语文人教二年级上册《坐井观天》优秀导学案
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第1篇】课题：13、坐井观天本学期总第 40-41课时本单元第 3-4课时课型：新授主备人：闫雨若授课日期：10、25教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解这个成语故事的意思。
学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教具准备：课件教学反思二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。
孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。
不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。
我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。
【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第2篇】一、教材内容这篇课文是一则寓言。
二年级语文上册12坐井观天优秀导学案
12.坐井观天教学目标1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，掌握“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点教学重点: 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点: 体会故事寓意。
教学准备1.制作字词卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学时间安排：2课时学法指导：情景教学法自主合作探究教学法第二课时课时目标1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
（重点）2.发挥想象力，初步理解寓意。
（难点）3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
一、创设情境，整体感知1、过渡：让我们一起走进故事，指名读第一自然段。
自读提示：思考青蛙和小鸟所处位置。
“井沿、井里”1、自由朗读第2-7自然段，感知青蛙和小鸟的对话。
要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍，找出青蛙和小鸟的对话，画上“ ”。
2、师生合作，串读课文（1）、教师读旁白，指名读青蛙和小鸟说的话。
（2）、同桌互读，进入情境。
二、分角色学习，读懂对话1、学习第2、3自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境（1）、同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
①理解“一百多里”，感受天之大②想象青蛙和小鸟的生活状况（2）、分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿2、学习第4、5自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（1）、出示青蛙和小鸟的话。
①联系上下文，理解“大话”。
②认读“弄错”，感受争论。
③结合构词规则，推测“无边无际”的意思，联系生活，运用词语。
④拓展延伸。
（2）、分角色朗读，读好对话①指导朗读感叹句和反问句②同桌讨论，加上提示语读青蛙（笑了、摇摇头、摇摇手）说……小鸟（也笑了、拍拍翅膀、大声）说……三、再读课文，初步感知寓意学习第6、7自然段，想一想青蛙和小鸟的说法为什么不一样？（1）、学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同（2）、同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗课前热身1.请你来鼓励鼓励老师。
2.猜一猜：出示事物的部分猜猜是什么。
出示1：生1：是井口生2：是蜜蜂。
生3：是鱼。
师揭晓答案：铅笔出示2：生1：是金针菇生2：是丝瓜生3：是笔芯师揭晓答案：牙刷出示3：生1：像海绵生2：海苔生3：巧克力饼干师揭晓答案：奥利奥出示4：生1：像笔尖生2：像舌头师揭晓答案：丹顶鹤板块一一、激趣，揭示课题师：原来我们看到的不一定是你想象的。
刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间为大口，四周为石条，（师边说边出示）看这是什么？一起说。
生：井（齐说）。
师：古人就根据这个“井”的形状造出了这个字。
PPT出示“井”字，请你来读。
生1：jǐn师：老师告诉你，这个字是后鼻音，PPT出示拼音“jǐng”，请你来读。
生2：“jǐng”师：读得准确，我们一起来读。
生：“jǐng”师：“井”这个字要想写好看，我们需要注意些什么呢？睁大眼睛仔细看。
上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
（师边说边出示重点笔画）伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。
师范写，边写边说顺口溜。
小朋友瞧！（师拿出手偶青蛙）你们的老朋友来到了现场！它是谁呀？生：青蛙。
师：快和它打打招呼吧！生：招手打招呼。
师：小青蛙说了：“我今天可不是一个人来的，我还带来了我的新朋友呢！”一起来听播放PPT小鸟叫。
是谁呢？生：小鸟。
师：今天我们就来学习和它们有关的故事。
生：齐读课题“坐井观天”。
师：伸出小手和老师一起书写课题。
强调“观”这个字左边的“又”长捺要变成“点”，右边是“看见”的“见”。
小朋友们，从字形上猜猜“观”是什么意思。
生1：观察生2：看。
师：是的，那“坐井观天”又是什么意思？生：是坐在井里看着天。
师：真厉害！奖励你读读课题。
