最新初中音乐九年级下册全册
人教版九年级音乐下册全册教案
人教版九年级音乐下册全册教案第一单元《民族器乐》一、教学目标1.了解中国民族器乐的基本特点和代表性作品；2.学习演奏古筝、京胡、葫芦丝等民族器乐，培养学生的音乐表现力和合作精神；3.增进学生对民族音乐的兴趣和理解，培养对传统文化的认同感和尊重。
二、教学内容1.民族器乐的基本特点；2.古筝、京胡、葫芦丝等民族器乐的演奏技巧和表现方法；3.《大海啊，故乡》、《二泉映月》、《龙的传人》等代表性作品的欣赏和演奏。
三、教学重点与难点1.熟练掌握古筝、京胡、葫芦丝等民族器乐演奏技巧；2.培养音乐表现力和合作精神；3.提高对民族音乐的理解和欣赏能力。
四、教学方法1.演示法；2.合作学习法；3.听、说、唱、演相结合。
五、教学资源1.《民族器乐》教材；2.各种民族器乐演奏视频。
六、教学过程1. 导入（5分钟）为了让学生更好地了解民族器乐，可以先放一段古筝、京胡、葫芦丝等民族器乐演奏的视频，并向学生引入此单元的主题。
2. 学习技巧和表现方法（30分钟）老师简要介绍古筝、京胡、葫芦丝等民族器乐的演奏技巧和表现方法，并请学生模仿老师示范练习。
3. 作品欣赏（30分钟）请学生欣赏《大海啊，故乡》、《二泉映月》、《龙的传人》等代表性作品，并与同学一起合作演奏。
4. 作品表演（30分钟）请学生结合自己的掌握程度进行充分的排练，并在课堂上进行展示。
5. 课堂总结（5分钟）老师总结了学生的表演成果，并对他们在课堂上表现的优点和不足进行评价，以便他们以后更好地提高。
七、课后作业1.继续练习民族器乐的演奏技巧；2.欣赏其他代表性的民族器乐作品。
八、教学反思通过本次课程的学习，学生更加了解了中国传统音乐文化的精髓，发扬了民族音乐的特点，同时也提升了学生的学习热情和文化自信心。
可以进一步完善课程内容，提高学生的学习兴趣和音乐表现力。
西师大版九年级音乐下册全册教案
西师大版九年级音乐下册全册教案一、教学内容本学期九年级音乐课程将采用西师大版教材，教学内容主要包括九年级下册的各个章节。
本册教材共有四个单元，分别是《音乐与生活》、《音乐与情感》、《音乐与舞蹈》和《音乐与创作》。
每个单元都包含了不同的音乐风格、体裁和演奏形式，以及音乐历史和文化背景的相关知识。
具体内容如下：1. 第一单元《音乐与生活》包括：音乐与生活的关系、音乐与日常生活、音乐与节日庆典、音乐与社交活动等。
2. 第二单元《音乐与情感》包括：音乐与情感的表达、音乐与情感的共鸣、音乐与情感的治疗、音乐与情感的沟通等。
3. 第三单元《音乐与舞蹈》包括：音乐与舞蹈的融合、音乐与舞蹈的表现技巧、音乐与舞蹈的历史发展、音乐与舞蹈的创编等。
4. 第四单元《音乐与创作》包括：音乐创作的原理、音乐创作的技巧、音乐创作的实践、音乐创作的作品分析等。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养和审美能力。
2. 培养学生运用音乐表达情感、展示个性的能力，促进学生全面发展。
3. 引导学生了解和认识音乐的历史、文化和相关知识，拓宽学生的知识视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音乐与生活、情感、舞蹈和创作的联系与融合。
2. 教学重点：音乐作品的分析与欣赏，音乐表演技巧的指导与实践。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱架、乐器等。
2. 学具：乐谱、音乐教材、练习册、笔记本、乐器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段音乐，让学生感受音乐与生活的联系，引导学生思考音乐在日常生活中的作用和意义。
2. 例题讲解：分析一首具有代表性的音乐作品，讲解音乐与生活的关系，引导学生了解音乐作品的历史背景和文化内涵。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，探讨音乐与生活的联系，每组选一首歌曲，分析歌曲中的生活元素，并进行展示。
4. 音乐与情感：通过播放不同情感的音乐作品，让学生感受音乐与情感的关系，指导学生运用音乐表达自己的情感。
西师大版九年级音乐下册全册教案
西师大版九年级音乐下册全册教案一、教学内容1. 第一章：音乐与生活第一节：生活中的音乐第二节：音乐的功能与作用2. 第二章：中国民族音乐第一节：民间歌曲第二节：民间器乐第三节：民间舞蹈音乐3. 第三章：西方音乐第一节：古典音乐第二节：浪漫音乐第三节：现代音乐二、教学目标1. 让学生了解音乐与生活的紧密联系，认识到音乐在生活中的重要作用。
2. 培养学生对我国民族音乐的热爱，传承和发扬民族音乐文化。
3. 拓展学生的音乐视野，了解西方音乐的发展历程和主要音乐流派。
三、教学难点与重点1. 教学难点：民族音乐的特点与分类，西方音乐的发展历程。
2. 教学重点：音乐在生活中的作用，民族音乐与西方音乐的欣赏与评价。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、吉他等。
