植物细胞的说课稿修订版
七年级生物上册 第二单元 第一章 第2节 植物细胞说课课件3 (新版)新人教版
2、实验:观察植物细胞
目的要求:
1.制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装片的基 本方法。
2.认识植物细胞的基本结构。
3.练习画细胞结构图。
材料用具：
洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜或黑藻、清水、碘酒溶液、 镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片 、显微镜、3H铅笔、 绘图纸
同学们，通过今天这节课的学习你有哪 些收获？
以小组为单位总结本节课所学知识，先 在小组内相互说一说，然后在课堂上交流
培养学生的归纳总结能力，加深巩固所学知识
• （七）实践作业
•
你能用果冻盒、塑料薄膜、面团、大
豆、绿豆等制作一个植物细胞模型吗？回
家试一试！
• 通过这个实践作业可以进一步熟悉植物细 胞结构，并能体会细胞是立体的而不是平 面的。
D让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻 轻地平放
2、植物细胞中，具有支持和保护细胞作
用的结构是（ A ）
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核
3.用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番 茄果肉细胞，在视野中，前者（ D ） A排列紧密、卵圆形 B排列紧密、长方形 C排列疏松、卵圆形 D排列疏松、长方形 4.在观察临时装片时，如在视野中看到中央发 亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（ B ） A污物 B气泡 C细胞 D墨水 5.西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的 ( C )含有大量的糖分 A细胞壁 B细胞膜 C细胞液 D细胞核
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月16日 星期三 2022/2/162022/2/162022/2/16
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年2月 2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022
第二单元观察植物细胞优质说课稿
2、如何区别显微镜视野中的细胞和气 泡？
普通来说，气泡在显微镜视野中呈 现为含有较黑、较宽边沿的图像，形 状为圆形或椭圆形，里面往往是一片 空白，用镊子尖轻轻压一下，气泡就 会变形或移动。
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 3、用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果
肉细胞，在视野中，前者（ ）
A排列紧密、卵圆形 B排列紧密、长方形 C排列疏松、卵圆形 D排列疏松、长方形
4、细胞的构造由外向里依次是（ ） A细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质 B细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质 D细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质 5、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮、周边
A细胞核B细胞膜C细胞壁D细胞质
1、说出图中各构造的名称。
2、构造①对细胞有保护和
作用。构造②除保护作用外，还
能控制物质
细胞。
①
②
3、含有细胞液的构造是
；
③
含有遗传物质的构造是 ；与
④
光合作用直接有关的构造是
。
⑤
⑥
4、图中⑥表达的物质含有流动性，
它的流动可加速细胞内外物质
的
。
作业：
1、课后继续画好植物细胞 构造图
胞
目的规定： 1、制作植物细胞的临时装片，进一步掌握制作临 时
装片的基本办法。 2、认识植物细胞的基本构造。 3、认识植物细胞和动物细胞区别。 4、练习画植物细胞构造图。
材料用品： 洋葱鳞片叶，水生植物、番茄（等成熟果实）的果 肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，龙胆紫溶液 （质量分数为0.1％），镊子，刀片，滴管，纱布，
《植物细胞》说课教案
《植物细胞》说课教案《植物细胞》说课教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《植物细胞》说课教案，欢迎大家分享。
各位老师、各位领导，大家好。
今天我说课的题目是《植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程，小组评价等几个方面进行剖析。
一、教材分析：《植物细胞》这节课来自于新教材七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。
基于以上教材的分析，根据新课程标准和现在课改的要求，确定以下教学目标：﹙一﹚、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度，培养学生团结合作，相互帮助的精神。
