《傅雷家书两则》导学案

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《傅雷家书两则》导学案

《傅雷家书两则》导学案

《傅雷家书两则》导学案【学习目标】1.诵读课文,扎实掌握书信的格式,熟练记忆基础知识。

2.通过合作探究,学会品味哲理丰富、内涵深刻的语句。

3.领悟舐犊情深的父爱美。

【知识链接】1、作家简介傅雷(1908-1966)字怒安,号怒庵,文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富,翻译作品达34部,主要为法国文学作品。

其中巴尔扎克占15种:有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。

罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。

伏尔泰的作品四部。

此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。

《傅雷家书》(1981)整理出版后,也为读者所注目。

2、写作背景《傅雷家书》不是一本普通的家书。

傅雷在给傅聪的信里这样说:“长篇累牍的给你写信,不是空唠叨,不是莫名其妙的,而是有好几种作用的。

第一,我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手;第二,极想激出你一些青年人的感想,让我做父亲的得一些新鲜养料,同时也可以间接传授给别的青年;第三,借通信训练你的——不但是文笔,尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你做个警钟,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏姿态方面。

”贯穿全部家书的情意,是要儿子知道国家的荣辱,艺术的尊严,能够用严肃的态度对待一切,做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。

1954年1月,傅雷的长子傅聪去波兰学习,准备参加1955年在华沙举行的第五届肖邦国际钢琴比赛。

所选的第一封家书,写于儿子消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封家书写于儿子取得成功之时,面对鲜花和掌声的簇拥,鼓励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

可以说,这是两封普通而有不同寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。

傅雷家书两则导学案

傅雷家书两则导学案

7《傅雷家书两则》导学案【呈现目标,明确任务】1.积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,能读准字音,写对字形。

2.会说出傅雷所说的“坚强”的含义。

3.会用正确的格式书写书信。

【合作预习,问题导向】1、作者介绍傅雷,我国著名文学翻译家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达34部。

我知道了傅雷是我国著名的家。

傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

2、熟悉课文,给下列加粗字正音:庸.(.).碌谀.(.).词扶掖.(.).枘.()凿相契.(.).廓.(.).然无累灰烬.(.).涕.(.).泗横流羲.(.).皇上人3、解释下列词语的含义。

扶掖:枘凿:廓然无累:重蹈覆辙:自知之明:4、这两封家书分别写于什么时候,有何作用?第一则第二则【生问师答,定向释疑】1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?2、如何理解“赤子之心”与“孤独”?3、遇到挫折、消沉时要坚强,为什么成功了还要坚强?4、“坚强”一词在词典里的含义是:强固有力,不可动摇或摧毁。

文章却赋予它更多的意义。

你认为该词如何理解?【盘点收获,拓展提升】一、赏读第二封家书,探究问题:1、第二封家书是在什么情况下写的?2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价?3、“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术”,你同意作者的看法吗?为什么?二、课堂活动——赠言假如你的一位朋友在学习上遇到了困难,他向你诉说苦恼,如果让从课文中选取有关语句来开导他,你准备选取哪句话,并说明自己选择这个句子的理由。

【强化训练,当堂达标】1.文学常识填空。

傅雷是________家、________家。

一生译著宏富,翻译作品达34部,他曾翻译过《________》《________》《________》等。

精读课文第一则书信回答下列问题:2.请根据选文内容回答,这封信是针对儿子遇到的什么情况写的?其目的是什么?3.作者是从哪几个方面来安慰儿子的?4.文中画线句子运用了什么修辞方法?其作用是什么?【小组评价,师生反思】. .。

《傅雷家书两则》导学案设计(人教版九年级下册)

《傅雷家书两则》导学案设计(人教版九年级下册)

《傅雷家书两则》导学案设计(人教版九年级下册)学习目标1、掌握书信的格式2、反复诵读,感知两封家书的内容与风格,感知作者对儿子的殷殷期望。

3、体会字里行间流露出的浓浓父爱及父子间的感情。

4、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

重难点1、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

2、对于“坚强”完整而深刻的理解。

知识链接书信的格式书信一般由称呼(顶格)、问候语(独立成段,不可直接接下文)、正文(信的主体,可分若干段书写)、祝颂语(既可紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;也可在正文之下另起一行空两格书写)、署名和日期(写在祝颂语下方空一至两行的右侧,最好还要在写信人姓名之前写上与收信人之间的关系,如儿***、父***、你的朋友***,再下一行写日期)构成。

