青少年学生健全人格的涵义及其培养
论中学生健全人格的培养
论中学生健全人格的培养著名教育家李希贵把学生的健全人格概括为“三自”、“三高”。
“三自”是指自我控制能力、自平衡能力、自我排除外界干扰的能力；“三高”是指高尚的道德情操、高雅的兴趣爱好、高层次的人生追求。
针对现阶段中学生缺乏自信，自控力差，道德品质底的现象，我们很有必要培养学生健全的人格。
下面我从五个方面谈谈自己的认识：一、自信、自强───拿起表扬的武器中国的学生普遍缺少自尊、自信、自强的原因之一就是在他们的生活中缺乏表扬，无论是在家里还是在学校，围绕“学习、成绩第一”这个中心，他们时时处处都在顶着巨大的压力，为成绩而战, 在战斗过程中，我们的老师对这些“战士”太吝啬了，吝啬的连一句表扬的话也舍不得说，这或许是一句很平常的话，对我们来讲是微不足道的，可它在一个学生，尤其是后进生的心里却会一石激起千层浪，决定他是从善还是从恶。
他是我班的一名最差的男生，思想、纪律、卫生都不好，我也曾狠狠地批评过他，甚至恶言中伤，可效果适得其反，他的态度愈演愈烈，甚至和我顶撞起来，我十分生气，说他不知好歹，不明是非，对他置之不理。
偶尔的一次家访，我看到了这样的情景：一间破烂的瓦屋，一个七十几岁的老人，一个十几岁的男孩正在洗衣服，他就是我的学生。
一个十几年来没有得到过母爱和父爱的人，从小就自己料理家务，扛起了生活的重担，没有受过良好的家庭教育，对于这样的一个他，还有什么不可以原谅的呢？回到学校，我将此次家访写成一篇很感人的日记，在全班同学面前读了一遍，并开展了一次“我来做家务”的活动，活动中他表现突出，过后，我在全班特别表扬了他，封他为“生活自理、自立家”的称号，我毫无保留的、极尽所能的表扬了他，肯定了他。
从此以后的他变了，各个方面就像换了一个人似的。
我在默默的想，正是那一句“生活自理、自立家”改变了他的一生。
自尊才能自信，自信才能自强。
教师对学生的每一次鼓励都会产生一种不可估量的教育能量，这种隐性的能量能够大大强化学生的自尊、自信、自强的意识，强化学生对完美道德的追求，达到他能够达到的卓越的人格境界───而这，正是我们德育工作的永恒追求。
青少年健全人格的养成教育探析
青少年健全人格的养成教育探析青少年是国家的未来，他们的健全人格的养成对于国家和社会的发展具有重要意义。
青少年健全人格的养成教育一直备受关注。
本文将对青少年健全人格的养成进行探讨，希望能够引起更多人的关注和重视。
一、青少年健全人格的重要性青少年是一个国家的未来，他们承载着国家的发展和未来的希望。
而一个国家的未来发展需要有一支健全的人才队伍，这就需要青少年具备健全的人格。
健全的人格不仅仅是指一个人的性格特点，而是涵盖了一个人的思想、品德、行为等方方面面，它是一个人内在的修养和外在的表现。
一个健全的人格会使一个人更加自信、坚强、有责任心和担当，有利于他们在未来的发展和成长。
青少年健全人格的养成教育有其独特的特点。
这个阶段的青少年正处于个性形成和认知发展的重要时期，他们的思想观念、价值观念等都在不断地塑造和建立。
这个阶段的青少年受到了各种各样的信息和影响，他们的心灵容易受到伤害，也容易被外界的负面影响所冲击。
这个阶段的青少年特别需要有人对他们进行引导和教育，因为他们的世界观还不是很成熟，很容易受到错误的引导。
青少年健全人格的养成教育需要有其针对性和专门的教育方式，不能简单地用成人的标准来要求他们。
需要因材施教，因人而异，运用多种教育手段和方式对他们进行全方位的培养和教育。
1. 家庭教育家庭是孩子的第一所学校，是孩子性格养成的第一道防线。
家庭的教育对于孩子的成长起着决定性的作用。
家长应该积极关注孩子的成长，为他们树立榜样，注重家庭教育的科学性，让孩子在家庭中形成良好的品德和行为习惯。
2. 学校教育学校是青少年学习的主要场所，学校应该注重学生的品德教育和思想道德教育，在学校营造良好的学习氛围，塑造阳光健康的人格，引导学生形成正确的人生观和价值观。
3. 社会教育社会是青少年了解外部世界的重要场所，社会教育要引导青少年正确认识社会现实，理性看待社会问题，增强社会责任感和使命感，懂得感恩、关爱他人。
4. 媒体教育媒体是现代人获取信息的主要途径，而媒体又对青少年产生了巨大的影响。
以生为本,塑造培智学生健全人格
以生为本，塑造培智学生健全人格人格是一个人所具备的个性特征和价值观念的总和，是一个人行为和思想的统一体。
一个健全的人格是培智教育的核心目标之一，因为一个健全的人格可以使学生更好地适应社会环境、更好地与他人交往和更好地处理自己的问题。
在培育学生的健全人格方面，我们应该以生为本，从多个方面入手，让学生在多元的环境中得到全面的塑造。
以生为本意味着要尊重每一个学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣、天赋和家庭背景都不同。
我们不应该期望所有的学生都像一个模子出来的那样，而应该尊重他们的个体差异，倾听他们的声音，了解他们的需求，培养他们的特长，为他们提供一个有益于全面发展的环境。
这样才能使每一个学生都在学校里得到发展，从而形成一个健全的人格。
以生为本意味着要提供一个积极健康的成长环境。
学校是学生的第二个家，学校的环境对学生的成长具有至关重要的影响。
学校应该创造一个积极健康的成长环境，让学生在其中得到全方位的成长。
这不仅包括学习环境的营造，还包括心理健康的关怀和生活习惯的培养。
只有学生在一个积极健康的成长环境中成长，才能形成健全的人格。
以生为本意味着要关注学生的全面发展。
一个健全的人格不仅包括智力的发展，还包括情感、品德、审美等多个方面的发展。
学校教育应该关注学生的全面发展，注重塑造学生的全面人格。
教育不应该只是为了分数或升学，而应该关注学生的身心健康，培养学生的社会责任感和创新能力，让他们在学习中得到快乐和成长。
以生为本意味着要培养学生的自主性和创造性。
一个健全的人格需要有独立思考和创新意识，而这需要学生在学校里有一定的自主权和发挥空间。
学校应该培养学生的自主性和创造性，让他们在学习和生活中能够自我探索、自我发展，培养他们的独立性和创新能力，使他们成为具有健全人格的人。
在塑造培智学生健全人格的过程中，我们应该始终将以生为本作为根本，尊重学生的个体差异、提供积极健康的成长环境、关注学生的全面发展、培养学生的自主性和创造性。