﹙二﹚、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节课的学习，学生已掌握了显微镜的使用方法，对玻片标本有了初步的了解，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。
但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。
对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的'做一对比，找出自己的不足。
2、教学内容的组织与安排：﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。
﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。
植物细胞说课稿
植物细胞-----说课稿说课内容：七年级生物（上）《植物细胞》各位领导、各位老师、上午好。
今天我说课的题目是《植物细胞》。
观察植物细胞、认识植物细胞的基本结构是本节的重要内容，其中涉及临时装片的制作、显微镜的使用、生物图绘制等三项生物学基本技能，特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
而学生只具有初步使用显微镜的技能，其他两项均是初次学习，鉴于本节内容多，技能要求高，这节内容设计为两课时，我今天讲的是第一课时，主要内容是让学生练习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。
通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，我把情境导入设为2分钟，首先，通过向学生发问“把洋葱直接放到显微镜下能看到洋葱细胞吗？”从而导出显微镜观察的实验材料必须薄而透明，为了做到这一点我们必须对观察材料进行处理，通常把它们制成玻片标本再进行观察，接着用幻灯片展示常用的三种玻片标本，让学生了解不同玻片标本之间的差异，从而为下面的实验奠定知识基础，由于学生课前已经进行了预习，所以这部分内容可以进行得快一些，大概用2分钟，接着，告诉学生今天我们要制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，先让学生了解实验的目的要求，再重点介绍碘液、载玻片、盖玻片，然后让学生对照幻灯片检查实验台上的材料用具是否齐全，强调实验操作的注意事项，例如，玻璃易碎，小刀锋利注意安全，不要随地乱扔注意卫生等等，大概用5分钟，说完后就让学生参照课本上的方法步骤，边看课本边做实验，留出足够的时间，大约15--20分钟，让学生进行制作和观察临时装片，课本上方法步骤介绍得很详细，所以我选择了不做演示实验，让学生自己去实践探索，我在实验过程中进行巡视指导，重点发现同学们出现的问题，例如，会有学生把气泡当成细胞，有的同学没有展平，有的学生水滴的太多等，及时引导帮助，若发现同学中的创新点，及时给予鼓励并提出指导性意见，大多数学生能做成临时装片。
观察植物细胞说课稿
《植物细胞》说课稿毛雅婷 2018.10.19一、说教材1. 教材地位本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先示范，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳、小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。
2.说教学目标1.举例说出玻片标本的类型。
2.学会制作植物细胞临时装片的基本方法。
3.用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，学习绘制植物细胞结构简图。
4.在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
3.说教学重点、难点重点：制作并观察植物细胞临时装片。
难点：规范制作植物细胞临时装片。
二、说学情对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
三、说教法与学法1.教法本节课采用引导-探究式教学方法，借助多媒体课件、图片、视频和家校帮软件等直观形象的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，而且在很大程度上也减缓了教师的压力，提高学生的学习效率。
与此同时，还培养了学生的自主学习能力、归纳总结能力和细微观察能力。
2.学法本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习导入、视频演示与教师辅导为辅的教学手段。
利用多媒体设备及“延边州教育资源公共服务平台”在教学中的应用，将教学模式多元化、直观化，同时也将学习变得简单化、自主化。
不仅在学习中获得知识，也在学习中培养各方面的能力四、教具准备：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
五、教学过程（一）用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容1.提问：显微镜的使用分哪几个步骤？（设计意图：让学生巩固显微镜的使用方法，为接下来的实验顺利进行而做准备。
人教版七年级上册生物说课讲稿：2.4.2植物细胞
《植物细胞》说课稿一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