任务一•预习与交流(一)自主预习,攻破字词:请同学们课前自主朗读并识记“新梦想”中本课字词的音形义。

(二)反复诵读,感知内容:1、这两封家书,分别是针对儿子什么境遇而写的?2、作者写这两封家书的目的分别是什么?3、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

4、“坚强”一词在词典里的含义是:坚固有力,不可动摇或摧毁。

文章却赋予它更多意义。

你认为该词应如何理解?导学一A、对学(2')对子之间互相听读,互相评价,提出指导意见。

B、群学(3')小组长主持:综合组内自研任务一的成果,合作预演,进行评价规范。

C、汇报性展示(10')组与组之间推荐成员进行PK抢答,由教师主持并点评,加组分。

任务二•精读与感悟(一)倾情研读,体悟父子深情:1、阅读课文,说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人?2、傅雷在给儿子的另一封信中曾说过:“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?(可在文中做旁注回答)(二)细品妙语,感悟人生哲理:1、第一封书信中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。

九年级上册第二单元第7课《傅雷家书二则》导学案

九年级上册第二单元第7课《傅雷家书二则》导学案

第一课时一、自主学习1、走进作者2、文体常识书信3、重点字(拼音)舐犊(shì)颓废(tuí)创痛(chuāng)相契(qì)气吞斗牛(dǒu)涕泗横流(tìsì)方枘圆凿(ruì)谀词(yú)扶掖(yè)重蹈覆辙(zhé)廓然无累(kuò)4、多音字斗:dǒu(斗室)创:(chuāng)创痛dòu(斗争)(chuàng)创造禁(jīn)忍俊不禁当(dāng)当然(jìn)禁止(dàng)当作强(qiang)勉强(qiang)强大(jiang)倔强5、形近字契(qi)相契枘(rui)枘凿锲 (qie)锲而不舍纳(na)采纳讷(ne)木讷6、重点词①廓然无累:廓,空阔。

超然物外,不被世事所累。

②重蹈覆辙:重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。

③涕泗横流:眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。

文中形容极度喜悦。

④谀词:奉承人的话。

⑤扶掖:扶持,提携。

⑥相契:相合,相交深厚。

⑦颓废:意志衰退,精神不振。

⑧舐犊之情:像老牛舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

⑨庸碌:平庸而无所作为。

⑩刻骨铭心:指牢记心底。

⑪自知之明:能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

⑫枘凿:方榫头,圆榫眼,二者合不到一起,比喻两不相容。

⑬气吞斗牛:形容精力旺盛,意气高昂,精神焕发的样子。

7、词语辨析颓废、颓丧、颓唐辨析这三个词都形容人的精神的变化,“颓”有崩坏、倒塌、消沉、委靡、败坏、灭亡、恭顺的意思。

但各自的修饰范围不同。

“颓废”有坍塌荒废或意志消沉的意思,精神委靡;“颓丧”有精神委靡不振之意;“颓唐”则指精神委靡或凄凉萧索。

二、整体感知1、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?第一封信,从“我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。

”可以看出,这封家书应该是写在儿子精神消沉时。

《傅雷家书两则》导学案教师用

《傅雷家书两则》导学案教师用

《傅雷家书两则》导学案学习目标:1、扎实掌握基础知识,了解傅雷的相关知识,会运用正确的格式写信。

2、通过小组合作、反复诵读品味,体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。

3、以极大的热情投入学习,体验学习的快乐。

理解坚强的含义,做真正的强者。

学习重点、难点:1、扎实掌握基础知识,了解傅雷的相关知识,会运用正确的格式写信。

2、通过小组合作、反复诵读品味,体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。

学法指导:1、大声朗读,勾画重点字词,把握课文大意。

2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。

3、在充分预习自学的前提下,认真完成导学案。

书写认真规范,严禁照抄参考书和他人学案,组长监督组员完成。

4、将预习中不能解决的问题标注出来,并填写到后面“我的疑问”处。

5、限时完成。

学前准备教师提前准备好导学案,学生利用自习做好预习。

预习案教材助读:一.走进作者傅雷(1908-1966),我国著名翻译家、文艺评论家,从三十年代起,即致力于法国文学的翻译介绍工作,毕生翻译作品达34部,主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》,巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》......二.了解背景二.了解傅聪:傅聪世界著名钢琴家在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。

曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”。

三. 书信书写格式:1. 称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。

2. 问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。

独立成段,不可直接接下文。

3. 正文。

这是信的主体,可以分为若干段来书写。

4. 祝颂语。

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。

《傅雷家书两则》导学案二

《傅雷家书两则》导学案二

初三语文学科导学案课题:傅雷家书第二则课型:预展编号班级:学习小组:____________ 小主人姓名:___________【抽测】(课文重点词语)(每组8、9号上黑板,其余同学听写在抽测本上)涕泗横流谀词自知之明扶掖相契相抱气吞斗牛生机蓬勃羲皇上人垂手凭吊大惊小怪廓然无累重蹈覆辙【学习目标】1、学会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、能够品析文中重点语句的含义。

【基础知识】1、整体感知:提示:学生认真阅读课文,了解这封家书写作的背景以及书信的主要内容。

2、雅词(理解、识记)(可以同桌或师徒之间对学)庸碌:形容人平庸,没有志气。

颓废:意志消沉,精神萎靡。

重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。

灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘记。

涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。

谀词:阿谀奉承的话。

自知之明:了解自己了解得透彻的能力。

扶掖:扶持,提携。

良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

赤子:对故土怀有纯真感情的人。

相契:互相情投意合。

滔滔不绝:连续不断。

萧萧:形容马叫声和风声等。

气吞斗牛:形容气势或怒气很盛。

枘凿:“方枘圆凿”的略语。

方榫头,圆榫眼,二者合不到一起,比喻两不相容。

羲皇:指伏羲氏。

垂手:表示无所事事,无为。

日以继夜:日夜不停。

3、生动的比喻句(诵读、识记、领悟比喻义及作用)(小组讨论)①还加上古今的名著,时时刻刻给你精神上的养料。

②音乐院长说你的演奏像流水、像河,更令我想到克利斯朵夫的象征。

4、真挚的抒情句(诵读、感悟)(群学、组内展示)②孩子,要是我们在会场上,一定会禁不住涕泗横流的!③我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。

④想到你将来一定有更大的成就,没有止境的进步,为更多的人更广大的群众服务,鼓舞他们的心情,抚慰他们的创痛,我们真是心都要跳出来了。

⑤孩子,你太幸福了,天待你太厚了。

⑥总算我的教育没有白废,你二十年的折磨没有白受!⑦孩子,从今以后,你永远不会孤独了,即使孤独也不怕了。

九年级语文上册 7《傅雷家书两则》导学案1 新人教版

九年级语文上册 7《傅雷家书两则》导学案1 新人教版

7《傅雷家书两则》学习内容第二单元第7课(节):傅雷家书两则(第1课时) 课型:新授课学习目标1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

学习重、难点:体会文章所蕴含的父子之间真挚的情感。

时间预计:导课 3 分、自学 15 分、交流 10分、展示 5 分、小结3分、巩固 4 分钟学习流程学习流程学案导案(学法指导)一、自学新知1.相关连接书信格式称呼:在首行顶格的位置写称谓,后加冒号。