浅谈青少年健全人格的培养
浅谈青少年健全人格的培养邵阳县黄塘乡中学胡小花少年强则国强，青少年就是祖国的未来，然而近年来，青少年学生人格发展中出现的问题日益严峻，因为人格障碍而出现的悲剧和引发的社会问题时有发生，湖南邵东龙姓学生杀害班主任，湖南隆回某学生因考试作弊被抓跳楼自杀，安徽蒙城五个学生群殴老师，而学生群殴学生并拍视频取乐的今年就有数起。
根据一些权威部门的研究表明，现在的中学生有近半数存在这样或那样的心理问题与心理异常现象。
青少年健全人格的培养已迫在眉睫了。
一、人格人格是一个人在社会生活中逐渐形成的比较稳定的、本质的、独特的心理倾向性和心理特征的总和。
人格结构是多层次、多侧面、多方位的，是复杂的、独特结合的整体，包括心理倾向、心理特征和心理调节，这几方面错综复杂，交互联系，有机结合成一个整体，对人的行为进行调节和控制。
如果各成分间的关系协调，人的行为就正常。
如果各成分间关系失调，则人的心理就会紊乱，产生心理障碍，最后形成人格缺陷。
二、青少年人格发展的特点第一、伴随着生理的逐渐成熟，青少年产生了“独立感”和“成人感”，渴望摆脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法。
第二、开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机，道德品质和人格特点等方面来评价自己和他人的行动。
第三、开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范，价值标准，社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问题，随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，中学生更多地运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，开始关注人生，思考人生，投身人生。
他们在家庭、学校和社会实践活动中获得了价值标准和道德规范，学会了与谋生有关的本领，发展和养成了独立性，创造性和自我同一性，其人生观，价值观在这一关键时期得以形成。
三、青少年产生人格障碍的原因和现象造成青少年学生人格障碍的非生物性原因是多方面的，但主要的还在于以下几方面对学生的影响：（1）家庭教育不当，对学生人格发展的影响。
健全人格的培养[5篇模版]
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健全人格的培养[5篇模版]第一篇：健全人格的培养健全人格的培养现代意识中人的意义的崛起促使人们对教育价值观进行深刻的反思。
人们通过对人类发展的历史性分析并对世界各国社会发展的横向对比研究认识到，教育的终极目的是实现人格的成长。
教育正在由单一的社会发展功能向社会发展与人的发展功能相结合转型。
基于对社会发展的需要以及对人的本质和意义的认识，培养身心健康的、全面发展的人成为当代教育的一个重要命题。
一、人格发展的不平衡现象及其成因人格是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。
这里，我们把人格作为一个更宽泛的概念。
它是个体的人所应具有的几种基本要素。
个性的发展是人格发展的体现。
然而现实社会中仍存在着个性扭曲的状况：一方面是个性的压抑状态；另一方面是个性的放纵现象。
这两个特征实际是个性不平衡状态在不同或同一个体人格内部的两种极端表现，并且导致人格的分裂、紧张和不协调：情感上的极端封闭、淡漠或放纵；智能与道德的分离；创新意识的缺乏；社会责任感的淡化；个人主义的滋生与泛滥；等等。
造成这些现象的原因是多方面的。
（一）长期的封建专制统治下形成的大一统思想对人的控制和影响是很严重的。
在强权之下，人们往往“安于现状”“自我压抑”“与集体保持一致”，进而形成中庸之道、知足常乐、无为、依赖、求稳、从众等心理趋向。
在个性受到抑制的情况下，个人内在丰富潜能不可能充分释放。
（二）在当前开放的社会中，一些人由在原来封闭的、压抑的环境中对自由的渴望转向对自由选择思想的盲目接受，促动了个体的自我膨胀，形成以我为核心、一切为了我、我就是一切的极端自私的个人主义。
而这种个人主义与我国传统文化中一些人的一盘散沙式的个人主义的结合，则导致人格分裂现象的发生。
（三）人的需要结构包括物质需要、秩序需要和意义需要三种。
它们的平衡发展是人格完善的保证。
由于计划经济条件下物质的匮乏，人的物质需要得不到满足，到市场经济条件下物欲的急剧膨胀，且又存在着对秩序的需求与秩序的不健全之间的矛盾，社会保障功能不稳定，以致于出现不正当竞争和对利益的不正当追求。
如何培养学生的健全人格
如何培养学生的健全人格培养学生健全人格是教育的一项重要任务。
学生的健全人格涉及到多个方面，包括个性特点、行为习惯、道德价值观、自我意识等。
下面将从家庭教育、学校教育和社会教育三个层面探讨如何培养学生的健全人格。
首先，家庭教育是培养学生健全人格的基础。
家庭是孩子学习最早和最重要的环境，对孩子人格的形成扮演重要角色。
家长应该成为孩子的榜样，以言传身教的方式培养孩子良好的品德和行为习惯。
父母要注重培养孩子的独立性、责任心和正直诚实，给予孩子必要的自由和支持，鼓励他们探索和发展自己的兴趣爱好。
同时，家庭教育要予以更多的关注和关爱，建立良好的亲子关系，让孩子感到家庭是一个温暖、安全和支持的地方。
其次，学校教育也是培养学生健全人格的重要途径。
学校是学生成长的另一个重要环境，学校教育对塑造学生人格具有重要影响。
学校应该注重学生的全面发展，通过开设丰富多彩的课程和活动，培养学生的自主学习能力和综合素质。
学校应该注重学生的思想品德教育，通过课程设置和校园文化建设，培养学生健康的价值观和积极的人生态度。
此外，学校还可以利用社团活动、志愿服务等方式，提供学生发展特长和参与社会实践的机会，帮助学生树立正确的人生目标和担当社会责任的意识。
最后，社会教育也对学生的健全人格起到重要作用。
社会是学生人格发展的又一重要环境，各种社会教育活动可以为学生提供更广阔的发展空间。
