调动多种感官写作 作文指导
三年级学生如何运用感官描写进行作文写作作文范本
三年级学生如何运用感官描写进行作文写作作文范本在三年级学生的写作教学中，感官描写是一项非常重要的技巧。
通过描绘听、看、闻等感官的感受，可以丰富作文的细节，使文章更加生动有趣。
下面是一篇关于如何运用感官描写进行作文写作的作文范本。
标题：三年级学生如何运用感官描写进行作文写作正文：作文是我们展示想法和表达情感的方式之一。
为了使我们的作文更加丰富有趣，我们可以运用感官描写，通过描述我们感受到的事物和场景，使读者产生共鸣。
下面我将以“我最喜欢的季节——春天”为例，展示如何在作文中运用感官描写。
春天是一年四季中我最喜欢的季节。
当春天来临时，我能听到小鸟婉转的歌声，小溪潺潺流动的声音，以及儿童欢笑的声音。
这些声音让我感到愉悦和放松。
春天的景色也非常美丽。
我可以看到鲜花绽放，万物复苏。
比如，公园里的樱花树开满了粉红色的花朵，看起来就像是一片粉色的云彩。
花朵上散发出的芳香气味，让人心情愉悦。
除了听和看，春天还有很多美味的味道。
春天是水果丰收的季节，我可以品尝到新鲜的草莓、桃子和蓝莓等水果的甜美味道。
同时，我也可以品尝到妈妈做的春节美食，比如饺子和汤圆，它们的味道让我回想起温暖团圆的家庭氛围。
春天还有一种特殊的感觉，就是温暖的阳光洒在皮肤上的感觉。
当我在户外活动时，阳光给了我力量和勇气。
阳光让我感到温暖和舒适，也让我充满了希望。
总结起来，运用感官描写可以使作文更加生动有趣。
通过听、看、闻等感官描写，我们能够更好地传达我们的感受和想法，让读者产生共鸣。
希望我们能在写作中多运用感官描写，让作文更加出彩！这篇作文范本使用了描述春天的感官描写，通过运用听、看、闻等感官，以及味道和触感，描绘了春天的美丽和愉悦。
在写作中，我们可以根据不同题材和主题选择适当的感官描写，让作文更具表现力和魅力。
希望这篇范本对三年级学生的作文写作有所帮助！。
用多种感官描写作文教案
用多种感官描写作文教案文章的写作可以调动多种感觉描写景物，也可以不用视觉。
人的感官包括：嗅觉——鼻子、视觉——眼、味觉——口和舌、听觉——耳、触觉——身体的诸多部位。
如此说来，除去视觉，还有诸多感觉，也可以写出美妙的文章。
比如，柳宗元的《秋声赋》描写景物基本上是付诸听觉。
李肇《李牟夜吹笛》“李牟秋夜吹笛于瓜洲，舟楫甚隘。
初发调，群众皆息。
及数奏，微风飒然而至。
又俄顷，舟人贾客皆怨叹悲泣之声。
”这里的景物，皆付诸听觉。
盲诗人周嘉堤，丧失了光亮的眼睛，却把这个世界看看得更细致。
在文学创作中，作家、诗人的思维是异常活跃的。
人的各种感觉互相借用、互为沟通。
诗人的感觉器官在诗中应该上互相开放的沟通的。
正像刘勰所说，“诗人感物，联类无穷”。
诗人在感情奔涌的时候，他的听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉的联系变得十分紧密与灵敏。
于是，在诗人神游的世界里声音有了形状，花朵有了歌唱，香味有了颜色……在修辞学里被称作“移觉”或为“通感”。
比如：春风又蓝江南岸”（王安石：《泊船瓜洲》）作者变小触觉至的春风为视觉“蓝”的形象，并使人猛烈地感受到春光的冷艳。
“像知了坐在森林中的一棵树上，/倾泻下百合花似的声音。
”（《荷马史诗》）声音变形为流动的有百合花香味的液体，诗人为状写声音之美妙借助了视觉形象。
如果不是借助其他感官的感觉，使诗歌的形象变形，声音简直是不可名状的。
秋天的银杏叶秋姑娘欢乐地冲着迷人的华尔兹去了.树叶渐渐地显露了苍翠的光泽，在不知不觉中穿上了金黄色的礼服.我取下一片去，放在手中细细地亲吻.它算不上柔嫩，但也不坚硬.秋风偷走了它的水分，有点盘子的.叶子中间碎裂一条小缝，就像是有人一不小心撕破了.我把叶子朝着太阳看看回去，叶子上一条条经脉准确地表明了出，多像是人的血管啊！我把叶片放到鼻子前深深喷了一口气，淡淡的清香悠悠地步入肺腑，那就是小自然的味道.满树的叶子像是一把把进行的小扇子，又像是一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头歇息.春天叶子嫩绿，夏天叶子鲜美，至了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的蓝中带黄，有的半黄半绿，除了的全系列徐了.阳光淋了进去，树叶迎着阳光被漆黑夺目，仿佛调皮的生命在枝丫间斑斓；没被阳光照射到的叶子，也不甘示弱地在枝头飞舞.风一来，它们就可以趁机紧邻，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地返回一棵的默默，飘飘悠悠地在半空中翻舞、掉落……风过了，又恢复正常了平淡，似乎沉醉在在自己的玩味当中，沉默不语.这些银杏叶既不晓得什么叫做丧生，也不晓得春天可以再次到来.它们为大树而生，无数的叶子搞着同样的工作——把生命的乳汁献给大树.这些叶子很朴素，活得默默无闻，毫不张扬.然而，这不起眼的叶子能够向人们报告春天的消息，领略到人们期望和欢欣；还能够在烈日炎炎之际，给人们提供更多歇息的绿阴；当秋天到来时，它甘愿牺牲生命自己，重回至大树的根基，重返大地的默默.秋天的银杏叶，离没春夏的叶子那样生机勃勃，但它就是一种细腻的明朗！它因为懂了无私奉献，才例如现在这般，为了生命的涅槃，无私地默默无私奉献.冷风拂过，金黄色的银杏叶飞舞而下，像是在倾诉一个美丽的故事……。
作文调动多种感官的作用
作文调动多种感官的作用你有没有过这样的经历：走进一个厨房，顿时被扑鼻的香味吸引，然后看到锅里冒着白气，听到滋滋的煎炸声，眼睛看到一块金黄的煎饼，手指轻轻触碰，温暖的感觉油然而生。