问候语:第二行开头空两格写问候语。

正文:另起一行空两格写,一般一件事一段,注意要分层次叙述清楚,简洁清晰。

语言要求准确通俗,明白如话,不要作过多过深的修饰,已免造成对方难于理解。

祝福语:要根据收信人的身份,写表示祝愿的话,以示礼貌。

署名和日期:最后两行靠右写写信人的姓名,姓名正下方落下写信日期。

2、熟悉课文,给加点字注音:庸碌谀词扶掖枘凿相契灰烬廓然无累涕泗横流重蹈覆辙3、解释下列词语:【廓然无累】廓,空阔。

超然物外,不被世事所累。

一、创设情境,导入新课曾经一首《一封家书》唱出了多少漂泊游子的心声,今天我们再次聆听这首歌曲,让我们用心的体会那片赤子之情。

播放歌曲《一封家书》导入二、布置预习(自学新知)这一环节组织学生课前预习课文,积累、掌握重点字词。

【涕泗横流】眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。

【舐犊之情】像老牛舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

【谀词】奉承人的话。

【凭吊】面对遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。

【扶掖】扶持,提携。

【枘凿】“方枘圆凿”的略语。

方榫头,圆榫眼,二者合不到一起,比喻两不相容。

二、整体感知1、这两封家书,分别是针对儿子什么境遇而写的?第一封:消沉苦闷之时。

第二封:欣喜成功之时。

2、作者写这两封家书的目的分别是什么?第一封:劝慰儿子如何面对感情的创伤,学会泰然处之。

第二封:提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

3、这两封家书,是傅雷接到傅聪的信后的回信。

傅雷家书两则 导学案设计(人教版九年级上册)

傅雷家书两则 导学案设计(人教版九年级上册)

傅雷家书两则导学案设计(人教版九年级上册)一、自主学习(一)基础达标1.本文的作者:::::是上海南江人,:::::家、:::::::家。

早年留学法国,回国后致力于法国文学因素的翻译介绍,译著有:::::部。

2.给下列加点字注音。

灰烬(::::):::扶掖(:::):::谀词(::::)::::::枘凿(:::::::):腻味(::::):羲皇(::::)::::::涕泗横流(::::::)::::气冲斗牛(::::)榫(:::::):::::::舐犊(:::::::::::)3.将下列成语补充完整。

重(:::::)覆辙:::::(:::::)然无累:::::::::自知之(:::::):::::::惊心动(:::::)4.下列词语中:“契”的含义与其他两项不同的是(:::)A.相接相契:B.金兰之契:C.丹书铁契5.请默写两句与“家书”有关的古诗句。

(1)::::::::::::::::::::::::::::::::::(2)::::::::::::::::::::::::::::::::::1.从信的内容看,这两封书信分别写于什么时候(什么样的情形下)?傅雷在信中分别表达了怎样的意思?:2.说说信中傅雷希望儿子成为怎样的一个人。

同时可以看出,傅雷是一个什么样的父亲?二、合作交流(二)问题研究1.联系两封信的思想含意,应怎样完整而深刻地理解文中“坚强”一词的内涵?2.阅读这两封信,说说这种“父子成兄弟”的境界体现在哪里?试着满怀深情阅读这两封信。

(二)展示交流心得随笔:三、自主检测阅读“孩子,你太幸福了,……即使孤独也不怕的了!”回答问题。

1.选段中父亲说的最重要的一句是什么?2.傅聪面对成功是怎样表现的?(理解父亲的感慨之言)3.儿子获得巨大成功,父亲在信中为何要大谈“坚强”?(从痛苦与成功都需要坚强谈起)四、自助迁移父母们的眼神①街道上站着许多人,一律沉默,面孔和视线朝着统一方向,仿佛有所期待。

《傅雷家书两则》导学案

《傅雷家书两则》导学案

7、《傅雷家书两则》预习学案一、独立完成下面的题目shì犊之情 yōng碌 tuí废 xī皇借jiàn 侵shí yú词扶yè相qì ruì凿 kuò然重dǎo 覆zhé2.会解释下列词语扶掖:庸碌:颓废:谀词:凭吊:重蹈覆辙:涕泗横流:气吞斗牛:大惊小怪:廓然无累:二、熟读课文,初步感知,思考下列问题1.这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的?中心是什么?2.一封家书的开头称呼是什么?为什么这么称呼?3.有感情的朗读课文两遍,并选出自己感兴趣或者认为有哲理的部分读给同学听,展示自我风采。

