经典模板 (183)《热爱生活,热爱写作》写作指导

《热爱生活，热爱写作》写作指导

1. 写熟悉的对象

学生对熟悉的场景、熟悉的人物、熟悉的事情，能顺利地获取印象，觉得有话可说。熟悉了，意味着印象深刻而丰富，可供选择的写作材料非常多，也容易表达对这些人、事、物的情感判断。每个学生都有自己熟悉的人、事、物，它们就是学生自己独有的珍贵的写作矿藏，老师的职责是帮助学生把它们发掘出来，发挥其应有的效用。

如何引导学生发掘这一写作矿藏?可以向课文学习，例如小学课本中有不少这样的文例，《我的伯父鲁迅先生》即为其一，文中写鲁迅先生非常有特点，形象非常逼真，而且作者投入了感情，这些都源于作者对自己伯父的熟悉，写作材料信手拈来。也可以循循善诱，引导学生回忆自己的特殊情感或特殊感觉的经历，例如欢喜、崇敬、失望、忧伤、孤独、害怕……由某种经历引发对事情和人物的回忆，形成一段要素俱全的叙事链。还可以让学生分组讨论，自由讲述，想出自己熟悉的人物、事件或场景，从中选定一个写作对象。这些引导方法属于旧有印象搜寻法。当然也可以鼓励学生对熟悉的人、事、物等再作进一步的观察，就像课本所提示的“妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的?……”这是已知加新知的观察法，下面加以详说。

2. 强调观察和发现

北京大学曹文轩教授曾经在一次座谈会上说：“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视;还有一个动作，凝视。这个世界是非常奇怪，如果你不凝

视它，你将走不进这个世界。你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现，奇迹就会发生。……很多同学作文写不好的原因之一，是因为你只完成了第一个动作，没有完成或者干脆没有想到完成第二个动作，所以世界在你的眼里就没有什么新奇之处了。”这里揭示了学生写作的重要规律：既要扫视，又要凝视，并形成习惯和本能，最后成为特长。

老师应引导学生学会凝视观察法。可以是冷静的凝视观察，也可以是主动参与的凝视观察。重要的是留心、用心、细心——三心俱全。同时，引导学生通过揣摩、联想、思考，从观察中发现自然之美、自然之趣、自然之理。不论走到哪里，都多一个心眼，留心观察，习惯地凝视，并追问自己的情感判断。

3. 引导体验和提炼

五光十色的生活是写作的矿藏。可是一些同学明明脚踏富矿，却浑然不觉;还有一些同学明知富矿所在，却不知如何开采。学生升入初中了，这方面的训练应该有一个良好的起步。

莫言曾说：“我从一个用耳朵聆听故事，用嘴巴讲述故事的孩子，开始尝试用笔来讲述故事。起初的道路并不平坦，我那时并没有意识到我二十多年的农村生活经验是文学的富矿，那时我以为文学就是写好人好事，就是写英雄模范，所以，尽管也发表了几篇作品，但文学价值很低。”莫言这样有写作天赋的作家，对生活和写作的关系有一个由浅入深的认识过程，对我们应有所启发，有了写作新源还要会开发和利用，并且学会一些观察和思考的方法。

本单元从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼写作素材三个角度设计写作练习，旨在引导学生既回顾自己的生活经历，搜寻一些特殊的记忆印象，又重新打

量周围的世界，培养观察生活的习惯，并提升学生感受、思考、筛选、提炼生活素材的能力。

4. 借鉴课文的写法

课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观层面的，也可以是微观层面的。例如学习朱自清、老舍这些名作家高雅的情怀、细致敏锐的观察力，以及对生活的热情、对大自然的热爱;借鉴《春》《济南的冬天》中的比喻和拟人的修辞方法;借鉴《雨的四季》总—分—总的结构形式，等等。告诉学生，借鉴写法可以让作文丰满而有文采，不借鉴写法则陷于贫乏而无文采，两种结果相去甚远。