说起梅花PPT课件
《介绍一种植物》PPT课件
花慑于皇威,纷纷开放,唯牡丹不从,宁可被发配洛阳.难道这 不是一身傲骨?不畏强权,实在难得!于是牡丹就被武则天一 怒之下逐出京城,贬去洛阳.却不料牡丹那在洛阳长得更好, 那叫一个"竞夸天下无双艳,独立人间第一香"啊!每年四月中 旬的日子,街巷园林千株万株牡丹那竞放,话团锦簇香云缭 绕--好一座五彩缤纷的牡丹城,看!牡丹被逐出一国之都后并 没有一蹶不振,反而生长得更好,多么宝贵的精神!真不愧"惟 有牡丹真国色,花开时节动京城"啊!
• 花花草草可成文，一草一木皆有情。
写植物的题材比较多，但怎样才能 写好这些题材呢？ ● 最重要的是要把植物的形状、特点及生长过程写清楚，写明白。
同学们开始练习状物作文，一般都是先从植物开始的，因为它观察方便，符 合作文应从身边的事物写起这个原则。
• 一、观察要细致，具体描写其外形特点。
观察是写作的前提条件。细致观察
• 春天，白杨树抽 出了嫩绿的新芽， 呈现出一片新绿， 一场春雨过后， 树叶带着晶莹透 明的露珠，好像 有无数的生命在 颤动。
春天，百花争艳，繁花怒放，万紫千红红烂漫。 每年4月，牡丹那丰富的花容，绚丽的色彩，在百 花丛中争艳斗丽。牡丹，姿态优美；牡丹，玉笑 珠香，冠绝群芳。中国人一向把牡丹看作是富贵 吉祥、繁荣幸福的象征。
植物，要看植物的整体形状如何，
植物的各个部位，如根、茎、叶、花、果实的状貌是什么样的，气味如何， 它对阳光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能 反映植物特征的部位写。
另外，写作的时候，要注意展开联想和想象，巧妙运用比喻、拟人、夸张等 修辞手法。
小学一年级语文《梅花》教案及反思
小学一年级语文《梅花》教案及反思《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《梅花》教案及反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《梅花》教案一教材分析：这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。
教学目标：1、认识9个生字，会写2个一类生字。
掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。
2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的能力。
3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。
教学重点：感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。
教学准备：生字卡片、配音磁带。
教学时数：三课时。
第一课时一、教学内容：1、熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。
2、认读生字。
二、教学过程：1、导入同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。
请同学们齐读课题。
2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境1)介绍诗的作者2)教师配乐范读古诗3)师领读，生齐读，指名读4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。
5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。
3、认读生字，背诵古诗1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。
2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的。
3)小组之间进行认读比赛。
4)齐背古诗，体味意境4、布置作业：背诵古诗三、板书设计：梅花王安石墙角一枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
第二课时一、教学内容：复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。
二、教学过程：1、复习巩固读生字，背诵古诗2、指导书写一类生字1)重点指导“独”的写法，注意“独”的笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。
描写梅花古诗词精选55首
描写梅花古诗词精选55首嘿呀！说起梅花，那可真是令人陶醉呢！今天就来给大家精选55 首描写梅花的古诗词，让咱们一起走进这梅花的美妙世界！1. 王安石的《 梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”哎呀呀，这墙角的几枝梅花，在严寒中独自开放，远远望去就知道不是雪，因为有阵阵香气传来呀！这梅花的坚韧和独特的香气，是不是一下子就浮现在眼前啦？2. 林逋的 山园小梅·其一》：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