三、你初读这篇课文有什么收获和疑惑?请写下来与同学们交流。

收获:疑惑:7、《傅雷家书两则》预习检测(共20分)1.给加粗字注音。

(4分)谀词()羲皇()枘凿()借鉴()2.根据注音写字。

(4分)yōng碌()灰jìn()滔滔不jué()刻骨míng心()3.解释下列句中加粗的词。

(4分)(1)何况事实上有多少良师益友在周围帮助你,扶掖你。

扶掖:______________________________________________________(2)形式和内容的枘凿,自己内心的许许多多不可预料的矛盾,都在前途等着你。

枘凿:______________________________________________________(3)他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。

重蹈覆辙:__________________________________________________(4)多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明。

自知之明:__________________________________________________4.根据课文填空。

傅雷家书两则 导学案 (人教版八年级下册)

傅雷家书两则 导学案 (人教版八年级下册)

傅雷家书两则导学案 (人教版八年级下册)初二__年级__语文_学科导学案执笔:佟艳冬宋伟明审核:授课人:佟艳冬授课时间:班级:初二、二班姓名:小组:课题:傅雷家书两则课型:预习+展示课【学习目标】1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。

2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

【重点难点预测】重点:读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感,认识到个人的成功、事业的胜利与国家的荣誉之间的关系。

难点:能准确而深刻地理解“坚强”的深刻内涵。

【学法指导】了解写作背景,走进作家作品。

课时:2课时【知识链接】书信的格式:称呼,顶格,可加一定的限定、修饰词;问候语,独独立成段;正文是信的主体;祝颂词,此致之下另起一行空两格书写,敬礼,写作下一行,顶格书写,后面加惊叹号;署名,写在祝颂语下方空一至两行的右侧,再下一行写日期。

【学习流程】■自主学习:一预习检测1听写字词2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?二、课堂学习:读第一封信理解分析1. 第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?2.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?3.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?读第二封信理解分析1.第二封信,写在傅聪获奖之后。

在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?2.第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?3.傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?4.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?■合作探究:1、在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?2、在傅雷看来,坚强的最高境界是什么?■展示提升:1、怎么理解“赤子之心”?2、在信的末尾,傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题,比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

7 傅雷家书两则(导学案)

7 傅雷家书两则(导学案)

7 傅雷家书两则
布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。

方法指导:
结合语境分析句子含义
1.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。

2.从语句的句式特点和修辞手法入手品味。

3.联系背景主题、结合人物性格特点品味。

4.哲理性语句关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关意义。

素材积累:
精益求精的傅雷
文如其人,唯其有干干净净不朽的人品,才有干干净净不朽的文章。

傅雷凡事一丝不苟,尤其珍惜自己的笔墨。

当年翻译法国文豪的名著《高老头》《约翰·克利斯朵夫》时,精益求精,一译再译,把自己的文稿修改得体无完肤,可是一经定稿,就不许编者妄自改动一字一句了。

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案

初三上册语文《傅雷家信两则》导教课方案“教课方案导学”的模式已经宽泛运用于现代讲课中。

为了更好的将教与学有机联合,提升讲堂讲课效率,下边是小编整理的初三上册语文《傅雷家信两则》导教课方案,希望对你有帮助!讲课目的:知识与能力:学习课后要点字词,读准字音,理解含义。

整体感知两封家信中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷希望。

过程与方法:理解傅雷所说的“坚毅”的含义。

感神情度与价值观:理意会打破挫折和成功、以平易心态面对现实和过去、以踊跃心态迎接将来的人生境地。

讲课要点:读懂两封家信,意会到此中不一样样的希望和感情。

讲课难点:可以正确而深刻地理解“坚毅”的双层内涵。

学法指导:启迪法、讲读法学习过程一、 .简介作者傅雷 (1908-1966),中国有名翻译家,上海南汇人。

以前留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家信》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。

1957 年,傅雷被打成右派,傅聪在外国听闻后就没有归国。

于是,父子之间只有通讯,这就是家信二、给加点的字注音:廓( )然无累、谀 ( )词、庸 ( )碌、涕泗 ( )横流、重蹈 ( )覆辙 ( )舐( )之情、扶掖( )三、感知文1、两封信是傅雷接到傅的信后的回信。

