《玩得真开心》说课课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练习提示： （ ）最有趣了。 。 ，
（设计意图：以问题为导向，让孩子对整节课的过程，精彩环节 等有了完整的印象和感受，帮助学生构建起文章的框架，突出 重点环节。）
随堂小练笔：选取自己喜欢的角度，按以
下要求和注意事项写一个片段。
• 出示写作要求： 1、选取你最感兴趣的环节，写一个片段。 2、按一定顺序，把动作写具体。 3、写作时间：10分钟 • 出示注意事项： 1、请端正写字姿势。 2、请一直往下写，不要回头看写过的文字，不要修改。 3、不会写的字用拼音代替或者空着。 4、不讨论，不交流，不提问，不出声！直到老师叫停笔！ （设计意图：以思维导图的方式，开阔学生的思维，从不同角 度、不同方向去寻觅写作的灵感和内容。）
践基础上，让学生在活动中感受童年生活的美好， 激发学生写作的兴趣进而培养写作信心。
重、难点与关键：
在游戏活动中，让学生体验玩游戏的 快乐过程，引导学生细心观察并用口头语 言将游戏过程表达出来，最后能用书面语 言把游戏过程表达出来。
三、教法与学法：
教法：活动情景教学法、点面教学
法、提问法、演示法、讨论法。
• 《语文课程标准》指出中年级习作教学目 标特别强调情感态度方面的因素，把重点 放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿 意写作、热爱写作，并乐于书面表达，增 强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣 在中年级学生刚入门写作是多么重要。因 此中年级习作教学必须从激发兴趣开始， 要想方设法激活学生的写作兴趣。可以说 ，这次语文大课堂安排的《玩得真开心》 就是撞击着生活火花的智慧天地。
二、说目标
1、知识与能力：组织学生玩游戏，以“玩儿
”做话题，开展一次游戏活动，在玩中学会观察 人物的动作、神态 和当时的场面，练习说话，把 说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺， 详略得当。
2、过程与方法：引导学生观察、发现，以练
为主，让学生充分练习说话、写作。
3、情感态度与价值观：在玩游戏的活动实
谈话激趣导入。
第二环节
• •
讨论：怎么玩
• •
讨论玩什么游戏？ 三分钟定好游戏规则： 几个人玩？角色分配方 法，特殊规定，胜负怎么区分？ 多讨论，多交流，多观察，多提问 （设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生 统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各 种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。）
• 第三环节
钟的练笔时间。虽然时间有限，可由于前面的 两个环节工作做得充分，所以，大部分同学都 能按要求写出一百字以上，这就是效果。
5、不过，在“点评”这一环节上，比较 仓促，未能更好地表扬写得好的同学和 作品，感受写作的乐趣。
6、此外，我还关注到老师应当重视对学生 进行鼓励。“接下来你还会写什么”，“ 那你还有什么建议给他”，“很期待你把 文章写完，肯定会更精彩”等等这样的话 ，语文老师在课堂上看似随口就来，但却 在不经意间激励着学生向着“继续”“坚 持”“更好”去发展。“课后补充练笔” 环节，在我看来，既是给学生提供一些可 参考的问题，回应课型“提问式”，又有 帮助学生完善习作与发展自我的功用。
点评乐园
• 1、学生同桌间互评作品。 • 2、指名反馈。 • 3、师点评。
10、课堂小结
在我们的语文梦中有一个“享受语文，快乐 语文”的理念，而在这一堂课中，孩子们放下思 想包袱，全身心地投入到游戏活动中去了，不仅 收获了快乐，而且在潜移默化中锻炼孩子口头表 达能力和从“面”到“点”的写作能力，让孩子 们在快乐中动脑、动口、动手，主动地去学习。
采访：准备玩
1、宣布举行游戏大赛，相机采访：听到这样的消息 后，你为什么会有这样的表情？你在想什么？ 2、说比赛要求：比比哪组玩得最开心？比赛即将开 始，请大家做好准备！要注意观察你周围同学们 的动作、表情、倾听他们的语言、揣摩他们的心 理，同时要关注自己的感受及周围同学的反应， 并速记在心里。看看哪位同学给你留下的印象最 深？要认真哦！比赛开始！
（2）、师指名小组代表说说自己的观察。 （根据老师的提示说话。）
游戏开始了，操场上 大家 。有的 有的 ，有的 还有的 ， ， ， 。
（3）、集体源自文库议。