那种感觉，简直就是人生的一场盛宴！前几天，我去我朋友小明家做客。
说实话，平时我对他的厨艺并不抱太大期望。
不过那一天，小明显然想给我们一个惊喜。
他拿出了一大堆的调料、蔬菜和肉类，然后神秘兮兮地说：“今天我决定挑战一下自己的厨艺水平！”我一边看他忙碌，一边想着：“这次怕是要好好‘欣赏’一下他的‘创造力’了。
”小明的厨房里，真是活力四射。
锅里油炸得噼里啪啦的，空气中弥漫着阵阵香气。
我不禁感叹：“哎呀，小明，你这是要开餐厅啊！”小明扭头笑道：“那可不敢，我只是想让你们感受到我对美食的热情。
”说完，他端出一盘红亮的炒鸡丁。
我瞪大了眼睛，鸡丁被炒得色泽诱人，香气扑鼻，让我忍不住舔了舔嘴唇。
“来，尝尝！”小明把一块鸡丁递到我面前。
我接过来，轻轻咬了一口。
哇，味道真是惊人！不仅仅是味觉上的享受，咀嚼的时候还有微微的脆感，每一口都充满了不同的层次感。
小明这时候又在一旁嘻嘻哈哈：“怎么样？有没有被我的厨艺震撼到？”“哎呀，真的挺好吃的。
”我边吃边点头，眼睛亮晶晶的，心里却在感叹：“小明，你真是个天才！”这时，小明的室友小张也进了厨房。
小张闻到香味，立刻凑到锅边：“哎呀，你们这是什么美味啊？我也要尝尝！”说完，他伸手去拿鸡丁，结果被热锅吓得一缩手：“哎呦，热！”“别急，慢慢来。
”我笑着说，“这不是比赛，慢慢享用。
”小张终于夹了一块鸡丁尝了尝，嘴角露出了满足的笑容：“哇，这味道真是太棒了，简直是味觉的盛宴！”我们几个一边享用着美食，一边聊着天，仿佛一切都变得更加愉快起来。
饭菜的香气，锅里的声音，甚至连桌上的微小气泡，都让这顿饭变得如此特别。
每个人都陶醉在这多感官的体验中，大家笑声不断，聊天更是充满了温馨。
“这种体验真是太棒了！”我一边吃一边感慨，“我们不仅仅是在吃饭，更是在享受一场感官的狂欢！”“说得对！”小明乐呵呵地回应道，“我觉得，吃饭不仅是为了填饱肚子，更是为了让所有感官都得到满足。
调动多重感官写作文
调动多重感官写作文第一篇：精彩瞬间运动会中，涌现了很多拼搏奉献的运动员。
而那个女孩冲线的瞬间，深深地刻在我的脑海中，久久不能消去。
“六年级组，女子一百米短跑比赛——呯！”一声枪声划破天空，跑道上的健儿们憋足了劲，涨红了脸，像箭一般射出跑道。
“慢看看，那就是我们班的！”无人知晓就是谁拎的头，全班同学拉到了滑行道边。
指着她：眉头紧锁，牙关TNUMBERibm，双臂转动，脚下生风。
在六个女孩之中，她最矮，最瘦，也最轻盈。
她头上的马尾辫飘得高高的，像一面黑色的风帆，推动她冲向终点！“六（四）班加油！六（四）班加油！”我们挥舞着双手，不断比出胜利的“v”字形。
滑行道上的她越发慢了，慢了，终点就在眼前！我们越发兴奋，一个个向滑行道边挤到，助威的声音砌过了一切！我的脸上发烫，一滴滴汗从额头上滴下来，双手紧紧地握着，双脚也不由自主地原地传球着，就似的我自己在滑行道上跳跃似的，恨不得追上去发推她一把。
我目不转睛地盯着她身后的几个女孩，她们每一次快速，我都眩晕不已；她们比她慢了，哪怕只慢了一点点，我也的直捏了一把汗，怕她们一下子冲上去，抢走了她的冠军。
其他人也像上足了发条似得，红着脸，扯着嗓子，声嘶力竭地喊着。
看，没有谁能超过她，她离终点只有一步之遥了！看哪，她的左脚已经跨过了终点线！班里沸腾起来了！“耶！我们赢了！”的喊声此起彼伏，响彻天空。
再看看她，脸上紧绷的线条一下子吉了，整个人摇摇晃晃的，似的一下子丧失了全身的力气，东站也肿起来。
额头上的汗越向巢蛛，头发似的从水里捞起来似的。
她的双脚在惯性的作用下又向前跑了几步，然后停住了，停住了。
她在机动员的陪同下回到了班级，一下子倒在了书包上。
任凭同学们围站在她身边，向她祝贺，她却一句话也不说道，只是大口大口地喘着气。
我看见，我看见一丝微笑爬上了她的脸颊，在她的嘴角边盛开，盛开……这个瞬间，就是同学奋勇奋斗的精神，就是同学为班级荣誉作出的无私奉献！第二篇：精彩瞬间生活就是快乐的海洋，人人都体温无尽，体会无尽。
作文：调动多种感官写春天
版权所有：碧意之时
作文：调动多种感写春天
春天来了，万物复苏，许多同学想提笔写一写迷人的春光。但是，具有春天特征的景物太多了，该从何写起呢？其实，只要充分调动我们的感官，把我们眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的、皮肤感觉到的景物特点，借助想象和修辞手法，用优美的语言描述出来，就能将春天的美景写得有声有色。当然，也不要忘了写一写自己内心的感受，表达对春天的喜爱之情哦。
我们来看一篇例文： 春天来了 悄悄地，春天来了！沉寂了一个冬天的大地重新焕发出生机与活力。
看！柳树吐出了嫩黄色的芽苞，柔软的枝条像少女的长发随风摆动。钻出地面的小草，好奇地打量着陌生的世界。随着金黄色的迎春花来报春，一团团雪白的梨花开了，一簇簇火红的桃花开了！花香引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在枝头翩翩起舞，好不热闹！ 听！化了冰的河水正哗哗哗地唱着歌，欢快地流淌着。青蛙睡醒了，不时发出“呱呱”的叫声。布谷鸟也“布谷、布谷”地提醒农民伯伯要播种了。最高兴的要数燕子了，它们欢叫着又回到了自己的老家。麻雀也叽叽喳喳地好像在唱歌：“春天来了，真好啊！”春雨也来凑热闹，“沙沙沙”打在树叶上，好像在和树叶说悄悄话呢！ 空气好清新呀！雨过天晴，泥土的气息混着植物的芬芳，吸一口，浑身舒畅。随风飘来的花香更是让人陶醉。看到娇艳的花朵我就忍不住凑上去深吸一口花香。哦，这是大自然的味道，这是春天的味道！ 春风轻轻地吹到身上，暖暖的，让人不由得想起妈妈的怀抱。春风里，脱下了厚厚棉衣的孩子们正欢快地放风筝。随风筝一起放飞的还有孩子们彩色的梦吧！ 啊，生机勃勃的春天真的来了！ 这篇文章，小作者分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉一项一项写起，内容全面，层次清晰。比喻和拟人等修辞手法的运用，使文章更加生动。读罢此文，生机勃勃的春天就留在读者的心里了。
