(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滚滚长江》市优质课一等奖教案(含教学反思)
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖课件
选择题：
1、我国目前最大的水电站是：
（）
A
A、三峡 B、丹江口 C、隔河岩 D、葛洲坝
2、长江水能最集中的河段是：
（）
D
A、三峡
B、中游河段
C、宜宾至重庆
D、源头至宜宾
3、长江三峡位于我国地势的哪级阶梯： （ ）
A、第一级 B、第二级 C、第三级
B
4、长江的长度在世界上仅次于：
（）
A、尼罗河、刚果河
填空题：
1、长江发源于
青高藏原的
山脉唐，古注拉入
东 海 ，全长
千米。
6300
2、长江依次流经 青藏高原 云贵高原 长江中下游平原 四个地形区
四川盆地
3、长江的干流自湖北的 宜昌 以上为上游，
江西的
湖口以下为下游。
4、长江三峡自西向东依次是 瞿塘 峡、 巫 峡 和 西陵 峡。
5、长江干流依次流经 青海、 西藏 、云 南、 四川 、 重庆 、湖北、 湖南 、 江西 、 安徽 、 江苏和 上海 市，共11个省级行政区。
域都发生了严重灾害。
（1）对人体健康的直接危害。硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺 的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。如1952年12月5～8日世界公害史上著名 的“伦敦烟雾事件”。
（2）酸雨使河流、湖泊的水体酸化，抑制水生生物的生长和繁殖，杀死水中的浮游生物， 减少鱼类食物来源，使水生生态系统紊乱，严重影响水生动植物的生长。如挪威和瑞典 南部五分之一的湖没有鱼，加拿大有1.4万个湖成为死湖。
重庆市
西 部 地 区
长江沿江地带
武汉市
南京市
上海市 沿 江 经 济 地 带
在图中填充完成长江部 分支流，和经过重庆、武汉、 九江、南京、上海等城市的 铁路干线？
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第三节中国的河流第一课时外流区为主教学目标1．了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。
2．掌握我国外流区和内流区的划分和分布。
掌握我国外流河和内流河的水文特征，主要的外流河和内流河。
3．了解京杭运河的概况，记住我国主要淡水湖和咸水湖的名称和位置。
重点难点重点1．主要河流分布及内、外流区的划分。
2．外流河与内流河的水文特征。
难点外流河与内流河的水文特征。
教学设计一、创设情境，导入新知通过上一节的学习，我们了解了与我国人民生产、生活密切相关的气候条件，知道了我国气温和降水的分布。
而一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就开始学习“第三节中国的河流”。
二、自主合作，感受新知“预习导学”。
三、师生互动，理解新知外流区为主指导学生自学教材P46，自主找出有关外流河、外流区、内流河、内流区的概念。
学生：阅读教材，找出有关概念。
指导学生读图2－40“中国的外流区与内流区”，提出问题：(1)我国内、外流区的分界线与我们学过的什么界线相似？(2)内流区与外流区哪个范围更大一些？(3)完成教材P46“活动”第1、2题。
学生：读图分析，小组讨论，完成问题。
教师总结：(1)指出中国大多数河流都在外流区，内外流区的分界线和季风、非季风区的分界线大体一致。
(2)主要的内外流河外流河——注入太平洋的河流：黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、京杭大运河、长江、钱塘江、珠江(自西向东注入海洋)金沙江、怒江、澜沧江(自北向南注入海洋)。
注入印度洋的河流：雅鲁藏布江。
注入北冰洋的河流：额尔齐斯河。
内流河：塔里木河。
承转：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
提问：(1)在什么季节外流河水量大、水位高？在什么季节外流河水量小、水位低？(2)北方的松花江和黄河与南方的长江和西江相比，流量大小与季节分配有何差别？学生：思考、讨论，完成问题。
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第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第三课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）了解黄河的源流概况，知道上、中、下游的分段及各段的自然特征（2）了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布（3）理解黄河下游形成“地上河”的原因及其治理过程与方法：通过学习，使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
