08_《老人与海)课件(人教版必修3)
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人教版高中语文必修3《老人与海》PPT课件
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人性与自然
通过对老人与大自然的斗争,展现了人性的坚韧与毅力,同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言,使得故事更加真实可信,增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表,他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争,象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程,就是追求人生价值的过程。作品告诉我们,人生的价值在于不断地 追求、奋斗,而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼,但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈,即使人 类再努力,也无法改变一些既定的事实。但即便如此,人类依然需要勇敢地面对命运,展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年,正值美国经济繁荣时期,人们 追求物质享受,精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作,凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表,展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威( Ernest Miller Hemingway, 1899年7月21日-1961年7月2 日),美国作家和记者,被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
通过对老人与大自然的斗争,展现了人性的坚韧与毅力,同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言,使得故事更加真实可信,增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表,他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争,象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程,就是追求人生价值的过程。作品告诉我们,人生的价值在于不断地 追求、奋斗,而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼,但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈,即使人 类再努力,也无法改变一些既定的事实。但即便如此,人类依然需要勇敢地面对命运,展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年,正值美国经济繁荣时期,人们 追求物质享受,精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作,凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表,展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威( Ernest Miller Hemingway, 1899年7月21日-1961年7月2 日),美国作家和记者,被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
老人与海高中语文必修三PPT
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《老人与海》:人物形象分析
老人
坚韧不拔、毫不气馁的硬汉形象,虽然年迈孤独,但为了捍卫自己的尊严和 信念,他敢于挑战自然,不屈不挠地与马林鱼和鲨鱼搏斗。
小男孩
作为老人的助手和叙述者,他既表现出了对老人的关心和敬爱,也展现出了 一定的独立性和勇气。
《老人与海》:语言与艺术手法
语言
运用了大量的比喻、象征、拟人等修辞手法,使语言生动形象,富有感染力。
了解作者及背景
抓住主题
了解作者海明威的生平和《老人与海》的创 作背景,有助于理解文本的深层含义。
通过阅读,把握作者所表达的主题和思想, 并思考这些主题如何与自己的生活联系起来 。
分析人物性格
关注象征手法
分析老人的性格特点,理解其在故事中的重 要作用。
注意文本中的象征元素,如大马林鱼、鲨鱼 等,思考它们在表达主题方面的作用。
人教版高中语文必修三整体篇目介绍
• 本册教材共分为四个单元,每个单元都有不同的主题和选文。第一单 元以“古典名著”为主题,选取了《红楼梦》、《水浒传》等经典篇 目;第二单元以“外国文学”为主题,选取了《项链》、《警察与赞 美诗》等名家名篇;第三单元以“科学精神”为主题,介绍了科学家 们的精神追求和贡献;第四单元以“文艺评论”为主题,选取了《咬 文嚼字》、《说“木叶”》等文学评论名篇。
4. 拓展思考
结合现实生活中的环境保护、生态 平衡等问题,思考人类应该如何与 自然和谐共生。
02
精读篇目
《老人与海》:故事梗概与主题思想
故事梗概
小说讲述了一个老年渔夫与一条巨大的马林鱼在离岸很远的 湾流中搏斗的故事。
主题思想
表现了人与自然搏斗的意志和精神,以及人在面对厄运时所 表现出的悲壮和尊严。
人教版必修三《老人与海 》 课件 (经典课件)
![人教版必修三《老人与海 》 课件 (经典课件)](https://img.taocdn.com/s3/m/7c4c2c1425c52cc58bd6beaa.png)
3.【对应考点:分析人物描写的手法】 本文是怎样突出表现桑地亚哥这一硬汉形象的?
参考答案:在桑地亚哥这一“硬汉”人物形象的塑造上,作品主要使用了反衬的手法,借助 对立面的强大来烘托主体性格。桑地亚哥的刚毅顽强,是借助于海上风浪之大、环境之苦 和鲨鱼的凶猛进攻来烘托的。文章用了大量篇幅着力渲染鲨鱼的凶狠和残暴,如那贪婪的 铲鼻鲨,“饥饿的时候,它们会去咬桨或者船舵”“趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿 和前肢咬掉”等。同时海上的风浪也给老人保护自己的猎物带来了巨大的阻碍,从天上的 积云和卷云中预测到将会刮一夜的风之后,桑地亚哥一个人孤零零地在海上,“风在不住 地吹”“白浪滔天”,他却与鲨鱼群搏斗。作者正是通过这种反衬的笔法,将桑地亚哥这 一硬汉的形象写得光彩夺目。
改到出版前最后一分钟 海明威写作态度极其严肃,十分重视作品的修改。他每天开始写作时, 先把前一天写的读一遍,写到哪里就改到哪里。全书写完后又从头到尾改 一遍;草稿请人家打字誊清后又改一遍;最后清样出来再改一遍。他认为这 样三次大修改是写好一本书的必要条件。他的长篇小说《永别了,武器》 初稿写了6个月,修改又花了5个月,清样出来后还在改,最后一页一共改了 39次才满意。《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月,脱稿后天天都在修改, 清样出来后,他连续修改了96个小时,没有离开房间。他主张“去掉废话”, 把一切华而不实的词句删去。
3.备用知识