景物描写作文训练感官角度
景物描写作文训练感官角度描写景物的感官角度有：触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度。
在写景时，习惯于描绘眼中看到的景物，难免单调。
其实，充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受，让读者如临其境、如见其景。
示例：朱自清在《春》中以多种感官感受春风，把春风写得有感有情：1、从触觉上体会：“像是母亲的手亲吻着你”，柔和、温暖，充满著爱意，使人憧憬”。
2、从嗅觉上感受：“新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花的香，由轻风融在一起，使人沉醉”。
3、从感官上体会：“轻风中响起了一曲鸣叫、流水、短笛阴之木的人与自然动听的春之圆舞曲，令人厌烦”。
扩展资料：描绘手法的其它角度：1、细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹；或者是指抓住生活中的细而又具体的典型情节，进行生动细致的描绘。
2、白描：以质朴的文字，把握住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出来人物或事物形象。
3、静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
4、动态描绘：以动写静，或把物用拟人化的手法展开描绘。
5、神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语参考资料来源：百度百科-描绘手法让别曾经堪太语言谦卑搁浅底仅仅种美丽种温润倏让光倒影流转着懵懂纯净……睁眼便拍到满怀冷茶秋风簌簌夏日枝摇曳实渲染着季节慈悲与希冀总喜极泣太少呢喃荷塘盛开沧桑总种清爽归属于总些些事饯行着光背道锐何须在意些喜能领便能够芬芳所光阴花种底悲喜惧扰指尖朵朵寂静欢喜命深处些留恋都句木叶说道誓言总梦轻叩柴扉谁能跨越光阴截拦点点滴滴依水滴石穿能够忘掉都缘晒干些干燥便余些温暖影随行命美丽朝夕流遗落些温润吹起一支柳笛，把春天不含在嘴里，一曲悠扬清新的歌声，从骑着黄牛牧童的嘴中，图形出来一份淋漓尽致的琴声，随风，小巧地沿着竹林，已经开始扩散，至世界的每一个角落，犹如老友重聚，一切都显得姹紫嫣红般芬芳了出来，于是，春天便别误会而至。
写作训练营：五感五觉法
写作训练营：五感五觉法我们很多人在进行写景类的作文写作时，往往只将自己眼睛所见的景物写下来，即使有优美的语句、恰当的修辞，也难以打动人。
想要写好写景类的文章，必须要掌握好观察方法，今天我给大家推荐五感五觉法，来多感官、多角度写景物。
你知道我们的五个感官和五觉是哪些吗？开通五觉，把所有的感觉器官全都调动起来，就必定能用文字制作出一个立体的画面来。
五感（眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和皮肤）五觉（视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉）请读下面的文字：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
上面摘录的是鲁迅《社戏》中关于鲁镇景物的描写。
作家从（）、（）和（）三个方面，来描写景物，使我们彷佛身临其中。
这是描景的一种好方法，即开通五觉的描写，立体化，多角度地描写景物，让景物在纸面上摇曳，让景物在文字中溢香。
运用此法，任何景物就都能写出丰富而立体的文字。
目标测评1：写片段1、写一棵大树，我们可以写它形体的壮观，这是视觉。
2、可以写它在夏天时所散发出来的叶香，还有身边一丛茉莉花的香气，这是嗅觉。
3、我们可以写大树所发出的声响，清晨的、夜晚的，雨天和晴天的，风吹的，鸟鸣的，等等，只要是大树上所发出的声音，都可以描写，都可以视作是大树的声音。
4、大树原来还是一棵果树，到秋天的时候，它会结满成熟的果实，香甜而多汁。
5、我们还可以写它树叶的光滑，树皮的粗糙和根系的粗壮，从触觉的角度来描写大树的特征。
——看，五觉的描写，多么丰富！任何人都不会再埋怨景物的单调和乏味。
当然，这样的写法只是最简单的一种方法。
如若要写出真正的风景，还需要你精细的观察和对五种感觉自如的驾驭与表达。
运用了多感官描写的作文片段
运用了多感官描写的作文片段
写作嘛,说到底还是需要用心灵去体会生活的点点滴滴。
不过有时候单单用视觉是远远不够的,得用上其他感官才能把场景描绘得更加生动有趣。
比如说,你是在写一篇关于郊游的作文。
你可以这样写:"温暖的阳光洒在草地上,绿意盎然,空气中还飘荡着野花的芳香。
" 听起来不错吧?可要是再加上听觉和触觉的描写,就会更有意思了:"微风拂过,树叶沙沙作响,脚下的小路铺满了细软的落叶,踩上去格外舒服。
"
啊,你是不是已经可以感受到那种置身大自然的快乐了?我们不妨再把味觉也穿插进去:"野餐时,香气四溢的烤肉让人垂涎欲滴,配上一口淡淡的啤酒,人生再无遗憾了。
"
