中学化学优质课评比通用评价表

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初中化学优质课评分表

初中化学优良课评分表1 / 1初中化学优良课评分表讲课题目所在单位教师姓名评课项目教课态度教课目的教课内容教课过程演示实验学生实验教课方法能力培育教课用语多媒体辅助教课师生互动特色简单考语评课内容准时上下课，严格要修业生教课准备 ( 教具、教课设计、设计 )充分，板书合理工整教课有激情，课堂作业指导有法教授目注明确，层次清楚，表现新的教课理念正确立位与掌握学生水平，学生学习目注明确科学性强，解说正确，重、难点突出知识内容与社会生活、生产联系密切，科学人文知识有机联合，表现感情教育，德育与智育相联合编排合理，教授知识与发展能力相联合安排科学，环节紧凑，层次清楚教课方法灵巧，运用多种教课手段，成效好双边活动安排合理，表现教课艺术，氛围活跃实验设计研究性合理，指导学生观察方法正确、操作规范、熟练，给学生必定思虑空间学生着手、研究意识强，操作有序，教师管理科学擅长提出问题，科学、合理指引学生，促使学生思虑解析问题角度灵巧，侧重过程指引，成效好侧重科学方法培育，侧重学生表达能力、观察能力及实践能力，重视学生科学价值观的形成因材施教，重视学生发现问题，培育科学研究的能力创建问题情形，促使学生自己解惑，达到教课一致、友善语言生动，启示性强，平常易懂，体、态、语合适科学性、正确性高，口误少踊跃、主动运用现代教育技术，表现时代气味操作熟练、规范，成效好师生两方配合默契，学生主动参加率高，课堂氛围活跃学生主体地位与教师主导作用相联合，教师与学生活动针对性强，教课效率高分值评分10910119121397105总分。

评语大全之化学实验优质课评语

化学实验优质课评语【篇一：中学化学优质课评比评价表】1.韦老师本节课教学内容符合大纲要求，知识连贯，逻辑性强。

内容密切联系生产、生活实验等实践活动。

意知识结构和学生认识结构相统一。

教学时突出重点、分散难点，找准关键点。

所运用的教学方法能注意学生实际及学生心理、生理特点，有利于学生掌握知识和提高能力。

教学过程中善于创设问题情境，激发学生学习兴趣。

面向全体学生，注意调动各类学生的学习积极性，充分发挥学生主体作用。

重视和加强化学实验，能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学。

在课堂教学中，教师教态亲切、语言简练、板书工整、。

充分发挥教师的作用，课堂教学组织严密，安排是合理、有序。

教学过程中的每个环节都始终围绕教学目的和要求展开，并能圆满地完成教学任务。

2.韦老师能熟悉化学课程的基本理念、熟悉课程设计的思路；在教学中体现新课标教学理念，关注学生发展。

形成有关化学的基本观念；获得基本的化学实验技能，注意引导学生经历探究过程；培养问题意识；学会获取和加工信息的方法，符合课程标准和教材要求。

教学内容连贯，层次清楚，逻辑性强。

容量合理，详略得当，重点突出，难点突破合理有效。

教学过程密切联系生产、生活、科学技术和社会。

教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力。

语言生动，节奏感强，表达清楚，富于启发性。

条理清楚，布局合理，文字规范，书写工整。

注意学生在课堂上所反馈的信息。

3.韦老师在本节教学过程符合认知规律，衔接紧凑，过渡自然，讲解与实验结合，讲练结合，步步深入，记发探讨，充分发挥教师的主导作用。

面向全体学生，善于激发学生的学习兴趣，合理安排学生活动；因材施教，分类指导；注重探究学习方法的应用。

注意引导学生观察，启发思维和培养能力。

教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力。

语言生动、流畅，音量适度，节奏感强，表达清楚，富于启发性。

条理清楚，布局合理，文字规范，书写工整。

能有效地驾驭教学过程，合理调控教学节奏，注意学生信息反馈，善于处理教学过程中的意外情况。

高中化学教案评比

高中化学教案评比评比标准：1. 教案设计是否符合教学要求，是否清晰明了；2. 教案内容是否与课程标准相符，是否具有针对性和前瞻性；3. 教学目标是否明确，是否符合学生学习水平；4. 教学方法是否多样化，是否能够激发学生的兴趣和潜能；5. 教学步骤是否合理，是否有明确的时间分配；6. 教学资源是否充分利用，是否能够提供丰富的教学辅助材料；7. 评估方式是否多样化，是否能够全面评估学生的学习情况；8. 教案表达是否清晰简洁，是否有明确的教学逻辑和结构。