”哇哦！在百花凋零的季节，只有梅花独自绽放，那姿态真是占尽了小园的风情呀！稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下，这画面简直太美啦！3. 卢梅坡的《 雪梅·其一》：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”嘿，这梅花和雪花争奇斗艳，谁也不肯服输，让诗人都停下笔难以评判啦！梅花虽然比不上雪花那么洁白，可雪花却输给梅花一段清香呢！4. 王冕的《 墨梅》：“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”哎呀呀，我家洗砚池边有棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。
它不需要别人夸赞它的颜色好看，只希望能把清香之气弥漫在天地之间。
这是多么高洁的品质呀！5. 陆游的 卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
”哇，在驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放无人欣赏。
黄昏时分它独自忧愁，又遭受着风雨的摧残。
它不想去争艳于春天，任由百花嫉妒。
即使凋零飘落化为泥土，被碾作尘埃，依然香气依旧。
这是多么令人心疼又敬佩的梅花呀！6. 姜夔的 暗香·旧时月色》：“旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。
何逊而今渐老，都忘却春风词笔。
但怪得竹外疏花，香冷入瑶席。
江国，正寂寂，叹寄与路遥，夜雪初积。
说起梅花短文阅读答案
说起梅花短文阅读答案《说起梅花》是苏菲写的一篇文章，在做这篇阅读习题的时候你知道正确答案吗？以下是小编为大家搜集整理提供到的说起梅花短文阅读答案，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！《说起梅花》阅读原文：我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。
父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。
我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。
误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。
关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。
虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的为难，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
记得第一个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。
我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum，那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。
第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。
那人就说，“是玫瑰花”。
我有点失望，就进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。
那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。
而且牡丹是我唯一认识的中国花。
”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。
我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。
他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。
这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。
散文形象：说起梅花 + 牛铃叮当
谢谢观赏！
散文形象考察训练2篇
说起梅花 ( 苏 菲 ) 牛铃叮当 （ 李 清 明）
1
《说起梅花》
幽谷那堪更北 枝，年年自分 着花迟。 高标逸韵君知 否，正是层冰 积雪时。
2
由点到面 厘清层次