情感态度价值观：教学重难点重点：黄河下游形成“地上河”的原因及治理难点：辩证地认识黄河的利与害教学方法启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法。
学习方法读图分析、讨论探究。
教学准备地图册、多媒体辅助教学过程设计意图一、复习提问复习中国。
二、检查预习三、情境导入播放一段气势磅礴的《黄河颂》录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
今天让我们一起深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河。
四、新课学习（三）滔滔黄河学生自主学习黄河概况：长度、流域面积、发源地、注入海洋、流经省区、流经地形区、上、中、下游分界点，主要支流。
（多媒体出示图片，学生上台指图展示）明确：长度：5464千米，中国第二长河流域面积：75.24万平方千米发源地：巴颜喀拉山注入：渤海流经省区：黄河流经青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原分界点：河口、桃花峪主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河多媒体展示，教师边展示边提问：问：黄河丰富的水能资源集中在哪个河段？（学生回答）明确：黄河上游龙羊峡至青铜峡河段，地形险峻，峡谷绵延，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。
在这些峡谷修建了一系列的水电站，实行梯级开发。
图片展示黄河上主要的水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底等本节课主要学习了三方面的内容：一是外流区为主（外流河、内流河的水文特征）二是滚滚长江（开发：水能和航运）三是滔滔黄河（治理：治沙、加强水土保持）六、课堂练习一、选择题1 .影响我国外流河汛期长短的气候条件是( B )A.气温的高低B.雨季的长短C.温差的大小D.降水量的多少2.我国外流区和内流区的河流的丰水期都在夏季，主要原因是（C ）A.受季风的影响，夏季全国普遍高温B.受季风的影响，全国大部分地区雨热同期C.全国大部分地区降水集中在夏季D.东部季风区受夏季风的影响，西部受夏季高温的影响3. 长江的水能资源主要集中在（ C ）A.中、上游河段B.中、下游河段C.上游河段D.中游河段4. “万里长江，险在荆江”的主要原因是（D ）A.流域广B.没有湖泊调节水量C.支流多D.河道特别弯曲5.长江和黄河都流经我国的（A ）A.青藏高原B.黄土高原C.四川盆地D. 华北平原6.我国古籍中以“河水一石，其泥六斗”来描述黄河的多沙状况，这种状况出现在黄河的（ C ）河段。
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第三节 中国的河流 《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
重点：1.归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
难点：1.外流区、内流区的划分与空间识记。
2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。
3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。
课件准备备课时间月日授课时间月日授课人课题第二章第三节中国的河流教学过程教学内容备注一、导入：水系图导入二、新授1.阅读课本P46“外流区为主”，说一说：（1）什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流◆课前准备◆教学过程河？（3）什么是外流区、内流区？2.阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理解。
3.完成课本46页“活动”。
（1）读图2-40，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。
从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？（2）下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。
（3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。
（4）在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市?连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。
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重庆
宜宾
河道弯曲 江阔水深 多湖泊
