《设置鼠标、时间》说课稿
小学信息技术认识计算机机灵的小鼠标说课教案
小学信息技术认识计算机机灵的小鼠标说课教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解计算机的基本概念和作用；2.认识并掌握计算机的输入设备-鼠标的基本功能和使用方法；3.培养学生的观察力、思考力和动手能力。
二、教学内容1.计算机的基本概念和作用；2.鼠标的基本功能和使用方法；3.通过示范和实践操作，让学生掌握鼠标的使用技巧。
三、教学过程引入活动1.与学生交流：你们在日常生活中是否接触过计算机？它对我们有什么作用？2.导入新课：通过引入活动，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习兴趣。
新课讲解1. 计算机的基本概念和作用：- 我们先来认识一下计算机。
计算机是一种能够按照预先设计好的步骤执行指令的智能机器。
- 它可以存储和处理大量的数据，帮助我们完成各种任务，比如玩游戏、写文档、上网冲浪等。
2. 认识鼠标：- 鼠标是计算机的输入设备之一，它可以通过移动来控制计算机中的光标位置。
- 通过鼠标的点击、拖拽等操作，我们可以与计算机进行交互。
3. 鼠标的基本功能和使用方法：- 鼠标左键和右键：左键用于选择和确认，右键用于呼出菜单。
- 鼠标滚轮：用于向上或向下滚动页面或文件。
- 鼠标拖拽：按住鼠标左键不放，移动鼠标来选择、移动或复制文件或文本。
操作实践1. 示范操作：- 展示给学生看一段有关鼠标操作的视频，并示范一些基本的鼠标操作，如点击、拖拽等。
2. 实践操作：- 让学生分成小组，每组拥有一台计算机和一只鼠标。
- 分发练习材料，让学生按照提示进行鼠标操作的实践练习。
- 老师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，确保每个学生都能够顺利掌握鼠标的基本操作。
总结梳理1. 请几个学生向全班汇报并演示他们在实践操作中掌握到的鼠标技巧。
2. 结合学生的表现和汇报，进行总结梳理，强调学生在实践中的学习收获和重要观点。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在实践中掌握了鼠标的基本功能和使用方法。
他们在练习过程中逐渐熟悉了鼠标操作，并实现了更准确、更高效的操作。
(模板)小学信息技术说课稿3篇
小学信息技术说课稿3篇小学信息技术说课稿篇1一、教材分析信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程。
本课是《信息技术》三年级上册第一单元第四课，共分三课时，都是利用鼠标玩游戏，在教学中以游戏为主，在游戏中掌握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机交流的乐趣。
二、教学设计（一）教学目标分析根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。
1．知识与技能：掌握鼠标的基本操作，利用计算机进行益智训练。
2．过程与方法：利用鼠标操作的小游戏进行训练，增加学习的趣味性。
3．情感态度价值观：培养学生自主探究的意识。
（二）教学内容分析《认识鼠标》是小学信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学鼠标的基本操作方法。
教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。
本节课主要是让学生掌握鼠标的基本操作方法，为下几节课打下良好的基础。
教学重点：鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。
教学难点：鼠标的双击操作和拖动操作。
（三）学生学习状态分析本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。
在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。
教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。
学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。
（四）教学方式我设计本课，着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养。
通过教师演示，学生完成任务，掌握新知，自主探究，发现问题，解决问题，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。