1、由名字“梅”字说起梅花。（1） 2、墨西哥人对“梅”的好奇与误解。（2） 3、美国人的误解，只关注梅的果实。（3-6） 4、意大利人说起梅花，艺术家误解了“梅”。 5、“我”不由自主的说起梅花。（10-11）
照应题目。
❖内容 表现了中西文化的差异和外国人对中国文化的误解和隔 膜。表达了作者对梅花自强不息，不屈不挠，清高孤傲，铁骨冰 心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。
对一种逝去的追忆 ——《牛铃叮当》
1—4 水牛对水乡人的重要价值 5—8 水牛的水性、习性 9—10 眼下水牛放养方式的变化
❖（1） 不畏风雪，坚忍不拔； ❖（2） 不屈不挠，自强不息； ❖（3） 高洁孤傲，超凡脱俗。
5
本文写了作者与外国人之间围绕梅花展开的几个故事，在谋篇与立 意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。（6分）
❖手法 以小见大：由我与外国人谈论梅花，上升到民族精神；
象征：梅花象征民族精神；
对比：美国人谈梅花，用牡丹做对比，牡丹又大又美，但不 具有梅花高洁的品性，梅花是深入血液和灵魂的一种花。 ❖结构 承接上文西方人对我名字的好奇，也为下文作者因外国 人误解梅花而抒发对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进，引出文 章主旨。
本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？
❖情 境 ：
在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花。 在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到 绝处逢生的希望。 在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来。 想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘 飘欲仙之感。
说起梅花 参考答案
说起梅花参考答案说起梅花梅花，这朵傲立于寒冷季节的花朵，以其独特的美丽和坚韧的品质，成为了中国文化中的一个重要象征。
无论是诗人笔下的梅花，还是绘画中的梅花，都给人们带来了无尽的遐想和感慨。
梅花的美丽在于其不畏严寒的坚强品质。
寒冷的冬季，大地凋零，万物枯萎，唯有梅花在这个季节中绽放。
梅花的花瓣洁白如雪，花朵清雅而纯洁，给人一种清新脱俗的感觉。
正是因为梅花的美丽和坚韧，它成为了中国文人墨客们最钟爱的题材之一。
在中国文化中，梅花有着深远的意义。
梅花被赋予了坚贞不屈的品质，被称为“冬季之花”，象征着坚韧和顽强。
正如唐代文人陆游所说：“梅花虽然开在寒冷的冬天，但它却能独自开放，不畏严寒。
”这种坚韧的品质也成为了梅花在中国文化中的象征，激励着人们追求自己的梦想，不畏艰难困苦，坚持不懈。
梅花的美丽也深深地影响了中国的绘画艺术。
在中国的山水画中，梅花常常被描绘在寒冷的冬天中，给人一种寂寞而坚强的感觉。
梅花的形象在山水画中往往是孤独而高傲的，它独自矗立在风雪中，给人一种宁静而又坚毅的感觉。
这种形象也成为了中国文化中的一个重要符号，代表着坚韧和自立。
除了在文化中的象征意义，梅花还有着丰富的药用价值。
梅花在中医中被广泛应用，具有清热解毒、润肺止咳的作用。
梅花还可以用来制作茶饮，具有清香解渴的功效。
在日本，梅花也是一种重要的药材，被用来治疗感冒和咳嗽等疾病。
梅花的药用价值使其成为了人们生活中不可或缺的一部分。
梅花的美丽和坚韧品质不仅仅在中国受到了赞美，也在世界范围内得到了认可。
梅花被选为中国国花，代表着中国人民的坚韧和勇敢。
梅花也是国际奥林匹克委员会的象征之一，象征着运动员们在比赛中的坚韧和毅力。
梅花的美丽和坚韧品质超越了语言和国界的限制，成为了世界人民共同的文化财富。
说起梅花，我们不禁想起了那首经典的诗句：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”梅花的美丽和坚韧品质让人们感受到了生命的力量和意志的坚定。
无论是在文化中的象征意义，还是在绘画艺术和药用价值中，梅花都展现出了它独特的魅力。
梅花一枝报三春
梅花一枝报三春从唐朝起，梅花就受到了中国人的喜爱，被誉为“四季花中之王”。
梅花的象征意义也丰富多彩，代表着信仰、勇气和友谊。
素有“梅花一枝报三春”的说法，把梅花象征着三个季节春季、夏季和秋季，意指它能够跨越时空，激发我们心中美好的情感。
传统意义上，梅花一枝报三春的意思是把彩色的梅花作为报喜的象征，以此庆祝降临的春天。
古人把梅花当成象征美好的寓言，根植于中国人的文化意识中，传唱了几千年，彰显了中华民族的生命力和文化纯度。
梅花的花语有着不同的版本，表达的意思也有所不同，传承并发扬着中华民族的文化特色，带着一种难以言喻的深刻意味。