上海
宜昌
武汉 湖口
洞庭湖
鄱阳湖
湘 江
长江的开发
上游
落差大，水量大，水流急， 水能丰富
青 藏高 原 岷
1、“水能宝四库江川盆”地 重庆 宜宾
中游
下游
河道弯曲 江阔水深 多湖泊
上海
宜昌
武汉 湖口
洞庭湖
鄱阳湖
湘 江
长江的开发
（米）
7000
长江上游水能最丰富
唐古拉山
水流缓慢，泄水不畅，引发洪涝灾害； 水流缓慢，导致泥沙淤积，不利于航运；
裁弯取直
裁弯取直
荆江的治理
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
6、内外流湖的湖水输出方式。
分析一条河流的方法：
河流概况 河流特征
发源地、流经地区、注入海洋 长度、流域面积 主要支流、分段
上游、
中游、
下游 治理保护 河流与人类关系
开发利用
西藏
青海
江
安 苏 上海
四川 重庆湖北 徽
湖江
云南
南西
想一想长江流经哪些地形区
青藏高原
横断山区 长江中下游平原
四川盆地
云贵高原
位于哪个省？
湖北省
葛洲
坝
三峡大坝建设的最大效益： 防洪
1、“水能宝库”
1）长江水能资源占全国水能总储量的1/3，其中 上游 河段最丰富；“河流落差大，水能资源就丰富”
对不对？
• 2）葛洲坝水利枢纽和世界上最大的水电长__江_三__峡__水 利工程（图中A处），都位于我国地形第__二____级与 第__三____级的交界处，落差__大__，都在___湖__北___省。
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第三节中国的河流AB C DE2晋、豫、鲁2、长江的开发与利用：水能宝库:黄金水道：开发利用：发电（上游）、航运（宜宾以下四季通航）3、黄河的危害及治理措施：母亲河的奉献：黄河的忧患：地上河、断流、凌汛治理措施：治黄关键：治黄之本：具体措施：上中游下游.1 、我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季，其主要原因是： ( )A.受气温的影响，夏季全国普遍高温B.受季风影响，全国大部分地区雨热同期识记黄河上的水电站通过资料了解内容。
C.全国大多地区降水集中于夏季D.东部季风区受夏季风影响，西部受夏季高温的影响2、“万里长江，险在荆江”的主要原因是( )A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲3、我国汛期最长和水量最大的河流分别是：( )A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、松花江4、黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是： ( )A.气温低、降水多B.地热平坦、水流平稳C.气候湿润、森林茂密D.大陆性气候强5、长江水力资源最为丰富的河段是：( )A.下游B.源头—宜宾C.源头—宜昌D.中游6、综合治理长江的首要任务是： ( )A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉7、治沙和防洪并举的治理黄河的主要手段是：( )A.造林种草B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库8、长江、黄河共同流经的省区是（） A．山东、江苏B．青海、四川C．陕西、湖北 D．甘肃、河南9、“地上河”的河段是（）A．兰州—河套一段 B．水土教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
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第三节中国的河流主备人用案人授课时间年月总第课时课题课型新授课教学目标1、运用地图记住长江的源流概况。
2、阅读长江水系图和干流剖面图，记住长江水能最丰富的河段，水利枢纽的名称、位置和意义。
重点1、长江的源流概况。
2、长江水利枢纽的名称、位置。
难点长江的源流概况。
教法先学后教，当堂训练教教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、板书课题滚滚长江二、自主学习合作探究1、自主学习（1）读图2—32“长江水系图”，完成P46“活动1—4”。
（2）用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋。
（3）用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1—8，从北到南，自西向东。
）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江经什么湖汇入呢？（4）用红笔描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
（5）指图说出长江各段的名称。