因为细胞是生物体结构和功能的基本单位，所以观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础，通过制作临时装片，使用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且可以培养学生正确的科学态度和创新思维。
本节课在整章的编排上起到了承上启下的作用，承上是对前面所学的练习使用显微镜的深化，启下是为后面所学观察动物细胞奠定基础，因此本节课无论是在知识的形成、能力的培养还是情感态度与价值观的形成都非常重要。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
【情感态度与价值观】在老师的带领、指导下，尝试改革实验，增强学习生物学的兴趣。
3、教学重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。
4、教学难点成功地制作临时装片，练习绘制植物细胞结构简图。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学会使用显微镜，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。
但是由于学生们才刚刚涉及探究实验，在实验能力和创新思维等方面的训练又很有限，因此在本节课的设计上我注重如何训练学生的实验规范，引导学生的创新思维，体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生动手操作能力。
三、教学策略1、教学方法学生以合作探究为主，让学生运用观察法来观察制作临时装片的基本步骤。
用小组讨论法针对每个步骤提出问题，用实验法来进行探究活动，掌握制作临时装片的基本技能。
2、学法指导由于本节课为实验教学，因此我希望培养学生采用探究学习的方法，改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。
植物细胞说课稿
《植物细胞》说课稿各位评委、各位老师，大家好今天我说课的题目是《植物细胞》，新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对本课的学习能进一步提高学生的动手能力和观察能力，努力体现“促进学生转变学习方式”的新课改理念。
这对以后学生的自主学习有很大的帮助，所以我选择了这节课作为今天我说课的内容。
本节课，我将围绕说教材、说教法学法、说教学准备和说教学过程4个方面进行说课。
一、说教学（一）教材分析本节人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节《植物细胞》，本节课是学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅可以让学生熟练显微镜的使用，而且通过显微镜观察植物细胞，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和合作的精神。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
（二）学情分析对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。
尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片清晰的细胞图像。
（三）教学目标1.知识与技能目标：（1）学会制作临时装片的基本方法。
（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。
（3）认识并阐明植物细胞的基本结构。
（4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。
2.过程与方法目标：通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。
3.情感、态度、价值观目标：（1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
人教版七年级上册生物说课稿2.1.2{第二节植物细胞
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。他们的认知水平逐渐从体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备一定的观察、分析和总结能力。在学习兴趣方面，学生对生物学科充满好奇，尤其对实验操作和观察活动有较高的热情。然而，部分学生的学习习惯还需进一步培养，如课堂笔记的记录、课后的复习巩固等。
3.实验报告：要求学生撰写实验报告，总结显微镜观察植物细胞的心得，提高学生的表达能力。
4.知识竞赛：组织关于植物细胞的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学的内容，自我评价对植物细胞结构、功能的掌握程度。
4.在课后，鼓励学生根据板书内容整理笔记，加深记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生在显微镜操作过程中可能存在困难，影响实验效果。
2.部分学生对细胞器的功能理解可能不够深入，导致知识掌握不牢固。
3.课堂时间有限，可能无法充分解答所有学生的疑问。
应对这些问题，我将采取以下措施：
