七年级地理下册第八章第六节巴西教案

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湘教版地理七年级下册第八章第六节巴西 教学设计

湘教版地理七年级下册第八章第六节巴西 教学设计

第六节巴西课标内容:1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点3.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

4.运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。

教材分析:《巴西》是湘教版初中地理七年级下册第八章第六节的内容,本节内容分为三个部分:亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。

它是南美洲面积最大,经济发展最快的国家,是南美洲的一个缩影,学习他对认识南美洲的其他国家有积极的意义。

学情分析七年级学生思想活跃,感情丰富,求知欲强,好胜心强,乐于接受直观有趣的感性知识。

因此,教学中,我采用一些激趣的方法,如看视频、读地图、比一比等方法,激发学生的学习兴趣。

教学目标依据课标和学生实际,制定教学目标如下:知识与技能1.运用地图指出巴西的地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)。

2.知道巴西的首都和主要城市的名称。

3.运用地图和资料,说出巴西自然环境的基本特点。

4.运用地图和资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。

5.运用地图和资料,联系巴西自然环境的基本特点,说出巴西因地制宜发展经济的实例。

过程与方法通过读图、指图、填图、析图等过程,分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征。

情感态度价值观1.初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念。

2.逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

教学重难点(一)教学重点1.巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。

2.热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。

(二)教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状,分析发展经济与保护环境的关系,树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。

教学方法本节主要采用问题教学法、引导读图法、提问法、自主探究学习法、合作学习法等进行学习,其中问题教学法贯穿其中。

湘教版七下地理8.6巴西教学设计

湘教版七下地理8.6巴西教学设计

湘教版七下地理8.6巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学内容主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的知识。

本节课通过讲解巴西的基本情况,使学生了解巴西这个南美洲最大的国家,提高学生对地理知识的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了世界地理的基本知识,对南美洲有一定了解。

但学生对巴西的认识相对较为有限,对本节课的内容兴趣浓厚。

在学习过程中,学生需要通过地图、图片等材料,直观地了解巴西的自然和人文地理特点。

三. 教学目标1.知识与技能:了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。

2.过程与方法:通过地图、图片等材料,培养学生读图析图的能力,提高学生地理知识素养。

3.情感态度与价值观:培养学生对巴西这个国家的兴趣,增强学生对地理知识的热爱。

四. 教学重难点1.重点:巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。

2.难点:巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片,激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法:以巴西的经济发展为例,引导学生分析自然地理特点对经济发展的影响。

3.讨论法:分组讨论巴西的文化特色,培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片等教学素材。

2.准备与巴西相关的视频资料。

3.准备学生讨论的分组安排。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片展示巴西的自然风光和人文景观,引导学生关注巴西这个国家,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)介绍巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展等基本知识,让学生对巴西有一个全面的了解。

3.操练(10分钟)学生读图析图,分析巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。

教师引导学生思考,引导学生运用地理知识进行分析。

4.巩固(5分钟)学生通过回答问题,巩固所学知识。

教师针对学生的回答进行点评,确保学生对巴西的基本知识掌握牢固。

七年级地理下册 第八章 认识国家 第六节 巴西教案3 (新版)湘教版

七年级地理下册 第八章 认识国家 第六节 巴西教案3 (新版)湘教版

第六节巴西附板书设计:第六节巴西一、位置授课日期:课题第六节巴西课型新授课主备人学习目标1知识与技能:运用地图,指出巴西得地理位置(经纬度位置、海路位置)、首都巴西利亚与主要城市里约热内卢、圣保罗等。