梅花是一种纯洁、富有意象性的花，充满着无尽的欢乐和思想深度。
有一句话说：“梅花春无路，惟有诗情画意”表达了梅花的绚丽多彩与笼罩在它身上的神秘美感。
每到春天，梅花的隅角里都会绽放出美丽的花朵，灿烂的粉红色让人陶醉，洁白的花朵也会让人联想到它的内心，象征着对未来的希冀。
梅花给中国文化带来了深厚的历史背景，一直是中华民族追求美好生活的象征。
梅花代表着勇气、坚韧，因为它可以在寒冷的秋冬里孤单地绽放；它代表着希望、革新，因为它把春天带给人们；它代表着爱、友谊，因为它的枝干可以把人们联系在一起。
梅花不仅仅是一种花，更是一种精神的传承。
在《论语》中，孔子曾赞赏梅花说“仁者枝上花，不仁者枝下草，善者应乐，不善者应叹”，表达了信仰的大义。
梅花也深深地被植根于中国文化的深处，它的花语不仅仅体现在传统中，也在中国文学作品中广泛存在。
可以说，梅花在激发人们对中国文化的热爱、敬重和崇尚方面发挥了重要作用。
藏在梅花下的美丽和欢乐，每一支都在传承着中国传统文化的热情，它用自己的姿态把梅花一枝报三春，不仅仅体现了梅花的美丽，也是一种信仰，它把坚韧的信念传达出来，传承着中华民族的无穷精神力。
梅花的绚烂和美丽，让它受到了众多的赞美，也彰显着中国的传统文化。
无论在春夏秋冬，梅花都是一个绚丽多彩的季节，我们也可以把它当成一种信仰，用它来唤起我们对美好生活的向往，把它作为一种精神感染力来联系人们之间的友谊，用它传递出美好的情感，传承民族的正能量，让我们将文化的灵魂传承下去。
现代文阅读《说起梅花》附答案详细解析
现代文阅读答案详细解析说起梅花我出生的那一天,家门前的梅花初绽,据说是朱砂梅,很美,家人就给我取名“梅”字。
父亲自小教我古诗,关于梅花的诗很多,到现在还能一口气背出不少,如“冰雪林中著此身,不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自甘心”。
我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰。
误吞丹药移真骨,偷下瑶池脱旧胎”。
关于梅,人们谈论太多,种梅,赏梅,写梅,画梅,梅深入到人们生活的各个角落。
虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时,又觉得难以启齿,太俗了,取这个名字的人太多,声音听起来也闷声闷气的,对这个名字的尴尬,一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅,他又问“梅”是什么意思,我说是一种花,那人打破砂锅问到底,问什么花。
我突然张口结舌起来,记得梅花翻译成英语是plum,就是李子,迟疑了一下,就说plum。
那人噢了一声,就不再问了,显然他对这个答案很失望。
第二次一个美国人问起梅花,我接受上次的教训,不再说李子花,就启发他说,是一种花,中国最美的花,你猜猜看。
那人就说“是玫瑰花”。
我有点失望,就进一步启发说,这种花,很美,在冬天开放,中国人最喜欢,经常把它们画成画挂在墙上,写进诗里。
那人想了想说:“是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中国人的家里挂着牡丹花。
而且牡丹是我唯一认识的中国花。
”我一听又没有希望了,也难怪,很少美国人了解中国的历史与文化,何况一种花草。
我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花。
他似乎被我感动了,突然对梅来了兴趣。
这胖胖的老美认真起来,有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我,苏菲,我找到了梅,结一种酸酸的果子,是可以做色拉醋的,很好吃。
我讶然了,是的,有些梅花是可以结果子的。
大多花草有艳花者无果实,有美实者无艳花,难得梅两者俱美,梅的美不仅是果实,这老美只知道吃。
【语文课件】说起梅花精品PPT1 人教课标版 (3)
拓展延伸，传承文化
作业布置
仿照例句，在“兰、荷、菊”中 任选一个为对象，仿写一个句子。
例句：梅因冬而存在，而冬也因 有了梅的芬芳，才多了些热烈， 少了些凄凉。
6、真者，精诚之至也，不精不诚，不 能动人 。—— 《庄子 •渔夫 》 37、勿以恶小而为之，勿以善小而不 为。惟 贤惟德 ，能服 于人。 刘 备
43、做人也要像蜡烛一样，在有限的 一生中 有一分 热发一 分光， 给人以 光明， 给人以 温暖。 —— 萧楚女 44、所谓天才，只不过是把别人喝咖 啡的功 夫都用 在工作 上了。 鲁 迅
45、人类的希望像是一颗永恒的星， 乌云掩 不住它 的光芒 。特别 是在今 天，和 平不是 一个理 想，一 个梦， 它是万 人的愿 望。 —— 巴 金 46、我们是国家的主人，应该处处为 国家着 想。— — 雷 锋
毛泽东 名人名言激励励志名言名语名句100句 （励志 古诗词 篇，附 出处） 51、错误和挫折教训了我们，使我们 比较地 聪明起 来了， 我们的 情就办 得好一 些。任 何政党 ，任何 个人， 错误总 是难免 的，我 们要求 犯得少 一点。 犯了错 误则要 求改正 ，改正 得越迅 速，越 彻底， 越好。