评分标准：优秀（90-100分）：教案设计合理，内容丰富有针对性，教学目标明确，教学方法多样化，教学步骤合理，教学资源充分利用，评估方式合理多样化，表达清晰简洁。

良好（80-89分）：教案设计基本符合要求，内容较为丰富有针对性，教学目标一般明确，教学方法较为多样化，教学步骤基本合理，教学资源较为充分利用，评估方式一般多样化，表达基本清晰简洁。

中等（70-79分）：教案设计较为合理，内容一般有针对性，教学目标一般明确，教学方法较少多样化，教学步骤一般合理，教学资源较少充分利用，评估方式一般多样化，表达一般清晰简洁。

及格（60-69分）：教案设计较为简单，内容较为简单，教学目标不太明确，教学方法单一，教学步骤不够合理，教学资源利用不足，评估方式单一，表达不够清晰简洁。

不及格（60分以下）：教案设计混乱无序，内容极为简单，教学目标不明确，教学方法单一无趣，教学步骤不合理，教学资源完全不足，评估方式单一无效，表达混乱不清晰。

评比结果：评比时间：评比人员：教案名称：教案编号：评比标准：评比得分：评比意见：评比人签字：时间：。

中学化学优质课量化评价标准

中学化学优质课量化评价标准
（中国教育学会中学化学教学专业委员会制定）
评价
主项
评价子项分值得分备注
教学设计15分1．教学目标制定符合课标及学生认知水平的程度5分2．教学过程设计科学严谨，符合教学规律的程度5分
3．教学设计的文字版面呈现规范完整，制作简洁美观的程度
5分
教学过程65分4．教学方法、教学手段运用合理的程度5分5．教师言、行表现的育人作用5分
6．课堂气氛民主平等、宽松融洽，学生积极自主参与的程度
10分7．教师语言简捷、流畅及版书规范的程度10分8．设疑激思、师生互动，配合默契的程度10分9．科学筛选整合内容，突出重点，突破难点的程度10分10. 教学设计、实验、方法、课件等有创新,效果好15分
教学效果20分11.本课知识与技能达标的程度10分
12.本课题学习有利于学生重视过程与方法，形成情
感、态度与价值观的程度
10分总分100分
注意：教学设计文字材料纳入优质课评比项目
评委签名：。

2012化学优质课评分标准

2012化学“优质课”评选量化评价参考表
学科化学课题评价项目教学目标评价内容和要求
能根据“课标”和学情、校情实际，科学设定三维教学目标；目标全面明确，教学要求具体实际，目标与要求能有效地激励和指导学生学习。课堂结构合理，注重教学环节的合理分配；教学节奏适当，教学进程自然流畅。教材处理恰当，围绕重点，突破难点。教学面向全体，以学定教。教学预设具有预见性、渗透性。开展有效的教学活动，情境创设实用、激趣，促成多边互动。教学问题设计严谨、合理、适时、适度。营造民主、平等、活跃的课堂氛围。教学方法灵活多样，致力于导，服务于学。通过多种方式，激发学生学习热情，反馈教学情况。课堂练习能够分层、多样、适量。合理运用教学手段，对教学起到较好的辅助作用。教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书合理美观。善于组织教学，富有激趣与感染力，具有一定的教学机智。具有宽广的知识面和对知识的深刻理解。学生明确并认可学习目标、任务和要求，能始终围绕目标、任务与要求开展学习活动。学生能主动参与到学习新知、解决问题的活动中去；勤于观察和思考，善于用科学语言表达自己的观点。学生的小组讨论、合作学习等扎实有效；勇于探索与质疑，勇于表现自我，聆听他人意见；有思维、情感方面的交流、碰撞、融合，学生参与面广。学生兴趣浓厚，热情高涨；始终处于主动、激情的学习状态，获得成功与进步的积极体验，在感悟体验中获得能力的发展和精神品格的提升。学生能较好地总结、归纳、提炼学习内容，完成课堂练习或测试；勇于探索，大胆实践；不同层次学生在情感、态度与价值观上得到一定的发展。
参赛教师所在学校
姓名评委权重分数评价等级和结果 A
6
B
4
C