社会教育可以通过社会实践、实习等方式，让学生接触到真实的社会，了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会适应能力和人际交往能力。
此外，社会教育还可以通过丰富多样的文化活动和社会公益活动，提高学生的人文素养和社会责任感，让学生感受到社会的温暖和善意，培养学生的公民意识和社会参与意识。
总的来说，培养学生的健全人格需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长要成为孩子的榜样，关注和关爱孩子的成长；学校要注重全面发展和思想品德教育；社会要提供多样化的教育机会，引导学生积极参与社会实践。
学生健全人格培养方案
学生健全人格培养方案随着社会的变迁和经济的发展，学生的健全人格培养越来越受到人们的关注。
人格是一个人在成长过程中形成的一系列心理特征和行为方式的总和。
如何培养学生健全的人格，是每个教育工作者都需要思考和探索的问题。
本文将从学生健全人格的重要性、家庭教育、学校教育、社区教育、课外活动、心理辅导、角色模范、社交与人际关系、情绪管理、自主学习、品德教育和总结等12个方面进行探讨。
一、学生健全人格的重要性学生健全人格的培养对于他们未来的发展具有重要意义。
健全的人格可以帮助学生更好地应对生活中的挫折和困难，增强适应能力，提高解决问题的能力，从而更好地实现自己的人生目标。
家庭教育是学生健全人格培养的重要渠道之一。
在家庭教育中，父母应该注重培养孩子的品德和道德观念，鼓励他们积极参与家务劳动，培养责任感和独立自主的能力。
家庭教育还应该注重培养孩子的自信心和自尊心，鼓励他们积极参与社会实践和公益活动，培养社会责任感。
学校教育也是学生健全人格培养的重要环节。
学校应该注重培养学生的创新精神和实践能力，开设丰富多样的选修课程，提供良好的科学实验和实践平台，让学生能够通过实践活动锻炼自己的思维和动手能力。
社区教育是学生健全人格培养的重要组成部分。
社区应该积极组织各类公益活动，引导学生参与社区建设和志愿者活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
此外，社区还可以为学生提供各类培训机会，提升他们的综合素质。
课外活动是培养学生健全人格的重要途径之一。
课外活动可以丰富学生的知识、拓展眼界，培养他们的兴趣爱好，提高他们的团队合作能力和社交能力。
学校应该积极组织各类丰富多彩的课外活动，让学生能够在实践中锻炼自己，完善个人的人格品质。
心理辅导对学生健全人格的培养有着重要的作用。
学校应该注重心理辅导师队伍的建设，提供良好的心理咨询服务，为学生提供心理疏导和指导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，解决心理困扰，健康成长。
角色模范是学生健全人格培养的重要参照。
青少年健全人格的养成教育探析
青少年健全人格的养成教育探析青少年时期是人生中最重要的一个阶段，也是人生中最易受外界环境影响的时期。
所以，对于青少年健全人格的养成教育尤为重要。
本文将深入探析青少年健全人格的养成教育，并提出相应的建议。
青少年健全人格指的是在青少年时期，通过对身心的全面发展、对自我认知的明确、对自我价值的明确认识以及对周围环境的适应，形成基本符合社会道德规范的品德、知识和心理品质。
也就是说，青少年健全人格是青少年在自我认知、自我控制以及社会适应等方面达到了社会所期望的标准。
1. 培养自信心自信是青少年健全人格的一个重要方面。
在这个时期，青少年正处于自我认知阶段，如果缺乏自信，就会影响自我认知和自我控制的发展。
因此，家庭和学校在教育中，应该通过语言和行动，让青少年感受到自己的自信和被认可。
同时，还应该让青少年受到适当的挑战和自主实践的机会，让他们不断尝试新的事物，并逐渐形成自信。
2. 培养正直品质正直是青少年健全人格的核心之一。
家庭和学校教育应该从小事做起，从自己做起，强调诚实和正直的重要性。
家长和老师还可以通过故事、影视作品等方式来引导青少年形成正确的价值观，让他们意识到谎言给人带来的后果。
3. 培养良好习惯良好习惯是青少年健全人格的重要组成部分。
家庭和学校应该从小事做起，从日常生活中开始养成良好的习惯。
比如，保持整洁、守时、尊重他人等。
好的习惯可以培养青少年的自我约束和自我修养，获得享受、分享和奉献的满足感，同时也有助于他们更好地适应社会环境。
4. 培养社交能力社交能力也是青少年健全人格的重要组成部分。
在这个时期，青少年的社会关系正在发生改变，需要学会与不同的人相处，了解他人的想法和需要，建立友谊等。
家庭和学校可以通过各种形式的社交活动，培养青少年的社交能力，让他们感受到互动的乐趣，从而学会积极主动地与他人交往。
三、结语青少年时期是人生中最重要的一个阶段，也是人生中最易受外界环境影响的时期。
青少年健全人格的养成需要家庭和学校的合作，通过合理的教育和引导，让青少年形成良好的品格和习惯，同时也加强他们的自我认知和社交能力，帮助他们更好地适应社会环境。
培养中学生健全的人格-德育[5篇模版]
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培养中学生健全的人格-德育[5篇模版]第一篇：培养中学生健全的人格-德育培养中学生健全的人格社会转型时期，人们生活的诸多方面发生了深刻变化，作为传道解惑的教师，教育学生健康成长，就显得尤为重要。
笔者认为，培养高中学生的健全人格应从以下几个方面抓起。
一是要培养学生的道德意识。
道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
唤醒道德成长主体的内在自觉应该是教育变革的核心，有效的德育教育必须建立在有意义的道德学习的基础上。
二是要培养学生的诚信意识。
孔子说，“言必信，行必果”，“凡言出，信为先”。
诚信是一个人立身处世之本，一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。
中学生的思想品质、人生观、世界观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。
