【备课资料】七年级语文上册 第12课《济南的冬天》教案 人教新课标版
秋七年级语文上册 12(济南的冬天)教案 (新版)新人教版 教案
精读课文找出文中写得最精彩的地方，读一读，品一品。
同组之间互相说一说文章精彩的地方，并推荐一人在班上展示。
思考本课的写法上与学过的课文《春》的相同之处。
答案不求一致，言之有理即可。
检测上节课所学知识。
指导学生运用圈点批注的方法进行读书，培养这种读书的习惯。
4）“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”
5）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
6）“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?
（3）小组合作交流，讨论相关句子的答案，展示自己的答案，对于重点句重点赏析。（每个人都要交流。）
2）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
3）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？
3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？
四、美点寻踪 动笔练习
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
二、研读入境合作探究
学生赏析济南山、水接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。
1、第一张图片：阳光下山景图。
提问：济南阳光下小山有什么特点？
2、第二张图片：薄雪后山景图。
提问：济南小雪的小山有什么特点？
2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。
（提示：可以从用词美、句式美、意境美等方面去说）
七年级语文上册 第12课《济南的冬天》教案 (新版)新人教版
七年级语文上册第12课《济南的冬天》教案（新版）新人教版教学三维目标：知识与能力：了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
过程与方法：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。
情感、态度与价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。
难点：恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。
突破方法：重点：在学生朗读、赏析、背诵修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的方法。
难点：创设学以致用的情境，让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写景物。
课时安排：两课时课前准备布置学生预习课文，扫除字词障碍；第一课时一、导入新课同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、老舍及其创作老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案(精选篇)
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案（精选篇）七年级上册《济南的冬天》课文教案篇1教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
)比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
七年级上册《济南的冬天》课文教案篇2一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。
《济南的冬天》人教版七年级语文上册第12课教案
《济南的冬天》人教版七年级语文上册第12课教案内容预览：12、济南的冬天一、教学目的①有感情地朗诵课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思绪，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物共同的感受，以及对其寄予的深情。
二、教学重点有感情地朗诵课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的共同感受。
而、课前预备老舍是我国现代著名作家，课前布置先生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深化了解济南的天文位置，及其政治、文明背景，以开阔视野。
四、教学内容全体感知课文内容，理清思绪，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受«济南的冬天»一文的笼统美、意境美、言语美。
五、教学设计1、全体感悟①导人新课说到冬天，南方的人们普通习气在它前面加上修饰词??〝冰冷〞或〝严寒〞；说到冬天，人们会想到那暴虐的北风，骇人的暖流，千里冰封，万里雪飘。
南方的冬天，给人的印象是〝萧杀〞的，能够会令习气于暖和的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，〝济南的冬天〞却完全没有了那种冰冷，那种暴虐，那种萧杀，而是一个〝暖和〞的宝地。
能够我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的«济南的冬天»，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的言语之美。
2、出示目的，板书课题。
②先生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后离开山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东发生了深沉的感情，山东被称为他的〝第二故土〞。
«济南的冬天»是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对〝故土〞的深情来写的。
(让先生了解这些，是为了了解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)③感知内容：在听读前，反省预习，教员正音，先生掌握字词：镶、响晴、温晴、安闲、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、廓清、空灵、水墨画、蓝汪汪先生听教员配乐朗诵(也可放录音)，并在听读中思索效果，出示效果组。
七年级语文上册 第12课《济南的冬天》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《某某的冬天》一、教学目标（一）知识目标：1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地某某的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
（二）能力目标：1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
2、培养学生分析、综合的能力。
3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。