(1)《老人与海》故事梗概
《老人与海》叙述的是古巴老渔夫桑地亚哥84天未曾捕到鱼,同行 都远离他,最崇敬他的孩子也离开了他。第85天他又独自一人乘船 出航到很远的地方,竟捕捉到一条比小船还长两英尺的大马林鱼,可大马林鱼是鱼中 豪杰,它机灵、沉着,搏斗起来一点也不惊慌,老人被它拖了三天两夜,还不断被它掀 起的大浪摔倒在船上,被它牵着的钓索勒得脊背生痛,两手血肉模糊。当时老人只要 割断绳索就可以摆脱困境,但他没有这样做,而是靠喝冷水、吃生鱼片增强体力,最 终制服了大鱼。但在归途中,大鱼又被成群的鲨鱼轮番侵食。桑地亚哥拼出全力搏 斗,最终还是输给了鲨鱼。当他回港上岸时,老人带回的只是一艘空船和自己疲惫不 堪的身躯,因为大马林鱼被鲨鱼吃得只剩下一副骨架。所幸的是极度困乏的老人在 梦里梦见了那蓝色的海洋和勇猛的狮子,而最崇敬他的孩子也一直守在他身旁。
人教版语文必修三第3课《老人与海》课件
![人教版语文必修三第3课《老人与海》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/6500e2986e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c04.png)
惦记 海滨 品牌 崛起 镰刀
惦念 湖滨 名牌
开镰
垒墙 潇洒 鲨鱼
垒堡 潇潇 白鲨
cuàn gé yĭ
窜骼 倚
流窜 骨骼 倚靠 窜改 骨骼肌 倚老卖老
多音
{ { 字
磅
bàng(磅秤) 角
páng(磅礴)
jué(角色 角逐) jiăo(角度 角落)
撒
{ {{ 划
huá(划船 划算)
huà(计划 策划)把
❖ 2.请用精辟的语句写下学习本课后的感 悟和启示。
*一个人的成功并不在于他获得了什么,重要 的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着 的精神。
*试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐,咽 一咽总会吞下去的。记住,难吃的背后意味着营 养。
*努力不一定会成功,但不努力一定不会成功
❖ 3. 《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好书,因 为它给予我们太许多人生启示。摘录小说中部分精彩语 句送给大家。
晚年身患重病,创作才能衰竭,精神 抑郁,于1961年7月2日 用猎枪自杀。
主要作品:除中篇小说《老人与海》 外,还有长篇小说《太阳照样升起》、 《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣 》(又名《战地钟声》)等。
生字学习
diàn bīn pί jué lián lĕi xiāo shā
惦滨啤崛镰 垒 潇鲨
❖勇气是海明威的中心主题。 ❖《老人与海》写的是一个老人,展
现的却是一个世界。
《老人与海》中电报式风格的特点?
1.结构和情节简单,人物少到不能再少,主人 公性格单一而鲜明。 2. 避免使用过多的描写手法和形容词,特 别是华丽的辞藻,句子简短,语汇准确生动。
3. 鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
❖ 5. 人不抱希望是很傻的。
人教版高中语文必修三 课件:第一单元第3课 《老人与海》 课件(共22张PPT)
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我试图塑造一位真正的老人、一 个真正的孩子、一片真正的大海、 一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果 我能将他们塑造得十分出色和真实, 他们将意味着很多东西。 ——海明威《谈创作》
形象意义
老人 海 鲨鱼 马林鱼
• 坚韧勇敢、不屈不挠 • 有敌人有朋友、暗流 涌动 • 快速、凶残 • 味美价高、被蚕食
自信勇敢乐观 的人类精神 喜怒无常的世 间 不可摆脱的悲 剧命运 人生的理想 宏伟的目标
主旨探讨
海明威谈小说《老人与海》
• 这本书描写的是一个人的能耐可以达到什
么程度,描写人的灵魂的尊严。
“人的灵魂的尊严”
• 无论在人生的大海中遇到何种艰难险阻,都
不要轻言失败,向厄运低头,向对手投降, 而要“扼住命运的喉咙”,冲天一吼,拼死 一搏,“生要生得伟大,活要活得精彩,拼 要拼得勇敢,赢要赢得磊落,输要输得光荣, 败要败得慷慨,死要死得壮烈。这就是“人 的灵魂的尊严”,一个男子汉的宣言,也是 一个人高尚的灵魂。
难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。
素材积累
你是一位普通的渔夫 你是一位平凡的老者 你是一位成功的失败者 你是一位失败的悲情英雄 你是一位铁骨铮铮的硬汉
平凡中的伟大 永不言败
关于文中的独白
• 忠实记录其内心活动 • 真实再现老人的思想与感受 • 揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及 寻求援助的孤独感 • 闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说 的思想,构成小说的重要特色。
老人与海
海明威
作者简介
• 海明威(1899—1961),美国现代作家, 1954年获诺贝尔文学奖。 • 18岁起进入报界,曾参加过两 次世界大战,出生入死以致伤 痕遍体。
• 1961年,因不堪老年病痛的折 磨,他开枪自杀,走完了他辉 煌的一生。
老人与海(高中语文必修三)PPT
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谢谢
高中语文必修三:老人与海课文原文
他想,可是我一定要想。因为我剩下的只有想想了。除了那个,我还要想想垒球。 我不晓得,老狄马吉奥乐意不乐意我把鱼叉扎在它脑子上的那个办法呢?这不是一桩 了不起的事儿。什么人都能办得到。但是,你是不是认为我的手给我招来的麻烦就 跟鸡眼一样呢?我可没法知道。我的脚后跟从来没有出过毛病,只有一次,我在游泳 的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面,脚后跟给它刺了一下,当时我的小腿就麻木了, 痛得简直忍不住。 “想点开心的事吧,老家伙,”他说。“每过一分钟就离家更近一步。丢掉了四十 磅鱼肉,船走起来更轻快些。” 他很清楚,把船开到海流中间的时候会出现什么花样。可是现在一点办法也没有。 “得,有主意啦,”他大声说。“我可以把我的刀子绑在一只桨的把上。” 他把舵柄夹在胳肢窝里,用脚踩住帆脚绳,把刀子绑在桨把上了。
高中语文必修三:老人与海课文原文
他总喜欢去想一切跟他有关联的事情,同时因为没有书报看,也没有收音机,他就 想得很多,尤其是不住地在想到罪过。他想,你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己, 卖去换东西吃。你弄死它是为了光荣,因为你是个打鱼的。它活着的时候你爱它, 它死了你还是爱它。你既然爱它,把它弄死了就不是罪过。不然别的还有什么呢? “你想得太多啦,老头儿,”他高声说。 他想:你倒得乐意把那条鲨鱼给弄死的。可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。它不 是一个吃腐烂东西的动物,也不像有些鲨鱼似的,只是一个活的胃口。它是美丽的, 崇高的,什么也不害怕。 “我弄死它为了自卫,”老头儿又高声说。“我把它顺顺当当地给弄死啦。”
高中语文必修三:老人与海课文原文