本节课采用了下列几种教学方法：（1）直观演示法：利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。
（2）任务驱动法：学生通过对所承担的任务进行思考、完成。
小学信息技术一年级上册第3课 《 鼠标操作》教案
小学信息技术一年级上册第3课《鼠标操作》教案（一）年纪：小学一年级上册学科：信息技术教材版本：人教版（一、二年级起点）【教材分析】本课是小学信息技术一年级鼠标操作单元的起始课，教材内容较为简单，主要是介绍鼠标的握法及单击操作。
本课的教学对象是刚升入一年级的学生，他们对计算机充满好奇，但注意力容易分散。
在第一课时学习了计算机的基础知识和常规操作后，学生对计算机不再陌生，为第二课时的学习打下了基础。
本课将通过一系列的趣味活动，使学生掌握鼠标的握法和单击操作，让学生在玩中学，玩中练，更好地激发和保持学生的学习兴趣，培养学生初步养成认真观察、思考和勤于动手实践的良好习惯。
一、教学目标：1、本课的目标包括了解鼠标的由来、组成和握法；2、掌握鼠标的三种基本操作；3、通过纸牌游戏学习，掌握鼠标的基本操作；4、通过操作鼠标，提高学生对信息课学习的兴趣；5、引导所有学生积极参与教学活动，发挥他们的主观能动性，增强学习情感。
二、教学方法与学法1、教法：（1）采用“演示与实践相结合”的方法，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
（2）创设学习情境，引导学生自主学习，从实践中培养学生的操作规程技能。
（3）组织学生积极参与学习，采用适合本课的启发式教学，充分表达“实施素质教育，优化课堂教学”的指导思想。
2、学法：（1）在老师的演示后，让学生自己体验发现问题、分析问题、解决问题的过程，从而在实践中熟练掌握鼠标的基本操作。
（2）通过小游戏等方式增加学习的趣味性，让学生在玩中学。
（3）通过练习和实践，让学生掌握鼠标的基本操作技能。
三、情感态度价值观：培养学生的自主探究能力、获取信息的能力和良好的学习操作习惯。
四、教学重难点教学重点：鼠标的指向、单击、双击和拖动的操作方法。
教学难点：鼠标的双击操作和拖动操作。
五、教学步骤：导入新课：以儿歌引入，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“小老鼠上锅台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
关于鼠标的课程设计
关于鼠标的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解鼠标的基本概念、结构和功能，掌握鼠标的基本操作技巧，并能够运用鼠标进行各种计算机操作。
具体目标如下：1.了解鼠标的发展历程和基本结构。
2.掌握鼠标的基本功能和操作原理。
3.了解鼠标在计算机操作中的应用。
4.能够熟练操作鼠标进行各种计算机操作。
5.能够调整鼠标灵敏度和指针速度。
6.能够解决鼠标常见故障。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机技术的兴趣和好奇心。
2.培养学生遵守计算机操作规范的良好习惯。
3.培养学生自主学习和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.鼠标的基本概念和发展历程。
2.鼠标的结构和功能。
3.鼠标的基本操作技巧。
4.鼠标在计算机操作中的应用。
5.鼠标的维护和故障处理。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解鼠标的基本概念、结构和功能。
2.演示法：展示鼠标的基本操作技巧和应用实例。
3.实践法：让学生亲自动手操作鼠标，巩固所学知识。
4.讨论法：引导学生针对鼠标的使用过程中遇到的问题进行讨论和交流。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《计算机基础操作教程》。
2.参考书：《鼠标使用技巧大全》。
3.多媒体资料：鼠标的结构和工作原理PPT。
4.实验设备：电脑和鼠标。
通过以上教学资源的使用，我们将帮助学生更好地掌握鼠标的相关知识和技能。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生的理解和掌握程度。
3.考试：安排一次期中考试，测试学生对鼠标相关知识的掌握情况。
4.实践操作：一次鼠标操作比赛，评估学生的实际操作能力。
以上评估方式将结合知识掌握和实际操作能力，全面反映学生的学习成果。
小学信息技术操作计算机有趣的鼠标小游戏教案
小学信息技术操作计算机有趣的鼠标小游戏教案计算机已经成为小学教育中不可或缺的一部分，而信息技术课程的教学也在日益重视中。