这样一来,读者就仿佛亲身置身于文字描述的场景之中,不由自主地被吸引进去。
多重感官的运用,让平淡的文字变得生动有趣,给人以身临其境的体验。
所以说,要想写出好的作文,光靠视觉还是不够的。
作为一名有追求的作家,我们要学会运用听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官,让读者全方位地沉浸在你笔下的世界之中。
只有这样,你的作品才会脱颖而出,让人读起来过足了瘾!。
小学作文写作技巧——感官(调动感官法)
作文写作技巧——感官（调动感官法）每个景物都是由不同的方面构成的，这些方面加起来共同反映了事物的整体。
比如说：＊＊＊有甜美的声音，可爱的脸庞，柔顺的头发等等。
我们写景物的时候要全面地反映事物的整体，因此，我们在写景物的时候要运用十八般武器——调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口（有时候是舌头）、手等器官。
这就叫做调动感觉法。
调动感觉法---指调动人体的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。
如，原句：秋天来了，叶子从树上落下来。
视觉：就是眼睛观察到的事情，包括大小、形状、颜色等，还包括事物的变化发展过程。
如：秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。
它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋……听觉：就是耳朵听到的各种各样的声音，包括自然的声音和人的声音。
如：秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。
“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。
味觉：就是舌头感觉到的味道，包括酸、甜、苦、辣等。
如：谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！嗅觉：就是鼻子闻到的各种各样的气味。
如：秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。
今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。
触觉：就是通过人体接触感觉到的。
如：曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却没有珍惜。
直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。
练习：1.在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)2.厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)3.小狗用牠那温暖而湿润的舌头舔着弟弟，逗得他哈哈大笑。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)4.在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。
小学作文技巧_写景状物—多感官描写
技巧一：写景状物——多感官描写技巧说明：利用多重感官来观察事物。
世间万物丰富多彩，我们要学会调动不同的感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）来观察事物，这不仅有助于我们更全面地留意到事物的多样性，更能感受到事物的与众不同之处。
如何使用：①视觉。
用眼睛观看观察对象的大小、形状、颜色、构造等；②听觉。
用耳朵聆听观察对象自身或与其他事物相作用下发出的声音；③触觉。
用手触摸观察对象的冷热、软硬、干湿等状态；④嗅觉。
用鼻子闻观察对象散发的气味；⑤味觉。
有的观察对象可以用嘴巴品尝它的味道，例如苹果在不同季节时的酸甜程度。
需要留意的是，在写作时并非要将五感全部用齐，同学需根据写作主题及观察对象酌情选择2-3种，分清主次，巧妙运用。
对应范文：范文一：节选自《我爱故乡的杨梅》杨梅圆圆的，和桂圆一样，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
……没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃……我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，只是因为它太甜，吃起来就不觉得酸了……点评讲解：作者运用视觉、触觉及味觉观察杨梅。
先通过视觉写杨梅的样子，再通过触觉写杨梅的刺，最后通过味觉写杨梅熟透时和未熟透时的不同味道。
从多角度出发介绍故乡的杨梅，令读者犹如亲身经历般体验。
范文二：我漫步在柔软而细腻的沙滩上，犹如踏在云朵上一样惬意。
远远望去，映入眼帘的是那蔚蓝的大海。
风轻柔地抚摸着海水，海水立刻翻腾起好像绸缎似的白色浪花与风呼应。
浪花不停地拥抱着沙滩，溅起一团又一团的水花，仿佛一朵又一朵的梨花争相开放。
我停住了脚步，闭上双眼，静静地听着海的声音。
你听，“啪——啪——”，海浪正拍打着岩石，接连奏响一首首交响乐。
海鸥也不甘示弱，纷纷为海浪伴奏。
点评讲解：作者通过触觉、视觉及听觉勾勒出海边的场景及在沙滩漫步的感受。
由远及近，令读者仿佛身临其境。