学生自主学习并填图，然后组内检查学过程教学内容个案调整学生主体活教师主导活动动教学过程2、小组交流提出质疑3、合作探究（1）为什么说长江是中国的第一大河吗？（2）读图2—37“长江干流纵剖面图”，长江各段的水文特征是什么？（3）完成P47“活动2”（4）完成P47“活动3”（5）长江对人类的作用主要有哪些？（6）阅读“P48长江三峡工程”，该水利枢纽的重要作用有哪些？（7）为什么长江的航运价值这么大，被称为“黄金水道”？三、课堂小结四、当堂训练做地理填充图册小组交流讨论后回答小结做练习板书设计中国第一大河——长江一、源流概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多二、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
3、下游：水流平稳，江阔水深。
三、利用和保护1、“水能宝库”2、“黄金水道”3、防洪是综合治理长江的首要任务教学札记教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
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第三节中国的河流滚滚长江【教学目标】1、运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。
2、初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重、难点】运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。
【教学方法】探究、讨论法【课时】1课时【教具】自制多媒体课件、活动卡片【课前准备】学生预习完成导学案中的“自学检测”【教学过程】教学环节教学活动实施设计意图新课导入播放歌曲《长江之歌》。
展示该节课的学习目标。
学法指导：如何学习一条河流。
展示黄河干流各河段的名称。
动态演示，思考：长江的干流形状像什么字母？明确学习目标，知道要掌握的知识点和学习方法。
激发学生的想象力。
图赞长江表格展示：长江在中国、世界上的排名（小结）长江是中国的第一长河、第一大河，是世界的第三大河。
温故知新，加深对长江的印象。
图划长江展示长江水系简图描一描：干流、 7大支流巩固新知，强化长江干流的印象。
找一找：发源、流向、注入学会读图、析图能力。
图话长江展示地图，学生查找长江干流主要流经的地区：1、省级行政单位:11个2、地形区：4个3、温度带：2个4、干湿区：1个5、气候区：2个激发学生学习的主动性，提高读图能力。
图探长江（分组活动）结合课本和地图，让学生找一找：长江上、中、下游各河段的水文特征。
黑板上，学生代表根据教师提供的卡片自由选择贴到对应的河段中。
教师结合后面的思考问答题分段一一进行点评。
结合地图和资料，思考并回答：1、上游：为什么水能资源最丰富？为什么选择在三峡修大坝？提醒学生河流水能是否丰富和水库选址的判断标准。
展示图片：长江流域地势剖面图、两大水电站及其所在的三峡。
简单介绍长江三峡概况和三峡水利工程的发电能力。
结合资料，说明长江水能丰富。
（小结）长江是“水能宝库”。
2、中游：为什么容易洪水泛滥？如何治理荆江河段？展示图片：荆江河段特点、长江洪水泛激发学生学习兴趣。
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第三节 中国的河流
1、能在地图上找出长江的发源地、流经的省 区、地形区、注入的海洋，以及主要的支流。 2、记住长江上、中、下游的分界点，并简要 分析各河段的特征。 3、运用已有知识，联系实际分析长江的开发 与治理。
在课本P50图2-46长江水系图中：
• 1、找出长江的正源、发源地、注入海洋； • 2、找出长江干流依次流经的省级行政单位
征。
长江干流北岸主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江。 长江干流南岸主要支流：乌江、湘江、赣江。
在课本P50图2-46长江水系图中：
• 1、找出长江的正源、发源地、注入海洋； • 2、找出长江干流依次流经的省级行政单位
（结合教材第9页“中国行政区划图”）；
• 3、找出长江干流流经的地形区（结合教材24页
（结合教材第9页“中国行政区划图”）；
• 3、找出长江干流流经的地形区（结合教材24页
“中国地形图”）；
• 4、找出长江流经的温度带、干湿地区； • 5、找出长江的主要支流； • 6、找出长江上中下游的分界点及各河段的特
征。
2、长江干流流经省级行政区
青海 唐古拉山
四 西藏自治区
云南
川 重庆
湖北 湖南
，而且长江干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下适合通航，航运价值高
。＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿为长江航运的交通枢纽。 重庆
武汉
南京
归纳
二、滚滚长江 1、中国第一大河 ①发源地、及注入的海洋 ②流经主要省区、地形区、温度带及干湿地区 ③主要的支流、湖泊 ④上、中、下游的划分 2、长江——“水能宝库”“黄金水道”