为了让小学生在学习信息技术的过程中更加有趣和有效，设计一些有趣的鼠标小游戏是非常有必要的。
本文将为您介绍一份小学信息技术操作计算机有趣的鼠标小游戏教案，帮助学生通过游戏来提高鼠标操作技能和逻辑思维能力。
【教案名称】小学信息技术操作计算机有趣的鼠标小游戏教案【教案目标】通过有趣的鼠标小游戏，帮助小学生提高鼠标操作技能和逻辑思维能力。
【教学准备】计算机、投影仪、鼠标、游戏软件【教学步骤】1. 游戏介绍：- 在开始教学之前，通过投影仪向学生展示游戏的界面和规则，引起学生的兴趣。
- 讲解游戏的目标和玩法，让学生明白需要通过鼠标操作来完成游戏任务。
2. 鼠标习惯训练：- 小学生可能对鼠标的操作不太熟悉，所以首先进行一些基本的鼠标习惯训练。
- 分别教授如何单击鼠标左键、右键以及双击鼠标左键。
- 强调正确握持鼠标的方式，保持手部稳定和放松。
3. 游戏实践：- 让学生按照游戏规则进行游戏实践，通过游戏来熟悉鼠标的各种操作。
- 游戏的难度可以逐渐增加，让学生能够逐步提高鼠标操作的技巧。
4. 游戏反思：- 在游戏结束后，与学生一起进行游戏反思。
- 让学生讲述自己在游戏中的操作经验和体会，鼓励他们分享自己的成功和困难。
5. 鼠标交流分享：- 邀请学生分享自己的鼠标操作技巧和心得体会，让其他同学从中学习和借鉴。
- 引导学生主动提问，解答他们关于鼠标操作的疑问，增强师生互动和学生间的交流。
6. 扩展活动：- 如果时间允许，可以让学生尝试设计自己的鼠标小游戏，并与其他同学分享。
- 这样可以进一步激发学生的创造力和团队合作精神。
【教学效果评估】通过观察学生在游戏中的表现和听取他们的游戏反思，可以初步评估学生在鼠标操作技能和逻辑思维能力方面的提高程度。
同时，教师还可以设置一些小测验或任务，检验学生对鼠标操作的熟练程度。
信息技术说课稿三年级上鼠标游戏乐趣多交大版
鼠标游戏乐趣多说课稿说课原则一、科学性原则－－说课活动的条件科学性原则是教学应遵守的基本原则，也是说课应遵守的基本原则，它是保证说课质量的条件和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目的的肯定符号大纲领求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学假想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的根据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的展开，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的情势或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学进程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能到达预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
在说课活动的一个组成部分。
特别是研究性说课，其实质就是集体备课。
在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。
另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，建立创新的意识和勇气，大胆假定，谨慎求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。
只有在说课中不断发觉新问题、解决新问题，才能使说课活动永久“新鲜”、充满生气和活力。
《让鼠标听我指挥》说课稿
《让鼠标听我指挥》说课稿茂南区金塘镇文林小学车华杰一、教材分析：本课是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第一册第2课《让鼠标听我指挥》，这是学生刚刚接触计算机，学习鼠标使用的第一课。
因此，教材从鼠标的形状、结构入手，引出“鼠标”这一名称，介绍了鼠标的正确握法，鼠标的按键等，通过播放课件，让学生了解鼠标的结构和作用等知识。
在学生对鼠标有所认知的基础上，讲解鼠标的使用方法和基本操作，尤其是双击和拖动操作，让学生注意操作时的动作要领。
二、学情分析：本课的学习者是四年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很好奇，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面和好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的同学操作，不敢自己动手尝试。