（三）情感目标：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力二、教学重点难点（一）重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力3、体会作者蕴含在景物描写中的感情（二）难点：1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。
三、教学方法：讲读结合法四、课时安排：两课时五、教学过程设计第一课时教学目标：1、初步掌握文章的内容，以了解某某冬天“温晴”这一主要特征。
2、了解文章的结构脉络。
教学重点：1、了解某某冬天“温晴”这一主要特征。
2、体会作者在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受这也是教学的难点。
教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《某某的冬天》就是其中的一篇。
板书课题《某某的冬天》题目《某某的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
某某位于某某省内，它的南面，距市中心五里有著名的千某某，东接佛懋山，西边南马某某、四里山，形成某某的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千某某海拔也只有285米。
某某的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
那么，作者笔下的某某的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。
二、初读课文。
1、教师X读课文。
2、学生自由朗读，自己查字典、词典，弄清生字、生词的音和义。
①注音：济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zhù xù）水藻（zǎo）狭窄（zhǎi）镶（xiānɡ）②释词：设若：假若。
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)1《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解济南的气候特点及其形成原因；2.了解济南的冬季气候特点及其影响；3.能够绘制济南冬季温度曲线，分析气候变化规律；4. 掌握相关气象术语和技能，例如：格网图解、温度计读数。
二、教学重点1.济南冬季气候特点及其影响；2.济南冬季温度曲线的绘制和分析。
三、教学难点1.掌握相关气象术语和技能；2.准确地绘制济南冬季温度曲线。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲授，传授相关知识点和技能；2.图解法：通过图片或示意图，帮助学生全面把握知识点；3.实验法：通过实验，让学生亲身感受和探究气象现象。
五、教学内容及流程1.引入教师出示一张济南的气温图，让学生观察和感受。
然后问学生：济南的气候特点有哪些？这些特点是如何形成的？2.讲授教师结合实际，详细讲解济南的气候特点及其形成原因。
然后重点讲解济南的冬季气候特点及其影响，例如：温度低、多雾、干燥等。
3.绘制温度曲线教师出示济南冬季的气温数据表格，让学生将数据填入格子中。
然后，老师示范如何绘制温度曲线，并帮助学生检查是否正确。
4.分析气候变化规律教师让学生观察温度曲线，并回答相关问题。
例如：在哪个月份，济南的气温最低？为什么？5.气象实验教师设置实验环节，让学生亲身体验使用温度计，并掌握相关技能。
例如：读数、记录温度变化等。
6.归纳总结教师帮助学生总结所学知识，加深印象，提高学习效果。
六、教学手段1.黑板标书、风格表格等；2.图示、图片等；3.实验器材：温度计、电子钟等；4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学评价1.小组合作评价：让学生按照小组合作的情况进行评价，鼓励学生相互帮助和配合。
2.教师评价：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生存在的问题，帮助学生改进。
3.学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价，鼓励学生自我检查和反思。
七年级语文上册 第12课《济南的冬天》教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
1.文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。
比喻突出的例子，如把某某比作“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”；把整个冬天的某某比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻某某不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，个性化更明显，如把某某老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把某某周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出某某冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
(1)给加点字注音
某某（jǐ） 伦敦（dūn）镶（xiānɡ） 水藻（zǎo）贮蓄（zhù）
发髻（jì）澄清（chénɡ）着落（zhuó）看护（kān）
（2）按照意思写出词语
①响晴：(天空)晴朗无云。②温晴：温暖、晴朗。③安适：安静而舒适。
④秀气：清秀、小巧玲珑。⑤贮蓄：存放、积存。⑥澄清：本课指清亮，透明。
2.情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写某某的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：
一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“某某真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱某某的冬天，我爱冬天的某某”的情意。
（3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在这水里照个影儿呢！
七年级语文上册《第12课 济南的冬天》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
某某的冬天老舍学情分析：对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
⒊品味文章生动形象的语言。
教学重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
教学难点：品味文章生动形象的语言。
教学计划：3课时第一课时教学目标：⒈了解本文的文学知识，掌握本文的生字、词。
⒉熟读课文，初步体会作者所的美景。
⒊理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
教学重点：理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