2过程与方法:根据地图与资料,联系巴西自然条件特点,讨论该国如何开发利用与保护热带雨林。

3情感态度价值观:根据地形与气候特点,分析亚马孙河水量特别丰富得原因。

重难点a、分析亚马孙雨林现状与遭受破坏得原因,及相应得保护措施,使学生懂得保护热带雨林得重要意义,初步树立保护全球环境得观念。

b、使学生初步学会分析热带雨林得成因,及亚马孙河水量大得原因。

教具多媒体课件教学过程步骤师生活动复备1、导课激情2、自主学习(由科代表组织本组成员根据学习提纲完成)科主任展示:图片:罗纳尔多得图片,问学生:您认识这个足球明星吗?她就是哪国人?学生回答:罗纳尔多、巴西由巴西足球引入本节课得学习。

出示本节课得预习目标,学生自读课本,在科代表得带领下预习课本。

1找出穿过巴西得两条特殊得纬线:与,巴西主要位于五带当中得带。

2巴西得地形主要就是与,部分占到全境得三分之一,其余部分基本上属于。

3亚马孙平原西起,东到,南起,北止。

面积居世界第。

亚马孙平原得气候就是,特点,所以此地形成了世界最大得带。

4亚马孙平原由冲积而成,此河发源于,向东注入,就是世界上最大、最广得河流。

5巴西高原就是气候类型,气候特征就是:介绍一下巴西得足球画出巴西境内两条特殊得纬线,判断,主要所在得温度带,得出主要得气候类型,在这种气候下得农作物步骤师生活动复备3、激情互动4、魅力精讲5、拓展应用科代表展示:1、巴西得位置与主要得地形区2、巴西这两大地形区得气候类型与特征3、世界上面积大于巴西得有哪些国家?人口多于巴西得又有哪些国家?4、算一算亚马孙河得流域面积河流粮食尼罗河得多少倍。

1填表对比亚马孙平原与巴西高原得气候。

2亚马孙热带雨林面积缩小得原因就是什么?这片热带雨林有什么重要作用?3结合地形与气候特点,说一说为什么亚马孙河得水量特别丰富。

七年级下册地理精品教案第八章第六节 巴西

七年级下册地理精品教案第八章第六节 巴西

第六节巴西第一课时教学目标【知识与能力】1.了解巴西的民族融合。

2.认识巴西的位置范围和自然环境。

3.了解巴西工农业发展的状况。

4.概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

5.认识巴西的城市化问题。

【过程与方法】1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

2、通过数字、图表等资料,了解巴西工农业发展的状况。

3.利用录像、图片和相关资料,帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。

4.通过数字、图表等资料,了解巴西工农业发展的状况。

5.借助图片、文字等资料,了解巴西城市化带来的问题。

【情感态度价值观】通过对本节的学习,使学生树立正确的资源观、环境观和人口观,激发对地理学习兴趣,探讨地理的学习的方法。

教学重难点【教学重点】1.认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境。

2.了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

【教学难点】1.如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2.理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3.探讨解决巴西能源不足的问题。

课前准备课件等。

教学过程第一课时(一)复习提问:(二)新课导入:出示巴西足球队的图片引出巴西(三)学习新课一、民族大熔炉的缩影1.创设情景导课。

大家看录像,说出展现的内容。

播放日韩世界杯,巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看,你还知道巴西的哪些事物?总结:今天我们就一起认识巴西。

板书:第二节巴西。

2.展示世界政区图。

要求:指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结:巴西是一个海陆兼备的国家,纬度较低,光热资源丰富。

板书:位置、环境、热带面积广大。

3.展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球,大部分位于北纬4º到南纬32º之间,赤道从北部穿过,东临大西洋,西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4.总结(投影资料):巴西高原是世界上面积最大的高原;亚马孙平原是世界上面积最大的平原;亚马孙河是世界上流域面积最广,水量最大的河流,也是世界第四长河。

【湘教版】七年级地理下册第八章第六节巴西学案

【湘教版】七年级地理下册第八章第六节巴西学案

【湘教版】七年级地理下册第八章第六节巴西学案巴西学习目标1.认识巴西的地点、面积、自然地理环境,典型地形特点及主要的地形单元。

2.认识亚马孙河的水文特点,认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系,懂得人类在开发利用资源时必定要坚持可连续发展的看法。