因此，要让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢操作电脑。
三、教学目标根据小学四年级学生的心理特点，特制定如下教学目标。
（1）认知目标：了解鼠标的结构和作用；初步掌握鼠标器的四种基本操作方法及对鼠标的不同操作产生的不同效果；（2）技能目标：能够灵活正确的使用鼠标。
（3）情感目标：培养学生学习信息技术的兴趣，使学生初步明确能使用计算机学习其它学科课程的方式。
四、教学重、难点教学重点: 熟练掌握鼠标器的几种使用方法和技能。
教学难点: 熟练鼠标的双击和拖动操作。
五、说教法为完成整个教学过程，实现教学目的，这一节课除了综合运用讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、小结法外，还特别将学生间的交流及探讨有机地结合进来。
在这样众多的方法之中，最主要的包括：任务驱动法、巡堂辅导法和学生间的交流及探讨。
因为作为一门具有科技性和工具性的学科，信息技术学科重视实践操作。
有了任务，学生就有了一个明确的目标，有了一个努力的方向，就可以更加充满热情地投入到课堂的探究性学习活动中去，在完成任务的过程中，通过学习与实践掌握了鼠标的操作，学生就更能感受到获得“成功”的喜悦，就更可以学习得兴致盎然。
《鼠标的运用》教学设计与反思(通用5篇)
《鼠标的运用》教学设计与反思（通用5篇）《鼠标的运用》教学设计与反思 1教材分析：怎样确定教学内容，才能使学生有兴趣，又能入门。
依小学生特点，三年级学生入门可完成如下教学内容：打开和关闭计算机，鼠标的应用，启动、退出应用程序，窗口大小的设定等。
教学重难点教学重点：掌握鼠标的操作，如：单击、双击、拖动、右击等。
教学难点：鼠标左右键功能的区别。
教学目标：让学生在会开关电脑的基础上迈出用电脑的第一步：如何使用鼠标。
及左右键的区别。
初步掌握鼠标的单击、双击、拖动、右击等。
教学过程：一运用点击鼠标类软件运用软件使用方法1 鼠标操作是最先要学习的.内容因此，要选择一种运用鼠标较多的软件让学生用，这类童趣十足软件的鼠标练习软件作为三年级学生最先运用教学内容：单击、双击、拖动、右击等。
来练习鼠标的运用。
学生无论是从几年级开始开设电脑课，教师都可以先演示软件的操作方法，当然也可让学生自己尝试练习，再互相交流，直至掌握该软件的使用方法。
2 通过寻找文件，吸引他们的兴趣。
这些文件都右击打开“我的电脑“才能找到并打开指定的文件，通过找文件让学生在愉快的氛围中练习鼠标的单击、、双击、拖动、右击等。
（最好用多个方法类让学生寻找）3 让学生玩电脑游戏这些电脑游戏要用到双击、拖动和右击等。
由于这些软件不玩胜利不能过下关，而其中的图画有不同的添色软件，以供学生选择，也不太难，学生容易产生成就感，继而产生进一步学习的欲望。
同时，他们在用软件的过程中不知不觉的练习了鼠标的单击、、双击、拖动、右击等，同时学生不自觉地消除了对电脑的神秘感。
鼠标的熟练使用是初次接触计算机的学生不觉得电脑课内容过深，学生不会产生厌烦情绪，在以后的电脑学习中会起到很大的促进作用。
《鼠标的运用》教学设计与反思 2教学目标：1、知识与技能：复习巩固鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法2、过程与方法：通过让学生玩游戏等方法，让学生体验鼠标拖动操作的方法，掌握鼠标拖动操作。
小学信息技术教案-三年级上册《鼠标的用法》说课设计
三年级上册《鼠标的用法》说课设计被冤枉的“小老鼠”――鼠标的用法说课稿xx第三小学纪xx尊敬的各位评委老师，大家好：一、教材分析本节课是电子工业出版社出版，xx教育厅教研室编著的义务教育教科书，小学信息技术三年级上册中模块1《画一画美丽的xx 川》，第1单元《认识电脑》第2课时的内容。
本节课在本单元教材内容的编排上处在学生认识计算机设备和windows桌面，并掌握启动计算机方法和熟悉关闭计算机步骤的基础上，在学生认识鼠标和鼠标指针并掌握其握法的前提下，进一步学会熟练地使用鼠标，为得心应手地使用计算机做好准备。
学情分析对于刚上三年级的学生来说，既具有对电脑充满好奇的心理，又具有怕操作不当造成计算机设备损坏的恐惧心理，且具有通过鼠标操作玩游戏的冲动。
通过前面对计算机的认识，初步了解了计算机的组成设备和windows桌面，并掌握了计算机的启动方法和熟悉了关闭计算机步骤，产生了通过鼠标来操作计算机的迫切心情，特别是通过认识鼠标和鼠标指针，并掌握其握法以后，进一步激发了学生学会熟练使用鼠标的兴趣。