两封信,它的主各是什么?2、依照文傅雷:着些句___,我感傅雷是一个 ___的学者 ;着些句 ___,我感傅雷是一个 ___的中国人 ;着些句___,我感傅雷是一个 ___的父 ;着些句 ___,我感傅雷是一个 ___的朋友⋯⋯四、、研推测1、在儿子面挫折和心灵的苦,作父,傅雷是如何解的?2,傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比和克利斯夫的故事,他的妄图是什么 ?3、傅雷运用古的比,目的是什么 ?4、第二封信,写在傅雷今后。

在信的开,傅雷把儿子的信比成什么 ?表了什么的感情 ?5、第二封信中,傅雷是如何表达儿子成功的激的 ?6、傅的成功,使傅雷异样激,但是他在信中能否但是逗留在种欢喜之情中 ?他写了什么 ?7、在两封信中,傅雷都提到了“ ”。

傅雷家书两则导学案.doc

傅雷家书两则导学案.doc

九年级语文科目导学案主备人陆勇钢 复备人 审核 口期班别 小组 姓名课题 傅雷家书两则课型讲读课文不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼” 写在“此致”的下一行,顶格书写。

后应该加上一个惊叹 号,以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊° 5.具名和日期。

写信人的姓名或名字,写在祝颂语 下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上 与收信人的关系,如儿XXX 、父XXX 、你的朋友XX X 等。

再下一行写日期。

'。

如果忘了写某事,“则可以在日期下空一行、再空两格 写上“又附”,再另起行书写未尽事宜。

(具体见下面的一封家信。

) 亲爱的爸爸妈妈:你们好吗?现在工作很忙吧?身体好吗?我现在广州挺好的,爸爸妈妈不要太牵挂,虽然我很 少写信,其实我很想家。

爸爸每天都上班吗?管得不严就不要去了,干了一辈 子革命工作,也该歇歇了。

我买了一件毛衣给妈妈,别舍不得穿上吧,以前儿子 不太听话,现在憧事他长大了 C 哥哥姐姐常回来吧?替我 问候他们吧!有什么活儿就让他们干,自己孩子有什么客 气。

爸爸妈妈多保重身体,不要让儿子放心不下。

今年春 节我一定回家,好了先写到这吧。

此致 敬礼儿春波敬上一九九三年十月十八日【自主学习】1、下列加点的字注音: 庸碌( )凭吊( )谀词()扶掖()・ ・ • • .重蹈覆辙()() 廓然无累()()・ ・ ・ ・【学习目标】 1、 掌握书信格式。

2、 理解傅雷所说的“坚强”的含义。

3、 学习信中训:述道理和抒发感情的两种方式。

教学重点、难点 1、读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

2、 能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

【知识链接】 1、作家简介傅雷(1908—1966)字怒安,号怒庵,文学翻译家、文艺评论家。

一 生译著宏富,翻译作品达34部,主要为法国文学作品。

其中巴尔扎 克占15种:有《高老头》《欧也尼-葛朗台》《搅水女人》等等。

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案初三上册语文《傅雷家书两则》导学案教学目标:知识与能力:学习课后重点字词,读准字音,理解含义。

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法:理解傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观:理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点:读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

教学难点:能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

学法指导:启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966),中国著名翻译家,上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。

1957年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听说后就没有回国。

于是,父子之间只有通信,这就是家书二、给加点的字注音:廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷:读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?2,傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻,目的.是什么?4、第二封信,写在傅雷获奖之后。

在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。

九年级语文上册《傅雷家书两则》导学案

九年级语文上册《傅雷家书两则》导学案

?傅雷家信两那么?导教案【教课过程】一、导入只需听到、读到、想到傅雷这个名字,就会浮起一串印象:深度近视眼镜,高瘦身材,绝对的干净,雄辩的语言,执拗的性情,不断的劳作,谨小慎微的仔细,在一霎那间叠印在一同,袅袅上涨,形成一个非凡的抽象观点,是崇敬人品?古典精神?说不清。