中学化学优质课评比评价表

4．实验运用
演示实验及学生实验选择恰当，设计合理，操作熟练规范，效果好。注意引导学生观察，启发思维和培养能力。
5．教具运用
科学、合理、有效地使用教具，体现现代教学手段的辅助教学作用。
四、教
学能力
20
1．教态仪表
…
教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力。
2．语言表达
语言生动、流畅，音量适度，节奏感强，表达清楚，富于启发性。
中学化学优质课评比评价表
序号
执教者
课题
评价指标及等级
^
一级指标
二级指标
分值
一、教
学思想与目标
'
20
1．教学思想
熟悉化学课程的基本理念、熟悉课程设计的思路；在教学中体现新课标教学理念，关注学生发展。
2．知识与技能目标
形成有关化学的基本观念；获得基本的化学实验技能；重视化学主干核心知识的学习和综合应用。
评价人
^
分值
附一：
潍坊市优质课评分标准
课题：执教教师：
一级指标
>
二级指标
权重
得分
教学思想
体现新课标教学理念和教育价值，关注学生发展。
15
教学目标
《
教学目标的设计既突出科学性，又符合学情，注重学生能力以及情感、态度和价值观的培养。
15
教学过程
体现“自主、互助、学习型”课堂教学精神，贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动，删去无效环节”原则。学生主动、积极参与学习活动，学习方式灵活、多样，参与度高；教师组织得法，引导有效，教学设计科学，围绕教学目标达成积极开展工作。
100
35
教学效果
教学目标达成度高。学生的经验、情感、能力、知识得到丰富和发展，教学活动实在、课堂气氛和谐、学生思维活跃、主动合作学习。

化学课堂教学评价表

老师讲解，并强调强弱电解质电离的不同点。
根据在电离过程中分子电离成离子的速率和离子结合成分子的速率的变化过程，用动画演示CH3COOHCH3COO-+H+的v-t图像。
板书：
第三章
第一节弱电解质的电离
一、电解质有强弱之分
二、弱电解质的电离过程是可逆的
1、电离平衡的概念
2、特征：逆、等、动、定、变
所谓“温故而知新”，该教师通过知识链接，让学生回顾前面学习过的有关电解质与非电解质的知识内容，让学生再次熟悉电解质与非电解质的概念，然后通过习题演练，使学生边回忆知识点边做题；另一方面教师的讲解同时也使学生巩固进一步了电解质与非电解质内容中的重难点，从而达到使学生在充分理解其概念的基础上更好的把握所学过的旧知识。
教学语言、教态、感染力
该教师普通话流畅，说话清晰，断句清楚，声音有力，课堂活跃自然，举止得体，说话声富有感染力，教态斯文。课件准备充分，课堂教学鲜明生动。
教学效果
课堂气氛融洽活跃，学生听课投入，发言积极，学生兴趣高亢，知识点掌握得牢。
结论：1.电解质：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物；
非电解质：在水溶液和熔融状态下不能导电的化合物
2．电解质和非电解质都是化合物。
问题思考2：
1、0.1mol/L的HCl和CH3COOH的PH值一样么？
知识点补充：（溶液的PH值等于氢离子浓度的负对数，即由溶液中H+浓度决定，例如c(H+）=10-1,其PH值等于1.)
教
学
内
容
知识回顾；
问题思考1：下列物质Cu、蔗糖、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、NaCl固体、H2O、酒精中，______是电解质；______是非电解质；_____既不是电解质，也不是非电解质。(NaCl固体、NaOH固体、H2O是电解质；蔗糖、酒精、CO2是非电解质；Cu、K2SO4溶液既不是电解质也不是非电解质)

