认识整万数 教学设计_教案教学设计
《认识整万数》教案与反思
《认识整万数》教案与反思一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义和特点。
2. 培养学生读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：整万数是一个整数，它的最高位是万位，万位上是1至9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、读法和写法。
2. 教学难点：培养学生读写整万数的能力，以及运用整万数进行计算和解决问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识整万数。
2. 采用循序渐进法，引导学生逐步掌握整万数的读写方法。
3. 采用实践操作法，让学生动手练习读写整万数，提高实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体展示整万数的图片，引导学生认识整万数。
2. 讲解整万数的定义和特点，让学生理解整万数的概念。
3. 示范整万数的读法和写法，让学生跟随老师一起读写整万数。
4. 练习读写整万数：学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
5. 运用整万数进行计算和解决问题，巩固所学知识。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
反思：本节课通过直观演示、循序渐进和实践操作等方法，让学生掌握了整万数的定义、读法和写法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们动手动脑，提高了他们的实际应用能力。
但在课后，发现部分学生对整万数的读写仍然存在困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对整万数的定义和特点的理解程度。
2. 通过读写练习，评估学生对整万数的读写能力的掌握情况。
3. 通过计算和问题解决练习，评价学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
《认识整万数》数学教案与反思范文
《认识整万数》数学教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义及表示方法。
2. 培养学生运用数位顺序表读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行估算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1～9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的表示方法：在万位数的右下角点上小数点，把小数末尾的0去掉，在数的后面写上“万”字。
3. 整万数的读写：从高位到低位，按照数位顺序表读写整万数，末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握整万数的定义、表示方法及读写规则。
2. 难点：整万数的读写，尤其是级与级的分界线。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的概念和应用。
2. 运用数位顺序表，引导学生读写整万数，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中巩固整万数的认识。
五、教学准备：1. 教学课件：整万数的概念、表示方法、读写规则等。
2. 数位顺序表：用于引导学生读写整万数。
3. 练习题：巩固整万数的认识。
教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾整数的认识，为新课学习整万数打下基础。
2. 讲解整万数的定义，让学生理解整万数的概念。
3. 讲解整万数的表示方法，引导学生掌握表示整万数的方法。
4. 讲解整万数的读写规则，让学生能够正确读写整万数。
5. 练习环节：让学生运用数位顺序表读写整万数，巩固所学知识。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容。
7. 布置作业，让学生课后巩固整万数的认识。
教学反思：1. 学生在掌握整万数的概念和表示方法方面较为顺利，但在读写整万数时，部分学生对级与级的分界线掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
3. 小组合作学习有助于提高学生的参与度，但在讨论中要注重引导，确保学生能够准确理解整万数的认识。
4. 课后作业的布置要注重层次性，针对不同学生的掌握程度进行有针对性的练习。
认识整万数教案【优秀3篇】
认识整万数教案【优秀3篇】游戏篇一学到这里，我们再来做一个游戏吧？1．这次有要求：我们的计数器是合成的，正好左边的同学靠着它的万级，右边的同学靠着他的个级，下面我说的数，左边的同学负责拨万级，右边的同学负责拨个级，轮不到的时候也不着急，就看着同桌，他错了你可以提醒他，好么？为了方便核对，我会在屏幕上给出正确的拨法，拨对的立即坐正。
第1个数150000，第2个数15；第3个数2100000，第4个数210；第5个数3003，第6个数3003；2、观察上下两个数，发现有什么不同的地方？同样的珠子所在的级不同，那么大小一样么？写法一样么？读法一样么？3、读一读。
15和150000；210和2100000；3003和30030000。
左边的数是比较好认的，但是右边的数，有什么好办法，能让我们一眼认出是多少万？（先划出4个0）再来读一读。
小学二年级数学说课稿篇二我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，我的说课分为5步一、说教材本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。
分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。