2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过播放生活中的音乐片段，引导学生感受音乐在生活中的重要作用。
2. 例题讲解以民族音乐为例，讲解其特点、分类及代表作品。
3. 随堂练习学生分组讨论，分析西方音乐发展历程中的主要音乐流派及其代表人物。
4. 课堂互动学生展示自己的学习成果，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书九年级音乐下册全册教案2. 板书内容：音乐与生活的关系民族音乐特点与分类西方音乐发展历程音乐欣赏与评价方法七、作业设计1. 作业题目：选择一首生活中的音乐，分析其作用和影响。
欣赏一首民族音乐作品，描述其特点并简述创作背景。
了解一位西方音乐家，介绍其生平和代表作品。
2. 答案：生活中的音乐作用：如激发情感、舒缓压力、传递信息等。
民族音乐特点：如五声音阶、民族乐器、地域特色等。
西方音乐家：如贝多芬、莫扎特、柴可夫斯基等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，使学生对音乐有了更深入的了解。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的音乐活动，如合唱团、乐器社团等，提高音乐素养，丰富课余生活。
西师大版九年级音乐下册全册精品教案
西师大版九年级音乐下册全册精品教案课程名称：九年级音乐一、教学内容1. 第六章《歌唱的艺术》：包括歌曲的演唱技巧、情感表达和舞台表现。
2. 第七章《器乐欣赏》：介绍不同乐器的特点及经典名曲欣赏。
3. 第八章《音乐与生活》：探讨音乐在日常生活中的作用，如何欣赏和评价音乐。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的歌唱技巧，提高演唱水平。
2. 培养学生欣赏音乐的能力，了解不同乐器的特点及经典名曲。
3. 增强学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌唱技巧的掌握、音乐欣赏能力的培养。
2. 教学重点：歌曲的情感表达、乐器特点及经典名曲的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：音乐教材、笔记本、乐器（如吉他、小提琴等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放经典音乐片段，引导学生感受音乐的魅力。
2. 歌唱技巧讲解：讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、发声等，并进行示范。
3. 例题讲解：选取一首歌曲，分析其情感表达和演唱技巧。
4. 随堂练习：学生分组练习歌唱技巧，教师进行指导。
5. 乐器欣赏：介绍不同乐器的特点，播放经典名曲，引导学生欣赏。
6. 音乐与生活：探讨音乐在日常生活中的作用，如何欣赏和评价音乐。
六、板书设计1. 板书内容：课程主题、歌唱技巧、乐器特点、经典名曲。
2. 板书布局：左侧列出课程主题，右侧详细描述相关内容。
七、作业设计1. 作业题目：选择一首歌曲进行演唱，并分析其情感表达和演唱技巧。
2. 答案：学生演唱歌曲，教师评价并给出建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加课外音乐活动，如合唱团、乐器表演等，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 板书设计的内容与布局；4. 作业设计的题目及答案；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的区分教学难点：歌唱技巧的掌握、音乐欣赏能力的培养。
人教版九年级音乐下册全册教案
人教版九班级音乐下册全册教案
第一单元光辉的历程
唱歌人民解放军军歌
音乐欣赏毛委员和我们在一起
十送红军
四渡赤水特殊兵
游击队歌
音乐活动七律·人民解放军占据
音乐欣赏英雄赞歌
再见吧，妈妈
唱歌当兵的人
音乐活动
第二单元歌剧之夜
唱歌猎人进行曲
卡门序曲
威廉·退尔序曲
音乐欣赏今夜无人入睡
唱歌小草
音乐活动歌墟问答
第三单元边寨飞歌
唱歌远方的客人请你留下来
音乐欣赏你见过雪公山的山顶吗
苍山歌声永不落
月光下的凤尾竹
边寨之歌
放马山歌
赶摆路上
母女夜话
苗岭的早晨
学吹竖笛瑶族舞曲
音乐活动欢乐的罗梭
第四单元神州大地（6）──希望的田野唱歌啊！的土地
音乐欣赏在希望的田野上
在田野上
学吹竖笛我们的田野
第五单元环球之旅（6）──拉丁美洲风情唱歌卖玉米饼
音乐欣赏依内妈妈
小鸽子
小公牛
桑巴
拉·昆帕尔西塔
音乐活动
第六单元乘着歌声的翅膀
唱歌乘着歌声的翅膀
音乐欣赏致音乐
回声
歌声与微笑
歌表演同一首歌
音乐擂台
毕业音乐会。
初中音乐九年级下册全册
初中音乐九年级下册全册第一章音乐和情感表达本章主要介绍音乐是一种情感表达的艺术形式，包括情感和音乐的关系，旋律、节奏、和声、曲式等元素对于情感表达的影响等内容。
学生将能学会如何通过音乐来表达不同的情感。