多感官描写法
目标：1.如实具体写出你的生活体验，发现生活的滋味。
2.调动你的类似生活经验充实你当前的体验。
3.了悟前作文和后作文所包含的朴素的“生活即作文”的道理。
步骤：1.发蛋挞和作文纸，六分钟吃蛋挞写作文；2.学生收作文，抽念作文、评价作文（感觉是否丰富,类似的感觉是什么）；3.纠正“作文作文作出来的文章”的观念，应用你的感官去感味生活。
展示方法；4.再一次写出含有五种感官和联系你类似经验的立体作文；5.展示下水文；6.小结作文的理念。
五种感官眼……视觉：看上去，是………..（形状），像（以前）见过的…….耳……听觉：听起来，是………（声音），像（以前）听到的……口……味觉：咬上一口，是………..（味道），像（以前）吃过的……鼻……..嗅觉：闻起来，是………..（气味），像（以前）闻到的……手……..触觉：摸上去，是………..（感觉），像（以前）摸过的……椭圆形的蛋挞排在眼前，像一只装载着夕阳的小舟，外面被十数层的酥皮包裹着，层层叠叠，像一层又一层波浪堆积在一起。
把鼻子凑过去，你就会闻到面粉、牛油和鸡蛋的香味，像是鸡蛋花的清香。
用手轻轻一捏，软而松脆，像卷起的书页，又像蛋卷。
送进口中，哇，浓浓的面粉如口即融，像西米露的浆液，黏黏的滑滑的甜甜的，但它很快它们就被口中唾液包围了；继而，一股浓浓的鸡蛋奶油味从满整个口腔。
让人有一种幸福的满足觉。
第二口咬下去，你还会隐约听到“咔嚓”的声音，先摁下了了相机的快门。
噢，这就是人间极品-----沙湾荣华蛋挞。
作文小结；1.作文不是作出来的。
作出来的作文令人生厌。
它不但失实更没有个性。
2.前作文就是你的生活体验，你只有真的用心爱过恨过笑过哭过想过你才知情重。
往事的细节历历在目，你已经是一本内容丰富的书。
后作文就是你用文字有所取舍的把它写出来。
所以，从“深刻的体验是作文的唯一源泉来说，作文的好坏就是体验的深与浅。
3.写蛋挞，写今天的蛋挞，你连吃都没有吃过就写，这就是作同样的东西，为什么用心写出来会不一样呢？例如：吃番茄炒蛋，。
作文指导：学会多角度观察
作文指导：学会多角度观察北京教育学院石景山分院杨红兵同学们，面对五彩缤纷的大千世界，我们怎样把纷繁复杂的景物、事物多个侧面地表现出来呢？这就需要我们有一双慧眼，在观察时从不同角度入手，调动多种感官，有声有色地描摹事物：下面是两位同学写的作文片断，请你们认真阅读，看看有什么新的发现：例1：《游红山军马场》今年暑假，我同爸爸妈妈一起去了红山军马场。
在途中，穿过了许多省级中心，由于走的是高速，驱车13个小时就到达了目的地。
一进红山军马场的大门，我便兴奋不已，虽说我不是第一次来到这里，但我的好奇心依旧没有退去。
“哇！太美了！”我一蹦跃过了爸爸的头顶，不是吗？放眼望去，不管是山上还是地上，都是绿色，还有星星点点的小花。
我踏进草原的第一步，一股香气和浓郁的草味扑面而来。
歌中虽然唱到“路边的野花不要采”，可我还是忍不住摘下一朵，保留起来。
这些花有红的、粉的、紫的……一个个都如绸缎般富有光泽。
最为壮观的还得数草地了，这里的草主要以翠绿色为主，郁郁葱葱。
摸起来就如下完雨一般湿润，有一个个小水珠。
这里的草好像自已会控制身高似的，没有人刻意去修剪它，可它不会像野草那样，长个没完没了。
最有趣的就得数骑马了。
爸爸带我去马棚，突然一股恶臭就钻进了我的鼻孔里，我捂着鼻子，不情愿地跟随爸爸去挑马。
只见这里的马一匹匹膘肥体壮，长得“帅”极了；你看那鬃毛是铜红色的，光滑极了。
它们那健美的腿部肌肉，顶着一个庞大的身躯。
马的头像一个倒三角形，高昂着，使我不得不相信“汗血宝马”的称号。
我挑了一只温顺听话的马，一开始我还十分害怕，不敢上去，但听了训马员的话，一下子把心咽了下去。
我骑上它，让训马员领着。
路上，我看见在草原的四周都围绕着山，这山十分宏伟，山上有许多松树。
从马上看，真是山峰险峻。
可有的地方却又显出可爱的地方，山上有许多山植树，把山坡上了一件多彩的衣服。
几天后，我们该回来了。
这次旅行我很快乐，留峦那的山，那的马，那的草……例2：《野生动物园漫游记》晨光熹微，我们从学校出发，走过四季青，一直向东北方向奔驰。
一年级六感写作法
所谓六感写作顾名思义就是利用身体的六种感官来写作文。
“六感”可以应用在各种文章当中，尤其是写景文章和状物文章。
朱自清先生认为“写作便是以文字作画”。
当你在描写景色的时候，可以假设自己就是一个画家，把自己的眼睛当做取景框，并且加入自己面对眼前景象的联想与情感，用手中的笔作为画笔、打开神奇的六种感官，用文字画出独一无二的画面。
借朱自清先生的《荷塘月色》，来详细的来讲一下神奇“六感”写作法。
《荷塘月色》是朱自清先生在清华大学任教期间所写的一篇情景交融的散文。
在这篇文章中我们可以一起去感受朱自清先生的“取景框”里面包含了哪些独特的景致，又是通过哪些细密观察、用“六种感官”的详细描写，让读者仿佛真正置身在灵动的景致里，并且将感官与景色交织融合在一起。
朱自清先生在描述荷塘月色时的原文。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
”就这样短短的一段，已经可以从中得到很多东西。
下面一一来看一看。
现在心理记住这些文字，首先回忆一下，朱自清先生首先写道荷塘中的荷叶、荷花、碧波，这一段是以月色为背景描写了荷塘。
运用多个角度 多种感官的写景作文
运用多个角度多种感官的写景作文
标题：《五感之景》
在我们日常生活中，我们常常被各种各样的景色所吸引。
这些景色可能是静谧的湖泊、繁华的城市、繁茂的森林或者是无垠的草原。
然而，我们通常只是用眼睛去欣赏这些景色，而忽略了其他的感官。