三是要培养学生的礼仪意识。
讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德，也是与人友好相处不可缺少的礼仪修养。
讲礼仪是做人的起点，是治事之本。
孔子说过“不学礼，无以立”。
这个“礼”字，密切地关系着国家的盛衰，个人的成败，这点我们的古圣先贤早就知道，所以远在上古时代就产生了《周礼》、《仪礼》、《礼记》三部巨着，倡导礼貌运动，而使我国有了“礼仪之邦”的美誉……因此，老师要处处对学生进行文明礼貌的宣传，要求学生学会尊重他人人格，讲文明，讲礼貌，不讲脏话和粗话，这对同学之间友好相处会收到良好的效果。
四是要培养学生的孝顺之心。
孔子说，“夫孝，德之本也”，“天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝”。
所以，青年学生首先要学习孝道，坚守孝道。
东汉时的黄香九岁时母亲去世，从此他专心服侍父亲，炎热的夏天为父亲扇枕，严寒的冬季为父亲温衾而受到人们颂扬。
五是要培养学生的感恩之心。
感恩是我们民族的优良传统，也是一个中学生必备的起码品德。
父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩。
中学生是国家的未来，感恩之心对他们很重要，老师要教育他们懂得这方面的道理。
青少年健全人格的养成教育探析
青少年健全人格的养成教育探析随着社会的发展，青少年的成长环境也在不断变化，社会对青少年的期望和教育方式也在发生着变革。
对于青少年来说，健全的人格是他们未来成长的基石，是实现个人价值和社会发展的保障。
因此，探究青少年健全人格的养成教育具有重要的现实意义。
首先，我们需要了解什么是青少年健全人格。
人格是指一个人在思想、情感、意志、行为等各方面的基本性格和特点，是一个人的“灵魂和本质”。
健全的人格应该包括以下几个方面：一是道德修养。
具备正确的价值观和道德规范，有良好的品德和道德素质。
二是智能素养。
具备科学的知识和基本技能，有开阔的视野和正确的思维能力。
三是心理健康。
具备自我意识、自信心、人际关系处理能力等心理素质。
四是身体健康。
具备身体健康的状态和良好的运动能力。
综上所述，青少年健全人格应该是一个综合性的概念，包括了道德、智力、心理、身体等多方面的素质和能力，他们在成长过程中不断地发展和完善自己的人格。
青少年健全人格的养成需要长期的教育和培养，以下是几个重要的途径：一是家庭教育。
家庭是孩子最早接触的社会环境，父母应该为孩子树立好榜样，传递正确的价值观和道德规范，引领孩子健康成长。
二是学校教育。
学校是一个良好的学习和交流平台，教育者应该注重青少年的思想教育、学科知识教学和素质教育等多方面的培养。
三是社会教育。
青少年应该积极参与社会活动，了解社会的形态和规律，增强社交能力和责任感。
青少年健全人格的培养需要从实际出发，针对不同的发展阶段和特点进行培养。
以下是几个建议：一是注重德育教育。
营造良好的道德和品德氛围，倡导尊重、宽容、诚信等价值观，建设具有道德影响力的文化氛围。
二是注重心理健康教育。
注意青少年的情感体验，关注心理问题的防治和应对，提供性格偏向、人际交往、情绪管理等方面的指导。
三是注重综合素质教育。
培养青少年的综合素质和创新精神，促进智力、情感、体育、艺术、社会实践等方面的全面发展。
总结青少年健全人格的养成离不开家庭、学校和社会的共同努力。
如何培养学生健全的人格
如何培养学生健全的人格培养学生健全的人格是教育的重要任务之一、一个健全的人格体现着一个人的道德品质、价值观、行为方式和个性特点，对个人的成长和未来的发展具有重要影响。
以下是一些方法和建议，可以帮助学生培养健全的人格。
首先，学校应该注重德育教育。
德育是培养学生人格发展的重要途径。
学校可以通过设立德育课程、开展德育活动、组织道德竞赛等方式，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
学校还可以通过举行集体活动、课外实践、社会实践等，促使学生了解社会，增强社会责任感和公民意识。
其次，学校应该注重个性发展。
每个学生都有自己的个性特点和优势，学校应该鼓励学生发展自己的个性，培养他们的自信心和独立思考能力。
学校可以通过开设多样化的选修课程、艺术活动、社团组织等方式，提供多元发展的机会，满足不同学生的需求，让他们发挥自己的特长，并培养学生的团队合作能力和领导能力。
此外，家庭教育也起着重要的作用。
家庭是孩子人格发展的第一课堂，家长应该给予孩子充分的关爱和支持，鼓励他们积极参与各类活动，锻炼身体、丰富知识、培养兴趣爱好。
家长还应该以身作则，树立良好的榜样，引导孩子树立正确的价值观和人生观。
此外，与孩子进行积极的沟通，倾听他们的想法和感受，帮助他们解决问题，培养他们的情商和人际交往能力。
最后，学生自己的积极参与也是培养健全人格的重要因素。
学生应该认识到自己的责任和义务，主动参与德育活动和社会实践。
学生还应该注重个人修养，提高自己的道德品质和思想水平。
学生可以通过读书、参加讲座、参观展览等方式，丰富自己的知识和见识。
在日常生活中，学生还应该坚持良好的生活习惯，树立正确的生活态度，培养积极向上的人生态度。
总之，培养学生健全的人格是一个综合性的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
教育者应该关注学生的德育发展和个性发展，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民素养。
同时，学生本身也要积极参与，通过自我修养和参与社会实践，不断提升自己的品质和素养。
浅谈青少年学生健全人格的培养
浅谈青少年学生健全人格的培养教育的根本是人的精神境界的提高和人格的发展和完善。
江总书记在《关于教育问题的讲话》中指出:教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
《讲话》对树立正确的教育思想,全面推进素质教育有重大的现实指导意义。
教育的核心就是把学生培养成完整的人。
学校教育不仅要使学生学到文化科学知识,而且要学会做人。