生：坐井观天师：声音真好听!我们一起来读课题。
生：齐读课题。
师：读了这个课题，你的脑袋瓜里有什么小问号吗？生1：青蛙为什么要坐在井里看天？（爱动脑筋）生2：为什么不跳上去看天呢？（会思考）生3：为什么要看着天不去看别的地方呢？师：带着问题听老师讲故事。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。
(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。
“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
小学语文二年级上册《坐井观天》导学案
小学语文二年级上册《坐井观天》导学案《坐井观天》导学案一、教学目标1. 理解并背诵课文《坐井观天》。
2. 学习生词和拼音：生词：坐井观天拼音：zuò jǐng guān tiān3. 预习并掌握下一课的课文内容。
二、教学重点1. 理解课文《坐井观天》的主要内容。
2. 背诵课文。
三、教学准备1. 课文：《坐井观天》2. 单个字的卡片，黑板四、教学过程1. 导入新课老师可以问学生他们对于“坐井观天”这个词搭配有什么理解。
教师可以通过故事引入，向学生介绍什么是坐井观天。
2. 预习导入请学生翻开课文第一页，读懂第一页的标题和第一段文字，理解课文的大致内容。
提问：这一段文字告诉我们什么？3. 理解课文请学生跟随教师读课文《坐井观天》。
读完之后，教师可以简单讲解一下课文的意思，引导学生从故事中学习到坐井观天的错误观念，鼓励学生要多看外面的世界。
4. 教授拼音和生词教师在黑板上写出拼音和生词“坐井观天”，请学生跟随教师读拼音和生词。
5. 合作讨论教师可以让学生分组，每个小组分别完成一个问题：问题：你有过坐井观天的经历吗？请你说一说。
学生可以在小组内讨论并展示自己的答案。
6. 课文分段讲解请学生跟随教师读第二段文字，教师可以对其中的生词进行解释。
然后，请学生读出第三段文字，教师适当引导学生从中理解到坐井观天是愚蠢和可笑的。
最后，请学生跟随教师读最后一段话。
7. 课后练习练习一：填空题1. 坐井观天是______的。
2. 我们应该多看_________的世界。
3. “坐井观天”的意思是_________。
练习二：找出相同字请学生在课文中找出与“坐井观天”生词相同的字。
练习三：背诵学生可以选择课文中的一段话进行背诵。
8. 课堂总结教师可以简单回顾课文的主要内容和学习的重点，并鼓励学生要有广阔的眼界，不要“坐井观天”。
五、板书设计《坐井观天》坐井观天zuò jǐng guān tiān六、教学反思通过本堂课的教学，学生能够理解并背诵课文《坐井观天》。
(人教新课标)二年级语文上册《坐井观天》 导学案
坐井观天（导学案）第一课时一、学习目标：1、学会“我会读”的生字，有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
学习重点：进一步有效地巩固生字的记忆方法和小鸟与青蛙的三次对话。
知识链接：寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。
以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。
寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。
它常运用夸张和想象，但不荒诞。
寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。
二、自主、合作、探究：1、结合课文内容理解课题意思。
3、用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？4、小组内自由认读生字并交流识字方法。
5、组词，造句展示。
7、重点读青蛙和小鸟的三次对话，注意读出不同的语气。
8、从句子中理解“井沿、大话、弄错”几个词语的意思。
三、课堂小结四、课堂检测A、我能把词语送回家。
保护爱护四周四处1、我们要（）自己的眼睛。
2、我们要（）小青蛙。
3、广场（），灯火辉煌，美极了。
4、他（）张望，找不到妈妈。
B、我能给多音字组词。
dā huán答还dá háiC、我能给下面的句子加上正确的标点。
1、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（）2、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）3、青蛙每天坐在井里（）只能看见井口那么大的天（）就以为天只有井口那么大（）第二课时一、学习目标：1．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
2．感情地朗读课文。
3、会写8个生字。
学习重点：会写8个字和从三次对话中明白“坐井观天”这个成语的寓意。
二、预习任务：1、运用字典查一些自己不理解的词语的意思。
2、有感情的朗读小青蛙和小鸟的三次对话。
3、青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？三、自主、合作、探究：1、分角色朗读小青蛙和小鸟的对话。
坐井观天导学案
坐井观天导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《坐井观天》这则寓言故事的学习目标，可以概括为以下几点：我们要理解故事的情节和寓意，明白“坐井观天”这个成语所蕴含的深刻道理，即眼界狭窄、见识有限的人往往无法看到更广阔的世界。
通过学习这篇故事，我们要培养自己的批判性思维，不盲目接受他人的观点，而是要通过自己的观察和实践来拓宽视野，增长见识。
我们还要学习故事中的语言表达和修辞手法，提高自己的语文能力，以便更好地理解和欣赏文学作品。
通过学习《坐井观天》，我们不仅要理解其寓意，更要从中汲取智慧，提升自己的思维能力和语文水平。
二、学习重难点《坐井观天》这则寓言故事的学习重难点主要聚焦于两个方面。
重点在于理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法，以及为何会产生这种分歧。