教学目标（1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。
（2）能力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。
能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，（3）情感目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。
结合实例有机地进行家乡情的教育。
教学重点：体验收集、整理数据的过程。
教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；二、说学情二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计已有所体验，并学会了一些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。
《认识整万数》教案（通用4篇）
《认识整万数》教案（通用4篇）《认识整万数》篇1一、开展游戏，复习迁移1.（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。
在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是“满十进一”。
2.知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第1个数：3第2个数：30第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？第4个数，我不说，你们自己来拨。
是多少？3.我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。
4.假如再要求你拨出第5个数，会是多少？（出示30000）在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？（根据学生的回答进行质疑，纠正。
）二、改良计数器，认识新的计数单位及数位1.这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器……，可以怎样摆出30000？说一说，你们想出了是什么好办法？（将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。
）2.听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。
（课件演示）大家都来照样子摆一摆。
3.可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？应该作怎样的调整？（电脑演示：“个”→“万”）那么请坐在左边的同学动手改过来。
4.“十、百、千”又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。
（电脑出示）还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？5.其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。
看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。
第二单元第1课时认识整万数(教学设计)-【上好课】四年级数学下册同步高效课堂系列(苏教版)
第二单元第1课时认识整万数教学设计1. 引导学生读数：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
2. 提出质疑：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）三、新知探究—习“方法”1. 课件出示例1情境。
例1：任务一：通过十进制，认识万级计数单位通过万以内多位数规律，推导出万级数的十进制进位制，认识万级计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。
【设计意图：任务引领，引导学生认识万级数。
通过万以内多位数规律，进一步认识万级计数单位，为下一步正确读写万级数奠定基础。
】1.通过复习万以内多位数的知识，推导出万级数的进位规律。
（1）万以内多位数规律：10个一是十；10个十是百；10个一百是一千。
（2）由此推导出：10个一千是一万。
（3）我们知道10个一千是一万，再接着数呢？现在大家一万一万的接着数下去。
2. 万级数十进制。
（1）引导：万位上满十了，就要向前一位（即十万位）进一。
满十进一。
（2）通过算盘演算，加深万、十万、百万、千万的十进制进位的理解。
（3）总结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
任务二：掌握亿以内的数位顺序利用算盘图，正确换写整万数，学习数位顺序表，了解数位的分级。
（一）课堂练习1. 填空题。
（1）和十万位相邻的数位是( )位和( )位。
（2）一个数由4个千万、3个万组成，这个数是( )，它是一个( )位数。
改写成用“万”作单位的数是( )万。
2. 整万数的读、写方法。
（1）读整万数时，要从( )位起，万级的数按照( )级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
（2）写整万数时，从( )位写起，万级的数按照个级的数的写法来写，再在后面添上4个( )。
（二）学以致用3.选择题。
（1）在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。
A．4B．5C．6D．7（2）三万里面有300个( )。
第二单元第1课《认识整万数》教案
3.教学重点：整万数的读写方法及其与个、十、百、千位数之间的进率关系。
4.教学难点：整万数的概念及其在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，通过整万数的读写和进率关系的学习，使学生能够理解数的组成和数位的意义，提高对数字的敏感度。