培养学生健全的人格,是每位教育工作者义不容辞的责任。
一、什么是健全的人格健全人格应是各种良好的人格特征在个人身上集中体现。
具有健全人格的人概括起来有如下的特点:①内部心理需求能协调发展。
人格健全的人需要和动机,兴趣和爱好,智慧和才能,人生观和价值观,理想和信念,性格和气质都朝健康的方向发展。
他们需求合理,言行统一,自信心强,自我控制能力好,能及时调节个体与外部世界关系,这是人格内在统一性的表现。
一个人如果没有这种人格内在统一性,就会出现认识扭曲,情绪变态,行为失控等问题。
②具有和谐的人际关系。
人格健全的人,心胸开阔,善解人意,性格开朗大方,与不同的人际交往都表现出恰当、得体的语言和行为,在人际交往中具有亲和力、吸引力。
③有效地运用个人能力。
人格健全的人对未来的生活、工作充满希望,在实际生活中能保持旺盛的经历,不懈的追求精神。
④有独立和自主的需要。
人格健全者不依赖别人来求得安全感和满足,总是积极地去思考和解决问题,有自己的主张和见解,不过分顾虑他人的态度。
二、青少年学生人格缺陷的形成主要原因及主要表现原因:人格的品质形成受多种因素的影响。
最主要的是通过后天环境的影响和教育熏陶逐渐形成的。
①首先,由于我国的学校长期推行应试教育,侧重对学生知识和技能的训练,忽视对学生全面素质的培养,与升学考试无关的内容被排斥在课堂之外。
不重视德育、体育、美育等教育作用,德育中的情感因素,个性品质的培养,人格设计等被忽视和淡化。
青少年健全人格的养成教育探析
青少年健全人格的养成教育探析引言：青少年是社会的未来，他们的健康成长对整个社会的发展起着至关重要的作用。
而健全的人格是青少年成长的重要组成部分，它决定了青少年的言行举止和人际交往，对他们的未来发展和成就有着重要的影响。
青少年健全人格的养成教育至关重要。
本文将探析青少年健全人格的养成及其教育方法。
一、青少年健全人格的重要性1. 人格的定义人格是一个人在特定历史条件下，由一定的社会关系所形成的一种永久的行为倾向和性格特征的总和。
人格决定了一个人的行为方式和行为习惯，它是一个人独特的心理特征和情感倾向。
2. 青少年健全人格的意义青少年时期是人格形成的重要阶段，人格的养成与青少年的性格、情感、行为方式、价值观等息息相关。
健全的人格能够让青少年更好地适应社会环境，更好地发展自己的潜能，更好地与他人进行交往，对个人和社会都具有重要的意义。
1. 家庭教育家庭是青少年成长的第一课堂，家庭教育对青少年的人格养成有着举足轻重的影响。
父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的成长有着至关重要的作用。
父母应该注重培养孩子的独立性和责任感，让他们学会尊重他人、自爱自尊、有担当，这样才能够培养出健全的人格。
2. 学校教育学校是孩子学习的地方，也是他们人际交往的重要场所。
学校教育应该注重德育教育和情感教育，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，让他们学会尊重师长、友爱同学、合作竞争，这样才能够培养出健全的人格。
3. 社会教育社会是青少年成长的大舞台，社会教育是他们人格养成的重要环节。
社会应该营造良好的教育环境和良好的社会风气，建立以德育为先、以人格培养为重的社会文化，引导青少年形成正确的世界观和人生观，培养他们的责任感和公民意识，这样才能够培养出健全的人格。
1. 榜样示范榜样的力量是巨大的，青少年在成长过程中需要有一个好的榜样来学习。
家长、老师和社会都应该做出一个良好的示范，让青少年通过观察他们的言行举止来学习正确的价值观和行为方式。
健全人格的含义与标准
健全人格的含义与标准一、健全人格的含义健全人格是指人的心理、情感、价值观、行为等各方面的协调、完整和健康发展。
它是一种综合性的心理状态，不仅包括个人的内在品质，还包括与他人的关系、社会适应能力等多个方面。
健全人格的塑造对于个人的全面发展和社会的和谐稳定具有重要意义。
二、健全人格的标准1. 自我认知和自我接纳：具备健全人格的人应了解自己的优点和不足，能够坦诚地接受自己的缺点并努力改进，同时也能欣赏自己的优点并积极发挥。
2. 情绪管理：健全人格的人应具备情绪管理能力，能够有效地调节自己的情绪，避免因情绪波动而影响生活和工作。
3. 人际关系管理：健全人格的人应具备良好的人际关系管理能力，能够与他人建立良好的关系，善于沟通和合作，同时也能处理人际矛盾和冲突。
4. 社会适应能力：健全人格的人应具备社会适应能力，能够适应社会的变化和发展，积极应对生活中的挑战和压力。
5. 诚实守信：健全人格的人应具备诚实守信的品质，能够遵守承诺，言行一致，诚实待人接物。
6. 积极进取：健全人格的人应具备积极进取的精神，能够主动追求自己的目标，积极解决问题，不断进步和完善自己。
7. 责任感和义务感：健全人格的人应具备责任感和义务感，能够对自己的行为负责，承担起自己的责任和义务，同时也能对他人和社会承担责任。
8. 独立自主：健全人格的人应具备独立自主的品质，能够独立思考和决策，有自主性和自信心，同时也能尊重他人的意见和建议。
9. 批判性思维和创造性思维：健全人格的人应具备批判性思维和创造性思维的能力，能够以批判的眼光看待问题，提出创新的解决方案，同时也能接受他人的批评和建议。
10. 尊重他人，关爱他人：健全人格的人应具备尊重他人、关爱他人的品质，能够尊重他人的权利和尊严，关心他人的需求和感受，同时也能为他人提供帮助和支持。
总之，健全人格的含义与标准是多方面的，它不仅要求个人的内在品质的全面发展，还要求个人能够与他人建立良好的关系，适应社会的变化和发展，具备独立思考和决策的能力。
青少年健全人格的养成教育探析
青少年健全人格的养成教育探析青少年是人生发展的关键阶段，培养健全的人格对他们的成长具有重要的意义。
健全的人格是指一个人的品质、价值观、情感、思维和行为方式等方面都得到积极、均衡、健康的发展。
青少年健全人格的养成教育具有重要的价值和意义。
青少年健全人格的养成教育首先要注重培养他们的道德品质。
青少年阶段是道德认知和道德情感发展的重要时期。
通过培养青少年的道德意识，加强他们的道德教育，可以使他们具备正确的道德价值观和行为准则。