4.通过实例讲解，介绍植物细胞在生物体内的协同作用，使学生明白细胞是一个有机整体。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一细胞器的功能，让学生分组进行讨论，分享各自的理解和观察结果。
2.课堂问答：设置一些关于植物细胞结构、功能的问题，检验学生对知识点的掌握程度。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些基本的生物知识和观察技能，如生物体的基本结构、使用显微镜观察物体等。但可能存在的学习障碍有：对细胞概念的理解不够深入，难以理解细胞器的相互关系和作用；对显微镜的使用不够熟练，影响观察实验的效果；以及对抽象概念的理解困难，如细胞膜、细胞质等。
植物细胞结构说课稿
植物细胞结构说课稿以植物细胞结构为主题，我们将会探讨植物细胞的组成和功能。
植物细胞是构成植物体的基本结构单元，具有许多特有的特征和器官，使其能够完成生命活动。
一、细胞壁植物细胞的外部由细胞壁包围。
细胞壁主要由纤维素组成，具有保护和支持细胞的作用。
细胞壁具有一定的厚度和强度，能够防止细胞在外部环境的压力下变形或破裂。
二、细胞膜植物细胞的细胞膜位于细胞壁的内侧，是一层薄膜状结构。
细胞膜由脂质和蛋白质组成，具有选择性通透性，可以控制物质的进出。
细胞膜还能够感受和传递外界信号，参与细胞的通讯和调控。
三、细胞质细胞膜内部是细胞质，包含了细胞的各种细胞器和细胞液。
细胞质是细胞内物质运输和代谢的场所，其中的细胞器具有不同的功能。
四、细胞核细胞核是植物细胞的控制中心，包含了细胞的遗传信息。
细胞核由核膜、染色质和核仁组成。
核膜具有双层结构，能够保护和分隔细胞核与细胞质。
染色质是DNA和蛋白质的复合物，携带着遗传信息。
核仁是核糖体的组装场所，参与蛋白质合成。
五、叶绿体叶绿体是植物细胞中的光合作用器官，能够吸收光能并将其转化为化学能。
叶绿体具有双层膜结构，内部含有叶绿体色素和光合酶。
叶绿体色素能够吸收不同波长的光，而光合酶则能够利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质。
六、线粒体线粒体是植物细胞中的能量合成器官，参与细胞的呼吸作用。
线粒体具有双层膜结构，内部含有线粒体基质和线粒体内膜。
线粒体基质中存在着呼吸酶和线粒体DNA，能够将有机物质氧化为二氧化碳和水，并释放出大量的能量。
七、高尔基体高尔基体是植物细胞中的分泌器官，参与蛋白质合成和修饰。
高尔基体由扁平的膜囊构成，内部含有高尔基体体腔和高尔基体腔膜。
高尔基体能够合成和包装蛋白质，并将其运输到细胞膜或其他细胞器中。
八、液泡液泡是植物细胞中的贮存器官，能够储存水分、有机物质和无机盐等物质。
液泡由液泡膜包围，内部充满液体。
液泡中的液体可以调节细胞的渗透压，维持细胞的稳定状态。
植物细胞说课
能力目标
情感目标
通过观察和实验等教 学活动，培养学生实 事求是的科学态度以 及协作精神。
第一部分
4
说教学背景
教学重难点
1.制作 临时装 片。 2.归纳 植物细 胞结构。
重 点
难 点
1、成功的制作临时 装片； 2、练习绘制植物细 胞结构简图
第二部分
说教学方法
本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导 学生进行实验操作为辅，并引导学生思考问 题和解决问题。变学生被动学习为主动学习， 变独立学习为合作学习 方法有：观察法、 实验法、讨论法和归纳法等。
第一部分
3
说教学背景
1.学会制作临时装片的基本 方法。 2.使用显微镜观察自己制作 的临时装片。 3.认识并阐明植物细胞的基 本结构。 4.初步学会绘制植物细胞结 构简图。
教学目标
知识目标
1.通过练习制作临时 装片并用显微镜进行 观察以提高观察和实 验能力。 2.学会画细胞结构简 图以提高动手能力。
第三部分
说教学过程
1、在制作临时装片时，所用的覆盖标本的玻璃叫（ ）， 托载标本的玻璃叫（ ），所要观察的材料必须是（ ）。 盖玻片 载玻片 薄而透明 2、用显微镜观察细胞要用（ ）眼向目镜注视（ ）眼睁开 以便画图，画图一般用（ ）铅笔，图中较暗的地方用（ ） 表示。如要注字，应尽量注在图的（ ）。 左 右 3H 细点 右侧 3、下列哪种结构对细胞起保护和支持作用… … … （ ） A．细胞膜 B. 细胞壁 C. 液泡膜 D. 细胞核 4、西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的（ C ）含有大 量的糖分。 A．细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞液 D. 细胞核 5、课外作业 你能用果冻盒、塑料薄膜、面团、大豆、绿豆等制作一个植物 细胞模型吗？回家试一试！
植物细胞说课稿
• （3）找同学总结：
• a).制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片七步骤：擦→滴→撕→展→盖→ 染→吸
• b).每个步骤的目的和注意事项：
• 擦试的目的是避免杂质出现于视野中。
• 滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。
• 展的目的避免重叠，影响观察。
• 盖的方法避免盖玻片下出现气泡而影响观察。如果出现气泡，可用 绘图笔的未削端轻敲盖玻片将气泡挤出。
• （二）、教学内容的组织与安排：
• ﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。
• ﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及 功能。
•.