他想:况且,说到究竟,这一个总要杀死那一个。鱼一方面养活 我,一方面要弄死我。孩子是要养活我的。我不能过分欺骗自己 了。 他靠在船边上,从那条死鱼身上给鲨鱼咬过的地方撕下了一块肉。 他嚼了一嚼,觉得肉很好,味道也香,象牲口的肉,又紧凑又有 水分,可就是颜色红。肉里面筋不多,他知道可以在市场上卖大 价钱。可是他没法叫肉的气味不散到水里去,他知道倒霉透顶的 事儿快要发生了。
人教版语文必修3第3课《老人与海》课件(共15张PPT)
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小说的象征意味
走进作者:
海明威(1899~1961), 现代作
家,20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪,以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国,写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说,创造了“
”性情。
《永别了,武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉(丢)、绳子(断) 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子(钝)、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子(钝)、桨(断) 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍(丢)、舵把(折) 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较,我们可以看出,老人实现 了他的愿望,捕到了鱼,但是,尽管他费尽力 气,勇敢搏斗,但是最终的结局,得到的却是 一副残骸。有人说,老人成功了,有人说,老 人失败了,你认为老人到底是失败还是成功?
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络,并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折,学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容,对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量?对象都是什么?
五个回合,分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人,一方是强 悍的无数鲨鱼,一方是弱者,一方是 强者,他们的较量,谁会胜利?
老人与鲨鱼较量的五个回合中,老人用 到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况又 怎样?大马林鱼状况怎样?
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天,但是 却连一条鱼也没捕到,在别的渔民的奚落中,老 人决定第85次出海,去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中, 一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏, 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻,等他回到海 岸时,大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
走进作者:
海明威(1899~1961), 现代作
家,20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪,以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国,写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说,创造了“
”性情。
《永别了,武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉(丢)、绳子(断) 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子(钝)、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子(钝)、桨(断) 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍(丢)、舵把(折) 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较,我们可以看出,老人实现 了他的愿望,捕到了鱼,但是,尽管他费尽力 气,勇敢搏斗,但是最终的结局,得到的却是 一副残骸。有人说,老人成功了,有人说,老 人失败了,你认为老人到底是失败还是成功?
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络,并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折,学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容,对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量?对象都是什么?
五个回合,分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人,一方是强 悍的无数鲨鱼,一方是弱者,一方是 强者,他们的较量,谁会胜利?
老人与鲨鱼较量的五个回合中,老人用 到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况又 怎样?大马林鱼状况怎样?
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天,但是 却连一条鱼也没捕到,在别的渔民的奚落中,老 人决定第85次出海,去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中, 一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏, 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻,等他回到海 岸时,大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
人教版高中语文必修三 3《老人与海》课件23张
![人教版高中语文必修三 3《老人与海》课件23张](https://img.taocdn.com/s3/m/6d4aae53e53a580217fcfe2f.png)
仿造感动中国人物颁奖词,为桑迪 亚哥写一份颁奖词,100字左右。
1、你,只是深海中一位普通的渔夫;你,只是时代年轮下 一位平凡的老者。海浪翻滚,你从不退缩;鲨鱼袭来,你 从不畏惧,只因为你守着“人,可以被摧毁,不可以被打
败”的信念。 2、如果世界上有一种东西叫无畏,能证明它的人是桑提 亚哥;如果世界上有一种东西叫执著,拥有它的人是桑提 亚哥;如果世界上有一种人叫英雄,他的名字叫桑提亚哥。
人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。
每次胜利都付出惨重 的代价,最终大马林
鱼只剩下残骸。
怎样看桑迪亚哥的这 次出海经历?
