普通话朗读技巧ppt教学提纲
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普通话考试字词朗读技巧.ppt
字的对比：
早一找 从一虫 苏一书 搜一收 财一柴
（2）声母鼻音和边音混淆
n—l
发音方法：n是鼻音，气流是从鼻腔通过
l气流是从舌头两边通过
鼻边音练习：
•
n—l 纳凉 那里 奴隶 奶酪
•
耐劳 脑力 内力 内陆 奴隶
•
努力 年轮 年龄 暖流 鸟类
•
l—n 冷暖 留念 流年 老年
•
老娘 老牛 老农 来年 烂泥
一年、一手；不同、不管、不吃。
•
在同一动词中间或表肯否连用，读得轻，如：想一
想、谈一谈；来不来、去不去。
上声变调
• （1）、上声在阴平、阳平、上声、去声前 都会产生变调，只有在单念或处在词语、句子的 末尾才有可能读原调。 • 上声在阴平、阳平、去声、轻声前，即在非 上声前、 • 调值由214变为半上声211。例如： • 上声+阴平：保温、火车、警钟、百般 • 上声+阳平：祖国、旅行、导游、考察 • 上声+去声：广大、讨论、土地、感谢 • 上声在轻声前：斧子、姐姐、耳朵、马虎
•
（一）追求读音的准确，克服读音的常 见错误。
• 什么是错误？将A读成B。（两种情况）
一是许多字音读不准：如：“皈
g“u疚ī”、”“JIù氯、l“ǜ”、填等”不tiá常n 见等的声字调；错“误缩；”“S炽Uōc、hi ”读 作“zhi ”、“梏gu”读作“gao”、“缄jian ”读作 “xian”等，望字生音。
•御 yù 啮 niè湍 tuān •瞥 piē 胚 pēi 疚 jiù •濒 bīn 凹 āo 黏 nián •囔 nāng 踝 huái •谋 móu 窜 cuàn •串 chuàn 疮 chuāng •灸 jiǔ 晒 shài
普通话朗读技巧.ppt
2019年8月28
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22
情感表达是根本
（1）为什么你已经有钱了/还要？
（2）因为原来不够，但现在/凑够了。
（3）但是，它却是伟岸，︶正直， 朴质，︶严肃，也不缺乏温和。
（4）山川、︶河流、树木、︶房屋， 全都罩上了一层厚厚的雪。
（5）可小鸟憔悴了，给水，︶不喝！
喂肉，︶不吃！
2019年8月28
◆香港人不忍看着它被砍伐，或者被移 走，便跟要占用这片山坡的建筑者谈条件。
2019年8月28
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21
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
二、为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可能 接受无间断的一长串音节。
⒉心理需要(即:表情达意的需要)。 我看见她笑了。 我看见/她笑了。 我看见她/笑了。
2019年8月28
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12
＊在停连的运用上，生理需要必须服从
心理需要，不可因停害意、因停断情。
我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……
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26
重音
三、重音的分类。 （一）语法重音
根据句子的语法结构确定的重音， 位置比较固定。
（二）强调重音
2019年8月28
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27
语法重音
（1）一般短句里的谓语部分应稍重些。
例：东风来了，春天的脚步近了。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳
的脸红起来了。
桂林的山真奇啊，……桂林的山真
普通话朗读诵读基础知识ppt课件
诵读基础
第五节 诵读技巧
（五）语气与用气发声
在诵读过程中，不 同的语气之所以能给人 以不同的感觉与体验， 与用气用声的变化有着 较大的关系。
诵读基础
第五节 诵读技巧
六、节奏 （一）节奏概述
节奏是语速的具体体现 与运用，它是诵读中语流在 抑扬顿挫、轻重缓急的运动 中出现的时快时慢、时紧时 松的方式。
三、共鸣控制
（一）
口腔共鸣
（二）
胸腔共鸣
（三） 鼻腔共鸣
返回
诵读基础
第五节 诵读技巧
一、停顿
停顿即语言进行中的间歇，指的是诵 读中声音的暂时中断和延续。诵读作品时 我们不可能一口气把整篇作品读完，中间 需要换气和间歇，这就是停顿;停顿之后， 又要继续读下去，这就是连接。二者是统 一的，密不可分的。
诵读基础
第一节 朗读 朗诵 诵读
（二）朗诵与朗读的区别
可见，朗诵的要求比朗 读要高，它要求不看作品， 面对观众，除运用声音外， 还要借助眼神、手势等体态 语帮 助表达作品感情，引起 听众共鸣。
诵读基础
第一节 朗读 朗诵 诵读
三、诵读 （一）诵读概述
诵读，从字面含义 看，即读出声音来，熟 读，背诵。
古诗词的诵读停顿应按意义兼顾章节来划分
（1）四言诗可按意义或节奏划分为“二二”。
（2）五言诗按意义单位可划分为“二三”，也可 将后面三个音节中的停顿按诗意灵活 处理。
（3）七言诗的语节是在五言诗语节的基础上加一 个节拍构成，所以一般采用“二二三” 的语节，后 三个音节中，也可以按语义再加以停顿，构成“二 二一二”或“二二二一”。
四、经典诵读
（一） 经典诵读的发起
“读经”，又称“经典诵读”“中西文化导读”或 “古诗文诵读”，它是积极从事传统文化教学实践的台 中师范大学王财贵教授于1994年在台湾地区发起的教育 运动。
普通话朗读诵读基础知识ppt课件
（三）呼气
呼气的过程也是用声的过程，呼气要匀、缓、稳。
1. 齿缝放气练习
4. 数数字练习
2. 吹灰练习 3. 吹瓶练习
5. 数葫芦练习 6. 喊人练习