现在,假如再读?傅雷家信?,仿佛隔世。

它是一朵最后的玫瑰。

二、傅雷其人──点评人物1、频频阅读课文,请你从不一样的角度读傅雷,用一句话谈谈你对傅雷的评论。

2、学生讲话:一个的父亲,一个的朋友,一个的学者,一个的中国人,一个的教育家,一个的知己比如:慈爱的,诚挚的,谨慎的,有节气的,思想深沉的,能够信任的3、穿插协助资料──傅雷简介:傅雷〔1908~1966〕,中国有名翻译家,上海南汇人。

以前留学法国。

主要译著有?约翰?克利斯朵夫?、?高老头?、?艺术哲学?等,另著有?傅雷家信?、?世界美术名作二十讲?等。

傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。

1957年,傅雷被打成右派,傅聪在外国听闻后就没有归国。

于是,父子之间只有通讯,这就是家信──百万读者喜爱的经典家信。

可是,家信只有傅雷写寄到外国的信,却不见儿子从外国写寄回的信。

“文革〞刚开始,第一次受辱的夜里,他夫妻二人双双联手有方案有安排地走开了这世界。

在遗言中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。

经过频频大难,绝大部分中国知识分子仍是活过来了。

在复杂残忍的政治斗争中,裸露出奸诈、拙劣、虚假、自私自利,人性变质。

而多半人依赖老庄哲学或“阿Q精神〞或“留得青山在〞,求得心理均衡。

但他们不可以容忍人的尊严受到踩踏。

三、傅雷其文──品读语言1、有感情地读课文,把你喜爱的句子累积下来:比喻说理的句子、蕴涵真理的句子、直抒胸臆的句子、齐整划一的句子、启示心智的句子2、品读你累积的句子,沟通,共同鉴赏傅雷的文采:比如:“太阳太激烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。

〞生动形象的说了然控制情绪的重要。

《傅雷家书两则》学案设计

《傅雷家书两则》学案设计

《傅雷家书两则》学案设计《傅雷家书两则》学案学习目标:1、学习课后重点字词,读准字音,理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚毅”的含义。

4、理领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、以主动心态迎接将来的人生境地。

学习重点、难点:1、读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

2、能够精确而深刻地理解“坚毅”的双层内涵。

课时:两课时一、课前学问链接:傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家,可音乐界在论述他的钢琴造诣时,却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

今日我们学习《傅雷家书两则》,感受傅雷对儿子的殷殷期望,舐犊深情。

穿插协助资料——傅雷简介。

傅雷(19087966),中国闻名翻译家,上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。

1957年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听说后就没有回国。

于是,父子之间只有通信,这就是家书——百万读者宠爱的经典家书。

但是,家书只有傅雷写寄到国外的信,却不见儿子从国外写寄回的信。

“大革命”刚起先,第一次受辱的夜里,他夫妇二人双双携手有支配有支配地离开了这世界。

在遗嘱中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫,绝大多数中国学问分子还是活过来了。

在困难残酷的政治斗争中,暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己,人性变质。

而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”,求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

二、字词关廓()然无累谀()词庸()碌涕泗()横流重蹈()覆辙()舐()犊之情扶掖()三、初步感知1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请阅读者两封信,说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷:读着这些语句 ,我感觉傅雷是一个的学者;读着这些语句,我感觉傅雷是一个的中国人;读着这些语句,我感觉傅雷是一个的父亲;读着这些语句,我感觉傅雷是一个的挚友...四、课文精读1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?4、傅雷运用古战场的比方,目的是什么?5、其次封信,写在傅雷获奖之后。

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7傅雷家书两则
班级:姓名:
学习目标:
1、整体感知两封家书的内容。

2、体会文中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理解并领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

5、能用正确的格式书写书信。

学习重、难点:
1、把握两封家书的内容。

2、体会文中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的双层含义。

一、作家作品介绍:
傅雷(1908-1966),中国著名翻译家,文艺评论家,上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。

早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

1957年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听说后就没有回国。

于是,父子之间只有通信,这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是,家书只有傅雷写寄到国外的信,却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始,第一次受辱的夜里,他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。

在遗嘱中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫,绝大多数中国知识分子还是活过来了。

在复杂残酷的政治斗争中,暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己,人性变质。

而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”,求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