的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目 标，也 比漫无 目的地 徘徊的 人走得 快。 —— 莱 辛 37、生活只有在平淡无味的人看来才是 空虚而 平淡无 味的。 —— 车尔尼雪夫斯基
38、先相信你自己，然后别人才会相 信你。 —— 屠格涅夫
39、谁给我一滴水，我便回报他整个 大海。 —— 华 梅
100、我无论做什么，始终在想着，只 要我的 精力允 许我的 话，我 就要首 先为我 的祖国 服务。 ——《 巴甫洛 夫选集 》 57、入于污泥而不染、不受资产阶级 糖衣炮 弹的侵 蚀，是 最难能 可贵的 革命品 质。 —— 周恩来
人教版部编本五年级上册语文园地七张幻灯片精品PPT
要把握画面中事物的特点，为它添加恰当的修饰性词语，将事物的特点表现得更生动，更具体。
第五，强调宣传标语。
天气骤然变得冷起来了，一清早，天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉、阴森森的，让人感到十分压抑。
天气骤然变得冷起来了，一清早，天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉、阴森森的，让人感到十分压抑。
小狗在公园的草坪上玩耍。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨/不须归。
指导：海报又称招贴画，通常贴在墙上或挂在商 店的橱窗里，以其醒目的画面引起路人的注意，达到 宣传的作用。海报的构成要素：宣传标语、画面配图、 海报背景。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
词句段应用 在我们的眼前出现了一条弯弯的、清如明镜的小河，河底的鹅卵石清晰可见。
我们怎样把景物写得更加生动呢？ 要多角度发散思维，从形态、色彩、听觉、 嗅觉等不同的角度展开描写。
海报制作方法 人教部编版 小学语文 四年级上册
海报的构成要素：宣传标语、画面配图、海报背景。 宣传语要能打动人 那白里透黄，黄里透绿的腊梅，那娇艳似火，红艳满天的红梅，那洁白如雪，白净无暇的白梅，仿佛是梅花事先知道了冬天人间的寒冷，提前送来花枝，然后再长出绿叶。
第一节
新课导入
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
新课导入 —— 走进“语文园地”
同学们，这一单元学完了，我们一起回顾一下本单元学 习了什么课文吧。
现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文 园地，去汲取里面的营养吧。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
【
】用草或棕编制成的雨衣。
桃花流水/鳜鱼肥。青箬
大班语言教案梅花（精选2篇）
大班语言教案梅花（精选2篇）大班语言梅花篇1活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
活动延伸：引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
活动反思：活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。
在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。
多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
梅兰竹菊
的正是诗人共有的一种品质，因而诗人倍加
珍爱。
梅兰竹菊四君子 — 梅花
梅花以清癯见长，象征隐逸淡泊，坚贞 自守。那"高标独秀"的气质，倜傥超拔的形象， 使诗人带着无限企慕的心情，以一往情深的 想象，盼望与梅花在一起深心相契的欢晤：" 雪满山中高士卧，月明林下美人来。"梅花的 冷香色，含蕴着道德精神与人格*守的价值， 因而深为诗人所珍视。
王安石《梅花》赏析
这首咏梅诗吟咏的是早春之梅。全诗虽仅4句20 字，却较为形象地刻画了早春梅花的神韵和香色。前两 句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，写颇有寒意的早春时 节，万物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。这两 句写梅花，不绘其形，而传其神。“墙角”二字点明地 点；“独自开”与“数枝梅”相照应，传递了梅先天下 春的信息；“凌寒”二字交代时间，突出了春梅于严寒 中傲然怒放的性格特征。不过，这两句诗写梅花不畏严 寒傲然怒放，并非首创。在此之前，已有别的诗加以描 绘了。如南朝陈诗人谢燮的《早梅》诗：“迎春故早发， 独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看”，紧扣一个 “早”字，用表现人的心理状态的“疑”与“畏”字写 梅花，使之人格化，从而惟妙惟肖地反映了其傲霜斗雪 迎春的高尚品格。