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（四）呼吸方法
1.
胸式呼吸法
四、语调 （一）语调概述
句调我们称为语调， 是指语句的高低升降的 变化。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（二）语速的类型
语速可分为快速、中速、慢速三类。
1.
快速
2.
中速
3.
慢速
除作品 的内容、感 情外，语速 的快慢还和 作品的体裁 以及人物的 年龄性格等 有关。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（二） 经典诵读活动的发展
返回
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
一
用普通话语音诵读
在诵读之前，首先要咬准字音，做到语
音标准，注意多音多义字的读音，不读错音 ;要注意纠正方言字音、字调，尽量使用纯 正的普通话。其次要掌握语流音变等普通话 知识，把握字音在语流中的变化。
诵读，从字面含义 看，即读出声音来，熟 读，背诵。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
普通话考试,朗读技巧PPT共22页
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
普通话考试,朗读技巧
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
普通话朗读技巧ppt课件
还没有说完而中间又需要停顿的地方。它的特点是， 停顿时间较短，停时声停气未尽。
鲁侍萍：你是萍…… /凭什么打我儿子的。（《雷雨》） 杨白劳：我/没受委屈。 （《白毛女》）
12
⒉连接方式：
（一）直连
这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比 较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。 有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。
强调重音指的是为了表示某种特殊的 感情和强调某种特殊意义而故意说得重一 些的音，目的在引起听者注意自己所要强 调的某个部分。语句在什么地方该用强调 重音并没有固定的规律，而是受说话的环 境、内容和感情支配的。
又称为“逻辑重音”或“感情重音”。
32
强调重音
我知道你会这样做的。（别人不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会） 我知道你会这样做的。（你不会那样） 我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）
（3）但是，它却是伟岸，︶正直， 朴质，︶严肃，也不缺乏温和。
（4）山川、︶河流、树木、︶房屋， 全都罩上了一层厚厚的雪。
（5）可小鸟憔悴了，给水，︶不喝！
喂肉，︶不吃！
22
练习作品6号
23
重音
一、重音的定义。 重音是指朗读时对句子中某些词语或 结构成分从声音上加以突出的现象。
二、重音的作用。 突出语句的重点和作品的主题，增强 语言的节奏感和表现力。
四婶 ：“祥林嫂，︶你放着吧，︶我来摆”。 （《祝福》） 卫婆子：啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话, 我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老 婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干 的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。（《祝福》）
鲁侍萍：你是萍…… /凭什么打我儿子的。（《雷雨》） 杨白劳：我/没受委屈。 （《白毛女》）
12
⒉连接方式：
（一）直连
这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比 较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。 有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。
强调重音指的是为了表示某种特殊的 感情和强调某种特殊意义而故意说得重一 些的音，目的在引起听者注意自己所要强 调的某个部分。语句在什么地方该用强调 重音并没有固定的规律，而是受说话的环 境、内容和感情支配的。
又称为“逻辑重音”或“感情重音”。
32
强调重音
我知道你会这样做的。（别人不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会） 我知道你会这样做的。（你不会那样） 我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）
（3）但是，它却是伟岸，︶正直， 朴质，︶严肃，也不缺乏温和。
（4）山川、︶河流、树木、︶房屋， 全都罩上了一层厚厚的雪。
（5）可小鸟憔悴了，给水，︶不喝！
喂肉，︶不吃！
22
练习作品6号
23
重音
一、重音的定义。 重音是指朗读时对句子中某些词语或 结构成分从声音上加以突出的现象。
二、重音的作用。 突出语句的重点和作品的主题，增强 语言的节奏感和表现力。
四婶 ：“祥林嫂，︶你放着吧，︶我来摆”。 （《祝福》） 卫婆子：啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话, 我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老 婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干 的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。（《祝福》）