学校可以组织道德讲座、座谈会、德育活动等形式，引导青少年树立正确的道德观念，培养他们的道德判断和道德选择能力。
青少年健全人格的养成教育应注重培养他们的学习能力。
在知识经济时代，学习能力是青少年立足社会的重要基础。
青少年培养学习能力需要学校和家庭共同努力，通过培养他们的自主学习能力、批判思维能力和创新能力，帮助他们适应知识社会的发展需求。
青少年健全人格的养成教育还应注重培养他们的情感和社交能力。
青少年正处于生理和心理发育的重要时期，情感和社交能力的培养对他们的心理健康具有重要的影响。
学校应提供丰富多样的教育活动，帮助青少年培养良好的人际关系，增强他们的合作意识和团队精神，同时也要引导青少年正确处理自己的情感问题，提高他们的情商和情感表达能力。
青少年健全人格的养成教育还应注重培养他们的审美素养。
艺术教育是青少年人格培养的重要组成部分，可以培养他们的审美情趣，提高他们的艺术修养和创造力。
学校应加强艺术教育的力度，提供丰富多样的艺术活动，培养青少年对美的感知和欣赏能力。
青少年健全人格的养成教育需要学校、家庭和社会共同努力。
学校应加强道德教育、学习能力培养、情感和社交能力培养以及艺术教育等方面的教育活动，帮助青少年全面发展。
家庭应关注青少年的情感需求，给予他们关爱和支持。
社会应提供良好的环境和资源，促进青少年健全人格的形成。
只有各方共同努力，才能为青少年健全人格的养成创造良好的条件。
青少年学生健全人格的涵义及其培养
是 保 证 ，全 面 是 要 求 。因 此 ，青 少 年 学 生 的健 全
人 格 ，就是 指 青 少 年 学 生 的人 格 结 构 中所 有 特 质
都 得 到健康 、全 面 和 协 调 的 发 展 ，使 青 少 年 能 够
良好地 适应 社 会 环 境 ，表 现 出 人 际关 系 和 谐 、情
感 稳定 积极 、心理健 康等 发展 状态 ［ 。 ６ ］
从 心理 学 视 角 ，青 少 年 学 生 的健 全 人 格 具 有 结 构 性 、标 准 性 和 发 展 性 的 特 征 。首 先 ，青 少 年
学 生 的健 全 人 格 应 具 有 结 构 性 的 特 征 ，即应 具 有 内隐 的人 格 心 理 特 质 和 外 显 的人 格 行 为 特 征 ，其
的状况 ，从 而实 施 有 效 的人 格 教 育 ，促 进 青 少 年 学生 身心 健 康 全 面发 展 。本 文 将 就 青 少 年 学 生 健
展 状态 的一 种 表 述 ，如 有 的学 者 认 为 它 是 “ 们 人 所 向往 和追求 的人 在 品质上 的完美 程度 和标 准”２， ［ ］ 而 很少 涉及 到 其 内容 、结 构 等 方 面 ，从 而 给 青 少 年 学生健 全人 格 的研 究 和教 育 带 来 了难 度 。因 此 ， 对青 少年 学 生 的 健 全 人 格 进 行 深 入 研 究 ，培 养 青
有 结 构性 、标 准性 和发 展性 的 特 点 。 培 养 青 少 年 学 生 的 健 全 人 格 ， 须 运 用 心 理 教 育 、心 理 训 练 、 心 理 建 构 等 途
培养学生责任感 塑造健全人格
培养学生责任感塑造健全人格在当今社会，人们对学生的素质要求越来越高。
除了学会知识和技能，学生还需要具备一定的责任感和健全的人格。
责任感是指对自己所做的事情负责、认真对待的意识和行为；健全人格是指一个人积极向上、品行端正、自尊自强、有爱心和同情心等良好品质的综合表现。
学校教育应该以培养学生的责任感和塑造健全人格为目标，提高学生综合素质，促进学生全面发展。
学校应该加强责任教育。
责任教育是一种理念，是一种对学生责任感进行培养的教育方式。
学校可以通过开设责任教育课程、举办责任教育主题班会等形式，引导学生树立责任感，学会承担责任。
学校还可以通过组织社会实践、志愿活动等，让学生亲身经历责任和义务，增强学生的责任感。
学校应该注重德育教育。
健全的人格是建立在良好的道德基础上的，学校应该培养学生的良好品德，强调道德修养。
在课堂教学中渗透道德教育内容，树立正确的价值观念，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的诚实守信、感恩爱国、尊敬师长等良好品德。
学校还应该加强对学生心理素质的培养，引导学生自尊自爱、自信自强，培养学生的心理健康。
学校还应该重视学生认知素质的培养。
学校应该通过开设启发式教学、激励竞赛、开展社团活动等方式，培养学生的学习兴趣、创新精神、解决问题的能力、合作意识等认知素质。
充分激发学生的学习潜能，培养学生的批判思维、判断能力和创新能力，提高学生的综合素质。
而且，要加强家校合作，形成责任感培养的合力。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，家庭是学生责任感培养的第一课堂。
学校和家长要加强沟通，形成责任教育的合力。
学校应该加强对家长的责任感教育，引导家长正确对待子女教育，鼓励家长陪伴孩子成长，帮助孩子形成正确的责任观念。
学校还可以通过家访、家长会、家长课堂等形式，加强家校合作，形成家校责任共育的良好氛围。
培养学生的责任感和塑造健全的人格是学校教育的重要任务，也是社会教育的重要内容。
学校应该通过责任教育、德育教育、认知素质培养等多种形式，引导学生成长成才，为社会培养更多有责任感、健全人格的新时代青年。
培养与塑造中学生健全人格的有效途径
培养与塑造中学生健全人格的有效途径摘要：中学生处于人格分化、走向独立的重要过渡时期，由于价值观念多元化的影响，以及升学的压力，无论是教师还是家长，或者学生本人，都容易忽略健全人格的养成，使中学生很容易偏离正确的价值观取向，导致人格缺失。
如何培养中学生的健全人格，应引起社会的广泛关注。
关键词：中学生；健全人格；感恩马克思主义认为，教育的最终目标是为了人的全面发展而服务的。
在当前素质教育方针的指导下，全面发展的教育需要受教育者在思想道德、能力培养、身心健康和人格发展等方面的素质都有所提高。
在一定意义上，人格教育是素质教育的重要组成部分，素质教育中也包含着健康人格的因素，两者相互依存，不可分割。
人格的塑造是现代教育思想的体现，适应了素质教育的发展要求，培养了综合素质全面发展的现代化创新人才，因此，中学生健全人格的塑造和培养是我国素质教育的大趋势，对教育改革的发展具有重要意义。