a.能够理解和运用整万数的概念。
d.数位的灵活运用：在读写整万数时，学生可能会混淆数位。教师需通过反复练习，让学生熟悉数位及其所代表的大小，如通过填空、改写数字等方式，加强学生对数位的认识和使用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识整万数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过表示很多数量的事物？”（如：一个大型图书馆的藏书量，一个城市的总人口等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整万数的奥秘。
第二单元第1课《认识整万数》教案
一、教学内容
第二单元第1课《认识整万数》教案：
1.教材章节：本节课内容依据人教版《数学》四年级上册第二单元第一课《认识整万数》进行设计。
2.教学内容：
a.理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
b.学习整万数与个、十、百、千位数之间的进率关系。
c.能够准确、迅速地读写整万数，并进行简单的比较。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整万数的读写方法和进率关系这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的数字例子和数位比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整万数相关的实际问题，如计算学校一周的废纸回收量。
「教案」认识整万数
「教案」认识整万数一、教学目标1.让学生理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2.培养学生数感，提高学生对整万数的认识和运用能力。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：整万数的读写方法，整万数的认识。
2.教学难点：整万数在生活中的运用，整万数与其他数的区别。
三、教学过程1.导入（1）师：同学们，你们在生活中有没有见过很大的数字？比如说，一万、十万、一百万？（2）生：有！（3）师：那你们知道这些数字有什么特点吗？（4）生：它们都是整万数。
2.新课讲解（1）师：好，今天我们就来学习整万数。
①整万数的概念师：什么是整万数呢？整万数就是以万为单位的整数，如1万、10万、100万等。
它们都有一个共同的特点，就是末尾有4个0。
②整万数的读写方法师：那我们来学习一下整万数的读写方法。
整万数的读写方法与普通数字的读写方法基本相同，只是在读的时候，我们要把“万”字读出来。
比如1万，我们读作“一万”；10万，我们读作“十万”。
③整万数的运用师：我们来了解一下整万数在生活中的运用。
比如说，我们国家的人口大约有14亿，这个数字就可以表示为1400000000，也就是14个整万数。
3.课堂练习（1）师：现在，我们来做一些练习，巩固一下我们刚刚学到的知识。
4.小组讨论①整万数有什么特点？②整万数在生活中的运用有哪些？③如何快速判断一个数是否为整万数？①整万数的特点：末尾有4个0，以万为单位。
②整万数在生活中的运用：表示人口、面积、金额等。
③判断整万数的方法：看末尾是否有4个0。
（2）师：我们来拓展一下整万数的知识。
请大家思考一个问题：如果我们要表示一个很大的数，比如100亿，我们可以如何表示呢？（3）生：可以表示为10个整亿数。
（4）师：很好！这说明整万数不仅可以表示很大的数，还可以与其他数进行转换。
6.课堂小结（1）师：今天，我们学习了整万数的概念、读写方法以及在生活中的运用。
《认识整万数》教案
《认识整万数》教案《认识整万数》教案1教学目标：1、利用记数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。
认识数位顺序表。
初步理解整万数的意义。
2、认识并根据数级正确读、写整万数，提高读、写能力，培养学生对较大数的数感。
3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：认识整万数，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，会根据数据正确读写整万数。
教学难点：体会整万数意义，培养学生对较大数的数感。
教具学具：磁性黑板、计数器教学过程：一、情景导入出示“20某某年我国茶叶、甘蔗、油菜籽总产量情况”齐读三个数，读中发现三个数有什么共同点？揭题：认识整万数二、自主探究1、认识“十万”、“百万”、“千万”已知100个一千是一万，拨珠演示出“万”想：10个一万是多少？拨球数数，得出“十万”联想：你还会想到哪里？得出“百万”与“千万”2、拨珠数数“想想做做”第1题3、读写整万数①让学生把前面的三个数在纸上的计数器上画下来。
问：它们各由多少个万组成？让学生试着把三个数写下来。
提问：你是怎样写这些整万数的？思考：怎样很快地写出整万数？②完成“想想做做”第2题③写数练习一百二十三万三千零八万三千零八十万三千八百万三千八百4、认识数位表①数位表的作用②完成填写数位表通过填写、阅读，你知道了什么？还有什么疑问？短时记忆数位表，并回答。
A、按我国计数习惯，每____个数位一级。
B、从个位起，从右往左第六位是____位，千万位在第___位，万位上的左边是___位，右边是___位。
三、巩固应用1、“想想做做”第3题①读法上有什么不同？写法上呢？②怎样很快地读出这些整万数？介绍分级方法2、读下列各数（有实际意义的数）我国领土面积为平方千米薛永菁先生为我校捐资元之多海门人口达到了人太阳中心温度高达摄氏度3、完成“想想做做”第4、5题比划“平方米”的实际大小四、回顾总结五、课堂练习《补充习题》P461-4教学反思：1、充分利用计数器，帮助学生建立相关概念。
四年级数学下册《认识整万数》教案、教学设计
2.举例讲解整万数的读写方法，强调读数时的顺序和写数时的数位。同时，结合具体的实例，让学生在实际操作中掌握整万数的读写方法。