3.认识巴西主要矿产资源和工农业的散布,认识巴西经济构造的变化,知道巴西经济获得快速发展的原由。

4.认识巴西地广人稀、人口散布极不平均的特点,认识圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

学习要点巴西的地点和自然环境;人种组成特点。

学习难点巴西拉丁文化的形成过程及鲜亮的文化特点。

自主学习(1)地点:①纬度地点:大多数位于和之间,带面积广大。

②海陆地点:东临洋,陆上邻国众多。

(2)地形:以和为主,地势南高北低。

南部的是世界上边积最大的高原。

(3)河流:世界径流量最大、流域面积最广的河——河。

(4)天气种类:北部平原属于天气,中南部高原以天气为主。

合作研究达成课本 P98活动。

讲堂检测1.巴西的地形相对照较单调,主要的地形种类是()A.山地和高原B.高原和平原C.丘陵和盆地D.山地和丘陵2.致使巴西的热带雨林面积不停减小的原由,表达正确的选项是( )①优良木材被受雇于外国企业的伐木者砍伐②破坏丛林,发展采矿业,开拓大型农场③烧荒种地④天气闷热,致使丛林失火⑤山洪暴发,雨林被大批冲毁A.①②④ B .①②③ C.③④⑤D.②③⑤3.由巴西和巴拉圭合资修筑水电站是()A.阿斯旺电站B.铁门电站 C.伊泰普电站D.葛洲坝电站4.巴西产量居世界首位的热带经济作物主要有( )A.咖啡、甘蔗、柑橘B.咖啡、蔗糖、香蕉C.玉米、棉花、马铃薯D.咖啡豆、蔗糖、可可5.巴西的人口和城市主要散布在()A.西北地域B.东南部沿海地域C.南部地域D.热带雨林地域讲堂检测参照答案1.B2.B3.C4.D5.B1。

七年级地理下册第八章第六节巴西教案

七年级地理下册第八章第六节巴西教案
材料2:热带雨林中的植物光合作用时,要吸收大量的二氧化碳,释放出大量的氧气,为全球提供了新鲜空气。同时,如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳,二氧化碳的含量将增加,从而导致全球变暖。
3.问:热带雨林有什么作用?
(1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源,保护淡水资源。(5)保护土壤,防止水土流失。(6)提供良好的环境,维护生物多样性。
●教学板书:
第六节巴西
一、地理概况
1.位置
2.地形:以平原、高原为主
3.气候:热带雨林和热带草原气候为主
二、亚马孙河
水量最大、流域面积最广、长度世界第二
●课堂小结:
结合板书,概括知识要点。布置作业。
●教学探讨与反思:
第二课时
(导入新课)
1.处理作业。
2.阅读导入:
“地球之肺”
热带雨林通过光合作用,不断地吸收二氧化碳,向大气中补充氧气。据估计,亚马孙热带雨林所产生的氧气,至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此,亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。然而,由于人们乱砍滥伐,这里的热带雨林面积不断缩小,以致引起了国际社会的极大关注。有关卫星观测数据显示,在1996—1997年间,亚马孙地区农民为开垦耕地和牧场,放火焚烧森林的次数较以前增加了50%以上。许多大火是为了清理旧牧场和一些不太重要的林区,但大约有1/3的大火是用来开垦原始森林的。垦荒是这个地区热带雨林被毁的主要原因之一。巴西政府已采取了一系列措施来保护这里的热带雨林。
过渡:热带雨林有如此重要的环境效益;但是,巴西从20世纪60年代开始,对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。
4.思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?
(1)兴建公路:受雇于外国公司的伐木者。

【湘教版】七年级地理下册:8.6《巴西》教案

【湘教版】七年级地理下册:8.6《巴西》教案

巴西
教师:巴西不仅是一个热带面积广大的国家,而且还是世界上人口超过
了。

学生提问:怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种?
、巴西的发展历史;
学生探究:小组自选主题,充分利用资料来表明自己的观点。