金沙江上的虎跳峡
上游风光
长江三峡的夔门
长江出三峡后，进入平原地区，流速锐减，加之众多支流汇入，形成蜿蜒曲折 的河道。
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第三节中国的河流
拓展延伸要湖泊的分布。
读图2-28找到我国主要的湖泊，总结它
们的分布地区。
读我国河流湖泊分布图：
（1）湖泊：
a ______
b __ _____
c ___ __
（2）河流：
① _____ _
② _____ _
③ _____ _
④ _____ _
江中下游平原、淮
河下游和山东省南
部是我国淡水湖泊
相对集中的地区。
生独立完成
课堂检测
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。
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第三节中国的河流第2课时滚滚长江教学目标一、知识与技能1.结合相关图文资料,掌握长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省级行政区域单位和上、中、下游的划分。
2.学会阅读长江水系和干流纵剖面图,了解长江水力资源最丰富的河段。
3.了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。
二、过程与方法1.通过读图、观看微课认识长江源流概况及各河段的水文特征。
2.通过探究活动认识长江的“水能宝库”和“黄金水道”。
三、情感、态度与价值观通过学习长江概况及三峡水利枢纽工程的建设,进一步激发学生的爱国热情。
四、教学重难点重点:长江概况、水能资源的开发及航运价值。
难点:阅读长江水系和干流纵剖面图,分析长江水力资源最丰富的河段。
教学过程新课导入多媒体播放歌曲《长江之歌》(详见教学素材和课件),导入新课。
自出示学案,学生自学,教师巡回指导。
主学习一、源流概况1.发源地:唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰。
2.干流流经的省级行政区域单位: 青、川(或蜀)、藏、云(或滇)、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪(或申)。
3.干流流经的地形区: 青藏高原—横断山区—云贵高原—四川盆地—长江中下游平原。
4.主要支流及湖泊长江北岸雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江长江南岸乌江、湘江、赣江、鄱阳湖、洞庭湖5.重要城市:嘉陵江与干流交江处为重庆,汉江与干流交汇处为武汉。
6.第一大河:长江全长 6 300 多千米,流域面积 180 多万平方千米,年径流量约10 000 亿立方米,占全国河流年径流量的 1/3 以上,是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。
7.上、中、下游分界点:湖北省宜昌、江西省湖口。
8.长江各河段的特征(1)上游:支流众多,水量丰富,落差很大,多峡谷急流,蕴藏着丰富的水能资源。
著名峡谷有虎跳峡、三峡等。
(2)中游:流速锐减,多支流,曲流多, 荆江河段素有“九曲回肠”之称。
(3)下游:水流平稳,江面开阔。
二、丰富的水能1.长江流域水能资源丰富,有“水能宝库”之称。
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淮 河
长 江
3？.京京杭津运冀河鲁经苏过浙了哪几个省市
杭州
钱塘 4.“南水北调”东线 江
河流的作用
养殖
灌溉 冲积平原
水文 特征
航运
旅游 淡水
根据湖泊所在的流域特点，可将湖泊分为内流湖和外流湖。内流湖 在内流区，大多数是咸水湖；外流湖在外流区，属淡水湖。
鄱阳湖候鸟
湖泊
湖泊
我国最大的湖泊、最大的咸水湖 我国第二大大淡水湖 我国最大淡水湖
分析归纳
面积：1/3 水量：不到5%
内流 区
阴山
外流 区
面积：2/3 水量：超过95%
结论： 外流河主要分布在东 部季风区的湿润、半 湿润区. 内流河主要分布在西 北内陆地区的干旱、 半干旱区.
11 塔里木河
我国主要河流分布图
1
12 注入北冰洋
海河 2
黄河
3
4
5 10
8
6
注入印度洋
7
我国三大水 系
2.塔里木河的汛期出现在何时？为什么？
汛期出现在夏季（7-9月），10月以后中下游断 夏流季。，随着冰雪融化，河流水量增多；夏季过后，河流水量逐渐减少。 甚至断流。内流河大部分属于季节性河流。
3.从地图上看，内流河的有些河段往往有虚线表示，为什么
？ 虚线表示河流断流。因夏季过后，河流水量逐渐减少
我国最长的内流河
影响水量变 化的因素
夏季风（降水）
气温
我国河流之最
最长的河流：长江 结冰期最长的河流：黑龙江
长江
汛期最长的河流：珠江 含沙量最大的河流：黄河 最长的内流河：塔里木河
黄河
北京
海 河
黄 河
京杭运河