普通话训练教程朗读 PPT
(1)形象感受:
形象感受的目的,是要达到感之于外,受之 于心。
朗读者要透过语言文字,感受到这符号所 代表的具体事物的存在;透过语言文字,能听到、 看到、闻到、尝到、感触到语言文字所反映的 客观世界中的种种事物;透过语言文字,能感受 到空间、时间的变化等。
(2)逻辑感受:
逻辑感受的目的,是达到对整篇作品思想 发展的脉络及层次与层次、段与段、句与句、 词与词之间逻辑关系的感受。
节选自峻青《海滨仲夏夜》
夜风轻飘飘地吹拂着,空气中飘荡着一 种大海和田禾相混合的香味儿,柔软的沙滩 上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在 各个工作岗位上劳动了一天的人们,三三两 两地来到这软绵绵的沙滩上,他们浴着凉爽 的海风,望着那缀满了星星的夜空,尽情说笑, 尽情要达到对作品具体、 细致、真切地感受,这是朗读成功的重要基 础与保证。
节选自峻青《海滨仲夏夜》
夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多 了。而城市各处的确实灯火也次第亮了起 来,尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片 灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪, 晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和那一 片片密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好 看。
节选自峻青《海滨仲夏夜》
在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙 滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地 抚摸着细软的沙滩,发出温柔的//刷刷声。晚 来的海风,清新而又凉爽。我的内心,有着说 不出的兴奋和愉快。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺 着,有的浓,有的淡,树上的嫩芽也密了,田里的 冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后 面。小家伙突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后 面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了 分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路, 小路有意思。只是,一切都取决于我。我的母亲 老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还 小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面, 她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我 想找一个两全的方法、找不出;我想拆散一家人, 分成两路,各得其所,终不情愿。我决定委屈儿子, 因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
普通话朗读技巧PPT学习教案
给那些富人。
◆香港人不忍看着它被砍伐，
或者被移
第20页/共66页
走，便跟要占用这片山坡的建筑
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某
个事物或突出某个语意、某种感
情而停连，此时的停连没有明确
的规律。总的来说，按文意、合
文气、顺文势，是我们运用停连
的原则。这需要全面知识的综合
应用。
第21页/共66页
你面前一边是金钱，一边是正义， 你选择哪
一样呢？”
“我愿意选择金钱”。阿凡提回 答。
“你怎么了，阿凡提？”国王说，
“要是我
第43页/共66页
呀，一定要正义，绝不要金钱。金
语调
语调指语句声音高低升降的 变化。
其中以结尾的升降变化最为重 要，一般是和句子的语气紧密结 合的。应试者在朗读时，如能注 意语调的升降变化，语音就有了 动听的腔调，听起来便具有音乐 美，也就能够更细致地表达不同 的思想感情。第4语4页/共调66页变化多端，主 要有以下几种：
我爱月夜，但也爱星天。 她的名字叫翁香玉。
双宾语后一宾语重。
例：张老师教我们数学。
第28页/共66页
语法重音
（3）定语、状语、补语比中心词要稍 重些。 例：现在正是枝繁叶茂的时节。
它是最贵的一棵树。 王友惊疑地接过糖果。 大雪整整下了一夜。 他眼睛睁得大大的。
第29页/共66页
语法重音
（4）疑问代词和指示代词一般要稍 重些。
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
第3页/共66页
（2）立字要拉开立起，圆润饱满， 即字腹要突出。关键是口腔开合适 度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒
普通话朗读技巧ppt
◆我叫他别放手，但他却说是应该放手 的时候了。 ◆我可以用来种花，并且拿到镇上去卖 给那些富人。 ◆香港人不忍看着它被砍伐，或者被移 走，便跟要占用这片山坡的建筑者谈条件。
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
2．语法停顿
① 语法停顿是句子中间的自然停顿。 它往往是为了强调、突出句子中 主语、谓语、宾语、定语、状语 或补语而做的短暂停顿。 ② 学习语法有助于我们在朗读中正 确地停顿断句，不读破句，正确 地表达作品的思想内容。