பைடு நூலகம்
一个不屈服命运的强者,无论环境如何 艰苦卓绝,他都凭借无比的勇气和毅力 进行了奋勇的抗争。虽屡遭厄运,却从 不服输。他的身上体现了人的自尊自强
的巨大精神力量。
一个胜利的失败者,一个失败了的英雄。
硬汉,具有哪些特点?
老人形象是怎样塑造的?
动作描写(扎、攮、戳等) 语言描写
心理描写(内心独白) 侧面衬托
展现人内物的心精独神风白貌的和性作格特用征。“想点开心的事
吧,老家伙。”乐观、勇气、毅力
推动故事情节的发展。“没有一件武器,怎么去对 付它们呢?”暗示老人将面临一个接一个的挑战。
突出中心,表达主题。如说:“可是一个人并不是 生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是 打不败他”揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求:
3 * 老人与海
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。 这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一
代”的代表作。
其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》 (一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”
而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
人教版高中语文必修3第1单元第3课 《老人与海》 课件 (共48张PPT)
![人教版高中语文必修3第1单元第3课 《老人与海》 课件 (共48张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/a06205eaa417866fb84a8eeb.png)
展现的却是一个世界。
这是一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过 第一、第二次世界大战的战场。他的身上中 过237片弹片。他的头上缝过57针。他曾在 非洲两度飞机失事,严重的脑震荡使他的视 力和健康每况愈下。他的经历,孕育出他那 硬汉的性格。
在他的小说中,反复出现了拳击、斗牛、 狩猎、捕鱼、战争等题材。这些都是力量的 象征。当然还杂糅着酒、暴力、孤独和死亡。 他塑造了一系列打不垮的硬汉英雄,自己却 用心爱的双管猎枪打飞了下巴自杀。这就是 海明威的人生和个性。他用自己的一生及作 品诠释着“硬汉”的含义。
艺术手法
• 3.鲜明生动的动作描写和简洁的 对话。
艺术手法
• 如写老人与鲨鱼搏斗的场面:“老头 儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候,他听 得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”
• 这种描写本来都是老人的所见所闻, 但读者读来便会过电一般油然而生出 同样的感觉,同惊惧,同紧张,同喜 悦。
艺术手法
• 4.着力追求一种含蓄、凝练的意 境。
可摧的精神力量。
• 老人为什么说:“可是一个人并不是生来要给打 败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败 他”?
• 这句话是桑提亚哥的内心独白,也是小说的核心 精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人 生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反 映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命 运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与 社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉 体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何 艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。 小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马 林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与 伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的 胜利者。
生活和岁月给老 人的折磨,令他“后 颈上凝聚了深刻的皱 纹,显得又瘦又憔 悴”,“身上的每一 部分都显得老迈”了, 可是他的那双眼睛却 “跟海一样蓝,是愉
这是一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过 第一、第二次世界大战的战场。他的身上中 过237片弹片。他的头上缝过57针。他曾在 非洲两度飞机失事,严重的脑震荡使他的视 力和健康每况愈下。他的经历,孕育出他那 硬汉的性格。
在他的小说中,反复出现了拳击、斗牛、 狩猎、捕鱼、战争等题材。这些都是力量的 象征。当然还杂糅着酒、暴力、孤独和死亡。 他塑造了一系列打不垮的硬汉英雄,自己却 用心爱的双管猎枪打飞了下巴自杀。这就是 海明威的人生和个性。他用自己的一生及作 品诠释着“硬汉”的含义。
艺术手法
• 3.鲜明生动的动作描写和简洁的 对话。
艺术手法
• 如写老人与鲨鱼搏斗的场面:“老头 儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候,他听 得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”
• 这种描写本来都是老人的所见所闻, 但读者读来便会过电一般油然而生出 同样的感觉,同惊惧,同紧张,同喜 悦。
艺术手法
• 4.着力追求一种含蓄、凝练的意 境。
可摧的精神力量。
• 老人为什么说:“可是一个人并不是生来要给打 败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败 他”?