发展历史组:玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。

农业组:农作物(咖啡、甘蔗、柑橘)—农产品(咖啡、蔗糖、橘汁):巴西利用本

教师:多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”
教师:至此,我们的“巴西之旅”就全部结束了。

希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来,出一期。

湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计

湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计

湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

本节内容是学生对巴西的全面了解,为后续的学习打下基础。

教材通过生动的图片、地图和文字,帮助学生认识巴西的基本情况。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经了解了世界地理的基本知识,对南美洲有一定的认识。

但巴西作为一个发展中大国,其丰富的自然资源、独特的经济发展模式和多元文化对学生来说是一个新的挑战。

因此,在教学过程中,需要激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,从而提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能:了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

2.过程与方法:通过地图、图片等资料,学会分析巴西的基本情况,提高观察和分析能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对巴西这个发展中国家的认识,增强学生对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

2.难点:如何引导学生从地图、图片等资料中分析巴西的基本情况。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示巴西的自然风光、民俗文化等图片和视频,激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和讨论,从而培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法:学生分组讨论,共同完成任务,提高团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。

2.设计好针对巴西各个方面的思考题和讨论题。

3.准备好巴西的相关数据和案例,以便在课堂上进行分析。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频展示巴西的自然风光、民俗文化等,引导学生关注巴西,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师简要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。

在介绍过程中,注意突出重点,便于学生理解和记忆。

3.操练(10分钟)学生根据教师提供的问题和地图,分析巴西的基本情况。

七年级地理下册 第八章 认识国家 第六节 巴西教案1 (新版)湘教版

七年级地理下册 第八章 认识国家 第六节 巴西教案1 (新版)湘教版

第六节巴西●教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程;②能读图说出巴西的地理位置,地形区划及主要气候特征;③能说出巴西工农业生产的特征;④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题,⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征;,②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响;③能通过对热带雨林作用的了解,提出开发和保护热带雨林的看法;④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。

3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响;②通过战后巴西经济的迅速发展,体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就;③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度,懂得协调人地关系,保护生态环境的重要性和迫切性。

●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征;②经济特征及主要热带经济作物;③热带雨林的作用、开发与保护;④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响,②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。

●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

●课时安排2课时第一课时导入新课:教师:本学期的地理课,我们主要带大家去认识大洲,了解地区和走进国家。

通过前面的学习,我们已经对大洲有了初步的认识,也深入了解了一些地区。

这节课,我们就一同走进国家。

你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生:巴西。

教师:播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像,说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动,更是一种艺术。

说明足球在巴西人心目中的重要性,足球是巴西人的生命和灵魂。

除了足球,巴西还有许多值得我们关注的地方。

下面,我们一起到巴西去看一看。

(新)湘教版七年级地理下册8.6《巴西》教案

(新)湘教版七年级地理下册8.6《巴西》教案
(一)20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化,工业比重迅速增加,改变了过去以农矿业为主的结构。
(二)经济作物迅速发展,虽然小麦还需要进口,但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列,并大量出口。
(三)现代工业迅速发展,是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。
巴西现在的经济状况,思考以下问题:
(3)、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河,并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较,得出结论:亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
合作探究,讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图,引导学生对比找出它们的不同。
过渡:巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力,他们调整经济结构,大力发展经济,改善人民生活水平,已成为世界新兴经济市场,与我国同被列为“金砖五国”。
二、迅速发展的经济
阅读课文,自主探究,了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
媒体展示问题式的学习纲要,组织学生阅读课文自主完成。然后交流。
答案:(1)亚马孙 气候湿热,不适宜人类居住(2)大西 赤道 南回归线
(3)东部沿海(东南沿海)气候适宜、经济发达、交通便利、资源丰富、开发较早等
(4)便于内地的管理与开发 地处海拔较高的巴西高原
(5)伊泰普 巴拉圭
(6)铁、锰、石油等矿产资源丰富;大城市集中,工业发达,市场广阔;劳动力丰富、人才集中;重要港口城市,海运便利(答对其中两项即可)。
(4)巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至巴西利亚的原因是,巴西利亚位于热带,但终年四季如春,原因是。
(5)水电站:E是水电站,是巴西与(国家)合建的。
(6)根据图中提供的信息,试分析里约热内卢钢铁、造船、汽车等工业发达的有利条件。