3．感情停顿
感情停顿不受书面标点和句 子语法关系的制约，完全是根据 感情或心理的需要而作的停顿处 理，它受感情支配，根据感情的 需要决定停与不停。它的特点是 声断而情不断，也就是声断情连。
二、为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可能 接受无间断的一长串音节。 ⒉心理需要(即:表情达意的需要)。 我看见她笑了。 我看见/她笑了。 我看见她/笑了。
＊在停连的运用上，生理需要必须服从
心理需要，不可因停害意、因停断情。
我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使 用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。 （二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思 还没有说完而中间又需要停顿的地方。它的特点是， 停顿时间较短，停时声停气未尽。
朗诵训练及技巧PPT课件
• 调门儿 diàoménr 粉末儿 fĕnmòr
语气词“啊”的变化
• 雪白的大米啊！mi a啊。a--ia(ya)呀 他是谁啊? shei a啊a--ia(ya)呀
• 一起走啊! Zou a啊a--ua(wa)哇。 真好啊! Hao a啊a--ua(wa)哇。
• 你肯不肯啊? ken a啊a--na哪 这儿近啊! jin a啊a--na哪
形象感受的运用
• 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激 下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、 景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生 动可感的形象，在内心跳动起来。
• 练习： • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 • 夕阳西下，断肠人在天涯。
逻辑感受的运用
• 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递 进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的 思路，以增强有声语言的征服力。
•
普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变
调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
• 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 包袱 窗户 阔气 耳朵 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹
儿化
• 奔头儿 bèntour 冰棍儿 bīnggùnr • 大伙儿 dàhuǒr 刀把儿 dāobàr • 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor
2.拖长字音 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 大雪整整下了一夜。 一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。
停连 为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可 能接受无间断的一长串音节
⒉心理需要(即:表情达意的需要) 我看见她笑了。
语气词“啊”的变化
• 雪白的大米啊！mi a啊。a--ia(ya)呀 他是谁啊? shei a啊a--ia(ya)呀
• 一起走啊! Zou a啊a--ua(wa)哇。 真好啊! Hao a啊a--ua(wa)哇。
• 你肯不肯啊? ken a啊a--na哪 这儿近啊! jin a啊a--na哪
形象感受的运用
• 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激 下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、 景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生 动可感的形象，在内心跳动起来。
• 练习： • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 • 夕阳西下，断肠人在天涯。
逻辑感受的运用
• 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递 进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的 思路，以增强有声语言的征服力。
•
普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变
调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
• 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 包袱 窗户 阔气 耳朵 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹
儿化
• 奔头儿 bèntour 冰棍儿 bīnggùnr • 大伙儿 dàhuǒr 刀把儿 dāobàr • 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor
2.拖长字音 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 大雪整整下了一夜。 一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。
停连 为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可 能接受无间断的一长串音节
⒉心理需要(即:表情达意的需要) 我看见她笑了。
朗读的技巧和训练ppt课件
语法重音是按语言习惯 自然重读的音节。这些重读 的音节大都是按照平时的语 言规律确定的。一般说，语 法重音不带特别强调的色彩。
1 主谓词组中的谓语。 例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了。 2 述宾词组中的宾语。 例如：跨过 长江去 ，解放 全中国 。 3 定语、状语、补语。 例如： ① 我们肩负着 光荣 的使命。 ② 天气 渐渐 地暖和了。 ③ 同志们干得 热火朝天 。 ⒋ 疑问代词和指示代词。 例如： ① 他 什么 都知道！ ② 谁 在喊？ ③ 那 是什么？ ④ 为啥 他 能去？
三、朗读的特点、形式和要求
（一）特点 • 1．再创性：在对原著的正确解读基础上，
补充文字无法记录的节律符号，运用自己 的声音准确完善地表情达意。
• 2．艺术性：朗读不等于说话，说话未经艺 术加工，不能给人带来艺术享受。
（二）形式
1．说读式：接近于日常口语的自然朗读法，适于朗读 故事、自传体散文、作品中的对话等。是一种难度较 大的朗读形式。需要仔细观察体会社会生活中人们自 然对话的语调和语气。
但是，最重要的是根据内容、 情感的特点掌握语速。
（四）语调
语调指语句里声音高低升降的 变化，其中以结尾的升降变化最为重要， 一般是和句子的语气紧密结合的。
1．高升调。 2．降抑调。
3．平直调。 4．曲折调。
（练习）：活着的滋味
第一个人说：活得太累了。没完没了的解 释，无休无止的小心，成年累月为别人活着。为人子、 为人夫、为人父、为人同事、为人哥儿们、为人“喽 喽”、为人“头头”。看别人的脸色，讨别人的喜欢， 避别人的忌讳，给别人以好感。摇旗呐喊，插科打诨， 不想笑要笑，哭不出来要哭……累了，太累了。
感情停延不受书面标点和句子语法 关系的制约，完全是根据感情或心理的 需要而作的停延处理，它受感情支配， 根据感情的需要决定停与不停。它的特 点是声断而情不断，也就是声断情连。
1 主谓词组中的谓语。 例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了。 2 述宾词组中的宾语。 例如：跨过 长江去 ，解放 全中国 。 3 定语、状语、补语。 例如： ① 我们肩负着 光荣 的使命。 ② 天气 渐渐 地暖和了。 ③ 同志们干得 热火朝天 。 ⒋ 疑问代词和指示代词。 例如： ① 他 什么 都知道！ ② 谁 在喊？ ③ 那 是什么？ ④ 为啥 他 能去？
三、朗读的特点、形式和要求
（一）特点 • 1．再创性：在对原著的正确解读基础上，
补充文字无法记录的节律符号，运用自己 的声音准确完善地表情达意。
• 2．艺术性：朗读不等于说话，说话未经艺 术加工，不能给人带来艺术享受。
（二）形式
1．说读式：接近于日常口语的自然朗读法，适于朗读 故事、自传体散文、作品中的对话等。是一种难度较 大的朗读形式。需要仔细观察体会社会生活中人们自 然对话的语调和语气。
但是，最重要的是根据内容、 情感的特点掌握语速。
（四）语调
语调指语句里声音高低升降的 变化，其中以结尾的升降变化最为重要， 一般是和句子的语气紧密结合的。
1．高升调。 2．降抑调。
3．平直调。 4．曲折调。
（练习）：活着的滋味
第一个人说：活得太累了。没完没了的解 释，无休无止的小心，成年累月为别人活着。为人子、 为人夫、为人父、为人同事、为人哥儿们、为人“喽 喽”、为人“头头”。看别人的脸色，讨别人的喜欢， 避别人的忌讳，给别人以好感。摇旗呐喊，插科打诨， 不想笑要笑，哭不出来要哭……累了，太累了。
感情停延不受书面标点和句子语法 关系的制约，完全是根据感情或心理的 需要而作的停延处理，它受感情支配， 根据感情的需要决定停与不停。它的特 点是声断而情不断，也就是声断情连。
普通话朗读技巧ppt课件
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
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三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
1
什么是朗读
朗读就是朗声读书，即运用普 通话把书面语言清晰、响亮、富有感 情地读出来，也就是朗读者在理解作 品的基础上用自己的语音塑造形象， 把文字作品转化为有声语言，变文字 这个视觉形象为听觉形象的创作活动。 具有再创性和艺术性的特点。
如何通过声音传达思想，这就是 朗Байду номын сангаас技巧。
2
朗读与朗诵的区别
（四）并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学 得他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
18
练习
1、被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨
饭的老婆子现在怎么样了？ 2、始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死了 3、头上托着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，
低后高。前松后紧或前紧后松。声音一 顿一顿的，没有语气变化。
5
（四）演戏式。（分角色朗读除外） 不是再现作品中人物“怎么说的”，而
是强调他们“说了些什么”。 (五)固定式。过分强调作品的体裁，无