中学化学课堂教学质量评价标准量化表

相长
处理突发事件； 4.教学流程自然和谐，教学节奏张弛有度。 1.挖掘教材中的情感因素，培养学生积极向上的人生命课堂生观、世界观和价值观； 2.善待、宽容和欣赏学生； 3.教学相长，享受成功的喜悦。
1.教师经常、及时的为学生提供反馈机会，学生能将反馈用于改进学习。教学反馈 2.反馈内容围绕目标，突出重点、化解难点，易于提高知识和技能。 3.反馈形式多样，评定规格与标准清晰，具有适用性和实用性。 4.教师在教学中反思，在反思中改进。
中学化学课堂教学质量评价标准量化表
课题
评价标准
执教者
执教时间
评价项目层次水平 A B C D
1.知识、能力目标清楚具体，可操作；教学目标 2.注意培养学生正确的情感、态度、价值观； 3.适合学生终身发展的需要，体现高期望。教学能力 1.普通话标准，教学语言准确，生动，简练，板书工整，教态亲切； 2.驾驭课堂能力强，灵活采用不同教法，多媒体技术水平高。 1.合理地选择教学内容，善于整合教学资源；教材处理 2.知识梳理清晰，层次分明，难易得当，重点突出； 3.联系实际，贴近生活，把学与用结合在一起。 1.学习兴趣浓，求知欲望强；以学生为主体教，打造五生学课堂生命课堂生态课堂生本课堂生活课堂生动课堂 2.回答问题有新意和灵活性； 3.主动质疑发言的人次多。 1.联系个人的学习生活解决问题； 2.能从政治、经济、文化等角度解决问题。 1.个别学习与小组学习相结合； 2.参与有广度和深度（自主学习时间长、回答问题人次多）。 1.有效地倾听、合作、探究问题； 2.乐于实践，积极交流，大胆质疑求异； 3.不同层次的学生都能以不同形式进行交流、分享与展示； 4.做好课堂笔记，按要求完成当堂训练。 1.有良好的学习习惯、健康的心理和昂扬的个性； 2.体验到成功的愉悦。 1.教学有激情，情绪饱满；活生动课堂 2.教态自然、有亲和力；语言规范清晰、有感染力； 3.板书美观大方； 4.教学机智灵活。以教师动为主导，达到教学生态课堂生本课堂生活课堂 1.创设生活情境，引导学生联系生活，启迪思维； 2.利用学校、社区、学生资源为教学服务，联系生产生活实际设计问题。 1.以学定教，目标制订基于学生预习基础，符合学生认知规律有； 2.精心引导、组织学生自主学习、合作交流、探究发现，推进学生学习能力提升； 3.以引导者的角色关注所有学生，恰当运用多媒体。 1.教学民主，相互尊重，创设和谐、宽松的氛围； 2.评价学生适时、恰当，有激励性； 3.反馈信息及时、适当调整教学进程、难度，合理

化学课堂教学评价表

20
3.
教学
方法
1.根据不同教学内容，选择教学效果较好的教学方法；
25
2.注重学生的学习主体地位，注意引导、启发学生进行知识（体系）构建、问题思考及解决、探究性学习；
3.注意教学的情境化、直观性，培养学生的化学与社会、生活相联系的意识；
10
4.善于结合教学内容设计、选择多媒体课件（教具）；
15
3.教学过程各环节完整、清楚，设计合理、有效；
10
教学
方法
1.根据不同教学内容，选择教学效果较好的教学方法；
20
2.注重学生的学习主体地位，注意引导、启发学生进行知识（体系）构建、问题思考及解决、探究性学习；
3.注意教学的情境化、直观性，培养学生的化学与社会、生活相联系的意识；
10
4.善于结合教学内容设计、选择多媒体课件（教具）；
教学
技能
1.实验技能：设计合理；操作规范；演示效果明显；注意环保；
10
2.语言：普通话准确；用语规范；表达清楚、简练、流畅、生动易懂；
10
3.能够活跃课堂气氛，学生学习积极主动；
4.板书完整、简洁，条理清晰，重难点明了，字体工整，无错别字；
10
5.教态大方、自然，注意运用适当体态语言。
评语
化学课堂教学评价表
教学
技能
1.语言：普通话准确；用语规范；表达清楚、简练、流畅、生动易懂；
10
2.能够活跃课堂气氛，学生学习积极主动；
3.板书完整、简洁，条理清晰，重难点明了，字体工整，无错别字；
10
4.教态大方、自然，注意运用适当体态语言。
评语
(注：适用于不含实验教学的课例)
教学主题：教学时间：年月日