这需要我们深入剖析青蛙和小鸟的视角，以及它们所处的环境对其认知的影响。
难点在于准确把握“坐井观天”这个成语的寓意。
它不仅仅是对眼界狭窄的讽刺，更是对人们要开阔眼界、增长见识的深刻提醒。
这需要我们在理解故事的基础上，能够联系生活实际，认识到“坐井观天”的行为在现实生活中的表现，从而避免自己陷入同样的误区。
在学习《坐井观天》时，我们需要注重理解故事情节和人物视角，同时也要深入领会成语的寓意，这样才能真正达到学习的目的。
三、预习检测一、填空题1. 《坐井观天》是一篇寓言故事，其中主要讲述了________和________之间的对话。
2. 故事中的青蛙认为天只有________那么大，而小鸟则认为天________。
3. “坐井观天”这个成语用来形容一个人________，________。
二、选择题1. 青蛙为什么会认为天只有井口那么大？A. 因为它只能看到井口的天B. 因为它不相信小鸟的话C. 因为它没有出过远门2. 小鸟为什么会告诉青蛙天很大？A. 因为它想嘲笑青蛙B. 因为它想告诉青蛙真相C. 因为它想让青蛙出井看看三、简答题1. 请谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 优质课导学案_2
12 坐井观天一、教学目标1.借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、答”等字，通过观察学会正确书写“沿、井、观、答”这几个字。
2.能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。
3.通过品读青蛙与小鸟的对话，能够进行角色表演。
二、教学重点1.掌握要求会认的生字“沿、际、信答”等几个字，会写的生字“沿、井、观、答”；2.能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。
三、教学难点1. 了解“井沿”“说大话”“无边无际”的意思；2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。
四、教学准备：1．田字格小黑板；2．青蛙、小鸟的图片教学流程：一、谈话导入1.同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师给大家带来两位新朋友,你们想认识它们吗？（想）请同学们把眼睛睁得大大的老师要把它们请出来了，出示青蛙和小鸟图片。
今天在这两位新朋友身上发生了一件非常有趣的事情，你们想知道是什么事情吗？（想）那我们就一起来学习课文《坐井观天》。
2.请同学们伸出小手跟老师一起写课题，板书课题：坐井观天3.质疑课题：读了课题你有什么想问的呢？二、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。
注意读准每个字，读通每句话。
2、出示生字幻灯片。
学生通过提示认识生字。
3、师带读生字4、同桌互读，正音5、游戏巩固生字过度：这节课小朋友们通过自己的努力。
用各种各样的学习方法，认识了生字，那小朋友们你们有没有信心把我们这节课要写的几个生字也写得漂亮呢，我们一起来观察一下，这节课要写的几个生字，谁来说一说这几个生字在书写的时候应该注意什么？6、出示生字“井、沿、观、答”7、观察字形说一说写的时候应该注意什么？“井”独体字，笔画横、横、撇、竖.“沿”第五笔是“横折弯”。
“观”左窄右宽，注意最后一笔“竖弯钩”。
“答”上下结构“竹子头”要写对称。
8、请两组学生到黑板上书写生字，教师评议生字。
三、再读课文，读中感悟1、想一想：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话？2、画出文中青蛙和小鸟的对话3、分角色朗读对话，理解“对话”是什么意思？像青蛙和小鸟这样你说一句我说一句就叫一次对话，同学们，你们知道课文中青蛙和小鸟一共有几次对话吗？（3次）对，三次，那同学们你能猜出他们在说什么吗？4、课文写的是谁和谁发生争论的故事？争论什么？（天的大小）原来他们在争论天有多大呀，同学们，你们知道天有多大吗？那我们就一起从课文中找一找青蛙和小鸟他们认为天有多大吧？找到了吗？我们一起来说一说，青蛙认为天只有井口大；小鸟认为天无边无际。
《坐井观天》 导学案
《坐井观天》导学案一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法为什么不一样，初步体会故事的寓意。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
2、教学难点理解“坐井观天”的寓意，懂得看问题、认识事物要全面，不能目光短浅、自以为是。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片：展示一口井，井里有一只青蛙。
2、提问引导：同学们，你们看这是什么？井里有什么？这只青蛙在井里会看到怎样的天空呢？今天我们就来学习一个和这只青蛙有关的故事——《坐井观天》。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字卡片，检查生字读音。
（1）“沿”：注意读音是“yán”，不是“yàn”。
（2）“答”：是多音字，在“回答”中读“dá”，在“答应”中读“dā”。
（3）“渴”“喝”：通过对比偏旁来识记，“渴”是三点水旁，与水有关；“喝”是口字旁，与嘴有关。
3、再读课文，把课文读通顺。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：青蛙坐在哪里？小鸟从哪儿来？（3）理解“井沿”：通过图片展示井口的边缘，帮助学生理解“井沿”的意思。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
（2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。
（3）青蛙为什么说天只有井口那么大？因为青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天。
（4）小鸟为什么说天无边无际？小鸟飞过很多地方，看到的天空非常广阔。