三、教学目标结合对教材和学生实际情况的分析，根据学生的心理特点，特制定如下教学目标：1、掌握鼠标的移动、指向、单击、双击、拖动2、让学生经历演示观察的过程，学会主动思考并探寻解决办法；经历相互讨论，汇报交流的过程，学会准确地描述日常操作；经历分析比较的过程，学会辨别并根据需要运用所学3、学生通过体验情景环节，培养学生辨别是非的能力，通过动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
根据教材对鼠标基本操作的编排顺序和知识结构体系，我确定本节课的教学重点是：鼠标的单击、双击、拖动。
根据学生怕操作不当损坏鼠标的恐惧心理，学生在鼠标操作过程中出现双击动作不连贯，拖动鼠标时两个手指同时按住鼠标移动的情况，我确定本节课的教学难点是：鼠标的双击和拖动四、教学策略根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，教育课程改革理念和本册教材的结构和体例，我确定具体教学以任务驱动为主，在任务的设置上一是采用常规教学任务，并结合教材中的试试看。
第4课《鼠标操作有方法》教案 三上信息科技闽教版(2020)
《鼠标操作有方法》教案教学目标：知识与技能：1. 学会手握鼠标的正确方法。
2. 掌握鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动操作。
3. 能区分选中图标和打开窗口需要使用的不同操作方法。
过程与方法：1. 通过示范和实践操作，培养学生的实践动手能力。
2. 引导学生观察和思考，培养独立解决问题的能力。
3. 创设情境，提高学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观：1. 培养学生对信息技术的兴趣和热爱。
2. 培养学生对正确使用鼠标的重要性的认识和意识。
3. 培养学生的耐心和细致观察的良好习惯。
教学重难点：教学重点：学会手握鼠标的正确方法，掌握鼠标的基本操作技能。
教学难点：区分选中图标和打开窗口需要使用的不同操作方法。
学情分析：在三年级上册信息技术课程中，大部分学生已经初步接触过计算机和鼠标的使用。
他们对鼠标有一定的了解，但在手握鼠标的正确方法以及鼠标操作技能方面还存在一些困难。
部分学生可能存在手握鼠标不稳、操作不熟练、不知道如何区分选中图标和打开窗口的问题。
因此，在教学过程中需要注重操作示范和练习，让学生通过实践操作来提高他们的技能水平。
教学过程：步骤一：导入1. 教师向学生展示一张鼠标的图片，并向他们询问是否知道这是什么。
激发学生的兴趣和思考，引入课堂主题。
2. 引导学生回忆上节课学到的内容，复习计算机的基本知识。
可以提问一些问题，例如计算机的作用是什么，鼠标的作用是什么，以帮助学生温习相关知识。
步骤二：讲解手握鼠标的正确方法1. 教师示范：教师向学生展示正确的手握鼠标方法。
教师应该将鼠标放在教学台或桌面上，并站在学生面前，确保学生可以清楚地看到教师的手部动作。
教师应详细说明每个手指的位置和作用。
教师应将鼠标放在平稳的表面上，并将手掌放在鼠标的上方。
大拇指应放在鼠标的左键上，以便进行左键单击操作。
食指应放在鼠标的左键上方，以便进行左键双击操作。
中指和无名指应轻轻放在鼠标上，以提供额外的支撑和稳定性。
小拇指可以自由地放在鼠标旁边或轻轻触碰鼠标。
三年级上册信息技术人教版第3课小小鼠标动起来(教案)
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与鼠标操作相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鼠标操作的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调鼠标操作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括ຫໍສະໝຸດ 标的基本概念、操作方法、案例分析等。
2. 演示法：教师现场演示鼠标的基本操作，如单击、双击、拖拽等，让学生直观地感受操作过程，提高学习效果。在此基础上，鼓励学生跟随教师一起操作，加深对知识点的理解。
3. 讨论法：针对鼠标操作过程中可能遇到的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的操作心得和解决方法。通过讨论，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的设置不够贴近学生生活实际。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的讨论主题。
此外，在教学过程中，我对学生的个别辅导还不够到位。有些学生在操作过程中遇到了困难，我没有及时发现并给予指导。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加关注每一个学生的学习情况，及时给予他们帮助。