第二章舞蹈和音乐本章主要介绍舞蹈和音乐的关系，包括舞蹈的基本姿势和运动要领，以及音乐对于舞蹈的节奏和情感表达的影响。
学生将能学会如何在音乐的基础上创编自己的舞蹈。
第三章乐曲的演奏和表演本章主要介绍乐曲的演奏和表演，包括演奏技巧、乐器选择、乐曲表情等内容。
学生将能学会如何通过掌握演奏技巧和情感表达来演绎乐曲，以及如何选择合适的乐器。
第四章音乐的体裁和风格本章主要介绍音乐的体裁和风格，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等等不同的类型和风格，以及每种音乐类型的特点和代表作品。
学生将能学会如何分辨不同类型和风格的音乐，了解音乐的发展历程和文化内涵。
第五章数字音乐和网络音乐本章主要介绍数字音乐和网络音乐，包括数字音乐的发展历程、数字音乐技术和网络音乐的特点等内容。
学生将能学会如何使用数字音乐制作软件，了解网络音乐的发展趋势和影响。
第六章音乐与生活本章主要介绍音乐在生活中的应用和价值，包括音乐对人类的心理、生理和社会行为的影响，以及音乐在教育、娱乐和工作中的作用等内容。
学生将能学会如何欣赏音乐，以及如何将音乐融入自己的生活中。
以上是初中音乐九年级下册全册的内容概要，其中介绍了音乐和情感表达、舞蹈和音乐、乐曲的演奏和表演、音乐的体裁和风格、数字音乐和网络音乐以及音乐与生活等方面的知识和技能。
通过学习本课程，学生将能够更好地理解音乐的文化内涵和表达方式，提高音乐欣赏和演奏的能力，以及将音乐融入自己的生活中，享受音乐带来的快乐和幸福。
人教版九年级下册(简谱)音乐全册课件
音乐
全册优质课件
茉莉花
猜一猜
为什么总有一头牛跟在一朵花后跑? 打一花名 谜底：牵牛花 这里没花开放。请问叫什么花？ 谜底：梅花
打一花名
• 歌曲学唱
听歌曲回答2个小问题！
1、歌曲的情绪是怎样的？
A、 欢快活跃 B、明快有力
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、 婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
思考： 第一主题主要由哪些乐器演奏，营 造了什么场面？ 圆号、单簧管的演奏，营造了豪华、 庄严的节庆场面。
聆听第二主题，并思考：
比较项目 旋律特点 节奏特点 第1-4小节， 第6-8小节 第5小节，第9小节
演奏乐器
比较项目
第1-欢快、活泼 跳跃 木管乐器组
感受乐曲的节拍、速度、情绪。
思考：引子部分使用了哪些乐器 演奏，营造了什么样的音乐意境？
竖琴，是一种大 型拨弦乐器，是现代 管弦乐团的重要乐器 之一。竖琴可作独奏、 重奏和合奏，属多功 能的复音乐器。其流 传地区甚广，在欧洲、 美洲和亚洲等地区亦 有出现竖琴类的乐器。 竖琴在古埃及称为贝 尼琴，古希腊和古罗 马称为里拉琴。
歌曲分析
• 第一乐段八小节：“玫瑰花，玫瑰花， 烂开在碧栏杆下。玫瑰花，玫瑰花，烂开在 碧栏杆下”。这段曲调平稳、安详，像温柔 典雅的玫瑰，悄悄舒展……这一段是叙事性 的段落，音乐明朗而安静，短短的引子以后 是一段方整的乐段，第二乐句中“烂开在碧 栏杆下”的旋律比第一乐段装饰得更娇艳。 第二乐句小提琴上的模仿预示了第二段中的 自由卡农。这一段没有触及到内心世界，音 乐形象平静而优雅。第二段说出玫瑰的愿望， 音乐表现出热情来。
好谢我摘我打我烂玫 教 愿 愿 愿开瑰 我 那 那 那在花 留 红 爱 妒碧玫 住 颜 我 我栏瑰 芳 长 的 的杆花 华 好 多 无下 不 情 情 凋 游 风 客 雨 莫 莫 攀 吹
人教版本初中九年级下册的音乐学习教案全册
人教版九年级下册音乐教课设计第一单元百卉含英第1课时一、教课内容1．唱歌《茉莉花》2．拓展赏识《茉莉花》（东北民歌、河北民歌）二、教课目的（一）感情·态度·价值观1．经过学唱、赏识不一样地域的民歌《茉莉花》，感觉中国民族音乐的魅力。
2．经过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认可感和骄傲感。
（二）过程与方法经过演唱、对照、倾听等方式，分辨各地民歌的不一样特点。
（三）知识与技术1．学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流利圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
2．对照、研究江苏、东北、河北三地不一样版本《茉莉花》的异同，能够辨别这三种音乐风格。
三、教课重难点歌曲的演唱及感觉四、教课过程（一）导入1．倾听《茉莉花》2．师生沟通（二）学唱江苏民歌《茉莉花》1．教师范唱歌曲，学生挥拍倾听。
2．复听歌曲3．再次倾听4．轻声跟唱5．学习歌词6．随琴演唱（三）拓展学习1．东北民歌《茉莉花》2．河北民歌《茉莉花》五、讲堂小结回首上过的内容。
六、作业部署稳固所学习的内容，加深娴熟程度。
七、板书设计赐教课过程八、安全提示语请同学们注意安全九、课后反省同学们对所学知识掌握很好第2课时一、教课内容（一）赏识《玫瑰三愿》（二）听竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》二、教课目的（一）感情·态度·价值观1．持续学习优异的中国艺术歌曲，感觉其魅力。