七年级地理下册8.6巴西教案1(新版)湘教版

七年级地理下册8.6巴西教案1(新版)湘教版
5. 培养学生的地理人文素养:通过学习巴西的文化知识,使学生了解巴西多元文化的特点,培养学生对不同文化背景下的人们和生活方式的尊重和理解,提高学生的人文素养。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识,对地理学科具备一定的认知基础。他们已经学习了不同国家和地区的地理位置、自然环境、人口分布、经济发展和文化特点等方面的内容。
- 农业、工业、服务业均发展较为成熟
4. 巴西的自然环境和生态保护
- 世界上面积最大的热带雨林
- 亚马逊雨林被称为“地球之肺”
- 加强生态保护,减少人类活动的影响
5. 巴西的文化
- 多元文化的国家
- 狂欢节、桑巴舞等丰富的民族文化和传统
九.作业布置与反馈
作业布置:
1. 根据本节课的教学内容和目标,布置以下作业,以便于学生巩固所学知识并提高能力。
- 研究巴西的宗教信仰和文化习俗,了解巴西人的生活方式和传统节日。
- 探究巴西的经济发展和外交政策,了解巴西在国际舞台上的地位和影响。
- 讨论巴西的保护和可持续发展问题,思考个人和全球对于生态保护的责任和行动。
七、反思改进措施
课堂教学是一门艺术,每次授课结束后进行反思和改进是提升教学效果的重要途径。在本节课的教学中,我认识到以下几个方面的特色与创新:
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括巴西的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调巴西在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用巴西的知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于巴西的短文或报告,以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
- 《巴西的历史与文化》:介绍巴西的历史发展和文化传统,包括巴西的独立运动、殖民历史以及多元文化的特点。

湘教版七年级下地理课程第八章第六节《巴西》教案

湘教版七年级下地理课程第八章第六节《巴西》教案

教案:巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。

主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。

一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。

1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征,包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。

1.3.理解巴西迅速发展的经济状况,包括工农业发展情况。

1.4.学习巴西的人口分布特点,尤其是城市化水平和主要城市的位置。

2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程,分析、归纳巴西的自然地理特征。

2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图,帮助学生更好地理解相关内容。

3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识,特别是关注热带雨林的保护与开发问题。

3.2.认识到巴西在世界上的重要地位,培养学生的国际视野和责任感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征,特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。

1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。

1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。

2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。

2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。

三、教学准备●多媒体课件:包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。

●地图册:用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。

●相关视频资料:展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。

四、教学环节设计(一)导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐,激发学生的兴趣,并引出巴西足球王国的话题。

1.2.提问:你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?这节课我们将一起走进这个国家——巴西。

(二)讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原,位于南美洲北部,横跨圭亚那高原和巴西高原之间,面积约560万平方千米,大部分在巴西境内。

湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计1

湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计1

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容。

本节课内容较为丰富,旨在让学生了解巴西的基本国情,培养学生的区域认知能力。

教材通过生动的图片、地图和文字资料,引导学生认识巴西的自然环境和人文特点,提高学生对地理学科的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了世界地理的基本知识,对其他国家有一定的了解。

但是,对于巴西这个国家,学生可能了解不多,因此需要通过本节课的学习,让学生对巴西有更全面的了解。

此外,学生对于地理学科的兴趣和认知程度不同,需要在教学过程中关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容,提高学生的区域认知能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方法,培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心,提高学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.重点:巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容。