中学化学课堂教学评价表

10
教学特色
（5分）
14特色新颖
教学过程设计新颖，富有创造性。气氛活跃，语言生动，感染力强，富有艺术性。
5
总分
10
教学方法
（30分）
7教学方法
教法灵活，设计合理，善于启发，有效调动学生的学习积极性，教学形式多样化。
10
8学法指导
指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习、动手实践的学习方式。
10
9教学手段
结合教学内容恰当的选择化学实验、信息技术或其他手段支持教学，注重学生实验技能和科学探究能力的培养。
10
3内容选择
教学容量适度，重难点把握准确。
5
4教材处理
能有效地处理与整合教材和教学资源，凸显学科内涵，面向全体学生，突出能力培养。
5
教学结构
（15分）
5环节设计
课前先学有体现，设置情趣、激发动机、自主探究、合作交流、展示质疑、精讲点拨、达标检测；每一环节学生都有事做。
5
6时间分配
保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。
教学状态
（10分）
10师生互动
师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。
5
11学生参与
学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
5
教学效果
（20分）
12思维训练
课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。
10
13达标训练
能及时反馈练习，教学目标达成率高。
中学化学课堂教学评价表
学校
班级
教师
课题
时间
评价项目
评价标准
分值
得分简评课堂展示教学目标

优质课评价表

优质课达标评价表
评价项目
得分
评价要点
等级最高分
优
良
合格
得分
教材处理
15分
1、紧扣教材，三维目标定位准确，具有可操作性和可检测性，知识技能目标、情感目标定位准，过程与方法可操作性强。体现教师对教材的独特理解。
3
2
1
2、教学内容充实精要，准确把握重点、难点，在突出重点、突破难点上方法得当，有所创新。重视教材内容与学生生活、社会现实和科技发展的有机结合。
5
4
3
教学效果
20分
1、学生学习兴趣浓，学习积极主动，学习自信心强。
5
4
3
2、学生掌握所学知识，能运用所学方法，能较高质量完成作业，思考的问题有深度和广度，能体现良好的学习习惯。
10
8
7
3、学生有较好的语言和书面表达能力，自学能力、思维能力、创造能力有所提高。
5
4
3
得分
教学素养
10分
1、普通话标准，教学语言符合学科特点，准确、简洁、生动、富有感染力。
3
2
1
2、板书字迹工整，结构合理，体现课堂教学重点及关键。
2
1
3、教态举止端庄大方，从容、自信，富有激情和亲和力，心理素质好，有教学机智。
5
4
3
教学手段
5分
灵活、合理利用各种教学手段（如实验仪器、模型、多媒体课件等），不滥用课件，不排斥原始教学手段。
10
8
7
4、体现学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生应有较多的阅读、思考、讨论、练习、操作的时间和空间，教师要引导学生自主建构知识网络、总结解题规律技巧，培养能力。
10
8

初中化学新课程课堂教学评价量化表

初中化学新课程课堂教学评价量化表授课内容主讲教师一级指标二级指标权重得分总分教学思想和目标⒈充分体现当前新课程改革的教学理念，教师面向全体学生，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，设计教学。

⒉符合全日制义务教育《化学课程标准》（试验稿）的要求，教学目标明确、具体，课堂教学设计具有启发性、示范性和创新性。

15教学内容的处理⒈针对不同教学内容和学生实际，科学处理教学内容，使之科学、有序，具有新意，符合学生的认知结构和心理发展规律。

⒉教学重点突出，难点突破好，主干知识落实。

⒊重视课堂教学效率，知识容量适中，深广度适宜。

⒋教学结构科学，知识传授准确。

30教学方法的运用⒈针对教学实际创设教学情境，充分调动了全体学生学习的积极性和主动性；学生主体作用贯穿整个教学过程，促进学生有效地学习。

⒉教学方法的运用符合教学实际，注重学法指导，引导、启发学生进行科学探究，突出创新精神和实践能力的培养。

⒊善于因材施教，因学施教，教学民主，重视合作学习，突出多边信息交流、及时反馈与矫正。

⒋重视实验教学，体现化学教学以实验为基础和核心的特点。

⒌科学、合理地运用现代教育技术为教学服务，信息技术与化学教学整合有创新。

30教师专业素质⒈教态自然，仪表端庄，驾驭课堂的能力强。

⒉用普通话教学，语言简练生动、逻辑性强。

⒊实验操作规范、熟练、具有示范性。

多媒体操作技术娴熟。

⒋板书工整，设计合理，重点突出。

10及时教学效果⒈学生思维活跃、精神饱满，师生合作、情绪共振，气氛和谐。

⒉课内检测和反馈、矫正效果好，教学目标达成度高。

15备注。

中学化学课堂教学评价量表.