• 这句话是桑提亚哥的内心独白,也是小说的核心 精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人 生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反 映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命 运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与 社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉 体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何 艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。 小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马 林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与 伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的 胜利者。
生活和岁月给老 人的折磨,令他“后 颈上凝聚了深刻的皱 纹,显得又瘦又憔 悴”,“身上的每一 部分都显得老迈”了, 可是他的那双眼睛却 “跟海一样蓝,是愉
人教版语文必修三 《老人与海》 课件 (共39张)
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• 在这一情节中,老人又插入了垒球好手狄 马吉奥勇战对手的一幕,这些都增添了他 必胜的信心。
• 后面一系列的情节都是老人的内心表白, 一个是与大海与大鱼的对话,一个是自言 自语,说给自己听,一个是自己心里的想 法。这些都围绕一个中心走,那就是不能 放弃信心,按老人说法就是“不抱希望才 蠢哪”。
• 在与鲨鱼的搏斗之后,又是老人内心的激 烈斗争,是自己信心与毅力的较量。
• 这种描写本来都是老人的所见所闻,但 读者读来便会过电一般油然而生出同样 的感觉,同惊惧,同紧张,同喜悦。海 明威“打定主意放手让读者去如实地吸 取印象”,而“不挤到对象与读者之间 去碍事”,他要让对象与读者直接沟通, 这也是这篇小说的场景描写如此震撼人 心的一个重要原因。
• .例:两条鲨鱼一道儿来到跟前,他看 见离得最近的一条张开大嘴插进死鱼 的银白色的肚皮时,他把 短棍高高地举 起,使劲捶下,朝鲨鱼的宽大的头顶 狠狠地劈去。短棍落下的当儿,他觉 得好像碰到了一块坚韧的橡皮,同时 他也感觉到打在铁硬的骨头上。鲨鱼 从死鱼身上滑下去的时候,他又朝它 的鼻尖上狠狠地揍了一棍。
的尊严的王者风度的再 现。
•提问 :文中的独 白有什么特点?在 文中起什么作 用?
• 当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十 磅肉时老人还不曾沮丧,甚至 很英雄地想着:“可是一个人 并不是生来要给打败的”, “你尽可把他消灭掉,可就是 打不败他”,海明威就这样借 主人公桑提亚哥的话表达了他 自己认为在当时人们应有的生 存信念。
它是条大鱼,我一定要制服它,他想。
中间
二、关于《老人与海》
小说通过老渔夫桑提亚哥捕鱼的故事, 歌颂了他的毅力和决心,希望人们要勇 敢地面对失败。
主人公桑提亚哥是个在海上打鱼的 老头儿。这位“背运”的老人,连续84 天一条鱼也没有捕到。第85天出海,经 过三天两夜的搏斗,捕获一条有1500多 磅的大马林鱼。归航途中,不断遭到鲨 鱼的袭击。为使马林鱼不被吃掉,老人 奋力反击,一次次把鲨鱼杀死,打退, 但马林鱼终于只剩了一副骨架。
高中语文《老人与海》课件 新人教版必修3
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守又自高自大的懦 夫
• 画出缺陷,改造国民
• 有意而不为
第十四页,共16页。
大师已然作古,
留给我们的却是久久的 沉思……
第十五页,共16页。
谢谢大家
2023/5/13
生产计划部
第十六页,共16页。
困境
弱强
环境
挑战
……
第六页,共16页。
老人先后几次与鲨鱼搏斗?结果如何?
1用鱼叉杀死一条鲭鲨 2用刀子杀死两条星鲨 3用刀子杀死一犁头鲨 4用短棍击退两条星鲨 5用短棍劈打成群鲨鱼
1失鱼叉,鱼被吃四十磅; 2鱼被吃掉四分之一; 3刀子折断; 4半个鱼身被咬烂了; 5大马林鱼只剩下残骸…
每次胜利都付出惨重的代价,最终遭到无可挽救的失败。
高中语文《老人与海》课件 新人教版必修 3
13.05.2023
生产计划部
第一页,共16页。
教学目标
• 知识目标 • 1.引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。 • 2.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征
意味。 • 技能目标
• 1.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内 容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说 的语言和行文特点。
第四页,共16页。
老人在什么状况下 与鲨鱼接二连三进 行搏斗的? 老人: 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
对比——力量悬殊的对抗
小说为什么 要描绘鲨鱼 的凶残?
鲨鱼:
接二连三
成群结队 凶残强悍
第五页,共16页。
如何理解老人与鲨鱼的搏斗?
不幸
人—自然 厄运
约翰·肯尼迪总统评 价海明威
第十一页,共16页。
• 画出缺陷,改造国民
• 有意而不为
第十四页,共16页。
大师已然作古,
留给我们的却是久久的 沉思……
第十五页,共16页。
谢谢大家
2023/5/13
生产计划部
第十六页,共16页。
困境
弱强
环境
挑战
……
第六页,共16页。
老人先后几次与鲨鱼搏斗?结果如何?
1用鱼叉杀死一条鲭鲨 2用刀子杀死两条星鲨 3用刀子杀死一犁头鲨 4用短棍击退两条星鲨 5用短棍劈打成群鲨鱼
1失鱼叉,鱼被吃四十磅; 2鱼被吃掉四分之一; 3刀子折断; 4半个鱼身被咬烂了; 5大马林鱼只剩下残骸…
每次胜利都付出惨重的代价,最终遭到无可挽救的失败。
高中语文《老人与海》课件 新人教版必修 3
13.05.2023
生产计划部
第一页,共16页。
教学目标
• 知识目标 • 1.引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。 • 2.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征
意味。 • 技能目标
• 1.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内 容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说 的语言和行文特点。
第四页,共16页。
老人在什么状况下 与鲨鱼接二连三进 行搏斗的? 老人: 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援
对比——力量悬殊的对抗
小说为什么 要描绘鲨鱼 的凶残?
鲨鱼:
接二连三
成群结队 凶残强悍
第五页,共16页。
如何理解老人与鲨鱼的搏斗?