3.通过动画和板书，演示整万数的加减运算过程，让学生明确如何正确处理数位，并掌握整万数的加减运算方法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到整万数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-例如，通过展示学校运动会的人场人数、超市的商品总价等，让学生直观地感受到整万数。
2.分层次教学，注重个体差异：针对学生的不同认知水平，设计不同难度的教学活动和练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四年级数学下册《认识整万数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握整万数的概念，理解整万数在实际生活中的运用；
2.学会整万数的读写方法，能够熟练地进行整万数的加减运算；
3.能够运用数位顺序表，正确地进行整万数的改写和比较；
4.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.创设生活情境，引导学生发现整万数在实际生活中的运用，培养学生的数感；
2.利用数位顺序表，帮助学生理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法；
3.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中掌握整万数的加减运算和改写、比较方法；
4.组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养对数学的兴趣和热爱，增强学习数学的自信心；
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，并及时解答他们的问题。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，我会给予点评和总结。
认识整万数数学教案设计
认识整万数數學教案設計标题：认识整万数的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够识别和理解整万数，包括它的构成和读写方式。
- 学生能够进行整万数的大小比较。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和实践活动，学生能掌握整万数的认识方法。
- 学生能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，提升他们对数学的理解和应用能力。
- 培养学生的合作精神和探究意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解和掌握整万数的概念，以及整万数的读写方法。
2. 教学难点：理解整万数的构成，进行整万数的大小比较。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入整万数的概念，例如：中国的人口数量、地球的年龄等，让学生初步感知整万数的存在。
（二）新课讲授1. 认识整万数教师引导学生观察并总结整万数的特点，如：每一位数字的含义，千位和万位的关系等。
2. 读写整万数教师示范读写整万数的方法，然后让学生模仿练习。
同时，教师要强调在读写整万数时要注意的地方。
3. 比较整万数的大小教师讲解并演示比较整万数大小的方法，然后让学生进行实践操作。
（三）课堂活动设计一些关于整万数的活动，如：制作数轴标出整万数的位置，或者让学生找出生活中存在的整万数等。
（四）课堂小结回顾本节课学习的内容，让学生谈谈自己的收获和疑问。
（五）作业布置布置一些相关的习题，以便学生巩固和深化对整万数的理解。
四、教学评价：通过课堂观察、提问、讨论和作业等方式，对学生的学习情况进行评估。
以上就是以“认识整万数”为主题的数学教案设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握整万数的相关知识。
《认识整万数》教学设计（精选7篇）
《认识整万数》教学设计（精选7篇）《认识整万数》篇1教学内容：苏教版四年级数学（上册）第86～87页。
教学目标：1.让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学流程：一、情境导入同学们都知道---2008-9-25我国载人飞船---“神舟七号”成功飞上了太空。
这标志着我国的航天事业的发展,是我们中国人的骄傲。
想不想再来分享那激动人心的时刻，请看（播放“神七飞天”）。
老师还摘录了一些报道，谁来读一读。
（课件展示）“神舟七号”以每秒七千九百米的速度驶入太空，经过六十八个小时的航行，飞船在航行了一百八十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。
师：这个信息有数吗？读一读,师：今天我们就来认识像这样的一类的数。
板书:认识整万数二、引导探究介绍主讲老师：今天，高老师还请来了徐老师和我们共同学习，我们来认识一下。
师：同学们请看大屏幕。
（播放优质教学资源）师：其实同学们手中也有一个这样的计数器，三年级我们已经初步认识过他了，都知道在计数器上用一些珠子可以拨出很多不同的数，对不对？只不过，在其中某一位上最多只能拨几个珠子？生：最多只能拨10个。
生：不对，应该是9个。
师：那想想，要是再添一个，满了10，那就得——生：满十就得向前一位进一了。
(屏幕显示：满十进一。
)师：满十进一，知道了这个规则，我们就玩一个拨数的游戏，好吗？师：准备好了吗？第一个请在计数器上拨3这个数。
请拨第二个数30第三个数请拨300请拨第四个数3000师：问同学们一个问题，刚才高老师报的的4个数，大小一样吗？生：不一样。
师：可是，同学们用的珠子的个数——生：一样的。
《认识整万数》教案
《认识整万数》教案1.1 设计意图：本章节旨在帮助学生理解整万数的概念，培养学生的数感，为学生后续学习更大的数打下基础。
1.1.1 教学意义：通过本章节的学习，学生能够掌握整万数的基本知识，理解整万数与整数的关系，提高学生的数学思维能力。