2．经过听竖笛合奏《送我一支玫瑰花》，体验合作演奏所带来的欢乐感觉。
（二）过程与方法教师从歌曲构造、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面率领学生进行梳理，进一步认识艺术歌曲的特点。
帮助学生从感性认识提高到理性认识。
（三）知识与技术1．经过赏识艺术歌曲《玫瑰三愿》，能够认识、分辨音乐创作常用方法“模进”，领会其在音乐创作中的作用。
2．认识艺术歌曲价值及其发展，研究我国艺术歌曲发展趋势，并用“模进”创作手法达成旋律编创。
三、教课重难点有关竖琴的有关知识四、教课过程（一）复习导入1．师生沟通2．教师总结（二）赏识《玫瑰三愿》1．首次倾听歌曲2．两次倾听3．小组研究（三）研究艺术歌曲的特点1．教师指导2．师生总结（四）竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》1．教师示范演奏2．学生自学3．分声部练习4．合奏练习五、讲堂小结回首上过的内容。
湘教版初中音乐九年级下册全套教案新部编本 全册
教具准备：多媒体课件、京剧道具等
（一）课题导入
课前预备时间让学生在《说唱脸谱》音乐中走进教室，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。代表中华民族的最高表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……
（三）《御风万里》教师活动： 1、承上导入：民族化的旋律是中国当代交响乐的一个重要特征。 2、引导听赏主题（1）提问：你能听辩出其中包含了几首民歌的音调？它们分别是哪个民族的？（2）启发学生自主体验音乐的意境，并进行交流。（3）组织学生进行民歌音调复合的体验。 3、引导听赏主题1。提问：音乐风格与主题2有何不同？ 4、小结：（1）简介作者作品。《御风万里》体现了民族交响乐在新的历史时期既有民族风韵，又包含现代精神的音乐风格。（2）课外活动：请学生回家听赏全曲，为下节课精听做准备。学生活动： 1、聆听。 2、答问。 3、进行关于音乐意境的自由联想，并交流。 4、分组分别随琴视唱民歌旋律片断，并在教师指挥下进行民族音调复合体验。 5、与教师共同归纳《御风万里》的新风格。
（二）难点：中国古代戏曲的起源以及戏曲发展的原因。
五、教学方式
采用接受性学习和研究性学习相结合的方式。
六、教学用具
教学
反思
初中九年级音乐教案《梨园春秋》之《走近京剧》
《走近京剧》教学设计
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术当中的京剧行当、京剧唱腔和表演动作以及京剧的伴奏乐器等知识有所了解，通过对唱、念、做、打等表演动作的模仿，欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这基础上认识西皮、二黄两个唱腔的特征。并能分别模唱京剧《智取威虎山》、《卖水》选段，体验京剧艺术的魅力。
最新人教版九年级音乐下册全册课时同步练习(附详解)
最新人教版九年级音乐下册全册课时同步练习(附详解)课时一乐理知识1. 请简要解释什么是音乐的节奏。
音乐的节奏指的是音乐中的时间组织和强弱变化。
它通过音符的长短、音符之间的间隔以及强弱变化来表达音乐的节奏感。
2. 请列举常见的音符及其时值。
- 全音符：时值为4拍。
- 二分音符：时值为2拍。
- 四分音符：时值为1拍。
- 八分音符：时值为半拍。
- 十六分音符：时值为四分之一拍。
音乐欣赏1. 请描述一下《喜洋洋》这首音乐的特点。
《喜洋洋》是一首欢快活泼的音乐，它采用了四分拍的节奏，旋律简单明快，给人们带来了愉悦和欢乐的感觉。
2. 请谈谈对于音乐的欣赏态度以及如何更好地欣赏音乐。
对于音乐的欣赏态度应该是开放和包容的，不拘泥于一种风格或类型的音乐，尽可能去接触不同风格的音乐作品。
更好地欣赏音乐可以从理解音乐的背景和创作意图开始，感受其中蕴含的情感和意义。
3. 请列举几位著名的音乐家及其代表作品。
- 贝多芬：《命运交响曲》- 莫扎特：《小夜曲》- 巴赫：《平均律钢琴曲》- 柴可夫斯基：《天鹅湖》- 肖邦：《夜曲》课时二音乐常识1. 请简要解释什么是音乐的旋律。
音乐的旋律是由一系列音符按照一定的音高和音程顺序组成的，是人们可以听到和唱出来的部分。
2. 请列举常见的音乐音高符号及其表示方法。
- 高音谱号：代表着高音区的音符，位于五线谱上方的第二条谱线上。
- 低音谱号：代表着低音区的音符，位于五线谱下方的第四条谱线上。
3. 请解释音乐中的调性是指什么。
音乐中的调性指的是音乐作品所采用的音高体系和音调的组织方式。
常见的调性有大调和小调，通过选择不同的调性可以给人们带来不同的情感和音乐效果。
音乐欣赏1. 请描述一下《欢乐颂》这首音乐的特点。
《欢乐颂》是一首节奏欢快、气势磅礴的音乐作品，它的旋律优美流畅，情感丰富，给人们带来一种欢乐和豪迈的感觉。
2. 请谈谈对于音乐的情感表达和联想的看法。