不幸
人—自然 厄运
约翰·肯尼迪总统评 价海明威
第十一页,共16页。
人教版高中语文必修三课件: 第3课 老人与海(共31张PPT)
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第一句话:过程远比结果重要。旅
途比终点更耐人回味。
第二句话:好的过程不一定有好的 结果,好的结果因为有好的过程。 第三句话: 如何评价结果,比结 果本身更重要。
2《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好书,因为 它给予我们太许多人生启示。摘录小说中部分精彩语句 送给大家。 1. 每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我 情愿做到分毫不差。这样,运气来的时候,你就有所准 备了。 2. 不过话得说回来,没有一桩事是容易的。
鲨鱼: 接二连三 成群结队 凶残强悍、桑地亚哥是一个怎样的人物形象?节 选部分是怎么刻画这个人物形象的?
老人的形象:
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿 经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不
挠、机智勇敢、永不服输
在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮 番来袭的情况下,老人凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗争,这是一 个面对厄运甚至绝境百折不挠、坚韧顽 强、永不屈服、永不放弃的“硬汉子”!
对于不屈不挠的人来说,没有失败这回事。 ——俾斯麦
真正的成功是战胜自己。
2018.4.20
人生下来虽然面临种种自然与社 会的挑战,也许这些挑战强大到足以 把人的肉体消灭,但一个人只要保持 旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不 屈服的精神,人就永远是胜利者。
5、探索小说的象征意义
这是一场人与自然搏斗的惊心动 魄的悲剧。老人每次取得一点点胜利 都要付出惨重的代价,最后遭到无可 挽救的失败。你怎么看待本文的象征 意义?
象 征 大马林鱼 寓 意 鲨鱼
老人 勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精 神 人生舞台 大海
人生理想,对超越极限的追求
人生的挫折、厄运,与人作对 的社会与自然力量
人教版高中语文必修三课件·第3课 老人与海 (共47张PPT)
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海明威
欧内斯特· 米勒尔· 海明威(Ernest Hemingway 1899—1961),美国 小说家。他于1899年生于芝加哥附 近的一个乡村医生家庭,排行老二。
作者简介
曾参加第一次世界大战,后担任 驻欧洲记者,并以记者身份参加 了第二次世界大战和西班牙内战。 1954年获诺贝尔文学奖。晚年患 多种疾病,精神抑郁,1961年自 杀。
互动学习:鉴赏语句 感知人物
(4)“一个人并不是生来要给打败
的……你尽可以把他消灭掉,可就是打不 败他” 语言、心理———永不屈服 (5)想点开心的事吧,老家伙”他说, “一分钟一分钟过去,离家越来越近了。 丢掉了40磅鱼肉,船走起来更轻快些。” 语言、心理———乐观积极
互动学习:鉴赏语句 感知人物
参战的海明威
青年时代的海明威
捕获马林鱼
获诺贝尔奖时
写作时的海明威
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了,武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
欧内斯特· 米勒尔· 海明威(Ernest Hemingway 1899—1961),美国 小说家。他于1899年生于芝加哥附 近的一个乡村医生家庭,排行老二。
作者简介
曾参加第一次世界大战,后担任 驻欧洲记者,并以记者身份参加 了第二次世界大战和西班牙内战。 1954年获诺贝尔文学奖。晚年患 多种疾病,精神抑郁,1961年自 杀。
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(4)“一个人并不是生来要给打败
的……你尽可以把他消灭掉,可就是打不 败他” 语言、心理———永不屈服 (5)想点开心的事吧,老家伙”他说, “一分钟一分钟过去,离家越来越近了。 丢掉了40磅鱼肉,船走起来更轻快些。” 语言、心理———乐观积极
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参战的海明威
青年时代的海明威
捕获马林鱼
获诺贝尔奖时
写作时的海明威
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了,武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
人教版语文必修三第3课《老人与海》课件(共43张ppt)
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力和健康每况愈下。这就是海明威。他的经
历孕育出硬汉的性格。在他的小说中,反复
出现了拳击、斗牛、狩猎、捕鱼、战争等题
材。这些都是力量的象征。当然,还杂揉着
酒、暴力、性、孤独和死亡。
2020/6/23
6
海明威是个正直严肃的作家,但他的创作思 想比较复杂。一方面,他是个热爱生活、积极干 预生活的入世者;另一方面,又是一个消极悲观 的宿命论者。因而在他的作品中,在塑造了一系 列永不服输的“硬汉子”形象的同时,又常常把 描写“死亡”作为自己作品的主要内容。
1.用鱼叉杀死一条鲭鲨 2.用刀子杀死两条星鲨 3.用刀子杀死一犁头鲨 4.用短棍击退两条星鲨
1.失鱼叉,鱼被吃四十磅; 2.鱼被吃掉四分之一; 3.刀子折断;
2020/6/23
20
老人先后几次与鲨鱼搏斗?结果如何?
1.用鱼叉杀死一条鲭鲨 2.用刀子杀死两条星鲨 3.用刀子杀死一犁头鲨 4.用短棍击退两条星鲨
《老人与海》写的是一个老人,展现的 却是一个世界。
2020/6/23
8
náng è cuì qīng
qí
攮 颚 啐 鲭 鲨 脊鳍
shì duò shāo róu lìn zhuài 蚕噬 舵柄 船梢 蹂 躏 拽 掉
sǔn 榫头
2020/6/23
wéi 桅杆
zhàn 皮开肉绽
9
分组讨论
• 1. 讲一讲老人的故事。 2. 说一说老人的形象:桑地亚哥是 一个怎样的老人?你是怎样感受到 的?