一、健全人格的基本含义健全人格属于高层次的心理健康，是指人格和谐、全面、健康地均衡发展，是各种积极人格的完美结合，它与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。
随着社会转型、教育的发展，以及中学素质教育的要求，学校更加注重和强调学生积极健康、阳光向上的精神面貌。
学校是培养和塑造中学生健全人格的主要阵地，培养效果如何直接影响素质教育的质量。
初中阶段是学生思想、思维系统性形成的关键时期，也是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，而人格的培养正是一项不断完善学生自身素质的必修课。
落实素质教育，必须高度重视对学生健康人格的塑造和培养。
二、健全人格的重要性人格健全的人能很好地够适应社会的发展，满足社会的需求，我们必须具备健全的人格。
拥有健全人格的人对自己的所作所为能够有正确的认识和评价，有积极的自我态度；他们能够正确处理好人际关系，在人际交往中显示出自尊和尊重他人、理解和信任等优良品质；在学习、工作中，他们积极向上，勇于创新，有所建树，而成功带给他们的满足和愉悦，又会形成新的兴趣和动机，使他们不断进步，不断发展。
人格教育学生健全人格的培养
人格教育学生健全人格的培养第一篇：人格教育学生健全人格的培养中学生健全人格的培养教育武汉中学萧兴国一、人格与教育1、何谓人格？“人格”一词源自希腊语，原意为“面具”。
迄今为止，学术界对“人格”尚无一致的定义。
台湾心理学家张春兴说：“人格一词在涵义上有三种解释，一指人品，与品格同义；二指权利义务主体之资格：三指人的个性，与性格同义。
”（《现代心理学》）我们认为学校人格教育中的“人格”一般指前边引文中一、三两义，即品格和个性。
陈国强《简明文化人类学词典》对“人格”的定义是：“人格亦称个性。
是个人所有比较稳定的心理特征的总和。
它通过个人与环境、个人与社会群体的关系表现出来”。
人格具有以下几个特性：（1）独特性。
（2）稳定性。
（3）统和性。
（4）功能性。
在结构上，它包括：气质、性格、认知风格、自我调控。
弗洛伊德提出人格的“三我”结构：（1）本我。
（2）自我。
（3）超我。
我国哲学家冯友兰提出人生四种境界：（1）自然境界。
（2）功利境界。
（3）道德境界。
（4）天地境界。
韩幼贤《心理学》：人格的形成有三个条件，①天生的潜能。
②同一文化下的共同经验。
③独特的经验。
具体说人格的成因包括：①生物遗传因素。
②社会文化因素。
③家庭环境因素。
④早期童年经验。
⑤学校教育因素。
⑥自然物理因素。
⑦自我调控因素。
2、人格因素及类型（1）、卡特尔16种人格因素（16pf）因素高分低分A 乐群性热情孤僻B 聪慧性聪慧迟钝C 稳定性激动稳定E 恃强性支配顺从F 兴奋性轻松严肃G 有恒性坚定多疑H 敢为性冒险畏怯I 敏感性灵活自恃L 怀疑性刚愎随和M 幻想性任性稳妥N 世故性精明天真O 忧虑性烦恼安详Q1实验性激进保守Q2独立性自负机智附和Q3自律性自律严谨不顾大体Q4紧张性紧张兴奋闲散宁静（2）、健全人格类型健全人格的基本特征：第一，内部心理和谐发展。
第二，能正确处理人际关系，发展友谊。
第三，能把自己的智慧和能力运用到能获得成功的工作和事业上。
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第29卷第4期2008年8月衡阳师范学院学报Journal o f Hengy ang N o rmal U niv ersityN o.4V o l.29A ug.2008青少年学生健全人格的涵义及其培养李伟强,甘 超(巢湖学院教育系,安徽巢湖 238000)摘 要:青少年学生的健全人格,是指青少年学生的人格结构中所有特质都得到健康、全面和协调的发展,具有结构性、标准性和发展性的特点。
培养青少年学生的健全人格,须运用心理教育、心理训练、心理建构等途径,着眼于心灵改造和品格建塑的人格教育。
关键词:青少年学生;健全人格;人格教育中图分类号:G479文献标识码:A文章编号:1673—0313(2008)04—0135—03 青少年学生的人格发展一直是心理学研究者关注的重要课题,培养青少年学生具有健全的人格,也是教育工作者长期追求的目标。
有专家预测,21世纪属于能承受社会变化和经济改革所带来的冲击的人格健全者[1]。
通常所说的健全人格或健康人格、优良人格等,一般是对良好的人格发展状态的一种表述,如有的学者认为它是“人们所向往和追求的人在品质上的完美程度和标准”[2],而很少涉及到其内容、结构等方面,从而给青少年学生健全人格的研究和教育带来了难度。
因此,对青少年学生的健全人格进行深入研究,培养青少年学生成为具有健全人格的一代新人,就必须明确健全人格的涵义,充分了解他们的人格发展的状况,从而实施有效的人格教育,促进青少年学生身心健康全面发展。
本文将就青少年学生健全人格的涵义及其培养问题进行初步探讨,以期对该问题的未来更全面深入的探究有所裨益。
一、关于青少年学生健全人格的涵义对于什么是青少年学生的健全人格或健康人格、优良人格,很多学者都提出了不同的看法。
一般认为,健全人格是“能协调个体的内部关系的人格素质的心理层面”,是人“身心健康和潜能充分发挥的重要心理条件,不仅使个人生活得更快乐和幸福,而且使社会得到更多的和有价值的个人回报”,它“具有较强的自我意识、充分的安全感”等一系列的指标,包含“自强不息的人生态度、积极进取的奋斗精神”等一些要素[3-5]。
简单来说,健全人格强调健康和全面两方面,健康是保证,全面是要求。
因此,青少年学生的健全人格,就是指青少年学生的人格结构中所有特质都得到健康、全面和协调的发展,使青少年能够良好地适应社会环境,表现出人际关系和谐、情感稳定积极、心理健康等发展状态[6]。
从心理学视角,青少年学生的健全人格具有结构性、标准性和发展性的特征。
首先,青少年学生的健全人格应具有结构性的特征,即应具有内隐的人格心理特质和外显的人格行为特征,其中人格心理特质调节人格行为特征,而人格行为特征又可内化为人格心理特征。