首先，让我们从视觉的角度来感受景色。
当我们看到一片绿色的草地时，我们可以看到草地上点缀着五彩斑斓的花朵，蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在树枝上欢快地歌唱。
这样的画面无疑是非常美的，它能让我们的心情变得愉快起来。
然后，我们再从听觉的角度来感受景色。
当我们在海边散步时，我们可以听到海浪拍打岸边的声音，海鸥的叫声，甚至还可以听到远处船只的汽笛声。
这些声音组合在一起，形成了一首美妙的交响曲，让人感到非常舒服。
接着，我们再从嗅觉的角度来感受景色。
当我们在森林中漫步时，我们可以闻到树木和花草的香气，这种香气可以让人感到放松和舒适。
同时，我们也可以闻到土壤的气息，这种气息让人感到亲近大自然。
接下来，我们再从味觉的角度来感受景色。
当我们品尝新鲜的水果时，我们可以尝到水果的甜味，这种甜味让人感到满足。
同时，我们也可以尝到海水的味道，这种味道让人感到清新。
最后，我们再从触觉的角度来感受景色。
当我们在沙滩上玩耍时，我们可以感觉到沙子的细腻，海风的凉爽，阳光的温暖。
这些感觉都让人感到非常的舒适。
总的来说，通过运用多个角度，多种感官，我们可以更深入地感受到景色的魅力。
因此，我们在欣赏景色的时候，不妨尝试用不同的方式去感受，这样不仅可以增加我们的乐趣，也可以使我们的生活更加丰富多彩。
作文调动多种感官的作用
作文调动多种感官的作用
“哇，好香啊！”我一走进厨房就忍不住叫了起来。
今天妈妈正在做我最爱吃的红烧肉呢。
厨房的灶台上，火苗欢快地跳跃着，蓝色的火焰舔着锅底，锅里发出“滋滋”的声响，那是肉在锅里欢快地舞蹈呢。
妈妈拿着锅铲，不停地翻动着锅里的肉，肉的颜色渐渐变得红亮起来，那香味直往我鼻子里钻。
“妈妈，还要多久才能好呀？”我着急地问。
“快啦快啦，小馋猫。
”妈妈笑着说。
我站在一旁，眼睛直勾勾地盯着锅里的肉，真希望它能马上就出锅。
这时，爸爸也走了进来，笑着说：“哟，这香味，把我的馋虫都勾出来啦。
”
“哈哈，就你嘴馋。
”妈妈打趣道。
我看着爸爸妈妈，心里觉得暖暖的。
不一会儿，红烧肉终于做好了，妈妈把它盛到盘子里。
我迫不及待地用手抓了一块，放进嘴里，哇，那味道，简直绝了！肥而不腻，入口即化，太好吃啦！
“哎呀，烫死我啦！”我一边叫着，一边不停地哈气。
“叫你心急，慢慢吃。
”妈妈嗔怪道。
我一边吃着，一边想，这小小的厨房，充满了浓浓的家的味道。
这不只是一道菜的香味，更是爸爸妈妈对我的爱呀。
就像阳光温暖着大地，就像春风吹拂着花朵，这种爱，无处不在。
一顿饭，虽然简单，却包含了那么多的情感和温暖。
我们一家人围坐在一起，享受着这美味的食物，享受着这温馨的时刻。
这就是家的感觉，这就是幸福的味道。
我觉得，人生最幸福的事情，莫过于此了吧。
难道不是吗？。
如何用五感联想法写作文
如何用五感联想法写作文《五感描写富贵竹》五感者形、声、闻、味、触也，即人的五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
形指形态和形状，包括长、方、扁、圆、顿、尖等一切形态和形状颜色大，小多，少方向、行为、外貌。
声指声音，包括高、低、长、短等一切声音，分发出声音，听见声音。
闻指嗅觉，是微粒在鼻黏膜中的反映，如香、臭。
味舌头尝东西所得到的感觉，包括苦、辣、酸、甜、咸鲜等各种味道。
触指触感，包括触摸中感觉到的冷热、滑涩、软硬、痛痒等各种触感。
下面是运用五感对室内花卉富贵竹进行描写的一段话。
富贵竹水培，玻璃瓶中，水满八成，水上面是绿色茎秆绿色叶子，水中是绿色茎秆棕色的根须；听一听，没有鸟语，没有虫鸣，亦无风声；嗅一嗅，一不香，二不臭；可有苦、辣、酸、甜、咸乎？安全第一，不曾品尝；摸一摸，瓶很硬，水很凉，茎秆硬，叶柔软。
一、“五段法”的基本结构“五段法”模式的结构形式多种多样，主要有以下几种：1、小标题式。
全文分三个小标题，一个标题扣一个角度。
2、章节式。
全文分为三大章，以“一”“二”“三”标出。
3、隔行式。
全文分三节，每节间隔一行。
4、诗句引领式。
用三句诗分别引领三个部分。
5、三节连缀式。
没有明显标志，但有段首总括语或段末收束语、过渡语等，使层次显得非常清晰。
二、“五段法”作文的开头与结尾1、开头“五段法”作文的开头方式也是多种多样的，一般说来有以下几种：(1)类比点题法，即首段用类比的方式引出全文主题。
这种形式一般是由自然现象入用，引出社会现象。
(2)比喻点题法。
即首段用精彩的比喻，最好是排比式或连喻式，以此来点明主旨。
这种形式可以由实到虚，增添文采。
(3)议论点题法，即在开头用一段精彩的议论来直接点题。
一般而言，这段议论一定要精辟有力。
(4)题记法，即设计一个精彩的题记，用精警的语言扣住话题，引出正文。
运用这种方法一定要注意题记的语言一定要精练到位。
(5)情境引入法，即先设定一种情境，然后由这个特定情境自然展开，引出正文，这种方法一般是先写自己在受到外界的某种触发，而后引发出一系列的联想。
作文调动多种感官的作用
作文调动多种感官的作用亲爱的小伙伴们，今天我要给大家讲一个特别有趣的话题——作文调动多种感官的作用。
你们知道吗，写作文不仅可以让我们的大脑飞速运转，还可以让我们的五感都参与其中，真是一举两得呀！我们来说说视觉。
想象一下，你正在写一篇关于春天的作文，那么你可以描绘一下春天的美景：阳光明媚，万物复苏，小草破土而出，嫩绿的颜色让人眼前一亮；花儿争相开放，各种颜色的花瓣在阳光下闪闪发光，仿佛是大自然的调色板；蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，为大地增添了无尽的生机。