1.1.2 教学方法：采用直观演示、自主探究、合作交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、知识点讲解2.1 整万数的定义：整万数是指由若干个万组成，后面跟有四个零的数，例如：10000、20000、30000等。
2.1.1 整万数的构成：整万数由万位和后面的四个零组成，万位上的数表示有几个万，后面的零表示没有计数单位。
2.1.2 整万数的读法：整万数的读法与普通的整数读法相同，只是在读完万位后面的零时要读出来，例如：10000读作一万，20000读作两万。
三、教学内容3.1 整万数的写法：3.1.1 写整万数时，先写万位上的数，然后在万位的后面写四个零。
3.1.2 例如：一万写作10000，两万写作20000。
3.2 整万数的读法：3.2.1 读整万数时，按照普通的整数读法读出万位上的数，然后读出“万”字，后面的零要读出来。
3.2.2 例如：一万读作一万，两万读作两万。
3.3 整万数的比较：3.3.1 比较整万数的大小，先比较万位上的数，如果万位上的数相同，再比较后面的数位。
3.3.2 例如：10000<20000，30000>40000。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：学生能够理解整万数的定义，掌握整万数的读写方法，能够比较大小。
4.2 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.3 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的数感，为学生后续学习更大的数打下基础。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生对整万数的读写方法和比较大小方法的掌握。
5.2 教学重点：学生能够理解整万数的定义，掌握整万数的读写方法，能够比较大小。
《认识整万数》教案
《认识整万数》教案一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数与整千数、整百数、整十数、整数之间的关系。
2. 培养学生运用数位顺序表读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行简单的估算和实际应用。
二、教学内容1. 整万数的概念：整万数是指一个整数，它的最高位是万位，其余各位都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
4. 整万数的大小比较：比较两个整万数的大小，先比较万位，万位上大的数就大，如果万位上的数相同，再比较千位，千位上大的数就大，依此类推。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念，整万数的读写法，整万数的大小比较。
2. 教学难点：整万数的读写法，整万数的大小比较。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入整万数的概念。
2. 采用直观演示法，利用数位顺序表引导学生读写整万数。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内进行整万数的大小比较练习。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，如商场促销活动中的价格标签，引入整万数的概念。
2. 讲解整万数的概念：解释整万数的定义，让学生理解整万数与整千数、整百数、整十数、整数之间的关系。
3. 教授整万数的读法：引导学生使用数位顺序表读写整万数，注意末尾0的读法。
4. 教授整万数的写法：引导学生使用数位顺序表写整万数，注意数位上没有单位的处理。
5. 整万数的大小比较：讲解整万数的大小比较方法，让学生通过小组合作进行练习。
6. 课堂练习：设计一些整万数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调整万数的读写法和大小比较方法。
8. 作业布置：布置一些有关整万数的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度。
《认识整万数》教案与反思范文
《认识整万数》教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生运用数位顺序表分析整数大小的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决简单问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义及读写方法。
2. 数位顺序表在比较整万数大小中的应用。
3. 运用整万数解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：整万数的定义，读写方法，以及数位顺序表在比较整万数大小中的应用。
2. 难点：运用整万数解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 结合生活实际，激发学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 情境导入：以购物场景为例，引导学生认识整万数。
2. 自主探究：让学生尝试读写整万数，总结规律。
3. 小组合作：分组讨论，运用数位顺序表比较整万数的大小。
4. 教师讲解：讲解整万数的读写方法，以及数位顺序表在比较整万数大小中的应用。
5. 练习巩固：设计练习题，让学生运用整万数解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行反思，总结优点与不足，为下一步教学提供改进方向。
六、教学策略与实施1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享，激发学生主动学习的兴趣。
2. 利用图片、实物等教具，帮助学生形象地理解整万数的概念。