引导思考提问：
师：从同学们脸上的表情来看，这肯定是一节令人回味的语文 课。很可惜，你们还有一些伙伴没参与进来。我想:他们对这节 课也感兴趣，那么，你们猜，他们最想知道些什么？（学生自 由说，师把关键词语按课前、课中、课后的顺序板书到黑板。） 师：每个人对精彩的定义都不一样，那你觉得这节课最精彩的 部分是什么？你能给我们介绍一下吗？为什么你喜欢呢？小组 交流游戏过程。相互评一评。注意把人物的动作、神态、语言 等说具体。
11、布置作业
• 从同学们完成的片段看来，学会提问，用 问题引领写作，把动作分解，真的能把动 作写具体，今天同学们表现得很棒！课后 请同学们把片段补充成一篇完整的文章。
• • • • • • • • • 可参考以下问题： 1、这个游戏是什么时候玩的？ 2、和谁一起玩的？ 3、在哪里玩的？ 4、玩儿之前大家怎么议论的？ 5、游戏前，你做了什么准备，怎么想的，怎么做的？ 6、你们组游戏的名称是？它的规则是？ 7、同学们喜欢这个游戏吗？怎么体现出来的？为什么？ 8、你赢了还是输了？怎么想的？原因是什么？ 9、游戏结束后，大家的神态是怎么样？ 10、还想玩吗？为什么？ 11、你有什么收获？
语文大课堂
(三年级上册)
玩儿得真开心
溪江乡友谊小学 说课人：唐红娟
一、说课题
“兴趣是最好的老师”，“生活是创作的唯一源 泉”，生活更是语文教学的大课堂。本次语文大课堂 的主题——《玩得真开心》就是源于生活,寓教于乐。 让孩子们在快乐的游戏中感受“玩”的乐趣，叙述 “玩”的心情，在玩中仔细观察活动场景和人物的动 作、语言、神态、心理活动等，从而提升学生的语言 组织和表达能力。
第四环节
•
游戏：玩尽兴
选择喜欢的游戏和喜欢的同学进 行小组游戏，同时注意观察游戏过 程。分组游戏。师巡视，帮助并相 机采访
• （设计意图：切实做到以学生为主体，懂得 合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实 践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表 达。） （背景音乐：忐忑）
畅谈乐园（说话练习）
（1）、 同桌间互相说说游戏开始后的热闹场面。
板书设计：
游戏前：游戏前的准备、活动氛围、心情、心理活动； 游戏中：热闹场面、动作、语言、神态、心理活动等。
游戏后：畅谈所见、所闻、所感，最精彩的地方。
五、教学反思
1、这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生 感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起 来，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中观 察活动场面和人物的动作、神态、语言、心理活 动，然后再由说到写，发展学生的语言能力。 2、“玩”是这节课的前提，孩子们只有充分享受了 玩的过程，他们才会有说的兴趣和内容。因此， 我设计了10人为一组分组玩，让孩子们充分感受 游戏的热闹场面。而在第二课时中让学生畅谈游 戏所见、所闻、所感，让孩子们在游戏中去感受、 去发现、去表达。
3、“说”是写的重要环节。在这口语交际的环 节中，充分给学生创造想要表达的欲望和氛围， 这样便于学生相互启发，相互补充。还有在口 语表达中引导学生说话有条理。 4、“写”是最终的目的。“玩”和“说”都是 为了学生有内容写，能有条理地写。站在老师
的角度，我用心去感受老师引领学生一起学习写 作的过程，还特别关注到一些细节。例如“多讨 论，多交流，多观察，多提问……”这样一条习 作提示。我发现这是学科作文中一直在坚持的。 检视这“特别”的提示，发现其自有妙处。课堂 上，学生真的在这“四多”的提示中抓住灵感， 挥笔疾书。由于时间的关系，孩子们只有10分
学法：小组合作实践、自助探究的
学习方式、自信参与，自觉表达。
四、教学过程
第一环节 1、师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都 玩过什么呢？能说一说吗？ 2、师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩 游戏，那么这节课就让我们尽情的说说喜欢 玩的游戏吧！ （设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏 的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时 明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生 积极参与到学习中来。）