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖课件
河口
孟津
发源地：巴颜喀拉山脉 注入海：渤海 流经地形区：
青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
黄河的奉献（功）
1、黄河——中华民族发祥地
2、奉献了丰富的水能资源
上游水电站：龙羊峡、李家峡
中游水电站：三门峡、小浪底
西 山东 陕
西 河南
黄河流经的地形区
青藏高原
内蒙古高原
华
北
黄土高原
平
原
黄河水系图
湟水 洮河
河口
渭河
孟津
• 干流长度:5500千米 (中国第二长河) • 流域面积:75万平方千米(居我国第二) • 流量:480亿立方米(很小)
根据下表数据分析，说明黄河为什么是我国第二长河，而不是第二 大河？
河名 长度（KM） 年入海水量（亿立方米） 水量比
“地上河”动画演
示
水河
面床
面
地面
黄河下游“地上河”
黄河下游“地上河”形成的流程
图
地势
} → → 土质疏松
暴雨 植被破坏
水土低平 流失 流速
泥沙淤积河床
减慢
地 上 河
黄河的奉献（功）
1、黄河——中华民族发祥地 2、奉献了丰富的水能资源
上游水电站：龙羊峡、李家峡
中游水电站：三门峡、小浪底
3、奉献了丰富的灌溉水源
北冰洋水系
塔里木河
内流区域
海河
太
平
洋
外流区域
水
印度洋水系
怒 江
澜 沧
系
江
内流区和 北端为大兴安岭---阴山---贺兰山---祁连
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第一课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。
（2）知道我国主要的湖泊及其分布。
过程与方法：多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生的分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
情感态度价值观：（1）通过学习京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，培养学生的民族自豪感。
教学重难点重点：内流河和外流河的水文特征。
难点：外流河的水文特征。
教学方法读图、对比、分析、合作探究、多媒体辅助等。
学习方法读图分析、讨论探究。
教学准备地图册、课本插图、有关图表。
教学过程设计意图一、复习:中国的气候二、自主学习以下概念：流域水系外流河内流河外流区内流区三、情境导入展示图片：长江、黄河、青海湖、壶口瀑布师：在我国广阔的大地上，分布着许多大江大河，河流被称为大地的“动脉”，湖泊被誉为大地的“明珠”。
今天我们来学习我国的河流和湖泊。
四、新课学习（一）外流区为主流域是指河流或水系的集水区域水系是指流域内所有大小河流、湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统提问：你知道流域和水系是如何命名的吗？（学生回答）明确：流域和水系往往按照河流的干流或注入的海洋、湖泊来命名，如：太平洋流域、长江水系、珠江水系。
外流河是指最终注入海洋的河流；内流河是指最终未注入海洋的河流；外流河所在的区域是外流区；内流河所在的区域是内流区。
指导学生在图2-28上，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？它们最终流向了哪里？学生边找边用不同颜色的笔勾画出来，并回答老师的问题。
明确：外流河主要包括三大水系：太平洋水系：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江印度洋水系：怒江、雅鲁藏布江北冰洋水系：额尔齐斯河内流河：塔里木河（全长2176千米，我国最长的内流河）提问：为什么我国东部多外流河，西北多内流河？季节性河流：夏季为丰水期，其他季节为枯水期，冬季一些河流断流。
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宁夏平原
河套平原
黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。 黄河中游穿行于土质疏松的黄土高原，侵蚀出壮观的峡 谷地貌。 黄河过潼关后转向东流，形成了雄奇的三门峡景观。 黄河中游有汾河、渭河等支流汇入，流量不断增加，含 沙量急剧上升。
黄河壶口瀑布
“河水一石，其泥六斗”
黄河以泥沙多而闻名。古籍中常以“河水一石，其泥六斗”及“黄河斗水，泥 居其七”等来描述黄河的多沙状况，民间也有“跳进黄河洗不清”的说法。黄河含 量沙之高，在世界河流中是绝无仅有的。黄河下游多年平均输沙量为16亿吨，如果 把16亿吨泥沙堆成高、宽各1米的土堤，其长度为地球到月球距离的2倍，可绕赤道 20圈。
⑥
⑦
中
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
越往北气温越低
0°C等温线
南 冬季 南北温差大
秦岭—淮河一线
北 气
夏季
南北气温都较高