3. 设计多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，增强学生的实践操作能力。
4. 注重个体差异，针对不同学生的学习需要给予个别指导。
5. 创设生活情境，让学生在实际操作中体会整万数的应用价值。
七、教学评价1. 通过课堂问答、作业批改等方式，及时了解学生对整万数的掌握情况。
2. 设计课后练习题，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和沟通能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法和内容的有效性。
《认识整万数》教案与反思
1. 让学生掌握整万数的定义和表示方法。
2. 培养学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生对整万数的认识，提高他们的数感。
二、教学内容：1. 整万数的定义：整万数是指由若干个万构成，并在后面加上“万”字的数。
2. 整万数的表示方法：将万位后面的数省略，并在数的后面加上“万”字。
3. 整万数的改写和求值：将整万数改写成用“一”作单位的数，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
2. 教学难点：整万数的改写和求值，以及在不同情境下灵活运用整万数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解整万数的定义和表示方法。
2. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握整万数的改写和求值。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用整万数解决问题。
1. 教师准备整万数的图片、卡片等教学素材。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 教学环境要宽敞、明亮，便于学生观察和操作。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些整万数的图片，如10000、20000、30000等，让学生猜测这些数的特征，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解整万数的定义和表示方法：教师通过讲解，让学生明白整万数的定义和表示方法，并引导学生进行实际操作，如将10000改写成整万数形式。
3. 练习整万数的改写和求值：教师出示一些整万数的改写和求值题目，如将120000改写成整万数形式，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
学生独立完成后，教师进行讲解和反馈。
4. 情境教学：教师创设一些生活情境，如购物、捐款等，让学生运用整万数进行计算和解决问题，培养学生的实际应用能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
七、课堂练习：（1）120000（2）35000（3）480000（1）234567（2）567890（3）56八、课后作业：（1）80000（2）112000（3）150000（1）345678（2）987654（3）234567九、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到了让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值的目标？2. 反思教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？学生是否积极参与课堂活动？3. 反思教学内容：本节课的教学内容是否适合学生的认知水平？是否需要调整？4. 反思教学效果：学生对本节课内容的掌握程度如何？是否需要针对性地进行辅导？十、课后评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己在课堂上的表现和收获。
认识整万数【优秀5篇】
认识整万数【优秀5篇】《认识整万数》教案篇一教学目标1、了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。
2、联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。
教学过程一、了解计数单位和数位由时间单位和面积单位的选择引入，说明人们在测量和计算时，需要根据具体情况选择合适的计量单位。
师：计数时要用到计数单位。
你知道什么是计数吗？（不知道）师：简单的说，计数就是数数。
（出示石子计数的图片）人类祖先曾经用过石子计数，例如抓到1只羊，用1个小石子表示；（出示很多石子）这位祖先抓到的羊很多（学生笑），怎么办呢？（出示大石子）师：猜一猜，这个大的石子表示什么？（1个十）像个、十就是计数单位。
如果十不够怎么办？（用百表示）百不够呢？（用千）师：个、十、百、千是我们已经学过的计数单位。
（板书：个、十、百、千）出示：4个小石子和2个大石子。
小石子在前，大石子在后。
师：这些石子表示的数是多少？（24）为什么不是42呢，4个小石子在2个大石子前面啊？生：1个大石子表示1个十，2个就是2个十，4个小石子就是4个一，合起来就是24。
师：对！计数时，计数单位的位置是有规定的。
像计数单位十的位置就必须在计数单位个的前面。
计数单位所在的位置叫做数位，像计数单位一所在的数位就是个位，十所在的数位呢？百、千呢？（对应计数单位板书：个位、十位、百位、千位）二、认识万级的计数单位师：我们知道个、十、百、千都是计数单位，它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。
出示：20xx年我国甘蔗产量是90 240 000吨；20xx年我国油菜籽产量是11 420 000吨。
谁能把这两句话读一读？（举手的同学很少，第一个学生读不出，第二个学生准确读出，第三个学生大声地准确读出）师：你们想知道这些大数怎么读吗？想和这两个同学读的一样好吗？（学生频频点头）今天我们就来一起认数。