教学过程与内容：一、导入新课：同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。
可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景是不同的。
某某这个地方的冬天的景又如何呢，我们学习了老舍的《某某的冬天》就知道了。
下面，我们就一起来学习《某某的冬天》。
（板书：《某某的冬天》）二、⒈解题及作家、作品介绍。
这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。
作者——老舍（1899—1966），现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于一个城市贫民家庭。
1918年师X毕业后，曾任十七小学校长、某某南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国。
先后任济地同齐鲁大学、某某某某大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
七年级语文上册 第12课《济南的冬天》教案 人教新课标版
《济南的冬天》教学设计一、出示课题，教师板书。
二、出示学习目标：文意理解，精段细读三、课堂训练一：文意理解1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南的冬天”的特点？2、学生自学，两人小组交流，班级交流。
3、教师讲解并小结：从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和”。
第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。
即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上……”四、课堂训练二：精段细读朗读训练1、学生自读，交流层次划分，读出层次。
2、小结层次阅读，提出有感情地阅读，教师范读，学生再读。
3、教师讲解提示：动词的运用：“顶”、“镶”、“露”、“穿”等；表现色彩的词语。
4、教师范读，学生继续朗读。
品味赏析1、出示阅读训练题，学生阅读。
（1）、对这段文字进行诗意的“画面命名”。
（2）、画出像线索一样贯穿全段的一个字。
（3）、那几个字非常有助于朗读时表达情感？（4）、欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。
(5)、（选做）还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙之处。
2、检查阅读情况，师生交流。
3、教师讲解，并出示参考答案。
（1）、小山雪霁/雪后斜阳（2）、妙（3）、“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”……（4）、运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然。
(5)、多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！）五、课堂总结：今天我们实践的是文章的一种读法：理解一篇，精读一段。
六、作业：美段美背（那水呢，不但不结冰……）。
2024年第12课济南的冬天教案新课标
2024年第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本节课选自新课标教材《语文》2024版，对应章节为第三册第二单元第12课《济南的冬天》。
内容详细描述了济南冬天的自然景色，通过描绘雪后的山、城、河等景观，展现了作者对济南冬天的喜爱和赞美。
二、教学目标1. 让学生了解并感受济南冬天的自然美，提高对自然景观的审美能力。
2. 学习并掌握文章中的关键词汇、修辞手法，提高语文素养。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些生僻词汇和修辞手法的理解。
教学重点：对济南冬天景色的描绘和赞美，以及对文章的整体把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组济南冬天的图片，让学生初步感受济南冬天的美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解文章大意。
3. 课堂讲解：对文章进行逐段讲解，分析关键词汇和修辞手法，解释难点问题。
4. 例题讲解：选取文章中的一段描述，进行详细讲解，指导学生如何分析文章。
5. 随堂练习：让学生选取文章中的其他段落，进行现场分析，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的美句，分享各自的心得体会。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 知识点：关键词汇、修辞手法、描绘手法3. 结构：文章结构示意图七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文章内容，概括济南冬天的特点。
b. 选取文章中的一段描述，分析其修辞手法。
c. 结合自己的生活体验，写一篇描绘家乡冬天的短文。
2. 答案：a. 济南冬天的特点：温晴、山青水秀、宁静美丽。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 布置学生收集其他季节的济南景色，进行对比分析。
b. 组织学生开展“我眼中的家乡”主题活动，鼓励学生用文字、图片、视频等形式展示家乡的美。
七年级语文上册 第三单元 第12课 济南的冬天教学案 新人教版
12 《济南的冬天》教与学目标：1、知识与能力①感知课文内容，理清写作思路，体味济南冬天之美。
②体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法2、过程与方法①在阅读中分析济南冬天的特点，体会和学习抓住特征描写景物的方法。
②反复阅读课文，品味景中真情。
、3、情感态度与价值观培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。
教与学重点：①感知文章的内容，体味济南冬天之美。
②体味作者的思想感情，学习描写景物的方法。
教与学方法：教学中，从整体结构着眼，从体味语言的角度来赏析，这样可以感受语言内容的精彩，还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意境美。
课前准备：教师：制作《济南的冬天》一文的课件，多媒体投影学生：认读生字词，熟读课文，想一想课文主要讲了什么？教与学过程：一、导入新课济南市是我们山东省省会，素以泉城闻名天下，是我国文化历史名城之一。
泉城济南，美丽潇洒。
她象一颗璀璨的明珠，镶嵌在黄河之滨、泰山之阴。
济南很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉。
古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”、“家家泉水、户户垂杨”的美誉。
今天我们就来学习老舍先生的一篇文章《济南的冬天》。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的形式阅读文章，自行扫清字词障碍。
（1）读准字音：贮蓄镶边发髻水藻看护济南澄清伦敦（2）解释下列词语：安适：澄清：贮蓄：空灵：2、放录音，学生跟读，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感等方面的把握。