花
梅兰竹菊四君子 — 竹子
明月如霜，好风如水，凉爽的闲庭中，翠 竹依阶低吟，挺拔劲节，清翠欲滴，婆娑可爱， 既有梅凌寒傲雪的铁骨，又有兰翠色长存的高洁， 并以它那"劲节"、"虚空"、"萧疏"的个性，使诗 人在其中充分玩味自己的君子之风。它的"劲节"， 代表不屈的节*；它的"虚空"，代表谦逊的胸怀， 它的"萧疏"，代表诗人超群脱俗 。
花
部编版语文四年级上册9《古诗三首雪梅》课件(共19张PPT)
创作背景
这首诗具体创作年代已无 法考证，当作于宋末的一个初春 日，梅花开放，作者赏玩之时。
梅 雪/争 春/未 肯 降 ， 骚 人/阁 笔/费 评 章 。 梅 须/逊 雪/三 分 白 ， 雪 却/输 梅/一 段 香 。
诗意解读
同“搁”，放下。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
服输 诗人
评议
诗意解读
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 翻译
梅和雪都认为各自具有早春的特色，谁 也不肯服输。诗人放下笔，因为很难评议梅 与雪的高下。
诗意解读
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
运用拟人手法，生动地写出了二者为 争春产生了“摩擦”，都认为各自占尽了 春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的 情态。这种写法，实在是新颖别致，出人 意料。
它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花 中四君子”之首。
整体感知
《雪梅》全诗中，作者通过写 梅、雪之间的关系，告知我们人各 有所长，也各有所短。要善于取人 之长，补己之短的道理。
积累拓展
卜算子·咏梅
毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
香
白
最后两句诗蕴含着怎样的哲理？
借雪梅的争春，奇妙地点明了雪和 梅各自的长处和不足，警告我们人各有 所长，也各有所短，要懂得互相学习， 取人之长，补己之短的道理。
知识锦囊
梅花有什么可贵品质？
梅花自古以来就是中华民族的精神象征。别 的花大多是春天开，它却不一样，越是寒冷，越 是风欺雪压，它就开得越精神、越秀气。所以， 它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
义务编版四年级上册
课文9 古诗三首——雪 梅
小班《梅花》教案5篇
小班《梅花》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》课件(共21张PPT)
骚人阁笔费评章
梅
梅香雪白
梅须逊雪三分白
各有所长
雪却输梅一段香
取人之长 补己之短
课文主旨 《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春
图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其 香，雪有其白。告知我们在为人处事上 要取长补短，才能相得益彰。
随堂练
1、《雪梅》的作者是（ 卢钺），作者通过描写 （ 雪）与（ 梅花）争春，让诗人思考后评价二者 皆有特色，雪更（ ），白梅花更（ ）。香
雪梅
【宋】卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
我会读
xiáng sāo xùn shū 降 骚逊 输
多音字
降
xiáng 投降 jiàng 降落
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。
降:认输,服输。
骚人:诗人。
阁:同“搁”放置。
费评章:费心思评判。评章,评论,评判,评议的 文章，这里指评议梅与雪的高下。
梅含清香，但比之雪的白则逊色三分； 雪晶莹洁白，却少了梅的清香。
同学们想一想诗人将梅、雪的长处、 短处对照着写，客观地进行评价，你如 何看待这种评价方式？
诗人没有单纯地赞美梅或雪的特 殊优点，而是综合分析其优缺点，说 明它们各有长短，这种评价显得十分 中肯、公允。
梅雪争春
梅雪争春未肯降
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雪
诗人难评
古诗三首
雪梅
四年级 语文 上册
梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、 菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三 友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、 谦虚的品行，给人以立志奋发的激励。在严寒中， 梅开百花之先，独天下而春。
作者简介
卢钺，字威节，一作威仲，闽县（今福 建福州）人。宋代官宦、诗人。存世诗 作不多，主要作品以两首《雪梅》留名 千古。
王安石 梅花 儿童故事
王安石梅花儿童故事唐朝，有个很会写诗的王安石。
他有个妹妹叫文芳。
一天，文芳去南山看梅花。
回来时正好下起了大雪，把地上铺得白茫茫的。
忽然间，王安石觉得脚下的梅花好像和别处的不一样，便凑近一闻，果然一股清香扑鼻而来。
王安石就跟着梅花一路寻过去。
这里没有开得很艳的牡丹，也没有绿油油的麦苗，有的只是晶莹剔透、洁白如玉的白雪。
白雪中梅花开得格外艳丽，格外娇媚，真令人喜爱！这时候，文芳还在远处欣赏着美景呢。
文芳走啊走，走到梅林深处，就闻到一股淡淡的清香。
这香味沁人心脾，令人心旷神怡。
文芳顺着香味一直走过去，只见一株梅树傲然挺立在风雪之中，她那点缀着数朵梅花的枝干被积雪压得弯下了腰，可枝条依然坚强地向上伸展，而且显得更加苍劲了。
这株梅树多么美丽，多么顽强！看到这番情景，文芳禁不住想：“这梅花虽然没有牡丹的国色天香，也没有玫瑰的艳丽多姿，但她有傲霜斗雪的精神，这不正是我们每个人应该具备的吗？”文芳深受启发，由衷地赞叹道：“梅花真是花中的君子呀！”文芳来到姐姐身边，看到她仍站在那里，目不转睛地望着远方的梅花，心里觉得很奇怪。
姐姐看到她，高兴地说：“你知道吗，这株梅花在古代还出了一件惊天动地的事呢！”“噢，是吗？”文芳急切地问道，“你快说吧！”“宋仁宗天圣年间，在京城开封府内，有一个叫王晋卿的人，长得十分丑陋，但是他却有一副侠义心肠，经常为穷人打抱不平。
一次，王晋卿刚吃完饭，在街头看到一个衣衫褴褛的老汉在拉人力车，身旁放着一竹篮鸡蛋。
王晋卿看后很生气，马上把老汉扶进一家客店休息。
老汉非常感激，忙去买了一篮鸡蛋送给王晋卿。
王晋卿看了一眼老汉，又往篮里一摸，不料篮里已经空空如也。
王晋卿顿时火冒三丈，用手指着老汉大声喝道：“好你个王扒头，竟敢偷我东西，我要去官府告你！”老汉吓得浑身发抖，说：“老汉怎敢偷王大官人的东西？”王晋卿喝道：“你这样做就是偷！”说罢，便抓住老汉的手腕，将他的衣袖拽了下来。
看到老汉满脸是血，王晋卿生气极了，狠狠打了老汉几个耳光，并将他赶出了店门。
幼儿园中班教案《梅花》
幼儿园中班教案《梅花》幼儿园中班教案《梅花》「篇一」设计意图：幼儿非常美术活动，而"吹画梅花"的制作方法有趣又简单易操作，很适合中班的幼儿进行学习。
而且在情境的创设下，让幼儿在操作活动中能够与小伙伴一起积极创作，完成作品。
活动目标：1、让幼儿了解一种新的绘画表现方法。
2、让幼儿掌握吹画的方法，培养幼儿大胆的想象和创作。
3、让幼儿体验吹画的乐趣。
活动重难点：幼儿能掌握吹画的方法，并进行创作。
活动准备：1、水粉颜料、水粉纸、背景音乐、吸管若干。
2、PPT课件。
活动过程：一、观看照片导入主题师：老师在公园见过一种花很漂亮，于是把它拍了下来，带大家一起来欣赏一下吧!(出示梅花图片)师：小朋友知道这是什么树吗?(梅树)师：对，这是梅树，那我们一起欣赏一下漂亮的梅树吧。
二、出示PPT，欣赏图片请幼儿观看各种梅树图片，(重点引导幼儿观察梅树的树枝的形状、姿态和生长方向)师：刚才我们欣赏了这么多的梅树，它们的树枝是什么样的?(弯弯曲曲的)师：那它们的树枝都是朝着哪个方向生长的?(树枝都是朝着上面生长的，还有侧面的)师：我们今天一起画一画漂亮的梅树吧!三、教师示范吹画方法，激发幼儿创作欲望师：固定好水粉纸，将调好的颜料用棉签沾一下颜料(是黑色的颜料)，滴在画纸的中间，用吸管向四周吹。
师：好了，梅树的树枝已经吹好了，接下来我们用棉签添画上漂亮的梅花吧(自由选择有红色和黄色颜料)。
四、幼儿创作，教师巡回指导师：在绘画之前，我请小朋友把你的衣袖挽起来，以免颜料弄在衣服上，在绘画的过程中请你们不要用手去碰颜料。
教师播放音乐，幼儿有序找位置，进行绘画。
五、展示作品，对作品进行评比。
幼儿园中班教案《梅花》「篇二」教学目的：1、学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。
2、培养观察能力和审美能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。
小学生梅花的日记：看到梅花让我想起一首诗
小学生梅花的日记：看到梅花让我想起一首诗今天是一个阳光明媚的日子，我和妈妈一起去爷爷家玩。
爷爷住在一个小村子里，村子里到处都是美丽的梅花。
这些梅花开得非常茂盛，洁白的花朵在阳光的照射下更是美丽动人。
当我看到这些梅花，我不禁想起了一首诗——《梅花》。
这首诗是唐代文学家王安石写的，他把梅花比喻为坚韧不拔的品质，让我对梅花产生了更深的敬意。
既然说到了这首诗，我就来给大家讲讲梅花这首诗吧。