三、教学目标、重难点： （一）教学目标
1、知识目标：学会制作临时装片的基本方法，认识植物细胞的基本 结构。
2、能力目标：熟练掌握制作植物细胞临时装片的步骤，并能够画出 植物细胞各部分结构 (一)学情分析
• 学生通过上一节的学习，初步掌握了显微镜的操作方法，对于利 用显微镜进一步观察生物材料有强烈愿望，但初一学生因年龄和 心理特点， 活泼好动，，抽象思维略显不足，没有形成较严谨的 科学实验态度。部分同学认为做实验就是玩实验，导致实验操作 不规范，实验效果不理想。因此我在课下培养了六名小助手，在 学生实验过程中帮助我及时发现问题，及时纠正，以便尽快提高 学生实验操作的规范化。
• 设计意图：这样做的目的让学生边听小老师的讲述，边观察组长的演示，前 排的同学也可以观察到小老师的演示，这样近距离的观察克服了老师一人演 示细节看不到的弊端。
•.
• 小老师主要从以下几方面讲述装片的制作过程：
• 擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
• 方法：（教材介绍的操作方法细节化）擦拭玻片时要注意用左手 的拇指和食指夹住玻片的两端，右手的拇指和食指衬垫上洁净的 纱布后夹在玻片两面同时擦拭，以防将玻片损坏。
初中生物人教版七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞说课稿
在新知讲授阶段，我会采用“逐步呈现”的方式引导学生深入理解植物细胞的结构和功能。首先，我会通过展示植物细胞模型和实物样本，向学生介绍植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等。然后，我会逐个解释每个结构的特点和功能，并结合一些生动的例子或动画来帮助学生理解和记忆。在这个过程中，我会鼓励学生积极思考和提问，以确保他们对知识的理解。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握植物细胞的概念和基本结构，了解植物细胞各结构的功能，提高学生的生物知识水平。
2.过程与方法目标：通过观察植物细胞模型、实验操作等方法，培养学生的观察能力、动手能力和实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感，使学生认识到生物学知识在生活实际中的重要性，树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动和巩固练习。首先，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对植物细胞各结构的理解和例子。然后，我会让学生参与一个实验活动，例如制作植物细胞模型或观察植物细胞切片，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。此外，我还会设计一些思考题和练习题，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对细胞的基本了解。他们可能已经学习过动物细胞的基本结构，但对植物细胞的特有结构如细胞壁、液泡和叶绿体等可能较为陌生。此外，学生可能对细胞各结构的功
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用“问题驱动”的教学方法和“观察-实验-总结”的教学模式。问题驱动教学法能够激发学生的好奇心，引导学生主动探索问题，培养学生的独立思考能力。观察-实验-总结教学模式则能够使学生在实际操作中感受和理解植物细胞的结构和功能，提高学生的实践能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习者通过主动建构知识，与他人协作交流，从而达到对知识的理解和掌握。
《植物细胞》 说课稿
《植物细胞》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物细胞》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物细胞》是初中生物学七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
通过学习植物细胞的结构和功能，为后续学习细胞的生活、细胞怎样构成生物体等知识奠定基础。
同时，也有助于学生理解生物体的结构与功能相适应的生物学观点。
在教材编排上，先通过实验观察植物细胞的结构，然后介绍植物细胞各部分结构的功能。
这样的安排符合学生的认知规律，由感性认识上升到理性认识。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但是，他们的抽象思维能力和空间想象力还相对较弱，对于微观世界的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的比喻，帮助学生理解植物细胞的结构和功能。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等。