2.难点:巴西的人文特点和地理环境之间的联系。

五. 教学方法1.自主学习:让学生在课堂上自主阅读教材,获取相关信息。

2.合作探讨:引导学生分组讨论,共同分析巴西的自然环境和人文特点。

3.案例分析:通过分析具体的巴西城市和经济案例,让学生深入了解巴西的国情。

4.图片展示:运用生动的图片和地图,帮助学生形象地认识巴西。

六. 教学准备1.教材:湘教版地理七年级下册《第六节巴西》2.图片:巴西的自然风光、城市景观、人文活动等图片3.地图:巴西地理位置图、巴西人口分布图等4.视频资料:关于巴西的纪录片或宣传片七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频资料,引导学生关注巴西的自然环境和人文活动,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)让学生自主阅读教材,了解巴西的基本国情。

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。

本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境,使学生了解巴西的基本国情,培养学生的地理素养。

教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了世界地理的基本知识,对南美洲的其他国家有一定的了解。

但学生对巴西的认识相对较浅,需要通过本节课的学习,深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。

此外,学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

2.过程与方法:通过地图、图片等资料,培养学生的读图析图能力,提高学生的地理素养。

3.情感态度价值观:培养学生对巴西这个国家的认识,增进学生对世界多元文化的了解,培养学生的国际视野。

四. 教学重难点1.教学重点:巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

2.教学难点:巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响,巴西的自然资源和经济发展特点。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片,创设情境,激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法:以巴西的亚马孙雨林为例,分析巴西的环境问题,培养学生的地理素养。

3.讨论法:分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题,提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。

2.巴西地图、图片等教学素材。

3.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观,引导学生关注巴西,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