音乐是一种表达情感的艺术形式，通过音乐，人们可以表达出自己内心深处的情感和情绪。
人教版九年级初三音乐下册全册教案
人教版九年级初三音乐下册全册教案
第一章节奏开始
- 介绍各种节奏、拍子和节拍器材的概念和用法
- 学生通过模仿、编创和演唱节奏并配合器材演奏加强节奏感
第二章音乐作品的动态表现
- 着重于动态符号的意义、演奏表现以及节奏与动态的关系
- 学生通过演奏阶段性调式，并模仿唱片、了解弦乐器等运用动态来表现乐曲
第三章音乐作品的速度表现
- 着重于速度符号的意义，音乐速度演奏表现以及基本速度应用方法
- 学生通过演奏和模仿，加深对速度变化的理解，并通过模仿与编创加深认识，了解乐曲的整体结构
第四章调性
- 研究弦乐器的音源、音高的区分和音程的概念，并通过练掌握相对应的演奏技巧
- 学生通过模仿和编创体验调性，以加深对调式和和谐关系的体验和感知
第五章和声
- 研究和声结构及和声唱法，并探讨和声的不同结构类型
- 学生通过模仿和编创，了解和声结构类型的不同，通过唱和练就有效和声能力
第六章合奏和指挥
- 介绍合奏的概念和正确的合奏方式
- 学生通过模仿、编创和排练体验合奏和指挥的不同过程和方法，并逐渐养成单独合奏和合作合奏的能力
第七章乐曲鉴赏
- 研究如何欣赏乐曲，认识乐曲基本形式和创作背景
- 学生通过听、看、读、说的多方面感受，加深对音乐艺术的理解。
人教版九年级音乐下册全册教案
人教版九年级音乐下册全册教案第一单元音乐常识教学目标：1.了解音乐的起源和发展。
2.了解不同类型的音乐及其特点。
3.掌握常见的音乐术语。
教学重点：1.音乐的起源和发展。
2.不同类型的音乐及其特点。
教学难点：1.音乐术语的理解和运用。
2.音乐历史知识的掌握。
教学内容：一、音乐的起源和发展1.音乐的概念和特点。
2.音乐的起源和发展。
3.不同文化背景下的音乐形式。
二、不同类型的音乐及其特点1.古典音乐。
2.流行音乐。
3.民族音乐。
三、常见的音乐术语1.音乐符号。
2.音乐形式。
3.音乐调式。
1.通过讲解音乐的历史背景和发展，引导学生了解不同文化背景下的音乐形式。
2.通过听取不同类型的音乐，帮助学生分析和理解音乐的特点和风格。
3.通过阅读和实践，让学生掌握常见的音乐术语和运用方法。
教学资源：1.音乐欣赏课件。
2.音乐历史文献资料。
3.知名音乐家的音乐作品。
教学评估：1.小组讨论：学生分组讨论音乐的历史背景和发展，及不同文化背景下的音乐形式。
2.个人作业：学生撰写一篇300字左右的文章，介绍自己最喜欢的一种音乐类型及其特点。
3.音乐欣赏评估：通过听取不同类型的音乐，测试学生对音乐作品的分析和理解能力。
第二单元音乐基本元素教学目标：1.掌握音乐的基本元素。
2.了解音乐元素在作品中的运用。
3.能够运用基本元素进行音乐创作。
教学重点：1.音乐的基本元素。
2.元素在作品中的运用。
教学难点：1.音乐元素的感知和理解。
2.音乐元素的运用和创作。
一、音乐的基本元素1.音高。
2.音长。
3.音色。
4.节奏。
5.和声。
二、元素在作品中的运用1.旋律。
2.和声。
3.节奏。
4.声音效果。
三、基本元素的运用和创作1.音乐创作。
2.模仿创作。
3.分析创作。
教学方法：1.通过听取和分析不同类型的音乐，帮助学生感知和理解音乐元素的运用。
2.通过演唱和打击乐演奏等活动，帮助学生掌握基本元素的运用方法。
3.通过音乐创意活动，激发学生的创作能力和想象力。
人音版初中音乐九年级下册全册教案
义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计18（人音版）第一单元《华夏古乐》（二课时）第二单元《多情的黑土地》（二课时）第三单元《缤纷舞曲》（二课时）第四单元《戏曲撷英》（二课时）第五单元《友谊之歌》（二课时）第一单元《华夏古乐》（二课时）第一课时第二课时附：各个时期代表性的音乐形式图简单的各个时代音乐形式图：第二单元《多情的黑土地》（二课时）第一课时教学内容：1、学唱歌曲《我的家乡多美好》；2、欣赏《乌苏里船歌》；教学目标：1、学唱歌曲《我的家乡多美好》，了解少数民族民歌特点与风土人情；2、通过欣赏歌曲《乌苏里船歌》和《迎春谣》让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐的情感。
3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。
教学过程：一、生听歌曲《我的家乡多美好》进教室，进而导入（稳定情绪，创设良好气氛）二、赏析歌曲《我的家乡多美好》1、生思考：歌曲的情绪、风格及表现主题，并讨论回答。
2、师归纳总结并简介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我国东北松花江、黑龙江、乌苏里江沿岸，主要从事渔猎生产，因此他们的民歌与生产劳动结合密切。
比如，《渔歌》、《打猎歌》，其中《我的家乡多美好》表现了赫哲族人民的渔猎生活和待人热情好客的品格，歌词简朴，富于生活气息。
曲调由四个均衡乐剧构成，结构完整，其节奏平稳均匀中带有跳动的感觉，旋律流畅而婉转，具有明显的抒情色彩。