教学内容 4．教学内容科学性、逻辑性、系统性强，容量恰当，难易适 5 4 3 2
20%
度。
5．正确理解教材的特点和规律，重点突出、难点突破。
5432
6．体现过程与方法的统一、知识与能力的统一、继承与创新 10 8 6 4 的统一。
7．教学结构：思路清晰，层次分明，过程完整，张驰有序， 10 8 6 4 时间分配得当。
4
3
2
1
15％
12．教学手段运用恰当，重视直观教具与现代教学手段的运 4 3 2 1 用。
13．某一方面有独到创新之处。
3210
14．学生参与度大，积极性高，课堂气氛活跃。
5432
教学效果 15．教学目标达成度高，大多数学生对所学知识、技能掌握
15%
牢固，运用灵活，化学知识和规律的建立过程得到体验，化 10 8 6 4
中学化学课堂教学评价量表
评价项目及权重
评价内容
评价等级得分备注
ABCD
教学目标 1．知识与技能目标明确具体，符合大纲、教材和学生实际。 5 4 3 2
15%
2．能力与方法目标切实完整，注重科学探究能力和个性、特 5 4 3 2
长的培养。
3．情感与态度目标准确合理，注重德育渗透和实事求是、勤 5 4 3 2 奋好学的情感熏陶。
教学过程 8．教学原则：教为主导，学为主体，动为主线，师生源自系民 10 8 6 425%
主平等。
9．学生活动：努力为学生提供活动时间、空间，学生自主、 5 4 3 2 合作、探究学习充分。
10．善于创设情景，实施启发式、讨论式教学，注重知识形 4 3 2 1 成过程、方法的教学和学法指导
教学方法
11．注重实验教学，增加学生动手机会，培养学生的实验能力。

高中化学实验评分表及评分明细

高中化学实验评分表及评分明细一、评分表
二、评分明细
1. 实验操作规范性
- 操作步骤是否规范、安全，是否符合实验要求
- 满分：20分
- 每出现一次操作不规范或不符合实验要求，扣5分，最多扣10分
2. 实验器材使用
- 是否正确使用实验器材，是否爱护实验器材，是否合理选择实验器材
- 满分：15分
- 每出现一次器材使用不当，扣3分，最多扣9分
- 器材爱护情况，满分：3分，每出现一次器材损坏，扣1分，最多扣3分
- 器材选择合理性，满分：4分，每出现一次选择不合理，扣1分，最多扣4分
3. 实验结果准确性
- 实验结果是否准确，数据是否可靠，现象是否符合理论预期
- 满分：25分
- 结果不准确，数据不可靠，现象与理论预期不符，每项扣5分，最多扣15分
4. 实验报告撰写
- 报告结构是否完整，语言是否准确，数据是否齐全，分析是
否合理，结论是否明确
- 满分：20分
- 报告结构不完整，扣5分
- 语言不准确，扣3分
- 数据不齐全，扣3分
- 分析不合理，扣4分
- 结论不明确，扣4分
5. 实验过程态度
- 是否认真对待实验，是否积极参与实验，是否遵守实验纪律，是否尊重他人
- 满分：10分
- 态度不认真，扣3分
- 不积极参与实验，扣2分
- 不遵守实验纪律，扣2分
- 不尊重他人，扣3分
注：总分100分，各项分数扣完为止。

