位移 x/m
速度v 时间 (m·s－1) t/s
速度平方v2 (m2·s－2)
(3)实验数据处理及分析:在坐标纸上(如下图)画出W-v和W-v2 图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位).
(4)实验结论:从图象可知功与物体速度变化的关系为 W∝v2.
第二关:技法关 解读高考 解题技法 一､实验数据处理及结论 技法讲解 探究型实验重点强调的是“探究”,而不是验证.题目带有开 放性,难度一般不会太大,回答此类问题:一是要切题,就题目
次……实验中橡皮筋对小车做的功就是第一次的2倍､3
倍……如果把第一次实验时橡皮筋的功记为W,以后各次 的功就是2W､3W……
由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时 器测出,也可以用其他方法测出.这样,进行若干次测量,就得 到若干组功和速度的数据. 以橡皮筋对小车做的功为纵坐标,小车获得的速度为横坐标,
示的实验器材有:小车(前端带小钩,选择有轮缘的轮子);100 g~200 g的
砝码;用铝合金轨道制成的斜轨道(并在斜轨道一端的两侧适当位置对 称地固定两个用于固定橡皮筋的铁夹子);电火花计时器及纸带;6根等
长､长度约为62 cm的同规格､两端分别系有两个小钩的橡皮筋.
(1)通过比较两图的实验装置,试说出改进教材中所编排实验
④ 在小车加上质量为100 g~200 g的砝码可避免小车运动中 ____________________________________________________
发生跳跃情形 __________________________________________________
解析:教材中所编排的这个实验本身存在着如下明显不足之 处: 1.小车直接放在木板上运动,很难保证小车运动过程中在一条 直线上运动.这样,要测小车在橡皮筋做功过程中的末速度,
以第一次实验时的功W为单位,作出W-v曲线,即功-速度曲
线.分析这条曲线,可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获 得的速度的定量关系.
三､实验器材 小车(前面带小钩)､长木板,两侧适当的对称位置钉两个铁钉､ 打点计时器及纸带､学生电源及导线(使用电火花计时器不 用学生电源)､5~6条等长的橡皮筋､刻度尺.
的直线性,为此,我们采用以下几项措施:
1.使小车在轨道上运动.研究牛顿第二定律实验中,所用的铝合 金轨道就是最佳的选择.这样的装置,也可以有效地避免出 现小车运动过程中压橡皮筋的现象.
2.为了使小车在铝合金轨道上的运动基本上是稳定的直线运 动,还需要有个双保险,那就是所选用的小车的轮子应该是 有轮缘的轮子,就像火车轮子那样. 3.为了减小阻力的影响,除平衡摩擦力外,还应选择电火花计时
大,纸带上能打出的点数过少,则在纸带上打点的过程中,就
不会出现小车做匀速运动的情况,因而也就无法测出与橡 皮筋做功过程相对应的小车的末速度.
5.若直接用小车做实验时,由于实验中很难调整橡皮筋形成的 平面与木板平面平行,实验时会出现小车运动中发生跳跃 运动的情形. 改进教材中所编排实验的主要目的就是要保持小车运ห้องสมุดไป่ตู้轨迹
实际上是不可能的.
2.由于小车在木板上运动的轨迹的不稳定性,使得如果一条橡 皮筋对小车做功为W时;则两条橡皮筋对小车做的功未必 就是2W,三条橡皮筋对小车做功当然也就未必为3W…… 这样,各次实验中橡皮筋对小车的功就不能用W的倍数来
表达.
3.若实验中小车直接放在木板上运动,会出现小车运动过程中 压橡皮筋的现象. 4.若直接用小车做实验时,由于小车质量太小,当加上多条橡皮 筋时,由于小车受力较大,小车加速过程中获得的速度也就
实验六 探究动能定理
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第一关:基础关 展望高考 基础知识 一､实验目的 1.通过实验探究功与物体速度变化的关系. 2.能够通过实验数据的分析,总结出功与物体速度平方的正比 关系.
3.通过本实验的探究思路,体会科学的思维方法.
二､实验原理 如图所示,小车在橡皮筋的作用下弹出,沿木板滑行.当我们用2 条､3条……同样的橡皮筋进行第2次､第3次……实验时,每 次实验中橡皮筋拉伸的长度都保持一致.那么,第2次､第3
5.分析数据,得出结论 (1)测量小车的速度:实验获得如下图所示的纸带,为探究橡皮 筋弹力做功和小车速度的关系,需要测量弹力做功结束时 小车的速度,即小车做匀速运动的速度,应在纸带上测量的 打点计时器的时间间隔).
x 物理量是A1､A2间的距离x,小车速度的表达式是 v (T为 T
(2)实验数据记录
四､实验步骤 1.按上图所示将实验仪器安装好,同时平衡摩擦力. 2.先用一条橡皮筋做实验,用打点计时器和纸带测出小车获得 的速度v1,设此时橡皮筋对小车做的功为W1,将这一组数据
记入表格.
3.用2条橡皮筋做实验,实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相 同,这时橡皮筋对小车做的功为W2,测出小车获得的速度v2, 将数据记入表格. 4.用3条､4条……橡皮筋做实验,用同样 的方法测出功和速度,记入表格.
要求答题;二是要清楚地表述自己的思想,避免词不达意.因
此,要理解实验的探究方法､经历实验探究的过程,重在养成 科学探究的习惯,培养科学探究的能力.
典例剖析 例1实验:“探究功与物体速度变化的关系”
教材中所编排的如图所示的实验,尽管实验目的明确,构思巧妙,取材简单,
实验简陋,也很容易激发学生的学习兴趣.但在实验中要想较为准确地 达到“探究功与物体速度变化的关系”的目的是比较困难的.如图所