（设计意图：以问题为导向，让孩子对整节课的过程，精彩环节 等有了完整的印象和感受，帮助学生构建起文章的框架，突出 重点环节。）
随堂小练笔：选取自己喜欢的角度，按以
下要求和注意事项写一个片段。
• 出示写作要求： 1、选取你最感兴趣的环节，写一个片段。 2、按一定顺序，把动作写具体。 3、写作时间：10分钟 • 出示注意事项： 1、请端正写字姿势。 2、请一直往下写，不要回头看写过的文字，不要修改。 3、不会写的字用拼音代替或者空着。 4、不讨论，不交流，不提问，不出声！直到老师叫停笔！ （设计意图：以思维导图的方式，开阔学生的思维，从不同角 度、不同方向去寻觅写作的灵感和内容。）
践基础上，让学生在活动中感受童年生活的美好， 激发学生写作的兴趣进而培养写作信心。
重、难点与关键：
在游戏活动中，让学生体验玩游戏的 快乐过程，引导学生细心观察并用口头语 言将游戏过程表达出来，最后能用书面语 言把游戏过程表达出来。
三、教法与学法：
教法：活动情景教学法、点面教学
法、提问法、演示法、讨论法。
• 《语文课程标准》指出中年级习作教学目 标特别强调情感态度方面的因素，把重点 放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿 意写作、热爱写作，并乐于书面表达，增 强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣 在中年级学生刚入门写作是多么重要。因 此中年级习作教学必须从激发兴趣开始， 要想方设法激活学生的写作兴趣。可以说 ，这次语文大课堂安排的《玩得真开心》 就是撞击着生活火花的智慧天地。
二、说目标
1、知识与能力：组织学生玩游戏，以“玩儿
”做话题，开展一次游戏活动，在玩中学会观察 人物的动作、神态 和当时的场面，练习说话，把 说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺， 详略得当。
2、过程与方法：引导学生观察、发现，以练
为主，让学生充分练习说话、写作。
3、情感态度与价值观：在玩游戏的活动实
谈话激趣导入。
第二环节
• •
讨论：怎么玩
• •
讨论玩什么游戏？ 三分钟定好游戏规则： 几个人玩？角色分配方 法，特殊规定，胜负怎么区分？ 多讨论，多交流，多观察，多提问 （设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生 统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各 种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。）
• 第三环节
钟的练笔时间。虽然时间有限，可由于前面的 两个环节工作做得充分，所以，大部分同学都 能按要求写出一百字以上，这就是效果。
5、不过，在“点评”这一环节上，比较 仓促，未能更好地表扬写得好的同学和 作品，感受写作的乐趣。
6、此外，我还关注到老师应当重视对学生 进行鼓励。“接下来你还会写什么”，“ 那你还有什么建议给他”，“很期待你把 文章写完，肯定会更精彩”等等这样的话 ，语文老师在课堂上看似随口就来，但却 在不经意间激励着学生向着“继续”“坚 持”“更好”去发展。“课后补充练笔” 环节，在我看来，既是给学生提供一些可 参考的问题，回应课型“提问式”，又有 帮助学生完善习作与发展自我的功用。
点评乐园
• 1、学生同桌间互评作品。 • 2、指名反馈。 • 3、师点评。
10、课堂小结
在我们的语文梦中有一个“享受语文，快乐 语文”的理念，而在这一堂课中，孩子们放下思 想包袱，全身心地投入到游戏活动中去了，不仅 收获了快乐，而且在潜移默化中锻炼孩子口头表 达能力和从“面”到“点”的写作能力，让孩子 们在快乐中动脑、动口、动手，主动地去学习。
采访：准备玩
1、宣布举行游戏大赛，相机采访：听到这样的消息 后，你为什么会有这样的表情？你在想什么？ 2、说比赛要求：比比哪组玩得最开心？比赛即将开 始，请大家做好准备！要注意观察你周围同学们 的动作、表情、倾听他们的语言、揣摩他们的心 理，同时要关注自己的感受及周围同学的反应， 并速记在心里。看看哪位同学给你留下的印象最 深？要认真哦！比赛开始！
（2）、师指名小组代表说说自己的观察。 （根据老师的提示说话。）
游戏开始了，操场上 大家 。有的 有的 ，有的 还有的 ， ， ， 。
（3）、集体源自文库议。
引导思考提问：