二、给加横线的字注音:
廓()然无累谀()词庸()碌涕泗( )横流重蹈( )覆辙( ) 舐( )犊之情扶掖()
三、解释下列词语:
廓然无累:
重蹈覆辙:
自知之明:
刻骨铭心:
良师益友:
气吞斗牛:
四、依据课文话傅雷:
读着这些语句:“惟其如此,才需要我们日以继夜,终生的追求、苦练……”我感觉傅雷是一个的学者;读着这些语句:“我们也因为你替祖国增光而快乐!”“中国正到了‘复旦’的黎明时期,但愿你做中国的——新中国的——钟声,响遍世界,响遍每个人的心!”,我感觉傅雷是一个的中国人;读着这些语句:“聪,亲爱的孩子”“孩子!要是我们在会场上,一定会禁不住涕泗横流的。

”我感觉傅雷是一个
的父亲;读着这些语句:“……而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

”“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”“别担心,解决一个矛盾,便是前进一步!”我感觉傅雷是一个的朋友……
预习等级:组长签字:
五、整体感知课文内容:
这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信,但两封家书的内容又有所不同:
第一封家书是在什么情况下写的?写信的目的是什么?
第二封家书又是在什么情况下写的?写信的目的又是什么?
六、精读课文,合作探究:
第一封信
1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,其用意是什么?
2、“心中的苦闷不在家信中发泄……又该谁来安慰你呢?”用什么修辞?其作用是什么?
3、“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”傅雷运用古战场的比喻,目的是什么?
课前热身、自主预习合作学习、课堂展示
4、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
5、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?
第二封信
6、品味第二段“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”在文中的含义。

7、第三段“……黄河之水天上来……滚滚来”引用这些诗句的目的是什么?
8、如何理解第四段中“有矛盾正是生机蓬勃的明证?”
9、第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
10、傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?
11、在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?
12、在傅雷看来,坚强的最高境界是什么?
13、怎样理解“赤子之心”?
14、读了这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?
15、学完课文,我想写写自己的收获:阅读下面一则《傅雷家书》,完成练习。

亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。

可是没一天不想着你,每天清早六七点钟就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么。

好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说。

你这个年纪是一切向前往的,不愿意回忆的;我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。

孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得。

只是你的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,像一幅幅的小品图画,使我们又快乐又惆怅。

真的,你这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期;这幸福不知应当向谁感谢,尽管我没宗教信仰,至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友;儿子变成了朋友,世界有什么事可以和这种幸福相比呢!尽管将来你我之间离多聚少,但我精神上至少是温暖的,不孤独的。

我相信我一定会做到不太落伍,不太迂腐,不至于惹你厌烦。

也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的,所见的,比你们的不真实。

年纪大的人终是往更远的前途看,许多事你一时觉得我看得不对,日子久了,现实却给你证明,我并没大错。

孩子,我从你身上得到的教训,恐怕不比你从我这儿得到的少,尤其是近三年来,你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。

我从与你相处的过程中学得了忍耐,学到了说话的技巧,学到了把感情升华!
你走后第二天,妈妈哭了,眼睛肿了两天:这叫做悲喜交集的眼泪。

我们可以不用怕羞的这告诉你,也可以不担心你憎厌而这样告诉你。

人毕竟是感情的动物,偶尔流露也不是可耻的事。

何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的!(1954年1月30日晚)
1、读第1段,回答下面问题。

⑴“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么?(用原文回答,15字以内)答:
⑵第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事?为什么说它是“又快乐又惆怅”的?
答:________________________________
2、在第2段中,作者写道:“你这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期。

”作者说这话的原因是什么?(用原文回答,10字以内)
答:
3、家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。

通读全文,回答下面问题。

⑴傅雷认为在两代人相处中,青年人应持有怎样的态度?
答:_______________________________ 。

⑵傅雷认为在两代人相处中,长辈应克服自身哪些弱点?
课堂反馈、巩固提升
一课一练
答:______________________________ 。

5.读完本文后,结合对本文主旨的理解,写出你此时最想对父母说的一句话。

答:_________________
完成等级:组长签字:
. .。

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