江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高一数学必修三：1.2算法的循环结构教案
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备课
时间
2017年5月8日
编写人吕世金
上课时间
第周周月日
班级节次
课题
1.2.3循环结构
总课时数
第节
教学
目标
1.了解循环结构的概念，能运用流程图表示循环结构；
2.能识别简单的流程图所描述的算法；
教学
重难
点
重点：能用流程图表示循环结构，能识别简单的流程图所表示的算法．
难点：逻辑思维能力的提高．
教学
参考
教材、教参、学案
说明：1．本题中的第一步将 赋值于 ，是为这些数的和建立存放空间；
2．在循环结构中都有一个计数变量（本题中的 ）和累加变量（本题中的 ），计数变量用于记录循环次数（本题实质是为了记录输入的数的个数），累加变量用于输出结果。计数变量与累加变量一般是同步进行的，累加一次，计数一次。
例3、写出一个求满足1×2×3×…×n＞5000的最小正整数的算法并画出相应的程序框图。
三、课堂小结：
1．选择结构与循环结构的区别与联系：
区别：选择结构通过判断执行分支，只是执行一次；循环结构通过条件判断可以反复执行；
联系：循环结构是通过选择结构来实现的，循环结构中一定包含选择结构
(2)循环体： ，
含义:将 值赋给T，即“ ”的含义。“ ”左边T是第 次赋值后总积，而右边T是第 次的总积。T=1是 的基础。
授课
方法
启发引导、讲练结合
教学辅助手段
多媒体
专用教室
教学
过程
设计
教
学
二次备课
一．问题情境
阅读书本第12,13页来自百度文库解循环结构的两种
不同类型：
总结：1.循环结构：
类型（1）当型循环： 先判断，再执行，
no结束
示意图：
（2）直到型循环：先执行，再判断，
yes结束
示意图： 示意图：
二、典型例题
例1．写出求 值的一个算法，并画出流程图．
算法中涉及积T，变量I的定义及作用
(1)初始值：T=1 I=2
T：累乘变量,作用：计算每次循环的总积
I： 计数变量，作用：循环计数
教学过程设计
教
学
二次备课
例2、设计一个计算10个数平均数的算法，并画出流程图．
分析：由于需要依次输入10个数，并计算它们的和，因此，需要用一个循环结构，并用一个变量存放数的累加和。在求出10个数的总和后，再除以10，就得到10个数的平均数。
(3)循环的终止条件：
练习1：写出求 值的一个算法，并画出流程图
练习：
设计一个求任意数的绝对值的算法，并画出流程图
课外
作业
教学
小结
时间
2017年5月8日
编写人吕世金
上课时间
第周周月日
班级节次
课题
1.2.3循环结构
总课时数
第节
教学
目标
1.了解循环结构的概念，能运用流程图表示循环结构；
2.能识别简单的流程图所描述的算法；
教学
重难
点
重点：能用流程图表示循环结构，能识别简单的流程图所表示的算法．
难点：逻辑思维能力的提高．
教学
参考
教材、教参、学案
说明：1．本题中的第一步将 赋值于 ，是为这些数的和建立存放空间；
2．在循环结构中都有一个计数变量（本题中的 ）和累加变量（本题中的 ），计数变量用于记录循环次数（本题实质是为了记录输入的数的个数），累加变量用于输出结果。计数变量与累加变量一般是同步进行的，累加一次，计数一次。
例3、写出一个求满足1×2×3×…×n＞5000的最小正整数的算法并画出相应的程序框图。
三、课堂小结：
1．选择结构与循环结构的区别与联系：
区别：选择结构通过判断执行分支，只是执行一次；循环结构通过条件判断可以反复执行；
联系：循环结构是通过选择结构来实现的，循环结构中一定包含选择结构
(2)循环体： ，
含义:将 值赋给T，即“ ”的含义。“ ”左边T是第 次赋值后总积，而右边T是第 次的总积。T=1是 的基础。
授课
方法
启发引导、讲练结合
教学辅助手段
多媒体
专用教室
教学
过程
设计
教
学
二次备课
一．问题情境
阅读书本第12,13页来自百度文库解循环结构的两种
不同类型：
总结：1.循环结构：
类型（1）当型循环： 先判断，再执行，
no结束
示意图：
（2）直到型循环：先执行，再判断，
yes结束
示意图： 示意图：
二、典型例题
例1．写出求 值的一个算法，并画出流程图．
算法中涉及积T，变量I的定义及作用
(1)初始值：T=1 I=2
T：累乘变量,作用：计算每次循环的总积
I： 计数变量，作用：循环计数
教学过程设计
教
学
二次备课
例2、设计一个计算10个数平均数的算法，并画出流程图．
分析：由于需要依次输入10个数，并计算它们的和，因此，需要用一个循环结构，并用一个变量存放数的累加和。在求出10个数的总和后，再除以10，就得到10个数的平均数。
(3)循环的终止条件：
练习1：写出求 值的一个算法，并画出流程图
练习：
设计一个求任意数的绝对值的算法，并画出流程图
课外
作业
教学
小结