5. 总结与拓展：利用多媒体设备，对本节课的学习内容进行总结，提醒学生课后练习鼠标操作，提高操作熟练度。
小学信息技术一年级上册第3课《鼠标操作》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鼠标操作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的鼠标操作实验。这个操作将演示鼠标的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鼠标操作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
1.培养学生信息技术应用能力，掌握鼠标的基本操作，提高计算机操作的熟练度；
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过鼠标操作练习，锻炼手眼协调和逻辑思维；
3.培养学生团队协作和自主学习能力，分组完成鼠标操作任务，互相交流、分享心得；
4.培养学生创新意识，鼓励学生在掌握鼠标操作的基础上，探索计算机其他功能；
-拖拽操作：教师需强调在拖拽过程中，鼠标释放的时机和位置，避免学生在操作中出现失误；
-手部稳定：教师应提醒学生在进行鼠标操作时，保持手部稳定，避免因手抖导致误操作，影响操作准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《鼠标操作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在使用电脑时，是否注意过鼠标的作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鼠标操作的奥秘。
5.培养学生信息素养，了解鼠标在计算机操作中的作用，提高信息安全意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握鼠标的基本操作，包括指针移动、单击、双击、拖拽等；
-理解鼠标在计算机操作中的重要作用；
鼠标基本操作教学设计
《鼠标的基本操作》教案一、教材内容中国和平出版社信息技术教程七年级（上）其次章其次节《Windows 98操作系统基本操作》其次部分内容“鼠标操作”。
这节课主要介绍了鼠标的双击、单击右键和拖动的操作。
二、学生分析通过部分的学习，学生驾驭了怎样启动和关闭计算机，但是信息技术课是新开设的学科，计算机操作对学生来说是零基础学问的学习。
因此，针对学生实际，这一节课主要要培育学生正确运用鼠标，养成良好娴熟的操作习惯。
教学时除了示范，还通过活动、嬉戏、竞赛等形式，引入竞争，在“嬉戏中学习”，激发学生的求知欲，提高学习主动性，使乏味的学习训练趣味化。
三、设计思想信息技术学科虽是一门对学生很有吸引力的好用性强的课程，但在实际教学过程中，学生很简洁感到枯燥、乏味。
鉴于此，在教学中尝试把课堂教学方式由“以教为主”变为“以教为辅”，通过嬉戏、竞赛等途径，激发学生的求知欲，自主参加的主动性。
如在教学时，我利用Windows 98 中的嬉戏软件“玩纸牌”嬉戏帮助学生娴熟驾驭鼠标的正确操作，并以小组为单位开展竞赛活动，通过相互检查鼠标的正确操作方法，逐步养成自觉规范操作的习惯。
本节课采纳讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、嬉戏法、学生间的沟通与探究、小结法有机结合来完成整个教学过程，实行多种教学手段激发、保持学生深厚的学习爱好，满意学生的“发觉”须要和创建的“成就感”，敬重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性，既培育了学生合作、探究学习的方法，增进学生间的友情，树立起他们的团队精神，体现了以老师为主导，学生为主体的教学思想，也充分运用了学生的自主、合作、探究学习的新课程理念。
四、教学目标【学问与技能】1.了解鼠标双击左键、单击右键和拖动的要求。
2.学会鼠标双击左键、单击右键和拖动的操作。
【过程与方法】1.通过教学平台，培育学生的自主学习实力。
2.通过小组沟通探讨、培育学生的合作探究实力。
3.通过实践操作，培育学生初步的鼠标操作实力、自学探究实力。
《鼠标的操作》教学设计
《鼠标的操作》教学设计【教学内容分析】：信息技术是一门理论与实践相结合的课程，只有理论与实践完美的结合在一起学生才能够获得真知。
本课的教学内容是认识鼠标，学会鼠标的移动、单击、拖动、双击、右键单击五种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中,既有计算机的基本常识，又有计算机的基本操作技能，两者是紧密结合的。