（5）指导朗读：读出青蛙的自信和小鸟的耐心。
3、学习第八自然段（1）小鸟让青蛙跳出井口看一看，青蛙有没有跳出来呢？（2）思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？（四）总结寓意1、讨论：青蛙和小鸟，你更喜欢谁？为什么？2、揭示寓意：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标1.知识与技能目标：认识三个字（沿、际、信）；能正确写出八个字。
2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。
3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。
二、活动重难点理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。
三、活动准备情境教学法、角色扮演法四、活动过程（一）导入结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。
（二）新课1.初读自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。
解决“沿、际、信”的读法和写法，明白字的意思。
《坐井观天》导学案—学习生字词
《坐井观天》微课导学案——生字词学习目标：1、掌握我会认的三个生字“沿、际、信”。
2、正确读写我会读的8个生字，并会组词。
3、初步理解课文内容，并能用“无边无际”造句。
初读感知交流识字学习过程：1. 范读课文，导入学习。
教师谈话：同学们，今天我们学习一则寓言故事——《坐井观天》，（板书课题，齐读课题）先听老师范读课文，你们可以轻声跟读。
2. 认读生字，交流识字。
教师衔接语：这只小青蛙呀，虽然来到了我们的课堂，但是它遇到了困难，有几个生字不认识，同学们愿不愿意帮帮它？（1）圈出文中三个生字“沿yán 际jì信xìn ”，自己认读。
（2）（出示生字幻灯片）（我来考考大家）点读：沿、际、信。
（3）启发学生交流识字方法。
教师：同学们读得这么准确，你们是怎么认读这些生字的？（拼拼音、问同学、听老师范读）你们真是细心的孩子！3. 突出重点，学习词语。
（1）认读词语。
教师：看大家学的那么认真，词语宝宝忍不住跳了出来。
（幻灯片出示）井沿、不信、无边无际（指名读、小老师领读，开火车读）（2）把词语宝宝放在句子中，让句子变通顺。
小鸟飞来落在（）上，小鸟说天是（），青蛙（）。
（3）同学们，“沿”是什么意思呢？你们知道吗？“沿”就是边，井沿就是井边。
我们来看什么叫井沿。
（出示幻灯片）举例“井沿、碗沿、河沿”。
桌子有桌沿，指导学生在桌沿上摸一摸。
（4）“无边无际是“什么意思呢？谁能用“无边无际”造句。
4．指导书写，展示作业。
教师：同学们，接下来让我们学习本课生字，包括刚才认读的三个，看他们是怎样坐在田字格里，还可组成哪些词语。
（出示幻灯片）共8个字词，教师讲解。
（1）仔细观察生字宝宝，你有什么发现？（左右结构的字，应写的左窄右宽）（2）学生练习书写，教师巡视指导。
教师：根据刚才的学习，把课后的8个字写在田字格里，看谁写的又对又好。
一会儿在班里展示。
（3）展示作业，规范书写。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(精推2篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（精推２篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1.出示生字词。
2.指名读。
3.听写。
4.检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
(一)初读课文让学生整体感知课文内容。
1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为( )而争论起来，青蛙认为天( )，小鸟认为天( )。
2. 让学生带着问题自由朗读课文。
3. 让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。
2024年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗教学内容：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
教学目标：1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
教学重、难点：重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式教学过程：一、导入：1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
(播放音乐，学生自由地做动作。
)2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西?(雅克西)4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
(出示葡萄)忍不住想吃上一口。
(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。
(生写，师巡视)师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
(播放录音)师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。
2024年部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗教学目标:（1）理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。
（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:（1）理解字词的意思。