《认识整万数》教案
《认识整万数》教案一、教学目标：1. 让学生理解整万数的意义，掌握整万数的读法和写法。
2. 培养学生数数的能力，能够正确快速地数出整万数。
3. 培养学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1至9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整万数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整万数的意义、读法和写法。
2. 教学难点：整万数的读法和写法，尤其是连续几个0的读写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受整万数。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中认识整万数。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内交流探讨，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 数轴、计数器等教学工具。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组合作学习材料。
4. 作业本。
您可以根据这五个章节的内容，继续编写后续的教学设计、教学过程、教学评价等章节。
希望这个教案能对您有所帮助！六、教学设计：1. 设计思路：从生活实际出发，让学生感受整万数在生活中的应用，通过直观演示法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生认识整万数，掌握读写方法。
2. 教学环节：（1）导入新课：通过数轴和计数器，引导学生认识整万数。
（2）新课讲解：讲解整万数的定义、读法和写法，重点讲解连续几个0的读写。
（3）实践操作：让学生在小组内，用数轴和计数器，练习整万数的读写。
（4）课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（5）总结拓展：引导学生发现整万数在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
七、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
《认识整万数》教案
《认识整万数》教案一、教学目标：1. 让学生理解整万数的含义，掌握整万数的读法和写法。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容：1. 整万数的含义2. 整万数的读法3. 整万数的写法4. 整万数的大小比较5. 整万数在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：整万数的含义、读法、写法及大小比较。
2. 教学难点：整万数的读写方法及在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
3. 采用问答法，引导学生主动思考问题。
4. 采用实践操作法，提高学生的动手能力。
五、教学准备：1. 教学课件2. 整万数的卡片3. 实际生活中的图片或案例4. 小组合作学习表格5. 黑板、粉笔六、教学过程：1. 导入新课：通过情境引入，展示一些生活中的图片或案例，让学生观察并思考这些图片或案例中的数是什么？引出整万数的概念。
2. 教学整万数的含义：解释整万数的含义，即一个整数后面有四个零。
通过示例，让学生理解整万数与万数的关系。
3. 教学整万数的读法：引导学生读整万数，从高位到低位一级一级地读，注意每级末尾的零不读出来，其它数位连续几个零都只读一个零。
4. 教学整万数的写法：引导学生写整万数，从高位到低位一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
5. 教学整万数的大小比较：让学生掌握整万数的大小比较方法，即从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
6. 巩固练习：出示一些整万数的例子，让学生读、写、比较大小，巩固所学知识。
8. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
七、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了整万数的含义、读法、写法及大小比较。
如果学生有困难，要考虑采取什么方法进行辅导。
八、教学评价：通过课后作业、课堂表现、测试等方式对学生进行评价，看学生是否掌握了整万数的含义、读法、写法及大小比较。
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认识整万数教学设计
教学内容：苏教版四年级数学（上册）第86～87页。
教学目标：
1.让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2．让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学流程：一、情境导入
同学们都知道---2008-9-25我国载人飞船---“神舟七号”成功飞上了太空。
这标志着我国的航天事业的发展,是我们中国人的骄傲。
想不想再来分享那激动人心的时刻，请看（课件播放“神七飞天”）。
老师还摘录了一些报道，谁来读一读。
（课件展示）“神舟七号”以每秒七千九百米的速度驶入太空，经过六十八个小时的航行，飞船在航行了一百八十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。
师：这个信息有数吗？读一读,
师：今天我们就来认识像这样的一类的数。
板书:认识整万数
二、引导探究
介绍主讲老师：今天，高老师还请来了徐老师和我们共同学习，我们来认识一下。
师：同学们请看大屏幕。
（播放优质教学资源）