学生通过这节课的学习与练习，将学会使用鼠标进行相关的操作，为今后进一步学习信息技术打下良好的基础。
【教学对象分析】：本节课的教学对象是中学七年级学生，应该说他们在小学信息技术课中已经学习过鼠标的使用方法，但很多同学的操作很不规范，对鼠标的基本操作并没有完全掌握，每种操作适合在什么样的情况下使用也不是很清楚。
配合教学实际需求，我尝试采用任务驱动法，让学生自主学习鼠标的功能、鼠标的五种基本操作及其作用，让他们在一种和谐、轻松、愉快且略带紧张的氛围中取得较为理想的教学效果。
【教学目标】知识与技能：1.了解鼠标的功能。
2.规范的使用鼠标。
过程与方法：1.通过任务练习与纸牌游戏的进一步巩固，熟练掌握鼠标的各种操作方法。
2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力。
情感态度与价值观：1.通过一些简单的任务激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。
【教学重点】熟练掌握鼠标的指向、单击、双击、拖动、右键单击操作。
【教学难点】鼠标的双击、拖动、右键单击操作。
【教学资源】教师机，学生机，黑板。
【教学方法】本节课采用了谈话、情境导入、任务驱动、讲解、启发等教学方法。
因本节课大部分知识点是以具体操作为主，如果仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生觉得单调、枯燥，难以激发起学生的学习积极性。
于是我采用了情境导入、任务驱动等方法来激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，根据学生不同的掌握层次及能力水平的差异，利用学生好表现的特点激发学生之间相互学习、交流，让学生在团结协作、自主探究的氛围中，推动创新能力的发展。
任务二设置鼠标、时间课件
仔细视察：移动鼠标，电脑桌 面上发现有一个白色小箭头，鼠标 移动它也跟着移动；
它是谁呢？ 鼠标指针
三、鼠标的基本操作
指向：
将鼠标移到指定位置。
作用：指向某个图标，旁边出现了 提示，按下再放开鼠标左键一次。
作用：用于选取某个对象。 你能发现指向与单击之间的不同点吗？
三、鼠标的基本操作
双击：快速连续点击左键两次。
作用：用于打开程序或窗口。
三、鼠标的基本操作
右击：按下再放开鼠标右键一次。
作用：右击图标，会有一个下拉菜单。
三、鼠标的基本操作
拖动：
把鼠标指向某一个图标，按住鼠标
左键不松开，轻轻的移动到指定位置， 再松开鼠标。
三、鼠标的基本操作
1.移动 2.指向 3.单击 4.双击 5.右击 6.拖动
如何让“小老鼠”听你 的话呢？
你是怎样握住小老鼠的？
二、握鼠标的正确姿势
右手握鼠标，不要太紧； 手掌轻轻放在鼠标的后半部分上 面； 食指和中指分别轻放在左右两个 按键上； 拇指和无名指轻夹两侧。
“小老鼠”有哪些本领 呢？
我们可以用它来干什 么呢？
三、鼠标的基本操作
移动：
手握鼠标，在桌面上前后左 右移动鼠标。
我会做：
1.在桌面移动鼠标 2.指向桌面“十二生肖”图标 3.选中“十二生肖”图标 4.打开“十二生肖”文件夹 5.从下拉菜单中删除“简介” 6.拖动“十二生肖”到桌面右下角
任务二 设置鼠标、时间
猜谜语：
两撇小胡子，尖嘴尖牙齿， 贼头又贼脑，喜欢偷油吃。
（猜一动物）
思考:
这个谜语的谜底是什么？
老鼠
它的英文名是什么呢？
mouse
翻译成汉语又可以叫做什么呢？
教学设计：设置鼠标、时间
小学信息技术三年级下册
主题四桌面设置小专家
任务二设置鼠标、时间教学设计
教学目标：
1．知识与技能：学会改变鼠标指针；学会设置计算机的时间、日期；能查找某天是星期几。
2．过程与方法：通过鼠标。
时间的设置，熟悉计算机的常用操作。
3. 情感态度价值观：学会讨论、交流、合作学习。
重点难点：
重点：鼠标、时间的设置。
难点：查找某天是星期几。
教学方法：小组合作学习
教学过程：
一、引入：
鼠标指针的形状我们大家都很熟悉了，能不能改变它箭头的形状呢？
二、新课：
1.布置小组研究的问题：
（1）如何改变鼠标指针的形状；
（2）如何修改系统的时间、日期；
（3）怎么通过计算机查找某年某月某日是星期几。
方法指导：请认真阅读课本第54页到第59页的内容，自己练习；不懂的请先看书，无法解决可以和小组成员讨论交流。
做好的组内进行交流。
2.学生操作、练习；小组交流、讨论。
教师巡视。
3.小组展示任务完成情况，并做问题说明。
（1）打开控制面板的方式；
（2）设置改变鼠标指针形状，改变鼠标双击速度；
（3）系统时间的修改方法；
（4）为什么要设置好系统的时间；（5）查找某日是星期几的方法。
三、小结。
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说课稿
