联系的普遍性教案(主讲人程久义)

联系的普遍性

内容：第三单元，第七课，第一框，第一目：联系是客观的。

一、导语

（一）三单元（第七、八、九课）概述

1、唯物辩证法的几个基本范畴。

2、唯物辩证法的两个总特征——联系的观点和发展的观点。

3、唯物辩证法的实质和核心——矛盾规律。

（二）本堂课教学内容重难点（考点）等及要求。

1、本课时的教学内容是联系的普遍性。

2、重难（考）点：联系普遍性的含义及原理。

3、易错点：联系含义的全面准确把握。

二、教学过程

（一）导学阶段（准备工作——辅讲人弋亚明负主责）。

1、查验学生导学（即预习）情况，主旨是发现学生中具有普遍性的突出问题。

预习书上

2、出示（板书）

教学内容、重难（考）点及目标要求。此环节可与“查验”环节同步进行。

（二）讲析阶段（课本P54—56。主讲人负责）

（原则：学生为主体，教师主导，反对老师越俎代庖）

1、联系的含义内涵

（1）联系的含义（P54）

（2）全面理解联系的内涵

A、从本质上看，。。。。。。。

B、从范围上看。。。。。。

C、从结果上看。。。。。。。

D、从内容上看。。。。。。。。

2、联系普遍性的含义内涵（P54）

（1）三个主要表现（含义内涵）

第一、世界上的一切事物都与周围其他有着这样或那样的联系（注意：具体事物的联系是有条件的，并非任意两个事物都是有联系的）

第二，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

第三，世界是一个普遍联系的有机整体。

（2）“探究活动一”与“相关连接”（P54）分析及问题简答。坚持理论联系实际，坚持以先为主。

（3）知识拓展

A、联系不是单向的，而是诸要素之间的相互影响，相互制约相互作用。

B、哲学上的联系与日常生活中的联系是共性与个性的关系。

3、联系普遍性的基本原理（内容）及方法论要求

（1）原理内容：联系是普遍的（总述）

三个主要表现，分述

（2）方法论：

A、要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题

B、既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系。反对：割裂事物之间的联系，用形而上学的观点认识和处理问题。（3）应用举例

三、作业与反馈（辅讲人李正友负主责）

1、作业的选择与布置

《后对勾》课时作业13。

2、作业的完成与查验

由小组长检查作业完成情况，并统计出本框题的难题和未掌握的相关知识点，然后交予科代表汇总交予老师处理。

3、问题的反馈与处理

结合学生反馈的问题利用一节晚自习进行处理。

四、教学反思