（2）抓住重点词语理解课文内容。
教学过程：一、故事导入。
1、同学讲故事《狐假虎威》2、同学们都非常喜欢听故事，今天老师给大家讲一个故事。
一边听故事，一边想一想：故事中讲的是谁和谁之间发生的事。
3、过度：这个有趣的故事就是今天学习的13课，板书课题，齐读。
4、“观”是什么意思？“坐井观天”呢？二、感悟课文，理解三次对话。
1、范读，注意听准字音。
2、自由读，读准字音，读完以后把圈画出来的生字再读几遍。
3、指生读，指正字音。
4、再读课文想一想，故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。
5、理解第一自然段。
过度：小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论，它们在哪儿争论。
指生贴图。
理解“井”“沿”记“沿”字（加一加，换一换……）生活中还有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）6、感悟第一次对话。
指生读它们都说了什么？青蛙看到小鸟什么感觉？用惊奇语气读一读。
齐读第一次对话。
7、感悟第二次对话。
同桌合作读第二次对话。
青蛙相信了吗？理解小鸟说的大话。
对比句子。
天不过井口那么大，不用非那么远。
天不过井口那么大，还用非那么远吗？有感情朗读青蛙的话。
谈小鸟的观点，理解“无边无际”用无边无际说一句话。
分角色朗读第二次对话。
8、感悟第三次对话。
师生合作读第三次对话。
小组讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了？小组汇报。
井底看天，谈想法。
学习“信”字。
有感情读第三次对话。
三、发散思维，续编对话。
1、课件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，师评价。
4、续编第四次对话。
四、总结：读了这个故事，你懂得了什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2．发挥想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学过程一、课前5分钟。
二、导入新课。
1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。
齐读课题。
“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。
（出示课件）三、课文讲读。
1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第1篇】【教学目标】１、认识“沿、际”等３个生字。
会写“信、沿”等８个字。
２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
３、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题１、请大家齐读课题。
２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟１、老师引读：青蛙问小鸟──小鸟回答说──青蛙说──小鸟说──青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──２、想读谁的话？自己练一练。
３、同桌分角色读。
４、指名分角色读。
５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
６、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意１、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获？２、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？第二课时一、复习导入分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信１、学生齐读，指名读。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第1篇】坐井观天（第二课时）教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
）（4）理解“那么远”。
①“那么远”是多远啊？（一百多里）②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。
）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！（5）井口有多大？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。
理解“坐井观天”中的“观”的含义。
谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的'位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标知识与能力：1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。
2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意。
4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。
过程与方法：1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。
2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 优质课导学案_3
人教版语文二年级上册《坐井观天》教学设计一、教材简析《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。