温
南北温差小
的
差 异
我国温 度带的 划分
主要指标：活动积温
五带一区：寒温带、中温带、暖温带、 亚热带、热带、高原气候区
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
内蒙古高原
上、中、下游划分地点
黄土高原
华北平原
（1）黄河上、中、下游哪一河段的支流较多？ （2）黄河上、中、下游，哪一河段的流域面积最为狭小？为什么？
黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游。 青海龙羊峡以上为河源段，大部分流经青藏高原上，河道迂回曲折，两岸多湖 泊沼泽，河水清浅稳定。 龙羊峡至青铜峡河段，地形险峻，峡谷绵延，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资 源。有龙羊峡、刘家峡、青铜峡等峡谷。 黄河出青铜峡后，地势比较平坦，水流缓慢，形成了宁夏平原和河套平原，黄 河流量逐渐减少。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流课题中国的河流课型预习+展示导学目标1、读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；2、运用地图和资料，分析长江各段的水文特征，了解长江开发利用的现状及潜力； 3、根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施导学重点难点运用地图和资料，分析长江各段的水文特征，了解长江开发利用的现状及潜力（重点）；根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施（难点）。
导学用具多媒体地图册课后思考执笔教师导学思路执教教师二次备课【自主互助合作学习】一、课前延伸回顾上节课学习的河湖知识，阅读《地理图册》P23“长江流域”，完成下表下图：项目 长江 源地和源头 注入海洋 流经省市（区）流经主要地形区长度 中国第一大河世界第三大河流域面积 年径流量主要支流、湖泊上、中、下游分界主要城市 水电站二、课内探究1、长江各河段及水文特征上游：至为上游河段，从河源往下依次是_________、_________、__________等，自四川省_____以下始称长江，上游多，落差，水流，资源十分丰富中游：至为中游游河段，中游地势，河道，水面，流速，湖北____至湖南的_______的荆江段有“__________”之称下游：至为下游游河段，地势，江面，水网，被称做“”2、水能资源的开发与利用：读课本图2—37①水能丰富（水能资源两要素：、）长江水能资源丰富，蕴藏量占全国，可开发利用的占全国水能，主要集中在河段，最丰富的位于一段，长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成由、、组成的长江三峡，主要的水利工程有__________和_______________ 长江三峡位于阶梯过渡处，首要目标是，竣工于年，使大型船只可直达，这是目前世界上最大的②黄金水道量占全国内河航运量的，有的美誉，居第二位的是3、长江的综合治理长江主要灾害，治理长江的首要任务是，主要措施有：4、长江之最①长江长度居世界第位，流域面积居世界第位，流量居世界第位②长江最长的支流是③长江流域内面积最大的湖泊是①④②③F L K A④长江上最大的内河港口是⑤长江是我过年径流量最 的河流，年径流量占全国总量的⑥长江是我国流域面积最 的河流，流域面积打1、长江全长6300千米，仅次于( )3、有关长江的说法，不正确是( )A.我国最长的河流B.我国水量最大、流域面积最广的河 A.武汉 B.宜昌C. 宜宾 D 重庆 是 ，注入 海。
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第三节中国的河流123456789101112的壮丽凯歌！可为什么母亲河向它的子孙咆哮了？这样的洪灾可否在什么时候停止呢？近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！！可见，长江洪水日益频繁，洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！防洪是目前综合治理长江的首要任务。
材料二：长江水系图和1998年长江抗洪拓展延伸1、为什么长江发生洪灾的频率越来越快？2、应该怎样来防洪、治洪呢？1、《长江之歌》中“你从雪山走来，春潮是你的丰采”，这儿的雪山指的是 ( )A、喜马拉雅山B、天山C、唐古拉山D、巴颜喀拉山2、长江上、中、下游的分界是 ( )A、宜宾、武汉B、宜昌、湖口C、重庆、南京D、成都、上海3、长江的水能集中在（）A 、中下游河段B 、中上游河段C、上游河段D、中游河段4、“万里长江，险在荆江”的主要原因是：（）A．流域广B．没有湖泊调节水量C．支流多D．河道特别弯曲归纳分析思考回答思考完成练习板书滚滚长江1、概况设计2、各河段界点及特征3、长江的开发和保护教学反思教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