论内容如何，只要同一体裁都用一种 腔调去读。以不变的固定腔调去应不 同的作品内容。
6
朗读使用的语言。 必须是活生生的语言，但又不
作品10号.mp3
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
10
11
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
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什么是朗读
朗读就是朗声读书，即运用普 通话把书面语言清晰、响亮、富有感 情地读出来，也就是朗读者在理解作 品的基础上用自己的语音塑造形象， 把文字作品转化为有声语言，变文字 这个视觉形象为听觉形象的创作活动。 具有再创性和艺术性的特点。
如何通过声音传达思想，这就是 朗Байду номын сангаас技巧。
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朗读与朗诵的区别
（四）并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学 得他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
18
练习
1、被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨
饭的老婆子现在怎么样了？ 2、始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死了 3、头上托着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，
低后高。前松后紧或前紧后松。声音一 顿一顿的，没有语气变化。
5
（四）演戏式。（分角色朗读除外） 不是再现作品中人物“怎么说的”，而
是强调他们“说了些什么”。 (五)固定式。过分强调作品的体裁，无
论内容如何，只要同一体裁都用一种 腔调去读。以不变的固定腔调去应不 同的作品内容。
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朗读使用的语言。 必须是活生生的语言，但又不
作品10号.mp3
普通话朗读技巧 ppt课件PPT共37页
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普通话朗读技巧 ppt课件
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个பைடு நூலகம்即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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⒉心我理看需见要她(即笑:了表。情达我我意看看的见见需她/她要/笑笑)。了了。 。
＊在停连的运用上，生理需要必须服从
心理需要，不可因停害意、因停断情。
我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
鲁侍萍：你是萍…… /凭什么打我儿子的。（《雷雨》）
杨白劳：我/没受委屈。 （《白毛女》）
⒉连接方式：
（一）直连
这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比 较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。 有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。
四婶 ：“祥林嫂，︶你放着吧，︶我来摆”。 （《祝福》） 卫婆子：啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话, 我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老 婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干 的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。（《祝福》）
（四）并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学得 他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
练习
1、被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨
饭的老婆子现在怎么样了？ 2、始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死了 3、头上托着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，
四、停连运用的基本原则。
⒈标点符号是参考。 ⒉语法关系是基础。 ⒊情感表达是根本。
⒈标点符号是参考
标点符号停顿时间的长短一般是： 顿号＜逗号＜分号（冒号）＜句号（问号、叹 号、省略号）
听作品体会
标点符号只显示了文字语言的停连关系，停顿 和连接才是有声语言的“标点符号”。我们必须要 强 调，勇敢地甩掉标点符号的羁绊，掌握我们有声 语言自己的标点符号——停连。
普通话朗读技巧ppt
朗读与朗诵的区别
⒈朗读是“读”文字作品;朗诵是“背”文 字作品。
⒉朗读是一种再现,即用声音再现文本内容; 朗诵是一种再创造,常借助音乐、态势等辅助手 段创造优美动人的意境和形象, 属于艺术表演 范畴。
朗读总的要求
1．发音要准确，不读错字 2．熟悉作品，把握基调 3. 语速适当，感情真挚
⒉语法关系是基础。
在没有标点提示的情况下，停顿一般出现于下列情况：