文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指二．教学目标：1.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
2.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
3.培养学生积累词语的兴趣，提高学生想像能力和语言表达力。
三．教学重点青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
四．教学难点发挥想象，理解寓意。
五．教学时数：一课时六．教学准备1．课前预习课文，自学生字。
3．青蛙和小鸟的图片头饰各一幅，井的图片一幅七．教学过程（一）、激趣导入1、猜谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（谜底：青蛙）2、你们喜欢这只勤劳的小青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——坐井观天。
3、板书出示课题，齐读课题。
4、“观”是什么意思？（看的意思。
）坐井观天是什么意思？（坐在井里看天。
）5、过渡语：现在请大家快速朗读课文，标出自然段（二）、听课文朗读，思考问题1、文章的主要人物是谁？2、它们在争论什么事情？（汇报：青蛙和小鸟（将青蛙和小鸟的图片贴在黑板上）争论天有多大）（三）、细读课文，理解内容1．学习第1自然段。
（1）学生齐读。
（2）再读，用笔圈出本段描写青蛙和小鸟的动词（坐、飞、落）问：青蛙坐在哪里？（井里）小鸟呢？（落在井沿上）问：井沿在哪里？（出示井的图片，让学生上台指给大家看，进而解释井沿就是井边的意思）（3）指导读。
第1自然段主要介绍青蛙和小鸟的位置，所以读的语调稍稳。
请同学们一起再读一遍。
过渡语：青蛙坐在井里张着嘴在和小鸟说话。
它们怎么说的？说什么？请我们学习第2、3自然段。
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《坐井观天》导学案
导学目标：
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课三个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的
意思。
3、能有感情的分角色朗读课文。
导学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
导学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
导学教具：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
纸盒。
导学过程：
学案：
一、揭题
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题――《坐井观天》；
2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
请小朋友看一段视频朗读。
3、看视频朗读，了解寓言故事内容。
（1）、看视频前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？
（2）、播放视频。
（3）、反馈。
生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到60页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，不能加字减字。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！
二、读课文
（一）初读课文
1、找自己旁边的一个朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
（二）小小辩论会。
第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
指名讲。
2、既然青蛙和小鸟意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？帮青蛙说话的我们称为青蛙方，（反方）坐在左面的同学，帮小鸟说话的我们称为小鸟方，坐在右面的同学。
（正方）。
学生按组分正反两方。
（三）再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！
第二次争论。
（交换角色）
三、朗读课文，体会寓意。
（课件出示）
1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。
青蛙
方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？（前三组来代表青蛙，后三组代表小鸟，代表青蛙蹲下，代表小鸟的站起来有展翅飞的动作。
）要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。
看着视频说
2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样简单问题都弄错。
而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
四、总结升华，拓展延伸
（一）、抽学生表演。
一人站在凳子上演小鸟，一个蹲在纸盒里演青蛙。
（各自叙说小鸟和青蛙的话）。
（二）、青蛙跳出井口会说些什么。
1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，青蛙来到井口外面，青蛙会看到了什么，想到了什么，又想说什么？
2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。
请小朋友好好动动脑筋。
3、各组派代表发言。
五、总结全文
1、学了这篇课文，你想到了什么？
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。