评分人员根据实际情况进行打分，最后汇总各项分数，得出总分。

化学组公开课听课评价表

化学组公开课听课评价表评价表格
评价指南
1. 课程内容：评估课程内容的全面性、深度和与实际应用的结合程度。

课程内容：评估课程内容的全面性、深度和与实际应用的结合程度。

2. 课程讲师：评估讲师的授课水平、专业知识和教学能力。

课程讲师：评估讲师的授课水平、专业知识和教学能力。

3. 教学方式：评估授课的方式、教材使用和教学手段的多样性。

教学方式：评估授课的方式、教材使用和教学手段的多样性。

4. 教学效果：评估学生对于所学知识理解和应用的能力提升情况。

教学效果：评估学生对于所学知识理解和应用的能力提升情况。

5. 视听效果：评估课程的音频和视频质量以及可视化效果。

视
听效果：评估课程的音频和视频质量以及可视化效果。

6. 互动环节：评估课程中学生与讲师以及学生之间的互动情况。

互动环节：评估课程中学生与讲师以及学生之间的互动情况。

7. 整体评价：针对整个课程的综合评价，包括任课教师的教学
态度、课程设计等方面的评估。

整体评价：针对整个课程的综合评价，包括任课教师的教学态度、课程设计等方面的评估。

评价细则
1. 评分请采用五分制，5分为最高分，1分为最低分。

2. 请在相应的评分栏填写对应的分数。

3. 可以在每个评分指标后面进行文字描述，提供具体的评价意
见和建议。

填写注意事项
1. 请认真、客观地进行评价，以便帮助改善课程质量。

2. 评价内容只用于内部参考，不会公开或透露给任课教师或其他学生。

3. 评价表格填写完毕后，请将表格交给相关负责人。

初中化学课堂教学量化评价表

时间
பைடு நூலகம்
初中化学课堂教学量化评价表
授课教师课题授课班级
评价要点评价项目教师方面三维目标定位恰当，指向明确，教学目标各层次的学生都知道学什么，怎样学 ①导课方式-----激发兴趣和求知欲，导语紧扣主题，内容简洁凝炼，抓住关键，画龙点睛，留下奇妙和悬念。 ②教学层次-----符合学生认知教学过程规律、层次清楚。过渡自然，过程流畅。 ③教学密度----知识密度适中，详细得当，张驰有度。 ①参与意识：能积极主动地参与到课堂活动中。所说的、所做的、所想的都与课堂活动有关。能够调动起学生学习热情，能够 ②学习水平：能投入、善合作；能发把学生思维引向深入，能够引导现、敢表达；能自学、善交流；能选教学方法着学生参与教学，能够促使学生择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意。自主、合作、探究。 ③学习效果：掌握并能灵活运用知识技能的同时提升了学习水平、增强了 ① 语言表达生动富有感染性学习兴趣。 ②教材挖掘深刻富有开拓性 ③教学手段先进富有创新性 ④角色转变恰当富有先进性教师素质 ⑤实验操作规范、熟练，并能准确地进行指导学生完成实验。 ⑥能熟练地运用多种媒体进行教学 ④重难点处理-----突出重点，突破难点。三维目标落实，思维活跃，乐于讨论，争论、辨论个性得到发展，教学效果不同层次学生都学有所得，达到预期目标。学生方面

2010年宿州市初中化学优质课评选评审表

查教案
听讲课
20――18
17――15
14――12
11以下
2
教学内容
（25分）
⑴内容分析恰当，明确教学内容在整体知识结构中的地位及前后联系；
⑵教材的重点、难点，以及确定重难点的依据分析处理得当；
⑶重视教学过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观落实、形成和培养。
查教案
听讲课
25――22
21――18
附件二:
2010年宿州市初中化学优质课评选评审表
申报人姓名
学科
评审时间
年月日
评审指标
评价标准
测试
方法
测评
得分
优
良
一般差Βιβλιοθήκη 序号项目完全达到
基本达到
部分达到
少量达到或
全未达到
1
教学目标
（20分）
⑴能说清教学大纲（课标）对所教教材的教学要求及任务；
⑵教学目的明确、具体，能正确处理基础与发展的关系；
⑶明确学生需要形成能力的构成及层次，对达到目标的条件及可能存在的困难分析得清晰。
8――7
6
5以下
总评
评委签名：
13以下
4
教学程序
（20分）
⑴有驾驭教材的能力，能突出教学的重点、突破难点；
⑵教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；
⑶教学有特色。
听讲课
20――18
17――15
14――12
11以下
5
基本素养
（10分）
能⑴能充分运用现代教育技术辅助教学；
能⑵语言（用普通话）简练、生动，教态自然。
听讲课
10――9
17――14
13以下