3、复听歌曲《我的家乡多美好》，再次感受这首歌曲的风格4、学唱歌曲①学生随老师琴声自填歌词②学生找出歌曲中的难唱乐句，老师解决疑难③学生轻声齐唱歌曲一至两遍④学生有感情地唱歌曲三、欣赏1、生聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》（初步感受歌曲的情绪）2、生随琴声唱歌曲的衬词：阿郎赫尼哪。
（体验赫哲族民歌的风格特点）3、简介词曲及歌唱家郭颂。
4、听混声合唱《乌苏里船歌》，引导学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间的内在联系，体验其艺术表现上的主要特征，进而深入的理解其民族风格之本质。
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初中音乐九年级下册全册新人教版初中音乐九年级下册精品教案全册第一单元第一课时教学内容1.唱歌《中国人民解放军军歌》。
2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。
教学准备钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。
2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。
教学过程1.唱歌《中国人民解放军军歌》（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。
（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。
（3）教师教唱。
学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。
（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。
2.欣赏《毛委员和我们在一起》（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。
（2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。
（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。
第二课时教学内容1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。
2.音乐活动《七律·人民解放军占领南京》。
教学准备钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。
2.通过以歌曲《七律·人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。
教学过程1.欣赏《十送红军》（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。
（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。
（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。
（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。
（5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演唱）。
2.欣赏《四渡赤水出奇兵》（1）教师提问：同学们是否知道这个故事？请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或播放录像。
（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？表现了何种情绪？（3）教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。
（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。
3.欣赏《游击队歌》（1）简介作者生平和歌曲的创作背景。
（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通过什么手法来描绘的（可从旋律特点、节奏型、速度上着手）？（3）再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。
（4）请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。
4.音乐活动《七律·人民解放军占领南京》（1）教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。
（2）教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。