师：从同学们脸上的表情来看，这肯定是一节令人回味的语文 课。很可惜，你们还有一些伙伴没参与进来。我想:他们对这节 课也感兴趣，那么，你们猜，他们最想知道些什么？（学生自 由说，师把关键词语按课前、课中、课后的顺序板书到黑板。） 师：每个人对精彩的定义都不一样，那你觉得这节课最精彩的 部分是什么？你能给我们介绍一下吗？为什么你喜欢呢？小组 交流游戏过程。相互评一评。注意把人物的动作、神态、语言 等说具体。
11、布置作业
• 从同学们完成的片段看来，学会提问，用 问题引领写作，把动作分解，真的能把动 作写具体，今天同学们表现得很棒！课后 请同学们把片段补充成一篇完整的文章。
• • • • • • • • • 可参考以下问题： 1、这个游戏是什么时候玩的？ 2、和谁一起玩的？ 3、在哪里玩的？ 4、玩儿之前大家怎么议论的？ 5、游戏前，你做了什么准备，怎么想的，怎么做的？ 6、你们组游戏的名称是？它的规则是？ 7、同学们喜欢这个游戏吗？怎么体现出来的？为什么？ 8、你赢了还是输了？怎么想的？原因是什么？ 9、游戏结束后，大家的神态是怎么样？ 10、还想玩吗？为什么？ 11、你有什么收获？
语文大课堂
(三年级上册)
玩儿得真开心
溪江乡友谊小学 说课人：唐红娟
一、说课题
“兴趣是最好的老师”，“生活是创作的唯一源 泉”，生活更是语文教学的大课堂。本次语文大课堂 的主题——《玩得真开心》就是源于生活,寓教于乐。 让孩子们在快乐的游戏中感受“玩”的乐趣，叙述 “玩”的心情，在玩中仔细观察活动场景和人物的动 作、语言、神态、心理活动等，从而提升学生的语言 组织和表达能力。
第四环节
•
游戏：玩尽兴
选择喜欢的游戏和喜欢的同学进 行小组游戏，同时注意观察游戏过 程。分组游戏。师巡视，帮助并相 机采访
• （设计意图：切实做到以学生为主体，懂得 合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实 践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表 达。） （背景音乐：忐忑）
畅谈乐园（说话练习）
（1）、 同桌间互相说说游戏开始后的热闹场面。
板书设计：
游戏前：游戏前的准备、活动氛围、心情、心理活动； 游戏中：热闹场面、动作、语言、神态、心理活动等。
游戏后：畅谈所见、所闻、所感，最精彩的地方。
五、教学反思
1、这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生 感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起 来，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中观 察活动场面和人物的动作、神态、语言、心理活 动，然后再由说到写，发展学生的语言能力。 2、“玩”是这节课的前提，孩子们只有充分享受了 玩的过程，他们才会有说的兴趣和内容。因此， 我设计了10人为一组分组玩，让孩子们充分感受 游戏的热闹场面。而在第二课时中让学生畅谈游 戏所见、所闻、所感，让孩子们在游戏中去感受、 去发现、去表达。
3、“说”是写的重要环节。在这口语交际的环 节中，充分给学生创造想要表达的欲望和氛围， 这样便于学生相互启发，相互补充。还有在口 语表达中引导学生说话有条理。 4、“写”是最终的目的。“玩”和“说”都是 为了学生有内容写，能有条理地写。站在老师
的角度，我用心去感受老师引领学生一起学习写 作的过程，还特别关注到一些细节。例如“多讨 论，多交流，多观察，多提问……”这样一条习 作提示。我发现这是学科作文中一直在坚持的。 检视这“特别”的提示，发现其自有妙处。课堂 上，学生真的在这“四多”的提示中抓住灵感， 挥笔疾书。由于时间的关系，孩子们只有10分
学法：小组合作实践、自助探究的
学习方式、自信参与，自觉表达。
四、教学过程
第一环节 1、师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都 玩过什么呢？能说一说吗？ 2、师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩 游戏，那么这节课就让我们尽情的说说喜欢 玩的游戏吧！ （设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏 的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时 明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生 积极参与到学习中来。）