（2）说出植物细胞各部分结构的主要功能。
2、能力目标（1）通过制作并观察植物细胞临时装片，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过绘制植物细胞结构简图，培养学生的绘图能力和空间想象力。
3、情感目标（1）培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
（2）使学生体验科学探究的过程，激发学生对生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）植物细胞的基本结构。
（2）制作并观察植物细胞临时装片。
2、教学难点（1）理解植物细胞各部分结构的功能。
（2）正确绘制植物细胞结构简图。
五、教学方法1、直观教学法通过使用多媒体课件、模型、实物等直观教具，帮助学生理解植物细胞的结构和功能。
2、实验教学法组织学生进行制作并观察植物细胞临时装片的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。
3、小组合作学习法将学生分成小组，通过小组讨论、合作完成实验等活动，培养学生的合作精神和交流能力。
第二节《植物细胞》说课稿七年级上学期生物人教版
2.多媒体课件：包含细胞结构图、动画演示、视频资料等，帮助学生形象地理解细胞内部结构和功能。
3.实验材料：如洋葱表皮切片、碘液等，用于实际操作，加深对细胞结构的认识。
这些资源在教学中的作用是，通过直观的展示和实际操作，帮助学生更好地理解和记忆细胞的结构与功能，同时提高学生的学习兴趣。
3.动态演示：使用动画演示植物细胞的生命活动，如细胞分裂、物质运输等，帮助学生形象地理解细胞功能。
4.比较学习：引导学生比较植物细胞与动物细胞的异同，加深对细胞基本概念的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验观察：让学生在显微镜下观察植物细胞切片，识别并描述细胞结构。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解植物细胞结构时，我会提问并引导学生思考，鼓励学生发表自己的看法和疑问，及时给予反馈和解答。
2.生生互动：在实验操作和小组讨论环节，学生将分成小组，共同完成实验任务，讨论实验结果，互相交流学习心得。
3.角色扮演：在理解植物细胞功能时，可以让学生扮演细胞中的不同结构，通过角色扮演来加深对细胞功能的理解。
3.植物细胞的功能：维持生命活动、分裂、生长等。
4.植物细胞与动物细胞的区别：细胞壁、质体等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握植物细胞的结构及其功能。
（2）了解植物细胞的基本组成物质及其作用。
（3）能够区分植物细胞与动物细胞的异同。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
第二节《植物细胞》说课稿七年级上学期生物人教版
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植物细胞的说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《观察植物细胞》说课稿
各位评委、各位老师，欢迎大家莅临指导我的说课，我说课的题目是《观察植物细胞》。
我的说课共分以下五个方面的内容：一、说教材，二、说目标，三、说学情，四、说教法，五、说流程。
一、说教材
我们说要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，对于本节课的教材，我是这样分析的：本节课选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节的内容；在对课程容量有了一定的了解之后，我将本节课定位1课时；在对教材的内容进行了一定的分析掌握之后，我将本节课的内容定位四个方面，一、实验目的，二、材料用具，三、方法步骤，四、讨论；本节课处在本章的第二节，结构上起到了承上启下的作用；本节课的重点是让学生掌握制作临时装片的方法，难点则落脚于让学生通过显微镜观察临时装片，认识细胞结构，绘制植物细胞结构简图。
二、说目标
在对教材进行分析之后，依据新课标我制定了包含三个纬度的教学目标。
（1）知识目标维度。
在知识目标的制定上，我紧贴课本内容，。
（2）能让学生认识植物细胞的结构，绘制植物细胞结构简图。
第二个纬度：能力目标。
让学生通过本节课的学习掌握制作临时装片的方法，使学生的实验技能得到提高。
第三个纬度：情感目标。
使学生通过本节课的学习能够养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
三、说学情