老人与海
(美)海明威
2020/6/23
1
美 利 坚 民 族 的 精 神 丰 碑
2020/6/23
“几乎没有哪个美国人比欧 内斯特·海明威对美国人民 的感情和态度产生过更大 的影响。” ……
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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1、老人先后几次与鲨鱼搏斗?
①用鱼叉杀死一条鲭鲨 ②用刀子杀死两条星鲨 ③用刀子杀死一犁头鲨 ④用短棍击退两条星鲨 ⑤用舵把劈打成群鲨鱼
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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瑞典诺贝尔授奖委员会对《老人与海》的评价: 1.勇气是海明威的中心主题。 2.《老人与海》写的是一个老人,展现的却是一个世 界。
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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理清节选部分的情节结 构,把握人物形象并能 深刻地感受到其积极的 现实意义。
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT) 人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
老
海人
明 威
与
海
“硬汉”形象
一个人并不是生来 要被打败的,你尽可以 消灭它,可就是打不败 它。
了解海明威的巨大贡献及其无 比感人的性格魅力。
作者简介
1899--1961
走近厄纳斯特•海明威 海明威(Ernest
3、老人在什么状况下与鲨鱼接二连
三进行搏斗的?
年老体衰 头昏眼花 左手抽筋 缺乏武器
精疲力竭 右手受伤 没有食物 孤立无援
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4、如何理解老人与鲨鱼的搏斗?
人
——
自然
(象征:敢于挑 战,永不屈服、 永不言败)
人教版语文必修三 《老人与海》课件 (29张PPT)
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1、老人先后几次与鲨鱼搏斗?
①用鱼叉杀死一条鲭鲨 ②用刀子杀死两条星鲨 ③用刀子杀死一犁头鲨 ④用短棍击退两条星鲨 ⑤用舵把劈打成群鲨鱼
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瑞典诺贝尔授奖委员会对《老人与海》的评价: 1.勇气是海明威的中心主题。 2.《老人与海》写的是一个老人,展现的却是一个世 界。
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理清节选部分的情节结 构,把握人物形象并能 深刻地感受到其积极的 现实意义。
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老
海人
明 威
与
海
“硬汉”形象
一个人并不是生来 要被打败的,你尽可以 消灭它,可就是打不败 它。
了解海明威的巨大贡献及其无 比感人的性格魅力。
作者简介
1899--1961
走近厄纳斯特•海明威 海明威(Ernest
3、老人在什么状况下与鲨鱼接二连
三进行搏斗的?
年老体衰 头昏眼花 左手抽筋 缺乏武器
精疲力竭 右手受伤 没有食物 孤立无援
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4、如何理解老人与鲨鱼的搏斗?
人
——
自然
(象征:敢于挑 战,永不屈服、 永不言败)
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• 这时,老人回头望去,陆地已从他的视
线中消失。太阳西坠,繁星满天。老人根 据对星的观察作出判断:那条大鱼整夜都 没有改变方向,夜里天气冷了,老头的汗 水干了,他觉得浑身上冷冰冰的。他把一 个麻袋垫在肩膀上的钓丝下面减少摩擦, 再弯腰靠在船头上,他就感到舒服多了。 为了能坚持下去,他不断的和鱼、鸟、大 海对话,不断的回忆往事,并想到了曼诺 林,他大声地自言自语:“要是孩子在这 儿多好啊,好让他帮帮我,再瞧瞧这一 切。”
夜,最后终于战胜了对手。到了晚年,
他的经历和反应都不如从前,老婆死 后,他一个人孤独地住在海边简陋的 小茅棚里。
•
有一段时间,老渔夫独自乘小船
打鱼,他接连打了84天,但一条鱼也
没有捕到。本来一个叫曼诺林的男孩
子总是跟他在一起,可是日子一久曼
诺林的父母认为老头悖运,吩咐孩子 搭另一条船出海,果然第一个星期就
捕到三条好鱼。孩子每次见到老头每 天空船而归,心里非常难受,总要帮 他拿拿东西。
• 桑地亚哥瘦削憔悴,后颈满是