这样一来，你的眼前就会浮现出一幅美丽的画卷，让你更加有感觉地去描绘春天的美好。
接下来，我们来谈谈听觉。
在写作文的时候，我们可以运用一些生动的描写来让读者感受到声音的美妙。
比如，你可以描述一下雨滴敲打窗户的声音：“嘀嗒嘀嗒”，就像是一首优美的小曲，让人陶醉其中；你可以描绘一下风吹过树梢的声音：“沙沙沙”，就像是大自然的交响乐，让人心旷神怡。
这样一来，读者在阅读你的作文时，就仿佛能听到这些美妙的声音，更加真切地感受到你所要表达的情感。
味觉和嗅觉也是我们不能忽视的感官。
在写作文时，我们可以通过对食物和气味的描绘来让读者感受到生活的美好。
比如，你可以描述一下妈妈做的美味佳肴：“香喷喷的大米饭，鲜嫩多汁的红烧肉，还有那甜甜的水果糖......”这样一来，读者就可以在脑海中想象出这道美食的味道，让你的文章更具吸引力。
同样地，你也可以描绘一下花园里的芬芳：“清新的泥土气息，浓郁的花香，还有那淡淡的草木香味......”这样一来，读者就可以感受到这片花园的宜人之处，更加沉浸在你的文字世界里。
我们来说说触觉。
在写作文时，我们可以通过对物体质地和温度的描绘来让读者感受到触觉的愉悦。
比如，你可以描述一下沙滩上的细沙：“柔软细腻的沙子在脚下流动，每一步都是一种享受；”你可以描绘一下冬天里的暖阳：“温暖的阳光洒在身上，让人感到无比舒适。
”这样一来，读者就可以在阅读你的作文时，仿佛能亲身体验到这些触觉的感觉，更加深刻地理解你所要表达的情感。
作文的指导、批改和讲评
作文的指导、批改和讲评作文教学是学生在教师指导下练习作文的过程。
教师的指导，应贯穿作文教学的始终。
从广义上讲，批改和讲评都是进行作文指导的方式。
这一节中的“指导”，单指作文前的指导。
一、作文的指导作文的指导，包括平时的指导和作文课上学生动笔前的指导。
（一）平时的指导作文教学的成效在课内，功夫在平时。
学生作文的内容主要靠平时积累，表达内容的语言文字也主要靠平时积累。
教师对学生作文的指导，不能仅限于作文课上，要重视指导学生从生活和阅读中积累材料。
1．指导学生从生活实践中积累材料。
学生作文的内容主要来自生活实践，作文的欲望和激情也主要来自生活实践。
生活越充实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。
不少小学生怕写作文，问他为什么，最普遍的回答是没有内容可写，也没有作文的愿望。
这固然和学生的生活还不够充实丰富有关，更主要的是平时对周围的事物不留心，不注意观察，也不大动脑筋去想，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。
要使学生有内容可写，有内容想写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然，接触社会，还要指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，使他们在接触自然、接触社会的过程中，时时处处做个有心人，从而有所见，有所闻，有所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。
小学生的注意力容易分散，观察也往往停留在事物的表面，教师在引导学生留心周围事物的同时，还要教给学生观察事物的方法。
教师应从以下几个方面指导小学生进行观察。
（1）指导学生集中注意，全面仔细地观察。
这就要启发学生调动各种感官，去感知和认识事物。
如观察一株花，就要用眼仔细察看它的花、叶、枝、茎，对各部分的形状、颜色、姿态作全面的了解，还要用鼻子去闻一闻花散发出的香味。
如果不知其花名，不了解它的生长特点，还要翻查资料或请教他人。
假如只是让学生粗枝大叶地看看，就不会留下鲜明、具体的形象。
（2）指导学生按一定的顺序、有重点地观察。
依据事物存在的状态，观察事物有两种基本的顺序。
《这里,我写下最美诗行》作文指导
《这里,我写下最美诗行》作文指导
本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
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“一方水土养一方人”，在我生活的这片土地上，我饱览了无穷无尽的美景，领略了大自然鬼斧神工的创造。
在这片诗情画意的天地里，我提笔写下最美的诗行。
视觉：
我漫步在绿柳成荫的河畔，翠绿的柳条随风摇曳，宛如婀娜多姿的少女。
波光粼粼的江面反射着蓝天白云，勾勒出一幅壮丽的画面。
听觉：
鸟儿的鸣叫声在耳边萦绕，时而婉转动听，时而高亢嘹亮。
风吹过树叶，沙沙作响，宛如一首轻柔的乐曲。
远方传来的渔船号子，悠扬而激昂，唱出渔民的豪情壮志。
嗅觉：
微风拂过野花，带来一阵阵沁人心脾的清香。
泥土的芬芳混合着青草的香气，令人心旷神怡。
每到下雨后，空气中弥漫着泥土的芬芳，让人感觉无比清新。
触觉：
我赤脚走在柔软的沙滩上，细腻的沙子从脚趾缝中流过。
攀登险峻的山峰，坚硬的岩石刮破了我的手，却也激发了我征服的欲望。
大脑：
这些感官体验在我脑中交织融合，激起了我内心的灵感与情感。
我尽情地挥洒笔墨，描绘眼前的美景。
我的文字带着视觉、听觉、嗅觉、触觉的印记，跃然纸上。
我笔下诗行，是自然的馈赠，也是我内心世界的写照。
它们记录了我对这片土地的热爱，对大自然的敬畏，以及对美的无限追寻。
当别人读到我的诗行时，我希望他们也能感受到我所感受到的，对这片土地的深深眷恋和赞美。
五感写作法