《梅花》中，王安石写道：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”这首诗以梅花为主题，描述了梅花坚强而独立的品质。
第一句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，把梅花与寒冷的环境联系在一起，表达了梅花在寒冷的冬天中依然能够坚强地生长开放。
梅花虽然是在墙角开放，但它并不因为墙角的阴暗而畏缩，反而更显得坚强和独立。
接着，诗歌说“遥知不是雪，为有暗香来”，这句话表达了梅花在冰雪覆盖的冬天中绽放的独特之处。
梅花与雪相似，但又不同，它散发出独特的芳香，引人注目。
这种独特的美丽和坚强的生命力，让人们对梅花产生了深深的敬意。
这首诗通过对梅花的描写，表达了坚韧不拔的品质应该得到我们的尊重和崇敬。
无论是在逆境中还是在艰难的环境中，我们都应该像梅花一样坚强、独立地面对困难，迎接挑战。
梅花给了我很大的启示。
在教室里，如果遇到一些困难，我就想起了梅花的坚持，在老师的帮助下，我会继续努力，不放弃。
在与同学之间的冲突中，我也会想起梅花，不去计较小事，相互帮助，和平相处。
梅花不仅给人们带来美丽和香气，还教会了我们如何做人和生活。
梅花的坚强品质让人敬佩，也给我们指引着一种正确的生活态度和价值观。
其实，梅花的美丽远不止这些。
在冬天，当大地一片草木凋零的时候，白雪铺满大地时，那些傲然挺立的梅花像一个个小战士一样矗立在大自然中。
它们用自己的美丽和香气给大地带来了一丝温暖，也给人们带来了希望。
我希望，自己像梅花一样，勇敢地面对困难，努力成长。
我也希望能够像梅花一样，给人们带来美丽和温暖。
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加以赏析。
参考答案：
①从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好 奇、不解与误解为主线来谋篇布局；（明线）
②“我”对梅花的内涵的阐释由表及里，逐步深 入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思 巧妙而自然。（暗线）
③阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人 与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴 望。（主旨）
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25.本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨 清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣 “书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。
“书香”“诗心”传达了历代文人几千年的书 写绘画、题咏吟诵中赋予了梅花的精神之 美和诗性之美，这句话深刻揭示了梅花所 凝聚的深厚文化内涵。
7
2020/1/15
《说起梅花》
苏菲
1
第一步 研读标题，找切入点
1、说起什么？ 梅花 2、由什么说起梅花？ 名字 3、谁和谁说起梅花？ 我 外国人 4、说起梅花的什么呢？ 外形——内涵 5、为什么说起梅花呢？
外国人（好奇）问——不由自主又谈起梅 花（热爱）
2
第二步 划分层次，理清思路
• 第1段：由我的名字“梅”，说起梅花。 • 第2段：墨西哥人对“梅”的好奇与误解。
（表） • 第3—6段：美国人问起梅花，误解为玫瑰花、
牡丹花，竟然只关注“梅”的果实。（表） • 第7—9段：和意大利人说起梅花，这位艺术
家也误解了梅花。（内） • 第10-11段：不由自主地说起梅花——民族精
神的写照，深入灵魂的热爱。（内） 3
ห้องสมุดไป่ตู้
23．本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的 几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文
4
2020/1/15
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24．本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者 借此写出了梅花怎样的品质与格调？
• 24．要点一：万木萧瑟，大雪压境 凌霜傲 雪的风骨
• 要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪 后，突然琼枝吐艳
• 要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪， 明窗疏篱；诗酒横琴，林间吹笛，超凡脱 俗的品质