（3）播放《七律·人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、思想内容上的联系。
（4）教师示范，以《七律·人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。
然后请学生朗诵。
（5）可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。
第三课时教学内容1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。
2.唱歌《当兵的人》。
3.音乐活动：为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。
教学准备1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。
教学目标1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。
2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。
3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。
教学过程1.欣赏《英雄赞歌》（1）教师提问：是否有同学知道（或会唱）这首歌？（2）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。
（3）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。
（4）播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。
（5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同？这种不同对歌曲的表现有什么作用？（6）请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。
2.欣赏《再见吧，妈妈》（1）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。
（2）请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都是在弱拍上起唱），这种特点在歌曲的表现上有何作用。
（3）再听录音，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。
尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。
3.唱歌《当兵的人》（1）播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。
（2）教师讲解队列歌曲的特点。
（3）请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。
（4）填词演唱歌曲，直至唱熟。
（5）请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。
可分组进行。
（6）请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。
（7）请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组进行队列活动；一组用打击乐器伴奏。
之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能力。
第二单元第一课时教学内容演唱歌曲《猎人进行曲》。
教学准备钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。
教学目标1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。
2.以原曲调为基础创编新歌词。
3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。
教学过程1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。
2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。
（启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主动性、积极性。
）3.听赏《猎人进行曲》。
4.学生随伴奏或录音（录像）划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。
5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。
6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。