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过渡:热带雨林有如此重要的环境效益;但是,巴西从20世纪60年代开始,对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。
4.思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?
(1)兴建公路:受雇于外国公司的伐木者。
(2)采矿,开辟农场:矿主和农场主。
(3)开荒种地:垦荒的贫苦农民。)
5.想一想,大规模地开发热带雨林,会产生什么问题?
二、教学目标
(一)知识与技能
1.运用地图指出巴西的地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)。
2.知道巴西的首都和主要城市的名称。
3.运用地图和资料,说出巴西自然环境的基本特点。
4.运用地图和资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。
5.运用地图和资料,联系巴西自然环境的基本特点,说出巴西因地制宜发展经济的实例。
难点:亚马孙和水量特别丰富的原因。
[教学课时]
2课时
[教学过程]
第一课时
(导入新课)
1.处理作业。
2.提问:很多同学都喜欢看足球,也知道球王贝利,你知道球王贝利是哪个国家的人吗?
一、地理概况
活动要点:
1.在“世界政区图”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面积最大的国家,世界第五大国。
2.从纬度位置的角度了解巴西的位置特点。
2.巴西拥有较为完整的工业体系,工业发展水平比较高,钢铁、机械、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。
巴西农业机械化程度较高,是世界最大的咖啡生产国和出口国。蔗糖、香蕉、剑麻的产量居世界首位,大豆、可可、柑橘、玉米的产量居世界前列。巴西畜牧业发展较快,牛肉大量出口。
活动要点:
1.学生自读教材,思考:巴西经济在南美洲地位如何?其经济强势可以从哪些方面体现出来?
1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲;
2.通过对亚马孙河流域开发与保护的了解,懂得保护热带雨林的重要意义,关注世界的生态问题;
3.树立正确的环保意识;树立保护全球环境的观念;
4.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考与乐于探究的学习态度;
5.学会倾听与尊重。
[教学重难点]
重点:巴西的地理位置、主要城市。工农业特点。
开发商:这里的木材质量很好,有不少还是珍贵的热带硬木,多砍些树就可以多赚些钱。反正巴西的森林面积大得很,我们多砍一些也没有什么。
总结:亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”,现在正遭受着毁灭性的破坏,出现危机。
2.展示阅读材料。
材料1:热带雨林的生物资源极为丰富,容纳了地球上现存物种的一半以上,不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材,而且有许多独特动物,如哺乳类的树獭、大食蚁兽,鸟类的巨嘴鸟等,是人类珍贵的生物资源宝库。
周次
第15周
周课时
共2课时
年级、科目
七年级地理
教师
王浪利
教学内容
第六节巴西
二次备课记录
教案设计与学法指导
第六节巴西
教材分析
在湘教版地理教材中,巴西这节的内容分为三个部分:亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准:在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都;运用地图和资料,联系某一国家自然环境的基本特点,说出该国因地制宜发展经济的实例等。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议:通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色,讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。本节课的设计,基于《地理课程标准》和实验教材,突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式,转变学习方式,从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
2.引导学生阅读地图册P37图,了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源。
五、人口和城市
讲解要点:
1.巴西首都巴西利亚坐落在巴西高原中部,整座城市如同一架停泊在大地上的巨型飞机。“机头”是由总统府、最高法院和国会大厦组成的三权广场。“机身”是一条长约8千米、宽250米的大道。前半部乳白色的政府大楼对称排列,后半部由教堂、公园、会议中心、商业中心等组成。“机身”两侧伸展出立交公路,沿途呈月牙形排列的居民区和商业网点,如同“机翼”。“机尾”是长途汽车站和仪器仪表、汽车装配等工业区。
三、热带雨林的危机
活动要点:
1.面对砍伐热带雨林的现象,不同的人有不同的观点。你赞同谁的说法?为什么?
当地居民:砍一些树可以增加经济收入,但把树砍光了,我们的子孙后代又怎么办?
世界环保组织官员:巴西热带雨林能够提供大量氧气,大规模砍伐势必会破坏生态环境。
政府官员:不砍树,当地居民的收入难以提高,就业问题也不好解决;砍多了树又会造成严重的水土流失和生态破坏。
二、亚马孙河
活动要点:
1.观察图3-41,思考:亚马孙河的发源地,流向,注入的海洋。
2.设问:亚马孙河在世界上地位如何?
3.思考结合地形和气候特点,说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富。