师：其实同学们手中也有一个这样的计数器，三年级我们已经初步认识过他了，都知道在计数器上用一些珠子可以拨出很多不同的数，对不对？只不过，在其中某一位上最多只能拨几个珠子？
生：最多只能拨10个。
生：不对，应该是9个。
师：那想想，要是再添一个，满了10，那就得——
生：满十就得向前一位进一了。
(屏幕显示：满十进一。
)
师：满十进一，知道了这个规则，我们就玩一个拨数的游戏，好吗？
师：准备好了吗？第一个请在计数器上拨3这个数。
请拨第二个数30第三个数请拨300请拨第四个数3000
师：问同学们一个问题，刚才高老师报的的4个数，大小一样吗？
生：不一样。
师：可是，同学们用的珠子的个数——
生：一样的。
师：那不同在哪里？
生：因为它们拨的数位不同。
师：这样看来，同样的3个珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小也--------不相同。
师：像这样拨下去,第五个数该拨谁？
生：三万。
师：他觉得拨30000，想法跟他一样的请举手，（屏幕呈现30000）请看大屏幕，高老师给他请出来,这是我们第一次接触这样大的数。
师：现在请同学们仔细观察30000这个数，再看看你手中的计数器，你觉得你能拨出三万这个数吗？
师：这样，认为能拨出来的同学，谁来说说你打算怎么拨。
其余同学可以补充，也可以反驳。
生1：可以在千位上拨30颗珠。
因为10个千是一万，30个千就是三万。
生2：不能这样拨，计数器每个数位上最多只有9颗珠，哪来30颗珠？
生3：在计数器上拨珠，满十就得进一，更不要说满三十了。
师：用这个计数器拨三万，有困难，是珠子不够吗？
生：不对，是我们计数器上的数位不够。
师：（相机询问同桌的两个学生）你的计数器有几个数位？（四个）你的呢？（四个）如果允许同桌俩合作，你能想出巧妙的方法拨出三万这个数吗？
师：谁来汇报一下你们办法？大声的说一说。
听懂的请举手，我们班的同学不但聪明，而且善于认真听别人的发言。
生：把两个计数器合起来，并在左边的计数器的个位上拨上3颗珠。
（课件展示）师：请看大屏幕
师：猜猜他在这里哪一位上拨的3个珠子
师：想对了，可问题出来了，个位上拨3个珠子，表示的是三，怎么会是三万呢？
（课件展示）师：请继续看大屏幕，听清徐老师的要求了吗？同桌俩合作，改一改。
（课件展示）师：我们来核对一下,从右往左数,分别是个,十,百,千,万,十万,百万,千万,写得跟老师一样的请举手。
师：有了新的计数单位，那么数位顺序表是不是也应该有相应的调整呢？请看大屏幕，这是我们以前所熟悉的个位,十位,百位,千位，万位，那万位的左边依次是哪几位呢？请打开课本到第86页，填一填。
师：核对后，和同桌读一读，你知道了什么？（课件播放优质教学资源）
听听徐老师是怎么说的?请看大屏幕。
主讲老师：我们可以发现数位和计数单位是一致的，按照我国的计数习惯,从右起,每四个数位是一级,个位,十位,百位,千位,都属于个级:万位,十万位,百万位,千万位都属于万级。
个级在右，万级在左，这两个数级都含有4个数位，也就是四位一级，而万级的各个数位的名称是在个级各个数位名称上-------添了一个万。
是这样的吗？
三、巩固运用，深化新知
师：有了新的计数器和数位顺序表，我们就能认识更大的数了。
（1）（课件出示）先来看刚才信息中的大数“一百八十五万”
师：一百八十五万究竟是多少，你能在新的计数器上拨出这个数
吗？
学生试拨，教师巡视，作个别指导，并请一个学生上台试拨。
师：他拨的是185万吗？给出你的理由，你们是怎么看出这个数就是185的？
生：：在百万位上拨1个珠，表示一百万：在十万位上拨8个珠，表示八十万；在万位上拨5个珠，表示五万，合起来就是一百八十五万。
师：能不能这样拨呢（屏幕上呈现计数器，上面拨了“185”）生：不能，
师：哪有问题？
生：你拨在个级了。
师：你觉的185万应拨在哪级上？
师：是呀，同样的一百八十五，拨在了个级，他只是表示一百八十五个——（一）；拨在万级上，他才表示一百八十五个——（万），一百八十五个万就是185万。
拨对的请举手。
师：一百八十五万这个数你能把它写出来吗？拿出自己的作业本对照计数器来写一写。
（学生试写，教师请一个学生板演）师：能说说你是怎样想的吗？写对了没有，跟他完全一样的请举手。
师：有一个问题，个级上一珠子都没有，为什么要写4个0来？
师：同学们说得都很好。
写整万数的时候,分成两部分写，先写万级上的数,这个数有几个万，我们就先写185,再写个级上的数，个
级上一珠子也没有就写4个0。
师：请看大屏幕徐老师带来的信息
（2）出示：2003年，我国茶叶产量……（课件播放优质教学资源）
你能在计数器上先拨一拨，再把这个数写出来吗？
师：它有多少个万？我们先写哪级上的数？-----再写----这样写可以吗？
（3）出示2003年我们甘蔗和油采籽的总产量。
继续看老师提供的信息，再拨一拨并把这两个数分别写下来？
师：写得真好！观察这几个数，它们有什么共同的地方？
生：它们的个级上都有四个0。
师：这就是我们今天学习的整万数。
这些整万数，会读吗？谁来读一读？
师：像1850000,怎样能既准确又迅速地读出来？
师：咱给这些数先分级,画个虚线作标记就行。
万级上是多少就读多少万。
能清楚地读出来吗？（齐读）
师：请同学们把刚才写在本上的几个整万数，先分级再读一读。
770000，万级上是77，就读七十七万；万级上是9024，就读九千零二十四万；万级上是1142，就读一千一百四十二万。
）……师：万级上是“多少”——齐声说：那就读作“多少万”。
师：请看徐老师有什么问题要考考大家的，请看（课件播放优质教学资源）大家一起读一读。
师：观察每一组中的两个数，你有什么发现？
生：每组中的两个数，所用的数字是一样的。
生：后面的数都比前面的数多四个零。
生：两个数读法也不同，后面的数比前面的数多读一个“万”。
师：光会读、会写这些数还不够，他们究竟有多大？下面，一起来真切地感受一下吧。
（课件播放优质教学资源）读一读横线上面的数
（1）盐城市南洋小学占地面积大约是20000平方米。
（2）天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
师：天安门广场大不大？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。