其次,健全人格应具有标准性的特征,即青少年学生的人格心理特质应是健康、全面的,而他们的人格行为特征也应是合乎个体及社会发展要求的。
再次,健全人格还应具有发展性的特征,即在青少年学生身心发展的不同阶段,随着年龄、环境及知识结构的改变,他们的健全人格也应具有不同的结构特征。
收稿日期:2008—04—18基金项目:安徽省高校青年教师科研资助计划项目(2003jqw58)。
作者简介:李伟强(1975—),男,安徽巢湖人,讲师,博士,从事教育心理研究。
135 DOI:10.13914/ 43-1453/z.2008.04.033这样,青少年学生健全人格的心理特征可以总结成以下几个方面:第一,具有健全人格的青少年学生,他们的心理健康发展。
表现在他们的需要和动机、兴趣和爱好、智慧和才能、人生观和价值观、理想和信念、性格和气质都向健康的方向发展,他们的内心协调一致,言行统一,能正确认识和评价自己的所作所为是否符合客观需求,是否符合社会道德准则,能及时调整个体与外部世界的关系等。
青少年学生如果失去人格的健康性,就会出现认识扭曲、情绪变态、行为失控等问题。
第二,具有健全人格的青少年学生,他们的各种人格特征相互协调、全面发展。
所谓全面发展,并非是同一水平的齐头并进,而是在不同环境中各种人格特征发展达到的程度不同。
由于生活环境的变化,特殊阶段如“心理断乳期”的来临,以及自我认识、自我控制的加强,人格会产生一定程度的改变,这也反应了人格结构的发展性特征,但其各种人格特征却应都具备而不能有所缺陷。
第三,具有健全人格的青少年学生,他们能够正确处理校园及生活中的人际关系,妥善待人接物。
他们在师生交往、与同学交往及其他人际交往中显示出自尊和他尊、理解和信任、同情和人道等优良品质。
良好的人际关系使人开朗、热情和坦诚;缺乏友谊的人在情绪上往往有很大困扰,会产生恐惧、焦虑、孤独感,甚至产生多疑、嫉妒、敌对、攻击的心态和行为。
具有健全人格的学生,在日常交往中既不随波逐流,也不孤芳自赏,能够使自己的言行与同学、老师、家人及社会要求协调一致。
第四,具有健全人格的青少年学生,他们能把自己的智慧和能力有效地用在学习上。
他们在学习中被强烈的创造动机和热情所推动,并能和他们的能力有效地结合起来,从而使他们有所发现、有所创新。
他们的成功,往往又为他们带来满足和愉悦,并形成新的兴趣和动机,从而形成良性循环。
二、关于青少年学生健全人格的培养培养青少年学生的健全人格,就必须施行一种着眼于心灵改造和品格建塑的人格教育,即教育者针对青少年人格发展的现状,有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法,对青少年施加影响,促使其人格特征健全发展。
人格教育是一项综合施教的系统工程,是将特定的目标、内容、形式渗透到教育活动中的一种融合性教育。
实际上,学校各门学科、各项活动的教育都包含有人格教育的成分,只要教育者设计教育时注重强化人格培养要素,就可以增强教育活动的人格塑造力。
根据以上对青少年学生健全人格涵义的探讨,结合我国学校教育实际及学生人格发展状况,培养青少年学生的健全人格可以从以下几个方面着手:第一,加强认知教育,形成学生正确的人生观、价值观和世界观。
人生观、价值观和世界观是个体调控行为的最高层次的参照系。
人格,实质上是一个人人生观、价值观和世界观在日常生活上的“外演”与展现。
正确的人生观、价值观和世界观是推动优良人格形成的精神动力,也是构成健全人格的重要组成部分。
人格教育中如能很好地解决了青少年的人生观、价值观和世界观问题,也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制。
为此,应高度加强理性教育和认知训练,可通过教学、理论讲座、专题报告、社会调查与研究等形式,使他们学会正确地观察、分析和理解客观事物与社会现象,学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活。
第二,提高学生的自我意识水平,促进学生自我肯定。
现代青少年人格结构中普遍地少了进取锐气,其原因就是少了“自尊、自重、自强”,少了对健全人格渴望与追求的最重要的内部动力。
所以,可以通过多种渠道,组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个体特长发挥的活动,激励和推动学生去获得成功,使他们从小就充满自信心、自豪感和成就欲,逐渐克服和消除他们人格结构中的自卑、懦弱、不敢进取等消极特征。
第三,积极组织交往活动,拓宽学生心理空间。
人格教育,需要在更广阔范围内组织学生进行交往学习。
丰富多彩的交往不仅可以扩充认知领域,优化认知结构,增进相互理解,而且可以开阔胸怀,淡化冲突,净化不良情绪。
健全的人格总是离不开交往的,离群独居必然导致心胸狭窄,互不沟通往往滋生疑虑心理和对立情绪。
因此,一定要注重学生社交意识和社交能力的培养,可有计划地组织文娱联欢、体育竞赛、社会调查等活动,从中增强他们主动社交的意识,培养他136们的社交习惯,锻炼其社交能力,为形成健全人格奠定基础。
第四,增强学生人格建构意识,引导学生自我完善。
人格教育是强化与内化的统一,需要学生具备强烈的自我构建意识。
人格的塑造过程,实质上就是个体心理结构的“自组织”过程。
青少年只有具备了自我建构人格的明确要求和强烈愿望,并主动寻找自身人格中的弱点,积极探索有效方法去攻克这些弱点,教育才卓有成效。
为此,应努力设法增强学生人格建构意识,使他们懂得健全人格是个体主动建构的结果;指导学生学习和掌握一些自我建构的有效方法和技巧,严于解剖自己,再选择有效途径去克服弱点,提出自我改造的设想和措施;指导学生针对自身弱点有选择地投身社会实践,从知行统一的角度来完善人格等。
第五,重视对人格缺陷学生的心理辅导与训练,培养他们的健全人格。
对于有人格缺陷的学生,学校和教师要给予特殊的关怀和指导,一方面要帮助他们意识到自身有人格缺陷,认识到其深刻危害性,产生致力消除缺陷的信心和紧迫感;还要通过有针对性的心理训练,强化他们的某些心理素质,提高某些心理素质的水平,影响和促进那些不良人格品质向良好方向发展,直至逐渐形成健全人格。
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