用好“五感写作法”什么就是“五感写做法”“五感”就是指人的五种感官:听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉。
这五种感觉让我们感受世界、让我们的生活丰富多彩。
“五感写做法”就是一种通过描述着五种感受来写作文的方法,把这五种感觉运用在文章中,作品就会像生活一样多姿多彩。
怎样将“五感写作法”用在作文中？首先要能联系常识,然后引入“五感”,再发货想象写作。
我们的作文都就是以日常生活为背景的。
日常生活的常识,我们都十分了解;我们需要做的就就是根据常识,把各种“感觉”调动起来,让这五种感觉引导我们发掘更多侧面,然后发挥想像,把“五感”收集到的信息写入作文。
例如想像一下:在某个情况下,如果您在场,您会有怎样的感觉?听到什么?瞧到什么?闻到、尝到、摸到什么?让常识帮忙,把各种感觉“请”进这段描写中,让描写充满真实感。
“五感写作法”应用的例子例题一:下面就是一段描写停电时家中的情景:就是不就是太简略了,缺乏细节描写?这也就是学生作文中常见的现象。
如果运用五感法,联系常识,可以想到以下几点:停电了,能瞧清东西不?停电了,妹妹会怎样?停电了,妈妈煮仮会有什么困难?想到了,就试着运用常识,发货想象,写出“感觉”:视觉:停电了,房间漆黑一片,伸手不见五指听觉:妹妹吓得大声尖叫嗅觉:厨房里穿来饭菜烧焦了的味道改写:下面就是一段描写下雨时水流的情景:运用五感法,可以想到:视觉:水流就是什么样子的？如何瞧到袋子？听觉:人物能听到什么声音？触觉:水摸上去的感觉就是什么样？运用常识、常识描写:视觉:汹涌的水流袋子从远处到近处,一开始只就是一个小黑点,慢慢靠近渐渐变得清楚起来听觉:流水声“哗啦哗啦”触觉:冰冷的雨水改写:总结:“五感写作法”可以用在任何类型的作文中。
只要对日常生活留心,熟记“五感”,就能凭借它的引导,写出情节丰富、描写生动的作文,请您来做两个练习:练习-:视觉:听觉:触觉:感觉:练习二:视觉:听觉:嗅觉:味觉: 改写:。
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调动多种感官写作作文指导
设计理念：中学生怕写作文，已成为不争的事实。
究其原因，是多方面的，但我想最重要的原因是我们的语文老师没有充分调动学生写作的兴趣，特别是没有激发刚入中学大门的初一新生的写作兴趣，致使越来越多的初中生加入到写作恐惧者行列。
因此在这节课的教学中，教师要趣讲、浅讲，充分调动学生的积极性，增加学生对写作的兴趣。
在这节课要明确一种观察方法---调动各种感官。
从写好一句话开始，再到写好一段话，最终人人都能写好一篇文章，要传递一种信念：人人都能写好作文，写作不难。
一、教学目标:
1、能调动学生的各种感官，有意识的对生活进行观察。
2、能将观察结果用一句话、一段话进行表述。
教学重点：
引导学生有意识的进行观察并进行表述。
教学难点:
让学生有意识的进行观察并进行表述。
学法指导：
1、教师引导学生从各种感官进行观察；
2、名作名段欣赏；3教师句式指导；4、师生互动交流评价学生作品。
教学时间：1课时。
教学过程;
一、导入：视频激趣导入，打开学生思维，激发学习兴趣。
请同学们先看一段视频（一段九寨沟的风景录像），说说你看到了什么？想到了什么？二、名句名段欣赏。
1、欣赏《散步》选段，学生齐声朗读。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
教师问：这段文字美吗？为啥能写得这么美？（教师引导应调动多种感官去观察。
）
2、欣赏《秋天的怀念》选段，学生齐声朗读。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
教师问：这段文字为什么写得这么动情？（亲身经历的、他最熟悉的。
）
3、欣赏《荷叶母亲》选段，学生齐声朗读。
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
教师问：我不宁的心绪散尽了！我心中深深地受了感动——这样的感触是人人都有的吗？（作者独到的体会和感受）
三、多种形式引导，调动学生多种感官作文写作。
1、学生表演《司马光砸缸》中的司马光砸缸救人的场景。
（1）学生表演。
教师通过分析来引导学生要学会观察。
（3）用一句话写同学参与表演时的神态或动作。
学生交流评价自己的作品。
教师总结：学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、给每位学生发一个核桃，引导学生写一段片段作文。
请学生观察核桃外形。
引导学生通过视觉、嗅觉、触觉等多感官进行观察：用眼睛观察核桃外形；用鼻子闻闻它的味道；用手摸，用嘴咬等等。
学生写一段20—50左右字数的描写，教师巡视指导。
（2）小组互动交流。
（3）学生润色修改自己的作品，学生再互动交流评价作品。
教师评价。
3、教师总结：应调动多种感官去观察生活。
观察生活，不
只用眼睛看，更重要的是用心去思考。
四、课堂小结：应调动多种感官去观察生活。
观察生活，不只用眼睛看，更重要的是用心去思考。
观察和思考要选亲身经历的、自己最熟悉的，写出自己独到的体会和感受。
四、布置习作：
教材写作实践第一题。
教后反思：这节作文课我是在七年级上的，整节课下来，课堂气氛活跃，学生们都能够积极参与到其中来，认真思考，团结合作。
我最深的体会是学生们对有趣味性的知识最感兴趣，参与性极高。
看来我们教者平时总是抱怨学生上课专注力不够，其实由此看来是我们备课时动的脑筋还不够，应该从如何激发学生学习兴趣入手。