《设置鼠标、时间》说课稿
太平中心小学
刘娜
2018年4月26日
《设置鼠标、时间》说课稿
我说课的题目是《设置鼠标、时间》，《设置鼠标、时间》是陕西科学技术出版社三年级下册的一个重要的组成部分，本节课的资料如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。
一、说教材
教学目标：
1、知识目标：设置鼠标形状和电脑系统的时间、日期
2、技能目标：学生学会更换鼠标、调整时间
3、情感目标：培养学生具有良好的审美观。
教学重难点：
1、重点：设置鼠标形状和电脑系统的时间、日期
2、难点：调整时间
教材:
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的潜力。
强调学生的自主学习和探究学习。
而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是透过教师教育，而是学习者在必须情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能透过自我建构重组的方式获得知识。
因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，透过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
二、说教法、学法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境
法”等。
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学资料合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习用心性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、搞笑、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“理解任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学过程
1、激情引趣，导入新课
在平时使用电脑过程中，细心的同学就会发现有时候电脑的鼠标跟别人的不一样，那该如何设置鼠标，让我们的电脑更具个性呢？要是我们电脑上的时间不对，我们又该如何调整时间呢？今天，我们就一起用“控制面板”这个电脑大管家去进行个性化设置。
21教育设这样情境的意图是激发学
生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，务必有必须基础知识背景，否则就只能盲目尝试。
教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务带给基础。
3、自主探索、合作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。
在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够透过对个案示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。
体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。
让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。
4、千变万化，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握必须技法，就有一种创作欲望。
这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习资料，让同学之间展开互评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。
上面的评价方法，旨在使评价主体多元化评价
这样设计，能够发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的潜力。
让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在
哪里，实现主体的多元化。
评价的结果多样化。
在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。
学习由被动理解变为愉快的学习。
体此刻自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。