（一）主语、谓语之间：
（1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎样表达爱，……而妈/则把我们做过的 错事开列清单。 （3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块 砸自己班上的同学。
（二）动词与较长的宾语之间：
作品10号.mp3
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或突 出某个语意、某种感情而停连，此时的停连 没有明确的规律。总的来说，按文意、合文 气、顺文势，是我们运用停连的原则。这需 要全面知识的综合应用。
练一练
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是，它却是伟岸，︶正直，
（二）缓连
这种连接一般用于较舒缓的内容，而且适合于 一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标 点符号而内容又需要有所区分的地方，它的特点是 声断意连，环环向前。
人群里,年长的是大娘, ︶大爷;同年的是大哥, ︶大嫂, 兄弟, ︶姐妹,都是亲人。又仿佛队伍同志是群众, ︶群众又 同时是队伍,根本分不清。(《歌声》)
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使 用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。 （二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思 还没有说完而中间又需要停顿的地方。它的特点是， 停顿时间较短，停时声停气未尽。
（1）我最爱看/天上密密麻麻的繁星。 （2）我常想/读书人是世间幸福人。 （3）我明白了/她称自己为素食者的真正原因。
（三）较长的附加成分和中心词之间： （1）从彤云密布的天空中/飘落下来。 （2）我发现母亲正仔细地/用一小块儿碎面包/擦那 给我煎牛排用的油锅。 （3）床架上方，则挂着一枚/我一九三二年/赢得耐 斯市少年乒乓球冠军的/银质奖章。
朴质，︶严肃，也不缺乏温和。 （4）山川、︶河流、树木、︶房屋，
全都罩上了一层厚厚的雪。 （5）可小鸟憔Fra bibliotek了，给水，︶不喝！
喂肉，︶不吃！
练习作品6号
普通话水平测试朗读作品6号
重音
一、重音的定义。 重音是指朗读时对句子中某些词语或 结构成分从声音上加以突出的现象。
年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红 的。 4、她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手 拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明 已经纯乎是一个乞丐。
◆我叫他别放手，但他却说是应该放手 的时候了。
◆我可以用来种花，并且拿到镇上去卖 给那些富人。
◆香港人不忍看着它被砍伐，或者被移 走，便跟要占用这片山坡的建筑者谈条件。
不是再现作品中人物“怎么说的”，而 是强调他们“说了些什么”。
(五)固定式。过分强调作品的体裁，无 论内容如何，只要同一体裁都用一种 腔调去读。以不变的固定腔调去应不 同的作品内容。
朗读使用的语言。
必须是活生生的语言，但又不等 于“拉家常”式的自然语言。比 自然语言更规范更生动更具有美 感。
过分夸张让人感到虚假，过分平 淡让人感到乏味。要做到“不火 不炆”。
朗读“五忌”。
（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗
读方式。有字无词或有词无字。很机械。
（二）念经式。声音小而且速度快，没有
顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情
和声音变化。
（三）八股式。腔调固定，前高后低或前 低后高。前松后紧或前紧后松。声音一 顿一顿的，没有语气变化。
（四）演戏式。（分角色朗读除外）
朗读的主要技巧:
停连、重音、语调、语速。
停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
二、为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可能 接受无间断的一长串音节。
＊在停连的运用上，生理需要必须服从
心理需要，不可因停害意、因停断情。
我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
鲁侍萍：你是萍…… /凭什么打我儿子的。（《雷雨》）
杨白劳：我/没受委屈。 （《白毛女》）
⒉连接方式：
（一）直连
这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比 较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。 有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。
四婶 ：“祥林嫂，︶你放着吧，︶我来摆”。 （《祝福》） 卫婆子：啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话, 我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老 婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干 的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。（《祝福》）