3、学生自由朗读，小组交流朗读体会与经验。
4、介绍文学常识：课件展示作者情况：老舍：（１８９９～１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
“五四”新文化运动中开始用白话文创作。
作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
七年级语文上册《第12课 济南的冬天》教案(新人教版)
广东省佛山市顺德区容桂中学七年级语文上册《第12课济南的冬天》教案新人教版【教学目标】1、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2、欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
【教学重、难点】1、从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。
一、自学环节：（1）注音并在课本相应位置划出该词语：zhù（）立水zǎo （）chéng （）清宽chǎng （）着落（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）（2）《济南的冬天》的作者是________，________代著名作家。
原名________，字________代表作有小说____________、____________，话剧____________、________________等。
（3）联系全文内容找出一个最适合于概括济南的冬天总特点的词。
（4）梳理本文的结构。
全文共6个自然段，可分为两部分，把它划分并概括大意?第一部分( 自然段)：_____________________________第二部分( 自然段)：_____________________________二、合作环节：1、你最喜欢济南冬天的哪些景色? 有感情地朗读你所喜欢的语段。
2、你认为语段中哪个句子（词语）用得最妙?妙在何处?分析示范：1）我喜欢“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”这一句，它运用了比喻、拟人的修辞手法，一圈小山把比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的冬天可爱舒适温暖。
2）我喜欢“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”这一句，“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
七年级语文上册12济南的冬天教案新课标人教版
某某的冬天学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
[学习资料]初中七年级语文上册 第12课《济南的冬天》教案 人教新课标版
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12 济南的冬天老舍第一课时教学内容：整体感悟、研读赏析2—5小节。
教学设计：一、整体感悟：①导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(板书课题，济南两字写大，突出一下)②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)a．为什么说济南是个“宝地”?b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e．标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论)[明确] (b．c．d．略)a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。
四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅e．不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
④课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
二、研读赏析①研读第2—5小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?[明确]a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。
水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．略第二课时教学内容①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词一、重点研读：（第3小节和第5小节。
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《济南的冬天》教学设计
一、出示课题，教师板书。
二、出示学习目标：文意理解，精段细读
三、课堂训练一：文意理解
1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南的冬天”的特点？
2、学生自学，两人小组交流，班级交流。
3、教师讲解并小结：
从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和”。
第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。
即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上……”
四、课堂训练二：精段细读
朗读训练
1、学生自读，交流层次划分，读出层次。
2、小结层次阅读，提出有感情地阅读，教师范读，学生再读。
3、教师讲解提示：动词的运用：“顶”、“镶”、“露”、“穿”等；表现色彩的词语。
4、教师范读，学生继续朗读。
品味赏析
1、出示阅读训练题，学生阅读。
（1）、对这段文字进行诗意的“画面命名”。
（2）、画出像线索一样贯穿全段的一个字。
（3）、那几个字非常有助于朗读时表达情感？
（4）、欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。
(5)、（选做）还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙之处。
2、检查阅读情况，师生交流。
3、教师讲解，并出示参考答案。
（1）、小山雪霁/雪后斜阳
（2）、妙
（3）、“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”……
（4）、运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然。
(5)、多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；
化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；
以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；
段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！）
五、课堂总结：
今天我们实践的是文章的一种读法：理解一篇，精读一段。
六、作业：美段美背（那水呢，不但不结冰……）。