教学中，除了分析教材和制定相应的教学目标以为，对于学生情况的了解也是十分重要的，对于本节课的学情，我主要从以下四个方面分析：生理方面，中学生正处于青春发育期，由不成熟逐渐走向成熟，这时的学生无论是身体形态，还是生理功能都有了一定的发展。
生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物，但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。
生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生乐于幻想、喜欢创造，无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。
正是由于以上三个方面因素的影响，使得中学生在学习方法的选择和使用上往往不够恰当，所以教师应该起到带领者的作用，以学生为中心，因材施教，不断的变换教学方法和利用各种教学资源来激发他们的学习兴趣，进而使他们的注意力、记忆力、感知能力和思维能力都有进一步的提高。
四、说教法
在分析学情之后，如何根据这一学情制订相应的教学方法就显得尤为重要。
在教法的选择上，我采用了新课标中所倡导的模仿式实验进行教学，培养学生团队合作精神，使学生的探究能力得到提高。
此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观、形象、鲜明、生动等一系列特点，既缩短了学生的认知过程，又扩大了学生的认知空间。
同时，我还采用了提纲式的黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰，从而优化了整个课堂。
另外，我还采用了这些材料和用具帮助学生进行实验。
五、说流程
我的教学设计是，从时间维度、内容维度和目标维度的结合点上安排教学内容；力求达到从宏观到微观，由感性到理性的内容安排；力争实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化。
整个流程包括导入新课、正课讲授和结束新课三个部分。
我的导言是这样设计的：同学们现在都会使用显微镜了，我们把叶片直接放到显微镜下能看到细胞吗？很显然不能，通常我们将材料处理制成玻片标本观察，从而引出本节课的第一个知识点：玻片标本的种类。
在知识点一中，我将采用讲解式觉得教学。
并简单的介绍一下每种玻片标本。
下面我们就来学习制作玻片标本，从而进入知识点二的学习：临时装片的制作和观察。
首先向学生讲述实验的目的，让学生在学习本节课时有的放矢。
然后介绍本节课所要用到的试验材料和用具。
在方法步骤的学习上，我采用了模仿式实验的教学方式，边讲边演示，同时强调要注意的事项。
制作临时装片分为三个步骤：第一步，准备，一只手夹住载玻片，或者是盖玻片，另一只手用洁净的纱布将其擦干净；将载玻片放到实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
第二步，制作，制作过程分为“取”“放”和“盖”三个阶段。
我先以洋葱实验材料为例向学生讲解：用镊子撕取约0.5cm2大小的洋葱内表皮，将其放在载玻片的水滴中，展平。
讲到这里，我让学生模仿着进行操作。
然后，又以黄瓜材料为例进行讲解：用刀片将黄瓜表皮刮去，洗净刀片，刮取少量的黄瓜果肉，在载玻片的水滴中涂匀。
再让学生模仿着操作。
最后是黑藻材料，用镊子撕取一片幼嫩的黑藻叶片，放到载玻片的水滴中，同样让学生模仿。
接下来是盖上盖玻片，用镊子夹住盖玻片的一侧，与载玻片成45。
角放下，注意不要产生气泡，如果产生气泡，可用铅笔的橡皮端轻轻的敲打盖玻片，将气泡赶走。
第三步，染色。
以洋葱为材料制作的临时装片需要染色，其他两种不用染色。
染色的过程是，将稀碘液滴在盖玻片的一侧，另一侧用吸水纸吸引。
到这里，学生就从整体上掌握了
制作这三种临时装片的方法，于是，在我的指导与帮助下让每个小组制作出这三种不同装片并用显微镜进行观察，同一小组的人相互讨论，彼此之间观察到的细胞有哪些相似之处，认识植物细胞的结构。
在此基础上，我又给学生进行了补充，让学生了解植物细胞的主要结构有哪些功能。
此外，我还向学生详细的介绍了生物图的绘制方法和要注意的事项，让学生本着实事求是的原则将所观察到的植物细胞以简图的形式画到纸上，并指出，生物图既要画的大小适中，位置适当，又要美观大方。
最后，我让学生谈一谈，制作与观察装片的得与失。
在主要内容讲完之后，及时的予以总结可以帮助学生更好的把握所学知识。
我采用了图示式的总结方式，并对本节课的重难点进行经一步的的强调。
为了检测学生对课堂所学知识的掌握情况，我给出了两道课堂练习，并采用师生互动的形式加以完成。
此外，我还留了这样两道课后作业，让学生能够在课后对本节课的学习内容进行回顾总结以及延伸拓展。
我的板书是这样设计的，整个板书以多媒体教学系统为载体，适时的结合提纲式黑板板书，从而起到了提纲挈领的作用。
到此为止，我的说课就结束了，再次感谢各位评委和老师的莅临。