皱纹,脸上长着疙瘩,但他的双眼 象海水一样湛蓝,毫无沮丧之色。 他和孩子是忘年交。老头教会孩子 捕鱼,因为孩子很爱他。村里很多 打鱼的人都因为老头捉不到鱼拿他 开玩笑,但是在曼诺林的眼里,老 头是最好的渔夫。他们打鱼不但是 为了挣钱,而是把它看作共同爱好 的事业。孩子为老头准备饭菜,跟 他一起评论垒球赛。老头特别崇拜 垒球好手狄马吉奥。他是渔民的儿 子,脚跟上虽长有骨剌,但打起球 来生龙活虎。老头认变自己已经年 迈,体力不比壮年,但他懂得许多 捕鱼的决窍,而且决心很大,因此 他仍是个好渔夫。
• 有一次黑人喝了甜酒使出全身力气,
竟把他的手压下去将近三英寸,但 桑提阿果又把手扳回原来的位置, 并且在第二天天亮时奋力把黑人的 手扳倒,从此他成了人们心目中的 英雄。
老人和大鱼的持久战又从黑夜 延续到天明。大鱼跃起十几次后开 始绕着小船打转。老人头昏眼花, 只见眼前黑点在晃动,但他仍紧紧 拉着钓丝。当鱼游到他身边时,他 放下钓丝踩在脚下,然后把鱼叉高 高举起扎进鱼身。大鱼跳到半空, 充分展示了它的美和力量,然后轰 隆一声落到水里,浪花溅满老头一 身,也溅湿了整条小船。
• 破晓前天很冷,老头抵着木头取暖。他想
鱼能支持多久我也能支持多久。他用温柔 的语调大声说:“鱼啊,只要我不死就要 同你周旋到底。”太阳升起后,老头发觉 鱼还没有疲倦,只是钓丝的斜度显示鱼可 能要跳起来,这正是他求之不得的事。他 说:“鱼啊,我爱你,而且十分尊敬你。 可是今天天黑以前我一定要把你弄死。” 鱼开始不安分了,它突然把小船扯得晃荡 了一下。老头用右手去摸钓丝,发现那只 手正在流血。过了一会他的左手又抽起筋 来,但他仍竭力坚持。他吃了几片金枪鱼 肉好增加点力气来对付那条大鱼。
• 正当桑地亚哥目不转睛地望着钓丝的时候,
他看见露出水面的一根绿色竿子急遽地附 入水中。他用右手的大拇指和食指轻轻捏 着钓丝。接着钓丝又动了一下,拉力不猛。 老头明白,一百英寻之下的海水深处,一 条马林鱼正在吃鱼钓上的沙丁鱼。他感觉 到下面轻轻的扯动,非常高兴。过了一会 儿他觉得有一件硬梆梆、沉甸甸的东西, 这分明是马林鱼的重量,他断定这是一条 大鱼。这激起他要向它挑战的决心。
一次世界大战爆发,海明威报名入伍, 因眼疾未被接受。海明威以优异成绩中 学毕业后,去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。1918年5 月被授予中尉衔到了意大利前线担任 救护车队司机。在战争中为抢救伤员 负过伤,前后动过12次手术,取出了 237块弹片。
晚年身患重病,创作才能衰竭,精神抑郁,于1961年7月2 日 用猎枪自杀。
• 老人先松开钓丝,然后大喝一声,用尽全
身的力气收拢钓丝,但鱼并不肯轻易屈服, 非但没有上来一英寸,反而慢慢游开去。 老头把钓丝背在脊梁上增加对抗马林鱼的 拉力,可是作用不大,他眼睁睁地看着小 船向西北方飘去。老头想鱼这样用力过猛 很快就会死的,但四个小时后,鱼依然拖 着小船向浩渺无边的海面游去,老头也照 旧毫不松劲地拉住背在脊梁上的钓丝。他 们对抗着。
• 老人和孩子相约第二天,也就是第85天一
早一起出海。当晚老头做了个梦,梦见自 己少年当水手时远航非洲见到在海滩上嬉 戏的狮子。醒后他踏着月光去叫醒孩子, 两人分乘两条船,出港后各自驶向自己选 择的海面。
• 天还没有亮,老头已经放下鱼饵。鱼
饵的肚子里包着鱼钩的把子,鱼钩的突出 部分都裹着新鲜的沙丁鱼。 鱼饵香气四溢, 味道鲜美。
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言:
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价:
• 勇气是海明威的中心主题。 • 《老人与海》写的是一个老人,展现的却
是一桑地亚哥是古巴的一个老渔夫,他
年轻时非常出色,强健有力,他曾经 和一个黑人比赛掰腕子,比了一天一
• 正在这时钓丝慢慢升起来,大鱼
终于露出水里。在阳光下,这浑 身明亮夺目,色彩斑斓。它足有 18英尺长,比他的船还要大。它 的喙长得象一根垒球棒,尖得象 一把细长的利剑。它那大镰刀似 的尾巴入水中后,钓 丝也飞快地 滑下去。
老人和大鱼一直相持到日落, 双方已搏斗了两天一夜,老头不 禁回想起年轻时在卡萨兰卡跟一 个黑人比赛扳手的经历。他俩把 胳膊肘放在桌上划粉笔线的地方, 前臂直,两手握紧,就这样相持 了一天一夜。八小时后每隔四个 钟头就换一个裁判,让他们轮流 睡觉。他和黑人的手指甲里都流 出血来。
我们该怎样走进这充满着无数 可能性又并不完美的世界
1899--1961
走近厄纳斯特•海明威
是美国当代文学中最著 名的作家之一,也是两次 世界大战之间美国富有 传奇色彩和独特个性的 杰出作家,通常称他为 “迷惘的一代”的代表。
海明威出生于美国伊利诺斯州芝加 哥附近的橡树园镇。父亲是当地的 一名著名医生,业余时间喜欢带孩 子外出狩猎、运动、垂钓,以培养 他们的“男子汉”兴趣和性格;而 母亲则喜爱音乐和绘画,希望把海 明威培养成循规蹈矩、有文化教养 的上流社会中的一分子。