（四）并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学得 他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
练习
1、被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨
饭的老婆子现在怎么样了？ 2、始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死了 3、头上托着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，
四、停连运用的基本原则。
⒈标点符号是参考。 ⒉语法关系是基础。 ⒊情感表达是根本。
⒈标点符号是参考
标点符号停顿时间的长短一般是： 顿号＜逗号＜分号（冒号）＜句号（问号、叹 号、省略号）
听作品体会
标点符号只显示了文字语言的停连关系，停顿 和连接才是有声语言的“标点符号”。我们必须要 强 调，勇敢地甩掉标点符号的羁绊，掌握我们有声 语言自己的标点符号——停连。
普通话朗读技巧ppt
朗读与朗诵的区别
⒈朗读是“读”文字作品;朗诵是“背”文 字作品。
⒉朗读是一种再现,即用声音再现文本内容; 朗诵是一种再创造,常借助音乐、态势等辅助手 段创造优美动人的意境和形象, 属于艺术表演 范畴。
朗读总的要求
1．发音要准确，不读错字 2．熟悉作品，把握基调 3. 语速适当，感情真挚
⒉语法关系是基础。
在没有标点提示的情况下，停顿一般出现于下列情况：
（一）主语、谓语之间：
（1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎样表达爱，……而妈/则把我们做过的 错事开列清单。 （3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块 砸自己班上的同学。
（二）动词与较长的宾语之间：
作品10号.mp3
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或突 出某个语意、某种感情而停连，此时的停连 没有明确的规律。总的来说，按文意、合文 气、顺文势，是我们运用停连的原则。这需 要全面知识的综合应用。
练一练
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是，它却是伟岸，︶正直，
（二）缓连
这种连接一般用于较舒缓的内容，而且适合于 一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标 点符号而内容又需要有所区分的地方，它的特点是 声断意连，环环向前。
人群里,年长的是大娘, ︶大爷;同年的是大哥, ︶大嫂, 兄弟, ︶姐妹,都是亲人。又仿佛队伍同志是群众, ︶群众又 同时是队伍,根本分不清。(《歌声》)
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使 用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。 （二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思 还没有说完而中间又需要停顿的地方。它的特点是， 停顿时间较短，停时声停气未尽。
（1）我最爱看/天上密密麻麻的繁星。 （2）我常想/读书人是世间幸福人。 （3）我明白了/她称自己为素食者的真正原因。
（三）较长的附加成分和中心词之间： （1）从彤云密布的天空中/飘落下来。 （2）我发现母亲正仔细地/用一小块儿碎面包/擦那 给我煎牛排用的油锅。 （3）床架上方，则挂着一枚/我一九三二年/赢得耐 斯市少年乒乓球冠军的/银质奖章。
朴质，︶严肃，也不缺乏温和。 （4）山川、︶河流、树木、︶房屋，
全都罩上了一层厚厚的雪。 （5）可小鸟憔Fra bibliotek了，给水，︶不喝！
喂肉，︶不吃！
练习作品6号
普通话水平测试朗读作品6号
重音
一、重音的定义。 重音是指朗读时对句子中某些词语或 结构成分从声音上加以突出的现象。
年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红 的。 4、她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手 拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明 已经纯乎是一个乞丐。
◆我叫他别放手，但他却说是应该放手 的时候了。
◆我可以用来种花，并且拿到镇上去卖 给那些富人。
◆香港人不忍看着它被砍伐，或者被移 走，便跟要占用这片山坡的建筑者谈条件。
不是再现作品中人物“怎么说的”，而 是强调他们“说了些什么”。
(五)固定式。过分强调作品的体裁，无 论内容如何，只要同一体裁都用一种 腔调去读。以不变的固定腔调去应不 同的作品内容。
朗读使用的语言。
必须是活生生的语言，但又不等 于“拉家常”式的自然语言。比 自然语言更规范更生动更具有美 感。
过分夸张让人感到虚假，过分平 淡让人感到乏味。要做到“不火 不炆”。
朗读“五忌”。
（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗
读方式。有字无词或有词无字。很机械。
（二）念经式。声音小而且速度快，没有
顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情
和声音变化。
（三）八股式。腔调固定，前高后低或前 低后高。前松后紧或前紧后松。声音一 顿一顿的，没有语气变化。
（四）演戏式。（分角色朗读除外）
朗读的主要技巧:
停连、重音、语调、语速。
停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
二、为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可能 接受无间断的一长串音节。