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（4）江湖泊：d______鄱_江__阳_e________江洞__庭
江
湖
湖
认识长 江
上 游
长江上、中、下游的水文特征 宜昌
第一级横阶断梯山 脉
第二级阶梯
第三级阶梯
虎跳峡
巫峡
瞿塘峡
西陵峡
认识长 江
上
游
横断山 脉
宜昌
上游：多峡谷 ，
落差大 ，
多水能
认识长 江
中 游
长江上、中、下游的水文特征
汉
宜昌 武汉
A．甲河段水流平缓，航运发达
B．乙河段水量锐减，水能丰富
C．丙河段江阔水深，水流平稳
D．长江流域支流稀少
赞美长 江 上 游
长江流域水能资源丰富，有“水能宝库”之称。水能资源理论蕴 藏量占全国的40%，可利用水能资源占全国的一半以上。
赞美长 江
长江上游水能资源的开 发
中国目前最大的水电 能源基地：三峡和葛 洲坝 三峡水利枢纽是世界 上最大的水利枢纽， 具有防洪、发电、航 运、水产养殖、灌溉 和旅游等综合效益 金沙江段的向家坝、 溪洛渡、白鹤滩、乌 东德，建成后总发电 能力约为三峡的两倍
洞庭江湖
湖口
鄱阳湖
湘
中游：多湖泊
江
多支流
多曲流
“九曲回肠
”
荆
江
认识长 江
长江上、中、下游的水文特征
下 宜昌
游
湖口
下游：江阔水深，水流平缓
课堂练 习
1.江面狭窄、滩多流急、峭壁高耸、雄伟壮观的景观一般出现在（ A ）
A．长江上游 B．长江中游 C．长江下游 D．长江三角洲
2.读长江流域图，下列关于长江各河段水文特征的叙述，正确的是（ C ）
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第三节中国的河流
课题第二章第三节中国的河流(滚滚长江)
课时 1 主备人
一、教学内容分析
本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
二、学情分析
八年级学生对长江都或多或少有一点认识，但是他们的这种认识只是浅层次的，没有上升到理性和情感的高度。
在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。
我们一方面培养他们对长江的热爱，增强民族自豪感。
另一方面，让他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。
三、教学目标
知识与技能：1、了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；
2、了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；
过程与方法：1、学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；
2、通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；
情感态度与价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
四、教学重点长江的源流概况、各河段水文特征及长江的利用和治理保护
五、教学难点长江的源流概况、各河段水文特征
六、解决方法自主学习、探究学习
七、教学过程
教学内容落实方式设计意图
（一）激情导入（3分）播放《长江之歌》歌曲导入，烘托气
氛，激发学习兴趣
和求知欲。
（二）展示目标（2分）1、能在地图上找出长江的发源地、流经的省区、地
形区、注入的海洋，以及主要的支流。
2、记住长江上、中、下游的分界点，并简要分析各
河段的特征。
3、运用已有知识，联系实际分析长江的开发与治理。
让学生明确本节课
学习目标。
（三）自主学习（15分钟）
1、概况（1）全长、发源地、源头（2）注入海洋、湖泊
（3）各河段划分及特征
2、水系读课本片p50-p52,完成下列任务:
1、长江发源地和注入的海洋、源头
2、长江全长、各河段划分
3、上中下游划分：宜昌、湖口
读长江水系图，完成下列任务
1、长江主要支流及干流沿岸主要城市
自主学习，自主
发现知识，培养学
生读图能力，综合
支流
流经省区
流经地形区2、长江干流流经的省区有哪些？
3、长江干流流经的地形区？
4、试分析各河段特征
小组交流：以小组为单位，交流以上问题并提出疑
难
小组展示，教师点拨解决疑难问题
分析问题能力，
（四）小组合作（10分）课件出示问题
1、从地形的角度，谈一谈在长江三峡段修建大型水
坝的优势条件？
2、从地形和气候两个方面，说一说长江流域水能资
源丰富的原因？
小组交流：以小组为单位，交流以上问题并提出疑难
小组展示，教师点拨解决疑难问题
通过小组合作探
究，培养学生探究
合作能力。
（五）达标测评（5
分）
练习册选择题
（六）小组评价与总结（2分）课代表总结这节课各小组的总体表现，评选出优秀小组以及优秀个人
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。