体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。
初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。
7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。
8.作业：（1）以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。
（2）背唱《猎人进行曲》曲调。
第二课时教学内容欣赏：《卡门序曲》《今夜无人入睡》。
教学准备钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。
教学目标1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。
2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。
3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。
教学过程1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。
2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。
结构基本属于回旋曲式。
乐曲主部是一首节日进行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。
3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日进行曲”和弦乐主奏著名的《斗牛士之歌》（第二插部）曲调，使学生体会《斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调，与主部音乐“节日进行曲”形成鲜明的对比。
要求学生记住这两首音乐的旋律。
4.教师简介四幕歌剧《威廉·退尔》剧情，并引导学生聆听《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从每部分音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等，进行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。
5.学生可随《威廉·退尔序曲》主题音乐划拍哼唱，记住主题。
6.欣赏《今夜无人入睡》，简介歌剧《图兰朵》剧情，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》，使学生了解本土文化与多元文化的联系。
并记住《今夜无人入睡》的曲调。
第三课时教学内容1.歌曲《小草》。
2.音乐活动：《歌墟问答》。
教学准备钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。
教学目标1.有表情地演唱歌曲《小草》，使学生加深对中国歌剧音乐艺术魅力的认识。
初步了解中国歌剧发展的沿革。
2.模仿《歌墟问答》创作歌词，并表演“问与答的对唱”，培养表现与创造的能力。
教学过程1.教师运用多媒体手段播放五场歌剧《芳草心》片段，介绍剧情并欣赏歌曲《小草》。
2.教师指导学生随录音带或听伴奏视唱歌曲《小草》的曲谱和歌词。
3.师生共同分析《小草》的音乐表现手段（如调式、节拍、结构、旋律、音乐民族风格及其创作手法等），刻划主人公的艺术形象和精神境界。
4.学生满怀激情地演唱歌曲《小草》。
5.教师播放（八场歌舞剧）《刘三姐》片断，重点欣赏《歌墟问答》唱段。
6.学生根据自己搜集有关《刘三姐》及《歌墟问答》的资料，介绍《刘三姐》围绕着“歌”而展开的剧情，以及涉及的四类民歌的不同风格特点。
7.启发学生以《歌墟问答》曲调为基础，创编新歌词，并分组进行表演。
8.师生共同探究中国歌剧的发展脉络。
第三单元第一课时教学内容唱歌《远方的客人请你留下来》。
教学准备钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标通过学唱《远方的客人请你留下来》，使学生初步掌握撒尼人音乐在旋律、和声上的特点，并在演唱过程中增加学生对多声部音乐的了解。
教学过程唱歌《远方的客人请你留下来》（1）播放录音，使学生对歌曲有一个整体的概念，并请学生谈谈歌曲的风格以及它所体现的主题内容。
（2）再听录音，引导学生注意两个声部旋律的不同。
（3）老师教唱曲谱，可先将两个声部分开学，直至两个声部的曲谱都唱熟。
唱谱时，注意唱出倚音和衬词的特点。
并请学生谈谈倚音和衬词的作用。
（4）请学生唱高声部（或低声部），老师弹低声部（或高声部），进一步加深学生的印象。
（5）将学生分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部，在演唱时注意音准和相互之间的配合。
（6）填词演唱，注意咬字时应将倚音的感觉带出，唱出撒尼音乐的风味。