4.为什么亚马孙河能成为世界上水量最大,流域面积最广的大河?
讲解要点:
1.亚马孙平原是由亚马孙河长期冲积而成。亚马孙河发源于安第斯山脉,亚马孙水系跨高温多雨的赤道南北,向东注入大西洋,是世界上水量最大、流域面积最广的河流。亚马孙河的长度仅次于尼罗河,居世界第2位。亚马孙河支流众多,水流平缓,航运便利。河口为喇叭形海湾,宽达300多千米,洪水季节一片汪洋,号称“河海”。
材料2:热带雨林中的植物光合作用时,要吸收大量的二氧化碳,释放出大量的氧气,为全球提供了新鲜空气。同时,如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳,二氧化碳的含量将增加,从而导致全球变暖。
3.问:热带雨林有什么作用?
(1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源,保护淡水资源。(5)保护土壤,防止水土流失。(6)提供良好的环境,维护生物多样性。
3.巴西的地形以哪两种基本地形为主,各属于什么气候类型?
4.结合板图,讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林。
讲解要点:
1.巴西是南美洲面积最大的国家,国土面积854.7万平方千米,差不多占了南美大陆总面积的一半。巴西位于西半球,大部分位于北纬4º到南纬32º之间,赤道从北部穿过,东临大西洋,西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
6.根据三位中学生的对话,谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。
(1)有计划地开发热带雨林,保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。
(2)控制人口增长,减少人口压力,使人口增长与环境资源相协调。
(3)积累资金和技术,逐步开发东北部高原。
四、迅速发展的经济
讲解要点:
1.巴西是南美洲经济实力最强的国家。第二次世界大战以后,巴西经济迅速发展,取得了显著的成绩。
2.巴西的地形主要是平原和高原,亚马孙平原部分约占全境的1/3,其余部分基本上属巴西高原。亚马孙平原西起安第斯山东麓,东到大西洋,面积约560万平方千米,是世界上面积最大的平原,大部分在巴西境内。亚马孙平原气候终年高温多雨,为植物生长提供了得天独厚的条件,形成了世界上最大的热带雨林区。这里森林茂密,动植物种类繁多,有“世界动植物王国”之称。林中幽暗潮湿,人烟稀少,通行困难。
(二)过程与方法:
备课时广泛查阅资料,制作多媒体课件;充分利用学校的教学设备,如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等;指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息,并进行处理;创设并组织适合学生的活动,如编制手抄报、通过相互交流、答辩,激发学习兴趣,提高教学质量。
(三)情感态度与价值观:
活动要点:
1.引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图,指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料,了解巴西人种的特点
2.亚马孙河.全长6440公里,域面积6915000平方公里,约占南美大陆总面积的40%;为世界第二长河,世界上流量最大、流域面积最广的河。从秘鲁的乌卡亚利-阿普里马克水系发源地起,全长约6,751公里,亚马孙河干支流蜿蜒流经南美洲7个国家。亚马孙河从秘鲁的伊基托斯至巴西的马瑙斯叫索利默伊斯河,内格罗河河口至大西洋段才称亚马孙河。它最西端的发源地是距太平洋不到160公里高耸的安第斯山,入在大西洋,每年注入大西洋的水量约6600立方千米,相当于世界河流注入大洋总水量的1/6。河口宽达240公里,泛滥期流量达每秒18万立方米,泻水量如此之大,使距岸边160公里内的海水变淡。亚马孙河若以马拉尼翁河为源,全长6299km,若以乌卡亚利河为源,全长6436km,仅次于尼罗河,居世界第二。河口多年平均流量17.5万m3/s,年均径流量69300亿m3,年平均径流深度1200mm,悬移质含沙量为0.22kg/m3,输沙量为9亿t。丰水年时,中游马瑙斯附近河宽5km,下游宽20km,河口段宽80km,河口呈喇叭型诲湾,宽240km。下游河槽平均深为20一50m,最大水深100m,水位年变幅为9m。上游伊基托斯年均流量20420-28200m3/s.从伊基托斯至入海口,亚马孙河的平均坡度为0.035m/km。水量终年充沛,河口年平均流量为22万米2/秒,洪水期流量可达28万米2/秒以上,为世界流域面积最广、水量最大的河流。上源地区山高谷深,坡陡流急,平均比降约5.2‰。进入平原后比降微小。中下游平均流速为0.7-1.7米/秒。水深河宽,巴西境内河深大部分在45米以上,马瑙斯附近深达99米。下游河宽达20-80公里,河口呈喇叭状,宽240公里,浅滩沙洲罗列。海潮可涌至河口以上960公里的奥比多斯。干流有5,000多公里可全年通航,吃水5-6米的海轮可自河口上溯3,700公里至秘鲁的伊基托斯;全水系内可供通航的河道长度达3万公里(正常水位)。水力资源也相当丰富,但尚未充分开发。流域内大部分地区为热带雨林气候,年雨量2,000毫米以上。亚马逊河沉积下的肥沃淤泥滋养了65000平方公里的地区,安地斯山脉中、北部和亚马逊河流域著名的亚马逊热带雨林就生长在亚马孙河流域。这里同时还是世界上面积最大的平原(面积达560万平方公里)。平原地势低平坦荡,大部分在海拔150米以下,因而这里河流蜿蜒曲流,湖沼众多。多雨、潮湿及持续高温是其显著的气候特点。这里蕴藏着世界最丰富多样的生物资源,各种生物多达数百万种。亚马逊河最以其为世界淡水观赏鱼主要产地而闻名。其丰富绮丽的淡水热带观赏鱼一直牵动全世界观赏鱼爱好者和生物学家的心。
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